培养低年级学生的良好学习习惯的案例

培养低年级学生学习习惯的案例

中卫七小李桂英

习惯的好坏决定着一个人以后的发展,决定着这个人以后成就的高低,某种程度上说,决定着人生的成功与失败.小学阶段在形成良好习惯方面是关键阶段,这个阶段所形成的习惯的好坏对以后的发展影响很大，习惯一旦形成，想要加以改变就很难。好习惯应该加以巩固，坏习惯要及时加以纠正。低年级学生习惯还没有定型，教师思想上要高度重视学生良好习惯的养成教育。关注学生的一言一行，发现问题，及时矫正，不要让坏习惯在学生生活中被不断地强化。这样有利于学生良好习惯的形成。

在培养学生良好的学习习惯上，应该在低年级就很下工夫。学生学习习惯包括很多方面，例如听、说、读、写的习惯、按时完成作业的习惯、认真作业的习惯等等，无论是哪个方面良好习惯的培养，都不应该急功近利，应该循序渐进，持之以恒。特别是对低年级的学生，学生的年龄小，各方面发展都不稳定，要求达标的起点要低，逐步提高要求，不同学期有不同的要求，同一学期不同阶段也可以逐步提高要求，要设计出低年级学生良好的学习习惯养成教育计划，对学生的要求逐渐提高层次。

如对课外阅读兴趣的培养。教学中我充分利用低年级孩子的好奇心，想读书想识字的愿望，激发读书的兴趣，从而培养学生形成良好的阅读习惯，如在教学《丑小鸭》课文后，我告诉孩子这故事在《安徒生童话》里。它里面还有许许多多有趣的故事呢，你们想知道吗？激发学生阅读的欲望。另外，我依据低年级孩子喜欢被老师表扬的心里，将通过宣传表扬阅读方面的先进典型，有效地巩固学生的阅读热情。如设立“读书优秀奖”、“读书进步奖”、“故事大王”、“读书小能手”等奖项，发给学生自制的小奖状，相信孩子们阅读的积极性会得到很大鼓励。

在学生的学习作业设计上一定要讲究少而精的原则，作业不可过量，过量势必完成的质量上不符合要求，或者不能按时完成，在作业质量上要求要严，无论是哪方面的作业，第一个要求就是完成的质量要高，对学生完成存在困难的，宁愿减少数量，不可降低质量要求。从我们的教学观察发现，学生形成不良的学习习惯与平时教师布置的作业不当和对作业质量要求的重视程度不够有直接关系。例如5个生字每个写3遍，学生可以完成得很好，达到最佳的作业效果，有的布置10个生字每个写10遍，最后的结果无非是完成不了或者马虎了事，实际上学生不良的学习习惯就是在我们教师的不经意间这样逐步形成的，也并非是一朝一夕的事，这就要求我们教师在日常的教学活动中，要把

培养学生形成良好的学习习惯作为首要的教学活动目标，只有做到这样，学生以后的发展才能是可持续的。

在低年级学生良好学习习惯的培养方面，也要遵循因材施教的原则，对学习有困难的学生给予特殊的关爱和重点的学习辅导，让他们体会到老师对他们的爱，以激发学习的信心和克服困难的勇气，享受成功的喜悦，让他们和其他孩子一样又好又快地完成学习任务，逐步形成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。

一个孩子学习上进步的大小，到高年级学习成绩怎么样？将来学习上发展得怎么样？无不与在小学低年级良好学习习惯培养有关系，所以，培养孩子的良好学习习惯应该从低年级抓起。