第五章教师职业道德的自我修养
教师职业道德的自我修养
《教师职业道德的自我修养》专题讲座赵洪义各位老师好，今天教师职业道德自我修养的话题可以理解为漫谈教师职业道德自我修养，也可以理解为教师职业道德自我修养漫谈。
主要是围绕实施教师职业道德规范重点关注的问题进行漫谈。
一、教师职业道德的时代内涵在学习和理解现行教师职业道德规范时，有一个怎样看待和把握它的时代性的问题。
新的教师职业道德规范的颁布，在其内容中体现了一定的时代内涵。
对它加以认识和理解，有助于理解有些道德规范的时代必要性。
2008 年的教师职业道德规范和 1997 年颁布的的教师职业道德规范，虽然有一定变化，但基本内容还是相同的。
一个最大的变化就是 2008 年颁布的教师职业道德规范，它提出了终身学习的问题。
1997 年的教师职业道德规范，主要有八个方面：依法从教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、再就是为人师表。
新的教师职业道德规范，也就是 08 年的教师职业道德规范，确定的主要内容主要是六个方面。
这六个方面，第一是爱国守法， 97 年提到的依法执教这样的内容就涵盖在这个里面了。
第二是爱岗敬业，第三个是教书育人，教书育人实际上是教师的根本使命，这次也作为规范提出来，它实际上是教育工作的根本宗旨，也是教师工作的一个宗旨。
第五就是为人师表，第六就是终身学习。
新的教师职业道德规范，从时代的角度去看、去思考，有两个方面比较突出。
第一个就是，现行教师职业道德规范具有对时代现实的针对性。
除了讲一般的要求之外，还特意提到了比如说关爱学生生命，关爱学生安全的问题，这实质显现了关爱学生生命这一时代主题，不仅如此，还提到了维护学生合法权益的问题。
针对性特别明显的就是对当今时代教育中一些不良现象的关注与解决要求，比如强调廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利等，还有依法执教的要求等，这都是改革开放以来，现实教育中极为关注的问题。
第二个方面，就是时代观念的引领性。
新的教师职业道德规范提到了教师要自我更新，教师的终身学习，教师的依法执教，还提到不以分数来评价学生等等，这都是时代性很强的内容。
第五章教师个人品质的养成
案例三： 被周总理称为“国宝教师”的霍 懋征，一干就是60年。霍懋征老师为 什么在小学教师的岗位无怨无悔地奉 献6 0年？
三、教师道德个体品质的形成是师德 修 养的关键所在
（一）道德品质的含义：
道德品质是指行为个体在道德意识和道德行为 中表现出来的比较稳定的特征和行为倾向，是一定 社会的道德原则和规范在个人道德意识和道德行为 中的具体体现。 （二）教师个体道德品质的特征： 第一，教师个体道德品质是社会道德原则规范 的职业化，是教师道德的具体化。 第二，教师个体道德品质是教师道德意识和道 德行为的统一。
第五章 教师个体品质的养成
第一节：个人道德的养成是道德规范由他律
到自律的必然要求
第二节：教师个体道德品质的基本内容 第三节：培养良好品质，实现道德完善
第一节 个体道德的养成是道德规范由他律 到自律的必然要求 一切道德都是一种包含着许多规则的系 统，而一切道德的实质就在于个人学会遵守 这些规则——让· 皮亚杰
第三，教师个体道德品质是教师道德意志的凝结。 第四，教师个体道德品质是教师个体职业道德行为整体 的稳定倾向。 第五，教师个体道德品质是多种内在因素的辩证统一。 一是稳定性与发展性的辩证统一； 二是内在性和现实性的辩证统一； 三是同一性和差异性的辩证统一。 （三）教师个体道德品质的范畴： 1、道德认识。 2、道德情感。 3、道德意志。 4、道德信念。 5、道德行为。
案例三：
一名中学生曾这样说道：“老师变了，他们 对有钱人的兴趣越来越浓。就拿我们班主任来说 吧，她并没有像别的老师一样把学生当孩子看， 却把学生当成摇钱树，经常想办法多收学生的钱 ……这位老师还经常辱骂学生，这还是老师吗？ 我的思想开始动摇了，我本正直的灵魂被扭曲了 。”一位教师也曾这样写道：“我现在的生活中 ，除了课堂的紧张与枯燥，其他一切皆好。”当 问道：“为什么把课堂排除在生活之外？”她说 ：“上课的目的就是为了赚取薪酬，难道还有能 赚取薪酬而不痛苦的事吗？”
教师职业道德的自我修养
教师职业道德的自我修养教师职业道德规范的主要内容主要是六个方面：爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习，而教书育人实际上是教师的根本使命。
教师职业道德的自我修养的方式很多，如自我学习、交流和探讨，与他人进行交流，还有一个最重要的就是实践，在实践过程能使我们从中感悟到那些是我们应该坚持操守的，哪些是我们需要加以调整的。
教师职业道德的自我修养的方法也很多，自省、自讼、慎独、自警、自立方法都属于自我修养方面的方法。
在此课堂中给我印象很深的就属“在教育者的眼中，好像我们什么都不是，我们有那么多的缺点毛病，甚至未来我们是不是能够成为一个真正的人都不好说。
这样的教育就叫做赤裸裸的教育。
青少年就他们的本性来说是不愿意被教育的”和“教育的奥妙就在于，当学生遇到困难的时候，老师能够及时的出现在他面前；在学生遇到问题时，老师要走近他，帮助他进行分析，给他创造条件，努力使他成功，并且使他产生成功感”。
这些话给了我很大的震撼，因为在我的班主任教学中，我对学生的教育就是赤裸裸的教育，而没考虑到学生是否接受被教育，没有体会到教育工作的精微，不懂得教育精微的人往往能够在一些细小的问题上，非常准确的加以把握，进行引导，细细想起来真是这样。
在教育现实中，真正的爱是怎样的？是不是就是无微不至的关心照顾，热情周到的服务，而不能有严格要求或批评教育？我认为真正的教育不能没有爱，比如尊重信任学生，关心爱护学生等，但也不能没有要求。
在课堂的材料学习中，我从老师的做法中明白对学生的教育要讲究方式方法，对学生的爱也是要有要求的，而不是单纯的爱！案例评析中的刘老师和李老师的不同做法也给我很大的感触，尤其是刘老师的做法所体现的教育操作观念——实践理性，这就是爱有尊重，平等至诚，消除障碍，探清源由，辨事析理，循循善诱，指点事理，长善救失，启迪主动、鼓励信任等。
在其理性观念上，他真正地把学生当作尊严、有情感、有血有肉的人来看待，他是一个真正理解了人的人；他懂得育人的根本在于人与人、心对心、情对情的交流和交往，他是一个能走进学生心灵世界的人；他重视学生主体意识，是一个懂得怎样发挥学生主体性的人；他不因事厌人，知道学生的可变性，它是一个重视学生发展性的人。
第五章教师职业道德的自我修养
第五章教师职业道德的⾃我修养第五章教师职业道德的⾃我修养第⼀节教师⾃我修养的必要性⼀、定义修，指在学问和品⾏⽅⾯的学习和锻炼；养，即培养和养育。
道德修养是指在道德⽅⾯进⾏的⾃觉的⾃我改造、⾃我陶冶、⾃我锻炼和⾃我培养功夫。
既可指修养过程，也可指修养结果。
职业道德的修养是指从业⼈员通过在道德⼼理和道德⾏为⽅⾯的⾃我锻炼及⾃我改造⽽形成的职业道德境界。
⼆、教师职业道德修养的必要性1 、教师职业道德形成和发展的必须教师职业道德的形成和发展⼀⽅⾯是通过制度化的职业道德教育，另外⼀⽅⾯则源于教师⾃我修养。
“教育”和“修养”是促进师德形成和发展的不可缺少的“两翼”，教育是养成师德的必要条件，⽽⾃我修养则是丰富、完善和提升师德境界的保证。
师德的养成虽然需要外在制度的规训，其实更需要内在良⼼的⾃律，并且“制度”只有在“良⼼”的配合下才能真正起到教育作⽤。
制度化的师德教育不管是职前培养还是职后培养，发⽣影响的时间和空间总是有限的，只有教师的⾃我修养才全⾯地渗⼊到教师的⽣活之中，所以它对教师成长的影响既全⾯⼜持久。
2 、教师职业劳动特点需要教师职业道德的⾃我修养教师劳动任务：教师劳动指向青少年的精神成长，这是⼀种“软”任务，不像物资⽣产领域的职业那么明确，其劳动态度上的或勤或惰，投⼊上的或多或少，更对地依靠教师⾃⾝的良⼼⽽⾮外⼒的监督。
教师劳动成果的模糊性：学⽣取得的成果和进步，很难分清是哪位⽼师的作⽤，每位⽼师都在其中起了作⽤。
既容易埋没个别教师的劳动成果，也容易掩盖个别教师的怠惰。
有些教师可能产⽣“出⼒者吃亏”的想法，或者出现出⼯不出⼒、揽功诿过的现象。
3 、时代发展，教师⾓⾊多元化要求加强师德修养随着社会的变化和我国教育改⾰的深⼊，教师的⾓⾊变得越来越多元，教师与社会、学⽣、员⼯、家长各⽅⾯的关系越来越复杂且具有新的特征，教师只有通过主动⾃觉的⾃我修养才可能跟上时代的步伐。
第⼆节教师⾃我修养的主要内容我国师德规范中，最核⼼的是“爱岗敬业、教书育⼈、为⼈师表”。
教师职业道德的自我修养
教师职业道德的自我修养珠海一中韩旭一、简述教师职业道德修养的内容和途径。
答：一，教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人，社会关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念，情操和品质。
根据2008年新颁布的教师职业道德的内涵，教师职业道德修养的内容可分为六个方面：一、爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这一条事实上是教师的根本使命，要树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，不断提高教书育人的能力水平。
而教师职业道德修养有三个基本途径：第一是学习，自我学习，这是一个基本途径，它包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向他人学习等。
第二就是交流和探讨，与他人进行交流。
教师职业道德的自我修养[1]
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教师职业道德的自我修养我是一名刚入职的新教师，深知学高为师，身正为范的道理，教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的。
不久前，我参与了一次培训，一名老师在培训中举了个教学案例：她是一名语文老师，一次公开课的内容是草船借箭，在课上，突然一名学生提问，当时曹操为什么不用火箭射击呢？如果用火箭，那诸葛亮不就借不到箭了么？甚至有可能葬身大海！当这个问题提出后，这名老师停顿了一下说道，这个问题非常好，下面我们来讨论一下为什么曹操不用火箭射击呢？最后讨论的结果有很多，这名老师又加以总结，顺利地完成了这节公开课并获得了圆满的成功。
我认为，一名老师常常会遇到类似的一时难以回答或根本不在你能力范围内的问题，有时候我们常用种种借口逃避，一个问题虽然逃避了，但是却深深地打击了学生的求知欲，这是一种很不恰当的选择。
所以教师要不断的提高自己，完善自我。
我将从以下几个方面来提高教师职业道德的修养：一、爱岗敬业：爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
是教师做好教育工作的思想前提。
爱岗敬业的基本要求是：热爱教育、热爱学校、敬职敬责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
二、为人师表：为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。
所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。
为人师表的基本要求是：规范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。
三、热爱学生：热爱学生是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。
热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。
热爱学生是做好教育工作的重要条件。
热爱学生的基本要求是：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。
师德师风教育者的自我修养
师德师风教育者的自我修养作为一名教育者，我们除了要有扎实的学科知识和教学技能，更要有良好的师德师风。
师德师风是教育事业的灵魂和关键，它涉及到教师的职业道德、教育观念、职业行为等多个方面。
在教育教学工作中，教师的自我修养起着至关重要的作用。
本文将论述教育者的自我修养，包括对自身行为的规范、对学科知识和教育理论的不断学习、良好的心态和敬业精神等方面。
一、自律和行为规范作为一名教育者，我们首先要重视自身的表现和影响力。
我们要时刻保持高尚的品德和道德操守，严守职业道德底线，保持一颗清白的心。
不论是在校内还是校外，我们都要自律自爱，做到言行一致，身体力行地践行自己所倡导的价值观。
我们要诚实守信，遵纪守法，绝不做任何违反法律和道德准则的事情。
此外，我们还要有良好的个人仪表和语言修养，与学生和家长保持良好的沟通，言行举止得体优雅。
只有这样，才能树立良好的师德师风形象，为学生树立正确的榜样。
二、不断学习的精神教育者要时刻保持学习的心态，不断提升自己的学识和教育能力。
我们应该深入学习所任教的学科知识，全面了解教材内容，并保持对最新教育理论的关注和学习。
只有不断学习，才能保持教学的活力和领先的教育思维。
此外，我们要培养自己的综合素质，多读书、多看报、多参加学术交流，不断开阔自己的视野和思路。
通过学习，我们不仅能够提高自身的专业素养，还能够为学生提供更好的教育服务，为学校的发展做出更大的贡献。
三、良好的心态和敬业精神教育事业是一项充满挑战和艰巨的工作，教师要具备积极乐观的心态和坚韧不拔的毅力。
面对困难和挫折，教师要保持积极向上的心态，不气馁不放弃。
教育者要有强烈的使命感和责任感，把教育事业视为自己的事业，全身心地投入其中，不论是上课还是备课，都要精益求精，做到尽善尽美。
教育者要热爱学生，关心他们的成长和发展，为他们提供最好的教育资源和指导。
同时，我们还要珍惜自己的职业，保持对教育事业的热爱和追求，不断提升自己的教育水平和教学效果。
教师职业道德自我修养
教师职业道德自我修养教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，其职责不仅在于传授知识，更在于塑造学生的品格和价值观。
在教育的舞台上，教师的职业道德如同璀璨的明灯，照亮学生前行的道路。
而教师职业道德的自我修养，则是这盏明灯得以持续发光的内在动力。
教师职业道德自我修养的重要性不言而喻。
良好的职业道德修养，能够让教师在面对复杂的教育情境时，始终保持清醒的头脑和正确的判断。
它能使教师坚守教育的初心，不受外界诱惑和干扰，全心全意地为学生的成长服务。
同时，这也是教师赢得学生尊重和信任的关键。
当学生感受到教师的真诚、正直和关爱时，他们会更愿意接受教育，积极投入学习。
那么，教师应如何进行职业道德的自我修养呢？首先，教师要有强烈的责任感和使命感。
教育是一项伟大的事业，关乎着国家的未来和民族的希望。
每一位教师都应当深刻认识到自己肩负的重任，将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为自己的神圣使命。
在日常教学中，无论是备课、授课还是批改作业，都要认真对待，力求做到尽善尽美。
对于学生的问题和困难，要主动关心，积极帮助解决，不推诿、不敷衍。
其次，教师要不断提高自己的专业素养。
扎实的专业知识是教师进行有效教学的基础。
教师应当持续学习，关注学科前沿动态，不断更新自己的知识结构，以适应时代的发展和学生的需求。
同时，还要注重教学方法的研究和创新，提高课堂教学的质量和效率。
通过不断提升自己的专业水平，为学生提供更优质的教育服务。
再者，关爱学生是教师职业道德的核心。
每一个学生都是独特的个体，有着不同的性格、兴趣和需求。
教师要尊重学生的个性差异，平等对待每一位学生，不歧视、不偏爱。
用爱心去关注学生的成长，用耐心去倾听学生的心声，用细心去发现学生的闪光点。
在学生遇到挫折时，给予鼓励和支持；在学生取得进步时，及时表扬和肯定。
让学生在充满爱的环境中健康快乐地成长。
诚信也是教师职业道德自我修养的重要方面。
教师要诚实守信，言行一致。
在教学中，不夸大其词，不虚假宣传，以真实的形象面对学生。
教师工作规划的职业道德与自我修养
教师工作规划的职业道德与自我修养在教师这个职业中，职业道德和自我修养是非常重要的方面。
一个优秀的教师需要具备良好的职业道德，同时也要通过不断的自我修养提升自己的专业素养。
本文将从多个角度探讨教师工作规划中的职业道德和自我修养。
一、职业责任和使命感作为一名教师，职业道德的根本是要对学生负责。
教师不仅要将知识传授给学生，还要扮演着学生精神家园的引路人角色，激发他们的求知欲望和创造力。
因此，教师要培养责任感和使命感，时刻关注学生的学习和成长。
二、师德师风师德师风是教师职业道德的核心内容之一。
教师应坚持遵守职业道德准则，以身作则，做学生的榜样。
教师要敬爱学生，尊重学生的个性和权利，对学生进行公正的评价和管理。
同时，教师要注重自己的言行举止，营造良好的教学氛围。
三、教学能力教师的教学能力是职业道德和自我修养的重要体现。
一名优秀的教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
教师要根据学生的实际情况，设计合理的教学内容和方法，提高学生的学习效果。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，给予个别化的指导和关怀。
四、持续学习教师的自我修养需要通过持续学习来实现。
教育是一个不断发展的领域，教师需要不断学习新的知识和掌握新的教学方法。
只有保持学习的状态，教师才能不断提升自己的专业素养，更好地满足学生的需求。
五、专业认同教师应该对自己的职业充满热爱和认同。
只有热爱这个职业，才能全心全意地投入到教育工作中。
教师应该保持积极的工作态度，不断追求教育理念的完善和教学方法的创新。
六、人际关系和沟通能力教师在工作中需要与学生、家长和同事进行有效的沟通。
良好的人际关系和沟通能力有助于建立和谐的教育环境，促进教学的有效开展。
教师需要善于倾听和理解他人，注重与他人的交流和合作。
七、情绪管理教师的情绪管理能力对于工作规划至关重要。
教师面对的挑战可能会引发焦虑和压力，但教师需要学会控制情绪，保持冷静和乐观的态度。
只有情绪稳定，教师才能更好地照顾学生的情感需求，帮助他们更好地成长。
教师职业道德的自我修养
教师职业道德的自我修养教师作为社会文化传承的重要组成部分，肩负着培育未来一代的重要责任。
在日常教学工作中，教师不仅需具备专业知识和教育技能，更需要具备良好的道德修养，以身作则，为学生树立榜样。
教师职业道德的自我修养是一项持续的过程，以下将从师德师风建设、教学实践中的行为规范、与学生的互动关系等几个方面探讨教师如何提升自我修养。
首先，教师应当注重师德师风建设。
教师作为学生的引路人，应以身作则，做到言传身教。
教师应当坚守教育初心，时刻铭记“立德树人”的使命，引导学生向善、树立正确的人生观和价值观。
在日常教学中，教师应当提高自身的道德修养水平，注重自身修养的提升，不断追求道德上的完善，始终保持良好的师德风范。
其次，教师在教学实践中应当严格遵守行为规范。
教师应当恪守职业操守，不得从事违法乱纪和损害学生利益的行为。
在课堂上，教师应当尊重学生，对学生要耐心倾听，不应当对学生进行人身攻击或伤害学生自尊。
同时，教师在教学过程中应当言传身教，言行一致。
不得在言行上对学生造成误导或混淆，应当传播正确的知识和价值观。
此外，教师还应当建立良好的与学生的互动关系。
教师与学生是密切相关的，良好的师生关系对教学工作至关重要。
教师应当尊重学生个性，关心和关爱学生，不应当对学生进行歧视或偏见。
在处理学生问题时，教师应当平等对待，不应当偏袒或偏袒一方。
教师还应当倾听学生意见，尊重学生的选择和决定，与学生建立良好的互动关系，促进学生全面发展。
综上所述，教师职业道德的自我修养是教师工作中的重要组成部分，有利于提升教师的综合素质和教育水平。
教师应当注重师德师风建设，严格遵守行为规范，建立良好的与学生的互动关系，不断提升自身道德修养水平，为学生树立良好的榜样，为教育事业的蓬勃发展贡献力量。
希望每位教师在日常工作中不断努力，提升自我修养，为教育事业的美好未来努力奋斗。
师德的自我修养与自我提升
师德的自我修养与自我提升教师是社会的工程师，是培养未来的希望的引路人。
作为教师，除了传授知识和技能，更重要的是肩负着培养学生品德、修养的责任。
师德的自我修养与自我提升是每一位教师必须重视和努力实践的重要内容，它关系到教师的形象、学生的成长以及整个社会的进步。
本文将从以下几个方面进行论述。
首先，师德的自我修养是教师职业发展的基础。
教师作为学生的榜样和引导者，他们的言行举止、价值观念直接影响到学生的行为习惯和思维方式。
故而，教师要注重自身的修养和涵养，正面引导学生的成长和发展。
要做到身体力行，要能够言行一致，要以身作则，要有感染力。
只有这样，教师才能够真正成为学生心目中的榜样，引导学生树立正确的价值观念和健康的人生观。
其次，师德的自我提升需要教师具备持续学习的精神。
教师是知识的传播者，而知识是不断发展和更新的。
只有教师具备持续学习的精神，才能够不断更新自己的知识储备，不断拓展自己的专业能力。
教师应该积极参加各种培训和学术研讨会，了解最新的教育理论和教育技术，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育。
另外，师德的自我提升还需要教师具备批判思维和创新精神。
教学是一个创造性的过程，传统的教学方法可能已经无法满足现代学生的需求。
教师应该具备批判思维的能力，审视自己的教学方式和方法，不断反思和改进。
同时，教师还应该具备创新精神，积极尝试新的教学方法和手段，不断提高教学效果。
另外，师德的自我修养和自我提升还需要教师具备良好的沟通与合作能力。
教师不仅仅是在课堂上进行知识的传授，还要与学生、家长以及其他教师进行良好的沟通与合作。
教师应该能够倾听学生的心声，更好地理解学生的需求，与家长进行积极沟通，建立良好的家校合作关系。
同时，教师还应该与其他教师进行合作，共同研究教育问题，共同提高教学品质。
最后，师德的自我修养与自我提升还需要教师具备社会责任感和追求卓越的精神。
教师是社会的栋梁，他们不仅仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的全面发展。
第五章 教师职业道德的内化
第五章教师职业道德的内化
第一节教师职业道德内化的过程
一、提高教师职业道德意识
二、陶冶教师职业道德情感
三、锻炼教师职业道德意志
四、坚定教师职业道德信念
五、实践教师职业道德行为
六、养成教师职业道德习惯
第二节教师职业道德内化的途径
一、社会道德教育
二、个人道德修养
1、认真学习，把握自我
2、勤于实践，塑造自我
3、严格要求，完善自我
重学、自省、克己、升华、慎独
三、教师职业道德内化的意义
1、是由他律向自律转化的需要
2、是教师道德人格完善的需要
3、是实现教师现代化的需要
思考题：
一、辨析题
1、在无人监督情况下也能遵守道德规范是“自律”。
2、教师整体素质提高是一个自然而然的过程。
二、简答题：
1、教师职业道德内化的过程及其意义是什么。
2、教师怎样提高自我修养。
教师职业道德自我修养
• 新的教师职业道德规范提到了教师 要自我更新，教师的终身学习，教 师的依法执教，还提到不以分数来 评价学生等等，这都是时代性很强 的内容。实际上，也正是当今时代 教育所注意强化的观念。还比如提 到了教师要注意激发学生的创造精 神等，对这些问题的提及与强调， 会对现实的教育确立时代精神，起 到一定的引领作用。
二、师德修养的途径和方法 • 在新的教师职业道德规范的学习和 贯彻中，非常强调加强修养，重视 教师职业道德自我修养的途径和方 法问题。途径方法对 于每个 老师 来说不陌生，因为在实际工作中， 一是教育行政部门经常提，还有就 是教师有时候也很注重这方面。
三、教师爱心的养成
• 新的教师职业道德规范依然谈到了教师要 关爱学生，而且从整个具体内容上来看， 也与以往有所不同，除了关爱学生还提到 了要严慈相济，这是有明确所指的，还提 到了保护学生安全，关心学生健康，维护 学生权益，提到了这些问题。教育工作为 什么要讲究爱心，这个不想多说，实际上 有很多老师在讨论思考，这里想说是，有 教育爱心符合教育对象的心理需求，爱学 生是符合教育对象心理需求的。
五、教师的人格风范
• 教师职业道德规范还提到教师的人格风范 问题，教师的风范对自身教育工作的影响 非常大，一个是影响自己，它在一定程度 上影响你在学生中有没有魅力。还有一个 就是，影响工作的成就。富有人格魅力的 老师，他往往具备了许多良好的条件。教 师人格风范也常常是学生或者家长判断一 个老师是不是好老师，是不是一个被喜欢 的老师的一个直接着眼点。
教师职业道德修养
教师职业道德修养
教师职业道德是指教师在职业生涯中必须遵守和实践的基本道德规范和标准。
教师的职业道德修养是一个长期的过程，需要不断学习和实践。
下面从几个方面介绍教师职业道德修养。
1.对学生负责
2.保持教学独立
教师应该保持独立和公正。
教师应该根据自己的专业知识和经验判断，为学生提供最优质的教育和服务。
教师应该根据学生的实际情况制定教学计划，不得违反法律、法规和教育规定。
教师也应该保护学生的隐私，保证学生信息的安全。
3.自我修养
教师应该不断提升自己的教育水平和教授能力，学习新知识，跟上时代的变化，不断研究和探索最新的教育方法和技术。
教师还应该保持心态的平衡和稳定，处理好教学中的各种问题，不因外在的困难降低对教育的热情和信心。
4.尊重职业道德规范
教师应该遵守职业道德规范，尊重职业道德标准和伦理准则，秉持“以人为本”的原则，遵循科学的教育方法和社会的行为准则，体现职业道德的内在缘由，使自己的教育过程符合教育的正确方向。
5.积极反思
教师应该不断反思自己的教育行为，及时反思教育的成果和教学方法有没有达到预期的效果，及时调整教学策略，不断完善自己的教育行为，使教育行为逐渐得到健全和完善。
综上，教师职业道德修养是教师必须面对和解决的一个重要问题。
只有加强教师职业道德修养，提高教育水平和教学质量，才能满足学生和社会的需求，才能推动中国教育发展的全方位深入。
教师职业道德修养（5篇）
教师职业道德修养（5篇）第一篇：教师职业道德修养教师职业道德1.道德: 是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为一个民族长期形成的以善恶为评价标准，以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2.道德的内涵：（1）.由一定社会的经济关系所决定；（2）.以善恶为评价标准；（3）.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
（4）.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
（社会舆论通过表扬和肯定一些良好的品行，批评、否定一些不良的品行，造成一种精神力量，鼓励、制约或限制人们的行为，造成良好的社会道德风尚。
传统习惯是人们在社会生活中逐步形成的、习以为常的行为方式和道德风尚。
因此它具有稳定性、群众性和持处的公德。
22.教师遵守公德的意义：（1）.有利于树立良好的教师职业形象；（2）.有助于树立教师威信；（3）.有助于取得良好的教育效果。
23.团结协作不仅是人类生存的基本法则，更是人类幸福生活的基础所在。
24.教师团结协作的重要意义：（1）.有利于保证教育的连续性和一贯性；（教师劳动是个体性和协作性的有机统一。
从微观上看，教育的劳动方式是个体式的脑力劳动；从宏观上讲，教育是一项复杂的系统工程。
）（2）.有利于增进学校整体的教育智慧；（3）.有利于营造优良的育人气氛；（4）.有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。
25.教师团结协作的基本要求：（1）.同行相尊，取长补短；（2）.主动交往，相互勉励；（3）.友好合作，公平竞争；26.热爱学生和严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬着作为“纽结”的教师职业道德范畴。
49.教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。
从个体道德的心理机制来说，教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范，因为教师职业道德基本原则和规范的践行，要以树立师德信念为前提。
教师工作规划中的职业道德与自我修养要求
教师工作规划中的职业道德与自我修养要求教师是社会中最受尊敬和关注的职业之一，无论在学生的成长中还是社会的发展中，教师都扮演着重要的角色。
在教师的工作规划中，职业道德和自我修养是不可或缺的要求。
本文将从不同的角度探讨这些要求。
第一，教师的职业道德。
职业道德是教师工作中最基本也是最重要的要求之一。
教师应具备的职业道德包括：诚实守信、教学公正、关爱学生、保护学生权益等等。
首先，教师应当诚实守信，不撒谎、不作弊，建立起学生对教师的信任。
其次，教师应当教学公正，不能偏袒学生，要对每个学生一视同仁，公正地对待每一个学生。
同时，教师还要关心爱护学生，关注学生的身心健康，帮助他们解决问题，使他们能够全面发展。
最后，教师更要保护学生的权益，对学生的个人隐私和尊严要有充分的尊重和保护。
第二，教师的自我修养。
自我修养是教师工作中提升自我的重要途径。
教师应不断提升自己的教育水平和教育理念，加强教学技能和教学方法的修炼。
首先，教师应当注重自己的学习和提升，不断充实自己的知识和能力。
只有不断学习才能跟上社会发展的步伐，保持自己在教育领域的权威性。
其次，教师还应注重培养自己的教育理念和价值观。
教师需要明确自己的教育目标，找到适合自己的教学方法和教育模式，使自己的工作更加有效和高效。
最后，教师还应该加强自己的心理修养，保持良好的心态，增强自身的抗压能力。
只有心理健康才能更好地应对教学中的各种挑战和困境。
第三，教师的责任心和奉献精神。
教师工作的意义在于为学生的成长和社会的发展做出贡献。
教师应以身作则，注重培养学生的责任心和奉献精神。
首先，教师要有责任心，对自己的工作负责，对学生的学习负责。
教师要通过各种方法激发学生对知识的兴趣和学习的动力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
其次，教师还要有奉献精神，对学生无私地付出。
教师应该尽最大努力为学生提供优质的教育资源，为学生的成长和发展付出自己最大的努力。
第四，教师的社交能力和团队合作精神。
教师职业道德的自我修养
教师职业道德的自我修养《教师职业道德的自我修养》专题讲座赵洪义各位老师好，今天教师职业道德自我修养的话题可以理解为漫谈教师职业道德自我修养，也可以理解为教师职业道德自我修养漫谈。
主要是围绕实施教师职业道德规范重点关注的问题进行漫谈。
一、教师职业道德的时代内涵在学习和理解现行教师职业道德规范时，有一个怎样看待和把握它的时代性的问题。
新的教师职业道德规范的颁布，在其内容中体现了一定的时代内涵。
对它加以认识和理解，有助于理解有些道德规范的时代必要性。
2008 年的教师职业道德规范和 1997 年颁布的的教师职业道德规范，虽然有一定变化，但基本内容还是相同的。
一个最大的变化就是 2008 年颁布的教师职业道德规范，它提出了终身学习的问题。
1997 年的教师职业道德规范，主要有八个方面:依法从教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、再就是为人师表。
新的教师职业道德规范，也就是 08 年的教师职业道德规范，确定的主要内容主要是六个方面。
这六个方面，第一是爱国守法， 97 年提到的依法执教这样的内容就涵盖在这个里面了。
第二是爱岗敬业，第三个是教书育人，教书育人实际上是教师的根本使命，这次也作为规范提出来，它实际上是教育工作的根本宗旨，也是教师工作的一个宗旨。
第五就是为人师表，第六就是终身学习。
新的教师职业道德规范，从时代的角度去看、去思考，有两个方面比较突出。
第一个就是，现行教师职业道德规范具有对时代现实的针对性。
除了讲一般的要求之外，还特意提到了比如说关爱学生生命，关爱学生安全的问题，这实质显现了关爱学生生命这一时代主题，不仅如此，还提到了维护学生合法权益的问题。
针对性特别明显的就是对当今时代教育中一些不良现象的关注与解决要求，比如强调廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利等，还有依法执教的要求等，这都是改革开放以来，现实教育中极为关注的问题。
第二个方面，就是时代观念的引领性。
教师职业道德的自我修养
专题讲座各位老师好，今天教师职业道德自我修养的话题可以理解为漫谈教师职业道德自我修养，也可以理解为教师职业道德自我修养漫谈。
主要是围绕实施教师职业道德规范重点关注的问题进行漫谈。
一、教师职业道德的时代内涵在学习和理解现行教师职业道德规范时，有一个怎样看待和把握它的时代性的问题。
新的教师职业道德规范的颁布，在其内容中体现了一定的时代内涵。
对它加以认识和理解，有助于理解有些道德规范的时代必要性。
2008 年的教师职业道德规范和1997 年颁布的的教师职业道德规范，虽然有一定变化，但基本内容还是相同的。
一个最大的变化就是2008 年颁布的教师职业道德规范，它提出了终身学习的问题。
1997 年的教师职业道德规范，主要有八个方面：依法从教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、再就是为人师表。
新的教师职业道德规范，也就是08 年的教师职业道德规范，确定的主要内容主要是六个方面。
这六个方面，第一是爱国守法，97 年提到的依法执教这样的内容就涵盖在这个里面了。
第二是爱岗敬业，第三个是教书育人，教书育人实际上是教师的根本使命，这次也作为规范提出来，它实际上是教育工作的根本宗旨，也是教师工作的一个宗旨。
第五就是为人师表，第六就是终身学习。
新的教师职业道德规范，从时代的角度去看、去思考，有两个方面比较突出。
第一个就是，现行教师职业道德规范具有对时代现实的针对性。
除了讲一般的要求之外，还特意提到了比如说关爱学生生命，关爱学生安全的问题，这实质显现了关爱学生生命这一时代主题，不仅如此，还提到了维护学生合法权益的问题。
针对性特别明显的就是对当今时代教育中一些不良现象的关注与解决要求，比如强调廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利等，还有依法执教的要求等，这都是改革开放以来，现实教育中极为关注的问题。
第二个方面，就是时代观念的引领性。
新的教师职业道德规范提到了教师要自我更新，教师的终身学习，教师的依法执教，还提到不以分数来评价学生等等，这都是时代性很强的内容。
教师职业道德的自我修养
《教师职业道德的自我修养》学习总结通过这一阶段的国培学习，让我目睹了众多专家、教授的博学风采，更新了我的教育理念，提升了理论，真的感觉是一件幸运而又幸福的事，更让我认识到教师应当时刻注重师德学习的必要性和重要性。
师德学习是促进教育健康发展的有力保证。
首先，做教师的要有忠诚教育之心，他是教师最基本的职业精神，也是做人的一种道义。
要努力做到无私，尽力而为。
其次，要“为我们的尊严而工作”。
那就是做好自己的工作，获得他人和社会的认可，这就是我们的尊严所在。
再次，做到敬畏，苏联教育家加里宁有句名言：“如果一个教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。
”之所以敬畏，就是努力帮助学生实现未来的幸福。
时刻认识到：教师是主导，学生是主体，明确教师职责，课堂上尽力调动积极性，践行因材施教原则，注重自我塑造。
明确师德的核心是教书育人，遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。
教育有两大功能，一是教学生会做人，成为“人”，二是教会做事，成为“才”，二者结合才能最终成为“人才”。
时代赋予我们的使命就是：培养学生成为会学习、会思考、会探索创新的人才。
让他们充满信心，勇于开拓积极的人生。
我希望通过自己的不懈努力，能够成为自己生命中的
“最好的老师”。
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第五章教师职业道德的自我修养
第一节教师自我修养的必要性
一、定义
修，指在学问和品行方面的学习和锻炼；养，即培养和养育。
道德修养是指在道德方面进行的自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫。
既可指修养过程，也可指修养结果。
职业道德的修养是指从业人员通过在道德心理和道德行为方面的自我锻炼及自我改造而形成的职业道德境界。
二、教师职业道德修养的必要性
1 、教师职业道德形成和发展的必须
教师职业道德的形成和发展一方面是通过制度化的职业道德教育，另外一方面则源于教师自我修养。
“教育”和“修养”是促进师德形成和发展的不可缺少的“两翼”，教育是养成师德的必要条件，而自我修养则是丰富、完善和提升师德境界的保证。
师德的养成虽然需要外在制度的规训，其实更需要内在良心的自律，并且“制度”只有在“良心”的配合下才能真正起到教育作用。
制度化的师德教育不管是职前培养还是职后培养，发生影响的时间和空间总是有限的，只有教师的自我修养才全面地渗入到教师的生活之中，所以它对教师成长的影响既全面又持久。
2 、教师职业劳动特点需要教师职业道德的自我修养
教师劳动任务：教师劳动指向青少年的精神成长，这是一种“软”任务，不像物资生产领域的职业那么明确，其劳动态度上的或勤或惰，投入上的或多或少，更对地依靠教师自身的良心而非外力的监督。
教师劳动成果的模糊性：学生取得的成果和进步，很难分清是哪位老师的作用，每位老师都在其中起了作用。
既容易埋没个别教师的劳动成果，也容易掩盖个别教师的怠惰。
有些教师可能产生“出力者吃亏”的想法，或者出现出工不出力、揽功诿过的现象。
3 、时代发展，教师角色多元化要求加强师德修养
随着社会的变化和我国教育改革的深入，教师的角色变得越来越多元，教师与社会、学生、员工、家长各方面的关系越来越复杂且具有新的特征，教师只有通过主动自觉的自我修养才可能跟上时代的步伐。
第二节教师自我修养的主要内容
我国师德规范中，最核心的是“爱岗敬业、教书育人、为人师表”。
也是教师自我修养的主要内容。
爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业也不例外。
——师德的基础
教书育人是对教师职业的专业要求，是教师工作的基本内容。
——师德的载体
为人师表是社会对教师职业多承担职责的特殊性提出的，比一般职业具有更高的要求。
——师德的支柱
一、教书育人
教师不仅仅是传授知识。
教育是社会上唯一一种与人的全面本性打交道的职业，它既要关心人的生理方面，也要关心人的心理方面；既要作用于人的个体性方面，也要作用于人的社会性方面。
这就要求教师必须以一个全面的“人”出现在教育活动中，而不只是他的知识。
案例：
我们师生一行溜溜达达来到卖肉的柜台前，忽然听到里面一位中年女售货员和我打招呼：“金老师，您怎么到这儿啦？”我仔细辨认一下，想起她是我20年前的学生。
我告诉她我们是路过这里，顺便看看。
她又问我想买点什么，我不假思索地说：“我想买点排骨，你们这儿也没有啊！”（当时买到排骨是非常困难的）她又对我说：“您等一会儿！”很快，她便从后面拿出两扇新鲜的，肉厚的排骨，称完后又剁成小块装在一个纸箱里捆好，交给了我。
当时我真高兴，付了款，谢了她，便和我的几个学生踏上了回城的路。
一路上，买排骨的事成了同学们的话题。
有的说：“当老师真不错，到哪儿都有学生照顾。
”
有的说：“金老师今天收获不小，过春节的排骨不用发愁了！”
心直口快的小王同学严肃起来：“老师，您教育我们要抵制不正之风，我看您今天‘走后门’还挺高兴哪！”
听着同学们的议论，开始我还不以为然，渐渐地，就像一条条皮鞭抽打着我的心灵。
我很快醒悟了：我犯了一个严重的错误。
尽管这几位同学的谈话都是善意的，尽管我们师生之间可算是情深意笃，但是我今天的表现，会在这些可爱的孩子的心田上，播下什么种子呢？随便你怎么去猜想，都不会过分的……
回到家里，我懊悔极了！可又怎样表白我痛改前非的心情，尽力挽回由于我的错误所造成的损失呢？当时，正是寒假期间呀！……
春节时，这些班、团干部来我家拜年，我抓住这个机会迫不及待地向他们严肃、认真地检讨了“买排骨”的错误……尽管如此，我始终也不能摆脱一个班主任的天职和良心对自己的谴责……
——金熙寅：《班主任书简》，光明日报出版社1989
二、为人师表
司马迁第一次运用“师表”这个概念，“国有贤相良将，民之师表也”。
做教师应该具有师表性，那是因为儿童具有“向师性”。
儿童社会化过程中一般会对“重要他人”产生模仿心理，教师由于工作便利，往往成为儿童主要的重要他人。
教师的“师表”是教师内在的的道德修养的表现，体现在教师的言行举止等很多方面。
注意教师的为人师表，很容易因过度而走向反面。
如果为了师表，不惜扭曲环境的本然面貌，那么，学生离开学校，面临真实环境时，只能在茫然和惶然中迷失方向。
所以教师的师表只能使外因，真正重要的是要培养学生对环境的识别力、选择力。
为人师表源于学生的“向师性”，但一定要超越它，这对教师和学生都是有利的；培养教师的道德自主性才是教师“为人师表”的出路。
三、爱岗敬业
爱岗是指热爱自己的工作岗位，敬业是指专心致志于自己的工作。
第三节教师职业道德的修养方式
一、读书
讨论闫学、窦桂梅的文章。
“真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
”
——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
二、拜师
拜身边名师为师。
优秀的教学水平往往需要良好的管理能力和服众的道德修养，名师大多综合素质较高。
身边的榜样，耳濡目染、言传身教、潜移默化，对年轻老师有很好的促进作用。
三、写反思笔记
道德学习很难通过封闭的接受方式完成，它要求激发和调动内在的经验，由内而外地去感悟、体验。
道德具有极强的情境性，它不能离开生活情境以概念学习的方式抽象地学习。
教师的生活情境主要就是与学生打交道的教育生活，教师的道德修养与生活的一致就表现在他的教育生活中。
教师的自我修养和一般人的自我修养有点不同，就是教师不只是为自己，他还要为了他的教育工作、为了学生的教育而修养自己，所以，与学生接触，在职业现场的开放性接触中感受、理解、反思、进步，正是教师进行职业道德修养的有效途径，尤其是在今天各种教育理念发生转型时期，现场的反思实践对于教师更加必要。
案例：写教育日记是许多优秀教师自我成长的特殊学习方式。
苏霍姆林斯基早年就建议教师写教育日记，并且亲身实践，坚持记了几十年的日记。
全国十杰教师、江苏省南京市江浦县行知小学校长杨瑞清给自己设计了20字的个人成长要诀：躬于实践、勤于读书、善于交友、精于思考、乐于动笔。
从来到行知小学的那一天起，就开始写教育日记，把所做、所读、所思、所得都记下来。
20年来，他写下了120多本500多万字的日记。
案例：
朱永新教授于2002年在“教育在线”网站发表了《朱永新成功保险公司开业启事》。
明确投保条件：“每日三省自身，写千字文一篇。
一天所见、所闻、所思，皆可入文。
十年后持3650
篇千字文（计360万字）来本公司。
”理赔办法也写得一清二楚：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。
”
江苏盐城数学老师张向阳是朱永新成功保险公司的最早投保者。
心存困惑的他，于2002年8月份向朱永新求教。
朱送给他六个字：“读书、看网、写作。
”张老师心领神会，每天笔耕不辍。
此前从
未发表过作品的他，仅在6个月的时间内，就在“教育在线”上发表了数十万字的作品，并在《人民教育》等报刊上发表了50多篇文章。
在过去的十个月间，他用200多个夜晚写出了近30万字的教育日记。
他找到了自我成长的途径，具备了持续发展的源源不断的动力。
第四节师德境界
教师专业三个境界：
生存境界：教师把工作当作一种谋生之路。
他之所以勤勤恳恳、任劳任怨，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，是因为害怕下岗、丢饭碗。
责任境界：教师把工作当作一种职业。
因此，他努力工作仅仅是出于“践责”，因为我是教师，所以在就应该做教师应该做的事。
幸福境界：教师把教育当作一种生活艺术。
所谓艺术，就是可以醉人而不知，可以育人而
不觉。
此时，教育工作融进了他的生命，他不再有工作之苦、践责之累，不是出于生存的压力。
不是出于服从的义务，而是为了表达生命、享受幸福。