中班社会领域教案《神奇的筷子》
中班社会教案《神奇的筷子》
中班社会教案《神奇的筷子》第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和特点。
培养幼儿对生活中常见物品的观察和思考能力。
1.2 技能目标：培养幼儿使用筷子夹取食物的能力。
培养幼儿合作游戏的能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
培养幼儿积极、合作、分享的良好情感态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和特点。
培养幼儿使用筷子夹取食物的能力。
2.2 教学难点：幼儿在使用筷子时可能会遇到困难，需要耐心指导和鼓励。
幼儿在合作游戏中可能需要引导如何分享和合作。
第三章：教学准备3.1 物质准备：一双筷子一些食物（如小饼干、小水果等）筷子使用的教学图示或视频3.2 环境准备：安静、舒适的活动室，适合幼儿进行活动。
第四章：教学过程4.1 引入部分：引导幼儿观察一双筷子，引发幼儿对筷子的兴趣。
向幼儿介绍筷子的用途和特点，让幼儿了解筷子在中国传统文化中的重要性。
4.2 主体部分：第一步：引导幼儿学习使用筷子夹取食物的方法。
示范使用筷子夹取食物的正确姿势和技巧。
让幼儿尝试使用筷子夹取食物，并给予鼓励和指导。
第二步：组织幼儿进行合作游戏，使用筷子夹取食物。
分成小组，每个小组共同使用筷子夹取食物，比一比哪个小组夹取的食物最多。
4.3 总结部分：引导幼儿回顾学习过程，总结自己在使用筷子方面的进步。
强调筷子在生活中的重要性，培养幼儿对传统文化的认识和尊重。
第五章：教学评价5.1 评价内容：幼儿对筷子的认识程度，了解筷子的用途和特点。
幼儿使用筷子夹取食物的能力，观察其姿势和技巧的正确性。
幼儿在合作游戏中的表现，观察其分享和合作的能力。
5.2 评价方法：观察幼儿在活动中的表现，记录其使用筷子的正确性和夹取食物的数量。
通过与幼儿的互动和问答，了解幼儿对筷子的认识程度。
通过观察幼儿在合作游戏中的行为，了解其分享和合作的能力。
中班社会教案《神奇的筷子》第六章：教学延伸活动6.1 室内活动：组织幼儿进行筷子绘画活动，让幼儿用彩色笔或颜料在筷子的一端绘制自己喜欢的图案。
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思一、教学背景和目标背景本教案适用于幼儿园中班年龄段的学生，主要教授关于中国传统文化中的筷子文化。
通过生动有趣的故事《神奇的筷子》，引导幼儿了解筷子的起源、使用方法，培养幼儿对筷子文化的兴趣和认知。
目标•帮助幼儿了解中国文化中与筷子相关的传统•培养幼儿正确使用筷子的能力•激发幼儿的探索精神和学习兴趣•引导幼儿在游戏中体验团队合作的重要性二、教案内容和活动安排1. 导入和引入故事情节（20分钟）•让幼儿坐成圆圈，并引导他们回顾他们曾经用过的食物工具。
•引入故事《神奇的筷子》，并询问幼儿是否听说过筷子，并展示一副筷子的图片。
2. 故事阅读和讲解（20分钟）•给幼儿讲解故事《神奇的筷子》，重点介绍筷子的起源、使用方法和与中国文化的关联。
•通过故事情节和插图，引导幼儿思考和发表对筷子的看法和猜想。
3. 筷子练习活动（30分钟）•分发一双筷子给每个幼儿，并向他们演示如何正确使用筷子。
•引导幼儿跟随示范练习使用筷子，如拿起小块纸，抓起桌上的小球等。
•鼓励幼儿互相交流和分享使用筷子时的困难和成功经验。
4. 小组活动：筷子接力赛（30分钟）•将幼儿分成若干小组，并给每个小组准备数个筷子和迷你篮球。
•在教室中设置一个起点和终点，要求每个小组的成员依次用筷子夹取迷你篮球，然后将篮球传递到下一个队友手中，直到传递到终点。
•鼓励幼儿在游戏中尽可能快地完成任务，并强调团队合作和互助。
5. 反思（20分钟）•让幼儿坐回圆圈，分享在教学过程中学到的知识和经验。
•开放性地提问幼儿，引导他们思考筷子在中国文化中的重要性。
•鼓励幼儿表达使用筷子时的困难和收获，并鼓励他们在日常生活中继续使用筷子。
三、教学资源和材料•故事书《神奇的筷子》•筷子（每个幼儿一双）•迷你篮球（用于筷子接力赛）•纸张和铅笔（用于幼儿反思）四、教学评估和总结通过观察幼儿对筷子的正确使用能力，以及在游戏中展示的团队合作和互助精神，可以评估教学的有效性。
中班教案社会活动神奇的筷子
中班教案社会活动——神奇的筷子一、教学目标：1. 让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和特点。
2. 培养幼儿在使用筷子过程中手眼协调能力和精细动作。
4. 激发幼儿对我国传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学内容：1. 认识筷子：了解筷子的起源、材质、种类及使用方法。
2. 筷子游戏：通过游戏锻炼幼儿使用筷子的能力，提高手眼协调性。
3. 餐桌礼仪：学习正确的用餐姿势、使用筷子的礼仪和注意事项。
4. 创意活动：用筷子进行创意绘画、搭建等，培养幼儿的创造力。
5. 传统文化：了解筷子在我国传统文化中的意义，感受民族自豪感。
三、教学准备：1. 教具：筷子、图片、视频、PPT等。
2. 材料：创意绘画材料、搭建材料等。
3. 环境：安静、整洁的教室，适当的座位安排。
四、教学过程：1. 引入：讲解筷子的来历和特点，引发幼儿兴趣。
2. 讲解：介绍筷子的使用方法、餐桌礼仪等。
3. 实践：分组进行筷子游戏，锻炼幼儿的使用能力。
4. 创意：进行筷子创意活动，培养幼儿的创造力。
5. 总结：讲解筷子在传统文化中的意义，培养民族自豪感。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，尝试与家人一起使用筷子用餐，观察并记录使用过程中的感受。
2. 评价：通过观察幼儿在课堂上的表现、家庭作业的完成情况以及与家长的沟通，评价幼儿对筷子知识的学习效果。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 实践操作：让幼儿亲自动手使用筷子，提高他们的操作能力和实际应用能力。
3. 情景模拟：设置真实的用餐场景，让幼儿在实践中学习并掌握餐桌礼仪。
4. 创意活动：鼓励幼儿发挥想象，进行筷子创意绘画、搭建等，培养他们的创造力。
七、教学步骤：1. 认识筷子：介绍筷子的来历、材质、种类及使用方法。
2. 学习餐桌礼仪：讲解正确的用餐姿势、使用筷子的礼仪和注意事项。
3. 筷子游戏：组织幼儿进行筷子夹物游戏，锻炼他们的手眼协调能力。
4. 筷子创意活动：让幼儿用筷子进行创意绘画、搭建等，培养他们的创造力。
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思一、教学目标1.知识目标1.了解中国人使用筷子的文化习惯；2.学习筷子的使用方法，掌握基本的筷子使用技巧；3.能够通过模拟游戏，培养孩子的手眼协调能力；2.态度目标1.弘扬中华民族传统文化，树立中华民族文化自信；2.学习尊重食物，爱惜食物，逐渐形成良好的饮食习惯；3.在游戏中体会和感受集体合作的乐趣，增强合作意识。
二、教学内容1.筷子的文化背景知识介绍；2.筷子的使用方法；3.模拟游戏环节。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师向孩子们介绍中国人使用筷子的文化背景，激发孩子们的兴趣和好奇心。
2.知识传授（10分钟）1.老师手持筷子，示范如何使用筷子，并让孩子们观察；2.老师让孩子们试着用筷子夹起一些物品，如笔、纸巾、小球等，锻炼孩子们的手眼协调能力和操作技巧。
3.游戏环节（30分钟）1.给每个孩子发放两根筷子，并在课桌上放置一些小物品，如豆子、纸片、贴纸等；2.老师为孩子们讲解游戏规则，让孩子们用筷子夹起小物品，放到桌子上的指定位置（小篮筐里）；3.孩子们可以自由组队，进行比赛，看谁的小物品先夹到篮筐里。
4.总结（5分钟）老师回顾今天的学习内容，让孩子们交流自己的感受和体会，引导孩子们思考如何在日常生活中使用筷子。
四、教学反思1.教学过程中，孩子们操作筷子的技巧不同，有的孩子比较困难，需要老师加强引导和指导，让孩子们更好地掌握基本的筷子使用技巧。
2.游戏环节，孩子们积极参与，组成小组协作完成比赛任务，但也出现了一些小矛盾和争执，老师及时进行调节和引导，帮助孩子们解决问题。
3.整堂课通过游戏和活动的形式，让孩子们在学习中获得了愉悦的体验，并在游戏中获得了实际的操作经验，提高了他们的学习兴趣和学习动力。
总之，在教学过程中，老师不仅要注重孩子们技能的学习，也要重视孩子们的性情、性格、兴趣等差异，因材施教，让孩子们在快乐中学习，更好地掌握知识和技能。
幼儿园中班社会教案《神奇的筷子》
幼儿园中班社会教案《神奇的筷子》教学目标1.让幼儿了解筷子的历史和作用，激发幼儿的探究和好奇心。
2.培养幼儿用筷子的基本技能，提高幼儿的动手能力和协调能力。
3.培养幼儿品尝食物的习惯和礼仪意识，进一步提高幼儿的自理能力和素质。
教学材料1.《神奇的筷子》绘本。
2.筷子、餐具、小米饭、馅饼等食物。
3.彩色卡纸、剪刀、胶水等。
教学步骤步骤一：引入1.教师拿出筷子，问学生筷子是什么。
2.向学生介绍筷子的历史和作用，并引出故事《神奇的筷子》。
3.通过问问题，激发孩子们的好奇心和探究欲，引导孩子们了解神奇的筷子。
步骤二：讲故事1.投影幼儿绘本《神奇的筷子》，介绍故事的情节和人物。
2.阅读绘本，让孩子们感受故事中的情感和人物的形象。
3.引导孩子们回答问题，思考故事中的道理和启示。
步骤三：实际操作1.教师展示正确的用筷子方法，让孩子们模仿。
2.教师发放小米饭、馅饼等食物，让孩子们练习用筷子夹食物。
3.孩子们在尽量不抖动的情况下，尝试夹食物，并注意礼仪和卫生习惯。
步骤四：创意活动1.教师发放彩色卡纸、剪刀、胶水等，让孩子们动手制作“神奇的筷子”。
2.引导孩子们发挥天马行空的想象，制作出自己的神奇筷子。
3.孩子们用自己制作的神奇筷子，再次进行食物夹取的训练。
步骤五：总结1.教师引导孩子们回顾全文，总结学到的内容和经验。
2.教师提醒孩子们要继续保持用筷子的好习惯和礼仪意识。
3.孩子们互相分享自己的创意和心得体会。
总结通过《神奇的筷子》绘本故事和实际操作，这节社会教学活动旨在培养幼儿的学习习惯，动手能力和协调能力，同时提高幼儿品尝食物的习惯和礼仪意识，这些是幼儿德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分。
同时，可以让幼儿更好地了解我国的文化传统，发扬民族文化的独特魅力。
中班社会活动神奇的筷子教案【含教学反思】
中班社会活动神奇的筷子教案一、活动简介本次活动的主题为“神奇的筷子”。
通过观察、探究、操作，让幼儿了解筷子的作用和基本使用方法，培养幼儿使用筷子的兴趣和能力。
二、活动准备1.筷子（每个幼儿一双）2.食物模型（如小木块、小球等）3.导入教材：儿童读物《小熊学习使用筷子》4.活动区域布置：准备桌子、椅子和餐桌布，为幼儿提供仿真食物，营造用餐场景。
三、活动步骤1. 导入教材老师向孩子们介绍教材《小熊学习使用筷子》，借助故事情节帮助孩子们理解使用筷子的基本技巧和注意事项，营造学习使用筷子的环境氛围。
2. 筷子制作老师为每位幼儿提供一双筷子，学生可以使用颜色笔、贴纸等装饰，自由发挥，增强使用筷子的兴趣。
3. 观察筷子老师向幼儿介绍筷子的构造、使用方法和注意事项，让孩子们观察和感受筷子，培养孩子们的观察能力。
4. 筷子抓小球(1)孩子们分别取一只筷子，将其拿在手中，熟悉筷子的构造和使用方法，并进行模拟操作。
(2)小球下落：老师在桌面上放置几个小球，让孩子们尝试用筷子夹起小球。
这样可以帮助孩子们锻炼手指和眼睛之间的协同能力。
5. 操作食物模型(1)老师为幼儿准备一些仿真食物模型，如豆腐、豌豆、鱼肉等。
(2)孩子们可以试着使用筷子夹起食物模型，让幼儿熟练使用筷子，并加深对不同食物的认知。
6. 用餐模拟(1)老师摆出餐桌，为孩子们提供餐桌布、餐具等，让孩子们体验用筷子进餐。
(2)老师提供一些简单菜品，如水果、饼干等，让孩子们在轻松的氛围下体验用餐的乐趣。
四、教学反思本次活动通过游戏操作的方式，激发幼儿的学习兴趣，充分利用幼儿活泼好动、喜爱手工制作的特点，按照幼儿的认知规律，逐渐引导幼儿形成正确的理解和习惯。
在活动过程中，孩子们能够兴致盎然地学习，提高了孩子们的操作能力和对环境的认知水平，使得学习更加生动有趣。
在以后的教学中，应该继续积极开展类似的活动，使孩子们在学习中的获得感不断增强。
中班教案社会活动神奇的筷子
中班教案社会活动神奇的筷子一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解筷子的用途和特点，知道筷子在中国传统文化中的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿使用筷子吃饭的能力，提高他们的手眼协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、活动准备1. 物质准备：一双筷子、一碗米饭、一些小菜、PPT、视频等。
2. 环境准备：安静的用餐环境，桌子上有足够的空间放饭菜和筷子。
三、活动过程1. 导入：教师出示一双筷子，引导幼儿观察并说出筷子的名称和特点。
2. 讲解：教师通过PPT或视频，讲解筷子在中国传统文化中的重要性，以及使用筷子的正确方法。
3. 示范：教师示范使用筷子吃饭的过程，让幼儿跟着学。
4. 实践：幼儿尝试使用筷子吃饭，教师巡回指导，帮助幼儿掌握使用筷子的技巧。
5. 总结：教师引导幼儿总结使用筷子的心得，鼓励他们继续练习。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在家鼓励幼儿使用筷子吃饭。
2. 环境创设：在班级环境中增加有关筷子的元素，如筷子绘画、筷子手工等。
3. 区域活动：设置“筷子夹夹乐”区域，让幼儿在游戏中锻炼使用筷子的能力。
五、活动评价1. 教师观察幼儿在活动中的表现，评价他们使用筷子的熟练程度。
2. 家长反馈：收集家长关于幼儿在家使用筷子吃饭的反馈，了解幼儿的掌握情况。
3. 同伴评价：让幼儿互相评价在使用筷子吃饭时的表现，鼓励彼此进步。
六、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在使用筷子时发生意外。
2. 教师在示范使用筷子时，动作要慢且清晰，以便幼儿观察和学习。
3. 针对不同能力的幼儿，教师应给予个别化的指导和鼓励，让他们都能感受到进步和成功。
4. 在实践环节，教师应关注幼儿的安全，及时制止不正确的使用筷子的行为。
七、教学资源1. PPT：包含筷子的发展历史、使用方法、注意事项等图文并茂的内容。
2. 视频：展示筷子使用的正确方法和技巧。
3. 筷子：一双双干净的筷子，用于幼儿实践使用。
中班社会领域教案《神奇的筷子》
中班社会领域教案《神奇的筷子》教案名称：《神奇的筷子》（幼儿园中班社会领域教案）教案目标：1. 通过讲故事的方式，让幼儿们了解中国文化中筷子的使用和其背后的故事。
2. 培养幼儿们的观察力和思考能力，让幼儿们学会提问、思考和解决问题的能力。
3. 培养幼儿们的文化意识和跨文化交流的能力。
教学内容：1. 理解筷子的制作和使用方式。
2. 学习中国文化中关于筷子的故事。
教学准备：1. 教具：筷子、物品图片。
2. 师生用具：幻灯片投影仪、笔记本电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导幼儿们回忆一下他们在餐厅或家中使用过的餐具。
2. 引导幼儿们思考一下，除了勺子和叉子之外，还有没有什么其他的餐具。
二、讲故事（15分钟）1. 向幼儿们介绍中国文化中的筷子。
2. 运用图片或幻灯片展示筷子的形状和使用方式。
3. 讲述关于筷子的故事《孔子教“用筷子”》。
三、讨论与思考（15分钟）1. 引导幼儿们观察和思考，筷子与勺子、叉子相比有什么特点？2. 提问：你们平时使用筷子吃饭吗？使用筷子有哪些好处？3. 引导幼儿们思考：你们有没有想过为什么中国人使用筷子而不是勺子或叉子？4. 让幼儿们表达自己的观点和想法。
四、活动（20分钟）1. 分发筷子给每个幼儿，并引导幼儿们动手操作筷子。
2. 操作练习：让幼儿们用筷子夹起放在桌上的物品，如小球、纸片等。
3. 以小组为单位，设计比赛活动：比赛谁夹得快、夹得准、夹得多。
五、总结（5分钟）1. 让幼儿们回忆一下当初他们对筷子的观察和思考。
2. 引导幼儿们总结筷子的特点和使用方法。
3. 充分鼓励幼儿们的表达和思考能力。
教学反思：通过讲故事的方式，幼儿能更好地理解筷子的制作和使用方式，并了解其背后的文化内涵，培养他们的观察力和思考能力。
筷子的实践操作活动能增强幼儿的动手能力和协作能力，同时激发幼儿的学习兴趣。
通过教学活动的设计，幼儿们能切身感受到筷子带来的乐趣，增强文化意识和跨文化交流的能力。
中班社会领域教案《神奇的筷子》
中班社会领域教案《神奇的筷子》课题名称：神奇的筷子课时：1课时目标：通过学习神奇的筷子，使幼儿了解筷子的来历、使用方法以及它在中华文化中的重要地位，培养幼儿的中华文化意识和筷子使用技能。
教学内容：1. 筷子的来历与使用方法2. 筷子在中华文化中的重要地位3. 筷子的使用技巧和礼仪教学目标：1. 了解筷子的来历和使用方法，能正确使用筷子。
2. 了解筷子在中华文化中的重要地位，培养对中华文化的兴趣和认同感。
3. 掌握筷子的使用技巧和礼仪，养成良好的饮食习惯和礼貌行为。
教具准备：1. 筷子实物2. PPT或图片资料3. 纸和笔课堂活动：活动一：引入1. 师生互动：问幼儿是否知道什么是筷子，他们见过别人使用过吗？幼儿对筷子有什么了解？2. 出示图片或实物筷子，介绍它的外形特点，以及我们使用筷子吃饭的方法。
活动二：筷子的来历与使用方法1. 出示PPT或图片，简要介绍筷子的起源和历史。
2. 引导幼儿观察筷子实物，解释筷子的使用方法和技巧。
3. 配合筷子使用的小游戏：每个幼儿都分发一双筷子，通过练习捡取纸片、小豆子等小物品，培养幼儿使用筷子的技巧。
活动三：筷子在中华文化中的地位1. 出示中华文化的图片或PPT，让幼儿了解中华文化的丰富和独特之处。
2. 介绍筷子在中华文化中的地位，如筷子的象征意义、与餐桌礼仪的关系等。
3. 组织幼儿讨论：你们家里晚餐时，有没有注意使用筷子的方法和礼仪？活动四：筷子的使用技巧和礼仪1. 指导幼儿正确握筷的方法，如何夹取食物等。
2. 游戏环节：通过模拟用餐场景，引导幼儿正确使用筷子，并注意餐桌礼仪。
3. 教导幼儿生活常识：使用过的筷子要洗净晾干。
活动五：总结与延伸1. 回顾课堂内容，与幼儿一起整理筷子的来历、使用方法、在中华文化中的地位以及使用技巧和礼仪。
2. 提醒幼儿在日常生活中要注意使用筷子的技巧和礼仪，与家人一起培养良好的饮食和礼貌习惯。
教学反思：本堂课通过多种形式引导幼儿了解筷子的来历、使用方法以及它在中华文化中的重要地位。
2024年神奇的筷子中班教案
筷子有挑、拨、夹、拌、扒等用途（边说边示范）
筷子有这么多用途，又方便，又卫生，你们说它是不是很神奇呢？
3、筷子这么神奇我们得先学会使用它。
（1）、教师示范使用筷子。一般我们在使用筷子时，正确的'使用方法是用右手拿筷子，筷子的两端要对齐，夹东西时，食指和中指把筷子分开，然后并拢夹住东西。
5、筷子做游戏。
鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。
（1）筷子本领强——用筷子夹得方法，给玩具分类。
（2）筷子变变变——用筷子进行拼搭模仿，如兔耳朵、小对号等等。
师：还有谁能想出我们神奇的筷子还可以做些什么？
（3）筷子来唱歌——用筷子敲击节奏。
6、出示课件，欣赏各种各样漂亮的筷子。
7、活动延伸：设计筷子图案
2、亲身感知、比较各种筷子的外形特点。
请小朋友找一找筷子有什么不一样？（每桌出示一筐筷子）请幼儿观看后，提问：筷子有什么不一样？（两根一样长，花纹对称、一头粗一头细、有粗的，有细的.、有儿童筷、有花边筷、有长短不一样、有整根装饰、有半根装饰的、有各种颜色的……）
引导幼儿观察并总结出：
（1）颜色不同（2）长短不同（3）粗细不同
（1）、古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，使用起来很方便，就给它起了一名字叫“箸”，教幼儿认读），后来人们又给它起了一个更好听的名字叫“筷子”（出示字卡）
（2）、你们知道除了我们中国人使用筷子外，还有哪些外国人也用筷子吗？（日本、韩国、朝鲜、越南等等国家也都用筷子）。除了用筷子吃饭外，还有用什么吃饭的？（非洲还有一些人用手抓饭，欧洲一些国家用刀、叉、匙吃饭）
在最后，让幼儿设计筷子，使幼儿充分体验创造的快乐。通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思1. 教学目标1.学会使用筷子，并且能够自如地使用；2.通过制作不同的图形，培养幼儿的动手能力和想象力；3.帮助幼儿了解中国传统文化。
2. 教学重点1.学习使用筷子的技能；2.制作不同的图形，并通过实践中体验筷子的乐趣；3.了解中国传统文化中的筷子文化。
3. 教学步骤步骤一：引入教师可以先向幼儿询问他们是否知道筷子，然后展示一下筷子，并向幼儿介绍筷子的由来和用途，同时鼓励幼儿尝试使用筷子。
步骤二：学习筷子的使用技能教师向幼儿讲解筷子的使用技巧，并且进行演示，然后再让幼儿试着使用筷子夹一些小物品，比如豆子或小饼干。
在这一步中，应该给幼儿足够的时间和机会去掌握筷子的使用方法。
步骤三：制作图形教师为幼儿展示一些使用筷子制作的图形，并且引导幼儿尝试制作不同的图形，比如正方形、三角形等等。
在制作的过程中，教师应该及时给予幼儿指导和帮助。
步骤四：分享制作的成果在制作完成后，教师可以带领幼儿分享他们所制作的图形，并且鼓励幼儿互相欣赏和赞美。
在分享的过程中，教师可以向幼儿介绍一些古代中国文化中使用筷子的习俗和传统。
4. 教学反思使用筷子虽然是一项日常生活中非常普遍的技能，但是对于幼儿来说，确实是一项新颖的体验。
在本次教学活动中，我采用了先让幼儿了解筷子的由来和用途，再进行演示和实践的教学方法。
同时，在制作不同图形的过程中，我也特别注重了幼儿的动手能力和想象力的培养。
在分享制作成果的过程中，幼儿们参与性非常高，也很愿意听教师介绍中国古代文化。
通过这次教学活动，幼儿们掌握了使用筷子的技能，也了解了中国传统文化文化，同时也增强了他们的团队合作意识和沟通能力。
中班教案社会活动《神奇的筷子》教学设计
一、活动名称：中班教案社会活动《神奇的筷子》教学设计二、活动目标：1. 了解筷子的重要性以及使用筷子的基本礼仪。
2. 培养幼儿手部协调能力和精细动作。
3. 激发幼儿对中华传统文化的兴趣。
三、活动准备：1. 准备一双筷子、一些小食品和一碗水。
2. 教学图片或视频素材，展示不同场景下使用筷子的情景。
四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动主题，引发幼儿对筷子的好奇心和兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解筷子的基本使用方法，示范正确的拿筷子姿势和用餐礼仪。
3. 实践操作：幼儿在教师的指导下，尝试使用筷子夹取小食品，并练习喝水时的使用方法。
4. 游戏环节：设置一些有趣的筷子游戏，如“筷子夹夹乐”、“筷子传情”等，让幼儿在游戏中进一步熟练使用筷子。
5. 总结与反思：教师与幼儿一起总结本次活动，强调使用筷子的重要性以及用餐礼仪。
五、活动延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中多练习使用筷子，鼓励幼儿独立完成用餐。
2. 环境创设：在班级环境中布置一些与筷子相关的装饰，如筷子挂饰、筷子绘画等，增强幼儿对筷子文化的认识。
3. 相关活动：组织幼儿参观餐馆或家庭，观察不同场景下筷子的使用，让幼儿更加了解筷子的作用和意义。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们对筷子使用技巧的掌握情况。
2. 关注幼儿在游戏环节中的表现，以及他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中使用筷子的情况以及家长对活动的评价。
七、教学注意事项：1. 在活动过程中，教师应耐心指导幼儿，关注每个幼儿的学习进度，避免给予过多压力。
2. 确保活动环境安全，避免筷子等物品造成意外伤害。
3. 在教学过程中，尊重幼儿的个体差异，给予他们足够的时间和空间去适应和学习。
八、教学资源推荐：1. 《中华筷子文化》PPT或视频素材，介绍筷子的历史和文化背景。
2. 儿童筷子使用教学视频，展示正确的使用方法和用餐礼仪。
3. 筷子游戏道具，如夹子、小食品等，用于实践活动。
幼儿园中班社会详案教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班社会详案教案《神奇的筷子》含反思一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿认识筷子，了解筷子在不同民族的使用习惯和文化意义。
2. 能力目标：培养幼儿使用筷子吃饭的能力，提高他们的动手协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对筷子的兴趣，增强他们对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识筷子，了解筷子在不同民族的使用习惯和文化意义。
难点：培养幼儿使用筷子吃饭的能力，提高他们的动手协调能力。
三、教学准备：1. 物质准备：筷子、餐具、食物、图片、视频等。
2. 环境准备：安静、整洁的用餐环境。
四、教学过程：1. 导入：教师出示筷子，引导幼儿观察并说出筷子的名称。
2. 讲解：教师讲解筷子在不同民族的使用习惯和文化意义，让幼儿了解筷子在我国的传统文化中具有重要地位。
3. 示范：教师示范使用筷子吃饭的正确方法，讲解使用筷子的重要性。
4. 练习：幼儿在教师的指导下，尝试使用筷子吃饭，教师及时给予鼓励和指导。
5. 总结：教师引导幼儿总结今天学习的内容，让幼儿认识到使用筷子的重要性。
五、教学反思：本次教学中，幼儿对筷子产生了浓厚的兴趣，他们在练习使用筷子吃饭时，积极参与，动手能力得到了提高。
但在教学过程中，部分幼儿对筷子的使用还是存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强指导。
总体来说，本次教学达到了预期的效果。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对筷子知识的掌握程度。
2. 评估幼儿在使用筷子吃饭时的表现，观察他们的动手协调能力是否有所提高。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中使用筷子的情况。
七、教学拓展：1. 开展“筷子绘画”活动，让幼儿用筷子作为画笔，创作出有趣的画作。
2. 举办“筷子运动会”，设置一些用筷子完成的比赛项目，如筷子传球、筷子夹珠等，培养幼儿的团队协作精神。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意安全，避免幼儿在使用筷子时受伤。
2. 针对不同能力的幼儿，给予个别化的指导，确保每个幼儿都能在课堂上得到锻炼和提高。
2024年中班活动教案神奇的筷子
2024年中班活动教案神奇的筷子一、教学内容本节课选自幼儿中班活动教材《生活中的趣事》第四章：《神奇的筷子》。
详细内容包括了解筷子的起源、用途、种类以及相关的文化礼仪，通过实践活动，让幼儿学会正确使用筷子，锻炼手眼协调能力，培养幼儿对传统文化的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解筷子的基本知识，认识不同种类的筷子，了解筷子在生活中的重要性。
2. 培养幼儿正确使用筷子的能力，提高手眼协调能力和生活自理能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用筷子，了解筷子的文化礼仪。
教学重点：认识不同种类的筷子，培养幼儿对传统文化的兴趣。
四、教具与学具准备教具：各种类型的筷子、筷子使用演示视频、文化礼仪图片、PPT 课件。
学具：每组一套不同种类的筷子、餐巾纸、小零食。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“夹豆子比赛”，让幼儿尝试使用筷子，体验筷子带来的乐趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍筷子的起源、用途、种类和文化礼仪，通过PPT课件和实物展示，让幼儿对筷子有更深入的了解。
3. 例题讲解（5分钟）教师演示正确使用筷子的方法，讲解注意事项，如：拿筷子的高度、用力程度等。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行筷子使用练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组讨论（5分钟）让幼儿分享使用筷子的感受，讨论在使用过程中遇到的问题和解决办法。
六、板书设计1. 筷子的起源、用途、种类2. 正确使用筷子的方法3. 筷子文化礼仪七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹起10个小零食，记录所用时间。
答案：根据幼儿实际完成情况，教师给予评价和指导。
2. 作业题目：与家长一起了解一种特殊的筷子，如：银筷子、象牙筷子等，并介绍其特点。
答案：根据幼儿与家长共同完成的作业，教师给予评价和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿对筷子有了更深入的了解，培养了幼儿正确使用筷子的能力。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，及时与家长沟通，共同培养幼儿的生活自理能力。
中班社会教案《神奇的筷子》
中班社会教案《神奇的筷子》一、教学目标：1. 了解筷子在中国文化中的意义和用途。
2. 学会使用筷子，培养幼儿的动手能力和协调能力。
3. 培养幼儿的礼仪意识和分享精神。
二、教学重点：1. 认识筷子并了解其用途。
2. 学会使用筷子，提高动手能力。
三、教学难点：1. 正确使用筷子。
2. 培养幼儿的礼仪意识和分享精神。
四、教学准备：1. 教具：筷子、图片、视频等。
2. 材料：筷子、食物等。
五、教学过程：1. 导入：教师出示筷子，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？筷子有什么作用？”2. 讲解：教师讲解筷子在中国文化中的意义和用途，如：筷子代表一双勤劳的双手，寓意着人们应该珍惜食物，懂得分享等。
3. 示范：教师示范正确使用筷子的方法，如：如何夹取食物、如何放下筷子等。
4. 实践：幼儿分组练习使用筷子，教师巡回指导，纠正不正确的姿势。
5. 游戏：教师组织“筷子夹夹乐”游戏，引导幼儿在游戏中学会使用筷子，培养协调能力。
6. 总结：教师总结本次教学内容，强调使用筷子的正确方法和礼仪。
7. 作业：幼儿回家后，与家人一起使用筷子吃饭，分享学习成果。
8. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及家庭作业的完成情况，对幼儿的学习效果进行评价。
9. 拓展：教师可根据幼儿的学习兴趣，组织相关活动，如：参观筷子博物馆、学习制作筷子等。
10. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对幼儿的学习情况，调整教学策略。
六、教学延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中多使用筷子，鼓励幼儿在家里尝试用筷子夹取各种食物，培养幼儿独立用餐的能力。
2. 社区活动：可与社区餐厅合作，组织幼儿去餐厅体验使用筷子的乐趣，学习基本的餐桌礼仪。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、游戏等，评估他们对筷子使用兴趣和积极性。
2. 技能掌握：通过实际操作，评估幼儿对筷子使用的掌握程度，如能否熟练夹取食物，是否掌握了正确的使用方法。
年幼儿园中班社会教案教案《神奇的筷子》
年幼儿园中班社会教案《神奇的筷子》一、教学目的1.让幼儿了解并体验中国传统文化中的筷子文化。
2.培养幼儿的用餐礼仪和动手能力。
3.提高幼儿的观察力和思辨能力。
二、教学准备1.教具：筷子、餐具、饭菜样品。
2.背景音乐：《小燕子》等中国传统音乐。
三、教学过程1.导入（5分钟）–通过播放音乐《小燕子》，引导幼儿进入故事情境。
2.故事情境（15分钟）–讲述《神奇的筷子》故事，让幼儿了解筷子的由来和文化含义。
3.实践体验（20分钟）–给幼儿展示筷子的正确使用方法，并让他们模仿使用筷子夹取饭菜。
–分成小组比赛，看哪组幼儿能够用筷子夹取更多的食物。
4.讨论交流（15分钟）–引导幼儿讨论筷子的作用，以及与使用餐具礼仪的关系。
–提出问题让幼儿思考：我们在用餐时应该注意哪些礼仪？5.游戏（15分钟）–统一筷子游戏：在桌上放置各种形状的食物，幼儿使用筷子将食物按形状分类。
6.总结（10分钟）–与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调筷子的使用方法和用餐礼仪的重要性。
四、延伸活动1.邀请家长一同参与筷子使用教学，并与幼儿一起用筷子吃顿中餐。
2.通过展示中国传统的筷子工艺品，让幼儿了解不同地方的筷子文化。
五、教学反思1.教师应该根据幼儿的实际情况适当调整教学内容和活动难度。
2.需要及时对幼儿的学习情况进行观察和评估，以便进一步完善教学方案。
以上为年幼儿园中班社会教案《神奇的筷子》的教学内容，通过本课程的学习，幼儿不仅可以了解中国传统文化中的筷子文化，还可以培养良好的用餐礼仪和动手能力，同时也能提高观察力和思辨能力。
愿教案能够帮助幼儿在快乐中学习，体会中华文化之美。
幼儿园中班社会详案教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班社会详案教案《神奇的筷子》含反思一、教学背景1.1 班级基本情况本班有30名学生，其中男生16名，女生14名。
学生年龄在4-5岁之间。
本班学生性格开朗、活泼好动，但存在一定的集体活动意识不强的情况。
1.2 健康状况本班学生身体健康，无重大疾病史。
1.3 教学目标综合幼儿园中班社会科目教学的要求，本次教学以《神奇的筷子》为引导，培养幼儿的集体意识和人际交流能力。
二、教学内容2.1 教学方法采取整体课堂教学法，通过剧情模拟和游戏互动的方式，引导幼儿深入体验并参与社会交往活动，提高幼儿的社会认知能力。
2.2 教学步骤第一步：读绘本《神奇的筷子》通过朗读绘本《神奇的筷子》，讲述一位小兔子学会使用筷子的故事，并引导幼儿体会筷子作为一种餐具工具的作用。
第二步：互动游戏环节1.分组游戏：“猫捉老鼠”本游戏分为“猫队”和“老鼠队”两组，每组有多名成员。
猫队以一名“猫王”为首，老鼠队以一名“老鼠王”为首。
教师会引导猫队和老鼠队分别来一起吃饭，取餐具、用餐具、清洁餐具三个环节来进行新体验。
最后一起打饱嗝，结束游戏。
2.交换餐具对于中国孩子来说，使用筷子是平常的事情。
有的学生使用筷子很娴熟，而有的学生则不会。
在老师引导下，将筷子换给不会使用筷子的同学，尽可能地培养幼儿的集体意识和人际交往能力。
第三步：回顾回顾小游戏环节中发生的事情，并引导幼儿进行相应的反思活动，让每个孩子都能认识到集体活动的意义，并理解交流的重要性。
三、教学评价3.1 教学效果通过本次《神奇的筷子》的教学活动，不仅提高了幼儿的筷子使用能力，还培养了他们的团队合作精神。
3.2 评估方法通过观察幼儿在小组活动中的表现、询问个别幼儿的理解情况和老师的反馈来进行教学评估，思考是否实现了教学目标。
四、教学反思4.1 教学亮点本次教学活动的亮点在于注重幼儿对于筷子的认知和使用。
通过游戏和互动，激发幼儿的兴趣，增强其参与的主动性。
4.2 教学不足本次教学活动的时间安排过短，有的孩子还没有完全消化和掌握教学内容就结束了，下次需要适当延长活动时间。
幼儿园中班社会详案教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班社会详案教案《神奇的筷子》含反思《神奇的筷子》是一节幼儿园中班的社会详案教案，通过这节课，我们希望能够引导孩子们了解不同文化的习俗和风俗，并培养他们尊重和欣赏多样性的价值观。
活动目标：1. 学习感受不同文化背景的习俗和风俗。
2. 培养孩子们对于中国传统文化的兴趣和理解。
3. 培养孩子们尊重和欣赏不同文化的价值观。
活动准备：1. 图片展示：准备一些与中国传统文化相关的图片，如中国古代建筑、传统节日、服饰等。
2. 道具：准备一双筷子和一些小零食。
活动过程：1. 导入：教师展示准备好的图片，引导孩子们观察并询问：“这些是什么？”“你们知道这些图片代表着什么吗？”孩子们可以自由发表观点，教师可以适时给予肯定和引导。
2. 引入话题：教师提问：“你们有没有听说过筷子呢？”鼓励孩子们回答并分享自己的经历。
可以给孩子们一些提示，如“在哪些餐厅/地方会用到筷子？”“你们用过筷子吗？”等等。
3. 观察筷子：教师展示一双筷子，让孩子们观察并抚摸。
教师可以问孩子们：“筷子是由什么材料制成的？”“大家觉得筷子的形状有什么特别之处呢？”鼓励孩子们主动参与讨论。
4. 筷子的使用：教师示范正确使用筷子的方法，然后鼓励孩子们尝试使用筷子夹取小零食。
教师可以提醒孩子们注意筷子的握持方式和夹取力度。
5. 探究筷子的文化：教师向孩子们介绍筷子在中国的使用和相关的文化背景。
可以分享一些有趣的事实，如“为什么中国人开始使用筷子？”“在中国有哪些用筷子的礼仪？”等等。
6. 情感体验：教师可以邀请家长或学校厨师准备一些中国传统美食，如春卷、饺子等。
让孩子们用筷子尝试品尝这些食物，并向他们解释中国人民喜欢用筷子进餐的文化习惯。
7. 反思：活动结束时，教师和孩子们一起回顾这堂课的收获和体验。
教师可以提问：“今天你们最喜欢的是什么？”“你们学到了什么新知识？”等等。
鼓励孩子们分享自己的看法和感受。
通过这个活动，孩子们不仅了解了中国传统文化中使用筷子的习俗，同时也培养了他们对于多样文化的尊重和欣赏的意识。
中班社会教案《神奇的筷子》
中班社会教案《神奇的筷子》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识筷子，了解筷子的发展史和用途。
2. 技能目标：培养幼儿使用筷子吃饭的能力，提高他们的动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解筷子的发展史和用途，掌握使用筷子吃饭的技巧。
难点：培养幼儿使用筷子吃饭的能力，提高他们的动手操作能力。
三、教学准备：1. 物质准备：筷子、餐具、图片、视频等。
2. 环境准备：安静、整洁的用餐环境。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一双筷子，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？筷子有什么用途？”2. 讲解：教师讲解筷子的发展史，介绍筷子在古代的用途以及现代的用法。
3. 示范：教师示范如何使用筷子吃饭，讲解使用筷子的技巧。
4. 实践：幼儿在教师的指导下，尝试使用筷子吃饭，教师巡回指导。
5. 总结：教师总结本次教学内容，强调使用筷子的重要性。
五、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿回家后，尝试使用筷子吃饭，家长协助并鼓励。
2. 课后反思：教师反思本次教学效果，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对筷子知识的掌握程度。
2. 评价幼儿在使用筷子吃饭时的表现，观察他们的动手操作能力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中使用筷子的情况。
七、教学拓展：1. 开展“筷子文化周”活动，让幼儿深入了解筷子在中华民族传统文化中的地位。
2. 组织幼儿参观筷子博物馆，增长他们的见识。
3. 开展筷子绘画、手工制作等活动，培养幼儿的创造力。
八、教学反馈：2. 幼儿反馈：幼儿对筷子文化表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
九、教学调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现，适当调整教学内容，加深对筷子知识的学习。
2. 针对幼儿在使用筷子时的困难，加强个别辅导，提高他们的动手操作能力。
十、教学总结：1. 本次教学活动使幼儿对筷子有了更深入的了解，提高了他们的动手操作能力。
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中班社会领域教案《神奇的筷子》
一、设计意图
此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的
一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我
国的一大特点。
常言道，心灵手巧。
使用筷子是手的精细协调动作。
用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘
关节也要同时参与。
从大脑各区分工情况来看，控制手
和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，
肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。
可见，
及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷
子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。
中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。
但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。
因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。
二、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着
导向作用。
根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表
达的成分，又有相互融合的一面，目标为：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使
用筷子进行各种活动。
为此，我作了以下的准备：
三、活动准备
幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内
放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
四、活动过程
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
在本次活动中，我还采用了适宜的方法
组织教学，采用的教法有：
1、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程
中进行探索学习。
本次活动安排了三次操作活动。
第一
次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使
用方法。
此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要
动作要领就可以。
随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势
会越来越准确。
第二次操作是实践活动，通过品尝食物
进一步练习和巩固筷子的使用方法。
第三次操作，主要
是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，
并体验其中的乐趣。
3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。
因此，我设计了筷子舞搭
建筷子等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。
说学法：
1．操作尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。
在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷
子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观
察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的
使用方法，教师适时的个别指导，就巩固了练习方法。
在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击
节奏、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发展。
四、活动过程
我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
导入活动--学习筷子使用方法--练习筷子的实践活
动--筷子游戏
1、导入活动
兴趣是最好的教师。
活动一开始我就采用谜语引起
幼儿对筷子的兴趣，姐妹双双一样长，一起工作一起忙，
冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。
这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。
在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。
2、学习活动。
筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。
第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3、实践活动。
学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
最后是小结使用筷子的好处。
4、游戏活动。
《纲要》指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。
因此，在幼儿使
用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢
快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。
这个游戏活动
渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：筷
子还可以怎么玩？这个问题的设计为幼儿提供了创造发
挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。
五、案例评价
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有
环节都是围绕筷子来进行。
本次活动，在教学内容的组
织上体现了整合的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。
我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。