2010届高考语文写活人物对话
人物对话描写作文4篇
人物对话描写作文4篇人物对话描写作文篇1晚上，在光明的灯光下，我和妈妈一起坐在床前，翻阅《黑马》这本书。
看着妈妈读得津津有味，我的话匣子情不自禁打开了。
“妈妈，这本书好看吗？”我奇怪地问。
“嗯，蛮好的。
看完代序心灵为之震撼！”妈妈边说边看，眼睛还是不离书本。
“你如今看了有什么感受？说给我听听呀！”我摇着妈妈的手说。
“我被母亲的行为深深感动，感到这位母亲的无私和博爱。
有其母，必有其女，我信任也同样有这份爱！”我眨巴着眼睛问妈妈：“看了这本书有什么启发？”妈妈摸摸我的小脸蛋：“妈妈突然觉得肩上有千斤重担。
”“千斤重担，在哪儿？”我朝妈妈肩上左看右看，百思不解。
“它是一份责任，一种奉献。
作为妈妈应当爱惜自己的孩子，鼓舞自己的孩子，引导自己的孩子，陪伴自己的孩子，和孩子共同编写成长之书！”妈妈意味深长地说。
我轻轻地点了点头：“妈妈，你觉得这本书怎么样？喜爱其中哪个故事？”“很好呀，赞一个！是一本专心灵和爱编写的好书。
我最喜爱〔做一个最好的你〕这个故事，努力了，拼搏了，一生无怨无悔。
妈妈告知你，我肯定做最棒的妈妈，陪伴你共同阅读《黑马》，最一个最好的自己，你也要加油哦。
”“耶！”我欢呼“妈妈万岁！”扑上去紧紧抱住妈妈。
人物对话描写作文篇2围观的人越来越多，大家都赞美着，谈论着。
唯一没有任何反应的就是他自己，他仿佛和游鱼已经融为一体了。
“画活了，画活了！你看，这金鱼似乎在摇尾巴呢！”一个梳着辫子的小女孩诧异地叫了起来，她的大眼睛里满是尊敬和艳羡。
“是呀！是呀！瞧，这个年轻人画得太像了，真是神来之笔！画得就像鱼缸里的鱼一样美丽。
”一个手拄拐杖老人一边点头一边说：“啧啧，画得活灵活现，真是神来之笔！这小伙子真了不得呀！”“嗯！不错不错！”一个老师模样的人说道，“真是了不得呀！没有三五年还真画不成这样！”“妈妈！妈妈！”一个小男孩说道，“大哥哥会变魔术！你看他把鱼缸里的鱼画到纸上了！我也要！”“哇！好美丽呀！”一个目光炯炯有神的男孩低声对妈妈说。
写活人物对话的两个小妙招
《人物语言描写——写活人物语言的两个
小妙招》教学设计
教学目标：1、知道人物语言的三种方式；
2、能运用多种方法把人物语言说具体。
教学方法：问题教学法、启发式教学法和案例教学法
教学时间:10分钟左右
教学过程：
一、导入新课
提出什么是语言描写，怎样进行语言描写这样的问题。
二、教授新课，分两大点来说明：
（一）讲明白人物语言的三种形式；
（二）用具体事例讲明白使用添加人物的动作、神态和心理活动可以让人物的语言更加生动鲜活、具体。
三、课堂小练笔：根据图片以及人物对话，把人物语言写具体，用上刚刚学到的方法。
四、总结本节课的收获。
高考语文 2010感动中国人物素材 新人教版必修2
2010感动中国人物1、钱伟长“科学泰斗”1912年钱伟长出生在江苏无锡的一个书香门第。
受家庭环境的熏陶，钱伟长的国学功底非常扎实。
1931年，18岁的他以中文和历史两门满分的成绩，考取清华大学。
钱伟长：如果要是考状元，我是要考状元的。
1931年9月18日，9·18事变爆发，国难当头。
马上要进入清华历史系学习的钱伟长，得知这个屈辱的消息后，当天决定：弃文从理，科学救国。
钱伟长：蒋介石说的，谁要站起来，不要抵抗，因为人家飞机大炮，我听了以后这个火了，年轻嘛。
所以我下决心，我说我不学这个玩意儿了，我要学飞机大炮。
而之前的录取考试中钱伟长数理化加英文的总成绩只有25分，放弃双百的文史转学物理，钱伟长无视个人的风险得失。
钱伟长：我这些都没考虑。
我是将来要造坦克。
就是这样的思想。
钱伟长早起晚归，来往于宿舍、教室和图书馆之间，废寝忘食，一年后数理课程超过70分，四年后成为8名顺利毕业的学生之一，且成绩优异。
1939年钱伟长考取中英庚款会的公费留学生，获得宝贵的去加拿大学习的资格，但是因为搭乘的轮船要在日本横滨逗留三天，钱伟长等留学生拒绝上船。
钱伟长：我就不干了，敌国我们不能去，当场就有好多人把护照扔在黄埔江里头了。
经过近一年的等待，1940年8月，钱伟长等留学生才搭乘不停靠日本的轮船出发，赴加拿大留学。
赴加拿大50天后就因为一篇论文的发表而成名，两年后拿到博士学位，之后来到美国加州理工学院喷气推进研究所做博士后，师从世界导弹之父冯·卡门教授，至1945年，钱伟长已经成为了一名国际范围内的知名科学家。
且收入颇丰。
钱伟长：那很不错，大概八万美金一年呢。
就在钱伟长科研事业如日中天之时，传来了国内抗日战争胜利的消息，此时他选择了回国，回到母校清华大学机械系担任教授。
钱伟长：我是决心，来回家培养更好的学生。
但连年内战，经济衰退，到1948年时，钱伟长的工资只够买两支暖瓶。
此时，钱伟长有机会再回美国喷气推进研究所工作，但申请护照填表时的一个问题却让钱伟长选择了留在中国。
代替说字写一段话50字人物对话
人物对话描写作文篇1围观的人越来越多，大家都赞叹着，议论着。
唯一没有任何反应的就是他自己，他仿佛和游鱼已经融为一体了。
“画活了，画活了！你看，这金鱼好像在摇尾巴呢！”一个梳着辫子的小女孩惊奇地叫了起来，她的大眼睛里满是敬佩和羡慕。
“是呀！是呀！瞧，这个年轻人画得太像了，真是神来之笔！画得就像鱼缸里的鱼一样漂亮。
”一个手拄拐杖老人一边点头一边说：“啧啧，画得栩栩如生，真是神来之笔！这小伙子真了不起呀！”“嗯！不错不错！”一个教师模样的人说道，“真是了不起呀！没有三五年还真画不成这样！”“妈妈！妈妈！”一个小男孩说道，“大哥哥会变魔术！你看他把鱼缸里的鱼画到纸上了！我也要！”“哇！好漂亮呀！”一个目光炯炯有神的男孩低声对妈妈说。
“孩子，你看！叔叔是多么地专心，认真啊！你也要向叔叔学习好吗？”一位年轻漂亮的妈妈柔声对孩子说。
围观的人越来越多，真是里三层外三层！可青年却浑然不知，仍旧挥笔画着……人物对话描写作文篇2箱子说：“假如没有我，人们的秘密将无处躲藏。
”门说：“假如没有我，人们的秘密将无处敢藏。
”秘密说：“假如没有我，你们也都是一堆废物。
”人说：“假如没有我，哼，你们，你们也将不复存在！”人是天生聪明的尤物，他创造了一切。
可是：恐龙说：“假如没有我的消失，就不会有你们人的出现。
”盘古说：“假如没有我开天地，就不会有生物存在。
”天地说：“假如没有我们的恩惠，小小的盘古你怎会轻易成功。
”哈哈，上帝说，人是他创造的。
可是：上帝又说：他没有预料到今天的情况，原来，人是一种天生愚昧的动物，他们终究会了一切。
人物对话描写作文篇3一天清晨，我像往常一样，高高兴兴地走在上学的路上……“唉，现在的人类真是太没有公共道德了，随便向我的身上扔东西，讨厌极了！”咦，是谁在说话呢？我不由得东张西望，找寻说话的“人”。
“你别找了，我在这儿。
”小河对我说。
这时从河里游来了一条小鱼，满含热泪地对我说：“人类太可恶了，他们害得我失去了父母。
与历史人物的对话作文（精选24篇）
与历史人物的对话作文（精选24篇）对话是两个或两个以上的人之间的谈话，如以对话消磨时间，下面是小编整理的与历史人物的对话作文，欢迎阅读。
与历史人物的对话作文篇1滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
在时间的长河中，闪耀着无数明星，这些明星，便是名垂千古的历史人物。
对话历史人物，能得到很多关于理想的启示。
“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”与历史人物对话，便告诉我们实现理想，首先要勇敢地在挫折面前站起来，永不言弃。
春秋战国，是什么支撑越王勾践忍受夫差侮辱,让他挨过那难熬的十年，得以报仇雪耻?楚汉争霸，刘邦惨败于彭城之战，又是什么让他走出失败的阴影，摆脱痛苦的挣扎，重拾信心，赢得最终的胜利?他们回答我，是一种力量，是一种越在失败面前，就越不服输的力量。
胜败乃兵家常事，在挫折面前我们怎能效仿项羽轻言放弃呢?这些历史人物告诉我，在实现理想的路上，这种心灵上强大的力量，能够支撑你逆流而上，愈挫愈勇!“百学须先立志。
”对话历史人物，告诉我要树立远大的理想、明确的目标。
试问，周恩来为何有无穷的动力，支持他在乱世之中不懈学习?试问，在革命起义屡战屡败之时，为何孙中山能屡败屡战，从不放弃?周恩来告诉我，正是少年时期“为中华之崛起而读书”的远大理想为他提供源源不断的动力，才促使他坚定地朝目标走去。
孙中山告诉我，正是由于自己要拯救旧中国的明确目标支撑着他，才使他永不被击倒。
这些历史人物告诉我，树立明确的目标是成功的前提，只有拥有远大理想，才有创造奇迹，书写辉煌的可能。
“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。
”与历史人物对话，能激励我执着地追求理想。
“秋风秋雨愁煞人”，鉴湖女侠，是什么让你毫不犹豫地留在革命前线，甘愿为此献出生命?“面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪”，少年不望万户侯的林觉民，是什么力量，能让你为国牺牲百死而不辞?他们给我的答案，便是对理想的执着追求。
革命是他们的理想，让她断然“轩亭洒碧血”，让他虽泪珠与笔墨齐下，但还是从容就义。
人物对话描写作文怎么写
人物对话描写作文怎么写对话围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。
唯一没有任何反应的是他自已，他好象什么也没听见。
一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。
听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。
他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。
“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。
”“这样的画技，真的很少见。
”一个商人模样的人，认真的说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。
”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢？”青年人没有任何反应。
天渐渐黑了，熙熙攘攘的人群渐渐散去，只有那个青年还在画画。
篇二：人物对话在晚上，我和爸爸妈妈在喝茶，就在这放松之际，我也不会放过学习的机会。
“妈妈！”我问，“喝茶对人有什么好处呀？”“喝茶可以提神醒脑，在茶香中还可以平静心情呢！”妈妈慢慢地说道。
“对了，是不是可以放一点儿像古筝之类的音乐呢？” 作文爸爸回答我：“可以呀！再看些古诗古文，细细品味，那很是享受了。
”“这茶里含有什么成分呢？”我好奇地问。
作文“茶里的主要成份是茶 ..写人，一般都要写人物的对话；而人物对话在人物描写中占有非常的地位。
但是，在当前小学生作文中，这是比较薄弱的一环。
大家仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式：1、提示语在前面。
---他说：“今天的天气真好！”2、提示语在后面。
---“你功课完成了吗？”李刚问。
3、提示语插在一段话的中间。
---“小明，你要认真想想！”王老师严肃地说，“你这样做，应该吗？”4、在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。
---小刚和小明的悄悄话，我听得很清楚。
高考复习细节描写——让人物鲜活的金钥匙
小时候，总爱在母亲怀里尽情的嬉戏耍闹， 却总也不敢爬上那下班后坐在沙发上睡着 的父亲的肩头，只因害怕那双凌利的眼。 只是，你所不知的是，当你甜甜的进入梦 乡后，那双凌利的眼已变得极其柔和在温 和的灯光下注视着你小小的脸庞，总想亲 亲你却又害怕弄醒你，因此而只能细心的 盖好你蹬掉的被子，悄步离开。或许，在 你的梦里也有一个如此温和的父亲，只是 梦醒后，你会觉得那场梦很不现实。
却依旧忙得不亦乐乎。龚间畔边，都有她 的身影。院里灶间都是她的声音。当青蛙 叫得夏夜像烹沸的热水，妈妈便忙开了， 田里的稻子等着哩。她和爸爸一起下田， 我总在正午时分，给他们送茶水，看到我 来，妈妈总是先上岸，洗净手，接过我手 中的茶水，却并不喝，而是径直走到父亲 面前，让他先喝。有时父亲推让，母亲说： “难道是肉汤吗？叫你先喝你就喝啊。” 父亲无奈的接过茶杯，和岸边我对视而笑。 却推着母亲上岸荫着。
细节描写
——让人物鲜活的金
钥匙
外公弥留之际，外婆整夜地陪他低声聊天， 或者看着他，仿佛时间也静止了。 小时候，我爱去外公家。外公知道好多 趣事、外婆的厨艺精湛。每每听外公眉飞 色舞地讲完一段，爷孙俩都饿了。于是外 公蹑手蹑脚钻进厨房，趁外婆没在，夹几 片刚炸好的鸡排，赶忙回来和我分享。像 一个小孩子。有几次外公被外婆“人赃并 获”，只得被外婆打手。然后我们乖乖地 摆好桌子准备开饭。那个时候，真开心。
学习经典
我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头 发，银白银白的，似乎还带着妈妈的 体温，拿在手上有一些粗糙的感觉， 放到鼻尖子上有一股厨房的味道。
学习经典
细 节 描 写 的 步 骤
确定中心 精选细节 步步追问
巧用修饰词
锤炼语言
妙用修辞 精用动词
2010年高考语文满分作文及点评（湖北卷）
多一点幻想河边。
暮色苍茫。
“捡一块碎瓦，比打水漂。
”父亲对儿子说。
儿子服从。
但只划出一条很短暂的弧线。
“用力。
”“我再没有力气了，”儿子灰心丧气，“爸，或许你能帮我。
”“那么，跟我来。
”到河边要穿过一片松树林，它的背后有块平地，那里绽放着蓝色的花儿，栖息着蓝鸟，还有一些恋花的彩蝶翩飞于光明与黑暗之间。
这似乎不合他的心境。
他高考落榜了，景色应该是悲伤的、灰暗的，林子里应该闪烁着微暗的火，像似有却无的希望。
他该做的或许是踏着落花归去。
他像是经历着一次逃亡，继续还是放弃?这是一个问题。
他用力，只是一条短暂的弧线，就是近处也未能绽放美丽的水花。
“我用了的力量，还是不行，”他说，“就像我的高考。
”“是你缺少一点幻想，像这样。
”父亲轻轻掷出一条悠长的线，仿佛不是碎瓦，而是一条飞鱼。
“如果你像这样。
”父亲向天上扔出碎瓦，用了很大的力气，可只是沉闷的一声，碎瓦坠入河底。
“再像这样。
”父亲向河里猛地一掷，更加沉闷的响。
和上次一样，碎瓦坠入河底。
父亲对他笑：“幻想问题。
”“幻想问题?难道你是说我想上大学是幻想?”“不是，但大学并不是的路。
”父亲说，“有过这样的一句话，多一点幻想，人生将会给出不同高度的抛物线。
显然，幻想不光是力，还需要正确的方向。
”父子都笑了。
“那么你是要我踏出考试外的一条路来。
”“是，创业，当老板去。
”“幻想!可能吗?”“这要靠你自己的幻想力。
而我现在做的只是和你回家。
起点，终点，你在哪里都该有你自己的幻想方向和努力。
”儿子仿佛当上了老板，多一点幻想，于是一条美丽的弧线在水面上，不是碎瓦，而像一条飞鱼，游到很远很远的地方。
【点评】本文采用父子对话的形式揭示出幻想的内涵，由日常生活中“打水漂”的游戏切入话题，然后渐次深入到决定一个人命运的“高考”。
一实一虚，双线并进。
语言朴素，见地深刻，指出决定人生抛物线高度的不仅在于力度的大小，关键还在幻想的方向。
作者文笔妙在写身边的事，抒自己的情，且能以情动人，以景感人。
2010年浙江高考优秀作文3篇
角色转换之间
如果年轻人与老人之间就某个问题观点产生分歧，且不论真理站在哪一方，老人总会用不屑的语气说：你懂什么！我吃过的盐比你吃的米还多，我过的桥比你走的路还多！
然而在科技、文化、思想瞬息万变的现代社会，“吃过的盐”“走过的桥”这类“经验论”真的还能占上风吗？谁又能保证年轻一代创造的新文化不比传统文化丰富？文化反哺不是凶恶的暗流，是社会发展的必然产物。年长一代也不必惊慌抗拒，正如韩愈所说“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”因此在不同的“道”之间，施教者与受教者之间，往往会发生角色转换。
老王心里也怕啊，听新闻说这教师的待遇在提高，而且福利也越来越好，那校长是不是……老王突然觉得怀里那包中华烟咯得自己的心窝子生疼，冷汗都下来了，“儿子工作才一年，老婆子又有病，该不该退休啊？”老王想着想着就想着自己像旧社会被扫地出门的普奴一般最后惨死了。
老王捂着心口，老是念念有词的，神情恍惚，走进家门，儿子就吼了一句：“爸，谁送来的中华啊？”老王看着那红红的包装纸，觉得很刺激，甚至有点晕，刚想到这儿，老王眼前就一抹黑了……
只有不断地角色转换，才能使文化永葆新鲜，成为社会进步的不竭之源。
角色转换之间
如果八十岁老太迷上熏眼妆，白首老伯爱上电玩，中年男女皆意在组建“丁克家庭”，世界会变成怎般的光怪陆离？
对于这些类似新潮的“文化”，我们要坚决说不！文化反哺，哺的千万不能是三鹿！
孩提时代，老先生手把手地教育我们“人之初，性本善”。而如今，我们要用什么反赠？随着年轻人对个性张扬的极度追求，许多所谓的文化在潮流中混杂进来。古之施教者的传授内容，是经过数千年积淀下来的精华，在这等博大精深之前，我们应有的是责任，而不只是展现自我的矫情。
以“角色转换之间”为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在800字以上。
四大名著里面的人物对话的作文红楼梦
四大名著里面的人物对话的作文红楼梦全文共6篇示例，供读者参考篇1题目:红楼梦里的人物对话大家好,我是小明。
今天我要给大家讲一讲《红楼梦》里面一些有趣的人物对话。
有一次,林黛玉和贾宝玉在荷花池边散步,林黛玉看到池塘里的荷花开得正艳,就问宝玉:"荷花为什么这么美?"宝玉说:"因为荷花出淤泥而不染,虽生在污泥里,却还是那么纯洁高雅。
就像你一样,虽然生在这红尘中,却心地纯善,品格高洁。
"林黛玉听了很高兴,脸上露出了羞涩的笑容。
不过,有时候林黛玉也会开开贾宝玉的玩笑。
有一次,宝玉在院子里赏菊花,林黛玉就走过来说:"你就像这菊花一样,守在这个小院子里,眼界太狭窄了。
"宝玉听了,也不恼,笑着反驳道:"菊花虽小,却香气扑鼻,比那些廉价的大花香多了。
"林黛玉被呛得说不出话来,只好笑着走开了。
除了林黛玉和贾宝玉,书里还有很多有意思的人物,比如聪明能干的尤氏,调皮可爱的袭人,贪嘴又八卦的小丫头们,等等。
他们之间的对话可真是令人捧腹。
有一次,宝钗带着几个丫头下去打水。
一个丫头不小心把水缸打翻了。
宝钗没生气,笑着说:"下次可要小心一点啊。
"另一个丫头听到这话,就小声嘀咕:"哎哟,宝姐姐最近心里有事儿呀,平常要把人家臭骂一顿才算完事。
"说完还朝宝钗眨了个眼睛。
那丫头还以为宝钗没听见呢,结果宝钗立马板起脸来,训斥道:"你们这帮丫头,就知道胡说八道,真是太可恶了!"那些丫头立马吓得跪下求饶,搞得院子里乱作一团,场面实在太有趣了。
看,《红楼梦》里有这么多有趣的人物对话,不管是尊卑长幼,还是主仆上下,每一个人的话里都蕴含着智慧和乐趣,真是引人入胜。
希望你们下次读这本书的时候,也能从中感受到它的魅力。
以上就是我对《红楼梦》人物对话的一些拙见了。
虽然没有什么深奥之处,但它确实让我看到了这些虚构人物背后的智慧和性格。
2010年全国高考作文名师点评访谈实录
2010年全国高考作文名师点评访谈实录于树泉老师讲解2010高考作文图片来源：中小学教育网嘉宾：于树泉中小学教育网高考语文主讲老师人大附中语文特级教师>>访谈视频中小学教育网：各位观众，各位考生，大家好！欢迎大家收看由正保旗下中小学教育网与搜狐教育共同主办《2010年高考试题点评和2011年高考复习策略指导》。
今天我们非常有幸邀请到了中小学教育网的高考语文主讲老师，同时也是人大附中特级教师，于老师老师。
于老师你好！今年是新课改高考第一年，非常想请您对今年的高考进行一下点评。
于老师：全国高考作文题我刚见到，全国的题、北京的题，还有其他各省市的我都粗粗看了一眼。
题目的内涵我觉得有这么四个方面：第一个是道德层面。
第二个是伦理层面。
第三个是价值层面。
第四个是对人的生命本身的关怀。
我觉得这些题比较切合考生的实际，考生能落笔。
中小学教育网：今年我们北京高考作文题目是《仰望天空与脚踏实地》。
于老师：北京这道作文题是命题作文，第一印象我觉得这道题出得很大气。
每个学生都能下手。
一道好的作文题，首先每个考生都能写，这是一个基本的条件。
还有更高的条件，高考是选拔性的考试，所以要服从这个目的，他得让真正有才华的同学有施展自己才华的天空，写出更好的文章。
我觉得北京这道作文题就属于这个范围。
《仰望天空与脚踏实地》，看起来都能写，一看就应该明白。
但是见识的深浅、积淀的厚薄，情趣的雅俗、角度的大小，内容的新旧，文笔的优劣，决定了这都是篇文章在写出来后会千差万别，很容易拉开层次。
和前几年的命题作文比今年有了变化，不仅有了形式上直接命题这一变化，更重要的是题目内涵上有了变化。
2006年以来，北京高考作文题一年一个样，显得很丰富、很精彩，充分体现了命题者的匠心。
06年《北京的符号》属于文化的认知；2007年的《细雨湿衣，鲜花落地》，更多是一种审美的情趣，记得当年人大附中一个叫于习的学生写的《文学需要凝视》，被评为当年高考满分的佳篇；08年是“广口瓶里面装石头装沙子”的作文题，是一种哲理的思辨；09年《我有一双隐型的翅膀》，带有励志色彩。
作文中人物对话的格式范例
作文中人物对话的格式范例在我们日常的写作中，人物对话是让故事鲜活起来的重要元素。
它就像是给文字注入了灵魂，让读者仿佛能亲耳听到角色们的交流，感受到他们的喜怒哀乐。
今天，我就来和大家唠唠作文中人物对话的格式，顺带讲讲我亲身经历的一件和这有关的有趣事儿。
那是一个阳光明媚的周末，我和几个好友约着去公园野餐。
我们带着美食和好心情，在草坪上铺开了野餐垫，准备好好享受这难得的悠闲时光。
“哇，这儿真美啊！”好友小李一屁股坐在垫子上，伸了个大大的懒腰。
“可不是嘛，空气都感觉特别清新。
”小王也跟着附和道。
大家一边忙着摆放食物，一边你一言我一语地聊着。
就在这时，我突然想起了前几天写的一篇作文，老师给的评语里特别提到了人物对话格式不太规范。
“哎，你们说，作文里人物对话的格式到底怎么弄才好啊？”我忍不住抛出了这个问题。
“这还不简单，不就是谁谁说，然后后面加冒号引号嘛。
”大大咧咧的小赵一边咬着苹果，一边随口说道。
“没那么简单啦，要是好几个人说话，那不得乱套啦？”我皱着眉头反驳。
小李眨眨眼睛，认真地说：“我觉得得注意说话人的语气和表情，这样能让对话更生动。
比如说，‘他兴奋地喊着’，然后再写说的话。
”小王点了点头，接着说：“还有啊，对话得符合人物的性格。
像小赵这样的，说话肯定就大大咧咧的。
”小赵一听，不乐意了：“嘿，说啥呢，我咋就大大咧咧啦？”大家都被他逗得哈哈大笑。
“其实吧，我觉得还得注意标点符号的使用。
”我一边整理着食物，一边继续说道，“比如说，要是一句话没说完，就不能用句号。
”“对对对，这点很重要。
”小李连连点头，“要是格式错了，读起来都别扭。
”就在我们讨论得热火朝天的时候，旁边来了一对父子。
小男孩看上去也就七八岁的样子，手里拿着一本作文本，一脸苦恼。
“爸爸，老师说我作文里的人物对话写得不好，我不知道该怎么办。
”小男孩嘟囔着嘴。
那位父亲笑着摸了摸小男孩的头，说：“别着急，宝贝。
咱们一起来看看。
”听到他们的对话，我们几个相视一笑。
人物对话描写200字作文
人物对话描写200字作文人物对话描写200字作文（精选23篇）人与人之间，离不开语言形式的沟通。
同样，在文章里，对话也是一种很重要的写作技巧。
以下是小编为大家搜集整理的描人物对话描写200字作文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！人物对话描写200字作文篇1围观的人越来越多，大家都赞叹着，议论着。
唯一没有任何反应的就是他自己，他仿佛和游鱼已经融为一体了。
“画活了，画活了！你看，这金鱼好像在摇尾巴呢！”一个梳着辫子的小女孩惊奇地叫了起来，她的大眼睛里满是敬佩和羡慕。
“是呀！是呀！瞧，这个年轻人画得太像了，真是神来之笔！画得就像鱼缸里的鱼一样漂亮。
”一个手拄拐杖老人一边点头一边说，“啧啧，画得栩栩如生，真是神来之笔！这小伙子真了不起呀！”“嗯！不错不错！”一个教师模样的人说道，“真是了不起呀！没有三五年还真画不成这样！”“妈妈！妈妈！”一个小男孩说道，“大哥哥会变魔术！你看他把鱼缸里的鱼画到纸上了！我也要！”“哇！好漂亮呀！”一个目光炯炯有神的男孩低声对妈妈说。
“孩子，你看！叔叔是多么地专心，认真啊！你也要向叔叔学习好吗？”一位年轻漂亮的妈妈柔声对孩子说。
围观的人越来越多，真是里三层外三层！可青年却浑然不知，仍旧挥笔画着……人物对话描写200字作文篇2清脆的上课音乐声响起，同学们就像快乐地小鸟一样飞进教室，端端正正地坐在座位上，等着老师来上课。
不一会儿，周老师大步流星地走进教室，走上讲台，面带笑容地说：“上课！”“起立！”只听班长周家源一声令下，全班同学立刻站了起来，齐刷刷地看着和蔼可亲的周老师。
周老师环视了一下全班同学，笑容满面地说：“同学们好！”说完，还很有礼貌地鞠了一躬。
“老师您好！”同学们异口同声地向老师问好。
班长紧接着喊道：“请坐！”“同学们。
”周老师一边翻开书一边对大家说：“今天我们学习第八课《我们的民族小学》，请同学们翻开书本。
”就这样，一堂快乐有趣的语文课就这样开始了。
人物对话描写200字作文篇3高敏姐姐真是一位伟大的人。
2010高考语文作文精选
2010高考语文作文精选第一篇：2010高考语文作文精选有时，也要学会放弃坚持，意味着成功。
但是有时，也得学会放弃。
放弃，不代表着懦弱，而是代表着内心的豁达。
就如大家所熟知的陶渊明，他历经磨难才成为彭泽县令，但因不愿为五斗米折腰，上任八十余日就解印挂职而归。
从此，他结束了他仕途的努力和曾经的彷徨，义无反顾地走上了归隐田园之路。
这才是属于他的生活，他所喜爱的生活。
虽然做官是他一生的梦想，但是放弃才显示了他的豁达。
放弃并不显示着懦弱。
鲁迅这个名字大家都不陌生吧，而他的事迹大家也都熟知。
在1904年初，鲁迅觉得医术只能拯救人的身体，文学可以医治人的思想。
而中国落后的根本原因在于思想。
鲁迅先生就是想利用文学的力量改变中国的国民性。
鲁迅先生之前学医时时想把西方的医学带到中国，所以后来他弃医从文。
他入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。
这是鲁迅的坚持也是鲁迅的放弃，正是因为他放弃了医学才造就了他之后的文学。
正如文中的小孩抓糖一事说起，如果在不能成功的前提下还不放弃做这件事，那必定一事无成。
在希特勒进行闪电战时，因为时间的耽搁，他其实已经想到了当时环境的恶劣，但是他依然毅然反顾的选择攻打俄国。
在他已经接近成功时，他选择了错误的道路，并未放弃那他明知希望不大的事。
所以他失败了，法西斯战争也从此转折。
在故事二中我们看到了员工托尼的成功，虽然他最终只得到了1万元的奖金，但是他还是成功了。
他懂得放弃了一部分金钱而换来了这一次的成功，他是位赢家。
孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可兼得也，舍鱼而取熊掌者也……”这充分说明放弃的道理。
就拿我们身边的例子来说吧。
有的同学在考试的时候，遇到难题，舍不得放弃，致使耗费了大量时间，最终成绩很不理想，致使自信丧失，沉沦一世；有的同学则遇到难题先放弃，争取把容易的题做好，最后，如果有时间，再去啃难题，这样便取得了较为满意的分数，也找到了自信，一天一个新台阶，逐渐跃入了优秀生的行列。
人物对话描写经典段落
人物对话描写经典段落1、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声望去，原来是两个电话亭在对话。
我感到非常好奇，便悄悄地走过去看个究竟。
只听见一个电话亭在说：“今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊!我就可以把小广告贴纸撕掉了。
”另一个电话亭说：“我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们用电话砸脑袋呢。
”我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。
电话亭看见了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是一个有道德而且很善良的孩子。
”我听了说：“不用谢，我们本来就应该这样做。
”2、这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。
忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢?”我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。
“这道题我总是做不出来。
”3、有一次，王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。
夜很静了，只有他的房间灯还亮着……”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。
我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。
你们这样写，是不是想把我累垮呀?”说完，他狡黠地望着我们。
“不是，不是，绝对不是!”我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。
4、一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊!这样的画技没有三年五年是练不出来的!”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。
听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。
他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。
“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀!”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。
”“这样的画技，真的很少见。
人物对话作文300字
人物对话作文300字在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那要怎么写好作文呢？下面是店铺精心整理的人物对话作文300字，欢迎大家分享。
人物对话作文300字篇1“嘿，甜吗？”玛莉问巧文。
巧文生气了：“你们在里面加了什么？”这是露珊的鬼点子：露珊的奶奶做了点年糕，让露珊给玛莉和巧文家送去。
玛莉说：“我作业没做完，不过爸爸妈妈不在家，我还能玩会儿，快进来吧！”露珊喝了口水，告诉玛莉：“我带了两份年糕，有一份是给巧文的，要不我们这样，把年糕切薄一点儿，洒点辣椒酱。
”玛莉点了点头。
“对了，”露珊好像想起了点什么。
“你家… …有辣椒酱吗？”玛莉看了看厨房，说：“好像没有了，不过有辣椒粉，可以吗？”露珊说：“也行呀！”做好后，她们看了看，觉得不对劲！“因为一看就知道在上面洒了什么东西，于是她俩又在年糕上抹了点奶油，就看不出年糕被动过手脚了。
露珊对怒气冲天的巧文说：对不起！”知道事情原委的巧文笑了笑：“没关系，我逗你们玩的。
”露珊和玛莉对视，也笑了起来，事后，巧文和玛莉经常去露珊家吃年糕。
巧文吿诉露珊，奶奶做的年糕很好吃。
长大了的她们，已有成就，想要什么有什么。
但她们都有一特点：爱吃年糕，也经常搞关于年糕的恶作剧。
因为，这样至少可以让她们回忆起童年的快乐！人物对话作文300字篇2今天是周末，按照惯例，我们是去外婆家吃饭。
吃饭的时候，我们说到了外公外婆要去旅游的事情。
“你们要去哪儿玩儿啊？”我迫不及待地问。
外公故作神秘地说：“我们要去宝岛啦！”“宝岛就是台湾吧！”我自信地说。
“恭喜你，答对了！”外公笑眯眯地朝我竖起了大拇指。
“那你们去几天呢？主要去哪些景点啊？”我急切地问。
“我们要去8天。
主要是去阿里山、日月潭、台北、高雄和其他两个风景区。
”外婆耐心地向我解释道。
“日月潭我知道！”我兴奋地说，“因为在我们这册语文书上就有一篇介绍日月潭的文章。
对话的几种写法_石万荣
写人的文章要想把人物写活,是离不开语言描写的。
为了使对话形式更活泼生动,可以交替使用不同的对话形式,如提示语在前面,提示语在后面,提示语在人物说的话中间。
如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话,也可以把提示语省掉。
而人物的语言描写一般有两大类。
一、直接语言描写,就是直接把人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。
这类描写又可以分成五种形式。
1、提示语在前面。
这种写法一般要在话前用上冒号。
如:龙老师的母亲眼里慢慢湿润起来,声音也哽咽了:“老弟们,老妹们,是不是要我跪下来求你们?”2、提示语在后面。
这种写法要在说话人后面用上句号。
如:“桂梅!桂梅!”老人的声音嘶哑,喊完一句,就停下来歇气。
3、提示语在中间。
这种写法要在说话人后用上逗号,因为他的话还没有说完。
··30如:“妈妈,你在哪里?我的信你看到了吗?”兰小萍擦干泪水,轻轻地说:“妈妈,你不要离开我!”4、提示语在两边。
这种写法要在说话人后面和前面用上逗号或冒号和句号。
例一:兰小萍擦干泪水,“妈妈,你在哪里?我的信你看到了吗?妈妈,你不要离开我!”她轻轻地说。
例二:兰小萍擦干泪水,说:“妈妈,你在哪里?我的信你看到了吗?妈妈,你不要离开我!”她的声音轻轻的,却特别感伤。
5、没有提示语,直接引用人物说话的内容这种形式必须在一定的环境里,而且要在不被读者误会的情况下使用。
如:“瞧你,这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖,不能再感冒了!”二、间接语言描写,就是采用间接的方式描写人物对话,一般是引述别人进过和话。
运用间接对话描写,要注意:1、人称的正确变化。
使用间接语言描写时,一般会涉及人称的转换,而且用在人物陈述中,不用引号。
如:1、王队长说他今晚要去后山冲查看那丘凉水田的秧苗。
2、王山伤心得很。
他擦着泪水,说,王山呀王山,你怎么那么笨?那么简单的题都不会做,那你今后怎么好意思再在这个班级里读书?从以上我们可知在写作文时,不要只用一种描述形式,应该交替使用几种描述形式,这样在表达形式上才不会显得千篇一律,枯燥无味。
2010年全国高考语文试题及其答案-浙江
绝密★考试结束前2010年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文试题一、语文文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1.下列词语中加点的子，注音全都正确的一组是A.澄．澈（chéng）轻佻．（tiāo）豁．免权（huò）舆论哗．然（huá）B.甄．别（zhēn）市侩．（kuài）软着．陆（zháo）温柔敦．厚（dūn）C.苍穹．（qióng）朱遂．（suì）扁桃腺．（xiàn）拈．轻怕重（zhān）D.跛．脚（bǒ）菁．华（jīng）撂．挑子（liào）大雨滂．沱（pāng）2.下列各句中，没有错别字的一项是A. 季羡林先生是一位有原则的知识分子，对许多重大问题，他都提出过自己的意见，只不过他很少采取金刚怒目的方式，而是绵里藏针，微言大意。
B．我坐在暖烘烘的沙滩上，眺望浩渺的大海，观看为了一块面包而聒噪的海鸥，打量那些在海滩上寻找斑斓贝壳的孩童，尽量不去想那些不愉快的事。
C．初春，周围的一切在闪烁，在融化，大地蒸腾起热气，云雀安详地鸣啭着……呼吸者凛冽、砭骨的空气，融雪炫目的反光使我不由自主地眯起眼睛。
D．世人仅以沧海一粟之身，却能精骛八级，心游万仞，领略茫茫宇宙与纷繁人世的壮丽之美，这是何等的境界！3.下列各句中，加点的词语运用错误的一项是A.她到在不久便发现这个部门人浮于事．．．．：多数人在完成任务后，以各种物料的事情来打发时间，让被人看起来自己很忙而不被说三道四。
B.在演讲比赛中，他口若悬河，滔滔不绝，但所讲内容与事先定下的主旨并不相关，显得小题大做．．．．，榜上无名也就理所当然了。
C.象棋人机大战凸显了计算机思维与人类思维的差别，观战的内行觉得计算机的走法其实很普通，但我这个象棋方面的半瓶醋．．．却对各种奥妙困惑不已。
D．他性格内向，不善于陌生人打交道，刚见到她的时候，脸都涨红了，期期艾艾．．．．了好一会儿，也不知在说些什么。
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“瞪大眼睛”与“奶奶，奶奶”的 急促呼喊结合，写出了一个天真孩 子的热切希望。特别值得一提的是， 此段通过对眼神和嘴唇的描写突出 了人物的表情神态变化，将其作为 提示语置于话语之间，极生动的表 现了奶奶回忆往事时的痛苦心情， 为文章增色不少。
（二）、融合体态动作描写。 生活中每个人说话时体态动 作都带有鲜明的个性特点， 既展示人物语言，又展示人 物说话时的细小动作，二者 搭配使用，能使读者听其言， 想起行，会其意。
写活人物对话，除了精选符合 人物身份、性格和心理活动的 话语内容之外，最重要的就是 借助“融合”的方法，即要结 合其它类型的描写。下面就 “融合”的有关内容和方法问 题谈一谈。
（一）、融合表情神 态描写。每一个人说话
时的表情神态并不相同， 同一个人在不同时候说话 的表情神态也不尽相同。 若能一方面写人物的语言， 一方面写出人物说话的表 情神态，两相结合，一个 鲜活的形象往往就会呈现 在我们面前。
“提中间引两边”的形式，常用来表明人物 在说话中有了停顿后，听话者这才注意起说 话人的相关情况（如说话时的动作、神态、 量等），然后又接着听其言。有时也说明 说话中间有了较长的停顿，或叙述者有意用 这种形式强调人物的前半部分话语。比如例 （3）中就有强调周玲嫌任务重（“这么大 块地方”“来不及了”）和“我”批评她不 听分配（“怎么，不服从我分配？”）之意。
（一）、引号在后，提示语在前， 这时用冒号。
例句（1）我气得哭了起来。他们见状， 楞了一下，徐明明边退边说：“哇，掉 ‘金豆子’了，形势不妙，我们溜吧！” 于是他们一哄而散。我却得意地抬起头 来：“哼，这群胆大包天的调皮分子， 也有胆小如鼠的时候。”
例（1）中两处对话描写语 句均采用“提前引后”的形 式，有强调提示语内容之意。 例（1）原文分别强调了话 语是徐明明“边退边说”和 “我”“得意”地说的。
此例中，石磊的惊喜、兴奋与 拘束被表现的淋漓尽致，“伸 出”“缩”“搓”一连串动作 极具个性，语言、动作描写两 相结合使人物形象呼之欲出。
（三）、融合音量色彩描写。 在描写语言时，如能描绘出表 达者说话时的语气、语调、音 量的轻重、高低、急缓等，语 言表达的形象感会更强。这是 因为，人物说话时的语气语调 等会从一个侧面折射出的人物 的个性和心理。用之得当，文 自生辉。
例如《我的叔叔于勒》中 这样写道：“它低声对我 母亲说：‘真奇怪！这个 买牡蛎的怎么这样像于 勒？’”以“低声”突出 了父亲的惊慌、担忧，有 渲染了对话时的紧张气氛， 增添了可信可感度。
例（3）“谁呀，谁呀？”门 里头有人大声嚷嚷。“是我， 请开门！”张老师说。打开 门来，他的眼睛还在盯着课 本，嘴里嘟嚷着：“没见人 家烦着吗？”“有什么烦的 呀？”张老师笑着问。 “噢……是您！”那声音变 得慌乱起来，“张老师…… 我这题……对不起啊！”
写活人物对话
一、形式应该灵活
追求对话描写形式的灵活性、多 样性，必须首先明确对话描写的 基本组成部分，它常常包括引语 和提示语两部分。所谓引语，就 是指引用的人物原话，书面上写 在引号之内的内容； 提示语，则 在引号外交代说话者及其情态， 其标点符号使用多有变化。二者 的位置不同，就决定了对话描写 形式的不同。
读了《孔乙己》，谁也不会 忘记孔乙己“涨红了脸，额 上的青筋条条绽出”时争辩 “窃书不能算偷”的模样， 从而深切感受到他内心的羞 耻和争辩的可笑。
下面是一位同学运用这种 写法后的描写片段： 例（1）“奶奶，奶奶， 你跟我说说你小时候的事 儿嘛！”亚辉瞪大眼睛， 哀求道。“唉！”奶奶的 眼神突然变得凄然，嘴唇 抽动了几下，“那时候日 子苦啊！”
（二）、引语在前， 提示语在后，这时 用句号。下面有例：
例（2）我急忙丢下书包， 向内屋跑去。“是锋儿回来 了吧？我昨天晚上梦见了你， 你今天就回来了。”我一进 内屋，母亲正艰难地从床上 坐了起来。“妈……”我不 知说什么才好。“那双棉鞋 合脚吗？脚没冻着吧？”没 等我坐下，母亲就急切地问。
“引前提后”式对话描写有强调 人物语言之意，多用于人物接话 很快的对话中，也可用于先闻其 声后见其人的描写中。例（2） 中，母亲的前一段话是在“我” 还没有见到她本人时她就开始说 了；后一段话将话语前置，通过 强调其话语突出表现她对“我” 的关心。
这段描写中，作者细写了人物 的音量色彩变化，“大 声”“嘟嚷”“慌乱”等词将 人物从不耐烦到尴尬的心理变 化过程刻画得活灵活现。读者 完全可以想象到当时的情形， 耳边似乎还能听到人物的声音。
《谁是最可爱的人》中有这样的话： “他又把雪放到嘴里，像总结似的 说，‘我在这里流点血不算什么， 吃这点苦又算什么哩！'”自然地 “放”，随口的“说”，人物的动 作和语言有机结合，一个以苦为乐 的高大形象顿时呈现在我们的面前。 有位同学经过细心观察后做出形象 的描绘：
例（2) “石磊，好久不见啦。 你到哪里去了？”我对迎面 而来的那个人说道。他抬起 头：“噢，原来是你呀!连 忙伸出右手，途中又缩了回 去，两只大手兴奋地搓着。
演 稿
示 1
文
2 3 后 等
, 强开工具 为甴夻
（三）、提示语出现在两次 分别陈述的引语之间，这时 用逗号。下面有一个例子：
例（3）“班长，我一个人 扫这么大块地方，来不及 了。”周玲委屈地嘟囔道， “她们仨才擦一块黑 板……”“怎么，不服从我分 配？”我想他投去轻视的目 光，“到底你是班长，还是 我是班长？任务该谁分配呀？ 哼！”