将快乐习作进行到底
将什么进行到底的半命作文600字
将什么进行到底的半命作文600字将快乐进行到底。
哎呀，今儿天气真好，阳光洒在脸上，就像是快乐的小手拍打着。
走在街头，心情也跟着明媚起来。
公园里，小孩们追逐嬉戏，老人们悠然自得，我这心里也跟着乐开了花。
嘿，你听说了吗？最近有个新开的小吃摊，味道简直了！那天我路过，一股香气扑面而来，让人忍不住停下脚步。
我试着点了几样，哇塞，那口感，那味道，简直让人回味无穷。
我跟你说，这种小确幸，就是生活里的小美好，得赶紧抓住，好好享受。
哎，说起这生活，其实挺有意思的。
有时候，一些小事儿就能让人乐半天。
比如那天，我走在路上，突然听到一首熟悉的歌，那种旋律一响起，就像是回到了青春时代。
我跟着节奏摇摆起来，路人看我的眼神都变了，哈哈，谁在乎呢，我就是要快乐！
对了，还得提提我那群朋友。
他们总是能给我带来欢笑。
有次我们聚餐，大家聊起了小时候的糗事，笑得眼泪都出来了。
这种感觉真好，就像是把快乐放大了一样。
有他们在，我觉得生活都充满
了乐趣。
所以啊，这生活嘛，就是要快乐。
不管遇到什么困难，都得保持乐观的心态。
因为快乐不是目的地，而是旅程。
我要把快乐进行到底，让每一天都活得精彩纷呈！。
将xx进行到底作文
篇一:《满分作文xx》初一作文我生活在阳光中生活是多种的，每个人的生活都是多姿多彩的，而我的生活则是充满阳光的！每每来到学校，听到同学们的充满欢笑的在教室里进行“赤壁之战”，心地就会泛起一丝愉快，而颠沛流离的战场也促使我很快加入了他们，在人多的地方暗暗下“黑手”，使战争很快结束，而我又恰恰过了一把瘾。
在课堂上，同学们仍是那么阳光。
老师的卷子发了一张又一张，做题也是N多道，导致有些同学“弱智化”——类似1+1的题目都不会。
有一天被老师查住，老师喝道:“怎么回事，这么见到都不会？”同学答曰：“恩”。
师曰：“什么？”下的那同学往后退了好几步。
在考试着庄严的时刻，也有人不怕死，明明发完卷子了，老师问：“都有了吧。
”一调皮的同学答：“没有——————（托老长老长）”，搞得本来严肃的气氛，一下子轻松了下来。
课天也有不测风云，太阳也会被乌云遮住，不幸的事总会发生，这不：被老师批评了，一好友来安慰我，坐在我旁边一直给我讲笑话，我却无动于衷，整了他一个大红脸。
这时，有人悄悄走到他身后，抽了他的板凳，“咚”的一声，他坐在了地上，其他人都大笑，他却无所谓地说：“天空一声巨响，老子闪亮登场”又有人接了一句“要是天空没有巨响呢？”“老子也要摸黑登场”结果惹来了全班的爆笑，就因为他的笑料，我也差点笑破了肚皮。
俗话说的好：阳光总在风雨后，只有经历过了，才会有应对措施，不会犯第二次，从而使自己更充实，更阳光，更快乐！生活是美好的，不论喜还是悲，我们都要享受生活，生活的快乐，生活的有价值！点评：这篇作文风格诙谐、风趣，小作者以自己学习生活中的几个小插曲，表现了同学在紧张的学习生活中，以苦为乐，积极向上的心态；同时，也通过风趣的情节，表现了同学、师生间友谊的纯真、深厚。
作文的语言简练，对场面描写丰富、细腻、逼真，结尾通过抒情议论揭示了全文的主旨，作文的中心较突出。
美中不足：作文语言不是特别流畅，对人物的刻画还稍显粗糙。
中考满分作文：你是我最好的朋友她，我最好的朋友之一。
与快乐同行作文11篇范文精选
与快乐同行作文11篇大家好，我是李文惠，今年12岁了。
我长着苗条的身材，一张圆圆脸上，带着一副粉红色的眼睛。
我每天都与快乐同行。
“好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。
〞在课余时间中，读书带给我的快乐最多。
别看我平时活蹦乱跳的，但我只要一看书，就像换了一个人似的，变得特别安静。
书就像磁铁一样吸引着我，让我读了一本又有一本书，并从中获得了很多知识。
书带给我的快乐和知识是无语伦比、不可代替的，因为是它，让我体会到了读书的快乐。
“学而时习之，不亦说乎？〞学习对我的快乐根式无与伦比，在上课时我认真听讲，作业认真完成，课堂作业按时交上。
这是因为我牢记了古人说的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
〞所以在上课的时候，我“两耳不闻窗外事。
〞就这样，我的进步非常快，老师和家长都夸奖我比以前有进步多了呢！我听了心里美滋滋的“赠人玫瑰，手有余香。
〞我是一颗爱与奉献的孩子，我决定要将学习的快乐进行到底。
，在家里，当爸爸妈妈拖着疲惫的身子回到家里时，我会给他们端来一杯水；当我看到电视机里的大地震，和那些受难人时，我会毫不犹豫地把我的零花钱全都捐出去；当我在坐公交车时，上来了一位老奶奶，手里拿着许多东西，我会给她人人都奉献爱心，那世界该有多美好，多快乐。
〞让座，并帮老奶奶拿东西……这些看起来微缺乏道的小事，但如果人人都奉献爱心，那世界该有多美好，多快乐。
“奉献是快乐的源头活水。
〞在奉献中，我与快乐同行。
与快乐同行，我乐在其中。
如果你也想每天都在快乐之中，那就和我一起去寻找快乐的根源吧！一生中总有些人陪伴在你身边，这些人或轻或重，不知你是否还记得？舔犊情深，倚闾之思。
“世界上有一种最美丽的声音，那边是母亲的呼唤〞思念她叫我吃饭，睡觉时的摇篮曲，她的声音像蜂蜜一样香甜，像泉水一样甘甜。
每次听到她的声音都会感到亲切，然而她也会在我最需要时出现。
小时候，在外面受欺负，总希望你能帮我“出气〞，但你总是将我训斥一顿，委屈的眼泪像翻开的水龙头，无法控制顺流而下，常常躲在一角偷偷的哭，每次你都会出现，你的出现像阳光照亮了我的心房，一股暖意油然而生你温暖的手总会擦干我的眼泪，此时，眼泪也神奇般的止住了，看着我不解的眼神，你也会耐心的解释，尽管我还不懂，但似乎可以感受到你的用心良苦。
将快乐进行到底
将快乐进行到底还记得在师范时，我苦笑着读完美国的心里学家琳达*卡姆拉写的一句话：“据统计，三岁的中国孩子的微笑，要比同年龄美国孩子少55.6%。
大点的呢就更少了．”而在我为师十年之后，我用事实微笑着反击这句话，小毕班级的孩子们脸上的微笑一定比同年龄美国孩子多一倍。
在我的教育天地里，“乐”是孩子们入学的第一要务，乐便然后学，学便然后乐。
在孩子们的小学六年生活中，我的教学活动与形式始终以“乐”为前提，学生享受学习、活动和参与的过程，由此收获“互动和谐之乐，学会会学之乐、自主探究之乐、成功体验之乐”，我的终极目标便是，当孩子们微笑着向自己生活了六年的母校挥手告别的时候，他们前行的双脚能够迈得踏实而坚定，他们望向世界的炯炯目光里充满着希望与憧憬。
一、打造乐学课堂——乐品阅读，乐养品行在思想上我要求自己实现“两转”，在方法上做到“三给”：“两转”——以“教知识”为主线转移到“怎么学”为主线；以“教师讲”为主线转移到以“学生学”为主线。
“三给”——把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生。
打造形成“少教多学、以学定教、顺学而导、自主体验、合作探究”的“乐学课堂”。
为此，我的教案可能会改过十遍甚至更多。
我常会抓住学生熟悉的歌曲进行教学——《我爱你，中国》，孩子们一同研讨歌词创作的思路，只须教师稍加点拨，学生们便畅谈开来：开篇景物描写入题；从外在到内在地赞美祖国，具体写明爱什么，；后又点明该如何去爱；写作中使用了反复，比喻，对偶等修辞；最后直抒胸臆，以”啊～“的句式高度赞美，总结全文，前后照应！真是让人不由得感慨：词写得酣畅，生乐得淋漓。
看过电影《闪闪红星》。
电影看完了，只是看完了，就失去了一个教育的时机。
电影也是要解读的。
学生们互相讲解电影内容，而后我向学生提出了三个问题：胡汉三为什么随意抽到潘冬子？潘冬子为什么要加入共产党？潘冬子的父亲在为什么而战？我没有给出答案，但个别学生已经能够认真思考了。
将快乐进行到底作文（通用3篇）
将快乐进行到底作文（通用3篇）将快乐进行到底作文（通用3篇）在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的将快乐进行到底作文（通用3篇），希望对大家有所帮助。
将快乐进行到底作文1“书是人类进步的阶梯”、“书籍就是力量”、“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”这一句句名言警句不都应证了书的重要作用与书在一个人人生中的重要地位吗？现在我们班有部分同学读书不是为了消磨时间就是为了完成任务，好像把读书当成苦差事。
我从小因为受到爸爸熏陶，从此爱上了书，读上了书。
小时候，是妈妈带我散心，为我洗澡，抱我上床，哄我睡觉，而爸爸只知道坐在书桌上读书，那时，我便不喜欢爸爸了。
长大一点儿后，知道爸爸在学习知识，我还要求爸爸给我买四大名著的连环画看。
从那以后，我看书也看得如痴如醉了。
渐渐的，我有点儿模仿爸爸了。
不管是走路，还是上厕所，我都要见缝插针，读上几页。
诸葛亮草船借箭，林黛玉痛吟葬花，蔺相如完璧归赵，水浒英雄三打祝家庄，越王勾践卧薪尝胆，孔子周游列国，周幽王烽火戏诸侯，屈原自沉汨罗江……五千年历史长河中幅幅壮丽的图画深深印在我的脑海里，小小的我感到了作为一个中国人的骄傲。
这些震撼人心的故事，像一面面明镜，告诉我什么是善，什么是恶……书可以随身携带，既可以让你学到知识，也可以大大增加你的风度，让人一看就觉得你是个有知识的人。
既然可以随身携带那就可以从空闲的一分一秒抽出时间，比如等人时看一看、休息时看一看都行。
读书是快乐的。
如果读得不快乐干脆不要读了，读书是为了让自己快乐，在快乐的同时学习知识，这样才会在读书的过程中寻找到快乐。
我们一定要把“我读书，我快乐”这个理念进行到底。
将快乐进行到底作文2很喜欢刘惜君的一首歌《我很快乐》，记得里面有句歌词：我才不会难过，你不要小看我，有什么熬不过，大不了唱首歌......我还是很快乐。
将快乐进行到底
将快乐进行到底快乐是人们追求的目标，也是生活的动力。
无论是在学习、工作还是生活中，快乐都是我们追求的终极目标。
然而，快乐并非一蹴而就，而是需要我们不断地去发现、去创造、去享受。
本文将从个人心态、人际关系、兴趣爱好和积极生活态度四个方面来探讨如何将快乐进行到底。
一、个人心态快乐源于内心的平和与满足。
我们应该学会接纳自己的不完美，不要过于苛求自己。
每个人都有自己的特点和优点，我们应该珍视自己的价值。
同时，积极的心态也是快乐的基石。
无论遇到什么困难和挫折，我们都应该保持乐观向上的态度，相信自己能够战胜困难，迎接挑战。
二、人际关系人际关系是快乐的重要因素。
与亲人、朋友、同学和同事之间的良好关系可以为我们带来快乐和支持。
我们应该主动与他人交流，分享彼此的喜悦和忧愁，共同承担生活中的压力和困难。
同时，对他人的尊重和理解也是维系良好人际关系的关键。
只有建立和谐的人际关系，我们才能在与他人的互动中找到快乐。
三、兴趣爱好兴趣爱好是快乐的源泉。
通过追求自己的兴趣爱好，我们可以找到自己的快乐点。
无论是读书、音乐、运动、旅行还是手工艺，每个人都有自己独特的兴趣爱好。
我们应该抽出时间，投入到自己喜欢的活动中去，享受其中的乐趣。
兴趣爱好不仅能够带给我们快乐，还能够培养我们的兴趣和才能，增加我们的自信心和满足感。
四、积极生活态度积极的生活态度是将快乐进行到底的关键。
我们应该学会珍惜当下，享受生活的点滴。
无论是一杯咖啡的香气、一本书的陪伴还是一次与朋友的聚会，我们都应该用心去感受，让快乐深入生活的每一个角落。
同时，我们也应该学会调整自己的心态，遇到困难时不要气馁，而是积极地面对和解决。
只有积极面对生活，我们才能真正享受到快乐的滋味。
总结起来，快乐是一种积极的生活态度，是一种心灵的满足。
通过调整个人心态、维系良好人际关系、追求兴趣爱好和保持积极生活态度，我们可以将快乐进行到底。
在追求快乐的过程中，我们也应该关注他人的快乐，与他人分享快乐，让快乐在我们之间传递。
将快乐进行到底
将快乐进行到底——低年级语文综合实践学习实施途径探究【摘要】：语文综合实践活动是植根于语文学科的，它突出自主性，鼓励每个学生积极参与，无论是学习内容的确定，学习活动的组织实施，还是学习成果的呈现，都充分尊重学生的自主权，它特别注重学生探究的过程，注重培养学生团结合作的精神和创新实践的能力。
在研究中，我从“把游戏融进课堂、适时进行课后拓展、让学生学会用语文意识做事、让生活走入课堂以及把评价主体让给学生”等方面入手，对低段年级语文综合实践学习的实施途径进行了探索，尝试，实践，对课程资源进行了合理的开发与利用，创造性地开展各类综合实践活动，较好地增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高了学生的语文综合素养！【关键词】游戏语文课后拓展语文意识综合评价综合实践一、课题的现实背景及意义１．新课程改革的趋势所求随着新课程改革的实施，《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调改革课程内容过于注重书本知识的现状，强调应加强课程内容与现实生活以及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，加强与学生生活实际的联系提供了新的理念。
《语文课程标准》也指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”即在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。
并首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”相并列，在语文课程建设上取得了突破性的进展，成为体现课程标准精神、引导语文教学改革的一大亮点。
２．改变语文教学现状的需要虽然提出素质教育已经有十多年，但是一直以来，应试教育的流毒依然在影响着语文教学实践，语文教学高投入、低产出、耗时多、效率低的状况依然在困扰着广大语文教师，“书本——课堂——习题”依然是不少语文教师的教学路子。
学生很难有机会亲自下水实践，接触社会、接触生活，语文与生活基本脱节。
“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度只是停留在口头上，具体说来，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。
将“快乐学习”进行到底[论文]
![将“快乐学习”进行到底[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/971cf919a21614791711282b.png)
将“快乐学习”进行到底以“让学生能够快乐高效的学习”为目标，按照尊重兴趣、激发潜能、增强自信、创造和谐四个环节的实施，发现学生的兴趣，尊重学生的差异，开发学生的潜能，增强学生的自信。
尊重兴趣激发潜能快乐学习从十年前满怀豪情和梦想，意气风发地走上讲台的那一刻起，我深感责任重大。
十年来，这三尺讲台承载了我美好的梦想，也目睹了我的困惑。
我一直苦苦思索怎样才能教出“好”学生？什么样的教育才称得上是“好”教育？一次偶然机会，我找到了方向——冯恩洪老师《创造适合学生的教育》一书，书中这样说道，教育的目的就是创造让每个学生感动的教育，让学生享受的教育；教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
最近在中国青年报上读到了一篇文章《北京十一学校破解高三困局“不唯高考，赢在高考”》，又让我思绪不止。
建平中学的学生们和北京十一学校的高三学生们是幸运儿，享受到了教育的最高境界。
可是，还有成千上万的同龄人们还在“高考”的大海上茫然着呀。
那么怎样才能创造出让学生享受的教育，如何才能让孩子们快乐的学习呢？带着这样的思考，我在班内尝试进行了这样的改革。
一、尊重兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
学习有了动力，学习就会快乐。
那么动力是什么呢——兴趣。
所以首先我在班内做了关于兴趣特长的问卷调查，根据调查结果，孩子们的兴趣迥异。
有人喜欢英语，有人喜欢中国古典文学，有人喜欢历史等，可是最困惑的是有同学不知道自己的兴趣，过来找我说：“老师，我看见书就头疼，我什么书也不喜欢”。
对此情况我早有准备，我说“你对学习不感兴趣，那你喜欢玩吗”？他一听“玩”就乐了。
他说：“老师，还能玩呀？我最喜欢玩了”。
我说：“当然可以了，只要能让你快乐，去做你快乐的事吧。
”这就是我的原则——选择自己喜欢和擅长，并且不违反道德法律的事。
经过慎重思考，所有学生都高高兴兴的在问卷调查上写下了自己的兴趣爱好。
小学六年级叙事作文：将快乐进行到底
将快乐进行到底本文是小学关于小学六年级叙事作文的将快乐进行到底，欢迎阅读。
快乐无处不在。
快乐就是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰，快乐就是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云，快乐就是一场绵绵的雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃……“叮叮”下课铃声响起，同学们开始蠢蠢欲动，有的同学早己在窃窃私语。
“同学们，下课”！只见刚说完，走出教室没一会儿，这不，全班沸腾了。
“解放----各位同学，你们可以大闹天宫，在我的领导下你们是不会受伤的！”瞧，我们的调皮鬼开始闹了。
班里由原来的平静变得“叽叽喳喳”的！有的唱歌，有的跳舞，有的听音乐，有的给同学们讲起了笑话……“啊唔唔，”我们的“大喇叭”开始唱歌了，原本豪情的《忐忑》被他唱的哭腔怪调，我也忍不住笑出声来。
“观众”都“哈哈”大笑，有的一直在拍桌子，有的笑得捂着肚子……按常理来说，课间10分钟早就到了，可是班里还是闹哄哄的。
“情报员”在此也有光荣的使命，“老师来啦！大家安静！”情报员突然大叫道，班级顿时由刚才的吵声变成了安静，就连一根针掉落都听见似的。
“哈哈哈！”大笑的情报员让我们知道，原来是假的啊！哎哟！我还以为是真的呢。
“小喇叭”说：“咳咳……下面是我本人的演唱会，欢迎大家捧场！”“哗啦------”掌声响起。
“我在仰望，自由飞翔，有多少梦想在自由飞翔……”这是凤凰传奇的《月亮之上》，刚一唱，走调的，变音的，听得都要吐了。
“停”全班都安静下来，“老师来了”另一位调皮的同学说，站在讲台上的“歌手”手忙脚乱的，连滚带爬的“刷------”的一声回到座位上。
2分钟，5分钟……“切，又是骗局，大家继续！”随后大家恢复到原始状态，这次比原来更吵，似乎要把房顶掀开，班长是坐立不安，心神不宁，原来学习的地方变得像是开paty！情报员又一次快速跑向教室门口，腰成“弓”字型，头四处张望，发现情况不妙，就快速跑到讲台上“啪啪----”大家安静，他神色慌张，脸色有点微白，紧张地说：“快快，老师来了！”“这次，我们才不相信呢！”大喇叭说完，干起了自己的事。
快乐的事作文50字（精选71篇）
快乐的事作文在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的快乐的事作文50字，仅供参考，大家一起来看看吧。
快乐的事作文篇1今天，我和妈妈一起去文化广场散步，我做了一件好事。
那是一个风和日丽的早晨，我和妈妈准备去文化广场散步。
走在路上，我看见一位老爷爷在推车上坡，我看见他挺辛苦，就跑过去帮老爷爷推车，他回过头，笑眯眯地说：“谢谢你，小朋友，你的劲可真不小！”听到老爷爷的夸奖，我的心里甜滋滋的。
这就是我最快乐的事。
帮助别人，快乐自己。
大家也要帮助需要帮助的人，自己也会很快乐。
快乐的事作文篇2暑假里，我们三家人一起去海边玩。
到了海边，我看到海是蓝的，天也是蓝的。
然后我就蹦蹦跳跳的下海了。
沙子在脚下流动、痒痒的，让我忍不住笑出声来，那是大海在退潮。
在刚退潮过的地方有一个老太太，我跑过去问：“奶奶，您在这儿干什么？”老奶奶说：“我在挖贝壳。
”我在她挖过的地方找着了一个贝壳，把它交给了老奶奶。
我和爸你还捡了好多好多的贝壳。
我觉得这一天玩的好开心啊！快乐的事作文篇3今天，我看了一本书里的一篇文章。
这篇文章的名字叫《娥眉月》，讲的是：“一把弯弯的镰刀挂在美丽的夜空，金灿灿的，那就是娥眉月。
“月亮慢慢升起，越来越高，越来越美丽。
她突然像个害羞的小姑娘，害羞的躲到云层后面了。
在皎洁柔和的夜光下，大地一片安宁。
夜，真是迷人”。
我觉得读了这篇文章，真是一件快乐的事！快乐的事作文篇4一天我和爸爸去公园玩，公园很大里面的花草树木很多很多，我和爸爸去爬假山。
假山很大，我很害怕掉下来，爸爸在一边鼓励我让我去爬。
我鼓起勇气，小心的去爬，其实自己小心的去爬也没有什么危险，我终于爬到山顶了。
爬山虽然很累，这也是我最开心的一天了。
快乐的事作文篇5今天，天气晴朗，天高云淡，小明和小飞一起去游乐园，到了游乐园小明才发现没带钱，小明说：“小飞，我忘带钱了，我们去公园玩好吗？”，小飞说：“那好吧。
将快乐进行到底
将快乐进行到底桃源县热市镇中学九三班陈芳芳在生活中的点点滴滴，我们都应该将快乐进行到底。
在做任何事情的时候，我们都应快乐去面对，把自己快乐的一面表现出来。
有的人有事没事整天板着一个脸，而有的人却是非常活波，脸上始终带着微笑，这对比起来简直是天壤之别，给人的印象截然不同。
我们想要自己变得更受欢迎，就应快乐地面对生活。
不管以后有多少困难，不管以后还有多少的事情等着我们去经历，我们都应快乐地积极地去面对。
当有好朋友陪伴的时候，你应感到快乐，因为这样的友谊很珍贵；当有朋友给你指出缺点的时候，你应感到快乐，因为这样的机会不多；当有朋友和你一起解决困难的时候，你应感到快乐，因为这样的友情弥足珍贵；当你和朋友不约而同做同一件事的时候，你应感到快乐，因为这样的你们心有灵犀；当你和朋友和解的时候，你应感到快乐，因为这样的你们缘分未尽······这样许多的经历，你都应感到快乐。
当父母对你啰嗦的时候，你要知道他们是在关爱你；当父母批评你的时候，你要知道他们是在教育你；当父母围在你的病床前的时候，你更要知道他们是在心疼你；特别是我们放学后回到家，父母做好了香喷喷的饭菜等着你的时候，是不是从心底油然而生一种激动······父母为我们做了这么多，你不应该感到快乐吗？不应该好好地去努力学习，用好成绩去回报他们吗？父母一生都在为我们操劳，作为子女的我们是幸福快乐的！我们美好的人生才刚刚开始，还有许多事情需要自己努力去完成。
但不管什么时候，都应以良好的心态去面对，将快乐进行到底！黄珍老师评语：全文语言朴素，情感丰富，主题突出。
善于选择生活中的平常事例，运用排比手法，从多方面多角度去体会快乐，字里行间都显露出了一种积极向上、昂扬的激情！。
将什么进行到底的半命作文700字
将什么进行到底的半命作文700字将快乐进行到底。
快乐就像那夏日里的冰淇淋，甜蜜又清凉。
记得小时候，我和小伙伴们追逐打闹，笑声回荡在整个小巷。
那时候的快乐，就是那么简单，那么纯粹。
后来啊，长大成人，快乐似乎变得复杂了。
工作、生活，压力山大。
但你知道吗？其实快乐一直都在，只是我们有时候忘了去发现它。
有一次，下班路上，看到夕阳下的云朵像棉花糖一样软，我突然就笑了，那种久违的快乐又回到了心里。
有时候，快乐也需要我们去创造。
记得有一次，和朋友一起组织了一个小聚会，大家动手做美食，聊天说笑。
那一刻，我觉得快乐就是和朋友们一起分享，一起创造美好回忆。
当然，生活中难免会有不如意的时候，但这时候，我们更要把快乐进行到底。
记得有一次，我遇到了很大的挫折，心情低落到了谷底。
但就在这个时候，我收到了一个朋友的鼓励信息，简单的一句“加油，你一定可以的！”就让我瞬间找回了信心，重新振作起
来。
所以啊，无论生活带给我们什么，我们都要把快乐进行到底。
毕竟，生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。
为什么不选择快乐地去面对呢？让我们把快乐进行到底，让每一天都充满阳光和笑声吧！。
快乐作文之把快乐留给你作文范文
把快乐留给你作文范文【篇一：把快乐留给你】把快乐留给你——2013小联盟语文真题作文分析“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下??”看到今年小联盟的作文题目---《把快乐留给你》，耳边不禁回荡起这首儿时的歌。
刚刚结束考试的你，一定在忐忑着自己的文章是否能够得到老师的“青睐”吧!没有关系，咱们先听听美妙的音乐，放松心情，和段老师一起回味今天的作文;同时，也请备战2014小升初考试的你留心了，赶快提前感受，积累经验吧!首先，我们来回忆小联盟考试的作文【题目】请以“把快乐留给你”为题，写一篇400字左右的文章，文体不限，诗歌除外。
下面，跟随段老师的脚步，从审题、立意、选材三个角度，让思路来次“大爆炸”：一、审题。
【类型】命题作文。
考场上，“快乐”这么有爱的标题让人如沐春风，可一到下笔时难免紧蹙眉头，究竟“留给”、“你”该如何定位?一、“快乐”具体来看，一种喜悦的心情：比如帮助别人的喜悦、达到目标的成就感;抽象来看，一种积极的态度：将积极的心态传播、感染别人;从挫折、失败中有所收获，将快乐、积极的心态留给自己......二、文章的主角是谁?xx把快乐留给你，很多同学可以想到“我”，但这个主角还可以放大至“我们”、社会等等。
需要注意的是，“把”是主动语态，因此应该是文章的主角主动地将这种快乐留给你，而不应该是承受者。
三、“留给”怎么理解?①无私的奉献——“赠人玫瑰，手有余香”从家庭的角度看：“我”创造快乐留给父母，因为父母为我操劳，双鬓斑白;从学校的角度看：“我”把快乐留给朋友/老师，感谢他的雪中送炭/无微不至;从社会的角度看：“我”把快乐留给清洁工/拾荒者等陌生的社会人士，因为他......②经历过后的分享闻过一朵沁人的花香，我把它留给你;尝过一口美味的蛋糕，我将它留给你;体验过一段快乐，我把它留给你......“留给”这个词，也可以理解成与人分享：与亲人分享成长的快乐，与友人分享收获的快乐等。
四、对象“你”是谁?最直接的方式，“你”是这群可爱的人：①家庭角度：父母、哥哥姐姐等亲人;②学校角度：老师、同学③社会角度：清洁工、拾荒者、工人等陌生人④“你”也可以是自己!如：父母艰辛付出，把快乐留给你;老师点滴关怀，把快乐留给你;朋友无私奉献;把快乐留给你;回忆过去的某个经历，“现在的我”学会了用积极、快乐的态度面对，将快乐留给“过去的我”。
将 进行到底教育作文
将进行到底教育作文
哎呀呀，说起教育，我觉得应该是一件让人开心的事情呢！嘿嘿，教育不就是要让我们变得更聪明、更有本领吗？那为什么不能在快乐中学
习呢？
我理想中的教育呀，是充满乐趣的。
老师会用有趣的方式给我们讲课，嘿呀，就像讲故事一样，让我们听得津津有味。
学校里也会有各种各样
的活动，让我们在玩中学习，哈哈，那该多好啊！
而且呀，我觉得教育也不应该只在教室里进行。
我们可以去大自然中探索，感受风的抚摸，听鸟儿唱歌，嘿呀，这样的学习才有趣呢！还可
以和小伙伴们一起做实验、玩游戏，在合作中学习，这样不仅能学到知识，还能培养我们的团队精神呢！
当然啦，教育也不能只注重成绩。
我们要全面发展，培养自己的兴趣爱好。
哎呀，要是学校里有更多的艺术、体育课程就好了，这样我们就
能发掘自己的潜能，找到自己的特长啦！
嘿嘿，我希望未来的教育能更加注重我们的个性发展，让我们在快乐中成长，成为有创造力、有想象力的人！让我们一起将快乐教育进行到
底吧！。
将__进行到底作文300字
将__进行到底作文300字篇一：将梦想进行到底每个人都有一个梦想，每个人的梦想也都是不同的有的人的梦想，可能是成为一名老师，有的人的梦想可能是一名医生。
甚至是游戏主播，等等等等……每个人都会有他自己的梦想，才会向着他的梦想不断向前去实现他梦想是青春与热血，是个性与张扬是飞鸟与天空的暮恋，是不断挥动翅膀的坚强。
每个人都需要对梦想矢志不渝的心，拥有梦想就拥有了目标，拥有了向前不断奋进的精神。
所以我想说：将梦想进行到底！例如汶川大地震时的一个小男孩，他以为被救援队营救后感动万分并立下了一个梦想长大。
当一名空降兵他为了实现这个梦想，刻苦努力，总是比别人更努力，最后光荣入伍成为了空降兵完成了这个梦想；像袁隆平爷爷一样，看到人们总是吃不饱，所以树立让人全天下的人都吃饱饭。
对此他不懈努力去实现这个梦想，每天都起早贪黑去养殖杂交水稻，现在他的杂交水稻已经几乎遍布全球让大多数人都吃上饭。
所以，人类需要梦想只有梦想人才能成功，人才能进步，有梦想就是做吧！我们虽然现在还是个学生，但我们也要从现在开始努力学习不断学习去实现这个伟大的梦想，加油吧，少年！篇二：将梦想与学习进行到底梦想是什么？梦想是青春与热血，是个性与纸张，是飞鸟对天空的眷恋，是不断挥动翅膀的坚强。
每个人都需要梦想，需要对梦想矢志不渝的心。
拥有梦想，就拥有了目标，拥有了向前方不断奋进的精神。
还记得那个十万公里的梦想吗？热爱摄影的大男孩杨达，在追寻梦想的路上，行走了十万公里的路程，哪怕风餐露宿，哪怕与死神擦肩而过，但他无怨无悔，不畏艰难，在布满荆棘的道路上向前。
期中考在同学们紧张、忙碌的身影中掠过，将各种不同的感受不留在我们身上，考完后，大家或是因小有成就而骄傲，或是考试失利而沮丧，亦或是为了下一次考试而摩拳擦掌。
但无论成功与失败，是喜是忧，这些都可以成为珍藏起来的回忆，可以回味、可以怀念、唯独不可以患得患失，停泄不前。
个人需要梦想，民族也需要梦想。
只有梦想，民族才能振兴。
【想象】将快乐进行到底_2000字
【想象】将快乐进行到底_2000字在一个阳光明媚的午后，小明和他的好朋友小红一起在花园里玩耍，享受着快乐的时光。
他们一边追逐着彩蝶，一边欢呼着。
突然，小红停下了脚步，想起了一件很重要的事情。
“小明，我们这么快乐，为什么不将快乐进行到底呢？”小红突然问道。
小明愣了一下，然后笑了起来，“你是说要将快乐进行到底？那怎么做呢？”小红眨着大眼睛想了想说：“我觉得我们可以用快乐来传递和分享，这样可以让更多的人感受到快乐。
”小明点了点头，“对啊！我们可以通过各种方式把快乐传递出去，比如给别人送上微笑、鼓励和帮助。
”小红高兴地拍手道：“没错！我们可以组织一场快乐的活动，邀请更多的人一起参与，让快乐在整个社区传播。
”小红的建议让小明感到很兴奋，他们开始计划着这场快乐活动。
他们决定在周末在花园里举办一场快乐派对，邀请所有的邻居和小朋友一起参加。
他们在准备过程中充满了快乐和期待。
周末来临了，整个花园被装扮得五彩斑斓，到处都是笑脸和欢声笑语。
小明和小红分别担任着不同的角色，小明负责欢迎客人，而小红则负责组织各种游戏和表演节目。
从小朋友到大人，每个人都玩得不亦乐乎。
大家在快乐派对上畅快地玩耍，尽情地享受着快乐。
小红的游戏和表演节目精彩纷呈，把整场派对推向了高潮。
随着活动的进行，一位老奶奶走了过来，她的脸上写满了苦闷和疲惫。
小明赶紧过去和她打招呼，并邀请她一起玩游戏。
老奶奶有些犹豫，但是小明坚持不懈地邀请，最终她开心地加入了游戏。
在游戏的过程中，老奶奶笑得很开心，她的笑容感染了围观的人们，大家都忘记了烦恼，尽情地享受着快乐。
这场快乐派对成为了整个社区的热点话题，人们纷纷赞扬小明和小红的举动，他们用自己的热情和努力让大家感受到了快乐。
在活动结束后，小红和小明感到非常满足和开心，他们看到了快乐的传递和分享，也看到了人们脸上的幸福笑容。
以后的日子里，小明和小红经常组织各种快乐活动，他们成为了社区里的快乐使者。
他们坚信，只要用心传递快乐，就可以让世界变得更加美好。
将快乐语文进行到底
让 学生了解语 文 ， 喜欢上语 文 ， 文牢牢地吸 引住 ， 被语
是每 个语 文老师首先要 完成 的。初 中生眼里的语 文 ， 不是
课本 ， 不是课 堂， 往往是 自己的语 文老 师， 欢老师就会 爱 喜
写双飞双 赢， 语文 才能快 乐成功 。阅读 ， 一直采 用“ 我 自己 走进 走 出； 老师领进领 出； 班一起走进走 出的三进 三 出” 全
于漪说 ：课 的开始好 比提琴 家上 弦，歌 唱 家定调 ， “ 第
一
些 小环 节 ， 让孩子们 动起 来 ： 《 中访 友》 如 山 设计 了给 大 自 然的“ 朋友们 ” 写贺 卡 ；黄河颂》 计 了制作保卫 黄河公益 《 设 为英雄 写挽联 ； 《 福楼拜 家的星期 天》 计 了为五 位作 家画 设
上语 文， 这就是他 们字典里 的逻辑 。 因而我 总是 使 出浑身
解数做 好“ 自我介 绍” 个人 成长照 片展 览 ； 。 自传评书联播 ；
咀嚼式 分析 法， 尊重 个人 阅读体验 ， 既 又提 升整体 阅读 体
悟。 写作 ， 我一 直采用“ 师引导 、 导、 导 ； 教 指 辅 学生 自主、 自 觉、 自然三 导三主 式” 生成 写作 法， 注重教 师 引领 ， 注 既 又
定 是 幸福 的 ！
因为语 文应该是 快 乐的 ： 随朱 自 清在 “ 天 里去欣赏 春”
“ ” 与 鲁迅 去他 的“ 乡” “ 绿 ； 故 放 风筝 ” 和 杰 克 伦 敦吟 诵 ；
“ 爱生命 ” 热 …… 品尝一道道精神 美味 ； 体验 一次 次思想探
二、 好之 ： 乐语文 ， 乐旅行 快 快
重学生 自觉生成。 写都依托 快 乐的语 文活动展开 ， 我 读 如“ 班讲 坛” “ 编语 文课 本 ” “ 环 日记 ” “ 的 作 文我做 ，我 ，循 ，我 主” 等。 等
将快乐进行到底作文3篇
将快乐进行到底作文将快乐进行到底作文3篇将快乐进行到底一永远其实没多远，永恒其实很短暂——月芽在中写下这句话。
小时侯，月芽喜欢在有星星的夜晚数星星，一颗，两颗，三颗……直到两只眼睛眼皮打架，才上床睡觉。
想想，那时侯的自己真是天真，漫天的星星怎么数得清？唉，羡慕小时侯的无忧无虑呀，不像中学，在分数线上攀爬着，累得气喘吁吁。
月芽望着长长的作业单不由地叹气。
翻开过去的日记，记录的许多想法，都是关于无忧与快乐，在十岁生日那天，许愿要永远快乐无忧，但这个愿望，这个天真的幻想，在她入中学的哪天破灭——被分数砸碎了。
也许，就在那一天起，月芽才渐渐迈向真正的长大；也许，只有真正的长大才赋予了她一份过早的成熟；也许，在这样的成熟中已迷失了自己，回到从前的开朗还是继续前进？不知道，只有墙角的小板凳上的小猪，冲着她微笑。
这是一只粉色的小猪，身上落满了尘埃，显得脏兮兮的，但是动人的微笑似曾相识。
走遍记忆的沙滩，才知道，它是月芽小时侯常放在肩上的毛绒娃娃，它常陪着自己一起看星星，算起来，它是月芽的好朋友，伴着她走过了大半个童年。
可是，它在月芽的记忆中，却是那么的渺小，卑微的连个名字也没有。
轻轻拂去它身上的尘土，放在肩上。
“小猪被我孤立了那么久，依然执着的微笑着，永恒的快乐着。
而我……我要向你学习呀！嗯，给你取个名字吧，就叫做Smile。
”月尔无言地对小猪说，然后照着它微笑的弧度翘起嘴角，学着快乐。
月芽翻开日记，又写上一句：但我会将快乐进行到底！将快乐进行到底作文二将生活中的每一种情感进行到底，自己才可以获得这种情感，将快乐进行到底，你可以获得甘甜的泉水；将悲伤进行到底，你可以获得盐中之王；将伤心进行到底，你就等于把盐撒在你的伤口；将热情进行到底，你可以获得冰雪上的熊熊烈火，这些情感寄在你身旁注视着你，让你感到无限的情感，将快乐进行到底！一年冬天，我看见外面飘舞着白色的蝴蝶，立刻跑出门外，招呼大家出来玩，大家都到了，我望着白色的地毯，突发奇想：我们来打雪仗，不一会儿，阵型就布置好了，碉堡也建好了，我们开始制作“炮弹”谁知，“敌人”已经开始轰炸了，可因为碉堡坚固，才挡住了一部分攻击，我方因雪球不够而无法反击，只得偷偷地像小偷一样潜伏，正当我准备“偷窃”时，敌方已经发现了我，开始了对我的攻击，我只得一边防守，一边逃跑，但是我躲闪不及，被击中头部了，被敌方“爆头”了，敌方立刻笑成一团，我方也展开了猛攻“三倍雪球”一个同伴喊道，只听“嘭”的一声，敌方三人全被击杀，正当他沾沾自喜的时候，三个雪球就在到了他，他则应声倒下，我则在一旁，集，揉，搓，捏地四步做雪球，另一个人则在收集敌方扔的雪球，最后一人在那儿打掩护，这时我们的雪球够多了，疾风裹挟着大雪，横扫过撒满白雪的平地，平底上一个个小冰洼，硕大的'冰雪溅起无数水泡，小草也被换上了新衣，服帖的躺在大地里，我们则吹着号角，杀着朝对方冲去，敌方弹尽粮绝，我抓起一个雪球，扔向对方，“耶！”正好命中，敌方被我们打的狼狈而逃，最终我们大获全胜，“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！”我们的话语被疾风吹向天空，吹向世界。
与课改同行,将快乐进行到底
与课改同行,将快乐进行到底对新课程，我走过了从陌生到熟悉，再到热爱的心路历程，我体会到了当教师的艰辛，也体会到了当一名小学语文教师的乐趣。
我很高兴能与新课改风雨兼程一路走来，与新课改一同成长，我痛苦着，成长着，快乐着！一、初识课改，多了几分压力与动力记得我刚参加工作时，担任一年级的语文教学，面对着一双双求知若渴的眼睛，我感到教学工作不知该从哪里下手，有些茫然不知所措。
那时候，我最头痛的就是：课堂上学生们总像霜打了的茄子，朗读课文和回答问题时总爱默不作声。
2003年7月，我有幸和一些有丰富经验的年轻教师一起去参加新课程改革的语文教材培训，又陆续参加了市里组织的各级各类培训，聆听了很多有关课改的知识讲座，我对教学产生了新的认识和思考：自己身边有那么多的优秀青年教师，如果我只是拎着一桶数十年不变的死水，又怎么能实现自我的成长呢？课堂气氛沉闷、学生不爱回答问题正是我自己不善于调节造成的啊！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我开始认识到教师的专业成长在教育改革中举足轻重的地位，开始关注自身的发展和提高。
我开始努力学习新课程理论，认真研读《走进新课程》《语文课程标准》《语文课程标准解读》等有关课改的书籍资料，利用分学科集体备课熟悉教材钻研教材，认真研读优秀教案，把平行班老师的教案拿来进行参考和比较，综合后确定自己的教学方案，取人之长，补己之短。
我认识到：作为教师，必须要经常和同事交流探讨，才能互相促进和提高，这是实现自我成长的大智慧所在。
因此，遇到难以解决的教学环节、弄不懂的问题我就和平行班的老师讨论交流，虚心学习其他教师的教学技艺和先进教法。
在新旧教材交替的阶段，如何使用好新教材，如何在老教材中渗透新教材思想，是语文教师尤其是我们新教师急切需要学习的。
教务处余老师的指导，为我们的专业成长提供了极好的学习机会，学校领导和同事们的肯定和鼓励，对我的成长起到了很大的促进作用，学校重教学改革和研究的良好氛围，是我成长的沃土。
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将快乐习作进行到底
发表时间：2016-06-21T11:37:26.727Z 来源：《中小学教育》2016年6月总第245期作者：李津[导读] 如何激发学生的写作欲望，让学生勤于动笔，乐于表达呢？我在语文作文教学中，有几点认识。
新疆乌鲁木齐市第八十二中学附小830000
快乐教育是一种充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。
可一提起作文，就见到学生愁眉不展，作文在他们看来不是一种乐趣，而是一种压力和负担，与快乐无缘。
如何激发学生的写作欲望，让学生勤于动笔，乐于表达呢？我在语文作文教学中，有几点认识。
一、点燃兴趣之火
兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，是产生快感的激发剂、推动器。
坚持兴趣先导，把激发兴趣贯彻到作文教学。
首先，台阶不要一下立得太高。
《语文课程标准解读》实施建议中提出“在阶段目标部分，第一学段称为‘写话’，第二、第三学段都称为‘习作’，到第四学段才称为‘写作’，这里没有什么深意，无非是为了体现降低小学阶段写作的难度而已。
”要鼓励学生大胆地、大量地、自由地去写，对学生习作的内容不加限制，习作体裁不加限制，习作篇幅不加限制，顺其自然，老师不必讲太多“要求”，淡化习作技巧，减少对学生的习作束缚，让学生写自己平时喜欢的东西，写自己心里想说的话，自由表达真情实感。
这样，才能够提起习作兴趣，学生当然乐于去写。
如果一开始要求太高孩子达不到，就会打击学生习作的积极性，如果每一步学生经过努力都能做到，就容易保持兴趣。
其次，托尔曼的“认知目的论”揭示了学生学习过程中的心理特点——希望获得成功，成功能激起兴趣。
教师应该尊重学生习作的劳动成果，给予学生适时的鼓励、赞许、赏识，让每一个学生品尝到成功的滋味，愉快的内心世界是产生力量的源泉，使他们能自由地思维，自由地表达，使不同水平的学生都生活在希望中，就是再差的习作，也要“沙里淘金”，挖掘其闪光点。
从而使学生由成功的体验，产生浓厚的习作兴趣，。
最后，一定要提供条件和机会让学生把自己的习作在同学、家长、老师面前展示出来，并保存起来，增强成就感，以此激发学生主动写，继续写的兴趣。
主要实施的办法有，让学生坚持写日记，每天进行一次“赏读五分钟”；设立各种习作专栏；编辑个人习作专辑等等，并相应的制定各种奖励举措。
二、促文化积淀再现
学习写作最好的方法就是阅读好作品。
教师要营造一种读书的氛围，加强阅读的指导，树立读书理念，养成读书的习惯。
力求学生达到一定数量的阅读积累，以量的积累促质的飞跃，增强学生的文化积淀功底。
同时，教师要善于抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，把学生头脑中的文化积淀再现出来。
阅读重在吸收，作文重在倾吐，作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大的程度上依赖于阅读，从书海中汲取养料，为习作积累语言，锻炼思维，学习表达方法提供资源。
通过大量的阅读，引导学生多读、多记、多背诵经典，积累好词、好句、好文章，并运用多种形式交流所积累的语言。
如开展读书接力、讲故事，设置“我有一双慧眼”栏目摘抄好词句段篇，举办不同主题的手抄小报展评等等。
有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。
不但记在本子上，还要记在头脑里，变成自己独特地感受生活、思考现实的能力，变成运用语言文字创造性地表达能力，这样就不愁写出好文章。
可见，只有博览群书，才会文思泉涌，妙语连珠。
正如有人说，语文课本是作文的主食，报纸杂志是作文的副食，经典名著是作文的母乳，精美时文是作文的维生素……有了这些，学生的作文就不会患“营养缺乏症”。
三、享受交流体味乐趣
叶圣陶老先生曾说：“我当过教师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益……假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受益的。
”几句话为我们点明了作文修改的方向，在师生之间、生生之间的评改交流中拓展学生思路，开阔视野，让学生享受习作评改中获得的成功愉悦，实现叶圣陶先生倡导的语文教学最高境界，让学生“自能读书、自能作文”，习作能力“自求得之”。
写作是创造性的劳动，它不是教出来的，而是自己学出来的。
对于，学生习作的指导，教师不能把自己的想法、感受强加给学生，应该站在学生的角度，尊重他们独特的感受，在他们各自的感受之上帮助他们展示自我。
因此，在作文的评改上，应把过去教师的所属权，交还给学生；把以往教师只顾写批语而学生不受益的方式，变为在师生双方平等、融洽的交流中，在学生领悟心得后，由学生自评自改或互相评改。
这种评改可以是师生之间的面批，自改；也可以是生生之间的互批互改；还可以是小组之间进行评析和全班作文择优赏析。
学生的习作不能“独学而无友，孤陋而寡闻”，伙伴之间的交流，取长补短，有时会起到教师难以起到的作用。
通过文字交流情感，分享智慧，碰撞出心灵的火花，以巨大的精神力量激发学生习作的热情，从而有效促进学生习作能力的提高。
习作评改的目的，并不是评价好坏的，是发现学生的闪光点，给予指导，及时让学生体会克服困难、获得成功后的幸福。
“好孩子是夸出来的”，好作文也是夸出来的。
教师要引导小组同学发现别人写得好的地方，教师更要对优秀习作充分赏识。
学生会用赏识的眼光精心地体味生活，使学生心里产生愉悦感，更会觉得习作是一种快乐的事。