八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 6.1.2 从种到界导学案(预习检测+合作探究+课堂反
八年级生物上册6.1.2从种到界教学设计新版新人教版
《从种到界》本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的基础上，引导学生从生物之间相似程度的角度，将生物进行分类，从而初步弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习生物多样性和生物多样性的保护奠定基础。
本节课与前面学习的分类原则紧密相连，并为指导生活中对生物进行分类打下坚实的基础，是培养学生的科学素养、提升学生解决实际问题的很好素材。
【知识目标】1、举例说出生物分类的七个等级；2、概述生物分类的依据和意义。
【能力目标】1、通过学习，培养学生自学能力、并对提出的问题，练习解决问题的能力；2、培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力；3、使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力；4、通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。
【情感目标】1、通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点；2、通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。
【教学重点】1、说出生物分类的七个等级；2、概述生物分类的依据和意义。
【教学难点】1、说出生物分类的七个等级；2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
第一环节：导入新课提问导入：1、在上一节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，我们将植物分成有种子的和无种子的两类。
那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？（生物的形态特征和生物方式）2、展示课件第2页。
蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。
同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？第二环节：学习新知1、提问（1）分类的单位有哪些?（2）类的最基本单位是什么?（3）按从小到大的顺序进行排列学生讨论，回答：（1）门、纲、目、科、属、种。
（2）是最基本的分类单位，一种生物就是一个物种。
同种生物的亲缘关系是最密切的。
（3）属、科、目、纲、门、界。
2、动作找一找播放课件第5页，观看图中列出的所有动物，找出共同点最多的动物。
老虎、牛、鱼、狗、猫、羊、马、蚯蚓、蛇、蚂蚱、沙猫、企鹅学生讨论回答播放课件第6页，揭示家猫和沙猫都属于动物界—脊索动物门—脊椎动物亚门—哺乳纲—食肉目—猫科—猫属总结：分类级别越低，单位越小，同级生物的种类数量越多，相似性却越少。
八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进分类 第二节 从种到界 具体
具体分类域（英文：Domain）（生物）生物科学分类法中最高的类别。
所有生物原分为两域：没有细胞核的生物（细菌和古细菌）被分入原核生物域，其他为真核生物域。
1970年代Carl Woese发现细菌和古细菌应分为两域，因在以下方面很不相同：细胞壁结构和化学性质细胞膜结构新陈代谢功能原核生物原核生物（原核生物域）原核生物是一些由无细胞核的细胞组成的单细胞或多细胞的低等生物。
主要包括细菌、支原体和植物中的蓝藻门。
一般没有细胞内膜，没有染色体和细胞核膜。
原核生物原核生物一般以为地球上最早的生命是原核生物，和现存的古细菌相似。
原核生物化石已经在很老的岩石里发现了。
也曾有人说在一个火星来的陨石里也发现了原核生物的化石，但是不很可信。
原核细胞基本上没有膜包细胞器。
原核生物和真核生物的细胞壁：⒈细菌细胞的质膜外有细胞壁,重量约占细胞干重的10%～20%。
其主要成分是肽聚糖。
此外，有的细菌的细胞壁还有胞壁酸和特殊的脂类化合物。
细菌的细胞壁有以下功能：⑴保护细胞，能承受相当大的压力，如革兰氏阳性菌，可承受2 kPa的压力。
还能使细菌细胞不会由于细胞质浓度较高而破裂。
⑵保持细胞的固有形态。
⑶有过滤作用，如相对分子质量大于10 000的物质就不能通过。
⑷可为某些细菌的鞭毛运动提供可靠的支点。
⒉蓝藻的细胞壁的主要成分也是肽聚糖等，此外还含有氨基酸和胞壁肽氨基酸。
⒊真核生物植物细胞的细胞壁是具有一定硬度和弹性的固体结构。
其主要成分是纤维素（在初生壁上还有半纤维素和果胶质），它形成了细胞壁的网状框架。
在电子显微镜下可以看到这种框架是由微纤丝系统组成。
在完整的壁上，在微纤丝之间的空间，可以由其他物质所填充。
纤维素分子是由8 000～15 000个葡萄糖基（C6H10O5）通过糖苷键相互连接而成的多聚链，链间葡萄糖的羟基之间极易形成氢键。
纤维素分子束聚集成为较大的单位──微纤丝，进而再聚集成较粗的纤丝──大纤丝。
使得完整的纤维具有高度不溶于水的性质。
6.1.2从种到界 素养提升练(含解析)人教版生物八年级上册
6.1.2从种到界素养提升练（含解析）人教版生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界基础过关全练知识点1生物的分类等级1.(2023陕西蒲城期末)生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类,主要意义是()A.给每一种生物一个不同的名称B.了解生物之间的亲缘关系C.弄清各种生物的生活环境D.了解有害的生物和有益的生物2.【新独家原创】二月兰属于罂粟目白花菜亚目,罂粟属于罂粟目罂粟亚目,判断二月兰和罂粟不属于同一()A.界B.门C.科D.纲3.人参是多年生植物,为“东北三宝”之首,是一种名贵药材,与之共同特征最多的植物所在的分类等级是()A.五加科B.人参属C.双子叶植物纲D.被子植物门4.(2022河北保定期末)自然界中许多生物彼此之间都存在着或多或少的亲缘关系。
下列对生物分类单位中“种”的理解,正确的是()A.“种”是最基本的分类单位,在“种”内仅包含几种生物B.“种”不是最基本的分类单位C.“种”是最基本的分类单位D.在每一个种里只有一个生物5.(2023河南郏县期中)如果增加“亚纲”这一分类单位,其分类地位应处于()A.界与门之间B.门与纲之间C.纲与目之间D.科与属之间6.(2022黑龙江密山八五五农场学校期末)下列有关生物分类关系的图示正确的是()7.(2023贵州德江期中)中华白海豚是鲸目海豚科白海豚属中华白海豚种;虎鲸是鲸目海豚科虎鲸属虎鲸种;座头鲸是鲸目须鲸科座头鲸属座头鲸种。
下列相关叙述错误的是()A.“种”是最基本的分类单位B.三种生物中,虎鲸和座头鲸共同特征最多C.虎鲸和中华白海豚同科不同属D.形态结构和生理功能是动物分类的重要依据知识点2双名法8.(2022黑龙江龙东地区中考)科学的生物命名法——双名法,是由谁提出的()A.达尔文B.巴斯德C.孟德尔D.林奈9.(2023山东曲阜师大附中期中)植物园里,同学们看到“月季(Rosa chinensis Jacquem.)”的植物标牌,标牌中的植物学名采用双名法命名,请判断下列表示正确的是()A.Rosa是属名B.Rosa是种加词C.chinensis是属名D.chinensis是命名者姓名能力提升全练10.(2022江苏泰州中考,13,★★★)林奈的双名法是一种科学的国际通用的生物命名法。
八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进分类 第二节 从种到界 生物
生物分类学生物分类学通常直接称分类学（英语：taxonomy），是一门研究生物类群间的异同以及异同程度，阐明生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律的科学。
要将生物分类，首先要知道生物与非生物的定义，但是我们似乎没有办法准确定义，以病毒来说，虽然可在其他生物体内寄生并复制，但在生物体外却没有一般生物的特征如制造或摄取营养，生殖等现象。
又如引起疯牛病的朊粒(prion)可以造成感染却无DNA成分，一直以来，DNA被视为生命遗传物质，经由与RNA的转录转译过程, 形成蛋白质，再进一步形成组成细胞的各个部分，如细胞膜、胞器等，而细胞则是我们长久以来所认为组成生命体的最小单位。
这种分类应该反映不同生物体间的进化树关系。
分类学把生物划分为不同的群，而系统学试图寻找生物之间的关系。
占主导地位的分类法是林奈氏分类系统（Linnaean），它包括一个属名和种加词。
最流行的分类是五界系统。
首先根据核膜结构有无，将生物分为原核生物和真核生物两大类。
原核生物为一界。
真核生物根据细胞多少进一步划分，由单细胞或多细胞组成的某些生物归入原生生物界（Kingdom Protista）。
余下的多细胞真核生物又根据它们的营养类型分为植物界（Kingdom Plantae），光合自养；真菌界（Kingdom Fungi），腐生异养；动物界（Kingdom Animalia），异养。
五界系统反映了生物进化的三个阶段和多细胞阶段的三个分支，是有纵有横的分类。
它没有包括非细胞形态的病毒在内，也许是因为病毒系统地位不明之故。
它的原生生物界内容庞杂，包括全部原生动物和红藻、褐藻、绿藻以外的其他真核藻类，包括了不同的动物和植物。
分类系统是阶元系统，通常包括七个主要级别：界、门、纲、目、科、属、种。
种（物种）是基本单元，近缘的种归合为属，近缘的属归合为科，科隶于目，目隶于纲，纲隶于门，门隶于界。
随着研究的进展，分类层次不断增加，单元上下可以附加次生单元，如总纲（超纲）、亚纲、次纲、总目（超目）、亚目、次目、总科（超科）、亚科等等。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界教案 新人教版
第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。
2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。
3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。
4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。
5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。
6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。
【教学流程】。
生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(共38张)(2024版新教材)
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物同属于动物界。
界
狼在动物分类中的位置
界－－门－－纲－－目－－科－－属－－种－－
狼
犬科
食肉目
哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
动物界
犬属
总结
从“种”到“界”总结狼的分类等级
你知道人类的位置吗？
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
界： 门： 纲： 目： 科： 属： 种：
同种的生物在自然情况下可以互相交配，并产生具有生殖能力的后代。不同种的生物具有种群生殖隔离，不能繁育后代。
狼的分类等级
狼是怎样列入不同等级的分类单位的。
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一个物种。
种
属
门
种
科
目
纲
界
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起的特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。
狼在动物分类中的位置
属
门
如,植物界有若干个门，每个门的所有植物都有一些共同特征。 每个门有成百上千种生物，但每一个种里，只有一种生物。 因此，“种”是最基本的分类单位。 同种的生物的亲缘关系最密切。
生物分类生物分类:是研究生物的一种基本方法。生物分类的依据是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）。生物分类的方法是把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。生物分类的意义是弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
人教版八年级上册生物：第六单元第1章第2节《从种到界》
弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。 “种”是最基
3.生物分类的单位：
本的分类单位
生物分类等级由大到小的顺序是：
界 门纲目 科属种
二、如何对生物进行分类
假设你一个国外的亲戚，写信邀请你到国外旅游，你认为 他的信封上应注明哪些信息，使你能在最短的时间内收到？
646 319
收信人地址：
中国、四川省、泸州市、纳溪区、打古中学、八年级4班、肖洋
界门 纲 目 科
属种
阅读教材P102—103的图6-1 狼在动物分类中的位置。思考以下问题： 狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？
原生生物界
界门纲目科属种
它们同属于动物界
狼
鸟
兔
螳螂
蜗牛
蛇
蝙蝠 青蛙
鲨鱼 人
马
郊狼
蚯蚓
虎
狐
其它所有动物 界门纲目科属种
它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门
腔肠动物门
扁形动物门
线形动物门
动物 界
蜗牛
软体动物门 环节动物门 蚯蚓
共同特征：都有脊柱
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门
脊椎动物亚门
节肢动物门
螳螂
脊索
狐
马
兔
蝙蝠
虎
人
鱼纲 两栖纲 脊索动物门 爬行纲 脊椎动物亚门 鸟纲
哺乳纲
共同特征：胎生、哺乳
界门纲目科属种
它们同属于食肉目
狼
豹与老虎都 属于豹属。
经陪审团一致合议，现判决如下： 由于豹和虎都属于豹属动物，所处的共同分类等级小， 具有的共同特征多，与虎的亲缘关系近。根据动物王国遗产 继承法：由与虎亲缘关系最近的动物继承。所以遗产继承者 为豹。此判决为终审判决。
6.1.2从种到界教学设计人教版生物八年级上册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱和保护意识。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，提高学生对生物科学研究的兴趣。
3.引导学生认识到生物分类在生物资源保护、利用和研究中的重要作用，增强学生的社会责任感。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍生物分类的基本原则和依据，如形态特征、遗传关系等，让学生理解生物分类的依据。
2.详细讲解从种到界的分类等级，以及各级分类单位之间的关系。通过多媒体展示生物分类树状图，帮助学生形象地理解分类体系。
3.传授生物检索表的使用方法，结合实例进行讲解，让学生掌握如何利用检索表进行生物分类。
4.讲解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性，使学生对生物分类产生更为深刻的认识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个特定的生物类群，如昆虫、鸟类等。各小组需要根据以下问题进行讨论：
1.分析所选择生物类群的分类特征，以及这些特征在生物分类中的作用。
2.探讨生物分类在保护生物多样性和科研中的应用，举例说明。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物分类的等级体系，特别是从种到界各级分类单位的内涵和相互关系。
2.学会使用生物检索表进行生物分类，并能结合实际生物特征进行准确的分类。
3.深入理解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物资源，直观展示生物分类的等级体系，帮助学生构建清晰的分类概念。通过案例教学，让学生体会分类在解决实际问题中的作用，如物种鉴定、生物资源调查等。
人教版八年级生物RJ上册教案 第六单元 第1章 根据生物的特征进行分类 第2节 从种到界
第二节 从种到界本节课的生物分类知识，涉及的知识面很广，学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，了解分类等级和基本单位，同时也为生物的多样性及其保护的学习打下基础。
从学生知识结构来看，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征、内部构造、生理功能等知识；从能力方面看，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等能力已经大大加强。
如果用生活中浅显的事物进行类比教学，如通过“写信封”活动类比介绍并使用“生物分类”概念是没有问题的。
教学重点：生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。
教学难点：生物分类的依据和意义。
多媒体课件、相关图片、动物分类的图片。
一、导入新课小明要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。
为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。
今天就让我们来学习这七个等级。
二、探究新知1．教师讲述：生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
下面让我们看一看狼是怎样被列入不同等级的分类单位的。
2．多媒体出示“狼在动物分类中的位置”图片(有挂图的可出示挂图)。
思考：狼是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断狼在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？学生分组，根据问题，认真讨论交流，发表观点，判断狼的分类等级，理解“种”是最小的分类等级。
(注意引导学生分析狼为何在各个等级中均有出现；及分类的依据和分类单位中的规律和特点)若学生遇到困难，则尝试提问引导：①我们是依据什么将狼和其他生物划分到不同的分类等级中的？②哪个分类单位的生物种类最多？哪个最少？③哪个分类单位中生物的共同特征最多？哪个最少？教师明确：每只狼是一个独立的个体，但所有的狼都属于同一个物种。
种是最小的分类等级。
3．教师利用多媒体展示狼和郊狼，学生思考：狼和郊狼相似处和不同点。
生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(共25张)(2024版新教材)
•请同学仔细观察并分析教材P102103狼在动物分类金字塔中的位置。
种
•每一只狼 是一个动 物个体， 但所有的 狼都属于 动物的同 一物种
属：犬属
科：犬科
目：食肉目
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的
脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
郊
蝙
狼 狼 狐 虎马兔 蝠 蛇 鸟 蛙 鱼
脊椎动物亚门
软骨鱼纲 硬骨鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲 哺乳纲
植物的分类方法
• 种－－桃 • 属－－梅属 • 科－－蔷薇科 • 目－－蔷薇目 • 纲－－双子叶植物纲 • 门－－种子植物门的被子植物亚
门
植物界
藻类植物类群 苔藓植物门 苔纲:地钱
藓纲:葫芦藓 蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲,
木贼纲,真ห้องสมุดไป่ตู้纲
第一章 根据生物的特征进行分类
界 门纲 目 科 属 种
分类方法 双名法
❖ 蜜蜂既是动物、无脊椎 动物、节肢动物，又是昆虫。 为什么同一动物要冠以不同 的类群名称？
不同的类群属于不同的分类等级。给蜜蜂冠以不同的类 群名称是分类学的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等 级中的位置。同时不同的分类名称也为研究生物提供了 便利。
狼种
犬属 犬科
食肉目
哺乳纲 脊索动物门的脊椎动物亚门
•一分钟时间快速阅读P104小资料 结合所学知识给生物类群进行快 速分类。
生物分 五界
动物界 植物界 真菌界 原生生物界（如：草履虫） 原核生物界（如：细菌）
腔肠动物门 软体动物门 环节动物门 动物界 节肢动物门
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门 脊椎动物亚门
人教版八年级生物上册第6单元第一章 第二节 从种到界
搜集大量植物标本，归国后任乌普萨拉大学教授。1735年发表了
最重要的著作《自然系统》，1737年出版《植物属志》，1753年
出版《植物种志》，建立了生物命名的双名法，对动植物分类研究
的进展有很大的影响。
第二节 从种到界
他首先提出界、门、纲、目、科、属、种的物种分类法，至今被人 们采用。
为纪念林奈，1788年在伦敦建立了林奈学会，他的手稿和搜集 的动植物标本都保存在学会。
第六单元 生物的多样 性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第六单元 生物的多样性及其保护
第二节 从种到界
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第二节 从种到界
自主学习 发现问题
知识点一 生物的分类等级
1．生物分类的依据 生物学家根据生物之间在__形_态__结_构__和__生_理__功_能__上的相似程度，把 它们分成不同___等_级____的分类单位。
第二节 从种到界
知识点三 生物的分类举例
1．狼的分类单位 界：___动__物___界 门：脊索动物门的___脊__椎__动__物___亚门； 纲：___哺_乳____纲(具有___胎_生____、___哺_乳____等特征)； 目：___食_肉____目(具有尖锐的___犬_齿____)； 科：___犬_____科(特征：颜面部___较_长____、____吻_端__突__出___、爪钝而不 能___伸__缩___)； 属：犬属(特征：身体较长，眶间部显著隆起等)； 种：___狼_____种(所有的狼都属于同一个___狼__种___)。
1．生物分类是研究生物的一种_基__本_方__法__。 2．概念：生物分类主要是根据生物的相似程度(包括__形_态__结__构_和 __生__理_功__能___等)，把生物划分为___种_____和___属_____等不同的等 级，并对每一类群的__形_态__结_构__和_生__理__功_能__等特征进行科学的描述。 3．目的：生物分类是为了弄清不同类群之间的__亲_缘__关_系__和 _进__化_关__系__。
生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(2024版新教材)
课堂小结
•科学方法 生物分类
•生物分类的等级 界、门、纲、目、科、属、种
分类等级越高， 它所包含的生物种类越 多 ， 生物的共同特征越 少 ，
生物之间的亲缘关系越 远 。
•对生物进行分类的意义 弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系
课后练习
1.在生物分类的七个等级中，哪个等级的生物的共同特征最多？哪个最 少？
级的分类单位。
共同
共同特征
特征
狼种 有脊椎骨构成的脊柱；胎生、哺乳；有尖锐的犬齿；
多
犬颜属面部较长，吻端突出，爪钝而不能伸缩；身体较
长、眶间部显著隆起
犬有颜科脊面椎部骨较构长成，的吻脊端柱突；出胎，生爪、钝哺而乳不；能有伸尖缩锐犬齿；
食有肉脊目椎骨构成的脊柱；胎生、哺乳；有尖锐的犬齿
哺有乳脊纲椎骨构成的脊柱；胎生、哺乳
虎、 豹、 猫、 狗
同属
共同 特征
多
亲缘 关系
近
同科
同目
少
远
观察下图食肉目部分动物的分类图解，下列说法不正确的是（
•••
A）
A.虎和豹的共同点比虎和猫的少 多
B.猫与豹的亲缘关系比猫与狗的近
C.猫科比猫属包含的动物种类多
D.种是生物分类的最基本单位
谢谢观看
答：同一种内生物的共同特征最多，同一界中生物的共同特征最少。
因为分类时是按照不同生物的共同特征来进行的，分类等级越高，它所包 含的生物种类越多，彼此之间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。种是 七个等级中最低的，因此，这个等级中生物的共同特征最多。
课后练习
2.蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请说出其中的 原因。
界、门、纲、目、科、属、种 5.生物分类单位从大到小依次是：界、门、纲、科、目、属、种。 （ ）×
八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进分类 第二节 从种到界 生物
生物分类学历史人类在很早以前就能识别物类，给以名称。
汉初的《尔雅》把动物分为虫、鱼、鸟、兽4类：虫包括大部分无脊椎动物；鱼包括鱼类、两栖类、爬行类等低级脊椎动物及鲸和虾、蟹、贝类等，鸟是鸟类；兽是哺乳动物。
这是中国古代最早的动物分类，四类名称的产生时期看来不晚于西周。
这个分类，和林奈的六纲系统比较，只少了两栖和蠕虫两个纲。
生物分类生物分类古希腊哲学家亚里士多德采取性状对比的方法区分物类，如把热血动物归为一类，以与冷血动物相区别。
他把动物按构造的完善程度依次排列，给人以自然阶梯的概念。
17世纪末，英国植物学者雷曾把当时所知的植物种类，作了属和种的描述，所著《植物研究的新方法》是林奈以前的一本最全面的植物分类总结，雷还提出“杂交不育”作为区分物种的标准。
近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学者林奈。
林奈为分类学解决了两个关键问题：第一是建立了双名制，每一物种都给以一个学名，由两个拉丁化名词所组成，第一个代表属名，第二个代表种名。
第二是确立了阶元系统，林奈把自然界分为植物、动物和矿物三界，在动植物界下，又设有纲、目、属、种四个级别，从而确立了分类的阶元系统。
每一物种都隶属于一定的分类系统，占有一定的分类地位，可以按阶元查对检索。
林奈在1753年印行的《植物种志》和1758年第10版《自然系统》中首次将阶元系统应用于植物和动物。
这两部经典著作，标志着近代分类学的诞生。
林奈相信物种不变，他的《自然系统》没有亲缘概念，其中六个动物纲是按哺乳类、鸟类、两栖类、鱼类、昆虫、蠕虫的顺序排列的。
拉马克把这个颠倒了的系统拨正过来，从低级到高级列成进化系统。
他还把动物区分为脊椎动物和无脊椎动物两类，并沿用至今。
由于拉马克的进化观点在当时没有得到公认，因而对分类学影响不大。
直到1859年，达尔文的《物种起源》出版以后，进化思想才在分类学中得到贯彻，明确了分类研究在于探索生物之间的亲缘关系，使分类系统成为生物系谱——系统分类学由此诞生。
6.1.2 从种到界 课件 2020年秋人教版八年级上册生物
【解析】 生物分类由大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。 分类单位越大，共同特征越少；分类单位越小，共同特征越多。小麦和大豆同门， 小麦和玉米同科，科比门的等级小，小麦和玉米之间的共同特征多。故选 D。
7．下列关于桃在生物分类上的等级的表述，正确的是( A ) A．桃种—梅属—蔷薇科—蔷薇目—双子叶植物纲—种子植物门—植物界 B．桃种—桃属—蔷薇科—蔷薇目—单子叶植物纲—种子植物门—植物界 C．桃种—蔷薇科—蔷薇目—梅属—单子叶植物纲—种子植物门—植物界 D．桃种—桃属—蔷薇目—蔷薇科—双子叶植物纲—种子植物门—植物界
目
4 昆虫 生产者 单子叶植物
种
【解析】 [4]昆虫属于[3]节肢动物，节肢动物体内无脊柱，属于[2]无脊椎动 物，[2]无脊椎动物属于[1]动物界。故选 A。
[2018·安徽]下列关于生物分类的叙述，正确的是( C ) A．在生物分类单位中，“属”是最基本的分类单位 B．仅比较动物的形态结构，就能对动物进行分类 C．越小的分类单位，所属生物之间的亲缘关系越近 D．越大的分类单位，所属生物之间的共同特征越多
[2018·芜湖]草原保护大会即将召开，组委会给狼先生发邀请函，以下 哪一封狼先生能收到( B )
A．动物界脊索动物门哺乳纲食肉目犬科狼种犬属狼先生收 B．动物界脊索动物门哺乳纲食肉目犬科犬属狼种狼先生收 C．动物界脊索动物门食肉目哺乳纲犬科犬属狼种狼先生收 D．动物界脊索动物门食肉目犬科犬属哺乳纲狼种狼先生收
9．下列对于生物分类的意义，叙述正确的是( C ) A．可以根据人们的喜好进行分类 B．根据生物的外形进行分类 C．研究生物之间的亲缘关系和进化关系 D．对研究种群数量的多少有帮助
10．生物命名法——双名法的提出者是( A ) A．林奈 B．巴斯德 C．列文虎克 D．雷切尔·卡逊
人教版生物八年级上册 第六单元 第一章 第二节 从 种 到 界 课件
（4）进化中比较低等的植物是_满__江__红___。 （5）如果在分类单位中增加一个分类单位“亚门”，其分 类单位应处于____门____和___纲_____之间。
10. （实验探究）某中学七年级生物小组的同学在调查公 园一角的生物时发现并记录了如下生物：荷花、红松、蘑 菇、麻雀、蝗虫、狗尾草、圆柏、天鹅、绿头鸭。请你结 合提供的信息，回答下列问题： （1）如果将荷花、红松、狗尾草、圆柏归为A类；麻雀、 蝗虫、天鹅、绿头鸭归为B类；蘑菇归为C类。这种分类方 法的根据是什么？___生__物__的__形__态__结__构____。A类与B、C类最 根本的区分是___结__构__不__同____。
2. 生物学家根据生物之间的类似程度，对它们进行了 分类。分类时，不必视察并比较生物的（ A ） A. 个体大小 B. 形态特征 C. 结构特征 D. 生理特征
3. 下列有关“种”的叙述，正确的是（ A ） A. 每一个物种只有一种生物 B. 一个物种就是一个生物 C. 同种生物的亲缘关系最远 D. 同种生物的共同特征最少
（2）如果将荷花、天鹅、绿头鸭归为D类；红松、蘑菇、 狗尾草、圆柏归为E类；麻雀和蝗虫归为F类。这种分类的 方法根据是什么？__生__物__的__生__活__环__境___，D类为_水__生__生__物__， E类为_陆__生__生__物___，F类为______空__中__生__活__的__动__物________。
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从 种 到 界
目录
01 学习目标 02 课前预习 03 精致点拨 04 课堂演练 05 素养提升
学习目标
1. 说诞生物分类的七个等级。 2. 概述生物分类的根据和意义。 3. 知道分类的基本单位。
八年级生物上册 第6单元 第1章 根据生物的特征进行分
植 物 的 牌标
金松
Sciadopitys verticillata(Thunb.本。我国亦有栽种 。为庭院观赏植物。木材可供建筑和制器具等用
第二节 林从奈种与到双界名法
瑞典著名的植物 学家，1707－1778 ，在《自然系统》中 正式提出科学的生物 命名法－－双名法。
阅读提纲P85－89
• 1、为什么要对生物进行分类 • 2、分类单位从大到小有哪些？ • 3、最基本的分类单位是什么？
哪个等级生物的共同特征最多？
种
• 所有的马都属于动物的同一 物种
属：马属
科：马科
目：奇蹄目
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、
门
斑
犀
大
马 马 驴牛羊 猫象鱼 蛇 龟 蛙
马种
马属 马科
奇蹄目
哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
植物的分类方法
• 种－－桃 • 属－－梅属 • 科－－蔷薇科 • 目－－蔷薇目 • 纲－－双子叶植物纲 • 门－－种子植物门的被子植物亚门
人教版八年级生物上册1.2 从种到界
练基础
3．请观察下图有关植物分类系统图解，回答下列问题： (1)图中__菜__豆____与绿豆亲缘关系最近，__合__欢____与绿 豆亲缘关系最远。 (2)绿豆与紫檀在分类等级 单位___属_____上不同。 (3)图中的这四种植物都 属于被子植物中的 ____双__子__叶____植物。
练基础
核心笔记
(4)分类举例
等级 界 门
亚门 纲 目 科 属 种
①狼的分类位置 动物界
脊索动物门 脊椎动物亚门
哺乳纲 食肉目 犬科 犬属
狼
②桃的分类位置 植物界
种子植物门 被子植物亚门
双子叶植物纲 蔷薇目 蔷薇科 桃属 桃
核心笔记
2．林奈和双名法 (1)提出者：___林__奈___ 正式提出了科 学的生物命名法——双名法。
练素养
11．【核心素养：科学思维】[中考·衡阳改编]下面列举 了六种生物的名称，并对它们进行了分类(如图)， 请结合所学生物知识完成以下问题： (1)请写出图示中部分标号 所代表的生物名称： [①]__流__感__病__毒___； [③]____松__树_____； [⑤]___扬__子__鳄____。
【点拨】由题图可知，绿豆和菜豆同属，绿豆与 合欢同目，属比目小，因此绿豆和菜豆的亲缘关 系比绿豆与合欢的亲缘关系近。绿豆与紫檀在分 类等级上同科不同属。图中的这四种植物种子的 胚中都有两片子叶，属于双子叶植物。
核心笔记
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类 6.1.2 从种到界导学案（预习检测+合作探究+课堂反馈检测）新人教版
6、1、2 从种到界导学案课题
6、1、2 从种到界课型新授学习目标知识目标：
1、说出生物分类的七个等级
2、概述生物分类的依据和意义能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：
1、通过学习分类知识，认识个性与性的关系；
2、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力重点
1、说出生物分类的七个等级；
2、概述生物分类的依据和意义。
学习过程
一、温故知新：
1、什么叫生物分类？
2、分类的主要依据是什么?
二、预习检测：
1、科学家将生物分成、和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级。
生物分类的七个等级由大到小依次是：。
2、
是最基本的分类单位，
的亲缘关系最密切。
3、马这个物种，在分类上属于_______界_______ 门
_________ 亚门________纲_______目_____科_____属_____种。
4、桃在分类上隶属于界门亚门纲目科属种。
三、自主学习，合作探究：阅读P85—双名法的是（）
A、达尔文
B、李时珍
C、袁隆平
D、林奈
5、有关分类单位的叙述，正确的是（）
A、分类单位越大，所包含的生物种类越少
B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多
C、分类单位越大，生物亲缘关系越近
D、分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关
6、在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）
A、属名，种名
B、科名，种名
C、界名、种名
D、科名、属名
7、在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）
A、门界
B、界科
C、纲种
D、界种
8、生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。
下图是将7种生物或结构分为
A、
B、C三类的示意，据图回答：（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。
请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。
将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。
（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者。
（3）青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在。
6、1、2 从种到界
二、预习检测：
1、植物界动物界界、门、纲、目、科、属、种
2、种同种生物
3、动物脊索动物脊椎动物哺乳奇蹄马马马
4、植物种子植物被子植物双子叶植物蔷薇蔷薇梅桃
三、自主学习，合作探究：
1、种种、属、科、目、纲、门、界门纲
2、正确。
因为“种”是最基本的分类单位。
3、多少远少多近
4、进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
5、属名种名六、课堂反馈检测：1C；2B；3A；4D；5B；6A；7D；
8、（1）细胞内都有叶绿体都由细胞构成（2）体内有脊柱（3）变态发育。