八年级生物上册第一章第四节 鱼
八年级上册生物--第一章第四节-鱼的呼吸
鱼类有哪些与水生生活相适应 的特点？
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①身体呈流线型中间大两头小.
②身体表面覆盖鳞片,保护身体；鳞片表面 有一层粘液,游泳时减小水的阻力. ③身体两侧有一行侧线,侧线和神经相连, 主要是测定方向和感知水流的作用.
④鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍 是鱼在水中的运动器官. ⑤鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色.
鳃耙
毛细血管
鳃 丝
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（2）呼吸过程
水流
：通过口和鳃盖后缘相互交替张开和闭 合进行呼吸
口 O2
鳃 CO2
鳃盖后缘
体外
鳃丝内毛细血管
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为什么鱼离开水后很快就会死亡？
当鱼离开水后鳃丝会粘在一起 几片鳃丝相互覆盖，减少了与空气 接触的表面积，且空气干燥，鱼会 因为不能从空气中得到足够的氧气 而窒息死亡
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⑥鱼用鳃呼吸.
⑦体内有鳔,主要作用是调节身体的比重,鳔在鳍的 协同下,可以使鱼停留在不同的水层里
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鱼类与人类生活的关系
食用
观赏
文化
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仿生
鱼类与人类生活的关系
鱼类资源的现状和保护P23
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谢 谢！
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第一章
第五单元 生物圈中的其他动物
鱼的主要特征
思考：鱼适于水中生活的特点有哪些？
一是能够靠游泳来获取食物和防御敌害
二是能在水中呼吸
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鱼的主要特征
能在水中呼吸的器官——
鳃
（1）鱼鳃的结构 （1）鳃弓：起支持和保护作用 （2）鳃耙：过滤水中的杂质 鳃弓 （3）鳃丝：有大量的毛 细血管，利于增大与水的 接触面积，进行气体交换
人教版八年级生物上册第五单元 第一章 第四节 鱼 教学设计
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群课标要求1.能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2.能说出鱼类的主要特征。
3.能说出鱼类与人类生活的关系。
课标解读1.《鱼》是生物学八年级上册第五单元第一章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。
从本节开始进入脊椎动物的教学，与前面介绍的无脊椎动物相比，脊椎动物的结构更为复杂，进化地位更高，与人类的关系更为密切。
2.课标指出：地球上的生物是多种多样的。
依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。
保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。
生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：(1)地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
(2)各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
此外，教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟鱼类和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
3.有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活中根本没有这种概念，只有先通过直观图片认识脊椎动物的骨骼，进而归纳脊椎动物的概念，然后通过实例列举，让学生掌握脊椎动物类群和无脊椎动物类群及其主要区别。
鱼类是脊椎动物中比较低等的、种类数量最多的一个类群，也是学生比较熟悉但很少仔细观察过的动物。
本节教学重点为鱼的主要特征以及鱼与人类生活的关系。
教学活动主要是通过探究实验认识鱼类的运动和呼吸，主要采用观察法。
通过观察，认识鱼类的外形特点以及鱼类的运动和呼吸。
但是仅靠观察，无法了解到鱼类运动和呼吸的本质，因此需要一些辅助手段。
例如，观察鱼类的运动，需要借助剪掉鱼鳍或捆绑鱼鳍的方法，来证明鱼的游泳不仅靠鱼鳍还要靠尾部和躯干部的摆动；观察鱼的呼吸，则需要用墨汁或蔬菜汁来指示水流进出鱼体的过程，进而证明鱼鳃是进行气体交换的器官。
八年级上册第一章第四节 《鱼》教学设计
第四节鱼（第一课时）教学目标1、通过三个探究活动，使学生能概述鱼的主要特征，能区分哪些是生物学意义上的真正的鱼，哪些不是。
2、在探究鱼类外部形态、运动和呼吸方式的过程中，去培养学生们的观察能力、合作能力和分析解决问题的能力；在故事感悟和提点建议环节中，去培养学生们的发散性思维及创新意识。
3、通过观察鱼的身体结构特征以及与之相适应的运动方式和呼吸方式，进一步建立生物体形态结构与生理功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学重难点教学重点：通过三个探究活动来探究鱼的主要特征。
教学难点：探究鱼的呼吸方式学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。
但他们大多注意到的是一些表面的东西，如鱼的形态，游泳时鳍的摆动，鱼口的闭合，而常常忽视的是形态特征的意义、鳍的具体作用和鳃的结构与功能，对于鱼究竟是如何呼吸的，也不清楚。
教学设计思路1、教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征；并且引进了脊椎动物和无脊椎动物的概念，以鱼为核心，把动物重新分成两大类；展现了多种多样的鱼以及鱼与人类的关系。
而探究鱼的主要特征是本节的重中之重，考虑到内容比较多，我就把本节分两课时来上，把探究鱼的主要特征作为第一课时。
考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可以通过实物观察和视频展现来调动学生积极性，突出学生的主体探究地位。
2、关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲先分析交流，再有目的地观看相关视频，然后进行相关知识归纳。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察实物与播放视频相结合，层层深入，环环相扣地提出探讨问题，引导学生通过主动探究，合作交流，分析观察对比，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
在探究总结、学以致用环节，很好的与开头的故事悬疑相呼应。
最后的作业设计也突出了重点性、实用性、趣味性和层次性，展现了“双减政策”下的作业理念。
八年级上册生物第1章 第4节 鱼
④娃娃鱼即大鲵，属于两栖动物。 ⑤鲸鱼属于哺乳动物。 (2)并不是所有的鱼都以“鱼”来命名，如海马、海龙。
【知识拓展】 各种鳍的功能 (1)背鳍：维持身体平衡，防止鱼体侧翻。 (2)胸鳍：维持身体平衡，转换方向。 (3)腹鳍：维持身体平衡，防止左右摇摆。 (4)尾鳍：控制前进的方向。 (5)臀鳍：功能与背鳍相似，维持身体平衡，防止鱼体侧翻。
(D )
①能靠游泳获取食物和防御敌害 ②体表常有鳞片覆盖 ③身体分为头部、躯干部和尾部 ④能在水中呼吸 A.①②③④ B.①②③ C.②③ D.①④
4. 鱼能在伸手不见五指的深海里与海流搏斗，并能准确地发现障
碍物，确定正确方向，这些本领十分奇特。科学研究表明，这些
行为是鱼类利用身体上的侧线完成的，大多数鱼类有侧线，侧线
知识点 多种多样的鱼 2. [2020·郴州]鱼生活在水中，主要特征是体表有鳞片覆盖；用鳃
呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。下列哪
项属于分类学中的鱼类( D )
A.章鱼、鳄鱼
B.鲫鱼、甲鱼
C.草鱼、鱿鱼
D.鲢鱼、鲤鱼
知识点 鱼类的主要特征 3. 鱼之所以能够在水中生活，与之相关的两个至关重要的特征是
【生活链接】 判断鱼是否新鲜的方法 可根据鳃丝的颜色判断鱼是否新鲜。 由于鳃丝内密布毛细血管,活鱼能够呼吸，所以鳃丝是鲜红色的; 若鱼死去一段时间，鳃丝失去气体交换功能，鳃丝就变成了暗红 色。
知识点 脊椎动物和无脊椎动物 1. 动物可以分成两大类，脊椎动物和无脊椎动物，分类的依据是
(B )
A.体内是否有脊椎 B.体内是否有脊柱 C.是否能适应陆上生活 D.是否是水中生活的动物
(7)鱼类的主要特征是：体表常有鳞__片__覆盖，用_鳃___呼吸，通过 _躯__干__部__和_尾___部____的摆动以及鳍的协调作用游泳。
第1章第4节鱼-2021年初中八年级《生物(福建专版)》-配套课件
(1)鱼的身体呈 流线 型,游泳时可减少水的阻力。 (2)鱼的身体表面覆盖有 鳞片 ,具有保护作用。 (3)鱼的呼吸器官是[⑥] 鳃 ,进行气体交换的场所是鳃中 的 毛细血管 。 (4)鱼运动的协调器官是 鳍 。
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轻松尝试应用
一二三
二、鱼的主要特征 1.鱼之所以能够在水中生活,有两个特点至关重要:一是能靠 游泳
来获取食物和防御敌害;二是能在水中 呼吸 。 2.鱼的身体分 头 部、 躯干 部和 尾 部三部分,通常左右侧
扁,大多呈 流线 型,这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到 的 阻力 。
3.鱼的体表常常有 鳞片 覆盖,鳞片表面有滑滑的 黏液 ,起 保护身体的作用。鱼的脊柱能支撑整个身体,它的两侧附着有发达 的肌肉,对 运动 起着重要作用。
存面临严重的威胁。
2.为了合理利用和保护鱼类资源,我国于1986年起实行《中华人
民共和国渔业法》。渔业法规定“国家对渔业生产实行以养殖为
主”,经过数十年的努力,我国渔业发展的重心已经从 捕捞 业转 移到 养殖 业上。
3.为了保护产卵期的亲鱼和肥育期的幼鱼,渔业法还规定“禁止在 禁渔 区、 禁渔 期进行捕捞”“禁止使用小于最小网目尺
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快乐预习感知
互动课堂理解
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轻松尝试应用 7
1.下列具有鱼的主要特征的动物是( )
A.鱿鱼
B.墨鱼
C.乌贼
D.鳙鱼
关闭
鱿鱼、墨鱼和乌贼都属于软体动物;鳙鱼生活在水中,用鳃呼吸,通过尾关闭 部D 和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳,属于鱼。
解析
答案
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快乐预习感知
互动课堂理解
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新人教版八年级上册生物第一章第四节鱼
第四节
鱼
一、动物划分
• 1.无脊椎动物 ——体内没有脊椎骨组成的脊柱
腔肠、扁形、线形、环节、节肢、软体
• 2.脊椎动物 ——体内有脊椎骨组成的脊柱
鱼、两栖、爬行、鸟、哺乳动物
二、鱼
• 1、鲢鱼 • 鳃盖 • 鳍：胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
• 2.鱼与水中生活相适应的特点
（1）身体结构：头部、躯干部、尾部 （2）体型进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
知识点四：鱼的呼吸
鳃是鱼的呼吸器官，其主要部分是 鳃丝。鱼的鳃是___色的，内含有丰富 的___，并且每一片鳃由既多又细的 ___构成。当鳃在水中时，鳃丝展开， _____，利于鱼在水中呼吸。当鱼离开 水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片 鳃相互覆盖，_____，并且容易干燥， 这样鱼就不能从空气中得到足够的氧 气，就会窒息而死。
练习
是
夜里藻类植物不能进行光合作用产生氧气，同时却不停地进行呼吸作 用消耗氧气，造成黎明时水体缺氧、鱼头浮出水面的现象。 不对。因为海洋的空间有限，资源有限，而且事实也证明，人类大量的开采海洋资源， 已经造成部分海洋资源的枯竭和海洋生态环境的破坏。
因为鲸、海豚、海豹的体表没有鳞片、都不用鳃呼吸，而是用肺进行呼吸，而且具有体温恒 定、胎生、哺乳等特点，因此属于哺乳动物。海龟也是用肺呼吸，而且不是终生生活在水中， 属于爬行动物。海龟、鲸、海豚和海豹与鱼类一样，体内都有由脊椎骨构成的脊柱，属于脊 椎动物，它们的四肢的外形呈鳍状，适于游泳。
鱼鳍在运动中起到辅助作用 • 3.水流入口后，从鳃盖后缘流出。
流出的水氧气减少，二氧化碳增加
观察与思考
• 4.鱼鳃是鲜红色的，里面含有丰富的毛细血 管，并且每一片鳃都由很多细细鳃丝构成， 在水中，鳃丝展开，扩大与水的接触面积。 鱼鳃的这两个特点对鱼在水中的呼吸至关 重要。
人教版八年级上册生物第一章第四节 鱼
二、多种多样的鱼
银鲳
带鱼
石斑鱼
鲨鱼
海水鱼 比目鱼
“四大家鱼”
鲢鱼
鳙鱼
1.请说说四大家鱼的生 活习性，并谈谈为什么 养鱼人经常喜欢在同一 水域养殖这四种鱼？
草鱼 青鱼
这四种鱼生活水层和 食性都不同，同时养 殖可充分利用空间和 食物。
四大家鱼
四大家鱼指人工饲养的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙 鱼。是中国1000多年来在池塘养鱼中选定的混养 高产的鱼种。鲢鱼又叫白鲢。在水域的上层活动， 吃绿藻等浮游植物；鳙鱼的头部较大，俗称“胖头 鱼”，又叫花鲢。栖息在水域的中上层，吃原生动 物、水蚤等浮游动物；草鱼生活在水域的中下层， 以水草为食物；青鱼栖息在水域的底层，吃螺蛳、 蚬和蚌等软体动物；这4种鱼混合饲养能提高饵料 的利用率，增加鱼的产量 。
你知道哪些动物体内没有脊柱呢？
像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物 是无脊椎动物。你还知道哪些动物属于无脊椎动物？
2.无脊椎动物
体内没有脊柱的动物是无脊椎动物。
腔肠动物 水螅、
无 扁形动物 涡虫、血吸虫 脊 椎 线形动物 蛔虫、 动 环节动物 蚯蚓、水蛭、沙蚕 物 包 软体动物 河蚌、章鱼 括 节肢动物 蝗虫、蜻蜓、虾
（1）体型：流线型 （2）体表：有鳞片、黏液
减少阻力
（3）动力：躯干部和尾部的摆动
（4）协调与平衡：鳍
（5）沉浮：鳔
鱼的主要特征:
• 生活在水中； • 体表常有鳞片覆盖； • 用鳃呼吸； • 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作
用游泳。
？
在水中生活的其他种类的生 物都是用鳃呼吸的吗？
虾、鱼、河蚌、乌贼用鳃呼吸；鲸鱼、 海豚用肺呼吸；水螅没专门呼吸器官，用
(新人教版)八年级上册第五单元第一章第四节鱼教材分析(生物)
教材编排特点：
《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。
同时，通过其它鱼类等动物的标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源。
通过常见淡水鱼类、海洋鱼类了解，说明水质污染对鱼类的影响及保护鱼类资源的方法。
教学目标：
知识目标
1.概述鱼类的外部形态特征。
2.概述鱼类的主要特征。
3.概述鱼的呼吸过程。
4.认识常见的鱼类。
5.阐明保护鱼类的方法。
能力目标
尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标
1.知道水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护和理利用水产资源的意识。
2.形成良好的环境保护意识。
学情分析：
本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。
八年级生物上册 第七单元 第一章 第四节 鱼类课件
第十四页，共十五页。
内容 总结 (nèiróng)
第一章 动物(dòngwù)的主要类群。第四节 鱼类。青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼、及鲫。
海洋鱼类生活在海洋中，常见的有带。观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜。鳃丝的毛细血管，
No 血液里的二氧化碳排到。水中，随水从鳃盖后缘的鳃空排出体外。2、鱼鳞胶用鱼鳞熬制而成，
色有什么不同？想一想，这种体色与水
生环境有什么关系？
背部颜色为深灰黑色，腹部白色，这种
体色与水中生活相适应，是一种保护色。
2021/12/12
第五页，共十五页。
2、体形(tǐxíng)特征
观察(guānchá)鲫鱼的身体分布，区分头部、 躯干部额尾部的界限；观察鲫鱼的 身体呈什么形态？想一想，这种体
水中，随水从鳃盖后缘的鳃空排出体外。
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第十页，共十五页。
鱼类的主要 特征 (zhǔyào)
生活在水中；体表常有鳞片覆盖；
用腮呼吸；通过尾部和躯干部的
摆动以及鳍的协调(xiétiáo)作用游泳。
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第十一页，共十五页。
二、鱼与人类生活(shēnghuó)的关系
人工 养殖 (réngōng)
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第三页，共十五页。
一、鱼类的主要(zhǔyào)特征
鱼属于(shǔyú)脊椎动物
2021/12/12
脊柱(jǐzhù)：有多块脊椎骨构成，对
身体起支撑作用。
第四页，共十五页。
观察(guānchá)与思考（鲫鱼） 1、体色(tǐ 特征 sè)
观察鲫鱼的体色，比较(bǐjiào)背部和腹部的颜
形与水中游泳有什么关系？
身体(shēntǐ)呈梭形，可减少游泳时的阻力， 适应水中生活。
人教版八年级生物上册第一章第四节鱼备课资料新版
鱼知识点 1: 脊椎动物和无脊椎动物生物圈中已知的动物大概有 150 万种，是生物圈中种类最多的生物类群。
众多的动物依照可否有由脊椎骨组成的脊柱，能够分为脊椎动物和无脊椎动物。
知识点 2: 多种多样的鱼1．特点种类多（占脊椎动物种类一半以上）、散布广（大海和河流等水域中均有不同样鱼类生活）、习惯各异（有的在水体上层游动，以藻类等水生植物为食；有的在水体底部栖息，捕食其他水生动物；等等）。
2.淡水鱼类——四大家鱼3.海水鱼类（1）鲳鱼：鲳鱼是食用经济鱼类，肉厚、刺少、味佳，营养丰富，是天然营养佳品，我国沿海特产。
鲳鱼身体短而高，侧扁，略呈菱形，头较小，吻圆，口小，牙细，背鳍和臀鳍较长，尾鳍呈叉形，体银白色，上部微呈青灰色，以甲壳类动物等为食。
（2）鲨鱼：鲨鱼是大海中最残忍的鱼类之一，处于大海食品链的顶端。
鲨鱼中体形最大的是鲸鲨，一般长成后身长可达 12 米；最小的鲨鱼是侏儒角鲨，小到能够放在手上，它长约 6 到 8 寸（ 1 寸≈ 3.3 厘米），重量还不到 450 克；最残忍的鲨鱼是大白鲨，捕食大海中的其他鱼类，也会攻击人类。
（3）石斑鱼：石斑鱼散布于热带、亚热带暖水海疆。
头较大，体长椭圆形稍侧扁，体色变异甚多，常呈褐色或红色，并拥有条纹和斑点，与周围的岩石颜色相像。
其幼体为雌鱼，发育到必然阶段时，可转变为雄鱼。
石斑鱼为肉食性残忍鱼类，以突袭方式捕食底栖甲壳类、各样小型鱼类和头足类软体动物。
（4）带鱼：带鱼又叫刀鱼、牙带鱼，是我国沿海产量最高的一种经济鱼类。
带鱼的身体侧扁如带，呈银灰色，背鳍及胸鳍浅灰色，背鳍较长，几乎与背部等长。
带鱼是一种较为残忍的肉食性鱼类，口大，牙齿发达且尖利，以鱼类、软体动物为食。
（5）比目鱼：比目鱼又叫鲽鱼，栖息在浅海的沙质海底，它们的身体扁平。
成鱼的双眼同在身体向上的一侧，这一侧的颜色与周围环境配合得很好，没有眼睛的那侧身体朝向海底，为白色，比目鱼的两只眼睛生在一侧，是与它的生活环境和生活方式相适应的。
人教版 八年级上册 生物 第五单元 第一章 第四节-鱼 教案与同步练习
第五单元生物圈中的其他生物第一章第四节鱼1．生物学家们将生物圈中所有的动物分为无脊椎动物和脊椎动物的依据是（ ） A ．体内有没有肌肉 B ．体内有没有脊柱C ．能不能在水中游泳D ．能不能对外界刺激作出反应2．你可能经常到池塘、水库、江河等地方去郊游，但却很难从水中发现鱼儿，原因是其（ ） A ．背面是白色，腹面是深灰黑色 B ．背面是深灰黑色，腹面是白色 C ．游动的速度非常快 D ．总是躲藏在水草中3．对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的是（ ） A ．胸鳍和腹鳍 B ．背鳍和尾鳍 C ．背鳍和臀鳍 D ．胸鳍和尾鳍 4．鲫鱼尾鳍的作用是 （ ）A ．保持鱼体的平衡B ．攻击敌害的武器C ．保持鱼体前进的方向D ．呼吸的器官 5．鲫鱼游泳时前进的动力主要来自（ ）A ．尾鳍的摆动B ．胸鳍和腹鳍的摆动C ．各种鳍的共同作用D ．躯干部和尾部的摆动 6．下列哪一项不属于探究“鱼鳍在游泳中的作用”时所运用的方法（ ）A ．五点取样法B ．捆扎鱼鳍法C ．实验法D ．模拟实验法7．鱼是一种善于生活在水中的动物，原因是它具有一系列适于水中生活的结构特点。
请观察下图，然后回答问题：（1）在对活鲫鱼进行观察时，你认为最科学的观察顺序应该是（ ）A ．体形→鱼鳍→鳞片→鱼鳃B ．鱼鳍→体形→鳞片→鱼鳃C ．鳞片→鱼鳍→体形→鱼鳃D ．鱼鳃→鱼鳍→鳞片→体形（2）鱼在游泳时，[ ] 和[ ] 保持鱼体的平衡。
（3）如果我们把鱼比做一条正在行驶的小木船，则舵相当于鱼的[ ] 。
（4）在下列四个图形中，与鱼体最相似的是 ，这说明鲫鱼的体形呈 ，可减少游泳时水的阻力。
（5）鲫鱼的体色：背部颜色 ，腹部颜色 ，可以在水中起到保护作用。
【当堂达标】1．水面风平浪静，水下却是礁石纵横，但鱼儿总能控制住自己前进的方向，不会与这些礁石相撞，这与下列哪一结构至关重要（ ）A ．腹鳍B ．胸鳍C ．背鳍D ．尾鳍 2．鲫鱼的形态结构和生理特点与水中生活相适应，下列说法不正确的是（ ） A ．体形呈梭形，减少游泳时水的阻力 B ．胸鳍和腹鳍与鱼体平衡无关 C ．能在水中 D ．体表有侧线感知水流方向3．鱼类在水中可以穿越任何激流，主要是因为它身体上具有可以感知水流和测定方向的（ ）A．侧线 B．鳃 C．胸鳍 D．尾鳍4．在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案(新版)新人教版
2.对于难点内容，可以采用分步骤讲解、互动讨论等方式，让学生深入了解鱼类的呼吸方式和循环系统。例如，通过动画演示鱼的呼吸过程，让学生更直观地理解鳃的功能。
3.为突破学生对鱼类适应水中生活的形态结构特点的理解，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过观察鱼类模型、实物等，分析鱼类的形态结构特点及其适应水中生活的原因。同时，教师可提供相关资料，引导学生进行探究学习，提高学生的科学思维能力。
课堂
在课堂教学中，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解鱼类的主要特征时，我会提出问题：“鱼类有哪些特征？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况，并及时纠正错误的理解。在讲解鱼类适应水中生活的形态结构特点时，我会观察学生是否能够正确描述鱼体的流线型形状和尾鳍的推动力，及时解决他们可能遇到的困惑。通过课堂测试，如填空题和判断题，我可以了解学生对知识的记忆和理解程度，并根据测试结果进行针对性的辅导。
-鱼类的循环系统包括心脏和血管，心脏负责将血液泵送到全身各个部位。
4.鱼类的适应性特点
-鱼类适应水中生活的特点包括流线型的身体、尾鳍的推动力、侧线系统等。
-鱼类还能够根据水中的光线和温度变化，调节身体的颜色和深度。
教学反思
本节课讲授了鱼类的主要特征和适应水中生活的形态结构特点，通过课堂活动和实例讲解，学生们对鱼类有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
4.科学态度、社会责任：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，使学生能够积极关注生物学知识在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感和使命感。
最新人教版八年级上册生物 第一章 动物的主要类群 第四节鱼类
• （4）鱼游泳靠___尾__鳍____掌握前进的方向。
谢谢
2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减 少阻力。
3、侧线，有感知水流和测定方向的作用。 4、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作
用游泳，
鳍
对维持平衡起关键作用
产生前 进的动 力，决 定运动 的方向
平衡和转换方向
协调运动
小结：
鲫鱼适于水中生活的形态特点 1、背面灰黑，腹面白色，不易被敌害发现； 2、身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力； 3、体表有粘液，能减少游泳时的摩擦； 4、有侧线，能感知水流、测定方向； 5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。 6、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。
总结：身体呈流线型，可减少游泳时
３、体表特征
观察、体验与思考： １、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有
什么作用？ ２、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一
下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什 么关系？
总结： 鳞片坚韧，有保护作用；体表
鱼的外部形态结构
1、体表被有鳞片，具有保护色（身体的背 面深灰黑色，腹面白色）。
脊柱
鲫鱼适于水中生活的特点 １、体色特征
观察与思考：
观察鲫鱼的体色， 比较背部和腹部的 颜色有什么不同？ 想一想，这种体色 与水生环境有什么
总结：
背部颜色 较深，腹部白 色，这种体色 与水中生活相 适应，是一种
２、体形特征
观察与思考： 观察鲫鱼的身体分 部，区分头部、躯干部和尾部的界 限；观察鲫鱼的身体呈什么形态？ 想一想，这种体形与水中游泳有什 么关系？
鳃盖
鳃丝
鳃耙
鳃弓
新教材八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼
线性动物
环节动物 软体动物 节肢动物 鱼
脊 椎 动 物
两栖动物 爬行动物 鸟 哺乳动物
多种多样的鱼
多种多样的鱼
鲳鱼
石斑鱼
偶鳍：胸鳍和腹鳍保持鱼体平衡，胸鳍还有转换方向 奇鳍：背鳍可以保持鱼体平衡；臀鳍可以保持鱼体平衡；还有 协调作用；尾鳍：产生前进的动力，控制鱼体前进的方向
我国渔业发展重心已经从Байду номын сангаас捞业转移到养殖业上
当堂训练
1．鲫鱼、虾都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是( ) A．是否用肺呼吸 B．有无脊柱 C．体温是否恒定 D．是否胎生 2．鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类 ，如下列动物中的( ) A．海豚 B．海狮 C．海豹 D．海马 3．鲫鱼的运动方式是游泳，其游泳主要是靠( ) A．尾鳍的作用 B．胸鳍和腹鳍的摆动 C．各种鳍的共同作用 D．躯干部和尾部的摆动而产生的动力 4．鱼能保持身体的平衡，主要是依靠下列哪组鳍的作用( ) A．胸鳍和腹鳍 B．背鳍和尾鳍 C．背鳍和臀鳍 D．胸鳍、腹鳍和尾鳍 5．我国淡水鱼中，著名的“四大家鱼”是( ) A．草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼 B．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 C．鳙鱼、带鱼、鲫鱼、草鱼 D．鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼
第一章 动物的主要类群
第四节 鱼
【学习目标】 • 1．通过观察比较图片，归纳出脊椎 动物和无脊椎动物的定义。 • 2．通过观察淡水鱼的外形、呼吸， 概述鱼类的主要特征。 • 3．认同生物体结构和功能相适应的 观点，关注生物的生活环境
动物的分类：根据动物体内有无脊椎骨组成的脊柱，将 动物分为无脊椎动物和脊椎动物
八年级上生物第一章第四节备课案(鱼)
上课时间：月日 课时序号：NO.4
教学目标
1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别
2.概述鱼的 主要特征
3.举例说明鱼与人类生活的关系
4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护
重点难点
重点：鱼的主要特Байду номын сангаас；鱼与人类生活的关系
难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点
教学方法
观察法、实验法、讨论法、探究法
预 习
一、独学：
预习教材，完成《同步解析与测评》P10知识清单，并在书上做好笔记。
二、互学：
小组内检查预习的情况并完成预习的订正并修改错误的部分（注意：用红颜色的笔修改）。
展 示
三、质疑：
鱼与水中生活相适应的特点？
4、点拨：
（1）形式：身体呈流线型，体表有鳞片，分泌粘液，可减少运动时的阻力。
（2）运动：靠尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
（3）呼吸：用腮呼吸，水中的氧渗入腮丝的毛细血管里，而二氧化碳由腮丝的毛细 血管渗出，排入水中
反 馈
五、小结：
想想：我在本节课学到了哪些知识？
1.鱼的特征
2.鱼与水中生活相适应的特点
六、拓展：
完成课后习题及《同步解析与测评》习题。
板书设计
教学反思
辅导记载
人教版八年级生物上册 第五单元第一章第四节 鱼(35张PPT)
可以转变为雄鱼。
鲨鱼：处于海洋食物链的顶 带鱼：身体呈带状，口大， 端，体形不一，鲨鱼中有体 背鳍较长，几乎与背部等 型最大鱼类鲸鲨，也有小到 长，比较凶猛，以鱼类、 手上的侏儒角鲨，还有凶猛 软体动物为食。 的大白鲨。
比目鱼：栖息于海底，成鱼的眼睛移到身体的 同一侧，没有眼睛的那侧身体朝向海底。
4.如图是鱼鳃的结构图，请根据图回答： （1）填写图中下列标号的名称：[1]__鳃__盖__， [2]__鳃_丝___。
（2）鱼的鳃是红色的，这是因为鳃里 含有丰富的__毛_细__血__管__有利于进行 ___气__体__交_换___。 （3）由鳃流出的水与由口流入的水相 比，__二__氧_化__碳__的含量增多了。
鱼的主要特征：
1.生活在 水 中; 2.体表常有 鳞片 覆盖；
3.用 鳃 呼吸； 4.通过 尾部 和 躯干部 的协调作用游泳。
的摆动以及 鳍
三、鱼与人类生活的关系
1、为人类提供丰富的蛋白质；
2、深入人类文化
3.合理利用和保护渔业资源
国家对渔业生产实 行以养殖为主
禁止在禁渔区、禁 渔期进行捕捞
呼吸器官 主要特征
鳃
生活在水中；体表常常有鳞片覆盖； 用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动
以及鳍的协调作用游泳。
与人类的 关系
提供丰富的蛋白质；深入人类文化；合理利用和 保护渔业资源
有无
动 脊柱
物
无脊椎动物 脊椎动物
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 鱼 两栖动物 爬行动物 鸟 哺乳动物
海马，属于鱼类， 小型海洋动物， 名贵的中药
二、鱼的主要特征
（一）鱼适于水中生活的特点:
1.靠游泳获取食物和防御敌害 2.能在水中呼吸
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１、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么 作用？鳞片上的侧线有什么作用？
２、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下， 感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？
总结： 鳞片坚韧，有保护作用；侧线 可感知流测定方向；体表粘滑，可减少游 泳阻力。
4、鱼鳍
鱼鳍的作用
观察鲫鱼鳍的数量和运动情况
讨论：
如何设计实 验，来研究每个 鳍的功能？
1、鱼的分类（根据生活环境) 2、鱼的定义 3、鱼适应水中生活特点 形态与结构 运动与呼吸
读看说
• 请同学们阅读P19，看P21-22 • 说一说有哪些淡水鱼与海洋鱼。 • 你还知道哪些鱼呢？
鲫 鱼
青 鱼
草 鱼
鲢 鱼
鳙 鱼
鲫 鱼
鲤 鱼
海洋鱼
• 几种常见的海洋鱼： • 带鱼、大小黄花、鳓鱼、鲳鱼、鲐鱼、 • 鲅鱼、大麻哈鱼、鲚鱼、鲥鱼等。
什么是鱼
• • • • • • • 说出哪些不属于鱼类,为什么？ 鱿鱼、章鱼、 娃娃鱼 甲鱼、鳄鱼、 鲸鱼、 鲨鱼、鲶鱼 海马、泥鳅
总结：
鳍是鱼的运动器官 1.胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作 用，胸鳍还有转换方向的作用。 2.背鳍有保持竖直方向平衡的作用。 3.尾鳍能保持鱼体运动方向。 4.鲫鱼的游泳主要靠尾部和躯干部 的左右摆动而产生前进的动力。 各种鳍在运动中起协调作用。
鱼的呼吸
鱼鳃的作用
(阻挡污物) (气体交换) (支撑)
生活应用
1、小明到菜场买鱼，在许多死鱼中如何判断 鱼的新鲜与否？ • A、鳃丝的颜色 B、鳞片的完整 • C、体表的颜色 D、鱼鳍的完整
• 分析：考查鱼适应水中生活的形态结构特点。鱼 用鳃呼吸，鳃丝中密布着毛细血管，水流过，氧 渗入，二氧化碳排出。由鲜红动脉血变为暗红的 静脉血。
生活常识
2、小明在黎明时发现池塘中的鱼很多都浮出 水面，有些还跳出水面。这是为什么呢？ 请你用所学的知识帮助他解答。
定义
• 鱼是一种终生生活在水中，用鳃呼吸，用 鳍辅助身体平衡与运动的变温脊椎动物。
注意：并非外形似鱼，或带有鱼字，更或在水中栖息 的便是鱼。
观察思考:
鲫 鱼
表达交流
鲫鱼的外部形态
１、体色特征
观察与思考：
观察鲫鱼的体 色，比较背部和腹 部的颜色有什么不 同？想一想，这种 体色与水生环境有 什么关系？
总结：
背部颜色 为深灰黑色， 腹部白色，这 种体色与水中 生活相适应， 是一种保护色。
２、体形特征
观察鲫鱼的身体呈什么形态？ 想一想，这种体形与水中游泳 有什么关系？ 鲫鱼的体形特点，在仿生学方 面有什么应用？
总结： 身体呈梭形，可减少游
泳时的阻力，适应水中生活。
鲫 鱼
３、体表特征
观察、体验与思考：
原因：在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘里 的水草不能光合作用制氧，相反，水草和池中鱼 都消耗大量的氧。因而池塘缺氧，鱼试图在空气 中直接获得氧而浮出水面。
生活常识
3、“鱼儿离不水”这是自然界的“金科玉律 ”。请你用所学的知识解释这其中的原因 。
原因：鱼是靠鳃呼吸的，每一片鳃都由许多细细 的鳃丝构成。在水中，鳃丝展开，扩大 了与水的 接触面积。当离开水，鳃丝粘在一起，几片鳃互 相覆盖，减少与空气接触面积，加上空气干燥， 鱼窒息而死。
第一章 动物的主要类群 第四节 鱼类
建华中学 王帅
鱼纲
• “鱼”是脊椎动物亚门下的一个纲，另外门 下还有西栖动物纲、爬行纲、鸟纲、哺乳 纲等。也是每一节的标题。 • 鱼类是脊椎动物门中最原始，最低等的一 类。
• 但鱼却是脊椎动物中种类最多的一个类群 ，约24000余种，占脊椎动物种类的一半以 上。
（内部密布毛细血管）
观察鲫鱼呼吸时口于鳃的变化，思考鱼是如何 完成呼吸的？
鱼的骨骼
(由脊椎骨组成)
小结：
鲫鱼适于水中生活的特点 1、背面深灰黑色，腹面白色，不易被敌 害发现，是一种保护色； 2、身体呈梭形，能减少游泳时的阻力； 3、体表被覆鳞片，有粘液，能减少游泳 时的摩擦； 4、有侧线，能感知水流、测定方向； 5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。 6、用鳃呼吸。
自主探究: 按下表实验，观察现象，记录结果。
实 验
现象（游泳姿态和速度的变化 ）
腹面常上翻，游动不灵活 游动不灵活，速度慢 身体侧翻，游泳路线弯曲
第一条 剪去胸鳍和腹鳍
第二条 剪去尾鳍
第三条
剪去背鳍和臀鳍
第四条 用薄硬板夹住躯干和 下沉，不能游动 尾部，保留全部的鳍 第五条 正常鲫鱼
姿态正常，游动灵活，速度快