可能性1

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人教版五年级数学上册《可能性1》PPT课件

人教版小学五年级数学第四单元
【学习目标】 1. 通过猜测和简单试验，初步体验事件发
生的确定性和不确定性。 2.学会用“可能”、“不可能”正确地描
述事件发生的可能性。
【重点难点】 1.体验事件发生的确定性和不确定性。 2.用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
【学习过程】
一、复述回顾小游戏（送礼物），猜一猜盒子里可能抽到
√（）
× （2）太阳每天从西方升起。
（）
（3）今天是星期三，明天是星期四. （4）小丽一分钟跳10000次。（5）明天会下雨。
（）
√（） o× （）
五、拓展延伸
1.箱子里有2个白球，2个黄球。一次摸出两个球，可能出现哪种结果？
（1）先抽一张。（以抽到跳舞为例）如果再来抽签，可能会抽到什么？不可能抽到什么？
（）是唱歌，也（）是朗诵。（）抽到跳舞。
（2）再抽一张，（以学生抽到的是朗诵为例），最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张一定是什么吗？（）是唱歌。
刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。
（2）袋子里装了10个绿球，任意摸了一个一定是
（绿）色的球。
（3）一个袋子里装有8个白色和4个黄色的乒乓球，任意摸出一个球，（）是白球，（）是黄
球，（）是黑球。（白）色的球可能性大。
2.下面的说法哪些是一定的用“√”表示，可能的用 “○”表示，不可能的用“×”表示。
Hale Waihona Puke （1）把一个苹果掷到空中，它最后会掉下来。

《可能性1》三疑三探教案

《可能性1》教学设计学校：教师：使用日期：年月日本课课时累计共课时教学目标：知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定、可能、不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。

过程与方法：通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。

重点：会正确判断事件发生的可能性。

难点：能准确使用“不可能”、“可能”、“一定能”这些词语来描述事件发生的可能性。

教法学法：三疑三探教具学具：纸盒2个，红旗子10个，黄色、绿色、蓝色的棋子各2个。

教学过程：第1课时一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境或复习，导入新课。

出示教材第44也主题图。

1.请学生观察这幅图，并用简洁的语言描述一下这幅图的图意。

2.假如你是他们中的一员，轮到你抽签来决定表演的节目，你认为自己会表演什么节目？3.举例说一说生活中还有哪些事件的发生是不确定的。

这就是今天我们要学习的内容，板书课题，齐读你有什么疑问。

（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。

预设：怎样确定事件的确定性和不确定性？要注意什么？（三）出示自探提示，组织学生自探。

（6分钟）自探提示：1.在什么条件下，才能准确判断事件发生的确定性和不确定性?2.什么时候事件的结果用“一定”或“不可能”来确定？什么时候用“可能”来确定？结合书中的事例来描述。

二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）（1）结合教材中的例题，学生说自己通过画面知道了哪些数学信息。

（2）说明小丽和小雪抽到的是什么？如果小丽抽到朗诵，小雪会抽到什么？得出结论：在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，这时就用“一定”或“可能”来描述。

在一定条件下，一些事件的结果是不可以预知的，这时就用“可能”来描述。

2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；3.教师点拨或讲解。

小学数学_人教版五年级数学上册《可能性（1）》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_人教版五年级数学上册《可能性（1）》教学设计学情分析教材分析课后反思《可能性（1）》教学设计教学内容：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。

教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：体验事件发生的可能性。

教学难点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。

教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。

教学准备：抽签卡纸、盒子、塑料球、橘子、小礼品、转盘等。

教学过程：一、情境引入1．导入：同学们，老师带了一个水果，猜猜看，它可能是什么？让学生猜一猜，学生猜测：可能是苹果，可能是香蕉，可能是橘子……教师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己的猜测是正确的吗？（没有）因此，咱们在回答时应该加上一个什么词？教师：老师为同学们提示一下，再猜一猜，“看着圆，摸着麻，包着一肚小月牙”。

学生会异口同声地说：橘子教师：能说得肯定一些吗？2．师揭示课题：同学们，在生活中有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。

这节课我们就来研究事件发生的可能性。

（板书课题：可能性）二、探索新知1. 课件出示教材第44页主题图。

（1）观察这幅图并用简洁的语言描述一下这幅图的图意。

（2）假如你是他们中的一员，轮到你抽签来决定表演的节目，你认为自己会表演什么节目？2.课件出示教材第44页例1主题图。

教师：观察情境，你从中知道了哪些信息？生1：我知道了三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵。

生2:我知道了让三名同学来抽卡片。

3．师生模拟抽签活动：出示三张分别写着唱歌、跳舞、朗诵的卡片，请三位同学上来抽签决定表演什么节目。

师引导学生思考：第一位同学抽一张，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。

七年级数学可能性(1)课后练习

七年级数学可能性（1）课后练习一、选择题1．在不透明的袋中装有2个红球和3个白球，摸出一个是红球的可能性是（）A. 25B.23C.15D.352．文具盒里有4支圆珠笔，3支铅笔，2支钢笔，任取一支，则取到钢笔的可能性是（）A. 12B.19C.29D.173．某市购物中心家电广场在一次促销活动中，每售出20台彩电就从中抽出两个一等奖，三个二等奖，五个三等奖，小明家在该家电广场购买了一台49寸的背投彩电，那么他家中奖的可能性是（）A. 13B.12C.110D.3204．某篮球运动员是一个“神投手”，他的“三分球”命中率为40%，其含义是（）A. 每投100次其投中的频数为40次B. 在投100个球中，有40个三分球C. 每投100个三分球中，其投中的频数在40次左右D. 本场的三分球他占40%5．在一次摸奖活动中，共印发奖券1000张，其中一等奖20张，二等奖80张，三等奖200张，则第一位抽奖者（仅抽一张）中奖的可能性是（）A.150B.225C.15D.3106．在元旦游园晚会上有一个闯关活动：将5张分别画有等腰梯形、圆、平行四边形、等腰三角形、菱形的卡片任意摆放，将有图形的一面朝下，从中任意翻开一张，如果翻开的图形是轴对称图形，就可以过关，那么一次过关的可能性为（）A. 15B.25C.35D.457．有五条线段，长度分别为1、3、5、7、9，从中任意取三条一定能构成三角形的可能性是（）A. 20%B. 30%C. 40%D. 50%8．某班共有41名同学，其中有2名同学习惯用左手写字，其余同学都习惯用右手写字，老师随机请1名同学解答问题，习惯用左手写字的同学被选中的概率是（）A. 0B. 141C.241D. 19．小红上学要经过三个十字路口，每个路口遇到红、绿灯的机会都相同，小红希望上学时经过每个路口是绿灯，但实际这样的机会是（）A. 12B.18C.38D.12+12+12二、填空题10．在一副扑克牌中任抽一张，不考虑花色，则抽到_________的可能性最小.11．在1~100这个100个数中，随意抽出一个数，它是2的倍数的可能性_______它是3的倍数的可能性.（填“大于”“小于”或“等于”）12．据天气预报称5号下雨的可能性是20%，而这个月的6号下雨的可能性是90%，则李军________号去上学应带雨伞.13．某车间共有50名工人，有两名工人可以获得由市工会组织的旅游票，为公平起见，车间主任让每个工人来抽签，则能抽到旅游票的机会是________.14．某校有12个班级，小丽所在的班有45名学生，现在要从每个班中抽出一名学生参加“科技夏令营”活动，则小丽被抽中的成功率是________.15．如果从小明等6名学生中任选1名作为“世博会”志愿者，那么小明被选中的概率是________.16．把只有颜色不同的1个红球和2个白球装入一个透明的口袋里搅匀，从中随机地一次摸出2个球，得1红球1白球的概率为________.17．从分别标有1、2、3、4的四张卡片中，一次同时抽2张，其中和为奇数的概率是________.三、解答题18．根据你的经验，判断下列事件发生的可能性的大小. 根据你的想法，把这些事件的序号按发生的可能性从大到小的顺序排列.⑴买一张彩票中一百万；⑵抛一枚普通硬币，正面朝上；⑶在一副54张的普通扑克牌中抽出一张恰好为方块；⑷掷一枚普通的正六面体骰子所得点数为1；⑸掷一枚普通的正六面体骰子所得点数不大于5；⑹掷两枚普通的正六面体骰子所得点数之和小于1；⑺遇到红灯，驾驶司机停车.19．某工厂在一次厂长竞选时，张东升竞选前进行了一次民意调查，发现支持自已当厂长的工人占45%，而支持他的竞争对手李强的工人占25%，而另一部分工人没有明确表态，于是张东升决定参加竞选，你认为他们两人谁当厂长的可能性大？为什么？。

人教版五年级数学上册《可能性》例1例2例3课件PPT(共3课时)【精品】

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智慧闯关
（1）______________(2)________________(3)_______________ _________________________________ _______________
（1）在1号箱（一定）摸到黄球。（2）从2号箱（不可能）摸到红球。
（3）从3号箱（可能）摸到黄球。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出一张，可能是（红桃），也可能是（黑桃），抽出（红桃）的可能性大些。
44
4.
他闭着眼要摸出，在
哪个箱子里更容易摸到？
A
B
45
5. 抽签游戏
讲故事 5张唱歌 1张跳舞 3张
我最有可能表演什么节目？
46
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。
13
1号
2号
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
14
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
15
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
16
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。
17
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在白色、黑色、灰色上。
18
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比儿子的年龄大。
√
小明跑完100米只用了2秒。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性(1)》ppt课件

不可能摸到红球。
不可能摸到黄球。
这个盒子里这有个红盒、子蓝里两全种是颜黄色色的的球球，，所所以以…………
4.按要求涂一涂。
摸出的一定是
。
摸出的不可能是
。
摸出的可能是
。
巩固练习
1．一定发生的打“√”，不可能发生的打“×”，可能发生的“ ”。
○
×
√
○
×
○
2．火眼金睛判对错。(对的打“√”，错的打“×”)
最后只有一张了。小红会抽到什么？
典题精讲
1.做一做。
1号
2号
从图中你都知道了什么？ 1号盒子里全是红棋子。
2号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。
1.做一做。
哪个盒子里肯定能摸出红棋里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
1.做一做。
哪个盒子里我可们能先摸来出摸绿一棋摸子吧?！
(1)只要是晚上，就一定能看到星星。( × ) (2)有的人能长生不老。( × ) (3)昨天刮风，今天刮风，明天一定还会刮风。( × ) (4)冬天山东省可能下雪。( √ ) (5)青蛙会游泳。( √ ) (6)李刚买了一张彩票，他说：“我一定会中奖。”( × ) (7)月亮会掉进井里。( × )
3．认真选一选。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)13个人中，( A )有两个人在同一个月出生。 A．一定 B．可能 C．不可能
(2)一个苹果( C )重80千克。 A．一定 B．可能 C．不可能
(3)妈妈的身高( B )比女儿高。 A．一定 B．可能 C．不可能
课堂小结
事件发生的可能性：
1.用“一定”“可能”“不可能”来进行描述，其中 “一定”“不可能”是能够完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断。 2.在描述事件发生的可能性时，要先全面分析，再描述。

苏教版数学四年级上册六可能性(1)(课件)

颜色
白色
黄色
活动三摸球游戏
1、把班级分为男生组和女生组，每次选两个同学上来摸球。
2、男女组各摸10次，哪组摸到白球的次数多，哪组就获胜。（不要看着盒子里的球摸，摸完后要把球放回去，盒子里各放一颗黄球和一颗白球）
男生组
次数 1
2
3
4
5
6

7
8
9 10
颜色
女生组
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
颜色
白色
黄色
活动四课堂提高
一定能摸可能摸到黄球也一定能摸不可能摸不可能摸到黄球可能摸到白球到白球到白球到黄球
1
2
3
知识配对
精挑细选
1、从下面盒子中，任意摸出一个球，一定能摸到黑球的是（ B ）
A
B
C
精挑细选
2、一个盒子里有7个蓝球、1个黄球，任意摸出一个球，结果（ C） A、一定是蓝球 B、不可能是黄球 C、可能是黄球
3、想一想，每个盒子里应该放什么样的小棒？选一选。
任意摸一个，一定是红色小棒的是（ C ）；可能是红色小棒（ A ）；不可能是红色小棒的是（ B ）；
A、4根红色小棒，1根绿色小棒
B、5根绿色小棒
C、5根红色小棒
精挑细选
4、从下面的盒子中任意摸出一个球，结果正确的是（ C ）
A、一定是红球 B、不可能是黄球 C、可能是蓝球
苏教版数学四年级上册
可能性（一）
活动一情景问答
活动二摸球游戏
1、把班级分为男生组和女生组，每次选两个同学上来摸球。
2、男女组各摸10次，哪组摸到白球的次数多，哪组就获胜。（不要看着盒子里的球摸，摸完后要把球放回去）

五年级上册数学教案- 可能性第1课时事件发生的可能性人教版

4 可能性本单元的主要内容是初步体验事件发生的确定性和不确定性,学会列出简单试验所有可能发生的结果,知道随机事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行推测。

为了体现课标的要求，本套教科书从第二学段开始安排“概率”的学习，并且根据学生的年龄特点，第二学段称为“随机现象发生的可能性”，第三学段称为“事件的概率”。

因此，本单元知识内容的学习对学生后续概率知识的学习有很重要的作用。

在教学中要注意：本单元主要是让学生对随机现象“初步体验”和“感受”，因此，教师在引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时，只要让学生能够结合具体的问题情境，用“一定（肯定）”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等词语来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释，也不必要求学生求出可能性的具体大小。

在学习本单元之前，学生对于纷繁的自然现象与社会现象中的确定与不确定现象有了一些体会。

例如，抛一个石块，可预知它必然要下落；在标准大气压下温度低于0℃时，可预知冰不可能融化；掷一枚硬币，我们无法事先确定它落地时将出现正面还是出现反面。

在这些熟悉的生活情境中，引导学生进一步研究“可能性”的相关知识，让学生感受统计与概率的联系，体现数学的应用价值。

1.重视学生的经验和体验，创设贴近学生生活的问题情境。

对于不确定现象和可能性，第二学段的学生在生活中已经有了一定的经验和体验。

在教学中，不管是在学生熟悉的生活情境还是感兴趣的游戏活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等）中，教师都应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，鼓励学生亲自动手试验，在试验中体验事件发生的可能性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考并主动与同伴交换自己的想法，引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性，经历知识的形成过程。

2.组织开展简单的实践活动，培养学生的应用意识。

可能性1罗海英PPT课件

学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
可能性
可能性例1
(2)班
一、情境引入
二、探索新知
选择
1，下列情况发生的可能性为0的是（ C ）。 A.儿子比爸爸高 B. 太阳从东边升起 C.公鸡下蛋
2，把一些白色围棋子放在空的书包里，从中任意摸出一个，( B)是白棋子。
A.可能 B. 一定 C.不可能 3，把一些形状大小相同的红色小球和黄色小球放入纸盒内。乐乐闭着眼睛摸，摸出的（A）是红色小球。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
7.在青龙在哪种颜色上？
可能停在蓝色、粉色、绿色或黄色上。
（二）画一画 (画6个)
（1）抽出的一定是○。（2)抽出的不可能是△。（3）抽出的可能是○。（4）抽出的可能是○，也可能是△。
五、课后延伸
联系生活实际用“一定” “可能” “不可能”说说事件发生的可能性。
A.可能 B. 一定 C.不可能
三、合作探究
选词填空。（用“可能” “不可能” “一定”三个词填空）
一定
1.人（一）定会老。 2.太阳（）一每定天早晨升起。
3.鱼离开水（）会一死定。

人教版小学数学五年级上册精品教学课件 4 可能性第1课时可能性(1)

第1课时可能性(1)
基础·开心园
一、用“一定”“可能”“不可能”填空。 1.王阿姨要生宝宝了,( 可能 )是女孩。 2.爸爸的年龄( 不可能 )比我小。 3.太阳( 一定 )从东方升起。 4.明天天气( 可能 )是晴天。
基础·开心园
二、从下面的盒子中分别摸出一个球,结果会是什么?连一连。(“ ” 表示红球,“ ”表示白球)
3.摸出来的可能是红球。
能力·闯关岛
拓展·训练营
五、我会做。爸爸在三个纸盒上贴上标签,纸盒内分别装着两个红球、两个白球、一红一白两个球,但是标签全贴错了,爸爸要求小米只能从其中一个盒子里摸出一个球,就能说出三个纸盒里分别装的是什么颜色的球。小米该怎样摸球?如何判断? 小米从贴有一红一白标签的纸盒中摸出一个球。如果摸出的是红 (白)球,这个盒子里装的就是两个红(白)球,那么贴两个白(红)球标签的盒中装的就是一红一白两个球,贴两个红(白)球标签判。(正确的画“√”,错误的画“×”)
1.每年的春节一定是星期一。( × ) 2.春天种下的树苗一定能成活。( × ) 3.老师将要出20条谜语,可能都被小明猜中。( ) 4.小华抛掷了5次硬币,可能都是正面朝上。( √ )
四、按要求涂色。 1.摸出来的一定是红球。
2.摸出来的不可能是红球。

五年级上册数学教案-01可能性例1人教新课标

五年级上册数学教案-01可能性例1人教新课标一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。

2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 可能性的概念2. 可能性的计算方法3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：可能性的概念和计算方法。

2. 教学难点：可能性在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解可能性的概念和计算方法。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用可能性知识解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。

五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的游戏，让学生感受可能性的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解可能性概念（1）定义：可能性是指某一事件发生的概率。

（2）分类：必然事件、不可能事件、随机事件。

（3）可能性大小：用分数或百分比表示。

3. 讲解可能性计算方法（1）求一个事件的可能性：将事件发生的次数除以总次数。

（2）求两个事件的组合可能性：将两个事件发生的次数相乘，再除以总次数。

4. 案例分析提供一个实际问题，让学生运用可能性知识进行分析，培养学生的解决问题的能力。

5. 小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：（1）如何计算可能性？（2）可能性在实际生活中的应用有哪些？（3）如何提高可能性？6. 总结与拓展（1）总结可能性知识，强调可能性在实际生活中的重要性。

（2）拓展：介绍概率论的发展历程，激发学生的求知欲。

7. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）收集生活中与可能性相关的例子，进行分析。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。

2. 作业完成情况：检查课后练习题的完成情况，评价学生对知识点的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见等。

七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六年级数学下册试题一课一练《可能性》习题1-苏教版【含答案】

《可能性》习题1一、选择题1．下列事件中，能用“一定”描述的是（）A．今天是星期一，明天是星期日B．后天刮大风C．地球每天都在转动D．小强比他爸爸长得高2．2020年东京奥运会一共有12支女排队伍参加，用“可能”、“不可能”、和“一定”填空，填“不可能”的是（）A．东道主日本队（）参加B．所有12支队伍都（）获胜C．没有获得资格赛入场券的国家（）获胜D．女排决赛那天（）是晴天3．一个袋子里有8个红球，3个绿球，1个白球．从中任意摸出1个球，摸出的（）A．不可能是白球B．一定是绿球C．一定是红球D．很可能是红球4．今天是星期二，明天（）是星期日．A．一定B．可能C．不可能5．在一副扑克牌中，任意摸出一张，（）摸出一张方片AA．一定B．可能C．不可能6．小明将一枚硬币上抛后落地，出现正反面情况统计如表．第十次正反面情况（）上抛次数第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次正反面情正面反面正面反面正面反面正面反面正面？况A．一定是正面B．一定是反面C．都有可能7.从盒子里摸出一个球，一定摸出黑球的是（）A．B．C．D．8.从每个盒子中任意摸出一个球（球的颜色只有黑、白两种），（）盒中摸出的一定是黑色的．A．B．C．D．9.一个正方体的6个面上分别写有1﹣6各数，抛一次，朝上面的数大于4的情况有（）种．A．1B．2C．310.口袋里有除颜色外都相同的10个球，其中5个红球，4个黄球，1个白球，从中任意摸出一个，有（）可能的结果．A．5种B．4种C．3种D．1种11.一个箱子中放个5个红球和5个绿球，任意摸一个球，结果是（）A．一定是红球B．一定是绿球C．不可能是绿球D．可能是红球，也可能是绿球12.下列事件中一定不会发生的是（）A．抛硬币10次全部反面朝上B．明天会下雨C．小明昨天还是13岁，今天就14岁了D．一天有25个小时13.从一副扑克牌中找出4张A扣在桌子上，任意翻开一张，有（）种可能．A．2B．3C．4二、填空题1.选出点数为1、2、3、4的扑克牌各一张反扣在桌面上，任抽两张，点数的和小于5有种可能．2.用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象．（1）太阳从西边落下．（2）生活中，水从低处往高处流．3.任意掷骰子一次，掷得的点数可能有种不同的结果，大于4的可能有种结果．三、判断题1.鱼不可能会在天上飞．（）2.投掷一枚硬币9次，有5次正面向上，4次反面向上．那么第10次投掷这枚硬币一定反面向上．（）3.一个袋子里红色球和蓝色球各8个，每次只能摸1个，摸了之后再放回袋子里，一共摸了8次，前4次摸到红色球，第5次摸到一定是蓝色球．（）4.如果一枚硬币连续抛40次，一定有20次正面朝上．（）．5.地球每天都在转动．（）6.每次都是将球摇匀后从盒中任意摸出一个，再放回盒里．前20次均摸到红球．由此可知：盒里一定只有红球．（）7.王老师练习投篮，前面三次都投中了，第四次一定能投中．（）8.明天一定下雪．（）答案一、选择题1．C．2．C．3．D．4．C．5．B．6．C．7.A．8.A．9.B．10.C．11.D．12.D．13.C．二、填空题1.2．2.一定，不可能．3.6，2．三、判断题1.√．2.×．3.×．4.×．5.√．6.×．7.×．8.×．。

《可能性第1课时》教学设计【人教版五年级数学上册】

《可能性》教学设计第1课时教学目标：1. 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

2. 在活动过程中，培养学生思维的严谨性及口头表达能力，形成良好的合作学习的态度。

3. 培养学生学习数学的热情，体验学习数学的快乐，从而感受数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心和爱数学的情感。

教学重点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。

教学难点：体验事件发生的确定性和不确定性。

教学过程：一、情境导入师：同学们，五（1）班的同学正在举办联欢会，为了使联欢会更加热闹，老师决定现场抽签决定要表演的节目。

我们一起来看看他们都抽到了什么节目。

设计意图：从学生熟悉的情境入手，激发学生学习的兴趣，渗透数学与生活的联系。

二、探究新知师：你们看，这里一共有三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？生1：小明可能会抽到唱歌。

生2：可能会抽到跳舞。

生3：三种情况都有可能，所以也可能是抽到朗诵。

师：老师这里也有这三张卡片，我们抽一抽，看一看和我们猜测的是否一致。

多名学生抽卡片，验证猜想：三种卡片都可能被抽到。

板书：可能师：你们看（课件展示），小明抽到了什么？生：小明抽到了舞蹈。

师：没错，现在我们知道了小明要表演舞蹈了，在没抽卡片之前，你能确定他会表演舞蹈吗？生：不能确定。

师：小明抽完还剩两张。

接下来小丽可能会抽到什么？生1：小丽可能抽到朗诵。

生2：小丽也可能抽到唱歌。

生3：小丽不可能抽到跳舞。

师：在没抽卡片之前，能确定小丽是朗诵还是唱歌吗？生：不能确定。

师：但是有一点我们是确定的，那就是我们不可能再抽到跳舞的卡片了。

板书：不可能。

师：这时小丽也抽取了她的卡片，你们看她抽到了什么？生：她抽到了朗诵。

师：最后只有一张了。

小雪会抽到什么？生：小雪抽到的是唱歌。

师：还有其他可能吗？生：没有。

师：那我们就可以说小雪一定会抽到唱歌。

西师版数学五年级上册第1课时可能性(1)课件

如果你是一名消费者，你希望这个装盘怎样设计呢？如果按照公平性的原则，这个转盘又应该是怎样的呢？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是靠追的，不是等来的！
小朋友们玩游戏，他们想用掷子来决定谁先玩。这两个骰子该选哪一个比较公平呢？为什么？
联系生活
某商场策划一场迎新年购物摸奖游戏活动，奖品如下：一号奖品可乐一瓶二号奖品电吹风一个三号奖品微波炉一台四号奖品 29寸彩电一台
如果你是商场的经理，考虑到商场的利益，会怎样设计转盘呢？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
第六单元可能性
第 1 课时可能性（1）

人教版五年级数学上册《可能性》PPT优质课件(第1课时)

跳舞
朗诵
小雪还能抽到跳舞吗？可能不可能小雪一定能抽到唱歌吗？一定不一定
上面的抽签结果可以用下面的表格表示。
姓名小明小丽小红
唱歌可能可能一定
跳舞朗诵可能可能不可能可能不可能确
小丽可能唱歌和朗诵
定性
不可能
小丽
跳舞
不可能跳舞和朗诵
探究新知
探究活动
1. 三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。
2. 若小明抽到跳舞，小丽能确定抽到什么节目吗？她可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。她不可能抽到什么？能确定吗？
3. 若小丽抽到朗诵，小雪能确定抽到什么节目吗？为什么？ 4. 通过刚才的抽签活动，你们发现了什么？
（1）王阿姨要生宝宝了，（可能
）是个
女孩。
不可能
（2）妈妈的年一龄定（
）比我小。
（3）太阳（可能
）从西方落下。
（4）明天（
）是晴天。
2. 一个正方体，六个面上分别写着数字1～6。掷一次，可能掷出哪些数字？ 5 13
可能掷出1、2、3、4、5、6。
3.连一连。从盒子里摸出一个球，结果会是什么？
活 3. 哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里
动
可能摸出绿棋子？ 4. 组员之间互相说一说。
1号
1号盒子里全是红棋子。
2号
2号盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的棋子。
1号盒子里肯定能摸出红棋子，不可能摸出黄、蓝、绿棋子。
2号盒子里红、黄、蓝、绿四种颜色的棋子都有可能被摸出。
巩固练习
1. 用“可能”“不可能”或“一定”填空。

55教资面试-游戏导入逐字稿-人教版小学数学五年级上册四_1《可能性(一)》

1可能性(一)教学片段实录游戏激趣、导入新知(教学导入)师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：我们来玩一个“猜一猜”的游戏好吗？生：好！师：老师今天带来了一个漂亮的玻璃球(举起双拳)，它就在我的一只手里，会在哪只手里呢？生1：左手。

生2：右手。

师：看来大家的意见不一致，老师来帮帮你们吧！(先慢慢张开空着的左手，再重新握紧拳头)生：一定在右手里。

师：为什么你们那么肯定玻璃球一定在右手里呢？原来为什么不能肯定呢？生1：老师有两只手，玻璃球可能在右手里，也可能在左手里。

生2：但现在已经知道左手是空的，玻璃球就不可能在左手里，那就一定在右手里了。

师：真聪明！看看猜得对不对。

(张开右手，手里有一个漂亮的玻璃球)师：像这样，有些事件我们不能确定它发生的结果，有些事件可以确定它发生的结果，类似的例子还有很多。

今天这节课我们就来研究事件发生的可能性。

(板书课题)赏析：通过“猜一猜”的游戏，激发学生学习的兴趣，旨在引导学生观察、分析生活中的现象，初步体验现实生活中存在着不确定现象，并让学生初步感受到“可能性”与现实生活的联系。

摸球中感受事件的发生具有不确定性(教学难点)师：同学们一定在想，今天，我给大家带来了什么礼物呢？想不想看看？生：想(很兴奋)。

师：咱们看看。

(摸出一个球，高举)这是一个——(生齐答：黄球)。

师：(放进去再摸出一个)，里面还有——(生接：白球)，还有——(生接：红球)。

师：(欣喜)这个红球漂亮吗？(漂亮)想要吗？(想)师：这个红球可不是你们想要就能得到的，我把这几种颜色的球放在一个袋子里，你自己去摸，如果你摸到红球，我就把它送给你，想不想试试？生：(斩钉截铁)想。

师：现在老师这里有三个口袋，都装了些什么球呢？瞧(给口袋贴编号)——这是1号口袋，这是2号口袋，这是3号口袋，现在，如果你想从口袋里摸到一个红球，你会选择到几号口袋里去摸？1号口袋、2号口袋还是3号口袋？生1：3号口袋。

生2：3号口袋。