可能性例1PPT课件

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部编四年级数学《可能性》王佳琪教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京

可能性明珠学校王佳琪知识与技能：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。

3.初步感受随机事件发生的统计规律性，知道事件发生的可能性是有大小的。

过程与方法：1、充分经历猜测、试验与交流的活动过程，丰富学生对确定现象和不确定现象的体验。

2.在试验、描述、收集、分析数据和讨论交流的活动过程中培养学生的分析能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：1、在探究新知的过程中体验与人合作的快乐。

2、在有趣的试验活动中感受数学就在自己的身边，培养学习数学的兴趣。

【教学重、难点】重点：会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的情况。

难点：能判断时间发生的可能性的大小。

【教具学具】教师准备多媒体课件，盒子、卡片等。

【学情分析】（1）学生的年龄特点和认知特点四年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。

（2）学生已具备的基本知识与技能四年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

【教学过程】一、激趣引入师：同学们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：让我们来玩一个“猜一猜”的游戏吧！老师今天带来了一个漂亮的玻璃球（举起双拳），它就在我的一只手里，会在哪只手呢？生：左手。

生：右手。

师：看来大家的意见不一致，老师来帮帮你们吧！（慢慢张开空着的左手，再重新握紧拳头）生：一定在右手里！师：为什么你们那么肯定玻璃球一定在右手里呢？原来为什么不能肯定呢？生：老师有两只手，玻璃球有可能会在右手里，也有可能会在左手里。

《可能性》课件(共18张PPT)

习题巩固
一个正方体，六个面上分别写着数字1-6。掷一次，可能掷出哪些数字？
1
2
5
小结
今天，我们一起学习了_________,知道不确定的事件可以用_________来描述，确定的事件可以用_________和_________来描述。尽管你的表现_________不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就_______没有进步。继续努力，相信你______是最棒的！
(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?(2)哪个盒子里可能摸出绿棋子?(3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
小游戏
请按要求往盒子里放一些球。
1、摸出的一定是红色球。
2、摸出的不可能是红色球。
3、摸出的可能是红色球。
放球游戏
对应练习
（教材第47页第1题）
说一说指针可能停在哪种颜色上？
习题巩固
习题巩固
人教版数学五年级上册
第四单元可能性
可能性
课前导入
先来听个小故事……
课前导入
故事导入
同学们，你们说懒洋洋会抽到什么呢？
可能是生，可能是死。
第四单元可能性
可能性
我们一起来探索吧
探究新知
探究新知
知识梳理
自学课本44页例1，完成下面各题：1、认真读一读，说一说他们抽签的顺序。2、猜一猜：这三位同学可能会抽到什么节目？抽取的节目卡片各有几种可能？为什么？（抽签试一试，做好记录。）3、尝试用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述生活中的事情或现象。
可能
不可能
一定可能性可能Fra bibliotek不可能
一定
1、完成配套练习题《同步导学》第48页；2、背诵可能性的定义；3、预习课本第50页《方程的意义》。

人教版五年级上册数学可能性(课件)(共14张PPT)

一、用“可能”“不可能”和“一定”填空。
1、从7个蓝色球中任意摸出一个球，（不可能）摸出红球。 2、小数乘小数，积（可能）是小数。 3、明天（可能）是晴天，也（可能）是雨天。 4、大于10的自然数，（可能）是36，（可能）是15，（不可能）是8。
巩固练习
二、判断。
1、奇奇抛一枚硬币，第一次正面朝上，第二次正面朝上，第
三次一定也是正面朝上。（ × ） 2、四边形一定是长方形或者正方形。（ × ） 3、等腰三角形一定是锐角三角形。（ × ）
4、盒子里有20枚黑棋子和1枚白棋子，任意摸1枚，一定能摸
到黑棋子。（ × ）
巩固练习
三、说一说。
从图中你都知道了什么？摸出一个棋子，可能是什么颜色？
哪种颜色的棋子的可能性最大？
例2：有三个盒子，小红希望一次就摸出一个红球，我们建议她从哪个盒子里面摸？
①
②
③
因为事件发生的可能性有大有小
例2：出示纸盒子，把球放入盒子中，并摇匀。
从盒子里面摸出一个球，记录他的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复10次
红球篮球
次数
根据实验的结果，你发现了什么？
1、摸出的蓝球的次数比红球的次数少。 2、摸出的红球的可能大。
如果再摸一次，摸到哪种颜色球的可能性大？
拓展：出示纸盒子，把球放入盒子中，并摇匀。
如果盒子里面有4个红球和4个篮球，任意摸一个，摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？
摸到红球和篮球的可能性是相等的，因为红球和篮球的数量是相等的。
可能发生的事件，可能性是有大有小的。以“摸球游戏为例”，哪种颜色的球多，摸到的可能性就大。哪种颜色的球少，摸到的可能性就小。颜色一样多，摸到的可能性就相等。

可能性1罗海英PPT课件

学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
可能性
可能性例1
(2)班
一、情境引入
二、探索新知
选择
1，下列情况发生的可能性为0的是（ C ）。 A.儿子比爸爸高 B. 太阳从东边升起 C.公鸡下蛋
2，把一些白色围棋子放在空的书包里，从中任意摸出一个，( B)是白棋子。
A.可能 B. 一定 C.不可能 3，把一些形状大小相同的红色小球和黄色小球放入纸盒内。乐乐闭着眼睛摸，摸出的（A）是红色小球。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
7.在青龙在哪种颜色上？
可能停在蓝色、粉色、绿色或黄色上。
（二）画一画 (画6个)
（1）抽出的一定是○。（2)抽出的不可能是△。（3）抽出的可能是○。（4）抽出的可能是○，也可能是△。
五、课后延伸
联系生活实际用“一定” “可能” “不可能”说说事件发生的可能性。
A.可能 B. 一定 C.不可能
三、合作探究
选词填空。（用“可能” “不可能” “一定”三个词填空）
一定
1.人（一）定会老。 2.太阳（）一每定天早晨升起。
3.鱼离开水（）会一死定。

人教版九年级数学上册《概率》概率初步PPT优质课件

13
13
4 1.
求简单随机事件的概
率
练习
把一副普通扑克牌中的 13 张梅花牌洗匀后正面向下
3
放在桌子上，从中随机抽取一张，求下列事件的概
11 抽出的牌是梅花 6；
率：
21 抽出的牌带有人像；
31 抽出的牌上的数小于 5；
41 抽出的牌的花色是梅花.
1
3
4
1
； 2
； 3
；
13
13
13
4 1.
求简单随机事件的概
活动 2：掷骰子
在上节课的问题 2 中，掷一枚六个面上分别刻有 1 到 6
的点数的骰子，向上一面出现的点数有几种可能？每种点数
出现的可能性大小又是多少？
有 6 种可能，即 1，2，3，4，5，6.
1
6
我们用表示每一个点数出现的可能性大小.
如何求概率
活动 3
掷一枚硬币，落地后：
1 会出现几种可能的结果? 两种
8
5
(摸出黄球 ) =_________
8
.
求简单随机事件的概
率
练习2 有 7 张纸签，分别标有数字 1，1，2，2，3，4，5，
从中随机地抽出一张，求:
11 抽出标有数字 3 的纸签的概率；
2
(2)抽出标有数字
1 的纸签的概率；
3
(3)抽出标有数字为奇数的纸签的概率.
1
： (数字 3) = 7；
生的概率，记为 ().
认识概率
活动 1：抽纸团
在上节课的问题 1 中，从分别写有数字 1，2，3，4，
5 的五个纸团中随机抽取一个，这个纸团里的数字有几种可
能？每个数字被抽到的可能性大小是多少？

九年级数学《等可能性》课件

白红1 红2
如图，一个转盘被分成两个扇形，其中白色扇形的圆心角为120°，任意转动转盘1次，指针指向某个区域．
活动四
抛掷两枚质地均匀的硬币1次，会出现哪些可能的结果？这些结果是等可能的吗？为什么？ Nhomakorabea作业
教科书习题4.1第1题～第4题
谢谢！
4.1 等可能性
苏科版数学九年级（上册）
例１在3张相同的小纸条上分别标上１、2、3这3个号码，做成3支签，放在一个盒子中，搅匀后从中任意抽出1 支签，会出现哪些可能的结果？这些结果出现是等可能的吗？为什么？
例2 一只不透明的袋子中装有1个白球、2个红球，它们除颜色外都相同，搅匀后从中任意摸出1个球．摸到白球与摸到红球是等可能的吗？为什么？
让我们一起，探究……
活动一
糖在哪儿？
活动二
活动三
抛掷一枚质地均匀的硬币如图，一个被分成3个面
1次，硬币落地．朝上一面积相等但颜色不同扇形
有几种可能的结果？
的转盘，任意转动转盘1
次．指针指向的区域有
几种可能的结果？（指
向交界处算右侧区域）
你能否举出生活中类似的实例？
要求：① 独立思考1分钟，写下你的实例； ② 四人小组讨论2分钟； ③ 选择代表，给出实例．

五年级可能性ppt课件

天气预报中的可能性描述
总结词：概率描述
详细描述：天气预报中常用“可能性”来描述某种天气现象发生的概率。例如，预报明天下雨的可能性为30%，意味着明天有30%的概率会下雨。
比赛结果的预测
总结词：预测分析
详细描述：在比赛结果预测中，通过分析参赛队伍的实力、历史成绩等因素，可以预测比赛结果的可能性。例如，如果一个足球队在过去10场比赛中赢了8场，那么该队在这场比赛中有较大的可能性获胜。
CHAPTER 04
生活中的可能性问题
抛硬币的可能性
总结词
描述抛硬币出现正反面的可能性。
详细描述
当我们抛硬币时，出现正面或反面的可能性是相等的，因为硬币只有两面。在理想情况下，每次抛硬币出现正面的概率是50%，出现反面的概率也是50%。
掷骰子的可能性
总结词
描述掷骰子出现不同点数的可能性。
详细描述
进行合理的推理和判断。
增强决策能力
了解可能性有助于学生在日常生活和游戏中做出更明智的决策，
例如概率计算、风险评估等。
激发探索精神
可能性概念可以引导学生探索未知领域，培养他们的好奇心和求
知欲。
可能性的局限性
数据获取难度
在某些情况下，获取足够的数据来评估可能性可能很困难，导致评估不准确。
主观偏见
列举法
通过列举所有可能的情况，计算某一事件的概率。
树状图法
通过画树状图列出所有可能的情况，计算某一事件的概率。
条件概率
条件概率的定义
表示在某一事件B已经发生的情况下，另一事件A发生的概率，记作 P(A|B)。
条件概率的计算公式
条件概率的应用
在现实生活中，很多事件的发生都存在一定的条件关系，条件概率可以帮助我们更好地理解和预测这些事件的发生。

《摸球游戏》可能性PPT课件

北师大版五年级上册第七单元可能性
小组活动：
1.组内商量摸球的规则。 2.组内做摸球游戏，并记录每次摸球的颜色，填
入表中。 3.汇总组内摸球的结果，记录红球、黄球各自的
摸出次数。
4.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色的球可能多？哪种颜色的球可能少？
1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不同颜色、不同数量、相同大小、相同质量的球；一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。
梯形的上底和下底加起来刚好是平行四边形的底，高等于平行
四边形的高。
平行四边形的面积＝底×高＝（上底＋下底）×高
梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2
平行四边形的面积＝底×高
＝（上底＋下底）×（高÷2 ）
梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2
转化后的平行四边形的高是原来梯形高的一半，底是梯形上底与下底的和
6÷1.5=4(米) 6÷2=3(米) (6+4)×3÷2=15(平方米) 答：这个梯形车窗的面积是15平方米。
3.一块梯形花园,上底是35米,下底是25米,面积是1140平方米,高是多少米?
1140×2÷(35+25)=38(米)
答：高是38米。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
。
（上底+下底）×高÷2 梯形的面积=
如果用S表示梯形的面积，用a和b分别表示梯形的上底和下
底，用h表示梯形的高，那么，梯形的面积公式可以写成： S=（a+b）×h÷2
你能求出堤坝横截面的面积吗？ 20 m
（20＋80）×40÷2 ＝2000（m2）
40 m
80 m
【例1】计算下面各梯形的面积。

人教版数学小学五年级上册第六单元统计与可能性(例1)ppt

怎么样设计这个转盘才公平？
这个箱子里装着黄色和白色的乒乓球，我随便摸出来一个，你们猜，摸到白球和黄球的可能性有多大？怎样才公平？
里面两种颜色的乒乓球一样多才公平
这是什么游戏？游戏规则是什么？这个游戏规则公平吗？
这是在干什么？
决定谁先要场地的规则是什么？，这样公平吗？
你认为用单和双决定谁先选择场地公平吗？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
可能性（一）
成县小川小学
王旭辉
下面的转盘各转动50次，结果会怎样？你能用线连一连吗？
指针经常落在白色区域
指针偶尔落 Biblioteka 白色区域指针落在两个区域的机会差不多
学校要举行足球比赛，你认为抛硬币决定谁开球公平吗？
出现单数和出现双数的可能性是相同的，都是½。
这样很公平。
这是什么游戏？游戏规则是什么？这个游戏规则公平吗？

《可能性(例1)》课件

地球绕着太阳转。
○
√Байду номын сангаас
×
√
三、巩固练习，内化提升
答：可能掷出1、2、3、4、5、6。
一个正方体，六个面上分别写着数字1~6。掷一次，可能掷出哪些数字？
三、巩固练习，内化提升
2 3 1
在（）号桶里一定能摸出黑球。在（）号桶里一定能摸出白球。在（）号桶里不可能摸出黑球。在（）号桶里可能摸出白球。在（）号桶里不可能摸出白球。
1号盒子可能摸到红色球；2号盒子可能摸到红色球，可能摸到蓝色球，可能摸到绿色球，也可能摸到黄色球。
二、活动体验，探究新知
你还能举出哪些例子?
三、巩固练习，内化提升
判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
三天后下雨。
爸爸的年龄比儿子的年龄大。
小明跑完100米只用了2秒。
1号
1
2号
2
3号
三、巩固练习，内化提升
从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。
不可能摸到红球。
可能摸到黄球。
可能摸到红球。
一定摸到蓝球。
可能摸到蓝球。
不可能摸到蓝球。
不可能摸到黄球。
三、巩固练习，内化提升
按要求涂一涂。摸出的一定是。摸出的不可能是。摸出的可能是。
05
二、活动体验，探究新知
摸球游戏。
1号盒和2号盒。1号盒子放入了8个红色球，2号盒子放入2红、2蓝、2绿、2黄共8个球。
①哪个盒子里肯定能摸出红球？ ②哪个盒子里可能摸出绿球？ ③哪个盒子里不可能摸出绿球？ ④如果让你再摸一次，在1号盒里可能摸到什么颜色的球？在2号盒中呢？
1号盒子

12.2等可能性与概率(第1课时)高二数学课件(沪教版必修第三册)课件

其中，｜ A ｜表示事件 A 中的基本事件个数，而｜ Ω ｜表示样本空间中的基本事件个数．上式说明概率是事件中的元素个数与样本空间中元素个数的比值．
例1.抛掷一枚硬币正面朝上和掷一颗骰子得点数６的概率分别是多少？
解（１）抛掷一枚硬币，正面朝上和反面朝上的可能性是一样的，属于古典概率模型，由定义，它们的概率都是 1 ?
3、将一颗质地均匀的骰子（一种各个面上分别标有1， 2，3，4，5，6的正方体玩具）先后抛掷两次，求：向上的点数之和为4的概率。【解析】所有的基本事件共6×6＝36个，其中，点数和为4的有（1，3）、（2，2）、（3，1）共3个，所以，出现向上的点数之和为4的概率是：
4、齐王与田忌赛马，田忌的上等马优于齐王的中等马，劣于齐王的上等马，田忌的中等马优于齐王的下等马，劣于齐王的中等马，田忌的下等马劣于齐王的下等马；现从双方的马匹中随机选一匹进行一场比赛，求：田忌的马获胜的概率；
（３）将所得点数都是偶数这个事件用 C表示，类似地，有C ＝｛（２，２），（２，４），（２，６），（４，２），（４，４），（４，６），（６，２），（６，４），（６，６）｝，
例2. 同时掷两颗骰子，求：（１）所得点数之和为５的概率；（２）所得点数相等的概率；（３）所得点数都是偶数的概率；（４）所得点数相差２的概率
随堂检测
1、若某校共有400名教职工，那么其中至少有两人生日在同一天的概率为__________．
【答案】1；【解析】假设每一天只有一个人生日，则还有35人，所以至少两个人同日生为必然事件，所以至少有两人生日在同一天的概率为1，故答案为1；

《可能性的大小》PPT课件

不确定事件确定事件
情境导入
【教材P45例2】
探究新知
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色，也可能是蓝色。
【教材P45例2】
摸到哪种颜色棋子的可能性大呢？
红棋子。
蓝棋子。
实践验证
【教材P45例2】
试验要求
1.每次摸完后要将棋子放回盒子里，摇匀后再摸，重复摸20次。 2.我们要在表格里用符号记录结果。 3.观察记录的结果，想想你有什么体会。
实践验证
【教材P45例2】
瞧，两种颜色的棋子都可能有被摸出。
梳理归纳
【教材P45例2】
可能性有大有小。
红色棋子的数量多→ 可能性大蓝色棋子的数量少→ 可能性小
想一想
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
装法不同，为什么从中任意摸一个，都可能摸到蓝色球呢？
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
根据摸到蓝色球的可能性大小，给这些装法排排队。
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
袋子里蓝色球数量越多，摸到蓝球的可能性就越大；蓝色球数量越少，摸到蓝球的可能性就越小。
一定
不可能
【教材P45下面做一做】
转动指针。
指针停在哪种颜色上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上的可能性小？
【教材P49 练习十一第11题】
1 1 1 1 18 18 18 12 12 5
答案不唯一。
课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
可能性的大小。
物体在总数中所占数量的多少：在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；在总数中所占数量越少，出现的可能性就越小。