冀教版七年级上册生物鱼类
七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版【DOC范文整理】
七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版一．【学习目标】能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。
知道变温动物的概念。
知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类【学习重难点】鱼类适于水生生活的特点二．【学习过程】预习检测．鲫鱼身体呈形，体表长有。
其外面有，可以减少游动的阻力。
．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。
．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。
．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。
．鳃是鱼的器官，由，和组成。
鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。
变温动物：体温随环境的变化的动物。
鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。
四大家鱼：、、、。
自主学习合作探究总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。
设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】鲫鱼侧线的作用是A、维持身体平衡B、协助运动c、测定方向和感知水流D、排泄鲫鱼在水中游泳的动力来自于A．胸鳍的摆动B．尾鳍的摆动c．所有鱼鳍的协调摆动D．躯干部和尾部的左右摆动如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的A、鳃丝颜色鲜红B、体表湿润c、鳞片完整D、体表无损伤四大家鱼中不包括A.鲢鱼B.鲫鱼c.草鱼D.鳙鱼鲫鱼身体呈梭形，这有利于A、游泳B、漂浮c、捕食D、升降活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富c、大的血管丰富D、动脉血管丰富鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是A、呼吸B、排泄体内代谢废物c、呼吸和取食D、游泳时产生动力与鱼的水中生活相适应的特点是A、体表有鳞片B、用鳃呼吸c、有各种鳍D、以上三项都是水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少c、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少0、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：资源库请你填写鱼鳍名称：①________②________③________④________⑤________主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。
最新冀教版初中生物七年级上册《1.4第6节 鱼类》精品PPT课件
• 进行呼吸。
• •
（ 图 （中23））【鲫鱼】鱼在的游③外泳形时尾的呈，鳍摆流靠动线可b型、以（，c控填这制符对前号于进）它的产适方生于向前水。进中的游动泳力的，
意义是
减少水的阻力
。
• 2、章鱼、墨鱼、鱿鱼不是鱼，是软体动物；带鱼是真正的鱼。
4.鲫鱼的游泳主要靠尾部和躯干部的左右 摆动而产生前进的动力。
各种鳍在运动中起协调作用。
小结： 鲫鱼适于水中生活的特点 1、背面深灰黑色，腹面白色，不易被敌
害发现，是一种保护色； 2、身体呈梭形，能减少游泳时的阻力； 3、体表被覆鳞片，有黏液，能减少游泳
时的摩擦； 4、有侧线，能感知水流、测定方向； 5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。
鲫鱼的身体结构
躯干
头
尾
眼
↓
↗
口
↗
鳃盖
侧线
↓
体型：
身体分头部、躯干部 和尾部三部分，大多 呈流线型，可以减少 游泳时水的阻力。
体表：
常覆盖着鳞片，并分 泌黏液，起保护作用。 侧线可感知水流，测 定方向。
游泳：
通过尾部和躯干部的 摆动以及鳍的协调作 用游泳
鲫鱼的呼吸器官：鳃
内部密布毛 细血管
鳃耙
鳃丝
阻挡
鳃弓
污物
支撑
鱼的口与鳃盖交替张合，在鱼的生活中起什么作用？
水由口进经鳃丝时溶解在水里的氧气进入鳃丝的毛细 血管，血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃 空排出体外。
呼吸：
（1）呼吸现象：鱼的口与鳃盖后缘交替张 合；将墨汁滴在鱼口前方，观察到墨汁流 入鱼口后，会顺着鳃盖后缘流出。 （2）呼吸器官：鳃是鱼的呼吸器官，其主 要部分是鳃丝，其内密布毛细血管，有利 于与水进行气体交换。 （3）呼吸过程：水（氧气）口（氧气）鳃 丝（二氧化碳）鳃盖后缘（二氧化碳）体 外。
七年级生物上册 1.4.6 鱼类练习(含解析)(新版)冀教版
1.4.6鱼类一．基础演练1.同学们在童年时期大都有过捉鱼的经历,往往已捉到手的鱼又让它挣脱,这是其体表具有黏液的缘故。
鱼体表黏液的作用是( )A.防止人类捕捉B.减小运动阻力C.保持鱼体表湿润D.辅助呼吸【答案】B考点：鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点2.俗话说:鱼儿离不开水。
将鱼从水池取出,不久便会死亡的原因是( )A.身体内缺水B.体表干燥C.血液循环停止D.无法呼吸【答案】D【解析】试题分析：鱼类的呼吸器官是鳃，里面有大量的鳃丝，含有毛细血管，在水中，鳃丝展开，使水中的溶解氧进入血液，而血液中的二氧化碳进入水中，完成气体交换；鱼离开水后，鳃丝由于缺水，黏在了一起．导致鱼无法呼吸，最后窒息死亡．俗话说：“鱼儿离不开水”，是因为鱼在陆地上无法用鳃呼吸．考点：鱼的呼吸器官3.鲫鱼游泳时前进的动力主要来自( )A.尾鳍的摆动B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部和尾部的摆动【答案】D【解析】试题分析：鱼鳍在游泳中的作用，背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用，腹鳍起平衡作用，尾鳍可以决定运动方向，又能同尾部一起产生前进的推动力，臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用，胸鳍起平衡和转换方向的作用，然而鱼体向前游动时的动力主要是来自躯干部和尾部的摆动。
考点：探究实验：鱼鳍在游泳中的作用4.在鱼类养殖过程中,我国有优良的淡水鱼品种,著名的“四大家鱼”就是其中之一,它们是( )A.草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼B.青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C.鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼D.鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼【答案】B考点：我国优良的淡水鱼养殖品种5.活鲫鱼的鳃是鲜红色的,这是因为鳃丝内含有丰富的( )A.动脉B.静脉C.毛细血管D.氧【答案】C【解析】试题分析：鱼类生活在水中，鱼的口和鳃盖后缘有交替闭合的现象，这是鱼在呼吸。
鱼用鳃呼吸，鳃上有许多鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里，而血里的二氧化碳浸出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外，这样鱼的鳃丝中的毛细血管中的血液转化为鲜红色的动脉血。
七年级生物上册《鱼类》学案冀教版
七年级生物上册《鱼类》学案冀教版46鱼类一、教学目标知识目标概述鱼类的外部形态特征。
2概述鱼类的主要特征。
3概述鱼的呼吸过程。
4认识常见的鱼类。
阐明保护鱼类的方法。
能力目标：尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标建立保护和理利用水产资源的意识。
二、教学重难点重点：鱼类的主要特征难点：探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
教学内容学生活动教师活动情境导入观察图片，思考问题出示常见的鱼类图片。
设问：鱼类是怎么样在水中生活的呢？鱼儿为什么离不开水？新知探究一、代表动物——鲫鱼、体色2、体型3、鳞片4、侧线、鳍6、呼吸三、常见的鱼类三、鱼类的主要特征四、与人类生活的关系观察鲫鱼的体色、体型、鳞片和侧线，认识鲫鱼的形态特征。
讨论鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点。
观察视频，认识鱼鳍的作用完成实验。
观察图片，讨论鱼儿离不开水的原因。
观察图片，认识常见的淡水鱼类和海洋鱼类，归纳总结鱼类的主要特征分析资料，结合自身生活经验，了解鱼类与人类生活的关系。
引导学生观察鲫鱼的体色、体型、鳞片和侧线，认识鲫鱼的形态特征。
播放视频，引导学生注意观察鱼鳍的协调与配合。
指导学生完成教材P9【实验】展示鱼鳃的图片，引导学生讨论：鱼儿离不开水的原因。
出示常见鱼类的图片。
引导学生归纳鱼类的主要特征。
出示资料，引导学生分析鱼类与人类生活的关系堂小结畅谈收获，构建知识体系。
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
巩固练习独立完成练习反馈、释疑。
六、板书设计第六节鱼类一、鲫鱼、身体分部2、体色3、体型4、体表、侧线6、呼吸7、运动二、常见鱼类三、主要特征四、与人类生活的关系七、下作业设计实验方案，探究不同鱼鳍的作用八、教学反思鱼类基本特征的总结通过一一展示代表性图片的方法加深了学生的印象，并且较好地引导学生自己进行总结归纳。
但是由于紧张，遗漏了很重要的一点没有解释清楚：所总结的五项基本特征不是必须一一符合才是鱼，具体情况具体分析。
河北省巨鹿县第五中学冀少版七年级生物上册课件：46鱼类(共35张PPT)
鱼鳍--运动器官
背鳍
尾鳍
臀鳍
胸鳍 腹鳍
胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能够 保持鱼体前进的方向。鲫鱼主要靠尾部和躯干部 的左右摆动而产生前进的动力。
呼吸器官——鳃
鱼口与鳃盖的交替张合，与鱼的呼吸有关。
(阻挡污物) (支撑)
(气体交换)
（内部密布毛细血管）
当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中 的氧渗入鳃丝中的毛细血管; 血液里的二 氧化碳则渗出毛细血管，排到水中，随着 水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。
鲜的（ A ）
A、鳃丝颜色鲜红
B、 体表湿润
C、鳞片完整
D、 体表无损伤
5.四大家鱼中不包括（ B ）
A. 鲢鱼B. 鲫鱼源自C. 草鱼D.鳙鱼
作业: 1、背诵鱼类的主要特征； 2、预习第七节 两栖类和爬行类。
鲫鱼
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
鲫鱼
鲤鱼
武昌鱼
乌鱼
欢迎进入生物课堂
鲫鱼的外部形态： 头部 躯干部 尾部
鲫鱼身体的背面深灰黑色，腹面白色。 这样的体色，使鲫鱼不容易被上面和下面 的敌害发现，因此，是一种保护色。
鲫鱼的身体呈梭形，可以减少游泳 时的阻力。
体表有黏液和鳞片，可以起到 保护鱼体和减少游泳时的阻力的作 用。
鲫鱼身体的两侧各有一条侧线，这是感觉器官， 能够测定方位，感知水流和水温。
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（ C ）
A、 尾鳍
B、腹鳍和胸鳍
C、尾部和躯干部
D、胸部和躯干部
3.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是（ D ）
A、 鱼有鳞片
B、鱼身体分为头、躯干和尾
C、鱼的体形与水中生活相适应 D、鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳
4.6鱼类 课件(31张PPT)2023--2024学年 冀少版 七年级生物 上册
小结：鲫鱼适合水中生活的特点
１、体形呈梭形，减少游泳时的阻力。 ２、背部颜色深腹面颜色浅，有保护作用。 3、体表有黏液，减少游泳时的阻力。 4、有侧线可以感知水流、水温，测定方向。 5、用鳃呼吸，用鳍游泳。
鱼的体温 ——不恒定
当水温低于十五度时，鲫鱼的食欲减退，水面结 冰后，躲在水深处，不进食，不活动。人们利用鱼的 这种特点，在寒冷的冬季进行大面积捕鱼。
3.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是
（D ）
A、 鱼有鳞片
B、鱼身体分为头、躯干和尾
C、鱼的体形与水中生活相适应 D、鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳
4.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项
迅速判断鱼是较新鲜的（ A ）
A、鳃丝颜色鲜红
B、 体表湿润
C、鳞片完整
D、 体表无损伤
体表大多长有鳞片;用鳍游泳； 体温不恒定。
鱼类和人类生活的关系 ：食用、观赏、
融入人类文化， 但鱼类生存也面临 很大的威胁。
1.鲫鱼侧线的作用是（ C ）
A、维持身体平衡 C、测定方向和感知水流
B、协助运动 D、排泄
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（ C ）
A、 尾鳍
B、腹鳍和胸鳍
C、尾部和躯干部
D、胸部和躯干部
C 侧线
D 视觉
8.在观察鲫鱼的鳍摆动时，如果缚住鲫鱼的胸鳍或腹鳍，鱼体
将（ C ）
A 不能游动
B 不能保持前进的方向
C 不能保持身体平衡 D 不能产生前进的动力
5.四大家鱼中不包括（ B ）
A. 鲢鱼
B. 鲫鱼
C. 草鱼
D.鳙鱼
6.鲫鱼在水中不容易被发现，其原因主要是（ D ）
冀少版七年级生物上册第四章《第六节 鱼类》教学设计
第六节《鱼类》教学设计教学设计思路：《鱼类》是冀教版初中生物七年级上册第四章第六节的内容，在第二节至第五节中，已经认识了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物这些无脊椎动物，从鱼类开始将学习脊椎动物。
鱼这一类动物，学生很常见，也易取材。
所以把具有鱼类普遍特征的鲫鱼搬进课堂，用问题引导学生们观察、探究，认识鱼的适于水中生活的特征，总结鱼的主要特征。
本课围绕“鱼类有哪些特征适于水生生活”的核心问题，主要安排了三个探究环节。
探究一、观察鱼的外部形态，主要观察鱼的体色、体形、体表覆盖物、侧线并感受黏液。
在学生观察的基础上，学生交流观察结果，老师再和学生一起探讨鱼的外部形态适于水生生活的特征。
探究二、观察鱼的运动，首先观察与鱼鳍按照着生部位分为哪些种类、每种鳍的数量，并观察运动中每种鳍的功能，然后通过视频观察鱼的运动是否仅仅靠鳍完成，总结鱼完成运动的过程和参与的结构。
在学生观察和思考的基础上，再对鱼的运动进行讲解。
探究三、探究鱼的呼吸，首先观察鱼口和鳃盖的配合运动；通过滴红墨水的实验认识水在鱼体内的路径；通过观察鳃的颜色和结构认识呼吸器官——鳃，通过鳃丝显微图直观认识鳃丝布满毛细血管，再观察水中展开的鳃丝认识鳃丝的数量之多，总结这点是鳃能完成气体交换的关键特征；最后通过观察浸入水中的鳃和从水中提起的鳃，观察鳃丝的状态，让学生思考为什么鱼离开水会很快死亡。
最后，学生总结鱼类适于水生生活的主要特征，总结鱼类的主要特征，了解鱼类与人们生活的关系。
通过鱼类的养殖业分布图，实现生物地理跨学科联系；通过“鱼”字的演化、鱼年画、鱼诗，体现古人的善于观察，也把中国文化与生物学科相结合。
教学目标：知识目标：1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼类的主要特征。
3．了解鱼与人类生活的关系。
技能目标：培养学生的观察能力、实验探究能力。
情感目标：培养学生实事求是的科学素养，初步形成动物体的形态结构、生理机能与其生活环境相适应的生物学观点。
冀教版七年级生物上册《第四章 第六节 鱼类》素材-常见淡水鱼类-2
鱼类（24）—淡水鱼类-211、黄鳝俗称：鳝鱼科属：合鳃鱼科( Synbranchidae )黄鳝属学名：Monopterus albus Zuiew英名：Rice (paddy) field eel, Riceswampeel, Rice paddy eel, Rice eel, Swamp eel形态与分布：体细长，鳗形，前部亚圆筒形，向后渐细而侧扁，尾部尖细。
头大，头高大于体高，吻较长，鳃4个，前3个不发达。
身体光华无鳞，黄褐色，具不规则黑色斑点，腹部灰白色。
营底栖生活，席在水体的泥质底层钻洞或在田埂、堤岸边钻洞穴居。
黄鳝有性逆转现象，生殖腺仅左侧发达，右侧退化。
黄鳝生殖季节约在6-8月，在其个体发育中，具有雌雄性逆转的特性，即从胚胎期到初次性成熟时都是雌性（即体长在35厘米以下的个体的生殖腺全为卵巢）；产卵后卵巢逐渐变为精巢；体长在36-48厘米时，部分性逆转，雌雄个体几乎相等；成长至53厘米以上者则多为精巢。
当年幼鱼只能长到20厘米，2冬龄的雌鱼才达成熟期，体长至少为34厘米。
最大个体可达70厘米，重1.5公斤。
黄鳝产卵在其穴居的洞口附近，产卵前口吐泡沫堆成巢，受精卵在泡沫中借助泡沫的浮力，在水面上发育，雌雄鱼都有护巢的习性。
黄鳝为肉食性鱼类。
本种鱼广泛分布于亚洲东部及附近之大小岛屿。
北起日本，南至东印度群岛；西起东南亚，东至菲律宾群岛。
台湾西部淡水域皆有其分布。
12、鳜俗名：桂花鱼，鱖花鱼、桂鱼科属：鱼旨科（Serranidae）鳜属学名：Siniperca chuatsi Basilewsky英名：Chinese perch、Freshwater grouper形态与分布：体延长，侧扁；头大、吻尖。
鼻孔每侧2个，互相靠近。
口大，具辅上颌骨。
有褐色眼带斜穿过眼的前后，下颌甚突出，头及背缘显著隆起。
侧线有孔鳞110-142。
体侧和各鳍有斑点或斑块。
肉食性鱼类，肉质细嫩，刺少，为我国最受群众嗜爱的珍贵食用鱼类之一，目前各地普遍养殖。
冀少儿版七年级上册生物：第六节 鱼类
小黄鱼
鳕鱼
鲑鱼
鱼类与人类生活的关系
4.想一想：鱼离开水后，为什么很快就会死亡？
捕捞业
养殖业
4.想一想：鱼离开水后，为什么很快就会死亡？
禁止在禁渔区、禁渔期捕捞
禁止使用小于最小网目尺寸 的网具捕捞
国家对渔业生产以养殖为主
捕捞业
养殖业
我国渔业区划
4.想一想：鱼离开水后，为什么很快就会死亡？
内陆渔业区 浅海滩涂养殖区 海洋渔业
脊椎动物
身体内都有由脊 椎骨组成的脊柱
4.想一想：鱼离开水后，为什么很快就会死亡？
水螅 蚯蚓
现存动物已知有
涡 虫无1中5无0脊多脊万椎椎种动动，物其物占蛔 虫
身椎9约脊5体骨椎占%，内组动5%脊没成物。椎有的中鱼动由脊种类物脊柱类是 最多的类群。
蜗牛
蝗虫
小结二：鱼的运动
鱼在水中通过尾部和躯干部的 摆动以及鳍的谐调作用游泳
第 四 节
鱼
软体动物
鲍鱼
两栖动物
娃娃鱼
软体动物
鱿鱼
爬行动物
甲鱼
鱼类有哪些适于水中生活的特征呢？
外形
运动
呼吸
活动一：观察鱼的外部形态
1.观察鲫鱼的体色，背腹颜色是否相同？身体呈 什么形状，有什么作用？身体分成哪几部分？
2.鲫鱼的体表有什么覆盖物？ 摸一摸是光滑还是粗糙？
1.观察鲫鱼的体色，背腹颜色是否相同？身体呈 什么形状，有什么作用？身体分成哪几部分？
4.想一想：鱼离开富水含后蛋，为白什质么很快就会死亡？
4.想一想：鱼离开水良后好，寓为意什么很快就会死亡？
年年有余
鲤鱼跃龙门
4.想一想：鱼离开水后，为什么很快就会死亡？
最新冀教版七上第六节《鱼类》教案
最新冀教版七上第六节《鱼类》教案教材分析关于鲫鱼的基础知识是学习后面各类脊椎动物的基础,它在全书占有重要的地位。
旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅,而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容,才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动,以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点,本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程,使学生发挥主观能动性,自己动脑、动手,积极参与探究活动。
学生分析初中学生的心理特点是：善于表现自己,思维活跃,好动而且好奇心强,但是他们抽象思维能力较差,直观能力较强。
所以在教学设计中多给学生机会,让学生充分地进行实物或标本观察并进行讨论、思考、发言。
学生在生活中接触的鱼比较多,如鲫鱼、鲤鱼和鲢鱼等,学生对鱼的外形和结构名称比较了解,所以在外形和结构名称上不要花费太多的时间。
把重点放在内部结构（如鳃的结构）和生理功能上。
在本节课的学习中,以下几方面可能出现问题：学生不能按一定顺序回答鲫鱼外形的结构名称、对鲫鱼身体三部分的划分界限描述不准确、不能说出侧线的作用、在探究鱼鳍作用中对探究结果描述不准确。
所以在这些方面教师要注意引导。
设计理念（1）根据现代教育教学理念,加大科学探究的力度,重过程,重视探究性学习,培养学生的探究能力；重视培养学生合作精神,让学生体会合作的愉悦；教育要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展需要；提高学生生物科学素养；突出创新精神和实践能力的培养；突出“双自主”。
（2）遵循学生的认知规律,教学层次由浅入深,由感性到理性,由表及里,由整体到局部,这样学生更容易接受新知识。
所以在教学中先从认识多样的水产动物入手,然后观察鲫鱼的外部形态,再探究鱼鳍的作用,最后观察鲫鱼呼吸现象、鳃的结构和气体交换的原理。
在进行完鲫鱼结构和生理的教学后,再深层次了解多样的水产动物。
冀教版.七年级生物上册同步练习：1.4.6《鱼类》(2带答案)
第六节鱼类（含解析）一、选择题(每小题1分，共13分)1.无脊椎动物区别于脊椎动物的特征是( )A.卵生B.变温C.无附肢D.无脊柱【解析】选D。
本题考查无脊椎动物与脊椎动物的区别。
根据动物体内是否具有由脊椎骨组成的脊柱，可将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类，体内生有脊柱的动物称为脊椎动物，体内无脊柱的动物称为无脊椎动物。
2.下列淡水鱼中，不属于四大家鱼的是( )A.青鱼B.草鱼C.鲤鱼D.鲢鱼【解析】选C。
著名的“四大家鱼”包括青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼。
鲤鱼虽然也是优良的淡水鱼品种，但不属于“四大家鱼”。
3.(2014·东莞质检)在观察活体鲫鱼时，最好能按照一定的顺序逐项进行，以下哪项观察顺序比较好( )A.体形——鱼鳍——鱼鳞——鱼鳃B.鱼鳍——体形——鱼鳞——鱼鳃C.鱼鳞——鱼鳍——体形——鱼鳃D.鱼鳃——鱼鳍——鱼鳞——体形【解析】选A。
在观察时，我们要有明确的目的，观察要全面、细致和实事求是，要有计划、有步骤，可以先整体再局部，由外及里，从前到后等。
据此，在观察活体鲫鱼时，一般先从整体上观察其大多呈流线型，鱼体上有鳍，体表有鳞片，鳃盖里面有鳃，是鱼的呼吸器官。
4.同学们在童年时期大都有过捉鱼的经历，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是其体表具有黏液的缘故。
鱼体表黏液的作用是( )A.防止人类捕捉B.减少运动阻力C.保持鱼体表湿润D.辅助呼吸【解析】选B。
鱼体表覆盖着鳞片，并且能分泌黏液，使体表黏滑，可减少运动时水的阻力，适于在水中游泳；鱼用鳃呼吸，故体表黏液与保持湿润和呼吸都无关。
5.小强观察到鱼缸内的小金鱼的口和鳃盖不停地交替张合，鱼的这种行为主要是为了( )A.取食B.呼吸C.喝水D.平衡身体【解析】选B。
本题考查鱼的呼吸特点。
鱼生活在水中，用鳃呼吸，鳃中具有丰富的毛细血管，当水流过鳃的时候，水中的氧气可以扩散到鱼鳃中的毛细血管，同时，鳃中的二氧化碳也可以扩散到水中，小金鱼的口和鳃盖不停地交替张合，这种行为主要是为了完成呼吸。
冀教版生物七年级上册 第一单元 第四章《第六节 鱼类》教案2
《第六节鱼类》教案
一、教学设计思想
《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。
同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得出鱼类特征，这是本节课的教学重点。
在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。
值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。
二、教学目标
知识目标
1、简述鱼类外部形态特征。
2、简述鱼类与水生生活相适应的特征。
能力目标
尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。
情感目标
体会水污染对鱼类的影响。
三、重点难点
本节的重点是使学生理解鱼类特征。
难点是探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
四、教学媒体
鱼缸、鲫鱼(或其它常见的活鱼)、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片
五、课时建议
1课时。
六、教学过程。
冀教版七年级生物上册《第四章 第六节 鱼类》素材-常见淡水鱼类-1
鱼类（22）—厦门常见淡水鱼类-11、青鱼俗称：黑鲩，青鲩，螺蛳青科属：鲤科（Cyprinidae）雅罗鱼亚科（Leuciscinae）青鱼属学名：Mylopharyngodon piceus Richardson英名： Black carp形态与分布：体延长，稍呈扁圆形、腹部圆；口端位、上颌稍突出，无口须。
侧线鳞39-46。
背鳍短，无硬棘。
栖息于大江河和湖泊的下层，主食软体动物。
最大可达70kg，为我国特有经济鱼类和主要养殖对象。
肉质优良，胆可入药。
分布广泛，为我国有名的“四大家鱼”之一。
2、草鱼俗称：鲩、油鲩、草鲩、白鲩、草鱼、草根（东北）、混子科属：鲤科雅罗鱼亚科草鱼属学名：Ctenopharyngodon idellusCuvier et Valenciennes英名：Grass carp形态与分布：体延长，扁圆形。
口端位，上颌较下颌稍突出，上颌延至后鼻孔下方，无口须。
侧线鳞36 -48。
身体茶黄色，各鳍为浅灰色。
最大可达35kg，为典型的草食性鱼类，是我国“四大家鱼”之一。
能迅速清除水体各种草类。
草鱼广泛分布于我国除新疆和青藏高原以外的广东至东北的平原地区。
自1958年人工催产授精孵化成功后，已移植至亚、欧、美、非各洲的许多国家。
3、鳊俗称：鳊鱼，草鳊，油鳊科属：鲤形目鲤科鲌亚科（Culterinae）鳊属学名：Parabramis pekinensis Basilewsky英文名：White bream , Beijing white bream形态与分布：体高而侧扁。
体长为体高的2.5-2.9倍。
头小，口端位。
背鳍具三棘。
侧线直、侧线鳞52-61。
背鳍最长鳍条长于头长，椎骨39-42，腹膜灰黑色。
遍布全国水系，一般栖息在水体中下层。
草食性鱼类。
鳊鱼一年四季均为佳肴，故民俗有“春鲶夏鲤四季鳊”之说。
4、团头鲂又名：武昌鱼、团头鳊，平胸鳊科属：鲤科鱼白亚科鲂属学名：Megalobrama amblycephala Yih英名：Bluntnose black bream , Wuchangfish ,Bluntsnout bream形态与分布：身体菱形，头小，口端位。
冀教版七上生物 鱼类 说课 课件
课外活动
❖ 设计一个实验，探究鱼类能否分辨颜色。 ❖ 调查四大家鱼及混合放养技术。
ห้องสมุดไป่ตู้
六、板书设计
胸鳍 转向
腹鳍 辅助
鲫 臀鳍 辅助 鱼 背鳍 平衡
平衡作用
尾鳍 动力
水产动物：是指生活在水中的对人类有一定经济价 值的野生或养殖的动物。
脊椎动物：凡体内有脊柱的动物。
无脊椎动物：凡体内无脊柱的动物。
另外在探究活动中还要让学生体会珍爱生命情感， 养成实事求是的科学态度和团队合作的精神，这对于 学生的全面发展也很重要。
课前准备：
❖ A、布置学生到本县水产店参观调查，了解 水产动物。B、分组采集捕捞鲫鱼活体标本 （强调采集注意事项）C、在实验室准备玻 璃缸，细线和木板条，供学生探究活动选用
通过前面的“两个视察”，一个“探究实 验”我们可以看到，本节课教学过程设计侧重 于指点学生探究的过程，使学生发挥主观能动 性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
4、体 表
5、感觉器官 6、运动器官
小组活动2：
1视察鱼在水中不停的喝水时，口 和鳃盖的变化情况. 2向水中滴一滴红墨水，红色的水 从口吞入从哪流出的呢？
鱼鳃
鲫鱼头部两侧的 鳃盖里有鳃，每侧 的四个鳃都是由鳃 弓、鳃耙和并列的 两个鳃片组成，每 个鳃片上长着许多 细长的鲜红色鳃丝， 鳃丝内有很多毛细 血管。当水流经鳃 丝时，溶解在水里 的氧不断地透过毛 细血管壁进入血液 里；同时，血液里 的二氧化碳透过毛 细血管壁排到水里。
3组探究背鳍的作用
4组探究臀鳍的作用
5组探究尾鳍的作用
3、各小组讨论、总结得出结论，选出一名代表说出探究结果，
进行交流、讨论。
4、教师根据讨论结果及时给予肯定和鼓励。
冀少版(初中一年级)七年级生物上册鱼类_课件1
C.尾部和躯干部
D.胸部和躯干部
3.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水 有什么不同？（ A ） A.后者二氧化碳多，前者氧气多 B.后者二氧化碳多，前者氧气少 C.两者二氧化碳一样多 D.前者二氧化碳多，后者氧气少
• 鱼说：你看不见我眼中的泪， 因为我在水里；
• 水说：我能感受到你的泪，因 为你在我心里。
侧线
侧线 鲫鱼身体的两侧各有一条侧线，这是感觉器 官，能够测定方位，感知水流和水温。
鲫鱼的外形
头部
躯干部
尾部
背鳍
鳞 片
尾 鳍腮盖来自侧线胸鳍 腹鳍臀鳍
鱼鳍—运动器官
背鳍：1个，保持鱼体 竖直方向的平衡
尾鳍：1个，保持鱼 体前进的方向
胸鳍：1对，保持 鱼体平衡的作用
臀鳍：1个，协调其 他鳍起保持平衡作用
呼吸器官：鳃
鱼
鱼类的主要特征： 体表大多长有鳞片；终生生活在水中，
类
用鳃呼吸；体温不恒定；用鳍游泳。
淡水鱼类和海洋鱼类
我国的淡水资源和保护水域环境
随堂反馈
1.鲫鱼侧线的作用是（ C ）
A.维持身体平衡
B.协助运动
C.测定方向和感知水流
D.排泄
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（ C ）
A.尾鳍
B.腹鳍和胸鳍
2.仔细观察鲫鱼的各种鳍的着生部 位以及这些鳍是怎样摆动的。
尾部
鲫鱼 躯干部
头部
体色
鲫鱼身体的背面呈深灰黑色，腹面呈白色。这样的体 色，使鲫鱼不容易被上面和下面的敌害发现，因此，是一 种保护色。
体形 鲫鱼的身体呈梭形，可以减少游泳时的阻力。
体表
鲫鱼的体表有黏液和鳞片，可以起到保护鱼 体和减少游泳时的阻力的作用。
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5、用细纱布绑 住鱼的尾鳍。 现象：鱼不能转 弯，只能直着游 动，而且容易向 一侧倾斜。
结论
1、胸鳍、腹鳍的作用是保持平衡。 2、背鳍、臀鳍的作用是保持平衡、帮助游泳。 3、尾鳍的作用是保持前进的方向。
鱼类身体表面大多覆盖着鳞片，用腮呼吸， 用鳍游泳，身体里面都有由许多块脊椎骨组 成的脊柱。
凡是体内有脊椎的动物都是脊椎动物。
• 若将煮沸的自来水放凉之后用于养鱼行吗？为
什么？
不行，缺少氧气
• 据测定陆地上的氧气浓度远远高于水中的氧气
浓度，为什么鱼不能到陆地上长期生存？
当鱼离开水后鳃丝和鳃片就彼此粘连，呼吸面积大大减 小，无法补充充足的氧气，且鳃丝暴露在空气中，因水 分蒸发引起鳃丝干燥，破坏了鳃的结构，使其失去呼吸 功能而死亡。
考考你:
• 下面动物的冠名都有一个“鱼”字，请你
判断他们究竟是不是真正的鱼。 （1）娃娃鱼 （2）鲍鱼 （3）鳄鱼 （4）鲸鱼 （5）比目鱼（6）墨鱼 （7）鱿鱼 （8）鲨鱼 (9) 甲鱼
海马
鳗鱼
鲫鱼
草鱼
鲈鱼鲤鱼鳙鱼源自青鱼鲑鱼石斑
黄鲳
三文鱼
刚毛
软体动物
身体柔软，有外套膜，身体外有贝 壳（或有被外套膜包被的內壳）
河蚌、蜗牛、乌贼
节肢动物 有很多体节构成，并且分部，体 蝗虫、沼虾、蜜蜂
表有外骨骼，足和触角分节
第六节 鱼类
观察鲫鱼的外部形态
体形
思考：鲫鱼的外部形态如何 适应水中生活？
身体呈梭形。 可减少游泳时的阻力。
体色
背部颜色较深 在水中有保护 腹部白色。 作用。
动物类群
主要特征
常见实例
腔肠动物 扁形动物 线形动物
生活在水中，身体呈辐射对称，两 水螅、水母、海蜇、海
胚层，有口无肛门
葵、珊瑚虫
身体背腹扁平，左右对称，三胚 涡虫、猪肉绦虫、血吸
层、有口无肛门
虫
身体细长、消化管前端有口，后 端有肛门，体表有角质层
蛔虫、钩虫、蛲虫
环节动物 身体有许多体节构成，多数生有 蚯蚓、水蛭、沙蚕
体表
体表被有鳞片并且有黏液， 可减少游泳阻力
有侧线。
侧线可以感知水流、测定方向。
侧线鳞
鲫鱼的外形
头部
躯干部
眼
眼
鼻孔
背鳍
尾部
侧线
口
尾鳍
鳃
胸
盖
鳍
腹鳍
臀鳍
鲫鱼的呼吸
鳃耙 鳃弓
鳃丝 毛细血管
鱼类的主要特征
终生生活在_水___中，用__鳃______呼吸； 体表大多长有__鳞__片___；(海马无鳞) 用__鳍____游泳；
体温_不___恒__定____。
一、鱼适于水中生活的 特点
1.体色—— 背深腹浅，不易被敌害发现，有保护作用。 2.体形—— 梭形，减少水的阻力，适于游泳。 3.体表—— 体表有鳞片，起保护作 用，鳞片上有粘
液，减少游泳的阻力，有侧线感知水流和 水温，测定方位 4.身体分部- 分为头、躯干和尾三部分。增加运动的灵 活性
思考：探究鱼鳍作用的方法和过程。
1、用细纱布绑 住鱼的背鳍。 现象：鱼的身体 向两侧倾斜，并 且靠在玻璃缸一 侧不再游动。
2、用细纱布绑住 鱼的胸鳍。 现象：鱼的运动 不协调，身体不 稳定，数秒后侧 翻在鱼缸中
3、用细纱布绑 住鱼的腹鳍。 现象：鱼的运 动也不协调， 身体不稳定， 向一侧倾斜
4、用细纱布绑 住鱼的臀鳍。 现象：鱼的运动 同样不协调，但 是仍然能缓慢游 动。
5、运动—— 用鳍游泳 6、呼吸—— 用鳃呼吸
讨论问题：
• 鱼不停的吞水是在进食还是在呼吸呢？
怎样呼吸？
在呼吸，水从口中进入，从鳃盖后缘的鳃孔流出，溶解在水 中的氧进入鳃丝的毛细血管，二氧化碳排除血管。
• 养鱼时为什么在给鱼换水之前应先把自来
水存放一段时间再换入鱼缸？
去除用于清洁自来水的药物，如含氯化合物等，防止鱼 中毒