将快乐进行到底

将快乐进行到底还记得在师范时，我苦笑着读完美国的心里学家琳达*卡姆拉写的一句话：“据统计，三岁的中国孩子的微笑，要比同年龄美国孩子少55.6%。

大点的呢就更少了．”而在我为师十年之后，我用事实微笑着反击这句话，小毕班级的孩子们脸上的微笑一定比同年龄美国孩子多一倍。

在我的教育天地里，“乐”是孩子们入学的第一要务，乐便然后学，学便然后乐。

在孩子们的小学六年生活中，我的教学活动与形式始终以“乐”为前提，学生享受学习、活动和参与的过程，由此收获“互动和谐之乐，学会会学之乐、自主探究之乐、成功体验之乐”，我的终极目标便是，当孩子们微笑着向自己生活了六年的母校挥手告别的时候，他们前行的双脚能够迈得踏实而坚定，他们望向世界的炯炯目光里充满着希望与憧憬。

一、打造乐学课堂——乐品阅读，乐养品行在思想上我要求自己实现“两转”，在方法上做到“三给”：“两转”——以“教知识”为主线转移到“怎么学”为主线；以“教师讲”为主线转移到以“学生学”为主线。

“三给”——把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生。

打造形成“少教多学、以学定教、顺学而导、自主体验、合作探究”的“乐学课堂”。

为此，我的教案可能会改过十遍甚至更多。

我常会抓住学生熟悉的歌曲进行教学——《我爱你，中国》，孩子们一同研讨歌词创作的思路，只须教师稍加点拨，学生们便畅谈开来：开篇景物描写入题；从外在到内在地赞美祖国，具体写明爱什么，；后又点明该如何去爱；写作中使用了反复，比喻，对偶等修辞；最后直抒胸臆，以”啊～“的句式高度赞美，总结全文，前后照应！真是让人不由得感慨：词写得酣畅，生乐得淋漓。

看过电影《闪闪红星》。

电影看完了，只是看完了，就失去了一个教育的时机。

电影也是要解读的。

学生们互相讲解电影内容，而后我向学生提出了三个问题：胡汉三为什么随意抽到潘冬子？潘冬子为什么要加入共产党？潘冬子的父亲在为什么而战？我没有给出答案，但个别学生已经能够认真思考了。

后来，仅仅是三年级的小孩子便说出这样一番话：一个人活的是否幸福，不取决于有多少钱和地位，取决于人精神世界是否充盈。

我们班的学生曾这样写道：我们班的语文课，充满变数，有时起立的方式特别，有时学习的形式变化，有时我们会扮演小动物，有时我们会变身白衣天使。

今天进教室的方式很特别，不像平时，我们是走进教室的，今天我们是学着生，旦，净这三个行当的动作踩着京调走进去的，特别有意思。

在语文课堂上，我感觉自己不是一个学生，而是一名演员，我们的老师当然就非“导演”莫属了，每一天的语文课，教室里都回荡着同学们欢乐的笑声。

在我们班，每天早晨都会有学生自由阅读的时间，每周都会拿出两节课，学生读书或交流。

学生每个月人均阅读量10本左右，书籍的人格引领远比教师的空洞说教有效得多。

班级的班园文化主题：书香满溢，智慧丰饶。

班级有图书阅读记录，定期评选阅读之星，我会想各种奖励办法，刻书童、书迷、书虫印章，十个书童换一个书迷，十个书迷换一个书虫，最后兑换相应的奖励，送爱读书的孩子书签和整套图书等。

二、耕耘活动乐土——乐健强体，乐修艺美，乐尊生命孩子参加活动时会遇到许多困难，这些困难的出现就是对孩子的考验，对孩子意志、体能、应变能力、心理品质的考验，当孩子勇敢地战胜这些困难，他就得到了锻炼与提高，孩子也就长大了一截。

若能不断地坚持下去，孩子就会成为一个勇敢、坚强、能干、健康的人。

因此我会重视每一次体育活动的开展，从准备到比赛，每一个细节我都不会放松。

学校每年都会举行一次一二九比赛。

记得去年比赛孩子们虽然努力，但是结果却令我们失望，看到孩子垂头丧气的样子，我知道孩子是多么看重每一次比赛，如果我们能在活动中取得胜利，必定会使孩子们重拾信心。

在今年比赛前的半个月，我和孩子达成共识，为了荣誉，当然也为了健康，要竭尽全力练习、备战。

因此在课间，在中午休息时间，在晚上放学后都能看到我们练习的身影。

在这一过程中没有一个人喊累，当逃兵。

单凭这一点，足以看到活动对孩子意志的磨练有多大的好处，离开这样的活动，离开这样一个集体，没有哪个孩子能把训练坚持下来。

比赛那天看到运动员信心满满，我知道今天他们一定会有出色的表现。

同时我也想到，这也是对班级凝聚力培养的一个大好时机。

在赛前，我问道：“同学们，你们知道为什么运动员都愿意在主场作战？”同学们七嘴八舌，最后总结了两点，一是熟悉场地，二是有亲人，同胞真诚的呐喊，助威，祝福。

我抓住时机，接着问道：“那孩子们，今天当我们的运动员在场上比赛时，我们要做什么会对他们有帮助呢？”同学们异口同声的说到：“真诚的呐喊、助威。

”看到同学热血沸腾的样子，我知道我们此次比赛一定会取得不错的成绩。

因为赛前我们做了大量的准备，因此在比赛中王俊卓在最后一圈，在被落下最少有五十米的情况下，却能奋力追上。

再看看我们的啦啦队一路的支持，男运动员在女生比赛时不遗余力的呐喊，领跑助威，这种场景，也只有在活动中才能出现；这种感动，也只有在活动中才能感受到。

记得在今年的跳绳比赛之后我的孩子们在作文中这样写道：为了跳绳比赛，我们每天都要抽出时间来练习跳绳，每次都要练到大汗淋淋才肯罢休，常常练习时出的汗都把衬衣给浸湿了。

最可怕的是，我的适应力还很奇怪，常常有时是一下子就能接上，而有时候却到结束时还接不上，每次跳完绳，胳膊酸，腿酸，脖子酸，总之就是：全身酸。

我都快变成一个“酸人”了。

很多时候我都想过放弃，可是总是有一种力量在支持着我，让我不放弃，现在想想应该是老师的鼓励和团队的力量吧！比赛不期而至。

我虽然中途出了错误，可老师不但没有批评我，还不停地鼓励我，所以我在心里暗下决心：“我一定不会再出错了！”果然我再也没有出错。

比赛终于结束了，我们班跳出了前所未有的好成绩！其次，开展形式多样的艺术比赛与表演只有精神世界充实，一个孩子才不会感觉到迷茫。

我鼓励孩子参加艺术学习，班级现在48个孩子，有接近40人都会至少一门乐器。

美术作品在“大师画我也画”的活动中受到领导和老师的称赞。

班级学生人人有爱好、特长，跆拳道、围棋、主持人、舞蹈、绘画、乒乓球、书法等等，做一个热爱生活的人，孩子们便会踏上幸福人生的基石。

我在班级开展了“小小摄影家的活动”让学生寻找同学对自己，对他人做的点滴小事，让孩子们感受到他人对自己的关心、帮助，感受到这情同手足的爱。

我让学生感受周围一切给予自己的爱。

引导孩子们去发现：陌生人的让座、校门口的交警叔叔、食堂的师傅；学校、社区、祖国；花草树木、天空大地……这爱实在很多很多，就看你善不善于发现。

学生在自主欢乐的活动中感受了校园生活的愉悦，在特长展示中提高了自信，培养了健康的集体荣誉感、提高了责任意识。

然后，抓住各种节日，给学生以文化的熏陶与价值观的启迪。

如艺术节、感恩节、体育节、狂欢节、爱眼日、读书日、世界环境日、国庆节……我尽可能不落下一个我所知道的中外节日，或者说，我努力搜寻着古今中外的节日，适时地给予学生以知识的填充与情感的共鸣。

感恩节我组织学生开展各类主题活动：感恩父母、老师、同学，感恩那些曾给予我们帮助的人，同时学会感恩社会、感恩自然，鼓励他们走出校园，引导他们“感恩在心，报恩在行”。

将说服教育变成一种社会实践，孩子们感觉自己成为了一个与时俱进的学生，所以做起事来，兴趣十足，感触自然也比空洞的语言震撼力大得多了。

今年的新年晚会前夕，我从紧张的复习中抽出时间让孩子练习，把他们分成八个组，让每个孩子都参与到表演中。

在晚会当天，我发现节目个个精彩，学生人人可爱。

最让我刮目相看的是孙新和刘培涛（他们是学习有问题的孩子）的表演，歌唱得好，模仿得像，在整个节目中投入，认真，那是在平时看不到的，在那一刻我真的体会到了活动的魅力：给孩子们一个舞台，他们就会绽放。

参加活动对孩子的好处还有许多，今年我已经在活动中看到了希望，品尝到了幸福，在今后的班主任工作中我将把活动进行到底，让孩子在活动中成长，绽放。

每个学期伊始，我们都会开展“班级小岗位，成长大舞台”活动。

“给我一个岗位，我能行！”这是我们班孩子们自信有力的话语。

这学期，周水子小学以“乐养品行，快乐成长”为学生工作的着力点，以为活动契机，致力于让每个人都能够快乐地找寻自己的岗位。

走进我们班，你会看到一张班级岗位表，“黑板美容师”、“纠纷调解员”、“开门大使”、“讲台美容师”、“墙面装饰师”、“窗帘管理员”、“课程提醒员”、“垃圾清道夫”、“金牌领操员”……这些岗位可谓涉及班级生活的方方面面。

在岗位竞聘的活动中，我们班众望所归的图书管理员在讲台上侃侃而谈。

她从小就喜欢看书，所以对“图书管理员”这一岗位情有独钟，竞聘前做了充分准备，设计出了“图书编好号、学生记学号”的数字化操作方式。

现在，我们班形成了一整套设岗、竞岗、轮岗、评岗的操作流程。

在具体操作中还因岗因人制宜，一方面是培养学生在同一岗位上的分工合作能力；另一方面也可以实现“以老带新”“以强带弱”，减少老师们对岗位轮换的担心，实现学生在岗位中提高目标。

乐站一个岗位，养成一个好习惯；养成一个好习惯，成长一批乐孩子。

岗位建设不再是管理的需要，而是教育的需要，是孩子养成良好习惯的需要，是孩子成长发展的需要。

在我初为人师时，我任教的是一年级刚入学的学生，那时，会不时有孩子叫我妈妈，我知道这是孩子们一句美丽的口误。

也正是这一声妈妈，唤醒我以一个母亲的情怀用一个个教育细节来启迪和润色孩子们稚嫩的心灵：我愿把鼻子埋在花丛中/嗅着春天的气息/享受着蓓蕾的芬芳/品啊/品——品出秋来果实的滋味。