成年中期个体的心理发展ppt课件
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即成年中期个体会经历身心疲惫，主观感受痛苦的6阶
成年中期生理发展
• （一）更年期 • 人的一生，要经历生长，发育。衰老等阶段，医学上把中
年向老年过度的时期叫更年期。男性更年期一般在５０岁 左右，女性跟年期一般发生在４５岁以后。
7
妇女跟年期综合症
• 由于跟年期精神心理，神经内分泌个代谢变化，所引起的 各器官系统的症状和体片综合症侯群。
一、智力发展模式 指智力随年龄变化的轨迹：单向还是多向的、单维还是
多维的 。 中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力
缓慢下降，智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长 。
11
（一）晶体智力和流体智力
卡特尔依据智力发展与生
理和文化教育的关系，把智
力分为:晶体智力和流体智力 晶体智力是指通过掌握社
个体内差异：同一个体在不 同智力维度上的发展轨迹的差异
14
（一）智力活动的性质
二 1、智力是一种心理机能，具有适应意义
、
智
力
活
动
图：人类认知发展阶段
性 2、智力的主要成分
质 • 智力的外显理论：心理测量理论、信息加工理论
的 • 智力的内隐理论：指人们（包括心理学家和普通
变
人）在日常生活和工作背景下所形成的且以某种形 式保留于个体头脑中的关于人类智力结构及其发15 展
文化环境和历史背景下的同年 龄段的人组成的集体
同辈效应：群体中一些年龄
差异是由这个群体成长时的文 化或历史差异造成的，而不是 真的由发展带来的变化；成长 在不同历史文化下的中年人其 智力发展水平可能有差异：60 年代、70年代
个体间差异：智力的个体间差 异实际上是一种人与人之间行为水 平的的系统性差异，即某一项智力 测验上个体间的差异与其他智力 测验上的个体间差异是相关联的
16
(二)智慧与专长
1、 智慧
智慧是成年期智力发展的重要内容，也是成年人应 对压力、处理问题、发展自我的重要资源。
智慧的相关理论：
• 智慧的内隐理论
克莱顿——有智慧者典型特征的三个维度 斯滕伯格——智慧的六个维度
• 智慧的外显理论
巴尔特斯关于智慧发展的模型
图：智慧发展的影响因素及中介过程 17
2、专长
会文化经验而获得的智力，
如词汇、言语、理解等以记
忆存储的信息为基础的能力。
流体智力是指以神经生理
为基础，随神经系统的成熟
而提高，相对地不说教育与
文化的影响的能力，如知觉
速度、机械记忆等。
流体智力、晶体智力及一般智力的测量结12果
（二）智力技能和实力智力
以巴尔特斯为代表的新 机能主义者关于智力发展的 理论 ，认为智力是活生生的 个体在现实环境中谋求生存 与发展的工具 。
根据他的观点， 成年期的发展涵盖了稳定 和转变的交替。
他非常强调中年期的转折，而这样的转折 会发生在40岁出头的时候。
这一时期，个体要面临四个重要问题：依 恋、分离、渴望亲密关系、需要时间内省和 认识自己。
5
哈维格斯特的观点
他认为，发展任务主要源于个人的内在变化、社会的 压力，以及个人的价值观、性别、态度倾向等方面。 他把成年中期的发展任务具体归纳为： 1.履行成年人的公民责任与社会责任 2.建立与维持生活的经济标准 3.开展成年期业余活动 4.帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人 5.同配偶保持和谐的关系 6.承受并适应中年人生理上的变化 7.老年父母相适应 中年危机现象
双重过程模型：智力由两种 成分构成
1、 认知机械成分 反映了神经 生理结构的认知操作水平， 复杂基本的信息加工活动 先 上升后下降
智力发展的双重过程模型
2、认知实用成分 个体在后天
环境中积累的知识、信息或
经验 不断增长
13
（三）有关成年中期智力发展模式的问题
同辈效应 个体差异
同辈：由那些生长在相似的
• 专长（expertise）：胜任某一领域的活动所必须具 备的心理特征
• 专长是一种知识系统：陈述性知识、程序性知识
• 斯滕伯格对专长形成过程的阐述： 专家与新手的差 异在于：知识、效率、洞察力
• 从新手到专家必经的几个阶段：新手或生手、入门 者、称职者、熟手或能手、专家 专家技能的形成过 程 能力、知识、经验基础 实践 知觉 信息加工 反 思 从业动机
18
一、自我调节与控制理论
展第
（一）自我意识 自我的发展实际上是人格发展的基础。 卢文格的发展类型说：自我的发展既是一个过程，又是
三 节
一个结果。
卢文格成年期自我发展的几个阶段：尊奉者水平、公 正水平、自主水平、整合水平 （二）控制理论
成 年
•控制理论系统地论述个体与外部环境交互作用的模式
中
•控制理论认为认的行为控制系统包括：
3、智力操作方式
• 里格尔（K. Riegel）：辩证形式运算 • 辛诺特（J. Sinnott）：相对后形式运算 自
我参照 形式运算的规则 • 拉鲍维维夫：成熟问题解决者的思维形式是
对具体情境、观念以及情绪等主观维度的反省 认知，是整合认知、情绪和身体特征等方面之 后的认知 • 克雷默（D. Kramer）： 后形式运算理论模型 的基本特征：（1）对知识相对性的意识（2） 接受矛盾（3）在辩证的整体内整合矛盾
成年中期个体的心理发展
1
活第 五 节 成 年 中 期 的 生
第
第
一
第 四 节 成 年 中 期 的 人 格 发
第 三
二 节
节成
成年 年中 中期 期的 的生 智理 力变 发化
展
节 成 年 中 期 的 发 展 任 务
展
目目录
录
2
第一节 成年中期的发展任务
• 成年中期，即中年期，一般是指35~60岁 这个阶段。在成年中期的个体无论是生理还 是心理上都发生了一系列变化。
• 与其他阶段相比，成年中期个体发展的最大 特点是Hale Waihona Puke Baidu定过渡并存
3
埃里克森的观点
他认为，人的一生 可以分为连续的而又 不同的八个阶段.
成年中期处于第七 个阶段,发展的主要任 务是：获得创生感， 避免停滞感，体验着 关怀的实现。
“创生”包括履行 父母的职责如生儿育 女；生产力、创造力。 4
莱文森的观点
• 主要症状：面部潮红 出汗 情绪不稳定 失眠
•
易怒 多疑 抑郁
8
妇女该如何正确对待
• 科学正确态度认识更年期综合症 • 避免，减少不必要的刺激 ，保持心情好，精神好 • 工作生活的规律性
9
男性更年期的表现
• 精神情绪变化 暴躁 • 植物神经性循环机能障碍 • 疲劳
10
第二节 成年中期的智力发展
成年中期生理发展
• （一）更年期 • 人的一生，要经历生长，发育。衰老等阶段，医学上把中
年向老年过度的时期叫更年期。男性更年期一般在５０岁 左右，女性跟年期一般发生在４５岁以后。
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妇女跟年期综合症
• 由于跟年期精神心理，神经内分泌个代谢变化，所引起的 各器官系统的症状和体片综合症侯群。
一、智力发展模式 指智力随年龄变化的轨迹：单向还是多向的、单维还是
多维的 。 中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力
缓慢下降，智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长 。
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（一）晶体智力和流体智力
卡特尔依据智力发展与生
理和文化教育的关系，把智
力分为:晶体智力和流体智力 晶体智力是指通过掌握社
个体内差异：同一个体在不 同智力维度上的发展轨迹的差异
14
（一）智力活动的性质
二 1、智力是一种心理机能，具有适应意义
、
智
力
活
动
图：人类认知发展阶段
性 2、智力的主要成分
质 • 智力的外显理论：心理测量理论、信息加工理论
的 • 智力的内隐理论：指人们（包括心理学家和普通
变
人）在日常生活和工作背景下所形成的且以某种形 式保留于个体头脑中的关于人类智力结构及其发15 展
文化环境和历史背景下的同年 龄段的人组成的集体
同辈效应：群体中一些年龄
差异是由这个群体成长时的文 化或历史差异造成的，而不是 真的由发展带来的变化；成长 在不同历史文化下的中年人其 智力发展水平可能有差异：60 年代、70年代
个体间差异：智力的个体间差 异实际上是一种人与人之间行为水 平的的系统性差异，即某一项智力 测验上个体间的差异与其他智力 测验上的个体间差异是相关联的
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(二)智慧与专长
1、 智慧
智慧是成年期智力发展的重要内容，也是成年人应 对压力、处理问题、发展自我的重要资源。
智慧的相关理论：
• 智慧的内隐理论
克莱顿——有智慧者典型特征的三个维度 斯滕伯格——智慧的六个维度
• 智慧的外显理论
巴尔特斯关于智慧发展的模型
图：智慧发展的影响因素及中介过程 17
2、专长
会文化经验而获得的智力，
如词汇、言语、理解等以记
忆存储的信息为基础的能力。
流体智力是指以神经生理
为基础，随神经系统的成熟
而提高，相对地不说教育与
文化的影响的能力，如知觉
速度、机械记忆等。
流体智力、晶体智力及一般智力的测量结12果
（二）智力技能和实力智力
以巴尔特斯为代表的新 机能主义者关于智力发展的 理论 ，认为智力是活生生的 个体在现实环境中谋求生存 与发展的工具 。
根据他的观点， 成年期的发展涵盖了稳定 和转变的交替。
他非常强调中年期的转折，而这样的转折 会发生在40岁出头的时候。
这一时期，个体要面临四个重要问题：依 恋、分离、渴望亲密关系、需要时间内省和 认识自己。
5
哈维格斯特的观点
他认为，发展任务主要源于个人的内在变化、社会的 压力，以及个人的价值观、性别、态度倾向等方面。 他把成年中期的发展任务具体归纳为： 1.履行成年人的公民责任与社会责任 2.建立与维持生活的经济标准 3.开展成年期业余活动 4.帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人 5.同配偶保持和谐的关系 6.承受并适应中年人生理上的变化 7.老年父母相适应 中年危机现象
双重过程模型：智力由两种 成分构成
1、 认知机械成分 反映了神经 生理结构的认知操作水平， 复杂基本的信息加工活动 先 上升后下降
智力发展的双重过程模型
2、认知实用成分 个体在后天
环境中积累的知识、信息或
经验 不断增长
13
（三）有关成年中期智力发展模式的问题
同辈效应 个体差异
同辈：由那些生长在相似的
• 专长（expertise）：胜任某一领域的活动所必须具 备的心理特征
• 专长是一种知识系统：陈述性知识、程序性知识
• 斯滕伯格对专长形成过程的阐述： 专家与新手的差 异在于：知识、效率、洞察力
• 从新手到专家必经的几个阶段：新手或生手、入门 者、称职者、熟手或能手、专家 专家技能的形成过 程 能力、知识、经验基础 实践 知觉 信息加工 反 思 从业动机
18
一、自我调节与控制理论
展第
（一）自我意识 自我的发展实际上是人格发展的基础。 卢文格的发展类型说：自我的发展既是一个过程，又是
三 节
一个结果。
卢文格成年期自我发展的几个阶段：尊奉者水平、公 正水平、自主水平、整合水平 （二）控制理论
成 年
•控制理论系统地论述个体与外部环境交互作用的模式
中
•控制理论认为认的行为控制系统包括：
3、智力操作方式
• 里格尔（K. Riegel）：辩证形式运算 • 辛诺特（J. Sinnott）：相对后形式运算 自
我参照 形式运算的规则 • 拉鲍维维夫：成熟问题解决者的思维形式是
对具体情境、观念以及情绪等主观维度的反省 认知，是整合认知、情绪和身体特征等方面之 后的认知 • 克雷默（D. Kramer）： 后形式运算理论模型 的基本特征：（1）对知识相对性的意识（2） 接受矛盾（3）在辩证的整体内整合矛盾
成年中期个体的心理发展
1
活第 五 节 成 年 中 期 的 生
第
第
一
第 四 节 成 年 中 期 的 人 格 发
第 三
二 节
节成
成年 年中 中期 期的 的生 智理 力变 发化
展
节 成 年 中 期 的 发 展 任 务
展
目目录
录
2
第一节 成年中期的发展任务
• 成年中期，即中年期，一般是指35~60岁 这个阶段。在成年中期的个体无论是生理还 是心理上都发生了一系列变化。
• 与其他阶段相比，成年中期个体发展的最大 特点是Hale Waihona Puke Baidu定过渡并存
3
埃里克森的观点
他认为，人的一生 可以分为连续的而又 不同的八个阶段.
成年中期处于第七 个阶段,发展的主要任 务是：获得创生感， 避免停滞感，体验着 关怀的实现。
“创生”包括履行 父母的职责如生儿育 女；生产力、创造力。 4
莱文森的观点
• 主要症状：面部潮红 出汗 情绪不稳定 失眠
•
易怒 多疑 抑郁
8
妇女该如何正确对待
• 科学正确态度认识更年期综合症 • 避免，减少不必要的刺激 ，保持心情好，精神好 • 工作生活的规律性
9
男性更年期的表现
• 精神情绪变化 暴躁 • 植物神经性循环机能障碍 • 疲劳
10
第二节 成年中期的智力发展