《水能溶解一些物质》教案(详细)
方雪云《水能溶解一些物质》(附教学反思)
《水能溶解一些物质》教学设计一、教学目标【科学概念】1.一些物质可以溶解在水中, 一些物质不能溶解在水中。
2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】1.观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象。
2.能使用简单的过滤器分离几种固体与水的混合物。
【情感、态度、价值观】1.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣, 激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、在观察比较活动中, 能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
3.让学生意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
二、教学准备小组准备: 3个盛有水的烧杯, 食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋, 3根搅拌棒, 1套简易的过滤装置, 3个烧杯, 2个勺子, 记录单等教师准备：红糖（勺子）, 热水, 1个玻璃杯【演示用】；食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋【展示用】；记录单、红笔【讲解用】；滤纸、漏斗、放有滴管的烧杯, 铁架台, 空烧杯【过滤实验讲解用】三、教学过程情景导入:（出示玻璃杯和红糖）师: 小朋友们, 平时有喝过红糖水么？今天老师带来了红糖。
请大家注意观察, 我取一勺红糖放入杯中, 倒入热水。
出现了什么现象？生1: 整杯水都变成红色的了。
生2: 红糖融化在水中了。
师：在科学上, 这种现象我们不叫“融化”, 而是称为“溶解”。
那这节课, 就让我们一起来研究“水能溶解一些物质”, 看看到底什么是溶解。
板书课题: 水能溶解？一些物质1.活动一: 食盐+水、沙子+水、面粉+水师: 今天老师给每组提供了食盐、沙子和面粉, 你们能边观察边告诉我它们是什么样子的吗？（预设: 食盐: 白色, 一颗一颗的；沙子: 黄色, 一颗一颗的；面粉: 白色；粉末状）（更准确的描述称之为: 颗粒状！）那将颗粒状的食盐和沙子, 粉末状的面粉放入水中, 能溶解吗？学生预测, 简单交流师: 到底是不是像大家说的这样呢, 口说无凭, 我们一定要通过实验, 寻找更有说服力的证据。
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念，并能够运用溶解的原理解释生活中的一些现象。
教科书通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质有一定的认识，能够观察到物质的颜色、形状等特征。
同时，他们具有一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作。
但是，学生对溶解的概念和原理还不够了解，需要通过实验和探究活动来进一步认识和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。
2.培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。
2.难点：溶解的原理和溶解过程的理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。
2.实验仪器：烧杯、杯子、勺子、滴管等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题导入，引导学生思考：你们知道水能够溶解一些物质吗？水能够溶解哪些物质？2.呈现（10分钟）呈现实验材料和仪器，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，并解释溶解的概念。
5.拓展（10分钟）教师通过讲解和演示，讲解溶解的原理和溶解过程，引导学生理解溶解的本质。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对溶解概念的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用溶解的原理，解释生活中的一些现象，如为什么盐水可以洗去碗碟上的油污？8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容和知识点。
《水能溶解一些物质》教学设计
《水能溶解一些物质》教学设计《水能溶解一些物质》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《水能溶解一些物质》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《水能溶解一些物质》教学设计1教学目标：科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
教学重点：观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。
教学难点：描述食盐，沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤法把沙和面粉从水中分离出来。
教学准备：分组材料：8个烧杯、盛有水的水槽、食盐20克、面粉20克、沙30克，玻璃棒1根，3张滤纸，过滤装置。
教具准备：过滤装置。
教学过程：一、情境激趣、导入新课。
从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？估计学生随口会说出（化了），顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。
二、动手操作，探究新知。
1、食盐和沙子在水中的变化（1）、出示食盐和沙，学生观察，说一说食盐和沙子的特征，并记录。
实验（出示实验要求）取一匙食盐和一匙沙（已备好）分别放入两个盛水的烧杯中，不搅拌静静观察，比较食盐和沙在水中的变化（记录）。
过一会儿再轻轻搅拌，观察比较它们的变化（记录）。
提示：用玻璃棒搅拌时用力不要过大，不要碰撞烧杯内壁和底部，小心玻璃易碎。
（2）、怎样描述食盐在水中的状态？沙子在水里呢？（3）、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了”？哪些现象能使我们知道，“沙在水里没有溶解”？2、面粉的探究（1）、教师讲解：通过刚才的观察和比较，我们发现食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中没有被溶解，我们把它叫做和水的混和物。
小学科学(四上)《水能溶解一些物质》教案三篇
小学科学四年级《水能溶解一些物质》精选三篇教案篇一：水能溶解一些物质【科学概念】：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离面粉与水的混合物。
【情感、态度、价值观】：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进水能溶解一些物质。
【教学重难点】重点是观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把面粉从水中分离出来。
【教学准备】教师准备：1.配置好的糖水和盐水。
2.烧杯及半杯清水、食盐、沙子、玻璃棒、面粉。
3.过滤装置（方座支架、大烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、小烧杯）。
分组准备：1.大烧杯2个、食盐、淘洗干净的沙子（用纸包好）玻璃棒1根2.方座支架（调好高度）、大烧杯1个、玻璃棒1根、滤纸1张、漏斗1个、小烧杯1个。
3.实验记录表等。
【教学过程】（一）谈话导入课前谈话：同学们喜欢上科学课吗？今天老师给大家带来了许多的器材，和大家一块儿研究科学。
老师要送给大家几个字（多媒体呈现：仔细观察精确描述），知道它的意思吗？(二)新课导入——创设情境，引入新课(出示两杯透明液体，糖水和盐水)师;你们猜它们会是什么？生：两杯清水师：谁愿意来尝尝，大家放心绝对安全卫生。
（两名学生上台品尝，并说说它们的特点和不同）生：一杯水甜，一杯水咸师：水怎么变甜和咸的呢？（请学生猜猜理由）生：里面放了盐和糖师：那为什么看不见盐和糖呢？生：化了，溶解了，盐和糖在水中化了，也就是盐和糖在水中溶解了（多媒体呈现：“溶解”，并板书）师;那我们今天就一起来研究“溶解”（多媒体呈现;水能溶解一些物质吗？）（三）观察、描述食盐、沙在水中的状态1、导入并观察实验器材师：看，今天老师给大家带来了食盐和沙子，你觉得把它们放在水中是怎么样子的？（板书：食盐和沙子）（学生猜测）2、师：那大家猜得对不对呢？让我们用（实验）来验证吧。
小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案
《水能溶解一些物质》教课设计教课目的：科学观点：1、一些物质能够溶解在水中，一些物质不可以溶解在水中。
2、不可以用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。
过程与方法：1、察看和描绘几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分别几种固体与水的混淆物。
感情、态度、价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步研究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用过滤装置进行实验。
教课要点：察看、比较、描绘食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
教课难点：1、比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。
2、过滤实验的规范操作。
教课准备：（分好小组，指定好组长）教师演示实验器械：过滤装置学生疏组实验器械：每组6个烧杯，1根搅拌棒，食盐、沙子、面粉各一小包，过滤装置，滤纸，记录表教课过程：一、发言导入同学们，在家里的时候，我们都喝过汤吧？为了让汤的滋味更为的鲜美，我们经常在汤里加一些食盐、味精这样的东西，那我们喝汤的时候，你们发现了什么？（消逝了，看不见，没有了）像食盐、味精这样在水中看不见的过程，我们就说食盐、味精在水中溶解了。
板书：溶解（字稍大一点）二、比较、察看食盐和沙在水中的状态，发现溶解特点。
能否是全部的物质，放进水中就看不见了呢？这节课我们就来验证一下。
1、老师为每个小组准备了我们熟习的食盐，还有沙子，大家请看，能谈谈它们是什么样的吗？（颗粒状）2、接下来，我们就把食盐和沙子分别倒入两个装有清水的烧杯中，看看它们的颗粒有什么变化？而后，我们再用玻璃棒搅拌一下，再看看。
（注意：玻璃棒用过一次后必定要擦干后，才能再次使用。
）我们来比一比，看哪个小组的同学察看的最认真。
（教师巡视）3、哪个小组的同学愿意谈谈，你察看到了食盐的颗粒在水中发生了什么变化？食盐在水中看不见颗粒了，我们就用ⅹ号表示。
那沙呢？（能看见。
）沙的颗粒在水中能看见，我们就用√表示。
像沙粒在水中沉下去的过程，我们就称为积淀，沙在水中出现了积淀。
小学科学水能溶解一些物质教案
3、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
4、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
5、质疑：面粉到底能不能溶解于水中？
四、实验探究四：过滤实验。
1、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
2、教操作实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，学生观察滤纸，并汇报观察结果。
五：课堂小结：
交流实验结果，整理对溶解的新认识。
六、课堂延伸：
课后同学们可以思考一下，怎样将溶解了的物质（如：食盐）从水中分离出来？
板书
设计
作业
布置
教学
反思
教学难点：①比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。②过滤实验的规范操作。
教学
资源
多媒体
学情
分析
溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。本课从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，学习使用过滤方法，并期望通过发展对溶解和不溶解本本质特征的理解和认识。同时引导学生可能会进一步提出来的一系列问题，如一杯水能溶解多少食盐？溶解了的食盐还能分离出来吗？我们将引导学生围绕溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。
水能溶解一些物质教案
水能溶解一些物质教案教案：水能溶解一些物质目标：学生能够理解水的溶解特性并能够举例说明水溶解物质的过程。
准备材料：水、砂糖、食盐、油、小勺、透明玻璃杯。
教学步骤：1. 导引学生思考（5分钟）：- 引入话题，询问学生是否了解水能够溶解一些物质。
- 询问学生有哪些物质是可以溶解在水中的。
2. 演示实验（10分钟）：- 对同学进行实验演示：取两个透明玻璃杯，将其中一个杯子装满水，另一个杯子装满油。
- 引导学生观察并询问两种物质的差异。
- 解释油不能溶解于水中的原因。
3. 实验观察（15分钟）：- 提供水、砂糖、食盐和油给同学，并让同学用小勺分别将这些物质加入不同的杯子中的水中。
- 引导学生观察、比较和记录杯子中溶质是否有溶解。
4. 小组探究（15分钟）：- 将学生分为小组，每个小组选择一种物质进行探究。
- 引导学生探究物质在水中的溶解程度和速度，并记录实验结果。
- 每个小组报告他们的发现并与其他小组分享。
5. 总结归纳（10分钟）：- 引导学生总结水能够溶解的物质的特点：如砂糖、食盐等能够溶解在水中，而油不能溶解在水中。
- 引导学生通过实验和观察得出结论：水是一种溶剂，能够溶解一些物质。
6. 拓展应用（5分钟）：- 引导学生思考生活中水溶解物质的应用场景，如煮汤、制作果汁等。
- 引导学生思考一些其他的溶剂，了解溶剂的多样性。
7. 总结复习（5分钟）：- 回顾本节课所学的内容，通过提问巩固学生对水能溶解物质的概念和理解。
教学扩展：- 引导学生探究不同温度、浓度和压力对水的溶解性的影响。
- 让学生设计更复杂的实验，探究不同物质在水中的溶解度和溶解速度的关系。
- 引导学生思考水溶解物质的原理和应用，如溶液的制备、浓度的计算等。
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
教材通过具体的实验和现象，引导学生发现水能溶解许多物质，从而培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解现象有一定的生活经验。
但学生对于溶解的微观过程和溶解原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察，进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.培养学生观察、实验和推理的能力。
3.引导学生初步理解溶解的微观过程。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现水能溶解一些物质。
2.难点：引导学生理解溶解的微观过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生发现和理解溶解现象。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉、碘酒、酒精等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滴管、搅拌棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生观察和记录实验现象。
实验1：将盐、糖、胡椒粉分别放入水中，观察它们的溶解现象。
实验2：将碘酒和酒精分别滴入水中，观察它们的溶解现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结实验现象，尝试解释水能溶解一些物质的原因。
教师引导学生理解溶解的微观过程。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些物质能溶解在水中？水以外的其他溶剂是否能溶解这些物质？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后，尝试用家里的物质进行溶解实验，观察和记录实验现象，第二天分享给同学。
水能溶解一些物质小学科学教案
水能溶解一些物质小学科学教案课题：水能溶解一些物质课型：小组合作探究教学目标：1.学习水的溶解性质；2.了解水能溶解一些常见物质；3.观察并记录溶解过程的变化；4.培养学生的合作探究能力。
教学资源：1.实验材料：水杯、水、盐、糖、小溶质块、小溶质粉末（如小苏打、小染料等）；2.实验器材：搅拌棒、天平、试管；3.实验记录单。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师出示一杯水，让学生观察水的特点，引导学生回顾水的性质。
2.以问题形式提问：水能够溶解哪些物质？引发学生思考，表达自己的想法。
Step 2：实验探究（30分钟）1.分组进行实验：每个小组拿到一杯水，并准备一些常见物质小溶质块和小溶质粉末。
2.每个小组选择一个物质，将一小块溶质放入水杯中搅拌，观察和记录变化。
3.重复步骤2，使用不同的物质进行观察。
4.小组展示实验结果，并与全班共同整理记录。
Step 3：知识总结与小结（15分钟）1.教师与学生一起回顾实验结果，总结出水能够溶解哪些物质，并列出实验结果表格。
2.教师给出水能溶解一些物质的理论解释。
3.学生完成小结：水能够溶解一些物质，具体是因为…Step 4：巩固练习（15分钟）1.学生完成水能够溶解一些物质的练习题，巩固所学知识。
2.学生相互检查并订正，教师解答疑惑。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1.学生小组活动：每个小组选择一个新的物质，用水进行溶解实验，并观察记录。
2.小组展示实验结果，并与全班共同讨论新物质是否能被水溶解，作出解释。
Step 6：课堂总结（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课所学知识，强调水能溶解一些物质是由物质的特性和水的性质共同决定的。
2.学生进行自我评价，回答一些问题，如：我通过本课学到了什么？我有哪些不足之处？提出自己的疑问和想要了解的问题。
Step 7：作业布置（5分钟）1.学生将实验过程和结果整理成实验报告。
2.布置课后作业：回家观察身边还有什么物质能够溶解在水中，写出自己的发现和总结。
《水能溶解一些物质》教案
1、水能溶解一些物质教学时间安排：1 课时一、教材简析教材主要安排了“食盐在水中溶解了”和“面粉在水中溶解了吗”两大板块内容。
让学生通过实验，细心观察食盐、面粉和沙在水中的溶解情况有什么相同和不同？又通过过滤的方法，感知面粉和水分离开了，而食盐和水却没有分离，进一步加深了同学们对溶解的新认识。
二、教学目标1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。
2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。
3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。
4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。
三、教学准备为小组准备：白开水、食盐水各一杯。
3 个透明的玻璃杯、3 个烧杯、水槽、食盐、面粉、沙、搅拌棒、滤纸、漏斗、方座支架等。
四、教学重、难点。
重点是观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤法把沙和面粉从水中分离出来。
五、教学过程1、激趣引入。
（1）桌子上有两杯水，谁能看出哪杯是白开水，哪杯是食盐水？（2）为什么我们用肉眼很难分辨这两杯水？（3）谁能用什么方法较快地分辨出这两杯水？2、观察比较食盐、沙在水里的变化。
小组实验：取一小匙食盐放在玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
（1）你们观察到什么？（2）你能描述食盐在水中的状态吗？将食盐换成沙，按照同样的方法做实验。
（1）你们观察到什么？（2）你能描述沙在水中的状态吗？（3）食盐水和沙在水中的状态有什么不同？（4）观察到了哪些现象，使我们说：“食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解”？3、观察比较面粉、食盐和沙在水里的变化。
小组实验：取一小匙面粉。
放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
（1）你们观察到了什么现象？（2）把它放置一会儿，我们又能观察到什么现象？（3）面粉在水里的情况与食盐和沙在水里的情况相同吗？（4）面粉到底溶解于水还是不溶解于水呢？（5）小组讨论交流。
水能溶解一些物质教案
水能溶解一些物质教案一、教学目标1、科学概念目标知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
2、过程与方法目标通过观察、比较和描述食盐、沙、面粉在水中的变化，发展细致观察和比较能力。
经历过滤实验的过程，学习使用过滤装置。
3、情感态度价值观目标体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范进行实验操作，培养认真细致的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点观察、比较食盐、沙、面粉在水中的变化，理解溶解的概念。
学会使用过滤装置分离混合物。
2、教学难点描述和理解溶解的特征。
区分溶解与不溶解的现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备分组材料：食盐、沙、面粉、装水的烧杯、搅拌棒、滤纸、漏斗、铁架台。
教师准备：多媒体课件、实验记录单。
五、教学过程（一）导入新课1、教师提问：同学们，在生活中我们经常会把一些东西放到水里，比如把盐放到汤里，把糖放到水里。
那么，你们想过这些东西放到水里后会发生什么变化吗？2、学生自由发言，交流自己的想法。
3、教师引出课题：今天我们就来一起探究一下水能溶解一些物质。
（二）探究活动1、观察食盐在水中的变化（1）教师出示食盐，向学生介绍。
（2）学生分组进行实验：将食盐放入盛水的烧杯中，用搅拌棒搅拌，观察现象。
（3）学生交流观察到的现象：食盐在水中慢慢消失，水变咸了。
（4）教师引导学生思考：食盐到哪里去了？（5）教师讲解：像食盐这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。
2、观察沙在水中的变化（1）教师出示沙，让学生观察。
（2）学生分组实验：将沙放入盛水的烧杯中，用搅拌棒搅拌，观察现象。
（3）学生交流观察到的现象：沙沉在水底，水变浑浊了。
（4）教师提问：沙在水中没有像食盐那样消失，这是为什么？（5）学生思考并回答。
（6）教师总结：沙不能在水中溶解，它会沉淀在水底。
水能溶解一些物质-教科2001版六年级科学上册教案
水能溶解一些物质-教科2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.理解“水能溶解一些物质”这一科学现象；2.了解不同物质在水中的溶解度大小；3.掌握实验方法，观察水中溶解的物质。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解“水能溶解一些物质”这一科学现象；2.教学难点：让学生掌握实验方法，观察水中溶解的物质。
三、教学内容本节课的教学内容是“水能溶解一些物质”。
1.引入首先，教师通过提问的方式引导学生对“水能溶解一些物质”这一科学现象产生好奇心和疑问。
例如：“同学们，你们有没有想过为什么糖可以溶解在水中？我们可以一起探究一下这个问题。
”2.实验过程（1）提供四个杯子，分别放入糖、盐、醋和食油。
四种物质分别用相同的量放入杯子中。
（2）在每个杯子中加入50毫升的水。
（3）观察每个杯子中的物质是否溶解，让学生进行记录。
（4）加入温水，观察温水对溶解过程的影响。
3.实验结果让学生根据实验结果总结出以下规律：（1）糖和盐可以在水中溶解，但是醋和油不行。
（2）相同物质在不同温度的水中溶解度有所不同。
4.提高思考通过提问的方式，让学生思考以下问题：（1）为什么糖和盐可以溶解在水中？（2）油和水分别属于什么物质？（3）除糖和盐，还有哪些物质可以在水中溶解？四、教学评价1.教师会根据学生课堂的表现打分；2.学生通过实验过程和总结归纳来得出结论，并将实验数据记录下来，评测分数按正确性和完整性来评定。
五、实施方案实施教学方案分为三个环节：预习、实施、课后作业。
1.预习让学生在课前阅读有关“水能溶解一些物质”的知识，课前预习较好。
2.实施在教学过程中，老师配合多媒体和实验工具，向同学们简单地介绍一下“水能溶解一些物质”的概念、实验操作方法以及实验结果分析方法。
并且在教学中将重点放于实验过程和实验结果的分析和讲解，帮助学生弄清楚为什么有的物质能够溶解在水中，为什么不同温度下同样的物质溶解度不同等细节问题。
3.课后作业让同学们进行复习，包括对实验步骤、实验结果以及实验过程中所获得的知识点的梳理和总结。
小学科学精品教案：水能溶解一些物质教学设计1.docx
【教材分析】本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，让学生 初步感知溶解，理解溶解特征中的“无自行沉降和过港不能分忘出颗粒物”这两 个特征。
教材呈现了三个活动：活动一，比较并描述食盐与沙子在水中的不同状 态：活动二，视察并描述面粉在水中的状态，初步判断面粉是否溶解r∙水，加深 对溶解和不溶解的理解：活动三，分别过滤林水、面粉与水的混合物，对比观察， 排除疑问，认识“溶解”概念。
这一课将帮助学生建立初步的溶解概念，掌握过 逑实验的技能，也为后面研究水是怎样溶解物质的以及不同物质在水中的溶解能 力等知识提供铺垫。
【学情分析】四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的犍或翻放在水里，就会 慢慢化掉，把沙放进水里就不会化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手 做过.他们对溶解的认识停留在“一种物质幽到了水中看不见r"，学生对肉 眼看不见二“不会自行沉降二“不能用过港的方法分离”等溶解的特征缺乏认 识，也不能科学描述，不会准确判断物质在液体中是否溶解。
所以本课教学就要 在认识的基础上进行提升。
通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于•“溶 解”的描述性概念，并期望通过过滤实验加深学生.对溶解和不溶解本质特征的理 解和认识。
【教学目标】科学概念1 .一些物质能溶解在水中，一些物质不能溶解在水中02 .不能用过漉的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法L 观察和描述食盐、沙、面粉等固体在水中的溶解和不溶解的现象.3 .使用简易过波装置分离面粉与水的混合物。
情感、态度、价值观在观察比较活动中，体验研究溶解与不能溶解现缴的乐趣，进一步激发学生 探究溶解问题的兴趣。
四上《溶解》单元教学设计L 水能溶解一些物质【教学重点】观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。
【教学难点】比较并描述面粉在水中的变化，判断面粉在水里是否溶解。
【舞材准备】学生准备：每组准备盐I份、沙1份、面粉I份，大烧杯3只，小烧杯3 只，搅拌棒3根，棉布3块、毛巾I块、记录纸、水、橡皮筋等。
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和认识水作为一种溶剂，能够溶解很多物质，从而引出溶液的概念。
通过实验和观察，让学生掌握溶解的基本方法和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶液的概念也有了一定的了解。
但在实际操作中，可能对溶解的过程和溶液的特点还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导学生观察和思考，从而加深对知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水作为一种溶剂，能溶解很多物质；掌握溶解的基本方法和过程。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂，能溶解很多物质；溶解的基本方法和过程。
2.难点：溶液的概念以及溶解的过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、思考，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.实验材料：水、各种固体物质（如盐、糖、面粉等）、玻璃棒、烧杯、量筒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种溶液图片，如盐水、糖水、饮料等，引导学生关注溶液在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，向学生展示水作为一种溶剂，能溶解很多物质。
如将盐、糖、面粉等固体物质放入水中，观察其溶解过程。
同时，引导学生注意观察溶解过程中的现象，如温度变化、溶液颜色等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自操作，观察和记录溶解过程。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握溶解的基本方法和过程。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结溶解的过程和溶液的特点，让学生加深对知识的理解。
同时，引导学生思考：为什么水能溶解这么多物质？5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？学生通过讨论，了解和掌握其他溶剂的性质和应用。
水能溶解一些物质教案 【完整版】
水能溶解一些物质【教学目标】1、知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中；不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学难点】比较并用合适的语言描述食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯4、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净）。
一、故事导入从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
学生思考为什么二、探究研讨实验一：观察食盐，沙子的外观。
实验二：将食盐，沙子分别放入水中观察实验现象1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。
3、再搅拌一会儿，静置，观察结论：食盐可溶解在水中，沙子不可以溶解在水中。
学生小组讨论对溶解有什么样的认识总结：你对溶解有什么样的认识呢溶解是一种物质以极小的、肉眼看不见的微粒均匀的分散到水中形成均匀、稳定物质，不会自行沉降。
思考面粉可以溶解吗实验三：观察面粉的外观，并把面粉加入水中用玻璃棒搅拌。
1、取一平匙面粉，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。
3、再搅拌一会儿，静置，观察。
结论：面粉没有溶解。
有部分学生出现异议，教师引导惊醒过滤实验。
我们采用的方法是：过滤法过滤所需仪器：滤纸铁架台漏斗玻璃棒烧杯教师组装过滤装置，边组装边讲解演示。
注意：一帖：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：滤纸边缘低于漏斗边缘液面低于滤纸边缘三靠：玻璃棒紧靠三层滤纸的那面漏斗要紧靠烧杯内壁烧杯要紧靠玻璃棒学生组装过滤装置，教师巡视指导。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》表格格式教案
教科版科学四上《水能溶解一些物质》表格格式教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一课，主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
通过实验和观察，让学生发现水能溶解许多物质，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对溶解现象有一定的了解。
但还需要通过实验和观察，进一步加深对水作为溶剂特性的理解，以及对溶解过程中物质状态变化的认识。
三. 教学目标1.让学生了解水的溶解能力，知道水是一种常用的溶剂。
2.通过实验和观察，让学生掌握溶解的基本概念，了解溶解过程中的物质状态变化。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：水的溶解能力，溶解过程中的物质状态变化。
2.难点：溶解现象的微观解释，溶解过程中物质性质的变化。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、茶叶、碘酒等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滤纸、滴管等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活中的例子，如食盐溶解在水中，引出本课的主题——水能溶解一些物质。
2.呈现（5分钟）展示实验材料和器材，向学生介绍实验的目的和步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验现象。
引导学生理解水作为溶剂的特性。
5.拓展（10分钟）学生讨论：还有哪些物质可以溶解在水中？水以外的其他溶剂有哪些？6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调水作为一种溶剂的特性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，观察和记录其他物质的溶解现象。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出本课的重点和难点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》word教案
教科版科学四上《水能溶解一些物质》word教案一、教材分析教材出现了三个活动：活动一，学生通过观看、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观看面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的明白得。
活动三，通过学习使用过滤的方法，明白得溶解的本质特点。
这一课将关心学生进展他们关于溶解的概念，同时培养观看和实验的技能，当学生们把握了一些观看和实验的技能之后，他们就会在课外连续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为适应。
二、学情分析四年级的学生关于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情形学生们都比较熟悉。
一部分学生也听说过“溶解”一词，但不明白确实是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清晰怎么说什么是溶解，以及不能准确判定物质是否发生了溶解。
三、教学目标依照新课标要求和学生的认知水平,制定了以下的教学目标:1、使学生通过亲身实验，细心观看实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。
2、使学生了解有些物质能够溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。
3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。
4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解问题的爱好。
四、教学重难点重点是观看食盐、沙和面粉在水中的溶解情形。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。
五、教学预备：小组：烧杯4个、盛有水的水槽1个、食盐、面粉各20克、沙30克、滤纸3张、漏斗1个、玻璃棒1根、铁架台1个。
六、教学过程一、食盐在水里溶解了1.学生观看实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观看，比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌，观看它们的变化。
2.学生汇报观看现象：食盐在水里的变化是如何样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.组织讨论：哪些现象使我们能够判定出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判定"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《水能溶解一些物质》教案
保定市高新区小学霍雨佳
一、教学目标
1、科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和溶解现象。
使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
二、重点、难点
教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
三、教学准备
食盐、沙、面粉、装水烧杯、玻棒1、水槽1、漏斗、滤纸、铁架台。
（沙在使用前淘干净。
）
四、教学过程
（一）导入故事，引出新知
T:在上课之前，老师给大家讲一个故事，从前，有头小毛驴，驮着两袋盐，在路上遇到了一条河，河水很深，小毛驴还是一咬牙，游了过去，上岸后呢？小毛驴感觉到背上的盐袋轻了，这是怎么回事？
S:食盐碰到水就溶化了
T:你们见过食盐溶化吗？
S:见过
T:那么，你们知道科学家是怎么说“溶化”这个词的吗？
S:溶解
T:非常好，咱们班真的都是小小的科学家。
（板书“溶解”），那么老师今天就和各位小科学家们一起研究溶解这种现象吧！
（二）观察现象，探究新知
1、比较食盐、沙子在水中的状态
T:为了研究溶解，老师专门带来了食盐，还有沙子（出示食盐、沙子）大家想不想观察他们在水中的现象？
S:想
T:在实验之前，我们先看一看，没放到水之前的食盐和沙子是什么样子的？（教师出示托盘上的食盐和沙子）
S:（观察）是固体，颗粒状的，沙子很硬
T:观察的非常仔细，沙子和食盐都是什么形状的？
S:颗粒状的
T:看来这些小科学家们都为今天的实验做好准备了。
那么我们就来观察把食盐和沙子分别放入水中，他们在水中是怎样的状态？我请两面同学来当实验员，帮老师完成实验的演示操作，其他同学就是小观察员，认真观察，仔细的思考。
S:（讲台演示）
T:我这里有两个烧杯，里面已经放了同样多的水，请实验员呢在烧杯中分别放入
两勺沙子和食盐
S:（展示烧杯）
T:你们观察到什么现象?
S:沙子沉底了，食盐也沉底了。
T:用玻璃棒搅拌呢？（指导小实验员搅拌，搅拌要充分，搅拌时玻璃棒不能碰到烧杯壁，用手腕搅）
S:（充分搅拌静置后，并展示）
T:现在观察到了什么现象？从两方面回答：一在水中是否看到颗粒，二水中是否有沉淀
S:食盐：看不到颗粒，没沉淀，食盐溶解
S:沙子：看得到颗粒，有沉淀，没有溶解
T:对刚才两名观察员观察到的现象，你们观察到了吗？
S:观察到了
T：你们同意吗？
S：同意
T：板书在水中是否看到颗粒在水中是否有沉淀是否溶解
盐否否是
沙是是否小科学家们，你们通过刚才的实验，得出什么结论啊？
S：食盐可以溶解在水中，沙子不能
T：是不是所有的物质都能溶解在水中呢？
S：不是
T：那就是说《水能溶解一些物质》（完成板书标题）
2、观察面粉在水中是否溶解
T：那么大家对溶解弄清楚了吗？
S：弄清楚了
T：你们认为溶解简单吗？
S：简单
T：那么，各位小科学家们，考验你们的时刻到了，如果老师给你们一种物质，你们能判断它是否能溶解在水中？
S：当然能
T：看看老师给你们带了什么——面粉，还是请一位小实验员上来演示，其余的观察员们仔细观察
S：在有水的烧杯里放入两勺面粉
T：你们认为面粉是否溶解了？
S：是/否
T：那么充分的搅拌呢（充分搅拌，静置）认为溶解的举手，认为不溶解的举手
S：溶了/不溶解
T：既然你们已经清楚了什么是溶解，那么为什么还得到了不同的结论？怎么回事？既然同样的方法，搅拌后，还得不出统一的结论，我们必须要有新的方法来观察了，各位科学家们，你们能想到什么新的方法吗？前后桌为一组，讨论一下
S：（小组讨论探究）
T：大家讨论的非常激烈，请各组汇报一下讨论结果吧
S：（汇报讨论结果）
T：（点评是否可行），那么你们知道科学家用的是什么方法吗？
S：过滤
3、用过滤的方法能否分离食盐、面粉、沙子
T：下面我们就用这种新的方法——过滤来验证一下，看看食盐、沙子，面粉能否从水中分离出来。
那么过滤的实验怎么做呢？（一边演示实验，一边讲解实验注意事项），这个是铁架台，漏斗，过滤还需要的是什么？
S：滤纸
T：滤纸是圆形的，吸水性很好的纸片，折滤纸的方法很简单，从中间对折，再对折，从一端打开，就形成了一个漏斗的形状，把折好的滤纸放在漏斗里，还需要什么东西呢？在漏斗下面放一个烧杯，防止液体滴到桌面上。
那么，老师来演示过滤的操作了，小观察员们记得认真观察哦！将玻璃棒轻轻靠在滤纸的三层边缘，为什么是三层边缘？
S：如果放在一层的话，玻璃棒容易把滤纸戳破
T：让烧杯的溢水口轻轻靠在玻璃棒上，缓缓的倒入液体，倒入之前要充分的搅拌。
倒多少呢？漏斗当中的液体刚好低于滤纸的边缘就可以了。
由于过滤要让所有的液体通过过滤纸到下面的烧杯中，我们要等漏斗中的液体完全过滤后再来观察滤纸中的物质。
S：观察，探究
T：由于过滤呢，需要一定的时间，咱们课上时间有限，老师在课前提前完成了这个实验，并且过滤完成的漏斗带来了。
我先将过滤完食盐水的滤纸小心的从漏斗上取下来，展开，放在托盘里。
（同样的方法，取出面粉、沙子的滤纸），那么各位科学家们，你们来说一下你们观察的现象吧
S1：过滤完食盐的滤纸上，没有留下食盐，不能通过过滤的方法使食盐从水中分离。
食盐溶解了
S2：过滤完沙子的滤纸上，滤纸上有沙子，可以通过过滤的方法使沙子从水中分离。
因为沙子不能溶解
T：那么想不想看一看过滤完面粉的滤纸？下面是见证奇迹的时刻到了。
（展示过滤完面粉和水混合物的滤纸）
S：滤纸上有面粉。
T：那么我们刚才面粉能不能溶于水的疑问是不是就解答了？
S：面粉可以通过过滤的方法使其从水中分离出来，面粉不能溶解在水中。
三、课堂小结
T：今天咱们这些小科学家表现真不错，实验员进行了实验操作，观察员观察到了现象，那么通过今天的实验，你们有什么收获？
S：食盐能溶解在水中，沙子和面粉不能溶解。
T：我们还学到了一种什么方法来判断物质是否能溶解在水中？
S：过滤，如果过滤后，滤纸上有残留的固体，代表它不能溶解在水中，用过滤的方法使它从水中分离了，滤纸上如果没有残留的固体，代表其不能用过滤的方法分离，不能溶解在水中。
T：非常棒，每位小科学家都通过实验，观察学到了不少知识，我们认识了水能溶解一些物质，那么物质在水中究竟是怎么溶解的？下节课继续学习。
四、板书设计
在水中是否看到颗粒在水中是否有沉淀是否溶解能否用过滤的方法分离盐否否是不能
沙是是否能
面粉？？？否能。