课文预习要求

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预习课文要求

3、背诵日积月累
4、做做自主作业
预习课文要求：
1、读课文3到5遍，并在课题旁边签名：家长姓名+读了几遍
2、圈出生字并读准音。
3、标出自然段的序号
复习课文要求：
1、熟读或背诵课文，并在课题旁签名：家长姓名+已背出
2、听写生字和词语
3、给认读的生字注上拼音。
单元复习要求：
1、熟读或背诵一单元的课文。
2、听写一单元的词语
预习课文要求：
1、读课文3到5遍，并在课题旁边签名：家长姓名+读了几遍
2、圈出生字并读准音。
3、标出自然段的序号
复习课文要求：
1、熟读或背诵课文，并在课题旁签名：家长姓名+已背出
2、听写生字和词语
3、给认读的生字注上拼音。
单元复习要求：
1、熟读或背诵一单元的课文。
2、听写一单元的词语
3、背诵日积月累
3、背诵日积月累
4、做做自主作业
4、做做自主作业
预习课文要求：
1、读课文3到5遍，并在课题旁边签名：家长姓名+读了几遍
2、圈出生字并读准音。
3、标出自然段的序号
复习课文要求：
1、熟读或背诵课文，并在课题旁签名：家长姓名+已背出
2、听写生字和Leabharlann 语3、给认读的生字注上拼音。
单元复习要求：
1、熟读或背诵一单元的课文。
2、听写一单元的词语

如何做好预习

如何做好语文课前预习课前预习课文是每个同学都知道的,但是有不少同学认为预习就是读课文,读一遍课文就算是预习完课文了;针对学生这种情况,我对学生提前预习课文做了以下几点要求：1．读准读顺课文每拿到一篇新课文时,总会遇到一些读不准或是不认识的字词;这就需要学生在预习时能充分利用身边的工具书,扫除阅读中的障碍;而我们有的学生遇到不会读的字要么读半边,要么把他放过不读;这就没有达到预习的效果;如果要想把课文读顺,光光只读一两遍是达不到效果的,这就需要拿到新课文后要反复读课文,特别是文中难读句子,就更需要反复读;而在课堂上,我们是不可能花大量的时间让学生充分读熟课文;由此可见,课前能读准读顺课文,是预习的最基本要求;2．圈点标注课文俗话说“不动笔墨不读书”;在预习读课文的同时,可以让学生圈画一些优美的词句,这样既可以促进学生对词语的理解,又可以帮助学生积累词语;再则可以把课文中不理解的地方标注出来,打上“”;把这些看不懂的地方记下来,上课时就能特别留心听老师讲课;这样,听课的目的非常明确,态度积极,注意力也容易集中,听课效果就更好;如我在教学清平乐、村居时,一学生预习时对“醉里吴音”一词产生了疑问,课堂上该同学提出了自己的疑问,这一问反而激起了更多同学的探究的欲望;于是我抓住契机,让大家讨论,并联系上下文及文中的插图进行引导,学生才豁然开朗并留下了深刻的印象;预习时看似简单的圈点标注,却是学生在预习时的思维的真实流露;所以我们常常会看到那些乐思好学的孩子常常把书上标注的满满的,每到交流发言的时候,说起来也是头头是道;3．理清课文思路预习时,对所读的课文内容应该有个大概的了解,理清课文的思路,能用自己的话来概括课文的主要内容;可以边读书边在书上做记号,看看课文写了几件事、讲了几个问题,集中表达了什么样的思想观点,抒发了什么样的情感;然而在教学时,却常常发现很多同学只会照着书上原文照读,而不会用自己的语言来概括表达;造成这一现象的原因主要是学生对课文内容不熟悉,预习时没有理清课文思路;4．结合课后练习课后的思考练习题,通常是课文的主心骨,解决了这些就能领会课文;所以预习时结合课后练习有利于帮助学生理解课文;如在桂花雨一课中,为什么用“桂花雨”作为课题童年的发现为什么“作者说自己明白了世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”预习时学生针对这些问题进行了思考,教学时学生能更快更好地走入课文,与文本进行交流;5．查阅相关资料有时候课文所讲述的内容只是局限在一定的范围内,仅仅通过读课文学生了解的内容可能还不够全面,这就需要学生预先通过查阅相关资料进行全面的了解;如秦兵马俑一文,课文虽然通过语言文字对秦兵马俑的规模宏大、类型众多、形象鲜明作了深入的刻画;但很多同学不会满足于这些,他们还可能对兵马俑的制造、历史、发现……感兴趣;如果课前学生们对兵马俑有了全方位的了解,那么在课上他们对文字也会有更深的体会的;我觉得“六字预习”法也是一种较好的方法;所谓六字预习法就是课前预习做到六个字：“读”、“查”、“画”、“批”、做”、“问”;1 “读”：一读课文前面的“训练重点”、“预习提示”,明确这篇课文应掌握的知识和方法,了解通过本课学习应达到的目标以及应如何学习本篇课文等；二读课文,将课文读熟、读懂;如预习分马时,先读“训练重点”,明确学习这篇课文就是要掌握详略主次,主要人物应详写,次要人物要略写,那么在上课时就要围绕这个重点去思考;读“预习提示”,了解这篇小说写作的背景及故事梗概、主题,有利于读懂课文,更好地理解课文;再朗读课文,弄清故事情节;弄清了这些,上课分析人物性格时就容易多了;2 “查”：对课文中出现的字词等不懂的问题查工具书和有关资料;在预习课文时,自己查阅有关资料,可以更好地理解课文;3 “画”：包括在“预习提示”和课文注释里勾画出文章的主题、主要内容、写作方法、文学常识等,便于教读课文有针对性地思考问题；画现文中精彩的词句；画出文中不懂的地方；画出课后;练习在文中涉及到的地方等;4 “批”：指批注;将“画”出的部分作旁批,即对文中的词语、句子、写作方法、写作特色、课后练习等提出自己的看法,将自己的理解批注在书中;5 “做”：做读书笔记;在笔记本上抄写字词,做到“四会”;即会读、会写、会意弄清意思、会用学会运用;在笔记本上摘录文学常识、写出心得体会等等;6 “问”：提出不懂的问题,在教师上课时求得解答;在熟读课文和初步理解课文的基础上,根据“预习提示”和课后思考题目提出有价值的问题,并将这些问题带到课堂上去,在教师的指导下得到解决;以上简要介绍了“六字预习法”的一些基本作法,这只是一些肤浅的认识,对六个字的理解不仅仅是这些,但基本思路是这样;如果按“读”、“查”、“画”、“批”、“做”、“问”真正落到实处,就可以说过好了课前预习关,过好了这一关,对上好语文课起到重要作用;当然,预习课文的方式不是千篇一律的,应该根据具体的课文来确定;但是预习课文是一定不能放松的,只有做好了预习,课堂上学生才能更主动自主地学习;如何引导学生自主进行语文课前预习预习,顾名思义就是学生在课前的自主学习;通过自学让学生自主获取知识,是发展学生自主能力的重要途径;语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念;课前预习的学习方法在提倡学生自主探究,培养自学能力,张扬学生个性,表现自我等方面有其独到的作用;本人在长期的教学实践中,总结出以几种预习方法,培养学生此文转于斐斐课件园自主学习的能力;一、讲读课文的预习对于讲读课文,通过预习来培养学生此文转于斐斐课件园在自读中善于察疑、质疑、搜集、整理的意识;这种预习操作起来较为细致,通过搜集整理、处理字词、思考分析等几个步骤来完成;一是了解背景、搜集整理资料;有些文章涉及的知识面非常广,或许是学生从未接触过的;为此,学生在课前就应该做好充分的预习准备,上网搜集相关信息,提前查阅课外资料,并进行细致整理,提前浏览,初步掌握;待到课上,可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流;这样的学习才会使课堂更加丰富多彩,既锻此文转自斐.斐课件.园炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯,有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图,为学好课文打下基础;二是解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注;预习一篇阅读课文,字词句篇是基础,课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手,循序渐进;1读;反复读课文,了解课文大致内容,体会语言美,品味句式美,把优美的词句储备在自己的口语语库中,丰富自己的词汇;2圈;课前预习课文时,找出不认识的字,不理解的词句,用醒目的符号圈出来,以备老师讲课时认真听、仔细记,做到难点突出;3查;运用字典、词典等工具书,弄清圈出字、词的音、形、义,并将注释写在该字、词的附近,便于在阅读中理解词语,加深印象;4划;划出课文的重点词、重点句、重点段,做到重点突出;在理清课文思路之后,可以用“//”试着给课文分段,并对各段的主要内容进行批注;5抄;对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上,巩固记忆;抄写的过程中数量可以自己决定;二、自读课文的预习在语文教学中,每个教学单元均会安排“自读课文”的学习;此类文章,内容浅显易懂,学生可利用平时所掌握到的学习方法进行自读自学,教师在课堂上只做学习指导;那么,自读课文的课前预习方法相对讲读课文来说,就不必要求那么复杂;1、带着问题,通读全文,解决字词;在拿到课文时,首先应阅读文后思考题,带着问题进行全文通读,对文章整体进行了解;在读文的过程中,同时完成标明段落,找到思考题答案所在段落,并标明;划出陌生字词,勾画好词佳句的任务;并借助工具书,对字词进行理解;2、深入分析,解决问题,进行批注;字词处理之后,对重点段落应进行细致研读,总结并作批注;理清文章主要表达的主要内容及中心思想;三、作文课的预习对于作文课的预习,可用“提前积累预习法”;作文教学切忌无准备状态下进行习作;从习作材料的搜集,活动的体验,情感的酝酿等,教师应根据本次习作要求做出精心地安排与准备,这样才能做到事半功倍;我们可对习作要求进行改编,使学生能主动做好作文素材的积累工作;习作可从素材、语言、方法积累等方面着手做预习工作;以上是本人对小学语文如何提高学生的自学能力,进行课前预习的一些粗浅的认识和做法;在今后的语文教育教学此文转自斐斐课件园中,我将继续在这一课题中学习、实践、创新,将进一步研究此课题;小学生语文课前预习方法叶圣陶说：“自学的本领是用之不竭的能,储能就要储这样的能;”语文课前预习有利于培养自学能力,张扬学生个性,对表现自我等方面有其独到的作用,预习更是提高语文课堂教学效益的有效途径;小学语文课程标准也指出：“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式;学生是学习和发展的主体,要改变过去的传授式学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,培养他们的创新精神和实践能力;”由此可见,课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性,养成良好的学习习惯,又能促进语文学习所必备的学习技能的形成;“预习”这一环抓得好,就能有效地提高学生的自学能力,这样一来,就可以全面提高学生的学习素质;那么如何培养学生的学习意识、良好的学习习惯,不断提高学生的自学能力呢为此,本人在长期的教学实践中,总结出以下几种预习的方法,培养学生自主学习的能力;每学一篇新课文时,都会有一些不认识的字和不理解的词语;初读课文时,可以采用默读了解的方法;初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思,譬如课文写了一件什么事、介绍了一个什么人、描摹了一些什么景、告诉了我们哪些知识、抒发了怎样的感情等,目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象；二是准确地找出全部生字,划出不理解或不很理解的语句;一、查问求助;预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师;学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法;另外,对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知；还要查阅文章写作的背景以及相关的知识;搜集有关课文的资料,拓展自己的视野,对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用;通过查字典、词典,或问别人包括同学、老师、家长,对不认识的字读准字音,对不理解的词语要初步了解它的意思;二、读通课文;预习时要多读几遍课文,还要注意每一遍的读都要做点什么;课文一定要朗读,而且应该放声朗读;朗读不仅能训练自己的发音,还可以通过语气的变换,加深对课文的理解;在朗读课文时,可分为三步来进行：第一步为初读,可以大声朗读,遇到不认识的字、不理解的词标注出来;然后读准字音、认清字形,再通过查字典、联系上下文等弄懂词义,也有利于扫除语言文字上的障碍;第二步为有感情地读,加深对课文的理解,理清课文脉络;第三步则是精读,通过细致地朗读、思考,解决课文中的问题;三、摘抄词句;就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来;“嘴过三遍,不如手过一遍”,动手摘录,使眼、手、脑并用,效果比读更好;学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值,不枯燥了;四、圈画批注;俗话说：“不动笔墨不读书;”要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记;预习时,在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的;例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子划上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等;做上这些记号,等到上课的时候再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白;五、预习思考;俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生;“发现一个问题比解决一个问题更重要;”因此我常鼓励学生再次回到课文中,通过默读思考明白了什么、有哪些不明白的问题;如课文的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题是否能够回答等;当同学们朗读课文的时候,可以带着问题课文后面的练习题进行阅读,看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来;六、目标检测;学生预习课文时,一定要根据具体要求,有的放矢地进行;要带着问题去认真地读课文,自己寻找问题的答案;课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点,预习时,想想这些题目,可以帮助理清课文的条理,了解课文的重难点;练习题侧重词句段的训练,富有启发性,预习完课文试着做一做,可检查预习的效果;但不要去抄参考书,因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获,可以很好地锻炼自己的思维;课前预习是学好语文的重要环节,做好了语文学习的预习,一定能提高语文课堂学习效率,而有效率的学习,对减轻学生学习负担、提高学习兴趣、巩固素质教育的成果有重要意义;小学语文预习方法一默读1、了解课文的大概意思,回答：课文告诉我什么譬如课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描摹了一些什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等;2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次;3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子;4、圈出后鼻音和翘舌音,默记;能干的可以找出多音字,近反义词等二查问1、查阅字典、词典,或问别人包括同学、老师、家长读准生字字音,口头组词;2、数笔画、说偏旁、结构,书空或者抄写一遍;3、用各种办法记住生字字形;象形、会意、形声,加偏旁、减偏旁、换偏旁,做动作,猜迷语,奇思妙想４、理解要掌握词语,口头说说词语的意思;联系上下文、查工具书5、选一些词语口头造句;三朗读１、读课题,思考：我想知道些什么2、大声朗读课文三遍：第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺;重新回答：课文告诉我什么第二遍注意文章内容,思想意义,了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;回答：读了课文,我知道了懂得了、明白了什么第三遍要注意文章结构,写作方法;回答：课文从哪些方面来告诉我们的３、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语句子或者是你觉得用得好的词语句子3次;四摘抄1、不理解的词语句子如果还是不理解就摘抄到本子上,带到学校跟老师同学交流;2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语句子,说说你为什么喜欢这些词语句子或者为什么觉得这些词语句子写得好并带到学校跟老师同学交流;五思考1、还有什么不懂的地方么做个记号,带到学校跟老师同学交流;六拓展１、查找与课文相关的资料,带到学校跟老师同学交流;２、仿写句子或者段落;。

2024语文课前指导预习方案

2024语文课前指导预习方案
一、确定预习目标
在指导学生预习之前，首先需要确定预习的目标。

预习目标应当明确、具体，并且符合学生的实际情况。

例如，如果课文是古代诗歌，那么预习目标可以是让学生了解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的主题。

如果是现代文，预习目标可以是让学生熟悉课文的内容，了解文章的结构和中心思想。

二、安排预习任务
在确定预习目标之后，需要为学生安排具体的预习任务。

预习任务应当紧扣预习目标，让学生通过完成任务来达到预习的效果。

例如，可以让学生通过查找资料了解文章的背景和作者的生平，或者让学生通读课文，理解文章的大意。

三、指导预习方法
在安排预习任务之后，需要为学生提供预习方法的指导。

这可以帮助学生在预习过程中更好地理解和掌握课文，提高预习的效果。

例如，可以指导学生如何快速浏览文章，如何理解文章的中心思想，如何标记不理解的词语或句子等。

四、检查预习效果
最后，需要对学生的预习效果进行检查。

这可以通过提问、测试或者小组讨论等方式进行。

通过检查，可以了解学生在预习中存在的问题和不足之处，从而针对性地给予指导和帮助。

同时，也可以让学生更好地认识到自己的不足之处，激发他们的学习动力和兴趣。

总之，语文课前指导预习方案应当从学生的实际情况出发，注重预习的目标、任务、方法和效果的检查。

通过有效的预习，学生可以更好地理解课文内容，提高学习效果和自主学习能力。

同时，教师也需要不断总结和改进预习方案，以更好地适应学生的学习需求和语文学科的发展。

预习及作业要求

作业要求：作业要求： 1、保持作业本内外整洁；保持作业本内外整洁；用黑色水笔答题， 2、用黑色水笔答题，用蓝色水笔改错；字迹工整，不乱划，无墨团， 3、字迹工整，不乱划，无墨团，使用修改符号；用修改符号；
Hale Waihona Puke 预习要求：预习要求： 1、熟读课文，读通读顺；熟读课文，读通读顺；画出生字组成的词语， 2、画出生字组成的词语，一类字组两个词（书上的词在上，两个词（书上的词在上，自己组的词在下），二类字组一个词；），二类字组一个词词在下），二类字组一个词；标好自然段； 3、标好自然段；搜集与课文有关的资料。 4、搜集与课文有关的资料。

小学二年级科学课文预习要求和步骤(详稿)

小学二年级科学课文预习要求和步骤(详
稿)
小学二年级科学课文预要求和步骤
目标：
- 理解并掌握二年级科学课程的基本知识和概念。

- 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

- 提高学生观察、思考、解决问题的能力。

要求：
1. 课前预：在上课前认真阅读和理解教材中的科学课文。

2. 标注重点：在阅读过程中，标注并记下主要内容、关键词和不理解的部分。

3. 总结问题：根据预内容，总结出自己感兴趣的问题和需要进一步了解的知识点。

4. 提问讨论：和同学们一起讨论课前预的问题，并互相分享自己的思考和疑惑。

5. 复回顾：在课后，回顾课文内容，检验自己对于概念的理解是否准确。

步骤：
1. 在给定时间内独立阅读课文，注意理解文章主旨和核心概念。

2. 使用笔记本或标记工具，标注并记下文章中的重点内容、关
键词和不理解的部分。

3. 思考并记录下自己感兴趣的问题和需要深入了解的知识点。

4. 在课前和同学们进行讨论，互相交流思考和解答问题。

5. 在课后，回顾课文内容，检查自己对于概念的理解是否正确，及时纠正错误。

注意事项：
- 预过程中应保持专注和积极的研究态度。

- 预的目的是为了更好地理解课文内容，对于不理解的地方要
有勇于提问和解决问题的精神。

- 鼓励同学们通过讨论和分享，共同提高对科学知识的理解和
认知能力。

预习要求和步骤的目的是帮助学生在课前构建好科学知识的基础，充分利用课堂时间进行深化学习和探究。

通过积极的预习和后
续的学习活动，学生将更好地理解和掌握科学知识，提高科学素养和解决问题的能力。

讲读课文的预习要求

(2) second times after reading, vocabulary and vocabulary words in the composition of the circle grid, with '~ ~ ~ "draw no word.
(3) third times after reading, sort out the order /u/5534760181 of the article, try to outline the main content of /gzxyk the article. And write on the preview.
4, check the information, to understand /5639969378 the author, writing background and related knowledge. Can print or /chengduxinyongka copy on the preview.
(4) find the need to emphasize the polyphone, vocabulary words, nearly opposite words, not easy to understand /gzxykdh words in a sentence. To think /5701704916 of important writing in the preview.
5, combined with the after-school questions raised two to three questions, written in the preview, and try to write the answer, 6, learning the experience of this lesson. After learning this lesson, let me know (feel).........

二年级语文预习要求及步骤

二年级五班语文预习要求及步骤
1.初读课文，一边读课文，一边标出自然段序号，边读边把生字圈出来或框出来。

（注意：用“○”圈出我会认的生字，用“□”框出田字格的生字，多读几遍。

不仅是本课课后列举的要求会认和会写的字，只要是自己不认识的字，都应做好记号，包括学过又遗忘的字。

其他不认识的字可以用自己喜欢的符号标注。

）
2.用学过的识字方法一一解决刚才圈出和框出的生字。

识字方法有对照生字表、翻看查字表，先猜测后查字典等。

应杜绝问家长的办法，因为查字典是二年级的学习重点之一；更重要的是要培养学生独立学习与解决问题的习惯。

3.再读课文，将本课生字组成的生词用横线划出来。

4.读熟课文，第三次读课文，结合插图，了解课文主要内容。

5.想一想。

把课后的问题读一读，想一想，怎么回答？还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决。

6.完成预习卡。

预习卡烦请家长花2分钟批改下，然后和家庭作业一起于第二天早上交给老师。

开始预习时，时间可能花费较长。

但是只要坚持训练下去，熟能生巧。

预习一课时间应能在20分钟内完成。

请将此单贴于你孩子在家的读书桌子处，参照使用。

祝你孩子学习成功。

2.5班。

二年级语文预习要求及步骤

二年级语文预习要求及步骤
1、初读课文,标出自然段序号,边读边用圆圈把自己不认识的字圈出来.注意：不仅是本课课后列举的要求会认和会写的字,只要是自己不认识的字,都应做好记号,包括学过又遗忘的字.若字均已认识,可以不必圈出
2、用学过的识字方法一一解决刚才圈出的生字.
识字方法有对照生字表、翻看查字表,先猜测后查字典等.应杜绝问家长的办法,因为学习的查字典的知识,这是二年级的学习重点之一；更重
要的是要培养学生独立学习与解决问题的习惯.
3、再读课文,将本课生字组成的生词用横线标示出来.
4、读熟课文,第三次读课文,结合插图,了解课文主要内容.
5、想一想.把课后的问题读一读,想一想,怎么回答还有哪些地方不明白,打上“”,上课时再解决.
开始预习时,时间可能花费较长.但是只要坚持训练下去,熟能生巧.预习一课时间应能在20分钟内完成.每个周末完成一个单元的预习就好.请将此单贴于你孩子在家的读书桌子处,参照使用.祝你孩子学习成功.
2.2班。

预习课文要求

预习课文的具体要求
1、朗读课文（一定要达到能流利地朗读的程度）
2、在文中标出自然段
3、勾出课后生字
4、给课后生字注音
5、给课后生字口头组两个词，家长要帮忙判断组的词是否正确
6、想一想自己是用什么方法记住这些字的
7、要求背诵的课文，有能力的孩子可以在预习是试着背一背
语文预习要求，供参考。

1.认真读课文3-5遍，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字；
2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），并且给生字条里的认读生字注音，正确拼读；从课文中圈出相应的生字，在课文中找到汉字后，就圈画出该生字在课文中的组词，如果该生字在课文中没有组词，就圈它一个字就可以了，表示在课文中，该生字没有组词。

3 .边读课文边想想课文讲了什么，你有哪些读不懂的打上“？”。

4.看一看课后田字格里的生字，观察每个字在田字格里应占哪个位置，笔顺要正确。

5、说说如何记住这些生字的字形（可用“加一加”、“减一减”、“换一换”（笔画、部首、汉字）、“猜字谜”、“编儿歌”等方式）
6、口头组词。

精读课文和略读课文预习要求

精读课文和略读课文预习【2 】精读课文:
1、用亮色笔在文字上标出请求认读的拼音.词.
2、给文章的天然段标序号.
3、用圆括号标记要写的生词,用方括号括起积聚的词语
4、课文读三次以上,读通顺为止.
5、在三会字.四会字上方或下方标音,字音不肯定的要查字典弄清晰.
6、对不懂的词或语句要做好标记.
7、请求写的字一字组三词.
略读课文
1、用亮色笔在文字上标出请求认读的拼音.词.
2、用方括号括起积聚的词语
3、课文读三次以上,读通顺为止.
4.思虑导读中的问题,在书中画出响应的句子.
第1页，－共1页。

语文预习要求

语文预习要求：语文预习要求：1、读：课文读3遍，圈出生字，词语，标出自然段。

1、读：课文读3遍，圈出生字，词语，标出自然段。

总结段意，概括文章主要内容。

2、找：圈出文中不理解的词语或句子查阅字典或教辅2、找：圈出文中不理解的词语或句子查阅字典或教辅用书，写在书上。

用书，写在书上。

3、查：查阅文中提到的相关地点或名词的资料，标注在书上。

4、写：生字描红，注音，写出部首，并组3个词，包括一4、写：生字描红，注音，写出部首，并组3个词，包括一个成个成语，找出多音字。

根据理解程度将《奇迹课堂》中语，找出多音字。

根据理解程度将《奇迹课堂》中词语检索抄写在书上词语检索抄写在书上注：《奇迹课堂》不要带到学校，供在家预习使用注：《奇迹课堂》不要带到学校，供在家预习使用语文预习要求：语文预习要求：1、读：课文读3遍，圈出生字，词语，标出自然段。

1、读：课文读3遍，圈出生字，词语，标出自然段。

总结段意，概括文章主要内容。

2、找：圈出文中不理解的词语或句子查阅字典或教辅2、找：圈出文中不理解的词语或句子查阅字典或教辅用书，写在书上。

用书，写在书上。

3、查：查阅文中提到的相关地点或名词的资料，标注在书上。

4、写：生字描红，注音，写出部首，并组3个词，包括一4、写：生字描红，注音，写出部首，并组3个词，包括一个成个成语，找出多音字。

根据理解程度将《奇迹课堂》中语，找出多音字。

1、读：课文读3遍，圈出生字，词语，标出自然段。

总结段意，概括文章主要内容。

五年级语文课文预习细则

课文预习
根据学习目标，结合相应的学习方法预习课文。

在预习过程中要明确以下学习任务：
一、字词
1、生字的读音、生字的辨析（易写错的字，形近字）及组词。

2、词语
词语盘点（本课中出现词语）①能准确写出词语相对应的拼音；
②能准确默写出词语；
③能结合上下文内容或查阅词典理解重点词语意思；
④能写出重点词语最准确的近义词和反义词；
⑤能从文中找出含有重点词语的句子并进行仿句。

课文新增重点词语（老师补充）能按词语盘点要求完成。

二、课文内容
1、给课文自然段标上序号；
2、概括本课中心思想（或主要内容）；
3、能正确分析课文内容的结构层次；
4、重点句子的理解；①用铅笔勾画出能帮助理解课文内容和结构层次的句子；
②试着理解老师指出的重点句子；
③用铅笔旁批旁注自己对重点句子题解；对不易理解句子作上记号。

④能根据重点句子的特点进行仿句。

5、认真思考课后练习；
6、熟记文中优美句、段或整篇文章；
7、了解本文的写作特色；
8、了解与课文相关知识或阅读与课文内容类似的文章。

三、正确、工整美观完成本课练习册上自己能完成的作业。

语文课前预习方法

语文课前预习方法
1. 阅读课文：提前阅读课文，了解文章的主题、内容和结构，并标记不理解的词语和
句子。

2. 查阅资料：如果课文涉及到一些历史、文化或专业知识，可以事先查阅相关资料，
以便更好地理解课文。

3. 分析词语：从课文中选取一些重要的词语进行分析，了解其词义、词性和用法，有
助于理解课文的含义和表达方式。

4. 阅读背景知识：了解课文所涉及的背景知识，例如作者的生平、作品的创作背景等，可以帮助理解和欣赏课文。

5. 阅读扩展材料：如果有相关的扩展材料或参考资料可供阅读，可以根据个人兴趣选
择阅读，以扩大对该课文主题的理解。

6. 预测问题：基于对课文的初步理解，提前思考一些和课文相关的问题，并尝试回答
这些问题，以便在课堂上更好地参与讨论。

7. 总结概括：在预习完成后，可以对课文进行概括和总结，例如写下几个关键句子或
写一篇课文摘要，以便在课堂上做好笔记和思维复习。

一年级课文预习要求

一年级课文预习要求
1.标好自然段——用铅笔在课文的每一自然段前面标上序号。

对于
只有一个小节的诗歌就不必标段了；（标序号）
2. 2.对照课后田字格里的生字（从课文中框出相应的生字）和课后
两条绿线内的生字（从课文中圈出相应的生字）并且正确拼读3次；（提倡做生字卡片随机认读）
3.认真读课文5次以上，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字，能够读通顺（读文5）；
4.读课后生字笔顺3遍（左手手指生字笔顺，右手书空生字笔顺）（笔顺3）；
5.描一描课后田字格里的红色生字，笔顺要正确，书写要端正（描1）；
6.提前在比较空的田字格上或下画好组词的格子并尽量用学过的生字组两个词（画格组词）。

7.读了一篇新课文，小脑袋里产生了什么疑问？（写下来）有哪些不懂的地方？（可以在相应的地方打个小问号）（提问）（备注：如果做过以上预习还不熟练的请有针对地对读几遍）。

小学二年级语文课文预习要求和步骤（详稿）（大全）

小学二年级语文课文预习要求和步骤（详稿）（大全）第一篇：小学二年级语文课文预习要求和步骤(详稿)（大全）204语文预习步骤和要求1．读：读生字×2（要求读田字格和双横线生字的字音读准），读课文×3（读到字音准确，语句通顺、流利为止，难读的词语或句子单独多读几遍）。

2．划：标出课文自然段序号，使用红笔用两种记号分别圈出田字格和双横线生字，划出课文中田字格生字组成的词语和好词，如成语或四字好词（要求勾画时圈完整，做记号时保持书本干净、整洁、规范）。

3．想：读完课文，读懂了什么？如这篇课文讲了什么事，试着解答课后的习题。

（要求多动脑筋阅读课文并思考和理解）4．问：读完课文，有什么不懂的问题？如不懂的词语，不懂的语句内容，可及时标注在课文周围空白处写下来或直接打上问号（要求多动脑筋阅读课文思考和理解）。

5．注：批注，读完课文，对文中词语、段落或全文内容，或文中的人物有什么感受，写出感受（要求多动脑筋阅读课文思考和理解）。

6．查：可适当查查不懂的词语意思，或关于课文的人物或背景资料。

备注：1.课文后的田字格生字组两词可在课文预习时完成，也可在学完本课之后及时完成，以孩子能力为准（组词要正确）。

2.所有课本上的上课笔记、当堂练习或预习笔记、记号都要求书写规范、干净、整洁，不可以在书本上乱涂乱画。

第二篇：语文预习步骤语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。

2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。

3 给课后生字注音、扩词2个以上。

按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。

5 再读书2中的相关内容。

7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。

2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。

3 给课后生字注音、扩词2个以上。

4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。

5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。

6 读书2中的相关内容。

7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。

小学语文各年级预习要求

小学语文的预习要求是根据各年级学生的认知水平和学习能力来确定的。

下面是小学各年级预习要求的相关内容。

一年级语文的预习要求：一年级的语文预习主要围绕识字、认读和初步的理解能力展开。

要求学生预习学习课本中的课文内容，了解课文的大意，通过图画和简短的文字学习和认识字词，了解字的结构、笔画和意义等。

二年级语文的预习要求：二年级的语文预习主要要求学生理解课文内容，并能初步进行归纳总结。

要求学生对课文进行初步的概括和总结，同时也要求学生能够初步运用学到的知识进行一些简单的创作，例如写寓言故事、小作文等。

三年级语文的预习要求：三年级的语文预习主要要求学生可以独立地理解课文内容，并进行思考和分析。

要求学生能够理解课文的主题和情节，进行细致的分析和思考，并能够通过课文内容回答一些简单的问题。

四年级语文的预习要求：四年级的语文预习主要要求学生能够通过阅读理解课文的深层次意思，并能够初步运用学到的知识进行表达和创作。

要求学生能够进行主题与细节的分析，理解课文中的文化内涵，通过排比、对比等手法进行创作。

五年级语文的预习要求：五年级的语文预习主要要求学生能够独立地理解和分析课文内容，进行深入的思考和创造性表达。

要求学生能够理解课文的意图、艺术特色和社会意义，并能够通过分析和解答问题等方式进行思考。

六年级语文的预习要求：六年级的语文预习主要要求学生能够独立地理解和分析课文内容，进行深入的思考和创造性表达。

要求学生能够深入理解课文的核心意义，进行多层次的思考和探究，并能够进行一定难度的创作和写作。

总的来说，小学语文的预习要求随着年级的增加而逐渐增加，要求学生能够独立地理解和分析课文内容，并能够进行深入的思考和创造性表达。

此外，预习还要求学生能够通过运用学到的知识进行语言表达和创作。

这些预习要求有助于培养学生的语言能力、思维能力和创造力，促进学生全面发展。

小学四年级语文预习要求和方法

小学语文四年级预习要求和方法一、浏览课文预习语文，先要通篇快速浏览，对课文有个大致的了解。

在浏览的过程中，要知道每段大概在讲什么，每段的中心思想是什么。

千万不要小看浏览全文这个部分，可以对新知识有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的认识。

快速浏览全文，不仅可以大致掌握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解能力。

这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，能够领会全文的意思。

二、掌握生字预习一篇课文，字词句是基础。

课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

首先要能够认读生字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。

比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别，在预习时要多加注意。

还要注意生字的写法，低年级孩子要注意其笔顺。

对于不会读的生字，可以利用字典弄会，注意标音，多读几遍。

学过后，把词语、生字默写，做到准确无误。

三、默读课文掌握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。

默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。

默读的时候，可以默默地思考、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。

这样做，可以促进思考，促进理解的深入。

在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。

俗话说得好：不动笔墨不读书。

所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思考的质量。

孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。

四、做课后习题只要孩子认真阅读课文，就不难发现，很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。

在认真读完课文后，及时做练习题，可以进一步把握文章的主要内容，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。

比如说《轮椅上的霍金》一文后的阅读练习题：默读课文，说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。

通过做这道题，可以掌握课文的梗概，加深理解课文的内容。

所以，做练习题时，重要的不是题目，而是题目所考查的知识内容，做题只是理解和掌握那部分的内容的一种方式。

因此，做课后练习题时，一定要对每一道题进行全面的思考。

预习课文的方法

预习课文的方法
一、读
1、将一、二类生字至少读两次；会认一类生字，试着记住二类生字；
2、读课文2-3次，注意不加字，不减字，不错字，不重复，不破句；初读时就通过查字典等方式解决难点生字，难句要反复读。

二、标
1、概读全文，标出自然段序号；
2、圈出文中生词；
3、把佳词佳句或你认为应当积累的词句用“——”画出来，并读一读。

4、用波浪线勾画出不理解的地方，写上小问号，试着自己解决；
三、写
1、将难点词语或句子通过查阅资料的方式理解，重要的可做笔记；
2、找出文中的多音字和重点词语的近、反义词并做笔记；
3、将课后生字组1-2个词语；
4、在感悟深刻的地方试着作批注；
四、思
1、想想课文的主要内容及中心思想，试着用简洁的语言表达；
2、课文有何突出写作手法及写作顺序；
3、试着给文章分段并想想这样分的理由；
4、试着解决课后习题；。