2019-2020年高中语文 15.闺塾名师说课 大纲人教版第四册
高中语文闺塾人教版第四册
闺塾●教学目标一、知识和能力1.了解汤显祖在明代传奇创作中的重要地位。
2.掌握课文的情节及人物。
分析人物性格及其形成原因。
体味人物个性化的语言,欣赏情景交融的意境美。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。
三、情感态度和价值观了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害,体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。
理解那个时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性。
●教学设想这是一篇自读课文,教师要尽量少讲,多让学生活动和自学。
要让学生在读懂课文的基础上把握剧情,抓住戏剧冲突来认识人物性格。
对剧中生动的细节,风趣的个性化的人物语言,一定要细细体会,不要一带而过。
例如,对“末作鸠声。
贴学鸠声诨介〞的细节,可以引导学生想像陈最良学鸠声的情景和戏剧效果;杜丽娘说“学生自会,但把《诗经》大意敷演一番〞“这经文偌多〞,是有潜台词的,可让学生揣摩此时杜丽娘的心理活动。
这出戏的思想内容并不难理解,主要让学生自己领会,不必多讲。
●学法指导首先熟悉情节,了解人物地位、身份和他们的言行,然后对比分析,把陈最良与两位青年女子对比,突出陈的迂腐、保守;将杜丽娘与春香对比,了解她们思想性格中的相同点和不同点。
反复地有表情地朗读,体会各人语言在语气语调上的不同,了解他们用词和句式的特点,从而体味人物个性化的语言。
●重点、难点、疑点及解决办法一、重点、难点《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
而《闺塾》为《牡丹亭》的第七出,“游园惊梦〞的故事尚未发生,杜丽娘的思春情怀,也才见冰山一角。
依据剧情内容,本课可以鉴赏春香、丽娘和老塾师陈最良三个人物的个性化语言,进而概括人物性格为重点。
二、解决办法1.注重诵读,在诵读中品味语言、揣摩人物形象。
2.运用多媒体手段,激发阅读兴趣,适当拓展文章内容。
因剧中写的是官家闺塾,故曲词对白中常涉及四书五经之类的内容,学生初读可能觉得理解困难。
对这些内容不必深究,对照课文注释作一般了解即可。
语文:15《闺塾》第一课时教案(人教大纲第四册)
15 闺塾●从容说课《牡丹亭》全名《牡丹亭还魂记》,与《紫钗记》《邯郸记》和《南柯记》合称为“玉茗堂四梦”。
是我国戏曲史上浪漫主义的杰作。
《牡丹亭》共五十五出。
大意是:南安太守杜宝的独生女儿杜丽娘才貌端妍,年已二八,尚未议婚。
一天被《诗经》中的爱情诗引动春心,不顾父母严厉的礼教约束,私自到花园游园赏春,明媚的春光助长了她青春的觉醒,她发出了“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣"的感叹。
结想成梦,梦中与书生柳梦梅相会。
梦醒后,怅然感伤,因相思梦中情人恹恹而死.死前留下一幅自画小像。
杜宝升官离任,在埋葬杜丽娘的花园时造起一座梅花观。
书生柳梦梅赴京赶考,借寓梅花观,发现丽娘的自画小像,见画生情,引得丽娘的魂灵出来与他幽会。
柳梦梅从丽娘处得知真情,掘墓开棺,丽娘起死回生,两人结为夫妻。
杜宝在淮安被乱后包围,将自称女婿的柳梦梅囚禁起来.后来柳梦梅中状元,但杜宝仍不认这门亲事,要强行拆散杜丽娘与柳梦梅。
皇帝得知,下旨命二人成婚。
作品通过杜丽娘和柳梦梅生离死合的爱情故事,歌颂了女主人公为“情”而死为“情"而生的感人至情,表达了爱情自由、个性解放的愿望,也揭露了当时礼教社会的僵死、冷酷和虚伪。
《闺塾》这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香初次在闺塾听课的情景。
围绕教与学双方的矛盾展开剧情,表现了封建礼教和年轻人的天情真性冲突,对封建教育进行了辛辣的嘲讽,生动刻画了三个人物各自的性格。
依剧情内容,本课可以鉴赏春香、丽娘和老塾师陈最良三个人物的个性化语言,进而概括人物性格为重点。
可通过诵读课文,进行课堂讨论来解决.因剧中写的是官家闺塾,故曲词对白中常涉及四书五经之类的内容,学生初读可能觉得理解困难.对这些内容不必深究,对照课文注释作一般了解即可.●教学目标知识目标1。
掌握相关文化知识,完成词汇积累。
2。
了解剧情,理清本文的脉络线索,明确剧中的戏剧冲突本质。
能力目标1.体味剧中极富风趣,极具个性的语言,并能够据此分析人物的性格特征.2.揣摩体味文中的细微之处,较为全面地把握人物的个性心理.德育目标1.认真品读文章,领略我国优秀的传统文化。
人教版高中语文第四册全册教案(现行)
全日制普通高级中学语文备课教案◇语◇文高二(下)高中语文第四册目录第一单元(第2页)1.药……………………………………………鲁迅 2.项链…………………………………………莫泊桑 3.*陈奂生上城…………………………………高晓生 4.*守财奴……………………………………巴尔扎克第二单元(第13页)5.林黛玉进贾府……………………………曹雪芹6.林教头风雪山神庙………………………施耐庵7.*失街亭……………………………………罗贯中 8.*杜十娘怒沉百宝箱………………………冯梦龙古代小说鉴赏……………………………吴小如综合性学习感受小说的魅力第三单元(第25页)9.雷雨(节选)……………………………曹禺10.茶馆(节选)…………………………老舍11.*罗密欧与朱丽叶(节选)…………莎士比亚12.*三块钱国币……………………………丁西林现当代戏剧鉴赏第四单元(第35页)13.窦娥冤…………………………………关汉卿14.长亭送别………………………………王实甫15.*闺塾……………………………………汤显祖16.*哀江南…………………………………孔尚任古代戏曲鉴赏综合性学习演剧与编剧第五单元(第44页)17.陈情表…………………………………李密18.*祭十二郎文……………………………韩愈19.*愚溪诗序………………………………柳宗元20.赤壁赋…………………………………苏轼第六单元(第58页)21.逍遥游(节选)……………………《庄子》22.滕王阁序………………………………王勃23.*柳毅传(节选)……………………李朝威24.*促织…………………………………蒲松龄写作、口语交际第一单元作点辩证分析辩论第二单元札记随笔演讲第三单元小小说第四单元寓言故事与科幻小说第五单元自由写作实践附录中国古代文学概述…………………………方智范中华人民共和国国家通用语言文字法第一单元中国现当代小说/外国小说1.药鲁迅教学重点1、领会《药》的思想内容与艺术特色。
闺塾_高中语文教案_模板
闺塾_高中语文教案_模板下载地址:15 闺塾.doc点击浏览该文件教案示例教学重点:初步理解毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义,从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。
以语言为依托,抓住关键词语,引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。
教学难点:上下阙的景、情、志如何和谐地统一。
教学过程:一导入新课温故知新《沁园春·雪》的内容,教师有感情的朗读,学生朗读。
师问:你今天重读这首词感受如何,以一句话表述。
二整体感知1.明确本节课学习内容及学习目标板书课题板书:诵读、领会;品味、鉴赏1.诵读生自读、生齐读,大家对某生的朗读作评析,看该如何准确把握节奏和感情。
老师范读或朗读较好的学生范读。
2.视教师和学生情况,可采用就本词的内容、写法或理解有困难之处质疑,根据质疑,迅速梳理,组织学生讨论作答。
或直接以任务驱动的方式,直接组织学生学习。
①诗歌语言的跳跃性很大,为了表达的需要,语序往往倒装,而且常省略一些成分,就需要我们借助想象把诗意组合起来。
看看开头三句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”怎样调整就更顺畅一些,请具体表述出来。
(深秋时节,我独自站立在橘子洲头,望着湘江水向北滚滚流去。
)②“看”这一领字,一直控制到哪里?这几句视角和写景顺序极有特色,以四人小组为单位讨论特色何在?(远眺,近观,仰视,俯察;先勾勒出群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……,然后染色“尽染”“碧透”色彩鲜艳丰富美丽,最后赋予动态“击”“翔”“竞”……)动词用得好,为什么好?作者笔下的秋景给我们的总体感觉是什么?(绚丽多彩、充满生机)③联系我们曾经学过的马致远的小令《天净沙·秋思》、郁达夫的散文《故都的秋》笔下秋景,为什么会有这样的差异?(作者对景物的选取,在很大程度上制约于立益,同时也与作者的身份、性格、胸襟、气度、经历关系密切。
毛泽东是叱咤风云的一代伟人,是胸怀大志的杰出政治家。
他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志。
最新-高中语文 15闺塾45分钟过关检测 大纲人教版第四册 精品
【语文】大纲第4册 45分钟过关检测筑基达标1.下列加点字词的注音不完全正确的一项是()A.早膳.(shàn)栉笄.(kāi)恁.时节(nèn)B.雎.鸠(jū)蟾蜍.(chú)女郎行.(háng)C.窈.窕(yǎo)流觞.(shāng)薛涛笺.(jiān)D.盥.漱(guàn)好.逑(hào)《诗经》最葩.(pā)提示:A项,“笄”应读“j答案:A2.选出下列没有错别字的一项()A.依《孟子》上样儿,做个“不知足而为履”罢了。
B.待映月,耀蟾蜍眼花;待囊荧,把虫蚁儿活支煞。
C.怎辜负的这一弄明窗新绛纱。
D.有亭台六七座,秋千一两架;绕的流觞渠水,面着太湖山石。
提示:A项,履—屦;B项,荧—萤;D项,渠—答案:C3.对下列加点字的解释,不完全正确的一项是()A.目下..了(有劳,烦劳)..平头六十(现在)生受B.止不过识字儿书涂嫩鸦...(画小乌鸦)唐突..了师父(冒犯)C.杜衙设帐..(光彩)..(教书)有甚光华D.洗净铅华..判衙(科举考试)..(妇女画妆用的脂粉)应文科提示:B项,涂嫩鸦:即涂鸦,比喻书法拙劣答案:B4.下列句中不含古今异义词的一项是(A.这早晚了,还不见女学生进馆B.对净几明窗潇洒C.末叫三度介D.咱和公相陪话去提示:注意古今词义的不同。
A项,早晚:古义时候,含义是迟早的意思;B项,潇洒:古义整洁,今义洒脱,不受拘束;C答案:D5.下列有关文学常识的表述,不完全正确的一项是()A.关汉卿的《拜月亭》,王实甫的《西厢记》,白朴的《梧桐雨》,郑光祖的《倩女离魂》,这四个剧本是元杂剧的四大爱情剧。
B.“玉茗堂中传蝶梦,临川集上插芳馨。
”这副对联赞颂的是汤显祖。
C.柳梦梅是汤显祖的《牡丹亭》里的人物,蔡伯喈是高则诚《琵琶记》里的人物,李香君是孔尚任的《桃花扇》中的人物。
D.我国古典文学的形式多种多样,主要有诗歌、散文、戏曲、小说等。
高中语文 15.闺塾名师说课 大纲人教版第四册
15 闺塾名师说课教材这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香在闺塾中听老塾师陈最良授课的情景。
围绕教与学双方的矛盾展开剧情,表现了封建礼教与年轻人的天性真情的冲突,对封建教育进行了辛辣的嘲讽,生动地刻画了三个人物的各自性格。
从《牡丹亭》全剧来看,这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗经》中的爱情诗,而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用,为第十出《惊梦》中她在游园时的感受大好春光,开始青春的觉醒,作了铺垫。
《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。
这个“闹”字,道出了这出戏的喜剧特色,也表明在这出戏的戏剧冲突中春香是一个富有生气的突出的角色。
这出戏的戏剧冲突主要在陈最良与有时春香之间展开,但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突,同时三人之间的矛盾又彼此交织,情节生动,波澜起伏,有很强的戏剧性。
教法这是一篇自读课文,教师尽量少讲,多让学生活动和自学。
1.预习法:扫清文字障碍,把握冲突过程。
2.揣摩语言法:戏剧中生动的细节和风趣的人物语言,应细细体会。
板书设计基础整理1.字音认读(1)重点字音窈窕..(yǎotiǎo)净几.明窗(jī)闺.门(guī)薛涛笺.(jiān)美女簪.花(zān)偌.多(ruò)雎.鸠(jū)恁.时节(nèn)膳.(shàn)盥漱栉笄....(guànshùzhìjī)疤痆.(niè)挦.(xún)流觞.曲水(shānɡ)(2)多音字2.字形辨识⎩⎨⎧恣睢睢雎鸠雎 ⎩⎨⎧咳嗽嗽洗漱漱 ⎩⎨⎧束缚缚敷衍敷 ⎩⎨⎧唱诺诺偌大偌 ⎩⎨⎧步履履草屦屦3.词语积累窈窕:女子文静美好。
净几:干净的茶几。
几,小桌子 闺门:女子居住的内室。
偌多:这么多。
偌,这么,那么。
不求闻达:形容不追求名位。
桃李门墙:出自同一师门的学生。
4.词语辨析须要·需要“须要”一定要。
“需要”表示应该有或必须有;对事物的欲望或要求。
幽静·优静“幽静”形容环境静谧。
人教版高二语文下册四单元闺塾知识点
人教版高二语文下册四单元闺塾知识点本文是关于人教版高二语文下册四单元闺塾知识点,感谢您的阅读!《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。
这个“闹”字,道出这出戏的喜剧特色,也表明在这出戏的戏剧冲突中春香是一个富有生气的突出的角色,那么同学们赶快一起来看看闺塾知识点!【原文欣赏】《闺塾》“吟余改抹前春句,饭后寻思午晌茶。
蚁上案头沿砚水,蜂穿窗眼咂瓶花。
”我陈最良杜衙设帐,杜小姐家传《毛诗》。
极承老夫人管待。
今日早膳已过,我且把毛注潜玩一遍。
〔念介〕“关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
”好者好也,逑者求也。
〔看介〕这早晚了,还不见女学生进馆。
却也娇养的凶。
待我敲三声云板。
〔敲云板介〕春香,请小姐解书。
【绕池游】〔旦引贴捧书上〕素妆才罢,缓步书堂下。
对净几明窗潇洒。
〔贴〕《昔氏贤文》,把人禁杀,恁时节则好教鹦哥唤茶。
〔见介〕〔旦〕先生万福,〔贴〕先生少怪。
〔末〕凡为女子,鸡初鸣,咸盥、漱、栉、笄,问安于父母。
日出之后,各供其事。
如今女学生以读书为事,须要早起。
〔旦〕以后不敢了。
〔贴〕知道了。
今夜不睡,三更时分,请先生上书。
〔末〕昨日上的《毛诗》,可温习?〔旦〕温习了。
则待讲解。
〔末〕你念来。
〔旦念书介〕“关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
”〔末〕听讲。
“关关雎鸠”,雎鸠是个鸟,关关鸟声也。
〔贴〕怎样声儿?〔末作鸠声〕〔贴学鸠声诨介〕〔末〕此鸟性喜幽静,在河之洲。
〔贴〕是了。
不是昨日是前日,不是今年是去年,俺衙内关着个斑鸠儿,被小姐放去,一去去在何知州家。
〔末〕胡说,这是兴。
〔贴〕兴个甚的那?〔末〕兴者起也。
起那下头窈窕淑女,是幽闲女子,有那等君子好好的来求他。
〔贴〕为甚好好的求他?〔末〕多嘴哩。
〔旦〕师父,依注解书,学生自会。
但把《诗经》大意,敷演一番。
【掉角儿】〔末〕论《六经》,《诗经》最葩,闺门内许多风雅:有指证,姜嫄产哇;不嫉妒,后妃贤达。
更有那咏鸡鸣,伤燕羽,泣江皋,思汉广,洗净铅华。
高中语文闺塾教案 人教版第四册
闺塾教学目的:1.把握冲突三方杜丽娘、春香、陈最良的性格特征。
2.学习饶有机趣而富有个性的宾白语言。
教学重点:人物的性格特征。
教学难点:富有情趣的语言。
教学课时:一课时教学方法:赏读法一、教学导入:欧洲文艺复兴时期,在世界的东西方各出现了两位戏剧大师:一位是英国的莎士比亚,另一位就是我们中国的汤显祖。
汤显祖善诗文词曲,在戏曲方面贡献尤著。
《牡丹亭》是他的代表作,《闺塾》又是《牡丹亭》中的精典。
今天就让我们一起来赏读汤显祖的《闺塾》吧。
二、介绍作者与作品:1.汤显祖(1550-1616),字义仍,号海若,又号若士,别署清远道人,临川(现在江西省临川市)人。
明代戏曲作家。
所居名玉茗堂。
出身于书香门第,早有才名,12岁时的诗作即已显出才华。
34岁中进土,先后任南京太常寺博士、詹事府主簿和礼部祠祭司主事。
因作著名的《论辅臣科臣疏》,批评神宗朱翊钧即位后的朝政,抨击执政宰相的专横与任用私人,被贬广东徐闻任典史。
后调任浙江遂昌知县,又以不附权贵而被免官,从此隐居家中,专事写作。
汤显祖一生蔑视封建权贵。
早年参加进士考试,因拒绝宰相张居正的拉拢而落选。
中进士后,拒绝与执掌朝政的张四维、申时行合作。
晚年淡泊守志,不与郡县官周旋。
这种性格使他同讲究厉行气节、抨击当时腐败政治的东林党人顾宪成、邹元标等交往密切。
他关心民生疾苦,在任浙江遂昌知县期间颇多善政:抑制豪强,打击恶势力;放囚犯回家过春节,出狱看花灯;五年没有拘捕过一名妇女和打死过一名犯人。
汤显祖政治上的开明是由于他思想上的进步。
他的老师是左派王学的进步思想家,对他有较大影响。
他很崇拜被封建正统派视为洪水猛兽的李贽,与有名的以禅宗来反对程朱理学的达观(紫柏)禅师交往密切,尊他们为一“雄”一“杰”,认为“寻其吐属,如获美剑”。
李贽和达观的思想在很大程度上构成了汤显祖在创作中表现出来的反抗和蔑视权贵、揭露腐败政治和要求个性解放的思想基础。
汤显祖的作品较多,流传下来的有传奇《紫箫记》《紫钗记》《还魂记》(《牡丹亭》)《邯郸记》《南柯记》(后四种合称《临川四梦》或《玉茗堂四梦》),诗集《红泉逸草》《问棘邮草》和诗文集《玉茗堂全集》。
2019-2020年高中语文 15闺塾(备课资料)精品教案 大纲人教版第四册
2019-2020年高中语文 15闺塾(备课资料)精品教案大纲人教版第四册一、课文补注1.玉茗堂四梦:又称《临川四梦》,包括《牡丹亭》《南柯记》《邯郸记》《紫钗记》。
临川是汤显祖的家乡,玉茗堂是汤显祖的书斋,因屋前有不少玉茗树,故名玉茗堂。
因为四剧皆是写梦,是通过梦来表现现实生活的,故名《玉茗堂四梦》,其他三梦分别取材于唐传奇李公佑小说《南柯太守传》、沈既济的《枕中记》、蒋防的《霍小玉传》。
2.《牡丹亭》与妇女轶闻(节录)关于《牡丹亭》问世后妇女的反应,在当时就有许多传闻。
娄江地区有个叫俞二娘的,十分爱读《牡丹亭》,“蝇头细字,批注其侧”,十七岁就“怨愤而终”。
俞二娘为什么年纪轻轻就忧郁死去呢?虽然未有明确的记载,但这是可想而知的。
有人把俞二娘夹批过的《牡丹亭》送给汤显祖,汤氏读后感慨万分,写了两首五言绝句:“画烛摇金阁,真珠泣绣窗。
如何伤此曲,偏只在娄江!”“何自为情死?悲伤必有神。
一时文字业,天下有心人。
”杭州女艺人商小玲,擅长演《牡丹亭》,因为不能与意中人结合而郁郁成病。
她每次演《牡丹亭》“寻梦”“闹殇”诸出,“缠绵凄婉,泪痕盈目”。
有一日演“寻梦”,唱到“待打并香魂一片,阴雨梅天,守得个梅根相见”时,扑倒台上,演春香的演员上来一看,已经气绝了。
有的明清笔记还记载一些姑娘读《牡丹亭》后,对作者汤显祖产生深挚的爱慕之情。
扬州有个叫金凤钿的姑娘,对《牡丹亭》“读而成癖”,“日夕把卷,吟玩不辍”。
她写一封信给汤显祖,中有“愿为才子妇”之句。
因为书信辗转耽搁,等汤显祖收到信赶到扬州时,金凤钿已经死了。
死时要求用《牡丹亭》一书殉葬。
据说汤显祖为她料理墓葬事达一月之久。
《牡丹亭》刊行后,一些有才学的妇女还对剧本进行评注,康熙三十三年(1694)有所谓“吴吴山三妇合评本”刊世,相传是吴舒凫姓陈、谈、钱的三位妻妾评注的。
(吴国钦《中国戏曲史漫话》)二、课文析读谈《闺塾》的戏剧冲突《闺塾》是《牡丹亭》中的一场重头戏。
高二语文下册 闺塾教案 人教版第四册
《闺塾》教案教学目标1.了解汤显祖在明代传奇创作中的重要地位。
2.掌握课文的情节及人物。
分析人物性格及其形成原因。
体味人物个性化的语言,欣赏情景交融的意境美。
3.了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害,体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。
理解那个时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性教学时间2课时第一课时一、导入新课在学习《长亭送别》的时候给同学们介绍了林黛玉听到《牡丹亭》时的感受。
今天我们来深入地研究一下《牡丹亭》中的《闺塾》。
二、简介相关知识1、明代传奇明代传奇,是在宋元南戏的基础上,吸收杂剧的优点而发展起来的流行于明代的戏曲形式。
《牡丹亭》是标志着明代传奇创作最高成就的剧作2、汤显祖汤显祖(1550~1616)中国明代戏曲家。
字义仍,号若士。
江西临川人。
万历十一年(1583)进士,历任南京太常博士、詹事府主簿、礼部祠祭司主事,与顾宪成等东林党人过往甚密。
十九年因抨击朝政,被贬为广东徐闻县典史。
二十一年被任命为浙江遂昌知县,任职5年。
二十六年眼看横行不法的税监到来,他在北京述职后径直返回故里。
晚年以茧翁为号。
汤显祖的思想比较复杂矛盾,他视科举为唯一出路,同时又对科举、八股文字表示厌弃;30岁时潜心佛学,企图在宗教中寻求人生的意义,同时又讥笑服食丹药的迷信者和嘲讽佛学的轮回说教。
他思想中不同的侧面,都在他的戏曲创作中得到反映。
但是,汤显祖以思想家李贽为友,强烈地反封建思想占据主导地位。
汤显祖作有传奇《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》、《紫钗记》,合称《玉茗堂四梦》。
《牡丹亭》则是他的代表作。
汤显祖以他的《牡丹亭》等剧作,成为中国文学史上和关汉卿、王实甫齐名的戏曲家。
在明代300年的剧坛上,没有一个戏曲家像他那样受到后人的敬仰。
汤显祖以自己的浪漫主义艺术珍品,代表了明代戏曲创作的最高峰。
其诗集、尺牍、戏曲作品,1962年中华书局出版《汤显祖集》,最为完善。
3、《牡丹亭》《牡丹亭》直接提出"情"作为创作的根本,并有意地把"情"与"理"对立了起来,他说:"第云理之所必无,安知非情之所必有邪。
高四册第19课闺塾-教学教案
【知识指要】1.字词正音:窈窕(yǎo tiáo) 净几(jī)明窗淑(shú)女闺(guī)门薛涛笺(jiān)美女簪(zān)花砚(yàn)台偌(ruò)多嫉妒(jídù)2.词语补注:①窈窕:女子文静美好。
②净几:干净的茶几。
几:小桌子。
③淑女:温和善良的女子。
④闺门:女子居住的女室。
⑤嫉妒:对超过自己的人心怀怨恨。
同忌妒。
⑥偌多:这么多。
偌:这么、那么。
⑦簪花:把花插在头发上。
簪:插在头发上。
3.资料检索:①汤显祖(1550~1616)中国明代戏曲家。
字义仍,号若士。
江西临川人。
万历十一年(1583)进士,历任南京太常博士、詹事府主簿、礼部祠祭司主事,与顾宪成等东林党人过往甚密。
十九年因抨击朝政,被贬为广东徐闻县典史。
二十一年被任命为浙江遂昌知县,任职5年。
二十六年眼看横行不法的税监到来,他在北京述职后径直返回故里。
晚年以茧翁为号。
汤显祖的思想比较复杂矛盾,他视科举为唯一出路,同时又对科举、八股文字表示厌弃;30岁时潜心佛学,企图在宗教中寻求人生的意义,同时又讥笑服食丹药的迷信者和嘲讽佛学的轮回说教。
他思想中不同的侧面,都在他的戏曲创作中得到反映。
但是,汤显祖以思想家李贽为友,强烈地反封建思想占据主导地位。
汤显祖作有传奇《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》、《紫钗记》,合称《玉茗堂四梦》。
《牡丹亭》则是他的代表作。
汤显祖以他的《牡丹亭》等剧作,成为中国文学史上和关汉卿、王实甫齐名的戏曲家。
在明代300年的剧坛上,没有一个戏曲家像他那样受到后人的敬仰。
汤显祖以自己的浪漫主义艺术珍品,代表了明代戏曲创作的最高峰。
其诗集、尺牍、戏曲作品,1962年中华书局出版《汤显祖集》,最为完善。
②《牡丹亭》直接提出"情"作为创作的根本,并有意地把"情"与"理"对立了起来,他说:"第云理之所必无,安知非情之所必有邪。
闺塾 说课
神摇”呢?让我们一起学习了《游园》
的姊妹篇《闺塾》之后再回答!
汤显祖(1Leabharlann 50——1616年),作 者 简 介
字义仍,号海若,江西临川人。 所居名为“玉茗堂”。中国明代 著名戏剧家。他被誉为“东方的 莎士比亚”,其代表作有"临川四 梦",即《紫钗记》、《牡丹亭》、 《邯郸记》、《南柯记》。
《 牡 丹 亭 》 及 《 闺 塾 》 简 介
《牡丹亭》全名《牡丹亭还魂记》。剧中 歌颂了青年男女大胆追求自由爱情,坚决反
对封建礼教的精神,揭露、批判了程朱理学
“存天理、灭人欲”的虚伪和残酷,形成了 反封建社会没落时期思想、文化专制的一次 冲击。《牡丹亭》共五十五出,《闺塾》节 选自第七出,别名“春香闹学”。
一 读 课 文 , 分 清 人 物
說 作 業
春香
诨 明
闹
小姐
巧 暗
說 板 書 設 計
陈最良
谢谢观赏,恳请 您的批评指正!
二 , 教 学 目 标
教学重点:
①春香在整出戏中的作用。 ②杜丽娘人物性格的复杂性。
教学难点:
①陈最良在闹学中的作用。 ②这出戏在杜丽娘性格发展中的作用。
三 , 教 学 重 点 和 难 点 。
說教法
讲授点拨法和合作探究式
理念:教在导学,学贵自主,突出“导”和“自”。
目标:有序的课堂,生动的课堂,高效的课堂。
闺塾
明 汤显祖
说课人:邓珍珍
目錄
一
二
说教材
说教法
三
说学法
四
说教学过程
五
说作业
六
说板书设计
《闺塾》节选自明代戏剧 家汤显祖的《牡丹亭》第七
高中语文 闺塾课课练 大纲人教版第四册
训练十五闺塾课前预习1给下列加点的字注音。
闺.塾睢.鸠书笺.奴婢.敷.演蟾蜍..答案:guīū iān bì fū chán chú2对下列句中加点词语的解释全都正确的一项是①对净几明窗潇洒..自然大方,有韵致,不拘束②极承老夫人管待..照顾③窈窕淑女,君子好逑..等待君子好好地来求她④止不过识字儿书涂嫩鸦....即涂鸦,比喻书法拙劣或胡乱书写。
这里指乱涂乱画⑤桃李门墙....指出自同一师门的学生⑥但把《诗经》大意敷演..一番陈述而加以发挥A①③⑤ B②④⑥ C②⑤⑥ D①③④答案:C解析:①应解释“整洁”,③指“好配偶”,④文中指“随便写几个字”。
3把相关的事件和人物用横线连起来。
囊萤苏秦悬梁车胤趁月亮江泌刺股孙敬答案:解析:“囊萤的”指晋代车胤,“趁月亮的”指南齐江泌,“悬梁”的指孙敬,“刺股”的指苏秦。
4文学常识填空。
1《牡丹亭》原名___________________,是_______代戏曲作家_________的代表作,主人公是____________、____________。
2__________、___________、__________、___________、___________、___________通称“六经”,是儒家的六部经典。
3文房四宝是指____________、____________、____________、____________。
答案:1《牡丹亭还魂记》明汤显祖柳梦梅杜丽娘 2《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》 3纸笔墨砚课堂巩固1下列加点字的注音完全正确的一项是A早膳.hàn 恁.时节nè君子好.逑hàoB盥.漱guàn 偌.多ruò插科打诨.húnC竹签.qiān 栉笄..hìī不知足而为屦.ǚD女郎行.háng 簪.女ān 流觞.曲水hāng答案:D解析:A项“恁”读为“nèn”;B项“诨”读为“hùn”;C项“履”读为“ù”。
高二语文下学期《闺塾》 课件 人教第四册
汤 显 祖 像
• 一.介绍作者与作品:
• 1.汤显祖(1550-1616),字义仍,号海若, 又号若士,别署清远道人,临川(现在江西省临 川市)人。明代戏曲作家。所居名玉茗堂。出身 于书香门第,早有才名,12岁时的诗作即已显出 才华。34岁中进土,先后任南京太常寺博士、詹 事府主簿和礼部祠祭司主事。因作著名的《论辅 臣科臣疏》,批评神宗朱翊钧即位后的朝政,抨 击执政宰相的专横与任用私人,被贬广东徐闻任 典史。后调任浙江遂昌知县,又以不附权贵而被 免官,从此隐居家中,专事写作。
• 2. 我国戏曲史上浪漫主义的杰作、汤显祖 的代表作《牡丹亭》,共五十五出,《牡 丹亭》(又名《还魂记》《还魂梦》《牡 丹亭梦》)是剧作家在话本《杜丽娘慕色 还魂记》的基础上创作而成的。它鲜明地 体现了反礼教、反理学的进步倾向,在 “情”与“理”的冲突中成功地塑造了具 有叛逆色彩的杜丽娘形象。壮丽娘的一生 经历了四个阶段、三种境界,即从现实到 梦幻,再到幽冥,再回到现实,基本上是 由生而死,又由死而生。
• 《闺塾》是其中的第七出。它前面写太守杜宝决 定请塾师,让年已二八的丽娘读书,以便“她日 嫁一书生,不枉了谈吐相称”“他日到人家知书 知礼”,做三从四德的贤妻良母。后面写的是丽 娘偷偷走进了后花园,与梦梅在梦中结合,真正 走上了反礼教与争取个性解放的道路。《闺塾》 反映了丽娘对封建教育的厌恶、抵制与个性解放 的要求,反映了她心灵的初步觉醒。这是全剧的 基础。在这一出戏里,作家把主要矛盾冲突安排 在春香与塾师陈最良身上,而其中隐伏着主线即 丽娘初步觉悟、反礼教以及对个性解放的要求。 在这矛盾冲突中,通过人物的言行举止,细腻地 体现了春香、塾师和丽娘的性格特征,栩栩如生 地刻画了三个鲜明的形象。
• B. 得映月,耀蟾蜍眼花;待囊萤,把虫蚁儿活
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2019-2020年高中语文 15.闺塾名师说课大纲人教版第四册名师说课教材这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香在闺塾中听老塾师陈最良授课的情景。
围绕教与学双方的矛盾展开剧情,表现了封建礼教与年轻人的天性真情的冲突,对封建教育进行了辛辣的嘲讽,生动地刻画了三个人物的各自性格。
从《牡丹亭》全剧来看,这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗经》中的爱情诗,而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用,为第十出《惊梦》中她在游园时的感受大好春光,开始青春的觉醒,作了铺垫。
《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。
这个“闹”字,道出了这出戏的喜剧特色,也表明在这出戏的戏剧冲突中春香是一个富有生气的突出的角色。
这出戏的戏剧冲突主要在陈最良与有时春香之间展开,但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突,同时三人之间的矛盾又彼此交织,情节生动,波澜起伏,有很强的戏剧性。
教法这是一篇自读课文,教师尽量少讲,多让学生活动和自学。
1.预习法:扫清文字障碍,把握冲突过程。
2.揣摩语言法:戏剧中生动的细节和风趣的人物语言,应细细体会。
板书设计基础整理1.字音认读(1)重点字音窈窕..(yǎotiǎo)净几.明窗(jī)闺.门(guī)薛涛笺.(jiān)美女簪.花(zān)偌.多(ruò)雎.鸠(jū)恁.时节(nèn)膳.(shàn)盥漱栉笄....(guànshùzhìjī)疤痆.(niè)挦.(xún)流觞.曲水(shānɡ)(2)多音字2.字形辨识3.词语积累窈窕:女子文静美好。
净几:干净的茶几。
几,小桌子闺门:女子居住的内室。
偌多:这么多。
偌,这么,那么。
不求闻达:形容不追求名位。
桃李门墙:出自同一师门的学生。
4.词语辨析须要·需要“须要”一定要。
“需要”表示应该有或必须有;对事物的欲望或要求。
幽静·优静“幽静”形容环境静谧。
“优静”环境美好而雅静。
[5.文学常识汤显祖(1550—1616),明代戏曲作家。
字义仍,号若士、海若、海若士,晚年号茧翁,自署清远道人,江西临川人。
戏曲有《紫萧记》《邯郸记》《紫钗记》《牡丹亭》《南柯记》等五种传奇,后四种合称《临川四梦》或《玉茗堂四梦》。
诗文有《红泉逸草》《问棘邮草》《玉茗堂全集》《玉茗堂尺牍》等。
重难突破1.剧中三个人物的语言表现了三种不同的思想性格,试加以简要分析。
剧中三个人物的语言各有特色,鲜明地表现了他们不同的思想性格,显示了他们不同的身份、地位、文化教养。
春香言辞犀利,快人快语;杜丽娘说话不多,含而不露;陈最良则喋喋不休,一本正经,满口酸话。
杜丽娘与陈最良的对话,表现了常规的师生关系;她与春香的对话,则表现了两人的主仆兼伙伴的关系。
甚至剧中一些看似不经意的对话,也具有个性化的特点,如:“(旦)先生万福。
(贴)先生少怪!(末)凡为女子,鸡初鸣,咸盥漱栉笄,问安于父母;日出之后,各供其事。
如今女学生以读书为事,须要早起!(旦)以后不敢了。
(贴)知道了。
今夜不睡,三更时分,请先生上书。
”话虽不多,却鲜明地表现了三人各自的性格,反映了他们各自的身份、地位和文化教养。
2.谈谈《牡丹亭》的浪漫主义特色。
《牡丹亭》是一部浪漫主义杰作。
浪漫主义特色首先表现在幻想的情节上。
杜丽娘在梦中与一个陌生的书生相会,由梦生情,由情生病,由病而死,死后与情人结合,并又还魂重生,经历了现实、梦幻、幽冥三种境界,这种离奇的情节显然是作者幻想的产物。
其次,作品表现了强烈的理想主义色彩。
作品的主要人物杜丽娘具有火一样的热情和对美好理想的执著追求。
作品赋予情以超越生死的力量,表现了人们对理想的执著追求和这种追求的必然胜利。
《牡丹亭》的浪漫主义描写对于塑造人物、表现主题具有极为重要的作用。
典题链接阅读下面的文字,完成1—4题。
【醉扶日】(旦)你道翠生生出落的裙衫儿茜①,艳晶晶花簪八宝瑱,可知我常一生儿爱好是天然。
恰三春好处无人见。
不提防沉鱼落雁鸟惊为,则怕的羞花闭月花愁颤。
(贴)早茶时了,清行。
(行介)你看:画廊金粉半零星,池馆茶苔一片青。
踏草怕泥新绣袜,惜花疼煞小金铃②。
(旦)不到园林,怎知春色如许?【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。
良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院!恁般景致,我老爷和奶奶,再不提起。
(合)朝飞暮卷③,云霞翠轩;雨丝风光,烟波画船。
锦屏人忒看的这韶光贱!(贴)是花都放了,那牡丹还早。
注:①茜(qiàn),同“倩”,鲜明。
②“惜花”句:典自《开元天宝遗事》记“天宝初,宁王……于后园中纫红丝为绳,密缀金铃,系于花梢之上,每有鸟鹊翔集,则令园吏制铃索以惊之。
盖惜之花故也”。
③朝飞暮卷:是王勃《滕王阁诗》“画栋朝南浦云,珠帘暮卷西山雨”的省文。
1.“不提防沉鱼落雁鸟惊,则怕的羞花闭月花愁颤”一句用了____________和______________的修辞手法,极写,展现了她__________________的情怀。
解析:此题考查典故的识记和艺术技巧的鉴赏。
参考答案:夸张拟人杜丽娘的容貌之美爱美、追求美2.对“良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院!”赏析正确的一项是()A.语出谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》“天下良辰美景,赏心乐事,四者难并”。
B.“谁家”即哪一家,杜丽娘看到如此良辰美景,疑窦丛生,决心要寻根究底,找到那户人家。
C.此句对仗工整,韵律和谐,“奈何天”即奈何不得天,表现了歌者拿天地没有办法的无奈情怀。
D.“良辰美景奈何天”,表达了作者对自然美景的惊叹;“赏心乐事谁家院”,则表达了歌者对自由美好生活的向往之情,以及对现实生活的无限怅惘与愤懑之情。
解析:B项中“决心要寻根究底,找到那户人家”错;C项“表现了歌者拿天地没有办法的无奈情怀”错;D项“愤懑之情”错。
答案:A3.有关内容赏析正确的一项是()A.“恰三春好处无人见”一句用了比喻修辞手法,展现了杜丽娘青春的觉醒和希望美貌被人看见的落寞情怀。
B.“踏草怕泥新绣袜,惜花疼煞小金铃”一句用了拟人、夸张等修辞手法,写出了杜丽娘小心翼翼的情状,体现了她爱春、惜春、恋春的情怀。
C.“恁般景致,我老爷和奶奶,再不提起”一句饱含了歌者哀怨与愤激之情,揭露了封建家长对子女的禁锢与封杀。
D.两段唱词可谓情景交融,写出了理想与现实的矛盾,表达了杜丽娘对自由美好生活的无限向往之情。
解析:A项中“希望美貌被人看见”应为“美貌无人看见”;B项无拟人修辞手法;C项无“愤激之情”。
答案:D4.下列对剧中人物分析评价正确的一项是()A.杜丽娘口是心非,拿腔作势,虚伪至极。
B.杜丽娘作为官府小姐,敢于违背父母、塾师训诫,走出深闺,其反抗精神不在春香之下。
C.杜丽娘热爱自然、珍惜青春是人性使然,但受封建礼教束缚极深,不敢大胆追求。
D.杜丽娘作为官府小姐,毫无遮拦地表达自己爱美和追求美的情怀,这充分说明她具有一定的叛逆性格。
其惆怅与苦闷正是理想与现实冲突的结果,是她敢于追求的见证。
解析:A、B、C三项的陈述违背了作品主旨。
答案:D本课小结[对比运用对比是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个方面并举出来,进行相对比较的一种修辞。
对比的作用在于使好的显得更好,坏的显得更坏。
《闺塾》中有多处对比。
如人物性格的对比:陈先生老朽、古板、迂腐,而春香年轻、活泼、机智。
再如情景氛围的对比:书房中无聊,令人压抑;而花园里有趣,令人欢欣。
2019-2020年高中语文 15.马钧传教案之课堂互动粤教版选修传记选读1.师:马钧在机械设计和制造方面的才能当时就已闻名于天下,受到人民的钦佩。
他的好友、文学家傅玄称赞他是“天下之名巧”,史学家裴松之为《三国志》做注时写道:“时有扶风马钧,巧思绝世。
”这是对马钧的恰当评价,在中国古代科学技术史上马钧是古代机械制造专家的杰出代表。
2.师:我们研讨一至三段。
由文段介绍看,马钧性格、家境如何?世人知其巧和服其巧的各是什么发明?生:马钧从小口吃,不善言谈。
少年游乐,未认识到自己的才华。
早年生活贫困,因此使他受尽了生活的折磨,根本没有太多的读书机会。
后来虽然在魏国朝廷里担任一个小小的职务,但生活仍然很困难,大官们都瞧不起他。
可是一向具有志气的马钧,认真学习,刻苦钻研,所幸他的一双手非常灵巧,并且在工作中开拓了他的知识领域,使他学会了很多有关机械方面的知识。
他很喜欢思索,善于动脑,同时注重实践,勤于动手,尤其喜欢钻研机械方面的问题。
对技术问题有自信心。
由于长时间住在乡间,比较关心生产工具的改革,积累了丰富的制造机械的经验,改革了许多旧工具,发明了许多新工具。
人们都称他是“巧思绝世”的机械发明家。
并且作出了突出贡献。
师:这一部分写马钧家贫位低乏辞令,少年有志勤钻研改良织机造指南,巧思绝世多创造。
师:学习研讨文章四至六段:由文段介绍看,又介绍了马钧的哪些革新和发明?这些革新和发明体现了马钧的什么精神?生:表现了马钧善于观察,刻苦钻研,不怕困难,勇于实践,发明创新,造福人类的宝贵的科学精神。
师:学习研讨文章七至九段:根据文段概括众人对马钧的发明创造的不同态度。
生:裴先生:以表面看人,不重实践检验,空谈理论。
生:安乡侯:虚心接受意见。
生:武安侯:不重视,也不去考验制作。
生:傅玄:讲求实际,注重实效;认为执政者不应随意听信人言,应给机会让人才去实践展示。
3.师:马钧的革新和发明在当时为什么得不到重视?生:历史上的封建统治者多数轻视科学技术,对于掌握科学技术的人,史书上连一个完整的传记也没有。
幸亏南朝裴松之在注《三国志》时摘引了一些我国古代机械大师马钧的故事,才让我们知道一些古代卓越的科学家发明成就。
马钧,天下莫不服其工巧,马钧在手工业、农业、军事等方面有很多发明创造,是三国时代最优秀的机械制造家,就是在我国古代几千年的历史当中也不多见,堪称一代机械大师,然而执政者“用人不当其才”,由于封建统治阶级腐败没落,马钧的许多发明创造没有得到重视,也没能制造和推广。
他的一生,从少年到老年,一直不得志,虽然他曾做过给事中官,但他的工作仍然受到阻挠和蔑视,技巧一直未得到顺利发展的机会。
尽管文学家傅玄曾几次在魏国贵族安乡侯曹义、武安侯曹爽那里推荐他,也还是没有受到重视。
傅玄对此感慨颇深地说:“马先生的巧,虽古时的公输般(鲁班)、墨翟以及近代的张衡,也比不过,但公输般和墨翟都能见用于时,张衡和马钧的一生却不能发挥其长,真是最可痛心的事。
”傅玄的话道出了在封建社会里多少发明家被埋没了的事实。
其云“虚争空言,不如试之易效也”,所指亦不仅在为政,更着眼于经济与技术。
在古代社会,尤其在崇尚虚无放诞之论的晋世,傅玄的讲求实际、注重实效,是难能可贵的。
师:马钧对人类的贡献,虽然没有被封建贵族所重视,但他的发明创造却得到了广大劳动人民的欢迎,几千年来,他的功绩和美名一直被劳动人民所传颂。