三年级语文上册《悉尼歌剧院》教学设计 沪教版

悉尼歌剧院

【教学目标】

⒈在阅读中认识本课生字，理解“巧夺天工”的意思。

⒉能正确、流利地朗读课文。理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。

⒊能积累课文中描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子。

⒋知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究。掌握“不仅……而且……”关联词的用法。

【教学重点、难点】

⒈结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院的“巧夺天工”。

【课前预习】

⒈读准下列词语，给带点字注音。

（）（）（）（）（）

滨．海衬．托兴．建洁白晶．莹三面临．海

⒉借助工具书，先理解加点字的意思，再理解词语意思。

巧夺．天工三面临．海落．成

⒊正确朗读课文，思考：为什么悉尼歌剧院成了悉尼这座城市的标志？

【教学过程】

一、图片引出悉尼，揭示课题。

⒈出示悉尼图片，板书：悉尼

⒉学习第1、2小节，了解悉尼有标志。

⑴自由读第1、2小节，说说对悉尼有了哪些了解？

⑵交流反馈，随机理解。（板书：标志、歌剧院）

⑶合作朗读。

⒊揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

⒈自读课文，要求：

⑴轻声读课文，读准字音，读通句子。

⑵思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？

⒉交流反馈，引导学生归纳两方面原因

⑴学习词语：悉尼、滨海、标志、洁白晶莹、花瓣、雄伟、监控、丹麦

⑵交流问题

①出示句子。

②读正确并理解句子，相机板书：外观漂亮内部结构科学、设备讲究

三、研读课文，学习第3、4节。

㈠重点研读第3小节，体会悉尼歌剧院“巧”夺天工之处。

⒈出示：第3小节，读正确。

理解“巧夺天工”并板书。

⒉再读第三小节，说说从哪儿感受到悉尼歌剧院的“精巧”？

⒊交流，相机指导。

▲造型别致

⑴出示比喻句，读正确。

⑵再读比喻句，引导学生从颜色、形状两方面感受比喻的恰当。

⑶朗读记诵。

⑷小结。

▲三面临海

出示句子：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。

⑴还能从哪儿感受悉尼歌剧院的“精巧”。

⑵借助图片，先理解“临”的意思，进而理解“三面临海”。（板书：三面临海）

⑶了解“海中歌剧院”名字由来，点明这是另一方面的“精巧”。

▲互相衬托

⑴除此之外，你还能从哪儿感受到悉尼歌剧院的精巧？（板书：互相衬托）

⑵观赏画面，感受精巧。

⒋总结。

㈡学习第4小节。

⒈师生合作读第4小节，感受悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。

⑴引读。

⑵借助图片理解“闭路电视系统”，并结合第5小节感受“设备讲究”。

⒉齐读第4小节。

㈢认识过渡句，初步感受过渡句的作用。

⒈出示过渡句。

⒉认识过渡句，了解抓住过渡句概括节意的方法。

四、总结全文，布置作业

⒈总结全文：这节课我们通过读书来欣赏了美丽的悉尼歌剧院，正是由于悉尼歌剧院不仅

外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究，所以它成为了悉尼的标志，也成为了旅游者和艺术家们向往的圣地。

⒉布置作业

仿照第3小节，用“像……又像……更像……”从不同角度观察金茂大厦。

板书

22 悉尼歌剧院

标志

造型别致

外观漂亮三面临海

（巧夺天工）互相衬托

内部结构科学、设备讲究