《水能溶解一些物质》教学设计
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教学设计
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课主要让学生通过实验和观察，发现水具有溶解其他物质的能力，并能够初步了解溶解的基本概念。
教材中提供了多个实验，让学生通过亲身体验和探究，发现水能够溶解一些物质，如食盐、糖等。
同时，教材还要求学生能够用科学语言描述溶解的过程，并能够比较不同物质在水中的溶解能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了关于水的性质和特点，如水的透明、无色、无味等。
同时，学生也有一定的实验操作经验，能够进行简单的实验操作和观察。
然而，学生对于溶解的概念和原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验发现水能够溶解一些物质，如食盐、糖等，并能够用科学语言描述溶解的过程。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究不同物质在水中的溶解能力，并能够运用比较的方法进行分析。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验发现水能够溶解一些物质，并能够用科学语言描述溶解的过程。
2.难点：学生能够探究不同物质在水中的溶解能力，并能够运用比较的方法进行分析。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察水溶解物质的过程，提高学生的兴趣和参与度。
2.比较法：引导学生运用比较的方法，探究不同物质在水中的溶解能力，培养学生的科学思维能力。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和理解溶解的概念和原理，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.实验材料：准备一定量的食盐、糖、水等实验材料。
2.实验器材：准备烧杯、玻璃棒、量筒等实验器材。
3.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道水能够溶解一些物质吗？”，引发学生的思考和兴趣，导入新课。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂，能够溶解许多物质，进而引导学生探索溶解现象的本质。
通过这一节课的学习，让学生能够理解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程，同时也能培养学生观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质有一定的认识，也接触过一些溶解的现象。
但是，对于溶解的本质，以及溶解过程中各物质的变化，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过实验、讨论等方式，帮助学生理解和掌握溶解的概念。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂，能够溶解许多物质。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.溶解的概念以及溶解过程中各物质的变化。
2.水作为一种溶剂，能够溶解许多物质。
五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生观察、思考、实验，从而达到理解溶解概念的目的。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、碘酒、咖啡等。
2.实验仪器：烧杯、玻璃棒、量筒等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学的物质知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示各种溶解现象，让学生直观地了解溶解过程。
同时，引导学生思考：为什么这些物质能够溶解在水中？3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和记录实验现象。
实验内容包括：盐在水中的溶解、糖在水中的溶解、碘酒在水中的溶解、咖啡在水中的溶解等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行点评，引导学生总结溶解的特点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念和特点。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》 教学设计
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
教材中提供了多个实验活动，旨在让学生通过亲身体验和探究，掌握溶解的基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己简单的理解和解释。
但在科学探究方面，还需要老师的引导和指导。
学生对于水的特性和溶解现象可能有一定的了解，但缺乏系统化和科学化的认识。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
2.培养学生观察、实验和科学探究的能力。
3.培养学生运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂的特性，水能够溶解一些物质的现象。
2.难点：对溶解过程的理解，以及运用所学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验溶解现象，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生进行观察、思考和讨论，帮助学生建立科学思维。
3.生活实例法：结合生活中的现象，让学生运用所学知识进行解释，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、食盐、糖、沙子、植物油等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滤纸、滴管等。
3.课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，将食盐放入水中，让学生观察食盐在水中的溶解过程，引发学生对溶解现象的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个实验现象，让学生观察和思考：糖在水中的溶解、沙子在水中的过滤、植物油在水中的漂浮等。
通过这些实验现象，引导学生了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》教学设计1
教科版科学四上《水能溶解一些物质》教学设计1一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四上的一课，主要让学生通过实验和观察，了解水是一种很好的溶剂，并能溶解一些物质，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习过简单的溶解现象，对溶解有一定的认识，但还没有系统地学习过水作为溶剂的特性。
此外，学生对实验操作的规范性和注意事项还需要进一步的指导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解水是一种很好的溶剂，并能溶解一些物质。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生合作、交流、总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：水是一种很好的溶剂，能溶解一些物质。
2.难点：通过实验观察，分析为什么水能溶解一些物质。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，通过小组合作和讨论，分析水作为溶剂的特性。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、碘酒、酚酞试液等。
2.实验器材：烧杯、玻璃棒、量筒、滴管等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个日常生活中的现象引入课题，如在炎热的夏天，为什么往地上洒水后会感觉凉快。
让学生思考并回答，引出本课的主题——水能溶解一些物质。
2. 呈现（10分钟）教师展示实验材料和器材，并向学生介绍实验的步骤和注意事项。
然后，教师演示实验，将盐、糖、碘酒等物质放入水中，观察它们的溶解现象。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选择一种物质进行观察和记录。
学生通过实验操作，观察物质在水中的溶解现象，并记录实验结果。
4. 巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验结果和观察到的现象。
然后，教师引导学生总结水作为溶剂的特性，如水是一种无色无味的液体，能溶解很多物质等。
5. 拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如水除了能溶解固体物质，还能溶解哪些物质？引导学生思考并回答。
方雪云《水能溶解一些物质》(附教学反思)
《水能溶解一些物质》教学设计一、教学目标【科学概念】1.一些物质可以溶解在水中, 一些物质不能溶解在水中。
2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】1.观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象。
2.能使用简单的过滤器分离几种固体与水的混合物。
【情感、态度、价值观】1.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣, 激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、在观察比较活动中, 能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
3.让学生意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
二、教学准备小组准备: 3个盛有水的烧杯, 食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋, 3根搅拌棒, 1套简易的过滤装置, 3个烧杯, 2个勺子, 记录单等教师准备：红糖（勺子）, 热水, 1个玻璃杯【演示用】；食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋【展示用】；记录单、红笔【讲解用】；滤纸、漏斗、放有滴管的烧杯, 铁架台, 空烧杯【过滤实验讲解用】三、教学过程情景导入:（出示玻璃杯和红糖）师: 小朋友们, 平时有喝过红糖水么？今天老师带来了红糖。
请大家注意观察, 我取一勺红糖放入杯中, 倒入热水。
出现了什么现象？生1: 整杯水都变成红色的了。
生2: 红糖融化在水中了。
师：在科学上, 这种现象我们不叫“融化”, 而是称为“溶解”。
那这节课, 就让我们一起来研究“水能溶解一些物质”, 看看到底什么是溶解。
板书课题: 水能溶解？一些物质1.活动一: 食盐+水、沙子+水、面粉+水师: 今天老师给每组提供了食盐、沙子和面粉, 你们能边观察边告诉我它们是什么样子的吗？（预设: 食盐: 白色, 一颗一颗的；沙子: 黄色, 一颗一颗的；面粉: 白色；粉末状）（更准确的描述称之为: 颗粒状！）那将颗粒状的食盐和沙子, 粉末状的面粉放入水中, 能溶解吗？学生预测, 简单交流师: 到底是不是像大家说的这样呢, 口说无凭, 我们一定要通过实验, 寻找更有说服力的证据。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》备课教学设计
教科版科学四上《水能溶解一些物质》备课教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四上的一节课。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解水是一种很好的溶剂，能溶解很多物质，从而培养学生的实验操作能力和观察能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学实验有较高的兴趣。
但部分学生在进行实验操作时，可能还不够规范，需要老师在实验操作环节进行指导。
此外，学生对水能溶解物质的原理可能还不太理解，需要通过实验和观察来进行验证。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，了解水是一种很好的溶剂，能溶解很多物质。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力和观察能力，学会使用实验仪器进行实验。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，学会用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.难点：理解水能溶解物质的原因，以及如何运用这一原理解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.讨论法：在课堂上学生进行小组讨论，分享实验结果和心得，提高学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴管、溶解剂等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
3.教学资源：收集一些关于水能溶解物质的实例，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的现象，如盐放入水中溶解、碘酒涂在伤口上等，引导学生思考：为什么这些物质能在水中溶解？水能溶解其他物质吗？2.呈现（10分钟）展示实验器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
然后引导学生分组进行实验，观察水能溶解哪些物质。
3.操练（15分钟）学生在老师的指导下，进行实验操作。
小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案
《水能溶解一些物质》教案教学目标：科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用过滤装置进行实验。
教学重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
教学难点：1、比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。
2、过滤实验的规范操作。
教学准备：（分好小组，指定好组长）教师演示实验器材：过滤装置学生分组实验器材：每组6个烧杯，1根搅拌棒，食盐、沙子、面粉各一小包，过滤装置，滤纸，记录表教学过程：一、谈话导入同学们，在家里的时候，我们都喝过汤吧？为了让汤的味道更加的鲜美，我们常常在汤里加一些食盐、味精这样的东西，那我们喝汤的时候，你们发现了什么？（消失了，看不见，没有了）像食盐、味精这样在水中看不见的过程，我们就说食盐、味精在水中溶解了。
板书：溶解（字稍大一点）二、比较、观察食盐和沙在水中的状态，发现溶解特征。
是不是所有的物质，放进水中就看不见了呢？这节课我们就来验证一下。
1、老师为每个小组准备了我们熟悉的食盐，还有沙子，大家请看，能说说它们是什么样的吗？（颗粒状）2、接下来，我们就把食盐和沙子分别倒入两个装有清水的烧杯中，看看它们的颗粒有什么变化？然后，我们再用玻璃棒搅拌一下，再看看。
（注意：玻璃棒用过一次后一定要擦干后，才能再次使用。
）我们来比一比，看哪个小组的同学观察的最仔细。
（教师巡视）3、哪个小组的同学愿意说说，你观察到了食盐的颗粒在水中发生了什么变化？食盐在水中看不见颗粒了，我们就用ⅹ号表示。
那沙呢？（能看见。
）沙的颗粒在水中能看见，我们就用√表示。
像沙粒在水中沉下去的过程，我们就称为沉淀，沙在水中出现了沉淀。
小学科学(四上)《水能溶解一些物质》教案三篇
小学科学四年级《水能溶解一些物质》精选三篇教案篇一：水能溶解一些物质【科学概念】：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离面粉与水的混合物。
【情感、态度、价值观】：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进水能溶解一些物质。
【教学重难点】重点是观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把面粉从水中分离出来。
【教学准备】教师准备：1.配置好的糖水和盐水。
2.烧杯及半杯清水、食盐、沙子、玻璃棒、面粉。
3.过滤装置（方座支架、大烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、小烧杯）。
分组准备：1.大烧杯2个、食盐、淘洗干净的沙子（用纸包好）玻璃棒1根2.方座支架（调好高度）、大烧杯1个、玻璃棒1根、滤纸1张、漏斗1个、小烧杯1个。
3.实验记录表等。
【教学过程】（一）谈话导入课前谈话：同学们喜欢上科学课吗？今天老师给大家带来了许多的器材，和大家一块儿研究科学。
老师要送给大家几个字（多媒体呈现：仔细观察精确描述），知道它的意思吗？(二)新课导入——创设情境，引入新课(出示两杯透明液体，糖水和盐水)师;你们猜它们会是什么？生：两杯清水师：谁愿意来尝尝，大家放心绝对安全卫生。
（两名学生上台品尝，并说说它们的特点和不同）生：一杯水甜，一杯水咸师：水怎么变甜和咸的呢？（请学生猜猜理由）生：里面放了盐和糖师：那为什么看不见盐和糖呢？生：化了，溶解了，盐和糖在水中化了，也就是盐和糖在水中溶解了（多媒体呈现：“溶解”，并板书）师;那我们今天就一起来研究“溶解”（多媒体呈现;水能溶解一些物质吗？）（三）观察、描述食盐、沙在水中的状态1、导入并观察实验器材师：看，今天老师给大家带来了食盐和沙子，你觉得把它们放在水中是怎么样子的？（板书：食盐和沙子）（学生猜测）2、师：那大家猜得对不对呢？让我们用（实验）来验证吧。
《水能溶解一些物质》教案(详细)
《水能溶解一些物质》教案保定市高新区小学霍雨佳一、教学目标1、科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和溶解现象。
使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
二、重点、难点教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
三、教学准备食盐、沙、面粉、装水烧杯、玻棒1、水槽1、漏斗、滤纸、铁架台。
（沙在使用前淘干净。
）四、教学过程（一）导入故事，引出新知T:在上课之前，老师给大家讲一个故事，从前，有头小毛驴，驮着两袋盐，在路上遇到了一条河，河水很深，小毛驴还是一咬牙，游了过去，上岸后呢？小毛驴感觉到背上的盐袋轻了，这是怎么回事？S:食盐碰到水就溶化了T:你们见过食盐溶化吗？S:见过T:那么，你们知道科学家是怎么说“溶化”这个词的吗？S:溶解T:非常好，咱们班真的都是小小的科学家。
（板书“溶解”），那么老师今天就和各位小科学家们一起研究溶解这种现象吧！（二）观察现象，探究新知1、比较食盐、沙子在水中的状态T:为了研究溶解，老师专门带来了食盐，还有沙子（出示食盐、沙子）大家想不想观察他们在水中的现象？S:想T:在实验之前，我们先看一看，没放到水之前的食盐和沙子是什么样子的？（教师出示托盘上的食盐和沙子）S:（观察）是固体，颗粒状的，沙子很硬T:观察的非常仔细，沙子和食盐都是什么形状的？S:颗粒状的T:看来这些小科学家们都为今天的实验做好准备了。
那么我们就来观察把食盐和沙子分别放入水中，他们在水中是怎样的状态？我请两面同学来当实验员，帮老师完成实验的演示操作，其他同学就是小观察员，认真观察，仔细的思考。
S:（讲台演示）T:我这里有两个烧杯，里面已经放了同样多的水，请实验员呢在烧杯中分别放入两勺沙子和食盐S:（展示烧杯）T:你们观察到什么现象?S:沙子沉底了，食盐也沉底了。
水能溶解一些物质教案
水能溶解一些物质教案教案：水能溶解一些物质目标：学生能够理解水的溶解特性并能够举例说明水溶解物质的过程。
准备材料：水、砂糖、食盐、油、小勺、透明玻璃杯。
教学步骤：1. 导引学生思考（5分钟）：- 引入话题，询问学生是否了解水能够溶解一些物质。
- 询问学生有哪些物质是可以溶解在水中的。
2. 演示实验（10分钟）：- 对同学进行实验演示：取两个透明玻璃杯，将其中一个杯子装满水，另一个杯子装满油。
- 引导学生观察并询问两种物质的差异。
- 解释油不能溶解于水中的原因。
3. 实验观察（15分钟）：- 提供水、砂糖、食盐和油给同学，并让同学用小勺分别将这些物质加入不同的杯子中的水中。
- 引导学生观察、比较和记录杯子中溶质是否有溶解。
4. 小组探究（15分钟）：- 将学生分为小组，每个小组选择一种物质进行探究。
- 引导学生探究物质在水中的溶解程度和速度，并记录实验结果。
- 每个小组报告他们的发现并与其他小组分享。
5. 总结归纳（10分钟）：- 引导学生总结水能够溶解的物质的特点：如砂糖、食盐等能够溶解在水中，而油不能溶解在水中。
- 引导学生通过实验和观察得出结论：水是一种溶剂，能够溶解一些物质。
6. 拓展应用（5分钟）：- 引导学生思考生活中水溶解物质的应用场景，如煮汤、制作果汁等。
- 引导学生思考一些其他的溶剂，了解溶剂的多样性。
7. 总结复习（5分钟）：- 回顾本节课所学的内容，通过提问巩固学生对水能溶解物质的概念和理解。
教学扩展：- 引导学生探究不同温度、浓度和压力对水的溶解性的影响。
- 让学生设计更复杂的实验，探究不同物质在水中的溶解度和溶解速度的关系。
- 引导学生思考水溶解物质的原理和应用，如溶液的制备、浓度的计算等。
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
教材通过具体的实验和现象，引导学生发现水能溶解许多物质，从而培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解现象有一定的生活经验。
但学生对于溶解的微观过程和溶解原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察，进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.培养学生观察、实验和推理的能力。
3.引导学生初步理解溶解的微观过程。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现水能溶解一些物质。
2.难点：引导学生理解溶解的微观过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生发现和理解溶解现象。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉、碘酒、酒精等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滴管、搅拌棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生观察和记录实验现象。
实验1：将盐、糖、胡椒粉分别放入水中，观察它们的溶解现象。
实验2：将碘酒和酒精分别滴入水中，观察它们的溶解现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结实验现象，尝试解释水能溶解一些物质的原因。
教师引导学生理解溶解的微观过程。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些物质能溶解在水中？水以外的其他溶剂是否能溶解这些物质？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后，尝试用家里的物质进行溶解实验，观察和记录实验现象，第二天分享给同学。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》备课教案
教科版科学四上《水能溶解一些物质》备课教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一课是教科版科学四年级上册的一章。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能溶解一些常见的物质。
教材中提供了多个实验活动，旨在让学生通过实际操作，发现和探究水溶解物质的规律。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学实验充满好奇和兴趣。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于物质的基本概念，如固体、液体、气体等，对物质的特性和分类有一定的了解。
但是，对于水作为一种溶剂的特性，以及水能溶解哪些物质，可能还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过实验和观察，让学生亲身体验和探究，从而理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性。
2.让学生通过实验和观察，发现水能溶解一些常见的物质。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂的特性，水能溶解一些常见的物质。
2.难点：水溶解物质的规律和原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等。
通过实验和观察，让学生亲身体验和探究水溶解物质的规律；通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、茶叶、墨水等。
2.实验器材：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、试管等。
3.课件和教学辅助材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察水能溶解哪些物质。
实验操作：将一小把盐放入一杯水中，观察盐是否能溶解。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实验活动，让学生明确实验目的和步骤。
引导学生思考：水能溶解哪些物质？为什么能溶解？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录水溶解不同物质的过程和结果。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
水能溶解一些物质小学科学教案
水能溶解一些物质小学科学教案课题：水能溶解一些物质课型：小组合作探究教学目标：1.学习水的溶解性质；2.了解水能溶解一些常见物质；3.观察并记录溶解过程的变化；4.培养学生的合作探究能力。
教学资源：1.实验材料：水杯、水、盐、糖、小溶质块、小溶质粉末（如小苏打、小染料等）；2.实验器材：搅拌棒、天平、试管；3.实验记录单。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师出示一杯水，让学生观察水的特点，引导学生回顾水的性质。
2.以问题形式提问：水能够溶解哪些物质？引发学生思考，表达自己的想法。
Step 2：实验探究（30分钟）1.分组进行实验：每个小组拿到一杯水，并准备一些常见物质小溶质块和小溶质粉末。
2.每个小组选择一个物质，将一小块溶质放入水杯中搅拌，观察和记录变化。
3.重复步骤2，使用不同的物质进行观察。
4.小组展示实验结果，并与全班共同整理记录。
Step 3：知识总结与小结（15分钟）1.教师与学生一起回顾实验结果，总结出水能够溶解哪些物质，并列出实验结果表格。
2.教师给出水能溶解一些物质的理论解释。
3.学生完成小结：水能够溶解一些物质，具体是因为…Step 4：巩固练习（15分钟）1.学生完成水能够溶解一些物质的练习题，巩固所学知识。
2.学生相互检查并订正，教师解答疑惑。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1.学生小组活动：每个小组选择一个新的物质，用水进行溶解实验，并观察记录。
2.小组展示实验结果，并与全班共同讨论新物质是否能被水溶解，作出解释。
Step 6：课堂总结（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课所学知识，强调水能溶解一些物质是由物质的特性和水的性质共同决定的。
2.学生进行自我评价，回答一些问题，如：我通过本课学到了什么？我有哪些不足之处？提出自己的疑问和想要了解的问题。
Step 7：作业布置（5分钟）1.学生将实验过程和结果整理成实验报告。
2.布置课后作业：回家观察身边还有什么物质能够溶解在水中，写出自己的发现和总结。
水能溶解一些物质-教科2001版六年级科学上册教案
水能溶解一些物质-教科2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.理解“水能溶解一些物质”这一科学现象；2.了解不同物质在水中的溶解度大小；3.掌握实验方法，观察水中溶解的物质。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解“水能溶解一些物质”这一科学现象；2.教学难点：让学生掌握实验方法，观察水中溶解的物质。
三、教学内容本节课的教学内容是“水能溶解一些物质”。
1.引入首先，教师通过提问的方式引导学生对“水能溶解一些物质”这一科学现象产生好奇心和疑问。
例如：“同学们，你们有没有想过为什么糖可以溶解在水中？我们可以一起探究一下这个问题。
”2.实验过程（1）提供四个杯子，分别放入糖、盐、醋和食油。
四种物质分别用相同的量放入杯子中。
（2）在每个杯子中加入50毫升的水。
（3）观察每个杯子中的物质是否溶解，让学生进行记录。
（4）加入温水，观察温水对溶解过程的影响。
3.实验结果让学生根据实验结果总结出以下规律：（1）糖和盐可以在水中溶解，但是醋和油不行。
（2）相同物质在不同温度的水中溶解度有所不同。
4.提高思考通过提问的方式，让学生思考以下问题：（1）为什么糖和盐可以溶解在水中？（2）油和水分别属于什么物质？（3）除糖和盐，还有哪些物质可以在水中溶解？四、教学评价1.教师会根据学生课堂的表现打分；2.学生通过实验过程和总结归纳来得出结论，并将实验数据记录下来，评测分数按正确性和完整性来评定。
五、实施方案实施教学方案分为三个环节：预习、实施、课后作业。
1.预习让学生在课前阅读有关“水能溶解一些物质”的知识，课前预习较好。
2.实施在教学过程中，老师配合多媒体和实验工具，向同学们简单地介绍一下“水能溶解一些物质”的概念、实验操作方法以及实验结果分析方法。
并且在教学中将重点放于实验过程和实验结果的分析和讲解，帮助学生弄清楚为什么有的物质能够溶解在水中，为什么不同温度下同样的物质溶解度不同等细节问题。
3.课后作业让同学们进行复习，包括对实验步骤、实验结果以及实验过程中所获得的知识点的梳理和总结。
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和认识水作为一种溶剂，能够溶解很多物质，从而引出溶液的概念。
通过实验和观察，让学生掌握溶解的基本方法和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶液的概念也有了一定的了解。
但在实际操作中，可能对溶解的过程和溶液的特点还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导学生观察和思考，从而加深对知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水作为一种溶剂，能溶解很多物质；掌握溶解的基本方法和过程。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂，能溶解很多物质；溶解的基本方法和过程。
2.难点：溶液的概念以及溶解的过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、思考，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.实验材料：水、各种固体物质（如盐、糖、面粉等）、玻璃棒、烧杯、量筒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种溶液图片，如盐水、糖水、饮料等，引导学生关注溶液在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，向学生展示水作为一种溶剂，能溶解很多物质。
如将盐、糖、面粉等固体物质放入水中，观察其溶解过程。
同时，引导学生注意观察溶解过程中的现象，如温度变化、溶液颜色等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自操作，观察和记录溶解过程。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握溶解的基本方法和过程。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结溶解的过程和溶液的特点，让学生加深对知识的理解。
同时，引导学生思考：为什么水能溶解这么多物质？5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？学生通过讨论，了解和掌握其他溶剂的性质和应用。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》表格格式教案
教科版科学四上《水能溶解一些物质》表格格式教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一课，主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
通过实验和观察，让学生发现水能溶解许多物质，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对溶解现象有一定的了解。
但还需要通过实验和观察，进一步加深对水作为溶剂特性的理解，以及对溶解过程中物质状态变化的认识。
三. 教学目标1.让学生了解水的溶解能力，知道水是一种常用的溶剂。
2.通过实验和观察，让学生掌握溶解的基本概念，了解溶解过程中的物质状态变化。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：水的溶解能力，溶解过程中的物质状态变化。
2.难点：溶解现象的微观解释，溶解过程中物质性质的变化。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、茶叶、碘酒等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滤纸、滴管等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活中的例子，如食盐溶解在水中，引出本课的主题——水能溶解一些物质。
2.呈现（5分钟）展示实验材料和器材，向学生介绍实验的目的和步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验现象。
引导学生理解水作为溶剂的特性。
5.拓展（10分钟）学生讨论：还有哪些物质可以溶解在水中？水以外的其他溶剂有哪些？6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调水作为一种溶剂的特性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，观察和记录其他物质的溶解现象。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出本课的重点和难点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
《水能溶解一些物质》 教学设计
《水能溶解一些物质》教学设计一、教学目标1、科学概念一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、过程与方法观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、情感态度价值观体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范进行实验操作，培养认真细致的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点观察、比较几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
理解溶解的概念。
2、教学难点对不同固体物质在水中溶解和不溶解现象的准确描述和判断。
理解溶解的本质特征。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法四、教学准备1、分组材料食盐、沙子、面粉、高锰酸钾、小匙、搅拌棒、玻璃杯、水槽、滤纸、漏斗、铁架台。
2、演示材料多媒体课件、实物投影仪。
五、教学过程（一）导入新课1、教师提问：同学们，在生活中你们有没有观察过把东西放进水里的情况？比如把盐放进水里，把沙子放进水里。
2、学生自由发言，分享自己的观察和经验。
3、教师引出课题：今天我们就来一起探究一下水能溶解一些物质。
（二）探究活动 1：食盐和沙子在水中的溶解情况1、教师介绍实验材料和实验步骤分别取一小匙食盐和沙子，放入两个盛水的玻璃杯中。
用搅拌棒轻轻搅拌，观察现象。
2、学生分组实验，教师巡视指导。
3、学生汇报实验现象食盐在水中逐渐消失，水变咸了。
沙子在水中沉淀在底部，搅拌后仍然存在。
4、教师引导学生思考：为什么食盐会在水中消失，而沙子不会？5、教师讲解：像食盐这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散在水中，不会自行沉淀的现象叫做溶解。
而沙子在水中不能溶解。
（三）探究活动 2：面粉在水中的溶解情况1、教师提出问题：那面粉在水中又会怎样呢？2、学生猜测面粉在水中的溶解情况。
3、学生分组进行实验，观察面粉在水中的现象。
4、学生汇报实验现象面粉在水中形成了浑浊的液体，放置一段时间后，面粉会沉淀在底部。
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《水能溶解一些物质》教学设计
教学内容：
教科版四年级上册第二单元《溶解》中的第一课《水能溶解一些物质》
教学目标：
1．科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中；不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2．过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象；使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3．情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣；严格按规范利用溶解装置进行实验。
教学重点：
观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
教学难点：
1．比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。
2．过滤实验的规范操作。
教法设计：
示范指导，多体辅助，适当讲解。
学法设计：
自主探究，合作探究，归纳总结。
教学具准备：
教师准备：1个装水烧杯，1个空烧杯，1根玻璃棒，1张滤纸，1袋盐，过滤装置，PPT。
为小组准备：一个水槽，6个烧杯，食盐、沙、面粉各1袋，1根玻璃棒，3张滤纸，过滤装置,实验记录单。
教学流程：
（一）谈话导入
从前，有一匹小马驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，顿时觉得身上轻松了许多。
为什么呢？
师：盐去哪里了？（水里面）
师：像盐这样的物质放入水里不见了，我们把这样的现象叫……（溶解）
师：是不是所有物质放进水里都能溶解呢？今天我们一起通过实验来探究一下物质到底有没有溶解。
【板书：水能溶解一些物质】
（二）实验探究
1. 观察比较食盐、沙在水中的变化
师：食盐和沙子我们都是很熟悉，今天我们在课堂上仔细观察它们，并说说它们有什么特点并做好记录。
小组长把食盐和沙子拿出来。
【学生小组观察食盐和沙子特点并回答】
（食盐和沙子都是一粒一粒的，颗粒状的）
师：它们都是颗粒状的，接下来我们把食盐和沙子分别倒入两个装有清水的烧杯中，看看它们的颗粒有什么变化？然后，我们再用玻璃棒搅拌一下，再看看它们的颗粒有什么变化。
并在实验记录表中作好记录，音乐声响起实验结束。
下面小组长到讲台上面领取材料。
【学生实验；教师分发玻璃棒】
师：搅拌前，我们看到了盐和沙的什么现象？（盐颗粒变小，变少；沙子颗粒没有变）
师：搅拌后食盐发生了什么变化？（食盐不见了）食盐不见了，去哪啦？（跑到水里去了）食盐不见了，跑水里去了。
所以我们说，食盐……（溶解了）
师：搅拌后沙子发生了什么变化？（沙子有点变浑浊，还是沉在杯底）我们把沙子沉在杯底叫做沉淀。
沙子发生沉淀。
所以我们说沙子……（没有溶解）
师：根据食盐和沙子在水中的变化，我们判断物质在水中溶解还是不溶解，有哪些标准？（在水里是否看得见；有没有发生沉淀）
2.观察比较面粉在水中的变化
师：通过刚才的观察和比较，我们知道了像食盐这样，放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。
像沙在水里发生沉淀就是没有溶解。
老师这里还有一样东西——面粉，它能不能溶解在水里呢？（溶解；不溶解）
师：我们如何来证明我们的猜想是否正确呢？（做实验）接下来我们把面粉倒入装有清水的烧杯中，看看它有什么变化？然后，我们再用玻璃棒搅拌一下，再看看它有什么变化。
并在实验记录表中作好记录，音乐声响起实验结束。
下面小组长到讲台上面领取材料。
【学生实验】
师：谁愿意说说，面粉在水中发生了什么变化？（面粉刚进入水中时是浮在水面上的，后来一点一点沉下去，搅拌后就全在水中了；水都是白白的）
3. 进一步根据过滤判断是否溶解
师：通过刚才的实验和对溶解做出的定义，面粉在水中溶解了吗？（溶解；不溶解）你是根据什么判断它是溶解/不溶解的？（面粉在水中能看见颗粒，还有沉淀出现，所以说面粉在水中是不溶解的。
）为了进一步证明面粉在水中是不溶解的，我们把面粉分离出来。
我们再一起来做一个过滤的实验。
师：我们需要用到的仪器和材料有，铁架台，漏斗，玻璃棒、滤纸，烧杯。
老师先演示一遍滤纸的折法。
我们把滤纸先对折一次，再对折一次，沿着一条边打开，就可以放入漏斗中，但要注意，滤纸一定要紧贴漏斗内壁，备用。
然后组装过滤装置铁架台。
底下放烧杯，再放上漏斗。
我们在过滤时一定要注意：让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。
过滤时要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，漏斗里的液体的液面
要低于滤纸的边缘。
然后是过滤过程。
过滤前，先用玻璃棒搅拌。
左手拿玻璃棒，右手拿烧杯。
玻璃棒靠在三层滤纸边缘。
尤其要注意玻璃棒的角度，慢慢地倒，倒下去的水大概是一半滤纸高度的一半。
等漏斗里的水滴完拿出滤纸来观察。
由于时间原因，我们同时过滤食盐，沙子和面粉。
师：过滤需要一定的时间，在过滤的时候，我们再来观察一下现在三个烧杯中不同物质的状态。
（食盐没有沉淀，沙子，面粉沉淀下来）
师：现在我们就把滤纸拿出来，打开，看看滤纸上有什么？
（沙留在了滤纸上，过滤食盐溶液的滤纸上什么也没有。
面粉也留在了滤纸上）
师：原来判断物质在水中是溶解还是不溶解有两个标准，现在我们又多了一个标准，……（能不能用过滤的方法分离）
（三）总结
师：今天我们学习了“溶解”。
我们根据什么判断物质在水中溶解了？
（物质在水中看不见了，没有沉淀出现，不能用过滤的方法分离）
师：今天我们课堂上只研究了食盐、沙、面粉的溶解问题。
那么还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？大家
下课以后做做实验吧！
作业布置：
在课下调查一下，哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？
板书设计：
水能溶解一些物质
食盐沙面粉
能不能看见颗粒ⅹ√√
有没有沉淀出现ⅹ√√
能不能用过滤的ⅹ√√
方法分离
新城五小文艳茹
2018、9、11。