六年级上册人教版最后一头战象教案

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人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案较后一头战象教案篇一一、教学目标知识与能力：1、会写十一个生字。

正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。

2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

3、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。

4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。

过程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。

情感态度与价值观：通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。

二、教学重难点教学重点：感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。

教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。

三、教学策略1、读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。

2、品读文字，知有情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。

3、品描写之精妙，悟内心之情怀。

4、拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。

四、教学过程(一)口语交际，引入课题1、学生交流背景资料。

2、简介作者。

(二)整体感知，把握内容1、快速阅读全文，梳理文章脉络。

思考：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节？2、根据学生的交流，归纳成为小标题。

英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。

3、理解字词，梳理质疑。

嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？离开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧为什么要在临死前凭吊战场？嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起？4、小结：学习贵在有疑，能够做到学有所思，我们的学习才会更深入。

从你们的问题中，老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊！我们不但要关注文章内容方面的理解，还要注意揣摩文章的表达方法，探究作者是如何把这位英雄展现在我们面前的。

【设计意图】阅读文章时首先要整体把握文章的主要内容，小说要明确三要素：人物、情节、环境，因此初读时对文本中的四个情节进行了梳理。

(人教新课标)六年级语文上册《最后一头战象》教学设计

1.结合学生的认知水平，适当引入战象的相关知识，拓宽学生的知识视野。
2.注重培养学生的修辞手法运用能力，提高学生的表达和写作技巧。
3.抓住学生情感态度与价值观的培养，通过课文学习，引导学生正确认识勇敢、忠诚等品质，促进学生全面发展。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，使学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《最后一头战象》的情感内涵，体会战象的忠诚与勇敢。
2.掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，概括文章大意。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与战象相关的视频资料，让学生直观地了解战象的形象，激发学生的学习兴趣，为深入学习课文打下基础。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生了解战象的勇敢与忠诚，激发学生对勇敢、忠诚品质的崇敬之情。
2.引导学生关注人与自然的关系，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.培养学生的团队合作意识，学会在集体中互相尊重、互相帮助。
4.通过对战象命运的思考，引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜生命，勇敢面对困难。
（人教新课标）六年级语文上册《最后一头战象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《最后一头战象》的主要情节，掌握生字词，并能熟练运用到口语和书面语中。
2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达能力和写作技巧。
3.培养学生对文本的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，概括文章大意。
在实施教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面发展。同时，注重课堂互动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感体验中收获知识，提升能力。

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】最后一头战象教案篇一第一课时教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。

作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。

在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

教学目标：1.学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2.引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

3.体会作者具体、细致的表达方法。

教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。

（背景课件）1.激情导入。

（播放视频）2.嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。

（板书课题）3.这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。

p121二、速读课文，了解主要内容1.这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2.讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3.引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

4.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。

（板书：抓事件）三、引导质疑1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2.引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。

人教版六年级上《最后一头战象》语文优秀教案优秀教案

人教版六年级上《一头战象》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会战象嘎羧在战争中的英勇表现。

1.2学习课文中的生字词，积累好词好句。

1.3学会抓住课文的主要内容，概括故事情节。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力。

2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1感受战象嘎羧的忠诚、勇敢和善良，培养学生的爱心和责任感。

3.2传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会战象嘎羧的形象。

1.2学习课文中的生字词，积累好词好句。

2.教学难点1.1揣摩战象嘎羧的心理活动，理解其忠诚、勇敢和善良的品质。

1.2感受战争对动物的伤害，培养学生的同理心。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示战象图片，引导学生关注战象。

1.2邀请学生分享对战象的了解，为学习课文做好铺垫。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.2学生勾画出生字词，查阅词典，理解词义。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文中的战象嘎羧给你留下了什么印象？4.精讲课文4.1教师讲解课文中的重点段落，帮助学生理解战象嘎羧的忠诚、勇敢和善良。

4.2学生分享自己感受深刻的语句，教师点评。

5.课堂活动5.1分组讨论：战象嘎羧在战争中的表现，体现了哪些优秀品质？5.2各组汇报讨论成果，教师点评。

6.拓展延伸6.1学生思考：战争对动物有哪些伤害？7.课堂小结7.2学生谈谈自己的收获和感悟。

8.作业布置8.1抄写课文中的生字词。

四、教学反思重难点补充：1.教学重点1.1在理解课文内容的基础上，教师可以这样引导：“同学们，你们在阅读中有没有发现哪些词句特别能表现战象嘎羧的英勇？比如‘嘎羧奋力挥舞着鼻子，发出震耳欲聋的吼声’，这里体现了它的什么品质呢？”通过这样的提问，引导学生关注文本细节，理解战象嘎羧的勇敢。

2.教学难点2.2教师可以这样设计对话：“同学们，你们认为战争对动物有什么影响？如果你们是嘎羧，你们会怎么想？”通过这样的问题，让学生站在战象的角度思考，培养学生的同理心。

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案（通用16篇）

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案（通用16篇）人教版六年级上册语文《最后一头战象》篇1【教学方法】1.关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。

课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。

2.课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。

教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。

然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。

3.课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。

4.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。

【教学目标】1.会写11个生字。

正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。

2.有感情地朗读课文。

能用自己的话讲讲这个故事。

3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

【教学重点】通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。

【教学准备】1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案6篇

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案6篇本文主要介绍了人教版六年级上册语文教材中的一篇课文《最后一头战象》的教案。

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇本文主要介绍了人教版六年级上册语文教材中的一篇课文《最后一头战象》的教案。

六年级上册人教版《最后一头战象》教案

六年级上册人教版《最后一头战象》教案六年级上册人教版《最后一头战象》教案通过学习《最后一头战象》该篇课文，感受战象善良、忠诚的高尚情怀。

下面是店铺分享的六年级上册人教版《最后一头战象》教案，欢迎大家阅读！一、教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。

在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的`情怀。

揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

二、教学目标：1. 会写11个生字。

正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2. 学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。

3. 有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

三、教学重难点：1．训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。

2.通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

四、教学流程：一．复习导入，交流对大象的了解1．同学们你们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？点名回答____________（《与象共舞》）2.结合以前学的课文，谁能来说说大象都可以为人们做些什么事情呢？点名回答____________ (表演节目、驮运东西、按摩、洗车......)3．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多的事情，那么今天我们就一起来学习关于大象的另一篇文______________(板书：最后一头战象)4．齐读课题同学们你们知道这篇文章是谁写的吗？__________ (板书：沈石溪)PPT：沈石溪原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”沈石溪作品：《圣火》、《第七条猎狗》、《只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》T:非常好，这篇文章的作者就是被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪,他被称为“中国动物小说大王”那说明他在写动物小说这个方面非常有成就，是这个领域的_______(大王)。

小学六年级上册语文最后一头战象教案(优秀3篇)

小学六年级上册语文最后一头战象教案(优秀3篇)最后一头战象教案篇一教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

课时安排：2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。

教学流程：一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

2．学生阅读后解决简单的问题。

3．指名说一说课文写了战象的那些事情。

最后一头战象教案10篇

《最后一头战象教案》最后一头战象教案（一）：教学目标1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀;2.有感情地朗读课文，掌握课文主要资料、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3.继续学习快速阅读课文，从课文中的一些具体描述中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文资料，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有必须了解;2.学生预习课文，了解大象的相关资料，能够搜集其他关于大象及人与动物的故事。

一、预习探究师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗(没有)好的，那我们一齐来读读这段话!(课件出示课文第一段)西双版纳以前有过威风凛凛的象兵。

所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。

士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。

师：那么这群战象给你留下怎样的印象呢生：勇猛、八面威风..师：是呀，就是这样一群英勇的战象，在一次打击日寇、保卫家园的战斗中不幸全部中弹倒地，人们在埋葬他们尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎羧，它就是(最后一头战象)好，这节课就让我们一齐走进它的故事，请同学们打开书本，翻到121页。

(板书)二、合作交流师：请大家快速默读课文，边读边思考：嘎羧在临死之前主要做了哪些事(2`30)1、自学反馈：师：这一课当中，有几个字要大家注意(课件出示)谁给大家读一读威风凛凛日寇浴血搏杀扑喇喇摩挲斑斑血迹指名读全班读师：这个日寇的寇字不但难读，而且难写，大家看王老师写一遍(板书寇)看清楚了吗拿起笔在书上自己练习写一遍，看谁写得又快又好。

2、师：咱们班很多同学的字都写得十分漂亮。

小学六年级语文《最后一头战象》教学设计教案三篇

小学六年级语文《最后一头战象》教课方案教课方案三篇小学六年级语文《最后一头战象》教课方案教课方案一教课目的 :1.会写本课的出现的新词语 , 理解〝威风凛冽 . 优哉游哉 . 衰老 . 炯炯有神 . 浴血搏杀〞等词语 .2.有感情地朗诵课文 , 掌握课文主要内容 .3.持续练习迅速阅读课文 , 从课文中的一些详细描绘中 , 领会村民对战象的友善 . 战象对村民的深沉感情和对逝去的战友的深切.4.拓展阅读 , 进一步感觉动物的难得精神 , 学习作者详细 . 仔细的表达方法 .教课重难点 :1.迅速阅读课文 , 掌握课文内容 , 领会人与动物 . 动物与动物之间的深沉友情 .2.从课文的有关语句领会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情 ; 学习作者详细仔细的表达方法 .课时安排 :1 课时教课流程 :一.回首复习 , 怀疑导入1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇对于大象的课文吗 ?( 《与象共舞》 ) 谁来谈谈大象都能够为人们做些什么呢 ?( 生自由讲话 )2.是啊 , 大象可真是人们的好朋友 , 能够为人们做这么多事情 , 但是 , 你听闻过大象还可以帮助人们战斗吗 ?这样的大象叫战象 ( 板书 : 战象 ), 今日我们一同认识一下以前在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧 : 板书课题 : 最后一头战象 ).3.学生沟通认识到的战象知识 , 教师依据学生回答的实质状况增补战象的小知识 : 在古代战争 , 以前有过特种队伍象军,它在战争中发挥着近似现代武器坦克的作用. 经过训练的战象 , 作战时赴汤蹈火 , 骁勇无敌 , 它能破城门 . 毁营垒 . 折武器 . 踏敌军 . 陷敌阵 , 常给敌方造成极大的损害 .二.速读课文 , 认识粗心1.迅速阅读全文 , 想想课文主要写了战象的什么事 .2.读准字音 , 读通句子 . 请同学们看大屏幕认读词 :课件: 日寇.埋葬. 阵亡. 喘气. 香蕉.皮革. 凝重. 华贵.英武.气派 . 伤感 . 苍莽 . 石碑 . 急躁不安 . 不认为意 . 久别重逢 . 横遭不幸 . 响彻云霄 . 浴血搏杀3.指名说一讲课文写了战象的哪些事情 .4.学生用自己的话谈谈课文都写了嘎羧的哪些事情 ?说不完好 , 其余同学增补 .5.依据学生的回答 , 教师指引学生归纳小标题 :板书 : 重披战甲──重回战场──威严回去6.指引学生用〝先而后最后〞这一句式将嘎羧临死以前做的三件事连起来求情楚 .7.小结 : 我们在学习篇幅较长的文章时 , 能够采纳抓主要事件的方法 , 很快掌握文章的主要内容 .三.品读感悟 , 领会感情1.同学们 , 嘎羧但是一头战象啊 , 看到它做的这些事情以后 , 你们是否是感觉到特别吃惊 , 而此中的一些事又让你特别感人 ?此刻请同学们带着自己的疑问再次默读课文 , 看看文中的哪些描绘让你特别感人 , 边读边画边写出自己的感觉 .2.生自由默读课文 , 边默读边在感觉深刻的词句旁边写出自己的感觉 .3.沟通自己感觉最深的词句并沟通领会 .4.自己阅读感悟后 , 小组再合作研读 : 沟通感觉特别深的地方 , 提出不懂的问题议论解决 , 准备报告自主合作 .五. 沟通品读 , 深入感情依据学生的沟通出示相应的句子 :( 出示课件 )1.出示第五自然段预设学生会抓住以下词语领会到战象嘎羧的衰老 .〝衰老〞〝打打盹〞〝困难地张开眼睛〞2.指名读课文的 1 5 自然段 , 认识战象的过去以及此刻3.〝次日清早 , 嘎羧忽然十分亢奋 , 两只眼睛烧得通红 , 见到波农丁 , 呕呕地轻吼着 , 象蹄急促地踏着地面 , 鼻尖指向堆放杂物的阁楼 . 〞( 从〝呕呕地吼〞〝急促地踏〞感觉到战象看到象鞍时的急迫心情.)指导学生抓住三个动词〝吼〞〝踏〞〝指〞等词语领会战象的急迫心情.指导学生有感情地朗诵 , 读出嘎羧急迫的心情 .4.〝没想到嘎羧见了 , 一下子寂静下来 , 用鼻子呼呼吹去上边的尘埃 ,鼻尖久久地在上边摩挲着, 眼睛里泪光闪闪 , 象是见到久别重逢的老朋友. 〞( 从〝呼呼吹去〞〝久久地〞〝摩挲〞〝泪光闪闪〞, 能够深刻地感觉到嘎羧见到象鞍时心里涌动的对绚烂过去的深深迷恋与回味!)嘎羧对象鞍的纪念 , 实质是对旧事的 , 对战友的 , 让我们读出嘎羧的这类感情 .5.二十六个春秋过去 , 象鞍已经破旧了 , 仍显出凝重华贵 ; 嘎羧披挂上象鞍 , 平增了一股英武豪放的气派 .指引学生感觉嘎羧〝英武豪放〞的形象, 理解嘎羧临死以前披挂象鞍的原由.指导有感情地朗诵 4.5 句.师评论指引 : 从你们的朗诵中 , 我知道你们走进了嘎羧的心里 , 它临死前要披挂象鞍是由于什么 ?在方才的学习中 , 我们先找出记述这个案例的有关句段 , 而后划记描绘嘎羧动作神情的词语 , 并抓住这些词语细细品尝 , 领会嘎羧心里的想法 , 进而感悟到它诚挚的感情 , 解决了我们心中的疑问 .6.〝它站在江边的卵石上 , 久久凝视着清波涟漪的江面 . 〞〝它踩着哗哗流淌的江水──发出响彻云霄的吼叫 . 〞( 〝久久凝视〞看出它必定又看到了二十六年前惊天地 . 泣鬼神的一幕 . 〝亲了又亲〞的礁石 , 或许是嘎羧以前奋力杀敌的一处战场 , 或许是曾洒满战友鲜血的一处悲伤之地 ; 〝响彻云霄的吼叫〞 , 或许是嘎羧在深情呼喊战友们的灵魂 , 或许在诉说它对战友的深深 , 或许在告诉战友 , 它也未来陪同它们 )师指导朗诵 : 这样悲壮 , 这样深情 , 这不过是一头战象吗 ?这是一位让人满怀仰慕的英豪 , 这是一位让人饮泪颂扬的英豪 ! 从这些地方我们能感觉到战象对战斗过的地方以及逝世战象的迷恋 , 同时也是对救它的人们的感谢 . 请带着这类感情朗诵句子.小学六年级语文《最后一头战象》教课方案教课方案二学习目标1.会写本课的 _个生字 , 掌握课文出现的新词语 , 理解〝威风凛冽 . 优哉游哉 . 衰老 . 炯炯有神 . 浴血搏杀〞 ;2.有感情地朗诵课文 , 掌握课文主要内容 . 认识最后一头战象在死前的变化及它所做的事情 .3.持续练习迅速阅读课文 , 从课文中的一些详细描绘中 , 领会村民对战象的友善 . 战象对村民的深沉感情和对逝去的战友的深切 , 感觉人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊 .二.学习要点 : 学会本课生字 , 掌握课文内容 , 领会人与动物 . 动物与动物之间的深沉友情 .三.学习难点 : 从课文的有关语句领会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情.四.学习准备 :1.认识作者有关知识 , 写作背景 , 对战象有必定认识 ;2.学生预习课文 , 认识大象的有关资料 , 能够收集其余对于大象及人与动物的故事.【自主学习】【合作研究】1.找出课文中对嘎羧的动作 . 相貌描绘的句子 , 用〝 ----- 〞画出来 , 读一读 , 从中领会到什么 ?2.小组合作研究 : 嘎羧走开村庄前为何要绕着寨子走三圈 ?3.从哪些语句感悟到嘎羧〝怀旧〞〝和善〞 ?在书籍标明 .4.报告能感觉到嘎羧〝勇敢〞的语句 , 在书籍标明 .5.为何战象见到战斗过的象鞍那么激动 ?为何战象披挂上象鞍又显得那么英武豪放 ?6. 从哪些地方又感觉到这头战象的〝忠诚〞?在课文标明 .(4)课文里还有令你感人 . 令你沉思的语段吗 ?请有感情地读一读吧 .小学六年级语文《最后一头战象》教课方案教课方案三【教课方法】1.对于大象 , 学生熟习的可能不过它的外形和一般的生活习惯 , 而对大象作为战士参加战斗的历史可能知之甚少 . 课前 , 能够建议学生收集对于战象的历史资料读一读 , 对战象的状况有所认识 , 以便理解课文 , 理解战象嘎羧的情怀 .2.课文篇幅较长 , 教课的要点之一是训练学生用较快的速度阅读课文 , 掌握故事的主要内容 . 教课时 , 能够规定学生在必定的时间内读完课文 , 谈谈课文主要讲了一件什么事情 . 而后 , 实时进行反应沟通 , 归纳课文的主要内容 , 理清课文叙述的顺序, 为下一步的学习打下基础 .3.课文叙述的内容及包含的思想感情离学生的生活实质比较远 , 学生可能会碰到一些不理解的问题 , 应鼓舞学生依据自己的阅读理解提出自己不懂的问题 , 如,〝嘎羧要走开寨子时 , 为何要披挂象鞍 ?〞〝嘎羧为何要去打洛江畔?〞〝嘎羧走开村庄前为何要绕着寨子走三圈?〞对于这些问题 , 学生能够自由组合 , 小组议论研究一两个问题 , 再全班进行沟通 , 以加深对课文内容的认识和感觉.4.本文在表达上的一个重要特色就是经过对嘎羧行为 . 神情的详细描绘 , 突出嘎羧的崇高情怀 , 这也是教课中要让学生意会的一个难点 .【教课目的】1.会写 _个生字 . 正确读写〝日寇 . 凝重 . 华贵 . 英武 . 气派 . 急躁不安 . 不认为意 . 久别重逢 . 横遭不幸 . 响彻云霄 . 浴血搏杀〞等 20 个词语 .2.有感情地朗诵课文 . 能用自己的话讲讲这个故事 .3.用较快的速度阅读课文 , 能提出不理解的问题 , 与同学一同研究解决 .4.学习作者详细 . 仔细的表达方法 , 感觉战象嘎羧和善 . 忠诚的崇高情怀 .【教课要点】经过入情入境地品读 , 感觉课文饱含深情的语言 , 领会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情 .经过朗诵感悟 , 感觉嘎羧生命里最后的绚烂与威严, 感觉战象嘎羧高大勇敢的英雄形象 , 感觉作者的表达方法 , 领悟作者的创作企图 .【教课准备】1.认识作者有关知识 , 写作背景 , 对战象有必定认识 .2.学生预习课文 , 认识大象的有关资料 , 能够收集其余对于大象及人与动物的故事.【教课时间】两课时【教课过程】一.激发兴趣 , 导入新课 ( 课件出示大象图片 ) 师 : 同学们 , 大象是一种聪慧而拥有灵性的动物 , 但是经过人类驯服后的公象 , 即可成为战象奔向战场去投入战斗 .( 展现战象图片 ) 今日这堂课就让我们共同走进中国动物小说大王 --- 沈石溪的《最后一头战象》 , 共同走进嘎羧丰富的感情世界 .( 师板书课题 , 学生齐读 .)二. 检查预习 , 整体感知1.指名两位同学分别读不一样颜色词语 , 你们会发现这两块词语有什么不一样 ?分别是对嘎羧动作和神情的描绘 . 我想假如同学们能抓住这些要点词语 , 必定会对课文有更深刻的理解 .2.同学们在课下对课文已经进行了充足的预习 , 那些饱含深情的文字向我们描绘了一个如何的故事 ?战象嘎羧在它生命的最后时辰, 又给我们留下了哪几个动人的片段呢?3.学生报告沟通 , 我们能够用四字小标题的形式来归纳一下 . 师板书 :( 英豪垂暮披挂象鞍凭吊战场威严回去)三. 深入文本 , 感觉嘎羧那下边就请同学们迅速阅读课文 , 读读在对战象嘎羧的描绘中 , 哪部分给你留下了深刻的印象 ?哪些语句深深地感人了你 , 勾勒出来 , 并在一旁写写自己的领会 .四. 回读课文 , 拓展延长师: 嘎羧走开打洛江 , 最后到达了埋葬战友们的百象冢旁 , 用它那一对铁镐似的象牙, 挖了一天一夜 , 刨了一个大坑把自己掩埋起来 ,( 齐读第 _自然段 ) 它死了 , 它没有到祖宗留下的象冢, 它和以前并肩战斗的伙伴们躺在了一同, 它这样坦率地面对死亡, 完满地走完了自己的一世 ! 孩子们 , 课文学到这里 , 你们感觉嘎羧还不过是一头一般的战象吗 ?不, 它是一位 ( 学生说 : 忠诚和善 . 重情重义 ) 的大英豪 !五. 陪伴音乐 , 深情总结师: 同学们 , 〝风萧萧兮易水寒 , 壮士一去兮不复还〞 , 嘎羧就这样 , 带着对这片土地深深的依恋 , 带着对战友的深深的 , 走了 ! 嘎羧在生命的最后时辰 , 给我们留下了太多的感人 . 它忘不了救回自己性命 , 并照料了自己 26 年的村民 , 忘不了饲养员波农丁 , 忘不了这片以前洒过热血的土地 , 更忘不了以前并肩战斗的伙伴们 . 沈石溪这样说过 , 〝动物小说写的是动物 , 折射的倒是人类的感情 . 〞就让我们永久铭刻这样一个特别的名字嘎羧, 铭刻这最后一头战象吧!( 此时此刻, 你最想说些什么呢 ?) 老师这里有一首为英豪嘎羧作的小诗 , 我们就齐读一下送给英豪嘎羧吧!( 课件出示小诗 )六.部署作业。

(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》优秀教学案例

2.逐段讲解课文内容，引导学生深入理解嘎羧和小战士之间的感情。
3.分析课文中重要的词句，帮助学生掌握关键词汇的含义和用法。
4.引导学生关注课文中的细节，如嘎羧的行为、语言和情感变化等，培养学生细致观察的能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
2.引导学生从课文中的细节出发，探讨嘎羧和小战士之间的感情是如何表现的。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示战争场景的图片或视频，让学生感受到战争的残酷和悲惨，引发学生对和平的渴望。
2.利用音乐、绘画等艺术形式，营造一种温馨、感人的氛围，让学生更好地融入到课文中。
3.设计角色扮演活动，让学生亲身参与其中，体验嘎羧和小战士之间的感情，增强学生对课文内容的理解。
4.利用多媒体技术，创建一个互动的战争场景，让学生在虚拟环境中体验战争的影响，引发学生对和平的思考。
(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》优秀教学案例
一、案例背景
《最后一头战象》是人教新课标六年级上册的一篇课文，讲述了抗日战争时期，一头战象和它的主人小战士相互依赖、生死与共的故事。课文通过描绘战象嘎羧的英勇行为和它与小战士之间深厚的感情，展现了嘎羧忠诚、勇敢、善良的品质，同时反映了战争的残酷和对生命的摧残。
2.运用讨论、小组合作等教学方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过朗读、角色扮演等教学活动，提高学生的语言表达能力和表演能力。
4.利用图像、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的视觉表达能力。
5.引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
2.通过小组合作活动，让学生共同完成一项任务，如共同编写一个故事情节，培养学生的创新思维和合作精神。

六年级语文上册《最后一头战象》教学设计

六年级语文上册《最后一头战象》教学设计人教版六年级语文上册《最后一头战象》教学设计范文（通用5篇）六年级语文上册《最后一头战象》教学设计1一、教学内容人教版六年级上册第七单元《最后一头战象》。

二、文本解读《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，再次佩上象鞍，来到打洛江畔凭吊战场，最后在“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

课文以时间为序，组织了“英雄垂暮──重披战甲──重回战场──庄严辞世”四个材料，再现了战象嘎羧生命最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

文中对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。

课文的表达有何特色呢？（一）英雄垂暮，奄奄一息“在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。

村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。

”人们不让嘎羧搬东西，是因为它在战场上英勇负伤，是一位战斗英雄。

村民疼惜嘎羧，让它的日子过得清闲，优哉游哉。

从“到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水”看出，嘎羧与村民的关系亲密。

“二十多年过去，嘎羧五十多岁了。

它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌睡。

有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。

波农丁对我说：‘太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。

’”透过嘎羧的状态和波农丁的话可以知道，嘎羧已经奄奄一息了，生命快走到尽头了，惋惜之情溢于言表。

（二）重披象鞍，英武豪迈课文以深情的笔触描写了嘎羧重披战甲的情景，再现了嘎羧英武豪迈的气概。

焦躁不安的吼声──“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。

”是什么贵重的东西令这头垂暮的战象念念不忘，魂不守舍，焦躁不安嘎羧为什么发出焦躁不安地吼叫它在呼唤什么期盼什么久别重逢的老友──“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

人教版六年级《最后一头战象》教案

人教版六年级《最后一头战象》教案教材目标通过本课的学习，学生能够理解“保护动物”的意义，体会动物与人类的关系，增强爱护动物的意识和保护环境的责任感。

教学重难点•教学重点：理解小说故事情节，概括故事主题。

•教学难点：通过描写动物的形象，来体现动物美好的品质。

教学准备教师：电脑，投影仪，教案、PPT、小白板、笔。

学生：教材。

教学步骤1.导入新课1.老师出示一张有关大象的图片，引导学生感性认识大象的特点并分享大象的一些有趣的事实。

2.老师提问：大象生活在哪些地方？人们喜欢大象的哪些特点? 引导学生思考。

3.引导学生正确评价人类对大象的态度，培养爱护动物的意识和责任感。

4.引入本文的主题和故事情节，说故事让学生理解。

2.讲解课文，培养学生的理解能力1.第一遍朗读：先让学生闭上眼睛，认真听故事，回忆一下听到的内容。

2.第二遍朗读：慢慢调整语速和语调，为学生的理解铺垫，让学生感觉进入故事情境。

3.第三遍朗读：强化关键词汇，特别是描写动物行为的形容词和动词，让学生更加理解。

3.个人思考1.指导学生理解主题：保护动物，掌握小说的结构和框架。

2.让学生关闭教材，自行想象如何为“最后一头战象”安排一个交通费假期。

学生可以把自己的想法记录在笔记本上。

10分钟后，老师让学生分享他们的想法。

4.展示课程PPT1.显示课程PPT进行收尾。

2.教师陈述小说的主题和概括。

课后作业•根据学生自己的兴趣，一篇英语作文，写下保护动物或环境的同义词。

•让学生小组合作，制作“最后一头大象复活”的广告海报，借此加强团队合作精神。

总结通过本节课的学习，学生深刻认识到保护动物、保护环境的意义所在。

同时，也更好地理解动物的本质与人类的角色，并且化身创意天才，细节深，用心，用笔向“大象”发出自己的心声，既展现了其文学才华，也强化了团队意识。

人教版六年级上册语文教案《最后一头战象》

人教版六年级上册语文教案《最后一头战象》教学目标：1.会写本课的11个生字。

掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀、横遭倒霉、震耳欲聋、依依不舍”等词语。

2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入1.播放“动物世界”或“人与自然”等关于动物的录像资料。

谈一谈自己对大象的了解或谈谈自己观看后的感受。

（板书：象）2.导入新课：《最后一头战象》二、初读课文，自学生字词1.自读课文，要求读正确、流利。

并勾画出不理解的生字新词。

2.检查生字新词自学情况：利用多媒体课件展示本课生字及词语。

指名认读并相机指导理解重点词语“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀、横遭倒霉、震耳欲聋、依依不舍”等词语的意思。

3.指名分段朗读课文，检查学生朗读情况。

纠正学生的读音及强调词义。

引导学生认真听别人朗读，然后评议。

4.齐读课文。

5.学生汇报交流。

（板书：嘎羧）结合图片简要介绍大象和战象的情况。

（大象是一种陆生哺乳动物，身长可达3-7米，体重可超过4吨，象牙长达1米多。

）继续交流：（板书：最后一头）本文讲的是最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

引导学生分段并概括段意。

三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：为什么说嘎羧是“最后一头战象”？它都做了哪些事情？体会嘎羧的品质。

（板书：善良勇敢忠诚坚强）2.学生汇报交流。

（板书：重披战甲重回战场）四、小结内容，学习写法1.指名读第二段和第十三段。

《最后一头战象》教案【优秀5篇】

《最后一头战象》教案【优秀5篇】《最后一头战象》教学设计篇一一、回顾课文《最后一头战象》而今天，当我们再一次走近《最后一头战象》的时候，你是否还记得：那些满含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？二、品读12小节上节课，我们已经用心品读了嘎羧寻找象鞍的场景并为之感动，这节课让我们首先走进那告别的场景，请仔细读读相关段落，想想哪个地方让你感动？全班交流：（随机）1、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。

许多人泣不成声。

A是呀，人们是如此地舍不得，在这庞大的送行队伍中，有？有？有？B而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍，他们是怎么做的呢？村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。

老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边。

人们还可能怎么做呢？C 泪眼朦胧中，26年前的那场战斗又仿佛浮现在人们的眼前，透过嘎羧，人们看到了更多的战象，更多的已经失去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声。

2、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

这一切让它如此不舍，它什么也没吃——。

这一切让它心潮澎湃，它什么也没吃——。

这一切更让它百感交集，它什么也没吃——。

3、整节朗读三、品读14小节请你用心读读描写这一场景的14小节，圈出让你的心弦为之一动的词句，仔细体会一下。

A它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

在这久久的凝望里，它的思绪不断地往前、往前：26年前惊天地、泣鬼神的战斗场面又一幕幕地在它的脑海中盘旋着……孩子们，请拿起笔来，把你想到的记录在纸上。

全班交流（层次性，3个左右）B“亲了又亲”的礁石，C还有让你触动的词句吗？你听，它似乎在诉说什么？四、品读（20—21）嘎羧依然没有停下前进的步伐，它走啊走，终于找到了战友们安息的地方。

让我们亲眼目睹一下嘎羧挖掘坟墓的场景。

认真读读20、21小节，用心感受一下。

你想说？我们想说得太多太多——此时此刻，任何的语言都无法表达我们内心涌起的种种感受！谁来读读这段文字？五、品读（22—23）小节终于，一切都平静下来，什么声音都没有了！而你看——嘎羧——（引读）读着这句话，哪个地方给你留下了深刻的印象？嘎羧去了，但它依然凝望着天空，似乎在？它死了——（引读）因为它忘不了？（学生说）六、段落引读最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。

六年级上学期《最后一头战象》语文优秀教案

六年级上学期《一头战象》语文优秀教案教学目标：1.理解课文内容，感受嘎羏的英勇与忠诚。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。

教学重点：1.课文内容的理解与分析。

2.生字词的学习与应用。

教学难点：1.理解嘎羏的心理变化。

2.培养学生的写作能力。

教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。

2.学生自由发言，谈谈对大象的印象。

二、课堂讲解1.教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注重点词语和句子。

2.分析嘎羏的形象，讨论其英勇与忠诚的表现。

课堂讲解：1.教师提问：课文中嘎羏是如何表现英勇与忠诚的？生答：嘎羏在战斗中勇敢地冲锋陷阵，保护战友；在负伤后，仍然坚持战斗，直到生命一刻。

2.教师提问：课文中哪些词语和句子让你感受到了嘎羏的英勇与忠诚？生答：如“嘎羏瞪大了眼睛，仿佛在说：‘我一定要为战友报仇！’”、“嘎羏挣扎着站了起来，又向前冲去”等。

3.教师提问：嘎羏在负伤后，为什么还要坚持战斗？生答：嘎羏对战友的忠诚和对抗日救国的信念，让它不顾个人安危，坚持到底。

三、课堂讨论1.学生分组讨论：嘎羏在课文中的形象对你有何启示？课堂讨论：1.学生发言：嘎羏的英勇与忠诚让我明白了，作为一个人，我们应该有坚定的信念，勇敢面对困难，为国家和民族作出贡献。

2.学生发言：嘎羏的故事让我感受到了动物也有感情，我们应该尊重生命，关爱动物。

四、写作训练1.教师出示题目：以“嘎羏的英勇事迹”为题，写一篇作文。

2.学生写作，教师巡回指导。

写作训练：1.学生写作过程中，教师关注学生的写作进度和内容，适时给予指导和建议。

2.写作结束后，学生互相交流作文，教师选取优秀作品进行点评。

五、课堂小结2.学生自由发言，谈谈对本节课的收获。

课堂小结：2.学生发言：通过本节课的学习，我明白了要勇敢面对困难，为国家和民族作出贡献。

六、作业布置1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。

2023最新-六年级《最后一头战象》教学设计(最新4篇)

六年级《最后一头战象》教学设计（最新4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？壶知道为您精心收集了4篇《六年级《最后一头战象》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《最后一头战象》教学设计篇一教学《最后一头战象》可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点，将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式，自主赏析的阅读课。

整体教学过程分为三个课时，即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑，并解决部分问题，学习“英雄垂暮”部分；第二课时引导学生快速阅读课文，品读课文后三个精彩片段，体会重点词句在表情达意的作用，同时感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀，并初步感受作者的具体、细致的表达方法；第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和“小练笔”的教学任务。

下面重点谈谈第二课时的教学设计及意图。

一、导课上节课领略了最后一头战象嘎羧的风采，嘎羧得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。

在它生命的最后时刻，留下了哪三个感人的片段？［第一课时的教学，已理清文章的脉络，并引导学生用精练的语言概括四个精彩片段──“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”，同时学习第一片段。

此时，学生不难理解嘎羧生命最后的辉煌是后面的三个片段。

］二、指导品读“重披战甲”──由句而意而词，感悟英武豪气1.嘎羧留下了一个个感人的故事，“重披战甲”就是其中一个，学生自读课文，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，体会嘎羧的心情变化。

［预设：嘎羧见到象鞍前的句子──“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。

”和“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。

(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》教学设计

3.引导学生从课文中汲取正能量，学会尊重生命、珍惜友情，树立正确的价值观。
4.培养学生面对困难时，勇敢、坚强的品质，激发学生为实现理想而努力奋斗的信念。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力，对于课文内容的理解与感悟有了一定的基础。在此基础上，他们对《最后一头战象》这篇课文充满好奇，但对于战象这一题材的了解相对有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对于战象的了解程度，注重拓展学生的知识面，提高他们对课文背景的理解。
2.学生在阅读过程中可能对课文中的情感表达和深层含义存在理解困难，教师应适时引导，帮助学生深入体会课文所传递的价值观。
3.学生在合作交流方面已具备一定的基础，但仍需教师引导和鼓励，以提高课堂参与度和互动性。
4.学生的写作能力有待提高，教师应结合课文内容，激发学生的创作灵感，提升学生的写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组战象的图片，引导学生关注这些勇敢的生物，并提出问题：“你们听说过战象吗？它们在战争中有什么作用？”让学生自由发言，激发学生对战象的好奇心。
2.教师简要介绍战象的历史背景和荣誉，为新课的学习营造氛围。
3.揭示课题《最后一头战象》，引导学生思考：“为什么是最后一头战象？这背后有什么故事？”引发学生的探究欲望。
(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《最后一头战象》的主要情节和基本内容，认识并学会本课的生字词，如：“战象”、“荣誉”、“英名”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.提高学生的阅读理解能力，学会通过抓住关键词语、句子，理解段落大意，感受作者的表达技巧。

人教版六年级语文上册《最后一头战象》教案【三篇】.doc

人教版六年级语文上册《最后一头战象》教案【三篇】《最后一头战象》教案一第一课时教材分析这是一篇悲壮感人动物小说。

作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象──嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。

文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。

以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求，本课继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学目标六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。

依据本单元主题特制定了以下目标：1．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。

2．通过品读重点词句，感情朗读相关段落，边读边想象的教学活动，感受战象嘎羧的高尚情怀。

3．学习作者具体、细致的表达方法。

教学准备1．相关课件2．投影展示台教学过程一、故事导入，揭示课题1.师口述故事。

2.这头浑身是血，还在喘息的公象就是嘎羧，在这场战斗中它的同伴全部牺牲，让它成了最后一头战象。

（板书课题）二、设置悬念，引入课文1．通过预习我们知道象是一种有灵性的动物，临死前都会找到从未去过的家族留下来的象冢，文中的嘎羧也是这样做的吗？课件出示最后一段──它死了。

它没有到祖宗留下的象冢。

它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

2.读句子，引导学生质疑。

三、速度课文，了解课文主要内容1.快速默读课文，画出文中不熟悉的字词。

（1）检查生字，正音（2）书写生字，展示2.用简练的语言概括几个精彩片段。

相机板书：英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去3．引导学生根据小标题说说课文的主要内容。

小结：渗透学法指导。

抓住文中的几个重要事件就可以很快了解课文的主要内容。

四、品读感悟，体会情感（一）讨论交流“重披战甲”部分。