乐理与视唱练耳-PPT演示课件

相同。如大三和弦的第一转位和弦叫6河县，音程结 构是大三度加纯四度（两端大六度）；小三和弦的第 一转位和弦叫减6和弦，增三和弦的第一转位和弦叫 增6和弦。转位和弦的稳定程度不如原位和弦。
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听觉分析
• G大调各级原位大、小三和弦与第一转 位大、小6和弦的模进练习：
I
Leabharlann BaiduI6
II
II6
III III6 IV
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3.教学考核与评价
乐理与视唱练耳分为两个学科，每个学科 为百分制（平时成绩+期末成绩），30分为 平时成绩（由教师掌握，包括可以根据平 时作业的掌握程度、出勤情况），70分为 期末成绩。乐理为考试课程，视唱练耳为 考查课。乐理以闭卷的形式考试，视唱练 耳以唱和写的形式考试。
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五、教学效果
学生音乐才能的展示——为社会输送专业人才： 学前教育专业的学生可以通过音乐素养考级拿到考级资 格证，参加学校的基本功大赛，展示自己的特长，完善 自己的平台，给各类小学、幼儿园、职业学校输送人才， 形成“教学—实习—试用—就业—招生”的良性循环模 式。 学院“定向培养”和“工学结合”的培养模式： 学院还高度重视学前教育毕业生就业工作，紧密结合地 方经济特色和吉林省支柱产业、重点产业对人才的需求， 实施了“订单教育”、“定向培养”和“工学结合”的 培养模式，实现了多层次办学，多渠道就业，毕业生就 业率高。
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2.校内
（1）学生课外音乐活动：合唱团、 军乐队、管弦乐队。 （2）学校宣传媒体的建立：音乐教师应该主动配合学校有 关方面，开辟音乐教育节目。学校礼堂大型公共场所， 举办歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会。 （3）教学设施设备的设置：学校音乐教室、学校配置音乐 专用设备。 （4）校本课程的开发：组织学生参加民乐团，请演奏家、 民间艺人来校举办音乐演出活动。结合本校编写校本教 材。
1.实践性教学
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2.教学方法
1、针对学前教育目前发展让学生收集资料、 启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学 生分析问题和解决问题的能力。 2、实地见习：安排学生到幼儿园进行参观、 实习、见习，使学生对本专业有感性认识。 3、专题讲座：定期请教授和业界资深人士来 我院讲座，开阔学生视野，更好地实现本课 程的教学目标。
作
用： 主要培养学前教育师资.该课程传授基
本乐理和视唱练耳基础知识，以发展音乐 认知、音乐表现力和提高音乐审美能力为 核心内容，是琴法课和声乐课的基础，为 后续课程的学习奠定理论和实践基础。
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课程目标：情感价值目标；知识目标；能力目标
1. 情感价值目标：课程传授音乐基本理论和视唱练耳基础 知识，培养学生正确的审美观和音乐鉴赏力，社会责任感， 民族精神和爱国主义情怀。 2. 知识目标：该课程对全面提高学生的音乐素质和理论修 养具有重要指导作用，使学生掌握必要的基础知识和基本 技能，并能在以后的表演和职业教学中起指导作用。 3. 能力目标：培养学生成为学前教育专业资格标准的要求， 对岗位需求技能型、实用型人才为目标，培养学生音乐素 养、音乐技能的能力。
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视唱练耳教学
思南县中等职业学校综合科学前教育专业 王胜 张程
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授课内容
• • • • • 教学目的与要求 教学重点与难点 教学内容 教学过程 课后作业
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教学目的与要求
• 巩固音阶，树立音高概念 • 掌握几种节奏型，并能准确听写 • 模唱二度、三度音程
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教学重点与难点
• 二度、三度音程的模唱 • 听写出节奏型 • 音准的控制
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视唱练耳教学
主讲教师：王胜 张 程
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授课内容
教学目的与要求
教学内容
教学重点与难点 教学过程 布置作业
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教学目的与要求
• 巩固一个升号调各调的固定音高及特征；
掌握几种由基本节奏型派生出来的节奏
型；学习分解大小6和弦；将以上内容运 用到视唱中。
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教学内容
• 音程、和弦：G大调调内各种固定音高的音程与和弦； 分解大小6和弦； • 节奏：大切分后十六： 大切分前十六： 大切分前后十六： • 视唱：3首
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教学内容
• 复习：音符时值 • 音阶练习 • 视唱：103条 • 听写节奏 • 听写旋律
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一复习理论：音符时值
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二：C自然大调音阶
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C自然大调音阶
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二度、三度音程模唱
• 1：2/4 （二度） • 1 2︱2 3︱3 4︱4 5︱5 6︱6 7︱7 і︱
• •
і —︱і 7︱7 6︱6 5︱5 4︱4 3︱3 2︱ 2 1|1 —|| 1 3︱2 4︱3 5︱4 6︱5 7︱6 і︱7 ⅱ ︱ і —︱і 6︱7 5︱6 4︱5 3︱4 2︱3 1︱2 7︱ 1 —||
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二、课程设计
• 1、课程教学理念与思路：
• 以教育部印发的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本 科专业必修课程教学高师乐理与视唱练耳教学培育音乐素养指 导纲要》文件为指导思想，以我院学前教育专业培养方案为标 准，设计 “岗位需求为导向，技能型、实用型人才为目的”课 程理念。
• 具体思路如下：
• 1）以实践性和基础性为原则，以学和用为主，教学和实践为 一体，对基本音乐理论的掌握，提高学生的音乐素养和技能。 • 2）通过“教学—实习—试用—就业—招生”的良性循环模式， 向省内外拓展学生就业及发展空间，以形成良好的社会效应 。
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构唱与听辨练习
• 节拍
大切分的派生节奏：大切分后十六节奏
大切分前十六节奏
大切分前后十六节奏 大切分后十六节奏 大切分前十六节奏 大切分前后十六节奏 可通过 可通过 可以通过 掌握。 掌握。 掌握。
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构唱与听辨练习
• 节奏练习
1 2 3
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听写练习
听写G大调音组
听写G大调原位或第一转位的各种和弦，并写出级数和位置。
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4、确定课程的重点：
• 乐理方面：乐音体系、记谱法、节奏与 节拍、音程、和弦、调式、调式音程、 调式和弦、转调。 • 视唱训练：五线谱视唱、简谱视唱。 • 听觉训练：听音训练、节奏训练、旋律 听写训练。
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课程难点：
• 视唱练耳基本内容的学习为基点，通 过弹、唱、读、听、写的表达，提高 音乐基本素质和综合能力，为进一步 学音乐理论、声乐、器乐、作曲、指 挥打下坚实的基础。
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六.改革创新与改革思路
针对学前教育专业乐理与视唱课程的学习，我做 了以下创新： 1.本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中， 特别是要加大青年教师参与实践教学的力度。 2.对本课程资料的搜集不够丰富，某些案例教学 的方式方法还有待于提高。 3．在运用网络平台，开展远程教学，实现教学 资源共享方面较为欠缺。 4．在本课程相关领域进行教改和学术交流的力 度不够，有待提高。
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第一部分乐理知识模块及对应的学时（128学时两学年）
第一学期 32学时 第二学期 32学时
单元一：乐音体系 8学时 单元二：记谱法 10学时 单元三：节奏与节拍 12学时 单元四：音乐的速度与力度 2学时
单元五：音程 单元六：和弦 单元七：调及调关系
12学时 10学时 10学时
第三学期 32学时 单元八：调式 单元九：调与调式 单元十：调式音程 单元十一：调式和弦 8学时 8学时 8学时 8学时
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2、教学内容：在广泛调查幼儿园对学前教育专业需求的基础
上，结合我院的培养方案和学前教育专业学生等级考证的标准，教学内 容选取上注重了其适用性和针对性，教学内容选取注重了其实用性和针 对性，本教程为乐理知识、视唱训练、听觉训练三个部分。
(1)反映教学改革的成果，按照就业导向、双证融通的 原则，在内容和体系上体现出明显的工学结合特色、 注重实践能力的培养，有效的掌握学前教育的基本知 识和基本技能。 (2)教学内容体现综合性，从促进儿童发展的视角设置 将教学对象、教学目标、教学方法有机的结合在一起， 体现前沿性、科学性、实践性、实用性和新颖特点。 (3)教学内容选取与时俱进、努力面向幼儿教育实践、 理论联系实际、技能给学生整体入门知识和能力训练， 又能为学生后续的学习与发展打下良好地基础。
第四学期：32学时 单元十二：转调 8学时 单元十三：调式半音及半音音阶 8学时 单元十四：移调 8学时 单元十五：旋律知识 8学时
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第二部分为视唱训练和听觉训练模块及相对应的学时 总课时256学时，两学年完成。
第1-3学期
单元十六 单元十七
共96学时
第一节基本节拍的训练 简谱视唱
第4-6学期
单元十六 单元十七
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重难点解决方案
1、突出乐理教学的基础作用，内容，强 化基本乐理知识点的实务操作意义，对 基本理论知识点的学习与把握是实践运 用的必要前提。 2、安排学生到幼儿园、小学参观，鼓励 学生与幼儿园联手做课题研究、搞音乐 教育策划活动，真正做到理论与实践的 统一，达到良好的教学效果。
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三、教学资源
共96学时
第二节调式调性的训练 简谱视唱
第7-8学期
单元十六 单元十七
共64学时
第三节较复杂的节拍节奏训练 简谱视唱
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理由 ：
1、密切结合高职学生的学习特点，给学生 充分的创造性思维空间和时间空间。 2、密切结合幼儿园音乐教育实际，提供幼 儿音乐教学常见问题和适宜策略，突出学 生岗位职业能力的培养和可持续发展能力 的培养。
1.教材：根据岗位需求的分析，目前我们采用的由北京 高等教育出版社于2011年4月出版的金哲和马伟楠主 编全国高职高专学前教育专业规划教材《乐理与视唱 练耳》 （1）遵循培养“应用型”与技能型人才的办学理念， 创新教材编写形式，注重与课程改革和学科建设及创 新教育相联系，与实践突出特色。 （2）按照高技能应用型人才培养目标的要求，同时充 分考虑到学前教育专业特点以及高职学生从业认知特 点，以求突出学前教育职业的知识点与技能点。 这本教材的不足之处在于不能针对每个阶段的学生来 学习只是针对学前教育专业的学生来学习。
IV6 V
V6
VI
VI6
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构唱与听辨练习
• 构唱练习
根据制定级数，用二分音符的节奏做G大调内旋律音 程连接的构唱练习：
I-VI-
VII-V-
III-VII-
II-I-
IV--VII
II-VI-
III-VII-
I- 0 0
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构唱与听辨练习
• 听辩G大调调内音组的练习：
• 听辩G大调调内和声音程的练习：
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教学重点与难点
分解大小6和弦的构唱与听辩；
三种大切分的变形节奏型；
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教学过程
听觉分析 构唱与听辨练习
听写练习
视唱练习
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听觉分析
• G大调分解大小6和弦
将三和弦的三音作为低音构成了三和弦的第一转位， 音程结构是三度加四度，两个外声部（低音与高音） 形成六度音程，故称六和弦，标记为6，性质与原位
与
教师：王胜
张程
1 Copyright by jlbszfb 2012
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说课内容
• • • • • • 一、课程定位及目标 二、课程设计 三、教学资源 四、教学组织与实施 五、教学效果 六、特色创新与改革创新
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一、课程定位及目标
课程定位： 本课程是学前音乐教育中最重要的专
业理论课之一,是我院学前教育专业的必修课。
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3、内容模块划分：
将乐理与视唱练耳课的内容进行整合，成为一门综合性 的乐理与识谱课。本内容模块划分为两部分： 第一部分为第一模块乐理知识。第二部分为视唱训练和 听觉训练。 第一部分为乐理知识,一共有15个单元，总学时128学时， 为两学年完成，分为4学期，每个学期32学时，每个学期 16周、每周2学时。 第二部分为视唱训练和听觉训练,总学时256学时，8个学 期完成。为四学年完成，8个学期完成。每学期16周，每 周2学时。
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3、师资队伍配置结构合理
学历结构：学前教育专业音乐课程的教师有6
人，学历都是本科以上的教师，学历达标。
年龄结构：6名教师中30岁以上的5人，40岁以
上的1人。
学院结构：中央音乐学院1人、北华大学1人、
延边大学1人、艺术学院3人。
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四、教学组织与实施
是本课程有效发展的 重要环节，是提升教学效率，增强音乐教 学特色，培养学前教育综合性人才的基本 要求。坚持“实践与理论相结合”的基本 原则，充分采用实习、见习等丰富形式强 化课程的实践意义。
I3
IV6
III
I6
V6
VII3
II6
VI6
36
听写练习
听写节奏
听写旋律
37
视唱练习[1]
38
视唱练习[1]
39
视唱练习[2]
40
视唱练习[2]
41
视唱练习[3]
42
视唱练习[3]
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课后作业
练习含有大切分几种变形节奏型的各条
节奏。
自己编写含有休止符、大切分几种变形 节奏型为主的2/4、3/4、4/4拍子的旋律 各一条。