用修改符号改作文(教案)
部编版语文九年级下册《写作 修改润色》教案
写作修改润色【教学目标】1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
【教学重难点】1.教学重点：（1）了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。
（2）通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。
2.教学难点：培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”。
托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》，前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。
教师板书课题：写作修改润色（出示课件2）二、整体感知，写作指导教师：同学们，修改文章要兼顾“言”和“意”。
下面，我们就来了解什么是“言”和“意”。
（出示课件4、5）（教师讲解，学生听讲。
）预设：言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上作出修改。
一问扣题紧不紧；二问材料新不新；三问立意高不高；四问结构顺不顺；五问句子通不通；六问用词准不准。
教师讲解：修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。
（出示课件6）预设：调整的内容主要包括：（出示课件6）改正观点。
观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。
完善主题。
不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题，应当加以修改。
增删材料。
材料不翔实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删减。
文章的材料既要新颖独特，又要与主题、立意和谐统一。
教师讲解：（出示课件7）“言”的修改包含两个层次。
【2018最新】作文修改符号举例-实用word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==作文修改符号举例作文修改符号举例一、教学目标1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养对自己所做的作业的责任心。
二、教学重点与难点教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
三、教学准备学生收集古今中外名人修改文章的故事和名句，投影。
四、教学时间：2课时第1课时(一)教学目标1.懂得四种基本的修改符号和修改方法。
2、初步学会用符号修改指定的一段话。
(二)教学过程1.启发谈话，引出课题。
课前，老师让大家收集古今中外的名人修改文章的故事和名句，你们收集到哪些材料?谁来说给大家听听?听了同学们的汇报，你们明白了什么?今天，我们就来学习《用符号修改作义》这篇习作训练。
2.紧扣课题，主动质疑。
读了课题，你想知道些什么?(为什么要用符号修改作文?修改作文的符号有哪些?修改作文的方法有哪些......)3.学习符号，明白方法，(1)带着问题读课文，思考刚才提出的问题。
(2)讨论问题，教师点拨。
重点讨论修改作文常用的四种方法及符号，教师分别投影映示，举例说明(见教参)。
(3)填空练习。
修改方法修改的内容修改符号风一起(4)阅读课后练习1中的第(1)(2)题，加深理解。
①仔细阅读，说说使用哪几种修改符号。
②认真思考，说说为什么这样修改。
4、尝试运用，修改片断。
(1)自读课后练习2(1)的一段话，找出有错误的地方。
(2)尝试用刚学的修改符号修改。
(3)投影映示一学生的修改作业，集体讨论。
(4)齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。
【扩展阅读篇】作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
用符号修改作文教案
用符号修改作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的标点符号用法，能够正确使用标点符号。
2. 培养学生修改作文的能力，提高写作质量。
3. 培养学生认真细致的写作习惯。
二、教学内容：1. 常用标点符号的用法讲解。
2. 作文修改的方法和技巧。
3. 实例分析：如何用标点符号修改作文。
三、教学重点与难点：重点：标点符号的正确使用。
难点：作文修改的方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解标点符号的用法。
2. 案例分析法：分析实例，讲解如何用标点符号修改作文。
3. 实践操作法：学生动手修改作文，教师指导。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍标点符号的作用和重要性。
2. 讲解标点符号的用法：讲解常用标点符号的用法，如句号、逗号、问号、感叹号等。
3. 实例分析：分析实例，讲解如何用标点符号修改作文。
4. 学生动手修改作文：学生根据所学知识，自行修改作文。
5. 教师点评与指导：教师对学生的修改进行点评，给出改进意见。
附：课后作业1. 复习本节课所学的标点符号用法。
2. 修改一篇自己写的作文，注意使用标点符号。
3. 收集一些使用标点符号错误的作文实例，进行分析。
六、教学评价：1. 学生能够熟练掌握标点符号的用法，正确使用标点符号修改作文。
2. 学生能够通过修改作文，提高写作质量。
3. 学生能够养成认真细致的写作习惯。
七、教学反馈：1. 课堂提问：通过提问了解学生对标点符号用法的掌握情况。
2. 作文批改：检查学生作文中标点符号的使用情况，以及作文质量的提高。
3. 学生反馈：了解学生在实践操作中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
八、教学资源：1. 教材：标点符号用法讲解。
2. 实例：错误使用标点符号的作文实例。
3. 课件：标点符号的图片和用法讲解。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解标点符号的用法。
2. 第二课时：实例分析，讲解如何用标点符号修改作文。
3. 第三课时：学生动手修改作文，教师指导。
十、教学反思：2. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握情况，发现问题及时调整教学方法。
《学会修改作文》教案
《学会修改作文》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标:1.教给学生修改作文的步骤；2.学以致用，学习修改自己或别人的作文。
教学重点：教给学生自主修改作文的步骤教学难点：学生自己能修改平时作文，学以致用教学用具：多媒体教学方法：讲练法、举例法教学课时：一课时教学过程：一、导入1、讲述曹雪芹花十年时间修改《红楼梦》十遍的故事。
2、认识作文修改方式：师改：费时却没有多大效果，因为大多数学生根本不看教师的修改，大多数只是关心一下作文得分。
出示调查统计表，认真阅读教师修改过的作文并从中获得收益的不到10%。
学生互改：是一种很好的方法，但有些同学不愿意把自己的作文交给同学改。
自改：是一种最有效的作文修改方式，对同学们提升写作能力有很大作用。
二、讲解修改作文的步骤：（幻灯片）1、学会运用作文修改符号：删除号就是画一个框将需要删除的包括进去，在上面画一个猪尾巴；增补号：∧或∨，表示增补某些词语、句子或标点。
如果字数太多，可用←表示。
病句号：表示词或句子有问题，在相关的词、句下画一条直线。
复原号：△△△△表示删除的文字还需保留。
调位号等。
2、讲解作文修改步骤：（1).读第一遍，解决错别字和错标点问题，也可以同桌交换互改。
（2).读第二遍，修改不通顺的句子，也可以同桌交换互改。
（3).读第三遍，根据作文中心表达需要，确定作文主次，修改详略，要舍得删。
(4).读第四遍，改出文采，多问几个怎么样，进一步完善作文，适当增补内容，综合运用多种表达方式。
三、现场示范：（幻灯片）以上次作文《等待》为例，选取班上某一位同学的作文进行修改。
学习用符号进行修改，让学生熟悉修改步骤以及每一个步骤的修改内容。
四、学生运用修改符号自主修改上次习作《等待》。
五、誊写作文：用正楷将修改好的作文工整誊写在作文本上。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
用符号修改作文教案
一、教案基本信息1. 课程名称：用符号修改作文2. 适用年级：小学四年级3. 教学目标：a. 让学生掌握常用的修改符号及其用法b. 培养学生独立修改作文的能力4. 教学重点：修改符号的用法5. 教学难点：如何运用修改符号提高作文质量二、教学准备1. 教材：小学四年级语文课本2. 教具：黑板、粉笔、课件3. 教学资源：相关作文修改资料三、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 引导学生回顾上节课所学的作文知识b. 提问：同学们在写作过程中，有没有遇到过需要修改的地方？你们是如何修改的？c. 引出本节课主题：用符号修改作文2. 知识讲解（15分钟）a. 讲解常用的修改符号及其用法，如：删除符号、修改符号、增补符号等b. 示例：用修改符号修改一段作文c. 学生跟随老师一起练习使用修改符号3. 课堂练习（15分钟）a. 学生分组，每组选一篇作文进行修改b. 学生运用所学修改符号，对作文进行修改c. 教师巡回指导，解答学生疑问4. 成果展示（10分钟）a. 每组派代表展示修改后的作文b. 全体学生评价，教师点评c. 针对学生的修改情况进行总结，提出改进意见5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容b. 强调修改符号在作文写作中的重要性c. 鼓励学生在课后多练习，提高作文质量四、课后作业1. 运用所学修改符号，修改一篇自己的作文2. 总结本节课的学习收获，写在日记中五、教学反思1. 学生对修改符号的掌握情况如何？2. 学生在课堂练习中遇到的困难有哪些？如何解决？3. 针对不同学生的写作水平，如何调整教学策略？4. 如何在课后继续巩固本节课所学内容？六、教学拓展活动1. 举办“修改符号运用大赛”：学生分组进行作文修改，比一比谁使用的修改符号正确、谁的作文修改得更加恰当。
2. 组织“作文修改心得分享”：邀请学生在课堂上分享自己课后修改作文的经历，以及如何运用修改符号提高作文质量的方法。
3. 开展“作文互评活动”：学生相互交换作文，使用所学修改符号进行修改，再将修改后的作文还给原作者，原作者根据修改意见进行改进。
人教部编版小学语文三年级上册修改符号教学设计(教案)
修改符号
教学目标：
学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。
重点难点：
学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。
教学过程：
1.导入。
请学生将课外收集到的中外名人修改文章的故事向大家汇报。
2.PPT出示书中的三种修改符号。
(1)请同学们说说这些符号是什么意思。
(2)小组里互相说一说。
3.教师指导。
(1)指导学生读一读这三个句子，说说自己的发现。
(第一句有错别字，“已”误用为“以”，要用改正符号修改；第二句搭配不当，“帽子”不能是“穿着”，要用增补符号修改；第三句事物归类不准确，“西瓜”不是蔬菜，要用删除符号修改。
)
(2)出示句子，请学生说出需要用到的修改符号以及修改方法。
①夜已经很深了，他还在写做业。
②联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。
③校园里飘扬着五颜六色的红旗。
4.修改习作
在这阳光灿烂的日子里，我们来到了采摘园。
映入我们眼帘的水果真多：有苹果、梨子、桃子、西瓜、白菜……令人目不暇接。
葡萄就向美丽的小姑娘，穿着一身紫色的衣服，一顶绿色帽子，可爱极了。
5.修改自己的习作。
(1)拿出自己最近写的习作，练习用修改符号修改。
(2)同桌相互交换习作修改。
(3)同桌两人一起讨论怎样改会更好。
6.有什么方法可以做到下笔如神——阅读。
板书设计。
作文修改符号的教案模板
作文修改符号的教案模板一、教学目标。
1. 知识与能力。
（1）掌握作文修改符号的基本含义和用法；（2）能够正确使用修改符号对作文进行修改和润色。
2. 过程与方法。
（1）通过教师讲解、例句分析等方式，让学生掌握修改符号的基本知识；（2）通过练习、作业等方式，让学生熟练掌握修改符号的使用方法。
3. 情感态度与价值观。
培养学生对作文修改的重视和认真态度，提高写作质量，增强语言表达能力。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）修改符号的基本含义和用法；（2）作文修改中常见的错误和改正方法。
2. 教学难点。
学生对修改符号的理解和灵活运用。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过举例分析一篇作文中常见的错误，引出修改符号的重要性和必要性。
2. 讲解修改符号的基本含义和用法。
（1）讲解删除线、插入符号、替换符号等基本修改符号的含义和用法；（2）通过例句分析，让学生理解修改符号的作用和意义。
3. 练习修改符号的使用。
（1）让学生进行一些简单的句子修改练习，熟悉修改符号的使用方法；（2）让学生相互交换作文，使用修改符号对对方的作文进行修改。
4. 梳理修改符号的常见错误和改正方法。
（1）总结作文修改中常见的错误，如语法错误、逻辑不清晰等；（2）讲解针对不同错误的修改方法和技巧。
5. 拓展练习。
（1）让学生进行一些较长篇幅的作文修改练习，提高修改符号的运用能力；（2）让学生相互交换修改后的作文，进行再次修改和润色。
6. 总结反思。
让学生总结修改符号的使用方法和技巧，反思自己在作文修改中的不足之处，为以后的写作提供参考。
四、教学反思。
本节课通过讲解、练习和总结，让学生掌握了作文修改符号的基本知识和使用方法，提高了他们的写作质量和语言表达能力。
在以后的教学中，可以通过更多的实例分析和练习，进一步巩固学生对修改符号的理解和运用能力。
《用符号修改作文》 之一_四年级语文教案.doc
《用符号修改作文》
之一_四年级语文教案
《用符号修改作文》教学设计之一
佚名
一、教学目标：
1、培养对自己所做作业的责任心。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、导入
请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。
二、指导点拨
1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：
※修改文章的作用：修改文章是提高.写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。
※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。
※文章修改的方法：删、补、调、换。
2、课后练习第一题
※学生看看使用了哪些修改符号
※说说为什么要这样修改。
※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。
三、小结
说说通过这次修改，你有什么体会。
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，能够独立进行作文修改。
2. 培养学生认真审题、细心写作的习惯，提高写作质量。
3. 培养学生相互评改、相互学习的良好习惯，提高学生的语文素养。
教学内容：第一章：作文修改的意义1.1 了解作文修改的重要性1.2 明白作文修改对提高写作水平的作用第二章：作文修改的基本方法2.1 审题：检查作文是否符合题目要求2.2 内容：检查作文是否有中心思想，内容是否丰富2.3 结构：检查作文结构是否合理，段落划分是否清晰2.4 语言：检查作文语言是否通顺，用词是否恰当2.5 标点符号：检查作文标点符号使用是否规范第三章：如何进行作文自我修改3.1 写作完成后，先放一放，过一段时间再进行修改3.2 从整体上审视作文，看看是否符合题目要求3.3 从内容、结构、语言等方面进行细致修改3.4 多次修改，直到自己满意为止第四章：如何进行作文相互修改4.1 同学之间互相交换作文4.2 认真阅读对方的作文，提出修改意见4.3 双方共同讨论，进行作文修改4.4 互相学习，共同提高第五章：作文修改的实践与演练5.1 每人写一篇作文，完成后进行自我修改5.2 同学之间互相交换作文，进行相互修改5.3 教师对学生的作文进行评价，给出修改建议5.4 学生根据教师的意见进行作文修改教学评价：1. 学生能够掌握作文修改的基本方法，独立进行作文修改。
2. 学生在写作过程中能够认真审题，细心写作，提高写作质量。
3. 学生能够养成相互评改、相互学习的良好习惯，提高语文素养。
第六章：修改作文中的常见问题6.1 主题不明确：如何找到并明确作文的主题6.2 逻辑不清：如何理清作文的思路和逻辑关系6.3 语言表达不准确：如何选用恰当的词汇和句式6.4 标点符号使用错误：如何正确使用标点符号第七章：修改作文的步骤与技巧7.1 初步审阅：整体把握作文的框架和内容7.2 细致审阅：对作文的细节进行深入分析和修改7.3 对照原稿：确保修改后的作文保持了原有的意图和风格7.4 审阅：检查修改后的作文是否有新的错误或遗漏第八章：作文修改的策略与方法8.1 增删改：如何增加作文的信息，删除冗余的内容，修改不合适的表达8.2 调整结构：如何调整段落和句子的结构，使作文更加清晰和连贯8.4 审视逻辑：如何检查并修正作文中的逻辑错误和不通顺的地方第九章：修改作文的实践案例分析9.1 案例一：通过修改使作文主题更加突出9.2 案例二：通过调整结构使作文条理更加清晰9.3 案例三：通过修饰语言使作文表达更加生动9.4 案例四：通过审视逻辑使作文内容更加合理第十章：总结与提升10.1 回顾本单元的学习内容，总结修改作文的要点和技巧10.2 分析学习过程中的困难和问题，提出解决的方法和建议10.3 分享学习心得和经验，提升修改作文的能力和水平10.4 布置课后练习，巩固本单元所学内容第十一章：作文修改的评估与反馈11.1 评估标准：明确作文修改的评估标准和要点11.2 同伴评价：同伴之间进行作文修改的互评和反馈11.3 教师评价：教师对学生的作文修改进行评价和指导11.4 反馈改进：根据评价和反馈，进行作文的进一步修改和完善第十二章：作文修改的拓展与延伸12.1 阅读提升：通过阅读优秀作文，学习修改作文的方法和技巧12.2 写作训练：通过写作实践，提高作文修改的能力和水平12.3 交流分享：与同学和老师交流作文修改的心得和经验12.4 拓展资源：利用网络和图书等资源，获取作文修改的相关信息和知识第十三章：作文修改的注意事项13.1 尊重原创：在修改作文时，保持原文的意图和风格13.2 适度修改：避免过度修改，保持作文的完整性和连贯性13.3 细心耐心：修改作文需要细心和耐心，不能急于求成13.4 正确使用修改符号：在作文修改过程中，正确使用修改符号和改写方法第十四章：作文修改的案例分析与讨论14.1 案例一：分析作文修改前后的变化和提升14.2 案例二：讨论作文修改中的困难和问题，寻找解决方法14.3 案例三：分享作文修改的成功经验和心得体会14.4 案例四：通过讨论和分析，提高作文修改的策略和技巧第十五章：综合练习与课堂活动15.1 课堂练习：独立完成一篇作文，并进行自我修改15.2 小组活动：小组成员互相交换作文，进行相互修改和评价15.3 教师指导：教师对学生的作文修改进行点评和指导15.4 总结提升：总结本节课的学习内容和收获，提高作文修改的能力重点和难点解析本文主要介绍了五年级修改作文的具体教案，包括作文修改的意义、基本方法、自我修改与相互修改、实践演练等内容。
浙教义务版四年级语文下册教案用符号修改作文
浙教义务版四年级语文下册教案用符号修改作文一、引言在学习语文的过程中，语文作文是一个重要的环节。
通过写作，不仅可以提升学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
在四年级语文教学中，教师可以使用不同的教学方法来辅助学生的写作能力。
本文档将介绍一种教案，使用符号修改的方法来帮助四年级学生修改作文。
二、教学目标1.学生能够运用符号修改方法，对作文进行修改和改进。
2.学生能够理解符号的含义，能够根据符号提示，对文中的问题进行修正。
3.学生能够通过修改作文，提高自己的写作能力，增强语言表达能力。
三、教学准备1.浙教义务版四年级语文下册教材：包括学生用书、教师用书等。
2.笔记本电脑或投影仪：用于教师展示和解读教案。
3.笔和纸：学生用于修改作文的工具。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.教师通过展示教案标题，引导学生思考：“我们要学习的是什么？”2.学生回答：“我们要学习使用符号修改作文。
”3.教师解释：“符号修改是一种通过标记符号来进行修改和改进作文的方法，它可以帮助我们发现作文中的问题，提出改进的建议。
”步骤二：讲解符号的含义1.教师通过投影仪或笔记本电脑，展示并解释不同符号的含义，包括：–√（勾号）：表示这里没有错误。
–×（叉号）：表示这里有错误。
–??（问号）：表示这里有问题，需要思考和改进。
2.教师通过示范，让学生理解不同符号的用法。
步骤三：示范修改作文1.教师选择一篇四年级学生的作文进行示范修改。
2.教师先读一遍作文，然后使用不同符号对作文进行修改。
3.教师解释每个符号的含义，并给出相应的修改建议。
4.教师和学生一起讨论，让学生理解符号修改的原则和方法。
步骤四：学生练习修改作文1.学生按照教师的要求，选择自己的作文进行修改。
2.学生使用符号修改的方法，对作文进行修改和改进。
3.学生根据符号的提示，思考和改进作文中的问题。
可以使用课本上学到的知识和技巧，进行修改。
步骤五：展示和评价修改后的作文1.学生根据教师的要求，准备好修改后的作文。
浙教义务版四年级语文下册教案用符号修改作文
浙教义务版四年级语文下册教案用符号修改作文教案设计意图：本次课的设计方式采用了任务驱动法和情境教学法，以学生的实际生活为背景，通过让学生修改作文，培养他们的语言表达能力、批判性思维能力和自主学习能力。
活动的目的是让学生掌握修改作文的基本方法，提高他们的语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握修改作文的基本方法，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱写作、勇于修改作文的良好习惯。
教学难点与重点：重点：让学生掌握修改作文的基本方法，提高语言表达能力。
难点：培养学生独立思考、自主学习的能力。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、黑板学具：笔记本、作文本活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 向学生展示一篇作文，让学生找出其中的错误。
2. 学生上台指出错误，教师给予表扬和鼓励。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生打开自己的作文本，找出自己觉得不满意的地方。
2. 学生互相交流，讨论如何修改作文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解修改作文的基本方法，如：修改错别字、病句，调整句子顺序，丰富词汇等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
四、实践活动（10分钟）1. 让学生根据自己的作文，选择一种修改方法进行实践。
2. 学生上台展示自己的修改成果，教师给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
活动重难点：重点：让学生掌握修改作文的基本方法，提高语言表达能力。
难点：培养学生独立思考、自主学习的能力。
课后反思及拓展延伸：拓展延伸：1. 让学生回家后，修改一篇家里的作文，第二天向老师汇报修改成果。
2. 开展“作文修改大赛”，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
重点和难点解析：在本次课中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生掌握修改作文的基本方法是本次课的重点。
在课堂讲解环节，我详细讲解了修改作文的几个关键步骤，包括修改错别字、病句，调整句子顺序，丰富词汇等。
作文修改符号讲解讲课资料
我也会修改作文
同学们你们认识哪些符号？
• “口口” 开头空两格 • 作用：提醒作者文章开头部分应该空两格Βιβλιοθήκη 自己作文，自己修改好处多，
你知道有什么好处么？
日记一班
作文---大扫除作文成绩
• 90分以上5人（修改后粘贴黑板，昂币1个） • 80分以上7人（修改后如果好 • 70分以上3人 • 60分以上3人
• 窗户
晶晶亮
干净
• 小明和小军 用竹竿挑水,满头大汗 很累
• 竹竿
弯弯的
水很重
• 水桶里的水 由干净变脏兮兮的 灰尘多
教室
•
这次习作的共有问题
• 第一，作文的格式问题。 • 1.题目一定要有，题目居中 • 2.每段开头空两格，段落之间不用隔行 • 3.要有结尾
这次习作的共有问题
• 第二： • “红绿黄灯”表达法掌握不够。
“红绿黄灯”表达法
• 谁在表达 用什么表达 表达了什么
• 小红
擦窗户的动作 很认真
• 掂起脚尖 用力 仔细看哪里还脏
修改作文教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够识别作文中的常见错误，如语法错误、逻辑错误、用词不当等。
（2）学生能够运用修改符号和修改方法对作文进行有效修改。
（3）学生能够提高作文修改能力，提高作文质量。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论和教师指导，学生能够学会分析作文中的问题。
（2）通过实践练习，学生能够掌握修改作文的方法和技巧。
（3）通过反复修改，学生能够提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生认真审题、仔细观察、严谨写作的良好习惯。
（2）激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心。
（3）培养学生尊重他人劳动成果，学会欣赏和评价他人作文的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）识别作文中的常见错误。
（2）掌握修改作文的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）如何将修改方法运用到实际作文中。
（2）如何提高修改作文的效率和质量。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生回顾作文修改的重要性。
（2）介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解修改方法（1）讲解修改作文的基本原则，如保持原意、简洁明了、准确无误等。
（2）介绍常见的修改符号和修改方法，如增删、调换、替换等。
3. 课堂练习（1）分发练习材料，让学生独立完成作文修改。
（2）教师巡视指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论修改后的作文，提出修改意见。
（2）各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。
5. 课堂展示（1）挑选部分修改较好的作文进行展示，让学生分享修改心得。
（2）教师点评，总结修改作文的技巧和方法。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调修改作文的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生完成一篇作文修改练习。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，以及完成练习的情况。
2. 作文修改质量：评估学生修改后的作文在语法、逻辑、用词等方面的改进。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，了解学生掌握修改作文的程度。
用修改符号改作文(教案)
用修改符号改作文（教案）【教学目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
【教学重点与难点】教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。
【教学过程】一课时一、故事激趣，谈话引入。
1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
二、引导学生自学修改符号。
打开课本的132页看第一自然段内容，这是1963年叶圣陶先生给15岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。
【学习目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
《作文修改符号讲解》课件
3 避免歧义和误解
使用修改符号可以消除 作文中的歧义，避免读 者产生误解。
常用修改符号
删除线（~~删除这一 段。~~）
使用删除线可以标记需要 删除或修改的内容。
下划线（_强调这个词 _）
通过下划线可以强调一些 重要的词语。
加粗（**这个词很重 要**）
使用加粗可以突出需要重 点强调的内容。
斜体（*这个句子有点讽刺意味*）
总结
1 符号的使用可以使文章更加准确、清晰、易读
通过使用修改符号，作文可以更加准确、清晰，帮助读者更好地理解。
2 需要慎重使用
符号的使用需要慎重，要根据具体情况选择使用，并避免过度使用。
3 注意思路和篇章的连贯性
在进行修改时，要注意保持作文的思路和篇章的连贯性。
3 适度使用符号，不要过多影响阅
读体验
4 注释要写清楚，方便读者理解
使用注释时，要确保注释的内容清楚明了，
使用修改符号要适度，不要在文章中过多
便于读者理解。
使用，以保持文章整洁清晰。
示例演练
原句
这个电视剧非常好 看。
修改后
这个电视剧~~不~~ 非常好看。
原句
我非常喜欢这首歌。
修改后
我~~非常~~喜欢这 首歌。
《作文修改符号讲解》 PPT课件
通过使用修改符号，可以提高作文的准确性和清晰度，避免歧义和误解，改 善阅读体验。
为什么要使用修改符号
1 提高阅读体验
使用修改符号可以使文 章更易读，帮助读者更 好地理解作者的意图。
2 使作文更加准确、
清晰
修改符号可以帮助作者 表达准确的意思，并使 句子更加清晰明了。
斜体可以用来表达一些特殊的意味或情感。
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用修改符号改作文（教案）
【教学目标】
1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
【教学重点与难点】
教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。
【教学过程】
一课时
一、故事激趣，谈话引入。
1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：
1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
”
问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）
今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）
2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
二、引导学生自学修改符号。
打开课本的132页看第一自然段内容，这是1963年叶圣陶先生给15岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。
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