猜猜我有多爱你《说课稿》模板.ppt

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五、说教法
（1）谈话法:幼儿语言教学活动不应成为各种方法的集合，而 应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的谈话或说 交流活动。在幼儿语言教育的过程中，互动性的交流和对话能 让幼儿主动 “与他人进行动态的意义协商和知识建构”。
（2）情境激励法:布置立体式环境作用激发幼儿感知兴趣；营 造良好的精神氛围激发幼儿的情感体验；创造轻松的言语情境 激励幼儿充分表达。
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六、活动过程
我采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为 主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。
（一）激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，活动的开始，我直接以提问
式：你爱你们的妈妈吗？你有多爱你们的妈妈？这样的提问引 起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。
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六、活动过程
六、活动过程
（三）角色扮演：
故事创编 请小朋友进行角色扮演并逐幅出示图片请 幼儿回忆生活经验，尝试运用像小兔那样生动的语言和夸张 的动作表达自己对妈妈的爱，把小兔子总想告诉妈妈自己爱 妈妈更多一些的急切心情表达出来。 在角色扮演的基础上 增加难度，请幼儿自行创编将在生活中你想怎样和妈妈表达 爱的语言动作运用到故事里。引导幼儿在角色扮演中体会自 己对妈妈的爱和妈妈对自己的爱，了解怎样在生活中向妈妈 表达爱。
（二）完整欣赏故事，感悟真挚深切的母子之情。
1、播放PPT：配上背景音乐，教师声情并茂地讲述故事，让幼儿更 深地感悟大兔和小兔间的母子之情。提问：小兔子是怎样向大兔子表达爱的？
2、教师小结：小兔表达对大兔子的爱用了伸长了手臂、把手举得最高、
跳的最高、倒立的撑在地上„想了直到睡着了，那你们的身边有像大兔子的人
（1）认知目标：倾听故事，能理解大小兔子之间生动的语言、
夸张的动作。
（2）情感目标：体验故事中温馨感人的母子之情，激发幼儿
“人爱我，我爱人”的美好情感。
（3）能力目标：发展幼儿感受爱和表达爱的能力，学习用言
语等方式表述自己的情感。
目标一的制定是基于新《纲要》对幼儿情感发展的重视及
作品本身的特点；目标二、三的制定考虑了幼儿当前语言发展
中班语言活动 ：《猜猜我有多爱你》
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讲课内容
一、说教材
二、活动目标
三、活动准备
四、重点和难点
五、说教法和说学法
六、活动过程
七、活动延伸
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一、说教材
故事《猜猜我有多爱你》诞生于英国，是一部经典的世界儿童文学 作品，作者是山姆、麦克布雷尼。他用简单的语 言向人们讲述了一个母子之爱的故事。说的是小兔子想要告诉妈妈 大兔子我有多爱你，而大兔子回应小兔子我更爱你， 直到小兔子累得在大兔子的怀中睡着了，也没有比过妈妈的爱„„
吗？是谁？那你有没有表示过对他们的爱呢？可以怎样表示呢？将故事逐渐
迁移之幼儿自身，激发幼儿思考，回归到幼儿的生活中来。将幼儿的思考转
化为幼儿的行动，这也是本活动的难点所在。在第二部分分段欣赏故事的时
已让幼儿学小兔子对大兔子表达爱的方式，张开手臂、想象小兔子对大兔子
其他爱的表达方式„„其实已为难点进行了铺垫，因此幼儿在此基础上能大胆
故事具有一种有别于传统幼儿语言故事独特的、富有想象力的意 境美，有高度的文学性、艺术性；故事运用了比喻的手法，对话式 语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，幼儿易懂、易学、易模 仿，符合幼儿的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导幼儿感 受浓浓的母子深情，具有思想性。
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二、活动目标
知识、能力水平及发展趋势。
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Hale Waihona Puke Baidu
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三、活动准备
·故事课件 ·兔子玩具 ·兔子头饰
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四、重点和难点
活动重点是：引导幼儿体验母子情深，乐于表演故事内容， 大胆并富有创造性地进行表达。 确立此重点的依据是：新< 纲要>要求和幼儿言语发展水平的要求。
活动难点是：理解“我爱人，人爱我”的双向情感。 （1）爱是一种抽象的情感，而幼儿的思维具有明显的具体 形象性，理解爱的情感对于幼儿思维活动具有挑战性。 （2）幼儿思维具有不可逆性，不善于移情，且自我中心， 理解情感的双向性有一定难度。
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七、活动延伸
请小朋友回家后用自己的方式让妈妈知道自 己有多么爱她。能让幼儿通过这个故事学会向家人 表达自己爱他们的方式方法，懂得人爱我，我爱人 的双向情感。
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的用语言、动作表达爱。一些家庭氛围浓、性格开朗的孩子可能会说：“我
会对我的妈妈说我爱你！”也许有的会说：“我要给妈妈捶背”。我需要鼓
励的是不敢说、不爱说、不会说的孩子，启发他说，除了可以用语言表达爱
意外，我们还可以用我们的身体动作表示爱，如：抱一抱、亲一亲、靠一靠、
摸一摸等。
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（3）启发提问法:其作用就是运用提问启发幼儿思维，引导幼 儿从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人 内心。
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说学法
在幼儿学法中我采用 （1）情境体验法:促使幼儿在情景中不断进行体验并提升自己 的体验。 （2）内心探索法:引导幼儿对自身内心感受自主探索、独立思 考。 （3）经验分享法:让幼儿当众表演、表达，在同伴互动中提升 对情感的理解。