部编本六年级语文汤姆索亚历险记优质课公开课教案 (1)
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
六年级语文汤姆索亚历险记教案3篇
六年级语文汤姆索亚历险记教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案（精选15篇）
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案（精选15篇）六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案篇1教学目标：1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：1、在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的`兴趣。
2、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（夸张幽默），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
2、今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？板书：写什么历险2、学习梗概部分，作者是怎样写出汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立）三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断128页，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。
2、哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？（虚惊一场）虚惊一场是什么意思？（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。
）从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，村里的钟突然当当地响起来……喊着：“大家快起来，孩子找到了！”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
新部编版教材小学六年级语文下册《汤姆索亚历险记(节选)》优质课教案设计
新部编版教材小学六年级语文下册《汤姆·索亚历险记（节选）》优质课教案设计教学目标1.自学生字词，了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2.了解泛读与精读。
3.阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容？作者简介马克·吐温（Mark Twain，1835年11月30日－1910年4月21日），19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师和演说家，擅长使用幽默和讽刺。
他是美国文学史上的一大里程碑，被称为“美国文学史上的林肯”。
短篇小说：《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》作品风格马克·吐温经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快搞笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
他的小说融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小说杰作，又是悲天悯人的严肃!课前导入《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的著名作品之一，受到了世界各国读者的喜爱，经历百年，魅力不减。
而汤姆·索亚也成为一个家喻户晓的青少年英雄人物。
贪玩、渴望冒险，不喜欢被拘束，是每个孩子的天性，在这部长篇小说中，汤姆·索亚的这种天性得到了充分的发挥。
今天我们跟随这个小英雄进行一次惊心动魄的奇异冒险吧！词语学习凶悍无赖烦燥膝盖下颌灰烬驰骋黝黑溺水一缕懊悔遐想教诲煞白嘲弄哽咽煎熬惩罚告诫岔路嚎啕大哭臭味相投陈词滥调欣喜若狂火烧火燎鱼贯而入游手好闲落荒而逃惊弓之鸟无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。
臭味相投：思想作风、兴趣等相同，很合得来。
游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。
游手，闲着手不做事。
落荒而逃：离开大路向荒野逃去。
嫁祸：转移灾祸、罪责等。
衣衫褴褛：衣服破破烂烂。
溺水：沉于水中。
第一部分梗概学习“梗概”部分1、了解主要人物；2、梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？“梗概”部分主要人物介绍：汤姆·索亚：全名托马斯·索亚，本小说的主人公。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗教学目标1．能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2．能产生阅读原著的兴趣。
教学重难点能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
02教学流程一、默读课文，梳理故事情节1．谈话导入：在本单元的学习中，我们一起认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊、充满幻想的尼尔斯。
这节课，我们继续跟随外国名著的脚步，去认识美国作家马克·吐温笔下的汤姆·索亚。
齐读课题。
2．关注导读，明确任务。
(1)默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个什么样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
(2)指名交流反馈。
3.运用方法，梳理情节。
(1)勾连已知，回顾方法。
在学习完《鲁滨逊漂流记(节选)》后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。
自学要求：①快速默读节选，边读边想：节选中写了哪些情节？②抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。
(2)学生默读批注，教师巡视。
(3)指名交流，相机板书。
哀悼失踪孩子迎接他们归来讲述山洞经历看哈克和贝琪(4)借助关键词，用小标题串联故事情节，归纳主要内容。
二、聚焦汤姆言行，感受人物形象1．明确学习任务，自主评价人物(1)引导学生回顾课文，关注主人翁的言行。
出示自学要求：①再读第4～15自然段，边读边想：汤姆是个什么样的孩子？②填写学习单，看看你能写出汤姆的几个特征。
学习单：(2)学生独立完成学习单，教师巡视。
(3)全班交流汇报，多维度评价人物。
交流“我眼中的汤姆”，并用关键词在黑板上写出汤姆的主要性格特征。
预设：勇敢、爱冒险、会想办法、爱吹嘘、看重友情、有正义感……要点：①聪明。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标1.阅读选段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的兴趣。
教学过程一、创设情境,激趣导入。
1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。
刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们*的孩子也会唱。
这本书在世界上影响甚广。
2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。
3.简要介绍作品和作者。
(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。
马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。
他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
)二、初读课文,了解主要内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。
(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。
)2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。
(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。
先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。
先悲后喜,充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。
最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。
)三、精读课文,体会人物形象。
1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子哪些地方给你的印象最深(小组内交流)2.汇报交流成果。
(1)汤姆是个怎样的孩子 (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。
新部编版六年级下语文7《汤姆索亚历险记(节选)》优质示范公开课教案
7汤姆·索亚历险记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。
思维能力：能从多角度分析人物形象，并能在汤姆身上，找到自己或是身边伙伴的影子。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。
本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。
关注作家：马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。
“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深“十二英尺”（是可以同航的标准深度）。
自他十二岁父亲去世后，他只好停学，做过工厂小工，密西西比河的领航员，旷工及新闻记者等，这些生活经历给他后期的的创作提供了大量的素材。
他的代表作品有《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等不朽名著。
关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。
语文课《汤姆索亚历险记》教案
《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和感受美国内战时期的社会背景和儿童生活。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生深入理解汤姆索亚的冒险经历，体会作品中所传递的友谊、正义、勇敢等价值观。
4. 提升学生的口语表达和写作能力，培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 第一章至第五章：介绍主人公汤姆索亚的出生背景、家庭环境以及他的性格特点。
通过阅读，使学生了解作品的时代背景，以及汤姆索亚对冒险的渴望。
2. 重点分析汤姆与他的好朋友哈克贝利·芬的友谊，以及他们在冒险过程中所表现出的勇敢和智慧。
3. 探讨作品中所反映的社会问题，如学校教育、宗教信仰、家庭关系等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和阅读兴趣。
2. 运用情景教学法，让学生模拟汤姆索亚的冒险经历，提高学生的参与度和创造力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论作品中的问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成质量，检验学生对知识点的掌握情况。
五、教学资源：1. 《汤姆索亚历险记》原著：为学生提供完整的阅读材料，方便学生深入了解作品内容。
2. 相关历史背景资料：为学生提供关于美国内战时期的社会背景资料，帮助学生更好地理解作品。
3. 教学课件和图片：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤：1. 第六章至第十章：深入分析汤姆索亚的冒险经历，包括他在学校、家庭以及与好友哈克贝利·芬的互动。
2. 通过阅读，使学生了解汤姆在冒险过程中的成长，以及他所面临的挑战和困境。
3. 引导学生关注作品中的主题思想，如友谊、正义、勇敢等，并结合现实生活进行思考。
七、教学活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验汤姆索亚的冒险历程，提高学生的参与度和创造力。
《汤姆索亚历险记》优秀教案（通用3篇）
《汤姆索亚历险记》优秀教案（通用3篇）《汤姆索亚历险记》优秀教案（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《汤姆索亚历险记》优秀教案（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《汤姆索亚历险记》教案1学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
3、我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案两篇
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案两篇第一篇教案：一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和掌握小说的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会通过人物描写分析人物性格特点，培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握小说基本情节，了解人物形象。
2. 教学难点：通过人物描写分析人物性格特点。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解小说基本情节，分析人物形象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物的看法。
3. 案例分析法：选取典型人物描写，分析人物性格特点。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《汤姆索亚历险记》的作者及作品背景。
2. 讲解：概述小说的基本情节，引导学生关注主要人物。
3. 分析：选取典型人物描写，让学生分享对人物的看法，教师总结。
4. 练习：让学生运用所学方法分析其他人物，进行小组讨论。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 阅读原著，深入了解小说情节，关注人物形象。
2. 选取一个人物，分析其性格特点，写一篇短文。
第二篇教案：一、教学目标：1. 通过对《汤姆索亚历险记》的阅读，使学生了解小说的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会从小说中提炼人生哲理，培养学生的阅读感悟能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解小说主题思想，提炼人生哲理。
2. 教学难点：从小说中感悟人生，提高学生的阅读感悟能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解小说主题思想，引导学生思考。
2. 讨论法：分组讨论，分享对小说主题的思考和感悟。
3. 案例分析法：选取典型情节，引导学生从中提炼人生哲理。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上节课所学内容，引导学生关注小说主题。
2. 讲解：讲解小说主题思想，让学生思考人生哲理。
3. 分析：选取典型情节，让学生分享对人生哲理的思考，教师总结。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案3篇2024
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案３篇２０２４〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗教学目标1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。
2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。
4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。
教学过程一、谈话导入，介绍背景1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。
(板书课题 )3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少二、学习“梗概”1、布置学生自读课文要求：⑴梳理本课的字词，自主掌握。
⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的请用自己的话说说这部小说的主要内容。
⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险从中可以看出他怎样的特点2、读书过程中不明白的地方，交流解决。
3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的你能说说它讲了一个怎样的故事吗4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险你觉得哪个最有趣5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点三、学习“精彩片段”1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容出现了哪些人物哪些是小说中的主要人物2、提问：“精彩片段”讲了什么内容它出自“梗概”中的哪一部分3、片段中出现了哪些人物哪些是书中的主要人物呢4、结合具体事例分析汤姆的性格特点5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。
四、交流谈话，深化认识1、你觉得这本书值得一读吗2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【2】篇〗一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书课题)给你们，它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案精选3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案精选３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
部编版小学语文《汤姆索亚历险记》优质课教案教学设计
部编版小学语文《汤姆索亚历险记》优质课教案教学设计《汤姆•索亚历险记》教学目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解XXX的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和XXX的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫XXX的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）这部书是XXX的四大名著之一。
XXX擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：XXX美国作家）2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，XXX的天性得到充分施展。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
（小说描写了以XXX为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
）2．在XXX这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）三、浅显探讨小说1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从兴趣性、可读性和知识性来进行交流。
）2．在梗概中，XXX给你留下了怎样的印象？（XXX是个聪明爱动的孩子，在他身上会合体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才干等。
他是一个多重角色的调集，足智多谋，富于怜悯心，对理想情况持反感立场，一心要冲出枷锁，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
统编六下7《汤姆·索亚历险记》教学设计公开课课件教案教学设计
汤姆·索亚历险记（共1课时）一、教学目标1.默读课文，用小标题的方式梳理故事的情节。
2.能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单的评价。
3.能产生阅读原著的兴趣。
二、教学重难点能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单评价。
三、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍。
教师准备：教学PPT、相关链接。
四、教学过程（一）聚焦小说梗概，了解主要内容1.开门见山，揭示课题同学们，大家好！今天我们一起来学习第七课《汤姆·索亚历险记》。
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温在1876年发表的一部长篇小说。
课文内容只是小说中节选的一个小片段。
2.齐读课题，请大家和老师一起读一读课题。
读了课题，想一想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子？预设：爱冒险、爱挑战、顽皮爱玩……那么，如此爱冒险、爱挑战的汤姆有着怎样的历险经历呢？接下来我们一起来通过梗概简单地了解小说的内容。
3.媒体出示小说梗概，齐读。
小说主人公汤姆索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
4.联系梗概和作业情节图，明确课文节选的主要内容而课文就是汤姆和贝琪顺利脱险回到家中后的一个节选。
其实呀，整本书总共有六大情节，作业本给我们绘制了一个山形图梳理了出来，请同学们翻开作业本，看第27页的第一小题，尝试在山形图中用“△”标注出我们课文节选的内容所在的位置。
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1.知识与技能：了解作者及作品背景，积累文中出现的精彩词句，培养学生的语文综合能力。
2.过程与方法：通过文本研读、小组合作探究及情境模拟等方法，理解课文内容，提高学生的思维能力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受汤姆索亚的勇敢、聪明和善良，培养学生的正义感和冒险精神。
二、教学重难点教学重点：了解汤姆索亚的历险经历，体会他的勇敢和聪明。
教学难点：理解故事中的幽默元素和讽刺意味，引导学生深入思考人性和社会现实。
三、教学准备教师：准备课件、教学软件、作者及作品的资料。
学生：提前预习课文，了解作者的生平及作品背景。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师通过播放《汤姆索亚历险记》的动画片断，引导学生进入课题。
然后提问学生是否看过这部动画片，激发学生的兴趣和好奇心。
接着简介作者及作品背景，为后续学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：汤姆索亚为什么要离家出走？他经历了哪些冒险？引导学生梳理故事情节。
4.交流讨论，明确文中提到的汤姆索亚离家出走的原因和冒险经历。
教师相机指导。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现汤姆索亚勇敢、聪明、善良的语句，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：汤姆索亚离家出走的原因是什么？他在冒险中表现出了哪些优秀品质？这些品质对他的历险有什么影响？引导学生深入体会汤姆索亚的性格特点。
3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注故事中的幽默元素和讽刺意味，理解这些元素对表现人物性格和反映社会现实的作用。
4.品读课文，思考：你从汤姆索亚身上学到了什么？引导学生结合自己的生活实际谈体会和收获。
5.感情朗读课文，加深对汤姆索亚性格特点的认识和体会。
7 汤姆索亚历险记 第一课时(教案)部编版六年级语文下册
7 汤姆索亚历险记第一课时（教案）部编版六年级语文下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）能够运用工具书查阅生字词，并理解其含义。
（3）能够复述课文的主要情节，并表达自己的感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、情节复述等活动，培养表达与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受汤姆索亚勇敢、聪明、善良的品质，树立正确的人生观。
（2）培养对名著的阅读兴趣，提高文学素养。
二、教学内容1. 课文主要内容：汤姆索亚历险记2. 生字词：若干3. 课文背景及作者简介三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）运用工具书查阅生字词，并理解其含义。
（3）复述课文主要情节，并表达自己的感受。
2. 教学难点：（1）对课文的理解与感悟。
（2）角色扮演与情节复述的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：字典、词典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生观察并猜测故事内容。
（2）简介作者及课文背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅工具书。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 小组讨论：（1）学生分小组讨论课文内容，交流阅读心得。
（2）每组选取一名代表，汇报讨论成果。
4. 角色扮演：（1）学生分角色扮演课文中的角色，体会人物心理。
（2）教师点评，指导学生改进表演。
5. 情节复述：（1）学生复述课文主要情节，注意表达清晰、准确。
（2）教师点评，指导学生提高表达能力。
6. 总结与感悟：（1）教师引导学生总结课文主题，表达自己的感悟。
（2）学生分享自己的感悟，互相交流。
六、板书设计1. 课文汤姆索亚历险记2. 课文主题：勇敢、智慧、善良3. 课文结构：起、承、转、合4. 课文重点内容：若干七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，积累生字词。
《汤姆索亚历险记》示范公开课教案【部编人教版】
《汤姆索亚历险记》示范公开课教案【部编人教版】第一章：小说的背景与作者简介1.1 背景介绍年代：19世纪中期地点：美国密西西比河畔的一个小镇社会环境：封建传统与自由精神交织1.2 作者简介马克·吐温（Mark Twn）：原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，美国著名作家、幽默家其他作品：《哈克贝利·费恩历险记》、《艰难岁月》等第二章：主要人物介绍2.1 汤姆·索亚（Tom Sawyer）：主人公，活泼好动、勇敢善良的少年特点：想象力丰富、调皮捣蛋、正义感强2.2 哈克贝利·费恩（Huckleberry Finn）：汤姆的好友，流浪儿，后来成为义贼特点：聪明机智、独立自主、善良勇敢2.3 蓓姬（BeckyThatcher）：汤姆的恋人，富有正义感和勇气特点：聪明美丽、温柔善良、勇敢坚定第三章：故事梗概3.1 汤姆的童年生活：学校生活、与蓓姬相识、与哈克结为好友3.2 偷盗事件：汤姆和哈克策划偷盗葬礼上的遗产3.3 冒险经历：寻找宝藏、遭遇印第安人乔、发现盗贼巢穴3.4 正义之战：揭露印第安人乔的罪行，拯救无辜者第四章：小说主题分析4.1 成长与自由：汤姆和哈克在冒险中成长，追求自由4.2 真善美与假丑恶：小说通过人物形象对比，揭示社会现象4.3 批判与反思：对封建传统、宗教信仰、教育方式的批判第五章：教学目标与方法5.1 教学目标了解小说背景和作者生平把握主要人物形象和故事情节分析小说主题和思想内涵提高阅读理解能力和文学鉴赏水平5.2 教学方法讲授法：介绍小说背景、作者生平、人物关系等讨论法：分组讨论故事情节、人物特点、主题思想等案例分析法：分析典型情节，深入剖析小说内涵阅读分享法：学生分享阅读心得，互相启发第六章：教学内容与安排6.1 教学内容小说基本情节梳理主要人物性格特点分析小说主题思想探讨文学手法和语言特色鉴赏6.2 教学安排课时：10课时（每课时45分钟）教学步骤：引入背景、人物介绍、情节分析、主题探讨、作品鉴赏第七章：课堂活动设计7.1 活动一：角色扮演学生分组，选择喜欢的人物角色进行扮演表演情节：汤姆与蓓姬的相识、汤姆的偷盗计划等7.2 活动二：故事接龙学生分组，每组轮流创作故事情节要求：保持故事连贯、符合人物性格特点7.3 活动三：主题辩论辩论题目：小说主题是“成长与自由”还是“真善美与假丑恶”学生分组辩论，展示自己的观点第八章：作业设计8.1 作业一：阅读笔记让学生选择一个喜欢的情节，用文字记录下来要求：概括情节内容、分析人物形象、表达自己的感受8.2 作业二：读书报告内容：小说基本情节、人物性格特点、主题思想等8.3 作业三：创意写作让学生结合小说情节，创作一个续写故事要求：保持原故事风格，展示自己的想象力和创造力第九章：评价与反馈9.1 评价方式课堂表现：参与度、发言积极性、角色扮演等作业完成情况：阅读笔记、读书报告、创意写作等课堂讨论：观点阐述、辩论能力、团队协作等9.2 反馈方式口头反馈：课堂上及时给予学生肯定和鼓励书面反馈：批改作业时，给出具体意见和建议综合评价：课后与学生交流，了解学习收获和不足第十章：教学反思与改进10.1 教学反思总结教学过程中的成功与不足反思教学方法是否适合学生需求思考如何提高学生的阅读兴趣和文学素养10.2 教学改进根据学生反馈调整教学内容和方法关注学生个体差异，因材施教不断丰富教学手段，提高教学质量重点和难点解析第六章：教学内容与安排补充说明：在教学内容中，应重点关注小说情节的逻辑性和人物性格的多样性，以及这些元素如何共同构建起小说的主题思想。
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《汤姆•索亚历险记》优质课教案
教学目标
1．了解故事梗概，浏览作品的精彩片段。
2．了解汤姆索亚有趣的经历，感受他的勇敢、正义的性格特点。
教学重难点
通过阅读梗概和精彩片段，把握课文内容，激发学生的学习兴趣。
教学方法
1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩；进而感悟主人公形象。
教学过程
一、导入新课
1、出示课题，齐读。
2、发现课题有什么不同了吗？（今天的学习内容是一本书。
）
3、你觉得书名中的关键词是哪个？什么意思知道吗？
4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案？
二、浏览梗概，了解小说内容。
过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。
1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。
预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。
试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。
2、（课件出示学习伙伴的话引出问题。
）哪次次历险最吸引你？
3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识？（淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……）
三、品读精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1．读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。
（板书补充：了解，品味）
2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置？
3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你？教师跟进指导。
（从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟，适时想象、朗读。
）预设情节1：洞中困难重重
预设情节2：大悲大喜
预设情节3：悬念迭出的结尾
预设语言1：夸张的语言
预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写
预设写法：反衬的手法
4、（课件出示学习伙伴的话引出问题。
）现在你对汤姆又有哪些认识？（乐观、关心同伴......）
5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢？看看作者怎么说。
（课件出示作者的话。
）
四、激发学生读整本书的兴趣。
1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁？
2、说说作者。
（课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面）
3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问？
4、学生交流。
这是你的疑问，还有吗？
如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会。
板书：
《汤姆•索亚历险记》
了解梗概内容：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币
品味精彩语言：夸张幽默反衬
人物：正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……。