高等教育学作业-如何处理家庭、教学和科研关系
高等教育学-单项选择题
高等教育学单选题1. 下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。
DA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.记录阶段2. 按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。
BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.注重实践教学3. 文化素质教育不是为了（）。
BA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养4. 关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；D.在专业教育中补充人文教育的内容5. 主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。
CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论6. “为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"，这是我国的（）。
AA.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则7. 学校领导的管理方式和工作作风人际关系校风学风班风是一种（）。
BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程8. 教案常规项目的主体部分是（）。
DA.教学目的；B.重点难点；©.导入新课； D.讲授新课9. 结构主义课程理论的代表人物是（）。
CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔10.主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观11.教案编写的主体部分是（）。
CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思12.关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。
DA.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系13.在我国最早提倡“学分制”的是（）。
高校教师资格证-高等教育学-综合强化练习三
高校教师资格证-高等教育学-综合强化练习三[单选题]1.教学计划目标表述中的主语应该是()。
A.学习者B.教师（江南博哥）C.管理者D.教育者参考答案：A[单选题]2.课程性教学环节是()。
A.入学教育B.军事训练C.考查考试D.社会实践参考答案：C[单选题]3.目前我国高校普遍采用的是()。
A.完全学分制B.学年制C.学年学分制D.美国学分制参考答案：C[单选题]5.文化素质教育不是为了()。
A.提高大学生的文化品位B.强化专业教育C.提高审美情趣D.提高人文素养参考答案：B[单选题]6.我国近现代大学诞生于()。
A.鸦片战争时期B.中日甲午战争之后C.民国时期D.1949年之后的新中国参考答案：B[单选题]7.下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？()A.讲授法B.讨论法C.多媒体教学法D.案例教学法参考答案：B[单选题]8.下列选项中，属于影响学习的主体因素的是()。
A.学习目标B.学习任务C.学习材料D.兴趣参考答案：D[单选题]9.学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的()。
A.角色多样性B.工作神圣性C.劳动创造性D.成效滞后性参考答案：B[单选题]10.学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种()。
A.显性课程B.隐性课程C.核心课程D.活动课程参考答案：B[单选题]11.研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是()。
A.行动研究B.实验研究C.院校研究D.叙事研究参考答案：A[单选题]12.由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？()A.理论联系实际B.直观性C.因材施教D.科学性与思想性结合参考答案：C[单选题]13.在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是()。
A.激励的多样性原则B.激励的递进性原则C.激励的协调性原则D.以上全选参考答案：D[单选题]14.在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？()A.自然发展的过程B.被动发展的过程C.自主建构的过程D.被动生成的过程参考答案：C[单选题]15.在现阶段，我国大多数民办高校的特点是()。
在高等教育过程中正确处理科研与教学关系的研究
收 稿 日期 ：０ ９～ ９—１ ２０ ０ ０
高校教师在从事教学 的同时不断从事科研 ， 就可能使讲授
功能的侧重点上有所 不同。要 发挥 好高校的 能， 科研与教
学更应紧密结合， 不可相互 脱离 。如果一位教师不搞科 学研 究或不具备科研 能力 ， 缺乏 知 识创 新 的源 泉 ， 芤 可能成 为 高水平的教师 ； 同样 ， 一位教师 只搞科研 丽不搞教学 ， 就不是
…
位真正妁教师 ， 其科 学 研 究 的 展 也 会 圜缺 乏 后 劲 而 艰 难
２０ ０９年 １ ２月 第２ ８卷第 １ ２期
黑龙江教 育学院学报 Ｊｕｎｌ ｆ ｅｌ ｇｉ ｇＣ ｌ ｇ ｆ ｄ ｃｔｎ ｏｒａ ｏ ｉ ｎｊ ｎ ｏｌ ｅｏ Ｅ ｕａ ｏ Ｈ ｏ ａｏ１２ ． ８ Ｎｏ． ２ １
在高等教育过程中正确处理科研与教学关系的研究
二 、 确 认 识 科 研 对 教 学 的 作 用 。 理 好 教 学 与 科 正 处 研 的 关 系
科研对教学 的促进作用 ， 可以体现在以下方面 ： １ ．科研 促进教师革新 教学 内容 ， 有效地提 高授 课质量。
成为大家名 师。但是 ， 目前 在我 国高等 教 育的支 践 中， 在如 何处理教学 和科研 的相互关 系问题 』 ． 二常 一种倾 向掩盖
要 靠教师的科研成果 ， 大学校 的社 会影响力 。科研成果 ， 扩
如一部 专著 、 一篇论文 、 一份学术研究报告 、 一条重大对策建 议， 一旦推 向社会 ， 为社会所采纳 、 用 ， 所应 其怍用力、 影响力
高等教育学答案
《高等教育学》习题集一.概念解释题（每小题4分，共20分)1。
大众教育:是指高等教育的目的除了培养未来的国家管理者之外，主要是培养社会发展所需的各行各业的人才。
2。
高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
3。
高等教育结构:是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构等.4.高等教育目的:是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求.5。
高等教育培养目标:是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。
6。
高等教育学：是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学.7。
高等学校的教学:是指在特定的社会环境中,高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据,让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观,培养高尚道德情操,形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。
8。
教师专业化：即教师职业专业化的简称,教师专业化既包括学科专业化,也包括教育专业化,国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。
9。
教书育人:是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格.10.教学大纲:是以系统连贯的形式,按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。
11。
教育方针：是国家在一定历史时期,根据社会发展的需要,通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标.12.课程:是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。
13。
课程体系:课程与课程之间的有机组合。
如何协调家庭教育和学校教育？
如何协调家庭教育和学校教育？家庭教育与学校教育是学生成长道路上的两大支柱，二者相互协作、互相补充，才能成就孩子的未来。
但现实中，家庭教育与学校教育也存在着不少矛盾和冲突，导致教育效果大打折扣。
如何实现家庭教育与学校教育的有效协调，是教育界亟需解决的重要课题。
一、家庭教育与学校教育协同发展的必要性促进学生全面发展：学校教育注重知识技能的传授，家庭教育则更注重情感、品德、习惯等方面的培养。
二者相互协作，可以引导学生在德智体美劳各方面得到均衡发展。
增加教育效率：家庭教育和学校教育相互配合，可以避免重复教学，提高教育效率。
同时，家校沟通可以及时发现孩子学习过程中的问题，并共同指导孩子解决问题。
最终形成良好的教育生态：家庭教育和学校教育的协同发展，可以构建良好的教育生态，形成育人成才合力，共同促进学生健康成长。
二、家庭教育与学校教育协同发展的策略沟通与交流：家校之间要建立良好的沟通机制，定期召开家长会、家访等，及时沟通学生在学习、生活中的情况，共同制定教育方案。
信息共享：学校可以将学生的学习资料、课程安排等信息及时反馈给家长，家长也可以将孩子在家学习、生活情况反馈给学校，实现信息共享，促进教育的同步性。
共同参与：家长可以积极参与学校的教育活动，如参加家长课堂、志愿服务等，参与到孩子的教育过程中，帮助孩子确立良好的学习习惯和生活习惯。
家校共育理念：家长和学校要树立科学的教育理念，互相尊重、互相理解，尽量减少教育理念的冲突，营造良好的家庭教育和学校教育环境。
三、家庭教育与学校教育协同发展的具体策略制定并执行家庭教育指导方案：学校可以定期向家长提供家庭教育指导方案，指导家长掌握科学的育儿方法。
开展家长培训：学校可以定期组织家长培训，邀请专家、教师进行家庭教育方面的讲座，提高家长的育儿能力。
建立家校沟通平台：学校可以建立微信群、家长委员会等沟通平台，方便家长及时了解学校信息，也方便学校与家长及时沟通。
鼓励家长参与课堂：学校可以鼓励家长参与课堂教学，例如听课、协助教学等，让家长更直观地了解孩子的学习情况。
教学管理中应如何处理教学与科研的关系
教学管理中应如何处理教学与科研的关系在当今的教育领域，教学与科研的关系一直是备受关注的焦点。
对于教学管理者而言，如何妥善处理这两者之间的关系，以实现教育质量的提升和学校的可持续发展，是一项至关重要的任务。
教学是学校的核心使命，其目的在于向学生传授知识、培养技能和塑造价值观，使学生能够在未来的生活和工作中有所作为。
而科研则是推动知识创新、拓展学术边界的重要手段，它有助于提升教师的专业素养，为教学提供最新的知识和方法。
然而，在实际的教学管理中，教学与科研之间常常存在着一些矛盾和冲突。
一方面，过度强调科研可能会导致教师在教学上投入的时间和精力不足。
在一些高校，科研成果往往与教师的职称评定、奖励机制等直接挂钩，这使得部分教师将更多的注意力放在了科研项目的申请、研究成果的发表上，而忽视了教学工作的重要性。
他们可能会减少备课时间、简化教学内容，甚至对学生的学习情况关注不够，从而影响教学质量。
另一方面，如果过分注重教学，又可能会限制教师的科研发展。
教学工作需要教师花费大量的时间和精力来准备课程、批改作业、与学生交流等，如果没有足够的时间和资源来从事科研，教师的学术水平可能会停滞不前，无法及时掌握学科的前沿动态，这也会在一定程度上影响教学的深度和广度。
那么，在教学管理中，应该如何平衡教学与科研的关系呢？首先，要建立科学合理的评价体系。
评价体系是引导教师行为的重要指挥棒，应该在评价教师时，充分考虑教学和科研两个方面的成果。
对于教学工作，要注重对教学质量、教学方法、学生满意度等方面的评价；对于科研工作，要关注科研成果的创新性、学术影响力以及对教学的促进作用等。
通过综合评价，鼓励教师在教学和科研之间找到平衡，避免出现“一头重、一头轻”的现象。
其次，要为教师提供充足的时间和资源支持。
学校应该合理安排教师的教学任务，避免教师因教学工作量过大而无暇顾及科研。
同时，要为教师提供必要的科研条件，如实验室设备、研究经费、学术交流机会等，帮助教师更好地开展科研工作。
高等教育学作业
高等教育学作业名词解释：1、高等教育：在完全的中等教育的基础上进行的，培养学术性或职业性各类高级专门人才的专业教育。
2、高等教育学：一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
3、高等教育的能级结构：主要是指具有不同办学条件、办学要求和培养目标的高等学校间的比例关系。
4、高等教育的地区（区域）结构：指高等学校的地区分布，即它们的数量、类型在不同地区分布及其比例。
5、教育方针：国家在一定时期内，根据社会发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标；它是教育政策的总概括，是一切教育工作应遵循的基本指针。
6、高校教育目的：、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
7、高等教育培养目标：社会对高等教育培养人总的质量标准和规格要求. （高等学校的培养目标主要反映在专业培养目标方面）8、高等学校的学制：是指一个国家高等教育中各级各类学校的系统，包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。
9、学位制度：国家为保证学术的严肃性，通过建立明确的衡量标准，从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度。
10、高校宏观管理体制：与高等教育管理活动相关的组织制度体系，国家在高等教育管理活动中的中央、地方政府、政府和高校以及高校各管理层次、管理单元间的职责、权力和利益关系。
11、教师专业化：是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。
12、学科：①学术的分类。
指一定科学领域或一门科学的分支。
②“教学科目”的简称，也称“科目”。
教学中按逻辑程序组织的一定知识和技能范围的单位。
13、高等学校专业：依据确定的培养目标设置于高等学校(及其相应的教育机构)的教育基本单位或教育基本组织形式。
[转载]教师要处理好日常教学、教学研究、教育科研三者的关系
![[转载]教师要处理好日常教学、教学研究、教育科研三者的关系](https://img.taocdn.com/s3/m/7bb57057ce84b9d528ea81c758f5f61fb736289b.png)
[转载]教师要处理好日常教学、教学研究、教育科研三者的关系有人说，从教五至六年是教师教育教学生涯的一个重要关节点。
有的教师从此停滞不前，教育教学水平基本上是原地踏步，有些甚至难以适应教育教学发展的需要。
有的教师则随着教育教学实践的深入，教育理念与时俱进，教学技能日趋娴熟，逐步形成了个性化的教育教学风格。
前者把教师仅仅是看作一种职业，把教育教学工作仅仅看作是一种谋生的技能，认为五至六年教学经验的积累，已足以应付日常的工作了；更主要的是对教育教学心生倦怠，对教育教学中的问题已习以为常，引不起探究的兴趣。
后者则把教育作为一种事业来追求，把教学与研究有机地整合起来，不断学习教育教学理论，虚心借鉴他人的成功的经验，经常反思自己的教育教学行为，不断探索教育教学实践中出现的新问题。
因而，即使都从教三十年，有的教师积累了三十年的教育教学经验，有的教师只有五至六年的教育教学经验，甚至更少，因为其余的二十几年只是在简单地重复“昨天的故事”而已。
这恐怕就是“教书匠”与教师的区别所在。
教师是一个需要一路前行的职业，研究应当成为教师的职业状态。
教师成为研究者，是克服教师职业倦怠，引领教师专业成长的内在需求。
把教育教学看作是一件机械重复的简单劳动，便失去对教育教学工作深入探究的兴趣，感受不到自身教育生命成长的快乐，这是产生教师职业倦怠的主要因素。
可见，职业倦怠并非来自身体的劳累，主要是缘自心理的疲乏。
研究使教师对教育教学现象保持持久的探究兴趣，并为解决探究过程中的问题而不断地学习与思考；研究是教师专业工作中自主性和自主能力的最高表现形式（教师自我教育的过程），是教师富有创造性的内在机制，是提升教师专业素养的必由之路。
新课程实验客观上要求教师成为自觉的“研究者”、主动的“实践者”和严肃的“反思者”。
新课程实验中遇到的诸多困惑，需要广大一线教师积极地探索。
如课堂教学究竟该怎样组织?课堂上您真正关注学生了吗?您的课堂是生成性的吗?您的课堂提问是否有价值?……研究使教师从无专业特征的“知识传授者”的角色定位，提高到具有一定专业性质的专业人员，使教师工作获得“生命力和尊严”。
家庭作业：家长和老师的关系如何协调
家庭作业：家长和老师的关系如何协调随着教育水平的普及和教学方法的日益更新，家庭作业已成为很多学生的必修课程。
而与此同时，家长和老师的关系也面临着新的挑战。
如何协调家长和老师的关系，促进教育事业的发展，是一项迫切需要解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何协调家长和老师的关系：1、加强沟通，建立良好的关系；2、家庭作业的定量与定性；3、鼓励家长参与孩子的教育活动；4、注重反馈与评价。
一、加强沟通，建立良好的关系家长和老师之间的沟通是建立和谐家校关系的基础。
家长和老师应该及时沟通孩子的学习和生活情况，了解孩子的兴趣爱好和个性特点，以便更好地开展教育工作。
同时，家长和老师也应该互相尊重、互相理解，在沟通中避免产生不必要的误解和矛盾。
家长和老师之间应该保持定期的联系，比如每周一次的家长会或者和家长开展互动活动，借机互相交流，解决一些共性问题。
此外，家长和老师可以利用各种信息化平台，比如微信、QQ、电话和邮件等，及时沟通家庭作业和其他教育问题，使双方的合作更加方便和灵活。
二、家庭作业的定量与定性家庭作业是促进学生自主学习和自我管理能力的重要手段。
然而，家庭作业质量和数量的过于单一化，往往会给学生和家长带来极大的压力和负担。
因此，家庭作业的定量和定性是非常重要的。
学校和教师应该根据学生年龄、性别、家庭环境、兴趣爱好等个性差异，制定适合学生的家庭作业量和难度，避免学生的过度负担和排斥情绪。
同时，家长也应该从另一个角度来看待家庭作业，不仅仅是孩子的重担和负担，而是培养孩子自学能力、创新精神和敏锐思维的重要途径。
家长可以积极地与老师和孩子沟通，了解到孩子的学习情况和家庭作业难度，用正确的方法来指导孩子做作业，激发孩子的积极性和创造力，使家庭作业真正成为一种促进学生全面发展的教育活动。
三、鼓励家长参与孩子的教育活动家长是孩子教育的第一责任人，也是孩子成长的主要陪伴人。
因此，家长参与孩子的教育活动具有重要的意义。
在家庭作业方面，家长可以利用业余时间帮助孩子做家庭作业，同时可以通过带孩子参观博物馆、图书馆、科技馆等各种文化教育机构，开展一些兴趣爱好培养活动，引导孩子积极参与和探索未知领域，为孩子的教育注入新的活力和动力。
大学老师 教育教学 科研之间的关系
二、大学老师教育、教学和科研是缺一不可的，必须齐头并进1．教育教学是高校科研的前提和基础条件。
教育教学人员的理论水平、知识结构、实践能力、创造能力等决定了科研队伍的结构和水平。
教育教学不仅为科研提出问题，也为解决问题提供思维方式和技术路线。
2.科研是提高办学水平和教学质量的关键。
我们在具体实践中有以下体会：(1)可以改善办学条件，多渠道筹集教学经费。
(2)可以充实教育教学内容，提高教学质量。
(3)可以提高学生的社会适应能力3．教育教学与科研的结合是高素质、创新性人才培养的需要。
高校的教师在教学中，不仅要向学生传授已有的知识，更要注重培养他们的能力。
另一方面，教师严谨认真的科研态度，会对学生起到潜移默化的影响。
在上个世纪80年代的时候，中国科学院院士钱伟长曾提出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。
①”他实际上就是谈到了学校教育中的教学与科研的关系问题。
这个问题对于高等教育的发展确实有着极其重大的影响。
对于高等院校来说，能否处理好教学与科研的关系，关系到办学特色的形成，关系到质量效益能否提高，关系到综合实力的强弱。
所以，处理好教学与科研的关系这项工作必须引起高等学校的重视。
真正实现教学与科研的有机结合并取得令人瞩目的成就的大学是有“现代大学之母”美誉的柏林大学。
在十九世纪初，柏林大学的创始人洪堡提出了“教学与研究的统一”的原则，他从人才培养、教师职责和师生关系多个方面阐述了大学应该有教学和科研两个职能。
他的这一理念很快在柏林大学贯彻实施。
在柏林大学他采取的最直接的措施就是聘请了一批第一流的教授，如著名哲学家费希特、施莱尔马赫，还有语言学家沃尔夫、历史学家尼布尔、历史法学派的创始人萨维尼、医学家胡费兰德、农学家塔埃尔、化学家克拉普罗特等一大批卓越的学者。
正是有了这些引进的学者，使柏林大学很快具有了当时德国第一流的科学水平。
也正是这些学者的潜心研究和创新教学，为柏林大学培养了一批又一批人才。
学校家长学校教科研工作制度
学校家长学校教科研工作制度标题：学校家长学校教科研工作制度引言概述：学校家长学校教科研工作制度是指学校与家长之间建立的一种合作机制，旨在促进学校与家庭之间的沟通与合作，提升学生的学习成绩和综合素质。
该制度的建立和落实对于学校教育工作的质量和效果具有重要意义。
下面将从几个方面详细介绍学校家长学校教科研工作制度。
一、建立学校家长学校教科研工作制度的重要性1.1 提升学生学习成绩和综合素质1.2 促进学校与家庭之间的密切联系和合作1.3 增强学校教育工作的针对性和有效性二、学校家长学校教科研工作制度的具体内容2.1 定期召开家长会议，介绍学校的教学情况和学生学习情况2.2 设立家长学校教育平台，提供家长学习和交流的机会2.3 建立学校家长志愿者团队，参预学校的教育活动和课程设计三、落实学校家长学校教科研工作制度的关键措施3.1 建立学校家长学校教科研工作小组，负责具体的工作安排和协调3.2 制定学校家长学校教科研工作制度的相关规定和流程3.3 加强学校与家长之间的沟通和信任，共同推动教育工作的开展四、评估学校家长学校教科研工作制度的效果4.1 定期对学校家长学校教科研工作制度进行评估和改进4.2 采集家长和学生的反馈意见，及时调整和完善制度4.3 建立长效机制，确保学校家长学校教科研工作制度的长期稳定运行五、总结学校家长学校教科研工作制度的意义和作用5.1 加强学校与家庭之间的合作和沟通，促进学生全面发展5.2 提升学校教育工作的质量和效果，实现教育目标的有效实施5.3 推动学校教科研工作的创新和发展，促进教育事业的可持续发展通过以上几个方面的介绍，我们可以看到学校家长学校教科研工作制度对于促进学校教育工作的发展和提升学生的学习成绩和综合素质具有重要意义，希翼各个学校能够积极推动这一制度的建立和落实，共同促进学校教育事业的发展。
如何更好地协调家庭教育与学校教育？
如何更好地协调家庭教育与学校教育？家庭教育与学校教育协同育人：共建学生健康成长之路家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
学校教育则为孩子提供更系统、专业的知识和技能。
家庭教育与学校教育相互依存、互相补充，协同育人才是孩子健康成长的最佳路径。
一、家庭教育与学校教育的互相协同关键1. 目标一致：家庭和学校应约定正确的价值取向和教育理念，明确育人目标，避免教育目标和方法的冲突，共同发力，达成促进学生全面发展。
2. 信息共享：家庭和学校要建立起通畅无阻的沟通渠道，及时分享孩子在学习、生活方面的信息，并共同商讨解决问题的方法。
例如，学校可以通过家校平台、家长会等形式，及时反馈学生在校情况，家庭则可以积极沟通交流，了解孩子在学校的学习和生活情况，并及时给予孩子必要的支持与帮助。
3. 资源互补：充分发挥家庭和学校的优势，互补资源，利用教育的协同。
学校可以为家长提供一些家庭教育指导，帮助家长更好地理解孩子的心理特点和学习规律，家庭则可以根据孩子自身的兴趣和特长，为孩子提供一些课外学习和锻炼的机会。
4. 方法衔接：家庭和学校教育方法要相互衔接，尽量避免出现“学校老师要求学生学习，家长却没有要求孩子一起玩儿”等矛盾，自然形成教育合力。
比如，学校可以将课堂学习内容与家庭生活相结合，鼓励学生将课堂所学应用于实践，家庭则可以配合学校的教学安排，帮助孩子完成作业和课外阅读。
二、家庭教育与学校教育协同育人的具体策略1. 家校共建学习平台：家长可与学校老师密切沟通，了解孩子的学习情况，共同制定学习计划，并利用课余时间，帮助孩子进行课外学习和实践，帮助孩子掌握学习方法，提高学习兴趣。
2. 家校共育养成良好的习惯：家庭和学校要共同培养孩子的良好道德学习习惯、生活习惯和行为习惯。
学校课程的学习内容和学校生活的规范，可以帮助孩子养成良好的习惯。
家庭则要结合对孩子的品德教育和生活习惯培养，并做好表率，为孩子树立榜样。
3. 家校共助心理健康：家庭和学校要共同帮助孩子建立起积极乐观的心态，重视培养心理健康意识。
学校家长学校教科研工作制度
学校家长学校教科研工作制度引言概述：学校家长在学校教科研工作中扮演着重要的角色。
他们不仅是孩子的监护人，还是学校教育质量的重要参与者。
因此，建立一套科学完善的学校家长学校教科研工作制度对于提高学校教育质量和学生发展至关重要。
本文将从家长参与教科研工作的意义、家长参与教科研工作的方式以及家长参与教科研工作的具体举措三个方面来详细阐述学校家长学校教科研工作制度的内容。
一、家长参与教科研工作的意义1.1 提升学校教育质量家长作为学生的第一任教师，对学校教育质量有着直接的影响。
他们参与教科研工作，能够深入了解学校的教学内容和教学方法，提出宝贵的意见和建议，从而促进学校教育质量的提升。
1.2 增强家长对教育的关注通过参与教科研工作，家长能够更加深入地了解学校的教育理念和教学目标，增强对教育的关注。
这不仅有助于家长更好地支持孩子的学习，还能够促使家长积极参与学校的各项教育活动，形成家校合力，共同推动学生的全面发展。
1.3 建立家校沟通桥梁家长参与教科研工作，可以促进学校与家庭之间的沟通与交流。
通过参与教育决策和教学活动，家长能够与学校教师和管理人员建立更加密切的联系，形成良好的家校合作关系，共同关注学生的成长和发展。
二、家长参与教科研工作的方式2.1 家长委员会学校可以成立家长委员会，由家长代表组成，负责参与教科研工作。
家长委员会可以定期召开会议，讨论学校的教育问题，提出建议和意见，为学校的教育改革和发展提供参考。
2.2 家长志愿者学校可以招募家长志愿者，参与教科研工作。
家长志愿者可以协助教师进行教学研究和实践活动，提供实际的支持和帮助。
他们可以参与教学设计、教材评审以及学生学习情况的跟踪等工作，为学校的教育改革和发展贡献力量。
2.3 家长培训和交流活动学校可以组织家长培训和交流活动，提升家长的教育素养和专业知识。
通过举办讲座、座谈会等形式的活动，学校可以向家长传授教育教学的相关知识和技能，帮助家长更好地参与教科研工作。
2022-2023年高校教师资格证之高等教育学综合练习试卷A卷附答案 - 副本
2022-2023年高校教师资格证之高等教育学综合练习试卷A卷附答案单选题（共50题）1、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程（）A.自然发展的过程B.被动发展的过程C.自主建构的过程D.被动生成的过程【答案】 C2、隐性课程不包括（）。
A.学校组织方式B.校园人际关系C.教师教辅资料D.学生班级学风【答案】 C3、班级授课制最先是由教育家（）在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述。
A.赫钦斯B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威【答案】 C4、不属于大学生权益特征范畴的是（）A.规则性B.专属性C.法定性D.私有性【答案】 D5、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（）。
A.个人本位论B.形式教育论C.实质教育论D.社会本位论【答案】 C6、主张高校课程内容应是经典学科，教材以古典名著为主的课程理论是（）。
A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观【答案】 A7、在良好师生关系的建立中，教师起着（）。
A.领导作用B.主导作用C.支配作用D.期待作用【答案】 B8、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯（）A.讨论法B.多媒体教学法C.指导自学法D.案例教学法【答案】 C9、以下不属于我国高校办学自主权的是（）。
A.一定的招生权B.对外学术交流与合作的权力C.教师及其他专业技术人员的职务评聘权D.教学、科研和行政职能部门等组织机构的设置和人事配备权【答案】 D10、合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是（）。
A.公平公正B.科学定编定岗C.战略规划D.分类考核【答案】 B11、民族精神教育和成才教育属于思想政治教育课教学中的（）。
A.马列主义理论课教学B.政治课教学C.校园文化D.思想品德课教学【答案】 D12、《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（）。
A.学者B.高级技术型人才C.高级专门人才D.研究型人才【答案】 C13、大学的管理中心是（）。
高等教育学练习题库(含答案)
高等教育学练习题库（含答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？( )A、多媒体教学法B、讨论法C、案例教学法D、讲授法正确答案：D2、提倡发现法教学的课程理论是( )A、科学主义课程观B、结构主义课程观C、永恒主义课程观D、改造主义课程观正确答案：B3、教学计划目标表述中的主语应该是( )A、管理者B、学习者C、教育者D、教师正确答案：B4、教案常规项目的主体部分是( )A、重点难点B、导入新课C、讲授新课D、教学目的正确答案：C5、不属于行动研究类型的是( )A、调查研究B、批判的行动研究C、实践的行动研究D、科学的行动研究正确答案：A6、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是( )A、教学者角色B、研究者角色C、服务者角色D、应用者角色正确答案：A7、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是( )A、控制质量B、个适质量C、外适质量D、内适质量正确答案：D8、高校人事管理中一般不会采用( )A、股权激励法B、情感激励法C、待遇激励法D、事业激励法正确答案：A9、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是( )A、认知信息加工学习理论B、行为主义学习论C、人本主义学习理论D、认知主义学习理论正确答案：C10、高校组织的管理特征是( )A、复杂性B、模糊性C、二元性D、学术性正确答案：A11、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为( )A、分工与私有制使人片面发展B、现代大工业生产要求人的全面发展C、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法D、人的发展与社会的发展是一致的正确答案：C12、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是( )A、基础研究B、质性研究C、发展研究D、应用研究正确答案：D13、高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是( )A、单靠社会实践B、做到教学、科研与社会实践三结合C、单靠教学D、单靠科研正确答案：B14、狭义的课程评价是指( )A、对课程方案实施过程的评价B、对课程方案实施结果的评价C、对课程方案制定结果的评价D、对课程方案制定过程的评价正确答案：B15、高校实施战略管理的必要性不包括( )A、是国家制度的强制规定B、是社会进步的客观要求C、是高教改革的必然趋势D、是高校发展的必由之路正确答案：A16、当代大学生在智力水平、知识基础、能力水平和个性特征等方面存在较大差异，这表明当代大学生的( )A、群体价值取向多元化B、文化观念趋向多元化C、群体结构趋向多元性D、群体行为表现多元化正确答案：C17、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是( )A、以学群、学类为组织进行综合知识教学B、跨学科选课C、通过复合课程将文、理学科融为一体D、加强基础,淡化专业正确答案：C18、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是( )A、历史性B、操作性C、系统性D、前沿性和职业倾向性正确答案：D19、高校课程改革中,麻省理工学院(MIT)模式的主要特征是( )A、跨学科选课B、通过复合课程将文、理学科融为一体C、以学群、学类为组织进行综合知识教学D、加强基础,淡化专业正确答案：A20、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是( )A、教材B、教学计划C、教学大纲D、课程方案正确答案：B21、取得高等学校教师资格的最低学历应是( )A、本科B、硕士C、博士D、专科正确答案：A22、根据工作方式和任务，可以将人才划分为( )A、杰出人才与通用人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、精英人才与合格人才正确答案：B23、我国高等教育类型结构的调整必须做到( )A、加大应用型学科门类的比重B、避免过度综合化C、追求同质化D、提升研究生教育层次的水平正确答案：B24、下列哪一项不是上好课的必要条件？( )A、方法得当B、目的明确C、内容正确D、手段先进正确答案：D25、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的( )A、基础性B、高深性C、前沿性D、专业性正确答案：C26、说到底，高校的办学特色主要体现在( )A、校长的卓越领导和创新实践B、高水平的教师和高质量的毕业生C、先进的办学理念D、优势学科正确答案：B27、高校培养目标的定向作用是指( )A、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用B、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准正确答案：A28、关于案例教学的优点，下列表述错误的是( )A、利于学生获得完整的知识体系B、沟通学校与社会的联系C、加强理论与实际的结合D、扩大学生的实际知识正确答案：A29、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是( )A、科学主义课程观B、结构主义课程观C、永恒主义课程观D、改造主义课程观正确答案：D30、研究型大学大都致力于培养( )A、技术型人才B、应用型人才C、拔尖人才D、技能型人才正确答案：C31、教师专业发展的基础是( )A、教研结合B、终身学习C、反思经验D、创新实践正确答案：B32、为替代"高等教育"这一概念，国际组织有时采用的概念有( )A、中学后教育和成人教育B、大学教育和社区教育C、第三级教育和中学后教育D、成人教育和继续教育正确答案：C33、教学计划的主要内容是( )A、学时安排B、课程设置C、学分要求D、培养目标正确答案：B34、学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为( )A、核心课程B、隐性课程C、活动课程D、显性课程正确答案：B35、可提供高等教育的两类院校是( )A、大学和企业培训机构B、大学和自考机构C、大学和其他各类高等院校D、大学和科研院所正确答案：C36、我国实施"2011工程"的主要目标是( )A、尽快实现高等教育普及化B、打造若干所具有世界先进水平的一流大学C、推动高校内部以及高校内外部创新力量之间创新要素的融合发展D、促进高等教育的多样化正确答案：C37、正确处理教学与科研的关系，应是( )A、教学与科研兼顾B、以科研为主C、按学校考核来取舍D、以教学为主正确答案：A38、高等学校科学研究最显著的特点是( )A、教学和科研的结合B、科学研究和教育研究的结合C、个体研究和集体协作的结合D、学术责任和学术自由的结合正确答案：A39、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是( )A、以教学和科研为主要任务B、以发展学术为主C、以发展科研为主D、以培养实用型人才为主正确答案：D40、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是( )A、教材B、课程方案C、教学大纲D、教学计划正确答案：C二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是( )A、职业教育B、基础教育C、高等教育D、专业教育正确答案：CD2、下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有( )A、学习动机差异B、学习风格差异C、认知水平差异D、学习能力差异正确答案：ABCD3、高等教育学的研究对象为( )A、高等教育的规律B、高等教育的问题C、高等教育的矛盾D、高等教育的现象正确答案：BCD4、高等学校的组织特征是( )A、二元性B、学术性C、复杂性D、模糊性E、分散性正确答案：ABCDE5、大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在( )A、学习方法的独立性B、学习目的的多样性C、教师影响的决定性D、对教育影响的选择性正确答案：ABD6、高等学校的科研性服务的主要形式有( )A、参与国家和地方的多学科联合科研攻关B、参与科技市场建设，实现科技成果转化C、广开渠道培训社会各类人才D、开发基础科研成果E、送教上门提高生产一线劳动者素质正确答案：ABD7、我国高校课程表现出的基本形式有( )A、课程目标B、教学大纲C、教材D、课程方案E、教学计划正确答案：BCE8、确立大学生的主体地位，我们应该( )A、增强大学生的主体意识B、塑造大学生的主体人格C、加强学校的严格管理D、发展大学生的主体能力正确答案：ABD9、我国高校教师聘任制的核心是( )A、公开招聘B、择优聘用C、按需设岗D、平等竞争E、合同管理正确答案：BCE10、文化素质教育的目的在于( )A、提高审美情趣B、强化专业教育C、提高大学生的文化品位D、提高人文素养正确答案：ACD11、学习的内部条件包括( )A、学习目标B、学习材料C、智力因素D、非智力因素正确答案：CD12、高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？( )A、处理好通识教育与专业教育的关系B、处理好知识、能力与素质的关系C、处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系D、处理好科学教育与人文教育的关系E、处理好“五育”之间的关系正确答案：ABCDE13、高等学校科学研究的意义是( )A、高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位B、科学研究是新学科产生的基础C、科学研究是促进学生全面发展的重要手段D、科学研究是高校服务于社会的主要渠道E、科学研究是提高高校师资水平的基本途径正确答案：ABCDE14、心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?( )A、墨守成规期B、自治期C、自觉期D、尽责期E、自我保护期正确答案：ABDE15、科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有( )A、促进大学课程以问题为导向B、促进大学课程向结构化转变C、促使大学内容学问化D、促进大学课程更加专门化E、促使大学课程注重经典正确答案：BCD16、高等学校社会服务的类型有( )A、科研性服务B、产学研结合服务C、教学性服务D、综合性服务正确答案：ABCD17、高等教育的政治功能主要表现在( )A、使受教育者政治化B、创新文化C、促进政治民主化D、培养政治精英和政法人才正确答案：ACD18、与正规高等教育相比，非正规高等教育具有以下优点( )A、入读便利B、组织方式灵活C、教学内容实用D、周期短正确答案：ABCD19、在写教案涉及知识的难点时，应重点考虑的知识有( )A、概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识B、现象复杂、文字概括性强的定律或定理C、自己深入研究的领域内的知识D、概念相通、方法相似的知识E、思维定势带来的负迁移正确答案：ABDE20、高校规章制度对学校发展的作用主要体现在( )A、对学校各项工作具有重要的协调与规范功能B、在思想与行动相互转化中具有中介功能C、有助于促进高校科学管理D、有助于发扬学校民主E、有利于高校领导发挥个人才能正确答案：ABC21、选题时应注意的问题有( )A、问题难易要适度B、主攻目标要明确C、课题的可行性D、课题要有价值E、范围的大小要适度正确答案：ABCDE22、教学反思有如下特征( )A、针对性B、过程性C、时效性D、反省性E、实践性正确答案：ABCDE23、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是( )A、杰出的大学校长B、优势学科C、优秀的教师和毕业生D、鲜明的时代性和社会性E、凝练的办学理念正确答案：ABCDE24、高校教师培养的形式主要是( )A、特殊培养B、合作培养C、脱产研修D、终身学习E、在职培养正确答案：ACE25、高校培养目标的评价作用包括( )A、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准B、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准C、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用D、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用正确答案：AB26、教师绩效考核的主要内容包括( )A、教师的学术水平和工作能力B、教师的工作态度和敬业精神C、教师的政治思想和职业道德水平D、教师的工作成效正确答案：ABCD27、搞好课堂教学要做到( )A、方法得当B、形式合理C、目的明确D、内容正确正确答案：ABCD28、高校战略管理过程一般包括( )A、战略制定B、战略分析C、战略评估与控制D、战略转移E、战略实施正确答案：ABCE29、转变教师角色具体表现在( )A、教师要从“传道”者转向学生学习知识的引路人B、教师要从“解惑”者转向使学生发现问题的启发人C、教师要从“授业”者转向帮助学生“创业”的指导者D、教师要从“平等中的首席”转向教学的控制者正确答案：ABC30、大学生在教学活动中的能动性表现为( )A、受动性B、自主性C、创造性D、主动性正确答案：BCD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、培养目标是教学计划的出发点，也是实施教学计划的归宿A、正确B、错误正确答案：A2、随着高校就业方式的变化，大学生的就业观念要从被动就业转向主动就业、从主动就业转向自主创业A、正确B、错误正确答案：A3、高校成为"社会的服务站"，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能A、正确B、错误正确答案：B4、国际性是中世纪大学的特征之一A、正确B、错误正确答案：A5、高校科研经费属于消费性支出A、正确B、错误正确答案：B6、教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求A、正确B、错误正确答案：B7、大众高等教育排斥精英高等教育A、正确B、错误正确答案：B8、高等学校的科学研究的范围包括自然和人文社会等方面的研究，但不包括教育研究A、正确B、错误正确答案：B9、高校教师具有忠诚于所在单位和忠诚于自己的学科或专业的双重忠诚的特点A、正确B、错误正确答案：A10、案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的A、正确B、错误正确答案：A11、我国高校管理变革中出现了"去行政化"的改革动向A、正确B、错误正确答案：A12、事业激励法是高效管理中用得最多的基本激励手段A、正确B、错误正确答案：B13、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则A、正确B、错误正确答案：A14、学术权力和行政权力的二元结构决定了高校管理既不同于企业管理，也不同于政府管理，高校管理更具有复杂性A、正确B、错误正确答案：A15、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障A、正确B、错误正确答案：B16、科学研究是新学科产生的基础A、正确B、错误正确答案：A17、在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性A、正确B、错误正确答案：A18、《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历A、正确B、错误正确答案：A19、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握A、正确B、错误正确答案：A20、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落A、正确B、错误正确答案：A21、大学生权益包括受教育权和一般公民权两个方面，受教育权不属于公民权的一部分A、正确B、错误正确答案：B22、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪A、正确B、错误正确答案：B23、绩效考评具体可分为"德能勤绩"四个方面A、正确B、错误正确答案：A24、大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型A、正确B、错误正确答案：B25、教学的艺术性必须以科学性为基础，而教学的科学性应通过艺术性来体现A、正确B、错误正确答案：A26、高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系A、正确B、错误正确答案：A27、办学定位是高等学校战略管理的首要问题A、正确B、错误正确答案：A28、1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法A、正确B、错误正确答案：A29、人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键A、正确B、错误正确答案：B30、国家精品课程是教学改革的标志性成果，体现了宽、厚、精、新的原则A、正确B、错误正确答案：A。
如何正确处理高校中科研与教学的协调关系共4页word资料
如何正确处理高校中科研与教学的协调关系高校是为社会培养人才的组织机构，培养高质量人才是高校的首要任务。
随着我国经济转型和科学技术的快速发展，社会对创新型人才的需要更加迫切。
而人的创新精神、创新能力和科学素养等只有在科学研究的氛围和环境中才能得到培养和熏陶。
因此，高校的人才培养离不开科学研究。
只有在科研推动下高校的教学水平才能不断跃升。
如果脱离了科学研究，高校的人才培养就很难适应我国经济转型背景下的人才要求。
而目前我国高校中科研与教学的关系存在较多错误的认识，从而使科研在诸多方面对教学起到了反向作用。
因此，如何处理好高校中教学与科研关系有许多方面值得关注。
一、教师评价中教学和科研的关系教师主要以教学为主，在不断提高教学业务水平的基础上，以教学带动科研，科研促进教学。
1.存在的问题。
目前我国高校在师资队伍建设中对教学和科研的关系处理体现出诸多问题，关键因素在于各种评价标准偏重于科研，致使多数人误认为科研业绩优秀的教师才是好教师。
近年来，我国许多专升本高校都定位于应用型高校，以教学为首要任务，而诸多高校不能正确处理好教学和科研的关系，特别在教师队伍建设中，教学和科研不能充分进行权衡。
许多高校为了得到更多的科研经费和项目荣誉，一味地强调科研工作，甚至逐年增加二级学院的科研经费任务，导致学院逐渐把科研成果作为评价教师工作质量的主要标准，制定了许多科研成果激励政策，鼓励和支持教师搞科研，在职称晋升和工资津贴等方面也过多考虑了科研因素。
教师在力求个人利益的条件下，将所有精力都投入到自身的科研工作上，对教学质量没有要求，教学工作不认真负责。
甚至为了争取课题、跑项目，教师不惜调停课，严重影响了教学秩序和人才培养质量。
此外，当前多数科研项目的资助力度都高于教改项目，且教改项目繁琐、程序化，使许多教师不愿意申报教改课题。
这一系列现象都严重导致许多大学教师把工作重点放在了科研和论文发表等方面，忽略了教学工作，甚至这种现象在不断地进行恶性循环，使科研不仅不能发挥其促进教学的作用，反而会严重影响到教学。
高等教育学试题与答案
高等教育学试题与答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种( )A、隐性课程B、核心课程C、显性课程D、活动课程正确答案：A2、高校社会服务职能肇始于( )A、德国B、美国C、英国D、古希腊正确答案：B3、教师专业发展的根本是( )A、教研结合和创新实践B、终身学习C、提升专业知识D、反思经验正确答案：A4、课程性教学环节是( )A、社会实践B、考查考试C、入学教育D、军事训练正确答案：B5、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是( )A、矩阵式组织结构B、直线制组织结构C、直线—职能制组织结构D、职能制组织结构正确答案：A6、教师绩效考评的首要原则是( )A、客观公正B、分类考核C、注重实效D、科学合理正确答案：A7、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是( )A、以发展科研为主B、以培养实用型人才为主C、以教学和科研为主要任务D、以发展学术为主正确答案：B8、高校科学研究职能的确立起始于( )A、柏林大学B、哈勒大学C、威斯康星大学D、哥廷根大学正确答案：A9、关于国家层次的培养目标，表述不正确的是( )A、它是高校培养人的总的质量目标和规格要求B、它在各级各类高校教育中具有协调作用C、它是中观性的培养目标D、它在各级各类高校培养目标确立中起到规范作用正确答案：C10、大学教师的首要职责是( )A、服务社会B、引领社会C、科学研究D、教书育人正确答案：D11、大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效A、沟通能力B、教学能力C、组织管理能力D、研究能力正确答案：C12、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )A、国际化B、民主化C、终身化D、法治化正确答案：C13、1966年，联合国教科文组织和世界劳工组织发表了一份划时代的文献，该文献指出"教育工作应被视为一种专业"，这份文件是( )A、《关于教师地位的建议》B、《给教师的建议》C、《教育：财富蕴藏其中》D、《教师职业生涯周期》正确答案：A14、教育的本质决定了高校的基本职能是( )A、培养人才B、普及教育C、服务社会D、科学研究正确答案：A15、下列有关高职院校科研的表述，不正确的是( )A、高职院校主要从事应用研究、技术推广和教育教学研究B、高职院校将科学研究与应用型人才培养模式相结合C、高职院校直接为地方经济建设服务，开展科学研究的意义不大D、高职院校将科学研究与“双师型”教师队伍建设结合正确答案：C16、教师职业道德的内涵中不包含( )A、专业技术B、专业品质C、专业态度D、专业意识正确答案：A17、university的本义是( )A、职业训练机构B、师生行会C、牧师养成所D、科研机构正确答案：B18、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在( )A、1862年B、1898年C、1957年D、1810年正确答案：D19、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的( )A、广阔性B、实体性C、合作性D、专业性正确答案：B20、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是( )A、科学主义课程观B、结构主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观正确答案：A21、组织学生参加科学研究训练的主要目的是( )A、传道、授业、解惑B、培养学生主动探寻知识的能力C、使学生了解社会，提高他们的综合素质。
教师工作规划中如何处理家庭联系与教学任务的关系
教师工作规划中如何处理家庭联系与教学任务的关系引言：在当今社会，教师工作面临着巨大的压力和挑战。
教师需要处理好工作与生活的关系，特别是家庭联系与教学任务之间的关系。
如何有效地平衡这两者，对于教师的职业发展和个人幸福至关重要。
一、明确优先顺序家庭联系和教学任务都是教师工作中的重要组成部分。
而在处理两者关系时，教师首先要明确自己的优先顺序。
是否以家庭为重还是以工作为重，需要在个人价值观和家庭状况的基础上进行判断。
二、合理规划时间合理规划时间是解决家庭联系和教学任务之间关系的关键。
教师可以根据自身工作和生活的需求，制定详细的日程安排，充分利用碎片化时间，将工作任务和家庭联系有机地结合起来。
三、灵活安排任务教师在工作规划中需要具备一定的灵活性。
当家庭需要特别关注时，教师可以适当调整教学任务的安排，争取更多的时间与家庭成员相处，创造温馨和谐的家庭氛围。
四、合理分配精力家庭联系和教学任务可能会消耗教师的精力和精神。
因此，教师在工作规划中需要合理分配精力，注意保持身心健康。
适当的休息和放松可以帮助教师更好地处理家庭联系和教学任务之间的关系。
五、充分沟通交流在处理家庭联系和教学任务之间的关系时，教师需要与家人进行充分的沟通交流。
通过对话和倾听，了解家人的期望和需求，共同协商出适合双方的工作安排和规划。
六、寻求互助支持教师可以积极寻求家人、同事和朋友的帮助和支持。
家人可以承担一部分家务和照顾责任，同事可以互相合作，朋友可以给予鼓励和理解，从而减轻教师的负担，提高工作效率。
七、发展高效工作习惯教师可以通过培养高效的工作习惯来提高工作效率。
制定合理的工作计划，养成良好的时间管理习惯，减少工作的累积和延误，从而腾出更多时间与家人共度。
八、灵活运用科技手段科技手段对于教师的工作规划有着重要的影响。
教师可以利用各类手机应用、云存储等科技手段，提高工作的灵活性和便捷性，更好地处理家庭联系和教学任务之间的关系。
九、培养自我调适能力教师在处理家庭联系和教学任务的关系时，必须具备较强的自我调适能力。
科学教育中的家庭与学校合作
科学教育中的家庭与学校合作科学教育的目标是培养学生对科学的兴趣和理解，并培养他们的科学思维和解决问题的能力。
在这一过程中，家庭和学校合作起着至关重要的作用。
本文将探讨科学教育中家庭与学校合作的重要性，以及如何加强这种合作关系。
一、合作的重要性1.共同培养兴趣：家庭和学校都应该致力于培养学生对科学的兴趣。
家庭可以通过提供科普读物、参观科学博物馆等方式，激发孩子们的好奇心。
学校则应该设计富有趣味性的科学实验和活动，让学生们从中享受到科学的乐趣。
2.互补的角色：家庭和学校在科学教育中有着不同的角色。
家庭是学生最早接触到的环境，可以培养学生的基本科学素养和探索精神。
而学校则提供系统性的科学知识和实践机会，使学生们能够深入学习科学的原理和方法。
3.知识的延伸：家庭和学校应该紧密衔接，使知识在两个场景中得到延伸和应用。
家庭可以与学校教师进行交流，了解学校的科学教育计划，并在家中进行相关的辅导工作。
学校也可以通过家长会议等形式向家长传递科学教育的内容和要求，促进家庭与学校的信息共享。
二、加强合作的方式1.家庭参与学校活动：家长可以积极参与学校组织的科学教育活动，比如科学展览、科学讲座等。
这不仅可以增加家庭对学校科学教育的了解，还可以与孩子共同参与其中，增加亲子间的交流和合作。
2.学校提供家庭指南：学校可以向家长提供相应的科学教育指南，包括学科的基本知识、科学实验的方法等。
这样家长可以掌握相应的科学教育内容，更好地与孩子进行科学探索活动。
3.定期沟通与合作：家庭和学校应该定期进行沟通，交流学生在科学教育中的表现和需求。
通过家长会议、家访等形式，家长可以了解学校的教学进度和教学方法，学校也可以了解家庭对科学教育的期望和意见。
4.共同营造科学氛围：家庭和学校可以共同营造一个科学的学习环境，比如购买科学书籍、观看科学纪录片等。
通过共同参与科学活动，增强学生对科学的兴趣和理解。
总结：科学教育中的家庭与学校合作对于学生的科学素养的培养至关重要。
高等教育学作业-如何处理家庭、教学和科研关系
如何处理家庭、教学和科研之间的关系家庭，教学和科研三者之间的位置关系并不是属于点对点的单独连线，它们应该是三角形的三个点，对于一个稳固的三角形结构而言，任何一个点都至关重要，缺一不可。
只有我们恰当准确的处理和三者之间的关系，才能在此基础上成就职业人生的金字塔。
首先从教学及科研工作谈起，教学研究型高校教师一般是同时把时间资源配置在教学与科研两个方面，既进行教学工作，同时又具有相应的研究基础。
教学与科研之间存在着较大的差异。
主要表现为：第一，教学以讲授全面性的、体系化的、相对稳定的知识为主，这就要求大学教师在课堂上要把注意力更多地放在在如何调动学生的学习积极性以及如何系统地掌握本课程知识等方面。
而科研则要求高校教师对本学科某个方面问题的持续关注与深入研究，创新性、单一性、不稳定性是科学研究尤其是创新性研究的主要特点。
这与教学无论在问题意识、掌握知识的方式方法以及问题的关注点上均具有很大不同。
其次，教学与科研的接受对象也存在较明显差异。
大学教学的知识接受对象主体为本科生，而科研成果的接受对象主要为社会、企业、政府、大学教师、研究机构等。
第三，由于个人兴趣、时间、精力有限等原因，高校教师关注的科研项目可能与正在教学的内容有很大脱节，或关系不大，比如说，我的研究兴趣是英美文学，而我现在代的课是大学英语公共课，两者很难相交。
无庸置疑，教学与科研又是相辅相成、互相促进的。
第一，教师的备课活动就是对教学内容进行整理、思考的研究过程。
当今科学技术日新月异，人类知识的创造和积累都在加速度的使用和发展，如果没有对现代科学技术和文化的学习和研究，便不可能有高水平的教学；第二，教学过程的本质是在教师指导下的学生个体的认识过程与发展过程。
我国要求高校教师“应联系本学科领域的最新动态进行教学，使学生了解本学科的发展动态，激发他们解决学术问题和实际问题的兴趣……”。
如果一位教师不搞科学研究或不具备科研能力，就无法掌握本学科的最新动态，缺乏对本学科领域知识的深刻理解，在培养学生进程中，教师就谈不上帮助学生掌握科学的科研方法、方向和思路。
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如何处理家庭、教学和科研之间的关系
家庭，教学和科研三者之间的位置关系并不是属于点对点的单独连线，它们应该是三角形的三个点，对于一个稳固的三角形结构而言，任何一个点都至关重要，缺一不可。
只有我们恰当准确的处理和三者之间的关系，才能在此基础上成就职业人生的金字塔。
首先从教学及科研工作谈起，教学研究型高校教师一般是同时把时间资源配置在教学与科研两个方面，既进行教学工作，同时又具有相应的研究基础。
教学与科研之间存在着较大的差异。
主要表现为：第一，教学以讲授全面性的、体系化的、相对稳定的知识为主，这就要求大学教师在课堂上要把注意力更多地放在在如何调动学生的学习积极性以及如何系统地掌握本课程知识等方面。
而科研则要求高校教师对本学科某个方面问题的持续关注与深入研究，创新性、单一性、不稳定性是科学研究尤其是创新性研究的主要特点。
这与教学无论在问题意识、掌握知识的方式方法以及问题的关注点上均具有很大不同。
其次，教学与科研的接受对象也存在较明显差异。
大学教学的知识接受对象主体为本科生，而科研成果的接受对象主要为社会、企业、政府、大学教师、研究机构等。
第三，由于个人兴趣、时间、精力有限等原因，高校教师关注的科研项目可能与正在教学的内容有很大脱节，或关系不大，比如说，我的研究兴趣是英美文学，而我现在代的课是大学英语公共课，两者很难相交。
无庸置疑，教学与科研又是相辅相成、互相促进的。
第一，教师的备课活动就是对教学内容进行整理、思考的研究过程。
当今科学技术日新月异，人类知识的创造和积累都在加速度的使用和发展，如果没有对现代科学技术和文化的学习和研究，便不可能有高水平的教学；第二，教学过程的本质是在教师指导下的学生个体的认识过程与发展过程。
我国要求高校教师“应联系本学科领域的最新动态进行教学，使学生了解本学科的发展动态，激发他们解决学术问题和实际问题的兴趣……”。
如果一位教师不搞科学研究或不具备科研能力，就无法掌握本学科的最新动态，缺乏对本学科领域知识的深刻理解，在培养学生进程中，教师就谈不上帮助学生掌握科学的科研方法、方向和思路。
另外如果任课教师缺乏科研背景，上课照本宣科、内容陈旧，也激发不了大学生的学习兴趣。
第三，面临科
学技术革命的迅猛发展，高等学校的教学已不是大学生接受教育和教学的最后阶段，消极被动地获取知识或单纯地将知识储存于大脑的“知识型”人才已无法满足当今社会科学与经济发展的要求，应该把他们培养成能不断摄取知识，自我更新，独立钻研，具有科学进取能力，富有创新精神的新一代的建设者。
与人才培养新要求相适应，培养人才的高校教师仅停留在“教学型”是不够的，应强调科学研究能力与科学研究精神是当今大学教师的基本素质之一。
否则，就谈不上在教学进程中对学生进行科学研究意义与科学态度的教育、科学研究能力的培养和科学研究方法的指导，也无法提升教学过程的效果和质量。
身为一名教师，教学工作是我们的职业，也是我们实现自身价值的途径。
所有优秀甚至仅仅合格的教师，无疑能够出色的完成他们的教学任务。
从大的层面上讲，三字经中有一句话“教不严，师之惰”很准确的概括了教师所从事教学工作的重要性及其社会价值。
从个人的层面上讲，如果我们因为某种原因，不能够很好的完成教学工作而误人子弟，既有愧于学校，学生和千万家庭对于我们的信任，也愧对于我们的自己的良知。
所以，作为教师，我认为教学工作是重中之重，在现实工作中，我们应该尽自己的最大努力为同学们停工良好的学习机会和精彩纷呈的课程，让每一位听课的学生“不虚此行”。
科研工作并不像理工类老师那样任务繁重。
所以我认为我们要珍惜科研工作的机会，要在科研工作中完成任务，有所收获。
科研工作都有其固定的目标和时间限制，所以我们应该尽量保证在规定时间内达到既定的科研目的，提出科研成果，当然，如果能够在不影响工作的情况下超额完成任务将会更加完美。
在现实的科研工作中，我更加珍惜从事科研工作过程的学习机会，科研工作是对我们工作能力的检验，也是我们总结自己的工作经验，通过不断的学习和提高，达到一个新的理论，实践水平的过程。
所以我对科研工作的处理方式是保证完成科研目的，争取一切学习机会。
家庭对于每个人来说都非常重要，我们常常形容家庭是我们温馨的港湾，是我们事业的坚强后盾。
可以说一个幸福温馨的家庭对于每个人来说都有重要的意义。
我认为如果没有一个完整幸福的家庭，就不会有强劲的工作动力和良好的工作心态，所以我会将自己有限的时间全心的投入家庭生活，让每一位家庭成员感受来自于我的关心的爱护，当然，也会让他们感受到我的工作重要性和工作热情，
我也会尽力营造一个温馨，相互理解的家庭环境。
教学，家庭，科研三者之间表面看起来会相互影响，但我看来，三者之间的影响只存在于时间上，如果我们能够明确目标，提高自己的效率和处理水平，就可以将三者之间紧密联系起来，让三者相辅相成，这样成就职业人生的金字塔也不会是一纸空谈。