首届诺贝尔奖颁发 说课稿
《首届诺贝尔奖颁发》教学说课
《外国消息二则》名师教案(一)教学建议1.注意体裁特点，依体教学。
本课是两则短消息，虽短小，但消息的体裁特点鲜明。
第一则《诺贝尔奖颁发》从标题、电头、导语到主体清晰明确，消息的时效性、真实性、客观性突出，消息的结构电头、导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。
导语交代了诺奖颁发的主要事实，主体叙述了诺奖颁发的背景、原因、经过及与之相关的其他内容。
第二则《别了，钞票上的民族文化》虽有别于传统消息的表述方式，导语、主体等风格也迥异于前一则，但消息的体裁特点仍很鲜明，教学时要依照消息的这一体裁特点进行。
2.紧扣单元目标，系统设计。
本课是第一单元第二课。
第一单元以“活动探究”为主线，以“变化着的社会”为主题，以“阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度”为阅读策略，以活动任务单为载体，以任务驱动为路径，依照新闻的体裁特点，按照“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”设计了三个任务。
教学中要紧扣单元目标，系统设计，不能只见树木，不见森林，不能局限于单篇单文孤立设计。
3.围绕双线主题，文道融合。
教学中，要围绕人文主题与语文素养立意这一双线主题，既让学生在“变化着的社会”中了解诺贝尔奖设立的价值意义、了解钞票图案设计的文化意义，培育学生的科学创新、珍爱和平、努力为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生的爱国主义精神和民族自尊、民族自信意识，又要让学生懂得消息体截特点及相关知识，懂得消息的阅读方法和写作方法，学会拟写消息标题和写作消息。
4.注重比较阅读，同体辨异。
本课虽同是两则外国消息，体裁相同，但在消息的叙述方式和语言风格上迥然有异。
《别了，钞票上的民族文化》，无论是标题、导语还是语言风格都与《诺贝尔奖颁发》有较大差异，可以通过比较阅读与鉴赏，让学生了消息丰富多彩的表达方式和写作风格。
5.遵循教材特点，用好旁批。
从教材编排特点看，本课属学生自读课文，同时教材编者在课文相应段落设计了旁批有的提出问题，让学生针对相应的文字或段落进行思考，带着问题阅读；有的概括内容，帮助学生提取信息；有的分析写法，提示学生借鉴模仿。
统编版初中语文八年级上册第二课《首届诺贝尔奖颁发》说课稿
统编版初中语文八年级上册第二课《首届诺贝尔奖颁发》说课稿尊敬的评委、各位老师，大家好！我是一名语文老师，今天很荣幸能为大家介绍我所教授的八年级上册第二课《首届诺贝尔奖颁发》。
一、课前准备本节课主要内容为阅读理解能力的提升和学生对文化底蕴的启发，为了更好地完成教学任务，需要提前做好如下几点准备：1.对本节课文的理解，勾画出核心思想；2.查阅有关阅读理解的教学方法和教学路径；3.准备多媒体工具，如投影仪、电脑等；4.制定教学计划，并在班内测评前讲授明早预习。
二、教学流程1.渐进式导入通过问一些问题，引导学生对课文进行思考和理解，或者播放一些视频等素材进一步激励学生的学习兴趣。
2.独立阅读让学生自行阅读本课文，同时突出重点段落进行解读，并在班内共同研读部分难句，透彻地理解课文核心信息。
3.整合学习内容将学生对本课文的理解和思考加以整合，梳理思路，提供教学辅助资料，如脑图等，促进学生对核心思想的理解加深。
4.学生合作通过分组讨论，在班内小组内发挥学生的主观能动性，让学生充分表达对本文读后感受，并搜集相关资料进行分享，提高学生对文化的理解。
同时，老师也需要对各组进行指导和督查，确保学生能够有效地完成任务。
5.学生评价最后老师需要利用课内或课后组织测验或问答来进行学生的评价。
通过这种方式可以了解到学生的学习情况和难点，同时对教学质量进行带教反思，提高教学质量。
三、教具使用多媒体设备：投影仪、电脑；翻译资料：提供相关翻译资料，帮助学生理解词汇和难句。
四、教学重点与难点教学重点：教学重点是培养学生的阅读理解能力和文化修养，帮助学生理解文化差异和知识补充。
教学难点：教学难点是理解文章中的文化困扰，充分理解知识，加深对文化差异的认识，并能引导学生用简单有力的语言进行对本文的总结和评价。
五、教学评价通过课后反馈，考察学生对本课的理解，同时也可以对教师的授课质量进行评估。
同时，也可以借鉴学生的反馈意见，不断优化教学方案，提高教学质量。
八年级语文上册第一单元2首届诺贝尔奖颁发说课稿新人教版
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习新课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
解决方法：结合生活实例，用浅显易懂的语言解释获奖者的科学成就，使学生能够更好地理解。
（3）记叙文写作手法的运用：这部分内容需要学生具备一定的文学素养，对于部分学生来说可能存在难度。
解决方法：通过对比、举例等方法，让学生在实际操作中感受和掌握记叙文的写作技巧。
（4）小组讨论：如何引导学生进行有效讨论，提高问题解决能力和批判性思维。
举例：以课文中的具体句子为例，讲解作者如何通过细腻的描绘和生动的叙述，展现获奖者的形象和事件的发展。
2.教学难点
（1）首届诺贝尔奖的背景及意义：这部分内容涉及历史和科技发展，对于学生来说可能较为陌生，难以理解。
解决方法：通过图片、视频等多媒体手段，生动展示诺贝尔奖的背景及意义，帮助学生克服难点。
（2）获奖者的科学成就：这部分内容涉及专业领域，学生可能难以理解。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
在本节课中，我们学习了首届诺贝尔奖的背景、奖项设置、获奖者的突出贡献以及诺贝尔奖的意义。通过学习，我们了解到诺贝尔奖作为世界科学界的最高荣誉，不仅肯定了科学家们为人类进步做出的贡献，还推动了科学研究的交流与合作，提高了公众对科学的关注，培养了全民科学素质。
2.当堂检测
为了检验学生对本节课知识的掌握情况，教师可以设计以下当堂检测题目：
-组织学生开展小组讨论，分享各自了解到的诺贝尔奖相关知识，互相学习，共同提高。
部编版八年级上册语文-首届诺贝尔奖颁发 说课稿
首届诺贝尔奖颁发教学目标1．了解课文内容，理解作者通过新闻事实传达出的观点。
2．理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
3．学习消息的“倒金字塔结构”。
教学重难点1.能根据新闻的结构理清内容、层次，品析简洁语言。
2.感触伟学家的伟大之处，培养学生热爱科学的精神，激发自信心。
3.认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感触伟学家的伟大之处，培养学生热爱科学的精神，激发自信心。
导入新课在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己毕生的精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，勇攀科学高峰。
今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖，这位伟人就是诺贝尔！那么你对诺贝尔奖了解多少呢？现在就让我们从新闻《诺贝尔奖颁发》中寻求答案吧！一、说教材本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。
介绍了诺贝尔奖设立的宗旨，首届获奖者的基本情况及主要成就，诺贝尔奖的颁奖机构、时间、地点及奖金来二、说学生对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息，掌握消息的结构，概括主要内容，以及品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。
三、说教学目标1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
四、说重点难点重点:把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点: 补叙作用。
五、教学方法:合作学习、教师点拨六、教学准备: PPT七、教学过程一、导入新课。
2015 年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。
什么是诺贝尔奖? 首届诺贝尔奖得主都是谁?这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
首届诺贝尔奖颁发教学说课
首届诺贝尔奖颁发教学说课集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《外国消息二则》名师教案(一)教学建议1.注意体裁特点，依体教学。
本课是两则短消息，虽短小，但消息的体裁特点鲜明。
第一则《诺贝尔奖颁发》从标题、电头、导语到主体清晰明确，消息的时效性、真实性、客观性突出，消息的结构电头、导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。
导语交代了诺奖颁发的主要事实，主体叙述了诺奖颁发的背景、原因、经过及与之相关的其他内容。
第二则《别了，钞票上的民族文化》虽有别于传统消息的表述方式，导语、主体等风格也迥异于前一则，但消息的体裁特点仍很鲜明，教学时要依照消息的这一体裁特点进行。
2.紧扣单元目标，系统设计。
本课是第一单元第二课。
第一单元以“活动探究”为主线，以“变化着的社会”为主题，以“阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度”为阅读策略，以活动任务单为载体，以任务驱动为路径，依照新闻的体裁特点，按照“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”设计了三个任务。
教学中要紧扣单元目标，系统设计，不能只见树木，不见森林，不能局限于单篇单文孤立设计。
3.围绕双线主题，文道融合。
教学中，要围绕人文主题与语文素养立意这一双线主题，既让学生在“变化着的社会”中了解诺贝尔奖设立的价值意义、了解钞票图案设计的文化意义，培育学生的科学创新、珍爱和平、努力为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生的爱国主义精神和民族自尊、民族自信意识，又要让学生懂得消息体截特点及相关知识，懂得消息的阅读方法和写作方法，学会拟写消息标题和写作消息。
4.注重比较阅读，同体辨异。
本课虽同是两则外国消息，体裁相同，但在消息的叙述方式和语言风格上迥然有异。
《别了，钞票上的民族文化》，无论是标题、导语还是语言风格都与《诺贝尔奖颁发》有较大差异，可以通过比较阅读与鉴赏，让学生了消息丰富多彩的表达方式和写作风格。
5.遵循教材特点，用好旁批。
部编人教版语文八年级上册第2课《首届诺贝尔奖颁发》配套教案含教学反思教学设计说课稿.doc
2首届诺贝尔奖颁发主课件配套教案教学目标：知识与能力1.了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力。
2.认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。
过程与方法能根据消息的结构理清课文的内容和层次。
情感、态度与价值观养成阅读消息的习惯，关注社会生活和时代变迁。
教学重点：能根据消息的结构理清课文的内容和层次。
教学难点：养成阅读消息的习惯，关注社会生活和时代变迁。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课图片展示莫言获2012年诺贝尔文学奖二、预习检测读准字音遗嘱(zhu )渗透(shen )卓有成效(zhud )仲裁(zhdng)拨款(bo )逝世(shi )颁发(bd n ) 董点词语一一一遗嘱人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐身后事应如何处理。
颁发授予，分发某一样东西，比如勋章、奖状等。
建树在事业上有很大成就或表示建立不朽的功勋卓有成效有突出的成绩，成就。
三、作者介绍诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩，是杰岀的化学家、工程师、发明家、企业家。
他一生共获得技术发明专利355项，其中以硝化甘油制作炸药的发明最为闻名，他不仅从事研究发明，而月•进行工业实践，兴办实业，在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。
诺贝尔奖介绍诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔的部分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的。
诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。
1968年，瑞典国家银行在成立300周年之际，捐出大额资金给诺贝尔基金，增设”瑞典国家银行纪念诺贝尔经济科学奖”，1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。
四、朗读感知1.朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交待了哪些内容？导语为课文第一段话，导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。
2023八年级语文上册第一单元2首届诺贝尔奖颁发说课稿新人教版
-学生在情感态度方面，对诺贝尔奖的重要意义有了更深的认识，增强了对科学、文化和社会的责任感，激发了追求卓越的动力。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诺贝尔奖的基本知识和首次颁奖情况。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
(1)讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式，向学生传授诺贝尔奖的基本知识和文章中的重要信息，帮助学生理解和掌握相关内容。
(2)讨论法：组织学生就文章内容、诺贝尔奖的意义等方面进行小组讨论，促进学生思考和交流，培养学生独立思考和团队协作的能力。
(3)案例研究法：以诺贝尔奖为例，让学生深入了解一个具体的奖项，培养学生独立研究和解决问题的能力。
3.社会参与：引导学生关注社会发展和人类进步，培养学生对科学、文化和社会的责任感，使学生认识到个人发展与社会进步的紧密联系。
4.批判性思维：鼓励学生对文章内容进行思考和质疑，培养学生敢于挑战权威、勇于表达自己观点的能力，锻炼学生的批判性思维。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）了解诺贝尔奖的设立背景、目的和首次颁奖情况。通过学习《首届诺贝尔奖颁发》，使学生掌握诺贝尔奖的基本知识，为深入学习诺贝尔奖的其他方面打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括四个方面：文化基础、自主发展、社会参与和批判性思维。
《首届诺贝尔奖颁发》说课
• 三、教法学法：教是为了更好地促进学， 学是为了更好地推进用，善教和会学相互 推动，语文课堂教会出现靓丽风景，我就 教法学法展开如下评说：
• 为了促成学生发现通讯在新闻文体上的 共通规律，采用的教法是直观演示法、导 读法和谈话法。
• 为了促成学生领会通讯在新闻文体上的 个性特色，采用的学法是品读涵咏法、讨 论法和小组合作探究法。
• （四）、领会叙述方式：为了促成学生把握通讯是 如何叙述的，安排的教学环节是领会叙述方式，具 体做法是：让学生细读课文，再让学生集体朗读课 文，再抽个别学生朗读课文。阅读后揣摩导语、主 体、背景、补叙各自叙述了什么事件，在叙述事件 上有什么不同。经过学生品读涵咏，会发现导语客 观冷静地概括叙述了首次诺贝尔颁奖事实，主体夹 叙加议地具体叙述获奖人的国籍、姓名、获奖领域 和成就，感情隐含其中，而且充满敬意。背景叙述 谁颁奖、在何时何地颁奖，感情隐含其中。补叙叙 述了诺贝尔如何设立奖项，感情隐含其中。通过上 述比较发现：主体部分叙述最具体，最详细，能夹 叙夹议，感情最充分。该环节能引领学生真切领悟 此文的叙述方式。
• （七）、拓展延伸升华：为了化所学生 反思课文，用心回味该文如何做到事实准 确、信息简明和语言简洁的，然后围绕身 边有意义的事件或活动写一篇新闻特写。 该环节有助于学生从文本细读中入和从生 活实际运用中出，形成写作的真本领。
• （三）、推敲结构布局：为了教会学生阅读新闻， 促成学生发现通讯编织信息的结构布局，安排的教 学环节是推敲结构布局，具体做法是：教师在黑板 上直观演示倒金字塔图形，让学生推敲标题、导语 主体、背景、补叙的各自起什么作用，让学生比较 它们按照什么顺序排列。经过教师指导阅读，会发 现标题的作用是简明而要突出最重要信息，导语的 作用是概括谁颁奖、因何颁奖、颁给谁奖，主体的 作用是叙述谁获奖、因何获奖，背景作用是交代颁 奖的操作规则，补叙的作用是交代为何设立诺贝尔 奖。经过学生讨论，发现通讯在顺序安排上是按照 重要程度排列的，标题最重要，导语次重要，主体 再次重要，如此等等。该环节能够引领学生发现通 讯的结构布局。
部编版八年级上册语文《首届诺贝尔奖颁发》说课教学课件
技法总结
总分的文章结构。
报道中的导语部分，总体概括了首届诺贝尔奖颁发的情况， 然后下文重点介绍了首届获奖者的一些资料及诺贝尔奖的机构等 一系列知识。这样处理使文章脉络清晰，便于读者理解和接受。
板书设计
首 届
导语：首届诺贝尔奖颁发
诺 贝
赞美
尔
主体：获奖者及其贡献、
贡献
奖
颁奖机构、时间、地点、
颁 发
B课文主体部分详写了什么内容，略写了什么内容？为什么要这样安排？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
颁发( bān ) 遗嘱( z ) 炸药( z ) 卓有成就( z
挪威( nuó) 渗透( ) 仲裁( z ) )
整体感知
1、读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件
标题--首届诺贝尔奖颁发 导语--第一段（交代颁发机构、时间以及颁发对象） 主体--第二、三段（详细介绍了获奖人物及颁奖的 机构、时间和地点） 背景--第四段（进一步介绍资金来源） 结语--首届诺贝尔奖颁发，以后每年一次
第二部分（第2一4段） 第二自然段写了什么内容？有什么作用？
语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国 籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的贡献，这些都充分 体现了新闻内容的准确性和真实性。
课文品读
本文结尾部分是补叙，这样写法有什么好处？
语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源, 补充说明资金管理权与奖项评议权的分离,更有利于读者了解和 认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。
《首届诺贝尔奖颁发》第二课时说课稿
《首届诺贝尔奖颁发》第二课时说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《首届诺贝尔奖颁发》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文是一篇新闻报道，通过对首届诺贝尔奖颁发盛况的描写，表达了作者对诺贝尔及获奖者对人类所做出的贡献的高度赞扬之情。
整篇文章语言简明，感情真挚，读后让人难忘。
二、说学生：本文内容生动、有趣，所以极其容易引起孩子的学习兴趣。
但是有一个问题需要注意，那就是老师在教学中应注意为学生留出自由发挥的空间，以便能有效的提升他们的学习兴趣。
三、说教学目标：知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；技能目标：能归纳出本文的中心思想；情感目标：培养学生对科学的热爱；四、说重难点：教学重点：对新闻报道的语言、写作风格有所了解；教学难点：能理清课文中的新闻要素；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师:同学们你们听说过诺贝尔奖吗？首届诺贝尔奖颁在什么时间颁发？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《首届诺贝尔奖颁发》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和诺贝尔奖有关的故事。
师：你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着自己的问题开启今天的学习之旅吧！三、品读课文，突破重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
部编版八年级初二语文上册第一单元《2首届诺贝尔奖颁发(名师说课稿)》说课稿
部编版八年级初二语文上册第一单元《2首届诺贝尔奖颁发（名师说课稿）》说课稿一. 教材分析《2首届诺贝尔奖颁发》是人教部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文。
本单元的主题是“科学的精神”，旨在让学生了解科学家们的奋斗历程，培养学生的科学精神。
本课主要介绍了首届诺贝尔奖颁发的情况，以及诺贝尔奖的设立背景和意义。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于科学知识也有一定的了解。
但他们对诺贝尔奖的了解可能局限于表面，对于诺贝尔奖的设立背景和意义可能不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，激发他们对科学的热情和追求。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诺贝尔奖的设立背景、颁发情况和意义，掌握课文中的关键信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生提取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和追求，培养学生的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：诺贝尔奖的设立背景、颁发情况和意义。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，激发他们对科学的热情和追求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诺贝尔奖的设立背景、颁发情况和意义，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诺贝尔奖的图片，引导学生思考诺贝尔奖的设立背景和意义，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，提取关键信息，理解诺贝尔奖的颁发情况和意义。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，深入理解课文内容。
4.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诺贝尔奖的意义和科学精神的重要性。
5.课后作业：布置相关的阅读和思考题，让学生进一步了解科学家的奋斗历程，培养他们的科学精神。
七. 说板书设计板书设计如下：1.诺贝尔奖设立背景•阿尔弗雷德·诺贝尔的生平事迹•诺贝尔奖的设立目的2.诺贝尔奖颁发情况•首届诺贝尔奖的设立和颁发•诺贝尔奖的影响和意义3.科学精神•诺贝尔奖对科学家的激励作用•学生对科学精神的理解和追求八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的阅读理解、合作探讨和课后作业三个方面进行。
2024年2《首届诺贝尔奖颁发》教案5篇
2024年2《首届诺贝尔奖颁发》教案5篇一、教学内容本节课选自《世界历史》教材第九章第一节《20世纪初的科学革命与思想启蒙》，详细内容为首届诺贝尔奖的颁发背景、过程及其影响。
二、教学目标1. 让学生了解首届诺贝尔奖颁发的历史背景，理解其意义。
2. 使学生掌握首届诺贝尔奖的颁发过程，了解获奖者的主要成就。
3. 培养学生的科学精神，激发他们追求科学真理的热情。
三、教学难点与重点教学难点：首届诺贝尔奖的颁发背景及其影响。
教学重点：首届诺贝尔奖的颁发过程和获奖者的主要成就。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示诺贝尔奖的图片，引导学生谈论对诺贝尔奖的了解，进而引入本节课的主题。
2. 讲授：讲解首届诺贝尔奖颁发的历史背景，阐述其意义。
3. 互动：邀请学生分享所学到的关于首届诺贝尔奖的知识，进行课堂讨论。
4. 例题讲解：分析首届诺贝尔奖颁发过程中的一位获奖者的成就，如居里夫人。
5. 随堂练习：让学生列举出首届诺贝尔奖的获奖者及其成就。
7. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 首届诺贝尔奖颁发背景2. 首届诺贝尔奖颁发过程3. 获奖者及其主要成就七、作业设计1. 作业题目：请简述首届诺贝尔奖的颁发背景及其影响。
（1）激励科学家追求真理，推动科学研究的发展。
（2）提高了获奖者的国际声誉，促进了国际学术交流。
（3）为后来的诺贝尔奖设立了典范，成为世界科学界的最高荣誉。
2. 作业题目：请列举首届诺贝尔奖的获奖者及其成就。
答案：首届诺贝尔奖共有5位获奖者，分别是：（1）物理学奖：威廉·康拉德·伦琴，发现X射线。
（2）化学奖：雅各布斯·亨利克·范特霍夫，发现化学动力学。
（3）生理学或医学奖：埃米尔·阿道夫·冯·贝林，发现白喉抗毒素。
（4）文学奖：苏利·普吕多姆，法国诗人。
部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发说课稿(推荐3篇)
部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发说课稿（推荐3篇）【部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发说课稿第1篇】《首届诺贝尔奖颁发》说课稿学习是像一座藏满宝藏的大山，但是需要勤奋才能开辟通向山顶的道路。
下面WTT为您推荐《首届诺贝尔奖颁发》说课稿。
首届诺贝尔奖颁发一、说教材本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。
介绍了诺贝尔奖设立的宗旨，首届获奖者的基本情况及主要成就，诺贝尔奖的颁奖机构、时间、地点及奖金来。
二、说学生对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析^p 消息，掌握消息的结构，概括主要内容，以及品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。
三、说教学目标 1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
四、说重点难点重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点：补叙作用。
五、教学方法：合作学习、教师点拨六、教学准备：等七、教学过程一、导入新课。
20 年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。
什么是诺贝尔奖首届诺贝尔奖得主都是谁这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
二、文学常识。
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油的发明人阿尔弗雷德 (3100万瑞典克朗作为基金在1900 年创立的，于1901 年首次颁发。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于 1901 年首次颁发。
三、字词积累 1、生字颁发( 2、词语【遗嘱】【渗透】【建树】【仲裁】【卓有成就】四、整体感知默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
人教部编版八年级上册语文第2课《首届诺贝尔奖颁发》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诺贝尔奖的基本概念、重要性和它在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对追求卓越、为人类发展作出贡献的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的学习和生活中灵活运用。如果有什么疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版八年级上册语文第2课《首届诺贝尔奖颁发》教案
一、教学内容
《首届诺贝尔奖颁发》为人教部编版八年级上册语文第2课。本课内容主要涉及：首先，介绍诺贝尔奖的设立背景、宗旨以及首届诺贝尔奖的颁发情况；其次，学习课文中所涉及的词汇、句子结构及修辞手法；再次，通过对课文内容的理解，探讨诺贝尔奖在科学、文学等方面的意义；最后，结合实际，启发学生思考如何追求卓越、为人类发展作出贡献。具体内容包括：
3.培养学生的思辨素养，引导学生对诺贝尔奖的意义进行思考，激发学生对科学、文学等领域的探索精神；
4.强化学生的社会责任感，使学生认识到个人努力对人类社会发展的重要性，激发学生为国家和民族的繁荣贡献自己的力量；
5.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诺贝尔奖在实际生活中的影响和启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诺贝尔奖的意义，分析如何在自己的领域中追求卓越。
4.学生小组讨论的参与度：在小组讨论环节，大多数学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但也有部分学生表现出较为内向，不敢发表自己的看法。为了提高这部分学生的参与度，我考虑在今后的教学中多给予鼓励和支持，创造一个轻松、包容的讨论环境。
《首届诺贝尔奖颁发》 说课稿
《首届诺贝尔奖颁发》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《首届诺贝尔奖颁发》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《首届诺贝尔奖颁发》是统编教材八年级上册第二单元的一篇课文，本单元所选的新闻作品，均为在重大历史时刻、具有里程碑意义的经典之作。
这篇消息报道了首届诺贝尔奖颁发的相关情况，展现了诺贝尔奖在世界范围内的重要影响力。
从语言特点来看，本文短小精悍、语言简洁明了，具有很强的时效性和准确性。
同时，通过这篇课文的学习，也能够让学生初步了解消息这一新闻体裁的特点和写作要求，为今后的新闻阅读和写作打下基础。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于新闻这种文体还比较陌生。
在学习过程中，可能会对新闻的结构、语言特点等方面存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主学习、合作探究等方式，加深对新闻的认识和理解。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解新闻的基本知识，掌握消息的结构和特点。
（2）能够准确概括新闻的主要内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析文本，引导学生学会筛选信息、整合信息。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受诺贝尔奖的公正性和权威性，激发学生对科学文化事业的尊重和向往。
（2）培养学生关注社会、关注时事的意识，增强社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握消息的结构和要素，理解新闻语言的准确性。
（2）能够准确概括新闻的主要内容。
2、教学难点（1）体会新闻语言的简洁性和客观性。
（2）培养学生的新闻阅读和写作能力。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：讲解新闻的基本知识和特点，帮助学生建立起初步的认识。
2《首届诺贝尔奖颁发》教案
教案：首届诺贝尔奖颁发教学目标：1. 知识与技能：了解首届诺贝尔奖颁发的背景、过程及意义，认识诺贝尔奖设立的目的。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，掌握首届诺贝尔奖得主及其成就。
3. 情感态度与价值观：培养对科学事业的尊重和热爱，激发学生追求卓越、勇攀科学高峰的热情。
教学重点：1. 首届诺贝尔奖颁发的背景、过程及意义。
2. 诺贝尔奖设立的目的。
3. 首届诺贝尔奖得主及其成就。
教学难点：1. 首届诺贝尔奖颁发的背景、过程及意义。
2. 诺贝尔奖设立的目的。
教学准备：1. 教材：《首届诺贝尔奖颁发》课文。
2. 参考资料：关于诺贝尔奖的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注科学领域的重要事件，激发学生对诺贝尔奖的了解兴趣。
2. 提问：“你们听说过诺贝尔奖吗？它是什么奖项？为什么要设立这个奖项？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课文《首届诺贝尔奖颁发》，了解首届诺贝尔奖颁发的背景、过程及意义。
2. 学生分享学习心得，讨论诺贝尔奖设立的目的。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组探讨，查找首届诺贝尔奖得主及其成就。
2. 各组汇报探讨成果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
2. 教师对本节课的教学进行点评，强调诺贝尔奖对科学事业的推动作用。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合课文《首届诺贝尔奖颁发》，深入了解首届诺贝尔奖得主及其成就。
2. 思考：如何向诺贝尔奖得主学习，为自己的梦想努力奋斗？教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，使学生了解了首届诺贝尔奖颁发的背景、过程及意义，掌握了诺贝尔奖设立的目的。
通过学习首届诺贝尔奖得主及其成就，激发了学生追求卓越、勇攀科学高峰的热情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
教案：首届诺贝尔奖颁发（接下里五个章节）六、知识拓展（5分钟）1. 教师介绍诺贝尔奖的设立背景，引导学生了解诺贝尔奖的起源。
《首届诺贝尔奖颁发》教学说课
2首届诺贝尔奖颁发教学目标知识与能力1．巩固上一课所学的消息的知识，继续培养学生阅读消息的能力。
2．学习理清本课这则消息的层次，品味文章的语言特色。
过程与方法1．让学生在阅读中培养快速阅读能力，运用所学的消息知识阅读本课文章。
2．引导学生结合课文旁批，了解这则消息的结构和内容。
情感态度与价值观1．体会诺贝尔奖在促进世界科学发展中的巨大作用，培养科学精神。
2．感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发民族自信心和对民族文化的热爱之情。
教学重难点教学重点分析这则消息的结构，理解其内容，提高学生阅读消息的能力。
教学难点品味消息准确精练的语言，学习写作消息。
课时安排1课时教学过程一、新课导入2012年12月10日，在瑞典首都斯德哥尔摩音乐厅举行的诺贝尔奖颁奖仪式上，中国作家莫言从瑞典国王卡尔十六世·古斯塔夫手中领取了诺贝尔文学奖。
2015年，中国药学家屠呦呦再次荣获诺贝尔生理学或医学奖。
在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家——他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人勇攀科学高峰。
他就是诺贝尔。
今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。
想知道首届诺贝尔奖得主都有谁吗？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
二、自主预习1．背景资料阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔(1833—1896)，瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。
诺贝尔一生拥有355项专利发明，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。
1895年，诺贝尔立嘱将其遗产的大部分(约920万美元)作为基金，将每年所得利息分为5份，设立诺贝尔奖，分为物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖及和平奖5种奖金(1969年瑞典银行增设经济学奖)，授予世界各国在这些领域对人类做出重大贡献的人。
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2首届诺贝尔奖颁发
1、 说教材
本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。
介绍了诺贝尔奖设立的宗旨，首届获奖者的基本情况及主要成就，诺贝尔奖的颁奖机构、时间、地点及奖金来源。
2、 说学生
对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息，掌握消息的结构，概括主要内容，以及品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。
三、说教学目标
1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
四、说重点难点
重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点：补叙作用。
5、 教学方法：合作学习、教师点拨
6、 教学准备：PPT等
七、教学过程
一、导入新课。
2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。
什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
二、文学常识。
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗
雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产 (3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
三、字词积累
1、生字
颁发( )挪威( )
遗嘱( ) 渗透( )
炸药( ) 仲裁( )
卓有成就( )
2、词语
【遗嘱】
【渗透】
【建树】
【仲裁】
【卓有成就】
四、整体感知
1.默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
时间：1901年12月10日；
地点：瑞典的斯德哥尔摩；
人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；
事件：首次颁发诺贝尔奖。
2.导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？
导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。
主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。
3.你认为这则消息的背景部分可以删去吗？
不可以。
背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权
归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。
五、品读课文
1.反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。
诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。
”诺贝尔把奖金颁发给在人类发展历史上有广泛影响的五大领域，特别是设定文学奖及和平奖，表现诺贝尔对人类发展及人类和平的美好愿望，展现了诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀——爱科学，爱人类，爱和平。
2.首届诺贝尔奖得主都有那些人，他们在各自的领域内做出怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？
我觉得完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展，解除了成千上万人的病痛，至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。
3.作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？
作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。
六、精读课文
（一）、层次结构
第一部分：第1自然段 简单概括了新闻所报道的主要内容及诺贝尔奖的由来。
第一部分：第2-4自然段 报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺贝尔奖的知识。
（二）、分析第一部分
1、“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内
容？有什么作用？
【答案】这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电 地点、时间，表明消息材料真实可靠，报道及时。
2. 文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？
【答案】本题运用导语作用分析法。
首句为新闻的导语部分，交代了事件的几个要素：人物、时间、事件,总括了新闻的内容，简洁明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。
第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有效地读懂和了解新闻内容。
（二）、分析第二部分
1、第二自然段写了什么内容？有什么作用？
【答案】语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的贡献，这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。
2. 第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？
【答案】语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的内容简洁明了，便于读者了解和掌握。
（三）研读探究
【手法探究】本文结尾部分是补叙，这样写法有什
么好处？
【答案】语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源,补充说明资金管理权与奖项评议权的分离,更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。
板书设计：
首届诺贝尔奖颁发
得主 领域 成就
伦琴 物理学 发现X射线
霍夫 化学 化学动力学和渗透压定律
贝林 生理学或医学奖 血清疗法
普吕多姆 文学 诗歌创作
邓南特 和平 红十字会
帕西 和平 法国国际仲裁会科学 进步 和平。