小学科学学业评价方案PPT课件
六年级科学(下期)学业质量评价方案
六年级科学（下期）学业质量评价方案一、评价改革的意义课程性质：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
《标准》给科学素养下了这样的定义：科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。
科学素养有不同的程度和形式，人的一生中科学素养都在不断发展和深化，而不仅仅局限于在校期间。
科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用.音乐课标指出：音乐课标是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
音乐标准指出：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课程的价值还主要体现在文化传承价值方面：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的健康世界观和情怀；同样，在新的历史条件下，现行音乐和科学教育观念、内容、方法、手段和单科目的评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求，这种状况影响着学科教育审美功能的有效发挥，也同时制约着我国科学教育事业的发展。
小学科学学业评价方案(精选)19页PPT
谢谢！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
小学科学学业评价方案（精 选）
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
小学科学532评价PPT幻灯片
评价改革前的我县小学科学教学 实验基本靠讲 概念基本靠背 操作基本不会 素养极少理会
背景：三个故事
1. 2007学年：完小的一次聊天
2. 2007学年：个学校共八位科学教师，五位 近五年内退休
3. 2008～2009学年：一所中心小学的复习 结论一：只要是个教师，教不了其他学科，
那就教科学吧！ 结论二：如不改革，永无出路！
2.继续加大课堂教学改革力度，尤其是“长时探究”的研 究。将教、学、评融合成一个相互协调共同促进的系 统，确保小学科学教学良性发展、科学发展。
3.评价改革是一个长期的、渐进的过程，需要不断调整内 容和指标等项目，以适应情况的变化。
一个人可以走得很快，一群人可 以走得很远！让我们一起携手前行！
六、改革带来的变化
1．各校实验开出率显著提升，尤其是分组实验的 开出率大幅度提升。个别学校分组实验开出率在 90%以上。
2. 以“长时探究”为主的课堂教学改革已初见成 效。
3. 教师的教学理念、学生的学习方式已发生根本 性的变化。
七、存在的主要问题
1. 花费的时间和精力比大，牵涉的人力、物 力多。
四、改革的实施
（一）改革的前期准备 1.调查摸底，掌握各年级实验开出率。 2.制定《小学科学“532”评价方案》。 3.梳理、公布《3～6年级小学科学实验目录》。 4.制定《小学科学“生本课堂”评价标准 》。 5.召开备课组长培训会，明确改革要求。 6.下发现场实验操作考核目录（学期初）。
（二）评价实施
过程性评价操作方法
1. 书面资料：实验计划、实验记录单、观察记录单 等。 2. 活动产品：作品、种植的植物、养殖的动物。 3. 实验器材：学生分组实验、教师演示实验的器材。 4. 活动照片：学生分组实验活动照片（补充）。 5. 召开座谈会了解。
小学学生科学学业水平评价方案
小学学生科学学业水平评价方案一、背景介绍学业水平评价是教育系统中重要的一环，它能够帮助学生了解自己的学习成绩和能力，同时也能够指导教育者进行教学改革和质量保障。
小学阶段是学生基础知识和学习能力的发展阶段，科学学科作为其中重要的一门学科，需要建立相应的学业水平评价方案，以提高学生的科学学习水平。
二、学业水平评价方案的目标1. 评价科学学科知识和能力的掌握程度：通过评价学生的科学学科知识和能力的掌握程度，了解学生的学习成果和能力发展，并为学生提供有针对性的学习建议。
2. 促进科学素养的全面发展：科学学科涉及观察、实验、推测、假设等科学思维方式的培养，评价方案应该能够考察学生的科学思维能力和科学素养的全面发展。
3. 培养科学学习兴趣和能力：评价方案的设计应该能够激发学生的学习兴趣，培养学生对科学学习的积极态度和主动参与能力。
三、科学学业水平评价方案的组成1. 知识考察：通过选择题、填空题等形式，考察学生对科学学科基础知识的掌握程度，包括科学术语、科学概念等。
2. 实验操作与观察：通过实验和观察题，考察学生的实验操作能力和对实验现象的观察和分析能力。
3. 问题解答：设置开放性问题，考察学生的科学思维和解决问题的能力，鼓励学生运用所学知识进行自主思考和探索。
4. 实践应用：设置实践应用题，考察学生将科学知识运用于实际情境的能力，培养学生解决实际问题的能力。
四、评价方式与标准1. 量化评价：根据不同题型和内容，给出相应的分数，通过总分对学业水平进行评价。
评价标准根据年级和学科的学业要求，由教育部门或学校自行制定并公布。
2. 综合评价：除了定量评价外，还可以采用综合评价的方式，将学生的学习成果与综合素质、实践能力等进行综合考虑，综合评价能够更全面地反映学生的学业水平。
五、科学学业水平评价方案的实施1. 方案制定：根据教育部门或学校相关文件和要求，由教师团队制定科学学业水平评价方案，明确考察内容、题型、评价方式和标准。
小学科学评价方案
家长评价
家长评价的意义
家长评价有助于加强家校之间的联系，让家长更好地了解孩子在学 校的学习状况，同时也能促进家长对科学教育的认识和参与。
家长评价的内容
家长评价的内容主要包括孩子在家的学习态度、学习习惯、作业完 成情况等方面。
家长评价的方式
家长可以通过与教师面谈、电话沟通、网络交流等方式参与评价，同 时也可以定期参加学校组织的家价学生运用科学技术的能力， 包括使用科学工具、软件和设备 等方面的技能。
科学态度
好奇心
评价学生对科学的好奇心和探 究欲望，包括对未知事物的兴 趣、提问和寻求解答等方面的 表现。
批判性思维
评估学生运用批判性思维分析 问题和证据的能力，包括对信 息真实性和可靠性的判断、对 观点的评价和反思等方面的表 现。
05
评价反馈
口头反馈
及时性
口头反馈具有及时性，可以在学生完成科学实验或项目后 立即给予评价，有助于学生及时了解自己的表现和需要改 进的地方。
互动性
口头反馈时，教师与学生可以进行面对面的交流，更好地 了解学生的需求和困惑，有助于增强师生之间的互动和沟 通。
个性化
口头反馈可以根据学生的个性特点和学习风格进行有针对 性的指导，更好地满足学生的个性化需求。
测验法
总结词
标准化、量化、简便
详细描述
测验法是一种常用的评价方法，通过设计一系列标准化的题目，对被评价者的知 识、技能和能力进行量化评估。这种方法简便易行，能够快速了解被评价者的学 习状况。
表现评价法
总结词
真实、情境化、综合性
详细描述
表现评价法是通过观察和评估被评价者在模拟或真实情境中的表现，来评价其知识、技能和能力的方法。这种方 法能够提供更接近实际表现的评估结果，具有较高的真实性和综合性。
如何进行小学科学的评价.完整版PPT资料
• 评价不仅要关注学生在科学素养方面的发展，而且要了解 学生在科学学习中的需求，发展他们在科学探究活动中多 方面的潜能，帮助学生在已有水平上的发展。帮助学生反 思自我认识自我，建立自信，为学生的发展提供契机。强 化评价的内在激励作用，发挥评价的诊断、教育和发展功 能。
评价学生的探究活动
• 4、评价学生在探究中的思维状态。 • 评价学生在探究中的思维是否敏捷，是否有条理，是否善于用自
己的语言解释说明所学的知识，评价学生思维的批判性、创造性， 看学生在探究中是否能标新立异，是否有自己的思想或创新。 • 5、学生在探究中的情绪状态。 • 在课堂上感觉学生的张扬和活泼生气，通过学生细微的表情变化 去分析判断学生。看学生探究中是否有适度的紧张感和愉悦感， 还要评价学生是否能自我控制与调解探究情感。 • 6、学生在探究中持续状态。 • 评价学生是否能全神贯注、有始有终，评价学生能否都各尽所能 并学有所得，感到满足和踏实，评价学生是否对后继的探究更有 信心，感到轻松。
意识，能够对事物保持高度的敏感性，常常会问自己 准或最主要的指标，评价要尽可能的是一种肯定的、发展的评价，让学生树立信心，激发学生的自信心体验到参与的乐趣，感受到成 “是什么”“为什么”“怎么办”，为解决这些问题， 功的喜悦。 他们会启动思维，搜寻头脑中的原有知识，对其重新 在平时的教学中，我们科学老师都会有这样的感受，经常请教问题的学生，往往是学习成绩优秀、知识面比较广的，而学习不好或知
识面比较窄的学生则很少来问。
分析、理解，从而对知识的掌握更为深刻。具有问题 这是因为那些善问爱问的学生具有较强的问题意识，能够对事物保持高度的敏感性，常常会问自己“是什么”“为什么”“怎么办” 意识的学生不只关心结果，更关心获得知识的过程， ，为解决这些问题，他们会启动思维，搜寻头脑中的原有知识，对其重新分析、理解，从而对知识的掌握更为深刻。
小学一年级科学期末素质评价方案ppt
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第二单元考核内容： 用拃、测量纸带和尺子测量科学书的长度，哪一个测量的准确？
一年级科学期末素质评价方案
一
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二
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单元简介
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小学低年级2021-2022学年度第一学期
一年级期末评价实施方案
一、测评时间：年级统筹安排1月4、5、6三天时间完成。 二、测评对象：一年级学生 三、测评目的：为减轻学生的学业负担，促进学生素养的 稳步提高，根据一年级学生的认知特点、心理特点，我校 一年级各学科教师将结合学生平时的表现，采用1+X的评价 方式，即“1”指以教材为基础，依纲靠本；“X”指多种 方式进行评价，融知识性、趣味性、活动性为一体的评价 方式，对学生本学期的表现进行综合评价。结合一年级的 实际情况，特制定我校一年级非纸笔评价方案。
10颗星以下为A-
物 了 解 植 物 的 特 征 ， 发 展 他
鼓 励 学 生 从 观 察 班 级 摆 放 的
间回通环们植
第一单元考核内容
2.圈出“植物是活的”的理由
小学三年级科学学业测评评价方案(1)(1)
小学三年级科学学业质量评价方案小学科学课程，是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，是初高中化学、物理、生物等学科的启蒙课。
通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
一、指导思想：《全日制义务教育科学课程标准》中指出:“评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。
”为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。
二、评价目标：1、促进发展。
《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。
通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。
2、立足过程。
评价不能仅在学习过程结束后再进行，而应贯穿于学生学习科学的全过程。
评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
3、注重多元。
《课程标准》提出，评价应是多元的，包括评价主体多元和评价内容的多元。
三、评价原则1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
4、过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
小学科学学业评价方案
２、做到评价内容的全面化
《科学课程标准》中指出科学课程学习的总目标是：“通过 科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学 知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和 生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学 探究活动，逐步学会科学地看问题想问题；保持和发展对 周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、 敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保 护，关心科技的新发展。”这样多维的目标，评价就应该 涵盖科学素养各方面的内容。既要考察学生对科学概念与 事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探 究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。 我们在平常的教学中，既关注平时的测验与作业，但现在 更关注学生在课堂上的表现，活动中的反应，及从中表现 出来的科学素养，并向学生做出及时的反馈，根据收到的 信息进行个别、有针对性的引导。让评价发挥其导向、激 励作用。
４、注重评价的全程化
科学课是一门操作性很强的课程，注重的 是一个过程，而往往很多活动和实验在课 堂的４０分钟内是无法完成的，必须延伸 到课外。那我们的评价也要具有开放性， 要表现出时间上的全程性和空间上的全方 位。时间上向前、向后辐射，空间上向课 外、家庭、社会辐射，对学生在不同时空， 通过不同途径获取的知识都作出评价。
谢谢大家！
小学科学学业评价方案
洲泉中心小学 钟小娟
一、我对评价的认识
评价是教育过程中教师、教育管理人员经 常进行的一种活动。如：教师对学生学习 和发展进程情况的评价，校长对教师教育 教学质量的评价，教育行政部门对学校办 学水平的评价，课程评价专家对教科书的 评价，等等。学业评价是课程评价的内容 之一。
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龙翔小学 赵艳
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1
《基础教育课程改革纲要（试行）》中 指出：“评价不仅要关注学生的学业成 绩，而且要发现和发展学生多方面的潜 力。了解学生发展中的需求，帮助学生 认识自我，建立自信。促进学生在原有 水平上的发展。”即提高每个学生的科 学素养。
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2
指导思想:
▪ 以《基础教育课程改革纲要（试行）》为 指导 。 1、以学生的发展为本; 2、促进三维教学目标的达成； 3、促进每个学生的有效学习。
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▪ 平时成绩（自我评价、小组评价、教师评 价）和期末成绩中有2项及以上得优者， 学业总评才能为优；
▪ 有2项及以上得良者，学业总评为良； ▪ 有2项及以上得及者，学业总评为及。
具体情况教师酌情评价，以激励为主。
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11Hale Waihona Puke 10%.7
▪ 3、期末测试评价，占40%
学生的学业总评=
平时总成绩（主要是评价表的总成绩）的
60%比重+期末检测的40%比重
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8
评价依据：
1、学业评价表，包括自我评价、小组评价、 教师评价；
2、练习情况：单元、综合、期末； 3、学习成果：观察日记、论文、小制作； 4、作业本。
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9
具体操作方法：
评价表操作方法：每位学生对于自己 的“√”数进行汇总，如果24项评价内容 中优超过了半数12个，那么该学生的平时 成绩为“优”；如果良超过了半数12个， 那么该学生的平时成绩为“良”；以同样 的方法计算“及”。操作中自评与家长共 同完成，教师在评价时应兼顾表中没有体 现的实验表现内容。平时成绩总评以教师 的意见为主要。
③、科学探究、实验表现，占15%
科学探究和实验表现这一块主要是以 教师的评价为主，包括学生观察是否全面； 提问是否恰当；实验设计是否合理；提问 是否恰当；表达成果是否积极清楚；能否 对现象做出合理的解释等。
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6
▪ 2、课外探究，共占比重20% ①、观察日记、小论文、科技小制作、
小发明、课外实验完成情况，占10%； ②、参与课前准备、收集资料情况，占
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3
参与评价的主体
▪ 体现评价的公正、全面； ▪ 激励性功能
评价者包括：教师、学生、家长。
教师评价
自我评价 小组评价
家长评价
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4
评价涵盖的方面
▪ 体现全面性原则
科学知识
三维目标
科学素养
情感、态度、价值观
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5
具体内容：
1、平时表现，占成绩比重40%
①、学习态度，参与合作，占10%；
②、科学知识掌握情况，占15%；