七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第四节学习探究教案(新版)冀教版
1.4 学习探究 冀少版七年级上册生物导学案
第一章开启生物科学之门第四节：学习探究一、学习目标知识性目标了解科学探究的一般过程。
．技能性目标学习运用科学探究的方法。
情感性目标1。
了解到科学探究是人们获取科学知识，知道世界的重要途径之一。
2．知道科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。
3．形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。
二、重难点分析重难点：科学探究的过程以及基本方法。
三、学习过程（一）新知预习科学探究的过程包括提出问题、提出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达交流。
（二）合作探究四、自我测评1.科学家探讨自然秘密，利用科学方法的第一步骤是（）A．假说B．推论C．实验D．观察2．下列关于科学探究说法正确的是( )A．科学探究要研究的问题必须是研究者自己发现并提出的B．科学探究的实验结果就是所要探究问题的结论C．只有符合“提出问题、做出假设、设计实验、完成实验、得出结论”顺序的研究才属于科学探究D．科学探究中，“完成实验”是指通过观察、具体实验、调查等多种途径来获得事实和证据3．生物科学是以实验为基础的科学，下面说法不正确的是( )A．科学探究实验是研究生物学惟一的有效方法B．研究生物学的方法有多种，如实验法、观察法、调查法、分类法、比较法、文献法等，要根据不同的研究对象、不同的研究问题选择不同的研究方法C．生物科学实验，按实验目的划分可分为验证性实验和探究性实验D．科学探究实验是研究生物现象的重要方法4．a．小民发现池水中有“小白点”在浮动，仔细看了很久；b．小民心想：这是生物吗?c．于是，小民取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观看；d．通过观察，小民发现“小白点”原来是草履虫。
(1)以上叙述属于提出问题的是（）。
(2)属于实验的是（）。
(3)以科学方法解决问题时，第一步是( )A．假设B．推论C. 实验D．观察5.某同学发现在白天或者干燥的地方一般没有鼠妇(即我们所说的潮虫子)。
在学习本节知识后，他想做一个探究活动探究影响鼠妇分布的环境因素,请你帮助他完成实验。
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第四节学习探究学案冀教版
第一章开启生物科学之门★本章概述学习探究是第一章第四节的内容，通知本节的学习，要求学生掌握探究的基本方法，探究的基本步骤。
教会学生探究的方法和过程。
在探究活动中培养学生合作，探究，观察，记录总结和表达交流的能力。
有不同的观点和看法，只要学生认真的思考、探究、观察、总结，不管实验的结果如何都要给予肯定、评价和耐心的指导。
要重视探究过程，淡化成败。
第四节学习探究★导学目标●情境导入让学生说出自己在生活中所见过的最小动物是什么。
引出——蚂蚁。
谁能说出蚂蚁的生活习性？●学习目标1. 知识目标：通过学生对日常生活中观察到的蚂蚁食性展开探究。
2. 能力目标：培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
通过探究实验培养学生的动手合作能力。
3. 情感目标：在探究实验中，激发学生热爱生物学，热爱大自然，让学生善于发现他人的优点并能虚心学习，取长补短，共同进步。
●学习重点、难点1. 进行探究实验的方法。
2. 探究实验方案的设计。
★自学导航一、填空题1. 生物科学的研究方法主要有、、、等方法，其中，是现代生物学研究的重要方法。
答案：观察法；实验法；调查法；资料分析法；实验法2. 在科学探究中，要坚持的科学态度。
答案：实事求是3. 科学探究基本步骤是、、、、共五个步骤。
答案：提出问题作出假设制订计划实施计划得出结论二、思考题下面是有关昆虫法布尔的介绍，请阅读，然后回答问题。
19世纪著名的法国昆虫学家亨利•法布尔是用观察法研究昆虫生活的第一位科学家，他是在“蓝色的天空下、蝉儿的歌声中”观察和研究它们本能的最高表现。
只要天气晴好，法布尔就带上一把太阳伞、一个放大镜、一枝笔、一个记录本、一个面包和一个苹果，一大早就出发去观察，天黑时才返家，他就是这样辛辛苦苦地工作着、探查着，他观察每一种昆虫都花去大量的时间，如观察土蜂20年、地胆过渡变态25年、隧蜂30年、蜣螂（屎克郎）40年，最后写成著名的《昆虫记》，深受世界各地读者的喜爱。
（1）法布尔研究昆虫，主要采用了哪一种科学探究的方法？（2）法布尔观察土蜂用了年，观察蜣螂用了年，请你分析一下，为什么用那么长时间？。
冀少儿版七年级生物上册第一章《第四节学习探究》说课稿
2.学习障碍：学生在学习过程中可能存在的障碍包括：
-对生物分类方法的理解和运用。
-对细胞结构的抽象概念的理解。
-对生物与环境关系的深入认识。
（三）学习动机
这些媒体资源在教学中的作用是，它们能够丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问：在讲解过程中，我会提出问题，引导学生思考，并及时给予反馈。
-点评：对学生的回答和表现进行点评，鼓励正确的思路和方法，纠正误解。
4.成就激励：对学生在学习过程中的进步给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到学习的成就感和快乐，从而提高学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.案例教学法：通过展示具体的生物实例，帮助学生理解抽象的生物分类和细胞结构等概念。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生直观地观察生物现象，增强他们的实践能力和科学探究精神。
（3）通过小组讨论、汇报，培养学生的表达能力和倾听能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养他们热爱生物、关注生命的情感。
（2）培养学生尊重生命、关爱自然、保护环境的意识。
（3）树立正确的生命观、生态观，为学生形成科学的价值观奠定基础。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）生物与非生物的区别。
3.简短故事导入：讲述一个与生物相关的有趣故事，以此引出本节课的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
七年级生物上册 第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界生物第一节我们周围的生物 苏教版精编版
苏教版七年级第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界生物第一节我们周围的生物教学目标(一)知识目标1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的生命现象。
(二)能力目标1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
(三)情感目标培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
课前准备学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5 种常见生物图片。
教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生塑。
(1ivingthings)那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。
(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。
A组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。
师板书：能生长。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?B组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。
生答：是!对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L 育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。
(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.1我们周围的生物教案苏教版
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。
七年级生物第一章知识点总结
第一章开启生物科学之门第一节 走进生物实验室一、了解生物实验室规则。
（见课本3页）二、常用的生物实验器具及用途。
（1）常用的生物器具：镊子、滴管、烧杯、解剖针、滴瓶、三脚架和石棉网、放大镜、刀片、培养皿、酒精灯、载玻片和盖玻片、试管夹。
（2）酒精灯：酒精为易燃液体，使用前检查灯芯、有无酒精；禁止向燃烧着的酒精灯里添加酒精，以免失火；不用嘴吹用灯盖盖灭；酒精燃烧用湿布扑灭。
三、显微镜的各部分结构 名称及作用。
*显微镜的放大倍数 = 物镜放大倍数 × 目镜放大倍数 五、物镜与实相相反（完全倒像）：上下颠倒、左右相反例如：b 在显微镜里是q六、如何确定污点位置？先转动目镜，看污点有没有随之转动；随后推动玻片标本，看污点有没有随之动；最后如果两项都没有，污点就在物镜上。
第二节 学会观察一、1.定义：观察是我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法，也是探究生命问题的第一步。
2、观察要有明确的目的。
观察方式：肉眼→放大镜→显微镜；观察顺序：整体→局部，宏观→微观，外→内，左→右，前→后，上→下。
*二、显微镜使用（每个过程应注意的方法）：1、取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜放在距离实验台边缘10CM 处；2、对光：转动转化器，使低倍镜正对通光孔。
光线较强时用平面镜，光线较弱1、 目镜：有一定的放大倍数（5×，10×，16×） 2、 镜筒：3、 转换器：安放物镜4、 物镜：有一定的放大倍数（4×，10×，40×）5、 载物台：安放装片6、 通光孔：7、 遮光器：调节光线强弱8、 压片夹：固定玻片标本。
9、 反光镜：反射光线。
10、粗准焦螺旋：（粗调）能将标本快速移近或离开物镜，获得初步放大物象11、细准焦螺旋：（微调）观察到清晰地物象12、镜臂： 13镜座1 2 3 4 5 6 7 89 1011 12 13时用凹面镜。
生物知识点答案
第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室★显微镜1、放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数2、显微镜视野中的是倒像。
“b—q”3、显微镜放大倍数越大，物像放大倍数越大，视野范围越小，细胞数目越少.4、实验室中用的是光学显微镜。
★5、显微镜各部分的名称及用途连线目镜、物镜放大物像镜筒安放目镜压片夹固定玻片标本反光镜反射光线镜座稳定镜身准焦螺旋使镜筒上升或下降转换器安放物镜第二节学会观察★1.花蕊是一朵花中最重要的部分：雌蕊：柱头、花柱、子房。
（子房中有胚珠）雄蕊：花药、花丝。
（花药中有花粉）★2.显微镜的操作步骤：取放、对光、观察、整理，及各步骤中所需注意的事项3、观察的基本方法。
第三节练习测量1、学会测不规则生物体的办法。
直肠的温度最接近人的准确体温，约37.4℃。
▲2、误差是不可以避免的，但可采取多次测量求平均值的方法减小。
第四节学习探究▲探究的基本步骤：提出问题、提出假设、设计实验、完成实验、得出结论、讨论交流探究的基本原则：单一变量、对照实验、可行性。
第二章生物体的结构层次第一节细胞一、观察细胞1、玻片标本的类型：装片、切片、涂片；玻片标本又可分为永久和临时两类。
★2、生物绘图的方法（植物细胞、动物细胞）植物细胞图动物细胞图★3、制作并观察各种生物细胞的临时装片：擦拭、滴液、取材、盖片、染色、观察、整理的方法和洋葱、番茄、菠菜、口腔上皮的取材方法。
4、细胞是立体的。
(立体的还是平面的)。
洋葱的细胞是六边体二、细胞的结构★1、植物细胞与动物细胞的结构：植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体、大液泡动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、★2、植物细胞与动物细胞结构的相同点与不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体、大液泡,动物细胞没有▲3、细胞液中所含的物质(糖分、花青素、有机酸)4、细胞壁的主要成分纤维素★5、细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
三、细胞各部分的功能★1、细胞各部分的功能细胞壁：保护和支持细胞膜：控制物质进出细胞质：加快细胞与外界环境的物质交换细胞核：含遗传物质，传递遗传信息叶绿体：将无机物合成有机物，实现物质转化线粒体：为细胞的生命提供能量▲2、根据细胞核的功能，研究出克隆技术，它说明遗传信息在细胞核中。
七年级生物上册第一单元第一章生命的世界教案(新版)北师大版
重点难点及解决办法
重点：
1. 生命的概念与基本特征
2. 生物的分类方法
3. 生物与环境的关系
4. 生物的生活需要营养、呼吸、排泄等生命现象
难点：
1. 生命的本质及其基本特征的理解
2. 生物分类方法的运用
3. 生物与环境关系的深入理解
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野，培养他们的自主学习能力。
4. 实物材料：提供丰富的实物材料和生物标本，如植物叶片、动物标本等，让学生近距离观察和触摸，增强他们的感官体验。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、探究中相互学习、共同进步，培养他们的团队合作意识和能力。
教学反思与改进
每堂课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
我发现，在教学生命的世界的概念时，通过展示实例和图片，能够很好地激发学生的兴趣，帮助他们理解生命的特征。但在讲解生物的分类方法时，我发现部分学生对于生物的分类还不够清晰，需要在未来的教学中加强讲解和练习。
- 文章：《生命的奇迹》：介绍生物的奇妙生命过程，让学生了解生命的神秘和伟大。
- 文章：《生物的分类与演化》：深入讲解生物的分类方法和演化过程，帮助学生了解生物的多样性。
- 文章：《环境与生物》：阐述生物与环境之间的相互依赖和影响，引导学生关注环境保护。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解生命的世界知识点，结合实例帮助学生理解。
第一章+开启生物科学之门(章末复习课件)-七年级生物上册同步精品课堂(冀少版)
知识点4： 显微镜的使用步骤及注意事项
重点1：显微镜的使用步骤：
取_镜__和__安__放___→_对__光__→_安__放__装__片___→_调__整__焦__距___→_观__察__和__收__放_
一取一放 四转动一注视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
先降后升， 先粗后细
先低倍后高倍 一升一取三转
重点2：显微镜使用的注意事项：
3 转换器 转换物镜 4 物镜 放大物像 5 通光孔 光线通过 6 载物台 安放玻片 7 遮光器 调节光线强弱 8 压片夹 固定玻片 9 反光镜 反射光线 10镜座 稳定镜身
新重点课1导：入目镜和物镜的区别
目镜
结构：无螺纹
作用：放大物像 越长放大倍数越小
放大倍数
物镜
结构：有螺纹
作用：放大物像 越长放大倍数越大
11.5
6.某同学第一次使用显微镜（如下图）遇到许多问题，你试着帮他解决一下题。
A （1）在显微镜中，可以大幅度升降镜筒的结构是（ ）
A．①
B．② C．⑤
B （2）在使用过程中，先用低倍镜观察，若想换用高倍镜观察，需转动（ ）
A．④
B．⑤ C．⑥
B （3）⑧的作用是（ ）
A．放置装片 B．稳定镜身
(2)对实验结果的预测和分析：
预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能
说明蚂蚁喜欢甜食。
预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明__蚂__蚁___喜___欢__甜___食___________。 (3)本实验设计的不足之处是_蚂___蚁__数___量__只___有___1_只___，__具___有___偶__然。性
B
3.关于误差，下列说法中正确的是（ ）
2025年中考生物冀少版一轮复习课件：七年上册第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门
第一章 开启生物科学之门
走进生物实验室 1．显微镜
显微镜的结构
(1)目镜和物镜：是显微镜最主要的结构，它们的作用是⑥ 放大物像。
名称
目镜
物镜
示意图
特点
物像放 大倍数
无螺纹，镜头越长，放大倍数 有螺纹，镜头越长，放
⑦越小 越小
大倍数⑧ 越大
显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数。目镜与
学习探究 1．科学探究常用的方法：观察法、调查法、比较法、推理法、实验法、 测量法等。 (1)观察法(详见“知识点2：学会观察”)。
(2)调查法：调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查 方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，最后 写出调查报告。调查法包括普查法和抽查法。 a．普查法：对于精确度要求高的调查或事关重大的调查往往采用普查法， 如人口普查。 b．抽查法：当选取的区域较大，无法一一调查时，应从整体中选取部分 对象作为样本进行调查，即进行抽样调查。抽样调查时应做到随机取样， 保证样本全面而且具有代表性，样本大小要合适，以减少误差。如了解 某市中学生的身体状况应采用抽样调查法。
1．对光完成的标志是要看到明亮的圆形视野。
(√ )
2．发现物像偏视野的左下方，要将它移至视野中央，应将玻片往左上方
移动。
( ×)
3．使用显微镜，当光线太弱时，用大光圈和反光镜的凹面镜来对光。
(√ )
4．用显微镜观察英文字母“b”，看到的物像是“p”。
( ×)
5．显微镜的放大倍数越大，视野中看到的细胞越少。
玻片标本) 用左眼向目镜内观察(右眼也要同时睁开)，转动⑤粗准焦螺旋，
使镜筒缓缓上升，直至看到物像为止 再略微转动⑥细准焦螺旋使物像更清晰
冀教版七年级生物上册教材目录1
冀教版七年级生物上册教材目录教材作为最重要的课程资源学生学习（七班级生物）,老师教授的最基本蓝本,那它的目录都有什么呢?整理了关于冀教版七班级生物上册教材目录，希望对大家有帮助!冀教版七班级生物上教材目录第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室第二节学会观察第三节练习测量第四节采集与制作标本第五节学习探究第二章形形色色的植物第一节在实验室里观察植物第二节校园植物观察第三节经济植物第四节我国的珍稀植物第三章多种多样的动物第一节在实验室里观察动物第二节田野动物调查第三节常见的动物第四节我国的珍稀动物第四章物种的多样性第一节尝试对生物进行分类第二节练习对生物进行鉴别第三节保护物种多样性综合第五章生物体的结构层次第一节生物体由细胞构成第二节细胞分化形成组织第三节多细胞生物体第四节单细胞生物体综合综合收拢子节点索引月考专栏期中专栏期末专栏本册综合七班级生物实验教学计划生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验（报告）的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。
所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下:一、指导思想通过实验教学培育学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。
让学生通过现象观察事物的本质,从而认识和揭示自然科学规律,培育学生严谨的治学态度和追求真理的意识,切实让素质（教育）落实到实处。
二、教学要求1.演示实验必须按课标要求开足,老师在课堂上用演示的（方法）面对全体学生进行实验。
通过观察实验现象,使学生能够获得感性的认识和验证,以加深对理论知识的理解。
若有条件可改成分组实验,增强学生的切身体验。
2.学生分组实验,也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。
对于学生实验,若能当堂看清实验结果的须在实验室里老师指导下进行,老师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培育他们浓厚的生物学爱好和语言表达能力。
七年级生物上学期期末复习知识点 冀教版
第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室1、生物实验室常用的实验器具：属于观察器具的是：放大镜属于解剖器具的是：镊子、解剖针、刀片属于加热器具的是：三角架和石棉网、酒精灯、属于通用器具的是：滴管、烧杯、滴瓶、培养皿、盖玻片、载玻片2、认识显微镜各主要部件，了解它的作用镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方.中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体. 遮光器：上面有大小不等的圆孔,叫光圈.每个光圈都可以对准通光孔.光线用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动,使光线经过通光孔反射上来.其两面是不同的：镜筒：上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋.准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）. 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降；反之则上升3、显微镜所观察的材料必须是透光的或非常薄的，这样能很容易让光线透过4、显微镜成倒像：上 F P d b5、如果在光线较差的实验室内使用显微镜，对光时应放大光圈，用凹面反光镜6、在对显微镜进行对光时，要注意目镜、镜筒、物镜、通光孔构成一条直线某同学在对光时，已将目镜、物镜、通光孔处于一条直线上，还是看不到白亮的视野，可能原因是没有调节反光镜或周围光源暗，解决方法是：调节反光镜；改善光源；光弱要用凹面镜7、由低倍镜转换成高倍镜时，视野会变暗显微镜放大倍数越大，看到的细胞数量越少用显微镜观察装片时正确的用眼方法是左眼观察右眼睁开直接把一株小草放在显微镜下观察，不能看到清晰的物象第二节学会观察一、使用显微镜观察的顺序：1）取镜安放2）对光：3转——转动转换器，使低倍镜对准通光孔；转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔；转动反光镜，将光线将光线反射到镜筒里，用左眼注视目镜，使视野明亮 3）安放装片：把装片放在载物台上，用压片夹夹住，使标本正好对准通光孔4）调节焦距：眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至物镜接近装片为止（此时，眼睛一定要看着物镜，不要碰到玻片标本）5）观察：用左眼注视目镜，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看到物象再略微转动细准焦螺旋使看到的物象更清晰6）收放：观察完毕，把显微镜按顺序拆下收放至镜箱里。
初中生物河北少儿版七年级上册第一章 开启生物科学之门第四节 学习探究-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】现代生物学研究的主要方法是______和______。
【答案】实验法、观察法【分析】本题考查科学探究的基本方法。
【解答】观察是科学探究的一种基本方法。
观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。
观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论。
实验法是现代生物学研究的重要方法。
实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。
一般步骤：①发现并提出问题；②收集与问题相关的信息；③作出假设；④设计实验方案；⑤实施实验并记录；⑥分析实验现象；⑦得出结论。
调查是科学探究的常用方法之一。
调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。
调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录。
对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一。
收集资料的途径有多种。
去图书管查阅书刊报纸，拜访有关人士，上网收索。
其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等。
对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找答案和探究线索。
其中，现代生物学研究的主要方法是实验法和观察法。
2.【答题】______、______、______等是提高实验结果可靠性的重要途径；______与______证据和数据等是得出结论的重要过程。
【答案】设置对照实验、控制单一变量、增加重复次数、分析、判断【分析】本题考查科学探究的基本方法。
【解答】在科学探究中，如何验证做出的假设是否正确，实验法是常用的方法；实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题；为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径，分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程。
高效课堂：河北少儿版.七年级生物上
３． 常用的生物实验器具
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 结合课本第 ３ 页图 １⁃１，完成下列问题： （１） 具有稳定镜身作用的结构是 （２） 具有放大作用的结构是 。 和 。 （４） 用于安装和转换物镜的结构是 （５） 放置玻片标本的结构是 孔，两旁各有一个压片夹。 （６） 小不等的圆孔，叫光圈。 面镜，一面是凹面镜。 。 。 。 （７） 能够反射光线的结构是 （１０） 握镜的部位是 。 。 。
（８） 转 动 时， 使 镜 筒 的 升 降 范 围 较 大 的 结 构 是 （９） 转 动 时， 使 镜 筒 的 升 降 范 围 较 小 的 结 构 是
倍。 ３． 在显微镜下观察边长为 １ ｍｍ 的小正方形，如果使 用 １０ ×的目镜和 １０ ×的物镜。 小组讨论：在显微镜
（４） 用 于 盛 放 实 验 材 料 或 进 行 生 物 组 织 培 养 的
１． 在生物课上，老师拿来了显微镜，同学们争先恐后 。 地拿来了树叶、果皮放在显微镜下观察，甚至有的 同学还将自己的手指放在显微镜下看看有没有细 菌。 小组讨论：他们这种做法对吗？ 为什么？
（３） 上 端 安 装 目 镜， 下 端 安 装 转 换 器 的 结 构 是 ，中央有通光
用来调节光线的强弱，它的上面有大 ，它一面是平 ２． 一台显微镜，它有三个目镜分别是 ５ ×、１０ ×、１５ ×，两 个物镜分别是 １０ ×、４０ ×。 小组讨论： 这台显微镜 的最小放大倍数和最大放大倍数分别是多少？
１
冀少版七年级上册初中生物知识点总结
第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室一、显微镜的结构和作用（如右图）1、说出图中1—13的结构名称；其中具有放大作用的结构是[ ] 和[ ] ；2、小幅度升降镜筒，使物像更清晰的结构[ ] ，大幅度升降镜筒，寻找物象的结构[ ] ；3、能将光线经过通光孔反射上来的结构是[ ] ；4、位于载物台下方，可以调节光线强弱的结构是[ ] ；5、安装和转换物镜的结构是[ ] 接近观察物的镜头是[ ] 。
二、显微镜成像的特点1、显微镜的放大倍数 = ×；2、目镜观察到的是的物象，例如：玻片是“b”，在显微镜里是“”；3、污点只能存在于、和；转动目镜，污点跟着移动，说明污点在；移动玻片，污点跟着移动，说明污点在；移动目镜和玻片污点都没动，污点说明在；4、区分目镜和物镜：有螺纹，无螺纹；物镜越长放大的倍数越，目镜越长放大的倍数越。
答案：一、1、（①目镜；②镜筒；③转换器；④物镜；⑤载物台；⑥通光孔；⑦遮光器；⑧压片夹；⑨粗准焦螺旋；⑩反光镜；镜臂；镜座）①目镜；④物镜 2、细准焦螺旋；⑨粗准焦螺旋； 3、⑩反光镜 4、⑦遮光器 5、③转换器；④物镜二、1、目镜放大倍数；物镜放大倍数 2、倒立；q 3、目镜；物镜；玻片；目镜；玻片；物镜 4、物镜；目镜 5、大；小第二节学会观察一、观察要有明确的目的1、观察方式：→→；2、观察顺序：整体→局部，宏观→微观，外→内，左→右，前→后，上→下。
二、显微镜的使用步骤1、取镜与安放：一手握住，另一手托住，把显微镜放在距实验台10cm处的桌面上，略偏；2、对光：①转动，使对准通光孔；②转动，使对准通光孔；③注视目镜，转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内，看到视野（调亮用凹面镜镜和大光圈），保证、、和在同一条直线。
（三镜一孔成一线）；3、安放装片：将玻片标本放在上，用夹住，使标本正对中心；4、调整焦距：①转动，使镜筒下降至物镜接近标本；②左眼注视目镜，逆时针转动粗准焦螺旋，升镜筒找物像；③转动，使物像更清晰。
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教师巡回于各小组之间，了解每一组学生提出的假设以及实验方案的可行性。注意各小组和个人的差异性，适当提示探究过程的注意事项。
注意强化探究实验过程中表达与交流环节的训练。
联系实际：
让学生介绍自己做过的探究实验，将探究过程和结果讲给大家听。
要求学生按照科学探究的步骤来讲述。
教师进行点评和提示。
课堂小结
学生谈这节课学到了哪些知识，懂得了什么道理。
教师概括总结，引用教材“知识链”内容，强调本节课的教学重点，再次引起学生重视。
提示学生注意探究实验的全过程，同时通过交流，共享资源，拓展视野，提高探究性学习的质量。使学生真正体会合作的愉快和实事求是的科学态度在探究学习中的重要性。
布置课后作业
从生活中寻找问题如：表为什么停了？小猫什么爱吃耗子?家里养的花为什么萎蔫了？完成科学探究过程。并写出探究报告。
从生活中寻找探究的问题，容易激发学生兴趣，而且一般实验比较容易操作。
六、板书设计
学习探究
提出问题
认真观察生活中和自然中的现象，提出与生物学相关的可研究性科学问题。
设计实验
列出所需材料用具、选出变量、设计对照实验
假设是建立在观察和以往知识经验上的，不同于毫无根据的臆测，必须能够被检验。
假设要与问题相符，要与实验条件和能力相接近。
假设是对实验结果的预测，因为是探究活动，在被检验之前，就属于预测，既假设。
设计实验是探究性学习的核心。
注意对单一变量和对照实验的解释。
让学生了解，对照实验是研究自然科学中常用的方
播放课件（2）小明的实验过程和结论。
认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。
分析资料后回答：从提出问题开始，有了问题就有了探究的目标。
小组讨论后代表发言
认真观看，听讲，积极动脑思考，及时提问，加深理解。
阅读资料是获得信息的一个重要方法。
发现问题是科学研究的第一步，问题使学生产生了强烈的求知解疑心理。教师抓住这一时机，提出紧扣主题的问题，使学生主动去探索。
2、教学难点：对照实验设计
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
创设情景 ： 从生活中的问题，“电脑上不了网”， 让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。
评价学生的方案，及时给予鼓励。
小结：我们讨论“为什电脑上不了网”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。由此引出课题。
积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组Байду номын сангаас论制定查找原因的方案，并且进行交流。
三、教学目标
知识目标 说出科学探究的一般过程。．
技能目标 运用科学探究的方法。
情感目标 1、体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
2、认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。
3、形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。
四、教学重点和难点
1、教学重点：科学探究的过程和基本方法。
引导学生从小明探究蚂蚁食性的过程，总结出科学探究的基本步骤。并按照顺序填入教材的图中。
重点强调科学探究的基本步骤：
（1）提出问题（2）提出假设（3）设计实验（4）完成实验（5）得出结论（6）表达交流
再引导学生分析“电脑上不了网了”探究过程的各步骤：
如果提出的假设是：电脑坏了。而得出的结论是电脑没有坏，假设被否定了，应该怎么办？
八、教学反思
总体来说本节课教学效果较好,按照事先设计意图完成了教学目标,学生能积极地参与教学活动,能联系生活实际从身边的事谈起,真正做到学以致用,既能培养解决问题的能力、方法和思维，还能让学生在问题解决过程中主动获取知识。对学生而言，实验过程中问题的解决不仅是一个知识输出的再现过程，更是一个知识信息重组和整合的获得性过程。以课内外学生实验、探究性学习与教师的过程式教学引导为依托实施本节教学，学生始终处于主动探索地位，思维活跃，培养了学生的创新精神，对前人做过的实验，学生经过探究，能从中发现问题，并能很好地把握实验要点；学生在实验中表现出的热情、机敏以及锲而不舍的精神感染了为师者，这一切都是灌输式教学所无法体验到的。应对此类课教师应提供信息、启发思维、补充知识、引导质疑、探究和创新，使学生自己成为真正意义上的探索者、研究者、发现者，这一点还有待进一步磨炼和提高。
积极思考，讨论分析，发表见解，回答出问题。
思考过程中，不断提出问题和质疑，有问有答，最后统一认识。
分组活动，小组成员之间进行分工、合作，讨论研究实验过程的每一个步骤。
各组交流探究情况。
法。
学生自己总结，增强逻辑思维能力和推理能力，使学生在学习中发挥自己的主体作用。
启发学生独立思考。
剖析“电脑上不了网了”的探究过程，学生兴趣浓厚，有利于对所学知识的理解。
1.要确定实验变量：
2.合理设计对照
实施实验
进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。
得出结论进行交流
七、活动评价检测
1、小明同学为了探究鸡卵的卵壳上气孔的作用，他做了以下的实验。
⑴取两个鸡蛋。
⑵将其中一个鸡蛋外涂抹上凡士林油，另一鸡蛋不做任何处理。
⑶分别将两个鸡蛋放到孵化箱中。
⑷观察两个鸡蛋的孵化情况。
又如实验中使用调动电脑，正好是个坏的，影响了实验结果的准确性，怎么办？
探究实践：
以小组为单位，选择一个探究问题（也可以由教师提出问题供学生探究），模拟完成探究过程，最后汇报交流。
提出具体要求和注意事项。
汇总情况，分析、表扬、鼓励。
边看边分析。
在小组讨论的基础上，代表在全班交流，并且互相评价，得出正确的结论。
从身边事引入，激发学生兴趣，增强参与意识。
学习新课
引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
引导分析：
小明的探究活动是怎么开始的？
提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？
要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。
播放课件（1）小明对实验的设计。
强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则；单一变量原则。帮助学生分析理解。
一、教材分析
探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。
二、学情分析
初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对新鲜的事爱问为什么，有好奇感。学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在活动中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。