九年级科学自然界中的碳循环
第7节自然界中的氧循环和碳循环(PPT课件(初中科学)22张)
三、温室效应
学以致用： 利用碳的循环分析，我们可以采用哪些措施防治温室 效应的加剧？
①控制矿物燃料的燃烧，合理开发和利用燃料，寻找新 能源如太阳能、生物能、地热等以减少二氧化碳的排放。 ②保护森林和植被，制止乱砍滥伐，植树造林，利用森 林涵养水源，调节气温。 ③控制人口激增。
本节小结
自 然 界
（1）大自然中，产生氧气的是光合作用
一、自然界中的氧循环
一、自然界中的氧循环
1、大自然中，产生氧气的是： 植物光合作用 。
2、大自然中，消耗氧气的途径主要有：
（1）
生物呼吸作用
；
（2） 各种燃烧现象
；
（3）微生物的氧化分解现象
。
二、自然界中的碳循环
呼吸作用表达式为： 酶
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
光合作用的表达式为： 光
二氧化碳+水 叶绿素
二、自然界中的碳循环
自 然 界 中 的 碳 、 氧 循 环
通过光合作用和呼吸作用， 保持了大气中氧气和二氧 化碳含量的相对稳定，维 持了整个生物圈中的碳— 氧平衡。
现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对 碳循环会带来怎样的影响？
答：增加了大气中二氧化碳的量，从而破坏了碳在 自然界的平衡，致使大气温室效应增强，从而导致 全球气候变暖并引起一系列的后果。
自然界中的氧循环和碳循环
一、自然界中的氧循环
问题：在自然界中，生物在不断地进行呼吸消耗氧气，产生
二氧化碳。那么空气中的二氧化碳是否会因此而增加，而氧气 是否又会因此而减少呢？
一、自然界中的氧循环
讨论：
1.在一个封闭的房间呆久了，会有什么感觉？
2.鱼缸内的鱼养多了，鱼会因为缺氧而上 浮，甚至死亡。有什么办法能使鱼缸内水中 溶解的氧气含量上升？
初中生物知识：常见生物圈中的物质循环
初中生物知识：常见生物圈中的物质循环一、碳循环（Carbon cycle）碳是构成有机物质的中心元素，也是构成地壳岩石和矿物燃科（煤、石油、天然气）的主要成分。
在地球各个圈层中碳的循环，主要是通过二氧化碳来进行的。
在大气中CO2的含量很少，仅为58000×1012mol，大量的CO2溶解在大洋的海水中，大约为2900000×1012mol，是空气中CO2含量的50倍，但是，最大量的碳是以碳酸盐沉积物的形式存储在地壳内，其总量达1700000000×1012mol。
1．大气和生物圈之间的碳循环①绿色植物吸收大气中的CO2以及根部吸收的水分通过光合作用转化为葡萄糖和多糖（淀粉、纤维素等）并放出氧气。
②植物体的碳化合物经过食物链传递成为动物体的碳化合物，植物和动物的呼吸作用将体内的部分碳转化成二氧化碳排入大气。
③动植物死亡后，残体内的碳经微生物分解后产生的二氧化碳排入大气。
上述这一循环约需10～20年。
2．大气和海洋之间的二氧化碳交换，是一个在气——水表面进行的溶解与解吸平衡过程。
上述两种碳的流动与交换过程数量达每年约1000亿吨（以碳计）以上。
且都属于较快的碳循环过程。
3．碳酸盐岩石（石灰岩、白云石和碳质页岩）的形成和分解。
4．矿物燃料（煤和石油）的形成和分解。
后两种碳的自然循环属缓慢形式，需时往往以亿万年计。
由于人类活动特别是矿物燃料的燃烧量大幅度增加，排放到大气中的二氧化碳浓度增大，这就破坏了自然界原有的平衡，可能导致气候异常，还会引起海水中的酸碱平衡和碳酸盐溶解平衡的变化。
二、氮循环氮是构成蛋白质及生物有机体的重要元素，它在环境中含量大而且变动量小的三种存在形式是；大气中的氮气，海水中的溶解氮，沉积物中的有机氮，其余形态的氮则处于不断地复杂变化、流动和交换过程中。
大气中除含有大量分子态氮（3900亿吨）外，还含有少数化合态氮如NH3（2800万吨）、NO和NO2（610万吨）等。
3.2自然界中的碳循环和氧循环教学设计—2023-2024学年华东师大版科学九年级下册
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
1. 碳循环的概念与过程
- 碳循环是指碳在自然界中的不断循环过程。
- 主要包括以下过程：
1）植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；
2）动物通过呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳；
（2）视频：教师可以播放一些与碳循环和氧循环相关的视频，如光合作用的过程、呼吸作用的过程等，以帮助学生更好地理解。
（3）在线工具：教师可以引导学生使用一些在线工具，如虚拟实验室、在线知识库等，让学生自主探究和学习。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究碳循环和氧循环，使学生掌握生态系统的物质循环机制，提高学生的科学解释能力。同时，通过关注碳氧平衡对地球生命的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的可持续发展意识，提升学生的社会责任感。此外，通过小组讨论、实验探究等教学方法，培养学生合作交流、批判性思维的能力，锻炼学生的问题解决能力。
十．板书设计
- 重点知识点：碳循环、氧循环、碳氧平衡、碳循环和氧循环之间的关系。
- 词：光合作用、呼吸作用、分解作用、碳汇、碳中和。
- 句：碳在自然界中的循环过程包括光合作用、呼吸作用、分解作用等；氧在自然界中的循环过程包括植物的光合作用、动物的呼吸作用等；碳氧平衡对地球生命具有重要意义，如维持生物圈的稳定、影响气候的变化等。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：教师根据碳循环和氧循环的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2024年新沪教版九年级上册化学课件 第5章 奇妙的二氧化碳第3节 自然界中的碳循环
2.二氧化碳对人体健康的影响 二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超过正常含量时，会 对人体产生一定的影响，例如，久未开启的菜窖和深井中二氧化碳 含量可能较高，人在进入之前要检测其中的二氧化碳含量，避免损 害健康。人群密集的地方，应注意通风换气。
空气中二氧化碳的体积 分数
对人体的影响
气闷、头晕、心悸 气喘、头痛、眩晕 神志不清，呼吸逐渐停止，以致死亡
3.温室效应
为实现我国的“双碳”目标，同学 们要树立从我做起，从当下做起 的观念，在日常生活中尽可能直 接或间接减少碳排放，为节能减 排作出贡献。
典例2 我国郑重承诺：“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值， 努力争取2060年前实现碳中和”。碳中和的目标是通过植树造林、 节能减排等形式抵消二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。 下列行为不利于实现碳中和的是( C ) A.教科书循环使用 B.用自行车代替汽车上下班出行 C.大力推广使用干冰实现人工增雨，缓解旱情 D.研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品
第5章 奇妙的二氧化碳
第3节 自然界中的碳循环
九上化学 HJ
1.能利用二氧化碳的性质分析、说明其对自然界和人类生产生活的 影响。 2.能以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化 及其对维持人类生活与生态平衡的重要意义。 3.能初步形成资源回收、保护环境的意识，践行节能减排、绿色低 碳的生活方式。
[解析] A项可以减少树木的砍伐，增大二氧化碳的吸收量； B、D项均可减少二氧化碳的排放，都利于实现碳中和。 C项使用干冰实现人工增雨，会增加空气中二氧化碳的含量，不利 于实现氧循环”和“碳循环”是自然界存在的重要循环。下列对于 碳、氧循环的认识不正确的是( C ) A.变化观：碳、氧循环能体现自然界中的物质和能量转化 B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素的质量不变 C.微粒观：绿色植物的光合作用能使自然界中的氧原子总数增加 D.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相 对稳定
第三章第二节自然界的碳循环和氧循环（教案）
新华师版科学九年下课时教学设计这里涉及到的反应是光合作用。
6CO2+6H2O C6H12O6+6O2碳的存在碳是地球上拥有化合物数量最多的元素。
碳分布于大气、海洋、地壳岩石和生物体中，并循环不止。
碳是有机化合物的基本成分，是构成生命体的基本元素，也是构成煤、石油、天然气的主要元素。
自然界中的碳可以是单质或化合物的形式存在，在大气中二氧化碳占空气总体积的0.03%，碳在自然界中的循环是通过二氧化碳来完成的。
观察图解，我们寻找含碳物质之间转化原例子，你能到哪些？【略】视频：碳循环到此，我们归纳一下，什么是碳循环。
【大气中的二氧化碳通过植物光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及腐烂分解等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中的二氧化碳的数量与重新释放出的数量大至相等。
】碳循环与生命活动紧密相联。
亿万年来，在地球的生物圈和大气圈中，碳通过生物的物质与能量的交换，往复循环、生生不息观察书中的图解：碳循环可以看到，碳循环它主要可分为三种形式：第一种形式是绿色植物经光合作用将大气中的二氧化碳和水化合成碳水化合物（糖类）；在植了解碳的存在概括定义分析图示，了解碳循环的途径复习光合作用概述碳循环物呼吸过程中，吸入氧气呼出二氧化碳，使二氧化碳返回大气中被植物再度利用。
第二种形式是植物被动物或人采食后，碳水化合物（糖类）经食物链传递，被人或动物吸收，又成为人、动物和细菌等其他生物体的一部分，在体内氧化生成二氧化碳，并通过动物或人的呼吸释放回到大气中又可被植物利用。
第三种形式是煤、石油、天然气等燃烧时，生成二氧化碳，它返回大气中后重新进入生态系统的碳循环。
我们用简图的形式可以表示为：碳平衡的破坏自然界自发进行的碳循环，在很长的时期内始终处于一种平衡的状态，使地球的环境基本保持不变。
然而人类的行为却在很短的时间内打破了这种平衡。
尤其是近二百年来，人类对煤、石油和天然气等含碳能源的大量开采利用，致使更多的二氧化碳被排入大气。
自然界中的氧循环和碳循环(PPT课件(初中科学)12张全)
练习：
1、下列方法不可能使室内空气清新的是（ C ）
A. 开窗
B. 在室内增添盆栽
C. 夜晚在屋内放置绿色植物 D. 装上空气清新装置
2、如图所示，如果甲是H2O和CO2，下列说法正确的是（B ）
A.乙是呼吸作用，丙是有机物和O2，丁是光合作用 B.乙是光合作用，丙是有机物和O2，丁是呼吸作用 C.乙是呼吸作用，丙是H2O和CO2，丁是光合作用 D.乙是光合作用，丙是H2O和CO2，丁是呼吸作用
（1）从图中可以看出，绿__色__植__物__ 是碳循环的重要纽带，因为它 能将大气中的二氧化碳转化为 _有__机__物__和__氧__气_，进而通过多条 途径进行碳循环。 （2）动植物遗体和排出物中 含有的碳可通过④所示途径 继续参与碳循环，主要是由于 __细__菌__、__真__菌__的分解作用。 （3）如果过度利用煤、石油等燃料，就会大大增加自然界中 _二__氧__化__碳__的排放，进而加剧_温__室__效__应___。
温室效应
3、温室气体有哪些？
二氧化碳、甲烷等气态烃、氮的 氧化物、氯氟烃、臭氧等
三、温室效应
假如把地球比喻成一个巨大的“温室”， 那么“玻璃”就相当于_二__氧__化__碳_____ 【思考】“温室效应”有什么利弊？我们可以采取哪
些措施来防治“温室效应”的加剧？
适度的温室效应——保持气温恒定，合适生物生存。 温室效应加剧——全球变暖，冰川融化，海平面上升，沿海城市淹没 防治措施——控制矿物燃烧，开发新能源；制止乱砍乱伐，植树造林等
3、联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发
达国家限制CO2等温室气体的排放量，以控制日趋严 重的温室效应。试回答下列问题：
（__呼_1_）_吸_绿_作色用植将物C通O过2排__放光__到合__大_作气用中吸。取CO2，又通过
自然界中碳元素如何循环达到碳中和状态
自然界中碳元素如何循环达到碳中和状态
碳元素在自然界中的循环是一个复杂而又有趣的过程，在任何一个时期，它们都会以不同的方式循环，来实现碳的均衡与平衡。
在这一过程中，大气中的碳循环是最重要的一个部分，它把碳从地球表面回收到大气中去，把由大气发出的碳分子供给地表生命。
一般而言，大气中碳的循环分为生物循环和物理化学循环。
生物循环是指在植物的光合作用过程中，植物吸收了大气中的二氧化碳，并将它们转化为有机物，以便作为植物的能量来源，而未经光合作用的二氧化碳会被呼吸过程释放。
在物理化学循环中，大气层中的二氧化碳会被水溶性的碱性物质，如硫酸、硝酸和磷酸以及大气中的氧化剂，如臭氧、亚硝酸盐和过氧化物反应，使大气中的二氧化碳向下洗滤。
此外，地壳也是碳循环的重要组成部分，地壳中含有大量的有机质和无机质，它们都可以在特定条件下释放出二氧化碳，这些二氧化碳可以被生物吸收或者重新归入大气层中，接着又被植物从大气层中吸收。
最后，海洋也是碳循环的重要部分，它们可以在海水中吸收二氧化碳，使海洋中的碳浓度比大气中低得多，从而有助于减少大气中的二氧化碳浓度。
此外，海洋也可以将二氧化碳向大气层中释放，从而形成一个循环。
事实上，这个复杂的碳循环体系是在自然界实现气候平衡的关键。
由于大气、地壳、海洋之间的复杂的碳循环，可以使二氧化碳的浓度保持在合理的水平，从而为地球提供一个可持续发展的机会。
因此，要实现生态平衡，人们需要充分利用这一自然循环体系，加强碳的回收，减少碳的排放，以期达到“碳中和”的目标。
3.2自然界中的碳循环和氧循环练习教学设计-2024-2025学年华东师大版九年级下册科学
c. 燃烧过程中，碳和氧如何相互作用？
（4）结合所学知识，谈谈你对生态环境保护的认识。
（5）以下哪些行为有助于保护生态环境？请举例说明。
a. 减少化石燃料的使用
b. 大量种植树木
c. 推广绿色出行
d. 合理利用资源，减少浪费
八、重点题型整理
1. 解释碳循环和氧循环的概念，并简述它们在生态系统中的作用。
在教学总结方面，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们通过学习，对碳循环和氧循环有了更深入的理解。他们不仅掌握了碳循环和氧循环的基本过程，还了解到了它们在生态系统中的作用。同时，学生们通过实验和实践活动，提高了实践操作能力，培养了合作精神和沟通能力。在情感态度方面，学生们对生态系统平衡和环境保护产生了浓厚的兴趣，提高了环保意识和责任感。
设计课堂互动环节，提高学生学习碳循环和氧循环的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生态系统物质循环内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解自然界中的碳循环和氧循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
自然界中的氧循环和碳循环PPT课件(初中科学)
臭氧层是指大气层的平流层中臭氧浓度相对 较高的部分，其主要作用是吸取短波紫外线。
(1)臭氧化学式、来源、性质、散布。 (2)臭氧层的作用，对人和生物有哪些影响? (3)你知道臭氧层的现状如何？这种现象是怎么 产生的，会给地球带来什么后果？ (4)保护臭氧层的措施.
1.臭氧化学式：O3
（1）来源：
紫外线 O2=====2O O+O2====O3
紫外线 3O2===========2O3
（2）臭氧的性质：是一种蓝色带腥臭味的气体， 有很强的氧化性和不稳定性.
（3）散布：臭氧主要集中在大气平流层（距地面 20—35千米处）——臭氧层
2.臭氧层的作用：阻挡和削弱过强的紫外线， 对生物起保护作 用
（1）本次实验的目的是? 探究白炽灯光照条件下空气中CO2的含量对空气 温度的影响 （2）根据本次活动的研究目的，该实验可以得出 的结论有? 空气中CO2含量越高，空气的温度升高越快
植物的光合作用
自然界中氧循环
O3
O2
1
光合作用 C2O2
3
O2
呼吸作用
物质燃烧
根据氧循环原理分析问题
1. 换水、用增氧泵、放养水草都能使鱼缸内水的 溶解氧增加, 分析哪种方法最好?
2. 房间内门窗紧闭, 人会怎么样? 3. 有人在室内喷洒空气清新剂使气保持清新是否
合理? 4. 在塑料大棚里可以用什么方法使农源自物增产.B 18℃ 21℃
19．5 ℃
C 18℃ 22℃
21℃
D 18℃ 23℃
22．5 ℃
【实验分析与说明】 使得本实验中四瓶气体的初始温度相同 1、四个集气瓶放在黑暗处一昼夜的原因是________； 2、本实验中A瓶的作用是__________对__照_______； 【实验结论】针对本次实验的目的，结合表中实验数据，该实验 可以得到的结论是二__氧_化__碳__是_温__室__气_体__；_.二氧化碳浓度越高，温室效应越严重 【反思与评价】结合本次探究的结论，要控制全球变暖的趋势， 你认为可以采取哪些措施？（至少写出两条） _大__力__植__树__造__林__、__对__煤__和__石__油__等__化__石__燃__料__进__行__综__合__利__用。、使用清洁能 源、开发新能源等。
5.3自然界中的碳循环教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版(全国)(2024)上册
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于碳循环的科普文章、研究论文等。这些材料可以帮助学生更深入地了解碳循环的知识，并拓展他们的视野。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以寻找相关的在线课程、观看科普视频、参加环保活动等，以加深对碳循环的理解和实践。
3. 学生可以进行一些拓展实验，如在家中进行光合作用的实验，观察植物对二氧化碳的吸收情况。或者调查周围的二氧化碳浓度，了解不同环境下的碳循环情况。
（2）碳循环意义的理解：学生对于碳循环对于维持地球生态系统平衡的重要性的理解。例如，学生需要理解植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中的氧气和二氧化碳的平衡的重要性。
（3）人类活动对碳循环影响的认识：学生需要了解人类活动对碳循环的影响，如燃烧化石燃料会产生大量的二氧化碳，加剧全球气候变暖。例如，学生需要理解汽车尾气中含有大量的二氧化碳，工业生产过程中也会排放大量的二氧化碳气体的影响。
本章节内容是对学生之前学习的碳元素知识的巩固和扩展，也为之后学习碳的化合物打下基础。教学过程中需要结合实验、讨论等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握碳循环的知识。同时，结合实际例子，让学生了解人类活动对碳循环的影响，培养他们的环保意识。
核心素养目标
本章节旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释、科学思维和科学态度四个方面。通过学习碳循环的知识，学生能够运用科学方法进行探究，如实验操作、观察和分析现象，从而培养科学探究能力。同时，学生能够运用化学知识解释碳循环过程中的各种现象，培养科学解释能力。在学习过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析碳循环的复杂性，培养科学思维能力。此外，学生通过了解人类活动对碳循环的影响，能够树立环保意识，培养科学态度。总之，本章节旨在培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养他们的科学素养。
2024年秋新沪教版9年级上册化学教学课件 5.3 自然界中的碳循环
例1
知1－练
A
感悟新知
解题秘方：结合生产生活，通过分析二氧化碳的产生与消耗途径解答。
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感悟新知
考向 对二氧化碳与人体健康的认识
[真实情境题] 某晚报曾以真实《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启的菜窖，半个小时没见男孩出来，其父母又先后进入窖内查看，结果无一人生还。 (1)菜窖中含有大量的 _____________气体，是由于窖中的蔬菜进行_________作用释放出来的。
C
例4
知4－练
感悟新知
解题秘方：有利于实现碳中和需减少二氧化碳的排放，增加二氧化碳的吸收。
知4－练
感悟新知
解析：加快开发清洁能源，可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳中和”，A 不符合题意；荒漠上多植树种草，可以改善空气质量，增加二氧化碳的吸收，有利于实现“碳中和”，B 不符合题意；工业废气高空排放，不能减少二氧化碳的排放，C 符合题意；减少化石燃料的使用，可以减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳中和”， D 不符合题意。
感悟新知
知2－练
感悟新知
知识点
3
二氧化碳对环境的影响——温室效应 大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的热量不易向外散失，对地球起到了保温作用。这种现象叫作温室效应。
自然中的碳循环
自然中的碳循环简介自然界中的碳循环是指碳元素在地球上不同环境中迁移和转化的过程。
它包括碳的吸收、释放、转化和储存等多个过程，对地球的气候和生态系统起着重要的调节作用。
本文将详细介绍自然中的碳循环过程及其重要性。
大气中的碳循环二氧化碳的来源1.正常呼吸：人类和动物通过呼吸将二氧化碳释放到大气中。
2.植物光合作用：植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放氧气。
3.化石燃料燃烧：煤炭、石油和天然气等化石燃料的燃烧也会产生大量二氧化碳。
二氧化碳的吸收1.植物光合作用：植物通过光合作用将大气中的二氧化碳吸收，并将其转化为有机物质。
2.海洋吸收：海洋中的浮游植物通过光合作用将二氧化碳吸收，并最终沉积到海底形成海洋沉积物。
二氧化碳的转化和释放1.呼吸作用：动物和植物通过呼吸将吸收的二氧化碳释放到大气中。
2.腐热分解：有机物质在无氧条件下分解，释放二氧化碳和甲烷等温室气体。
3.伐木和烧林：砍伐和焚烧森林会释放大量的二氧化碳。
碳的储存1.森林生物固碳：森林中的植物通过光合作用吸收二氧化碳，将碳储存在植物体内。
2.地下储存：部分二氧化碳会溶解在地下水中，形成地下储藏。
3.海洋储存：大气中的二氧化碳会溶解到海洋中，形成碳酸盐。
重要性和影响1.温室效应：大气中的二氧化碳是主要的温室气体之一，它能够吸收地球表面的红外辐射，并使地球保持一定的温暖。
2.生态平衡：植物通过吸收二氧化碳进行光合作用，维持了生态系统中的碳循环平衡。
3.酸化海洋：大量二氧化碳被海洋吸收会导致海洋酸化，给海洋生态系统带来负面影响。
4.气候变化：过量的二氧化碳和其他温室气体排放导致地球温度升高，引发气候变化。
陆地碳循环有机碳的来源1.植物光合作用：植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有机物质。
2.死去的植物和动物：死去的植物和动物的尸体中的碳会被分解成有机碳。
有机碳的转化和释放1.分解作用：分解作用是指有机物质被细菌和真菌分解，释放二氧化碳和其他化合物。
九年级科学自然界中的碳循环
如图显示了自 然界中和一个 简单的碳循环 过程，根据图 中所示回答下 列问题：
练一练 1、CO2占空气总体积的0.03%；自然界中CO2的循环 如下图所示，在A处不参与该循环的是（ C ）
A、 生物的呼吸作用 B、含碳燃料的燃烧
C、发展利用氢燃料 D、人和动物的呼吸
2、下列情况会使大气中的二氧化碳浓度增多（ A、利用石灰水吸收空气中的二氧化碳 B、汽车数量增加 C、发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料 D、植树造林
煤 石油和天然气
3.碳循环主要的几种形式(主要通过CO2来进行) A、二氧化碳→光合作用→有机物→植物呼吸 作用→二氧化碳
B、二氧化碳→光合作用→有机物→动物吸收 →体内氧化→二氧化碳 C、二氧化碳→光合作用→有机物→动植物残体 →微生物分解作用→二氧化碳 D、二氧化碳→光合作用→有机物→动植物残体 →地下漫长反应→煤、石油、天然气→燃烧→ 二氧化碳
4.自然界吸收和固定CO2的主要渠道:
⑴植物的光合作用 ⑵海洋的吸收 ⑶矿物中石灰岩的固定
5.自然界碳循环意义：
大气中二氧化碳的稳定含量对地球上的 生物的生存提供了良好的条件。二氧化 碳在大气的热平衡中起着重要的作用， 能对地球产生“温室效应”。 思考：现代工业迅速发展，人类大量 煤和石油等燃料，这对碳循环会带来 怎样的影响？
怎样防止 温室效应？
①控制矿物燃料的燃 烧，合理开发、合理 利用燃料，寻找新能 源如太阳能、生物能、 地热等以减少二氧化 碳的排故
②保护森林、保护植 被，禁止乱砍滥伐， 植树造林，利用森林 涵养水源，调节气温。
③控制人口激增。
1、哪些过程消耗了空气中的二氧化碳？ 植物的光合作用 2、动物如何摄取植物中的碳元素？ 动物摄取植物制造的有机物时，吸收了碳元素。 3、哪些过程可使绿色植物转化成二氧化碳？ 植物的呼吸作用、植物枯枝败叶腐败 4、动物在哪一生理过程中释放出了二氧化碳？ 呼吸
2020—2021学年华东师大版科学九年级下册第3章第2节自然界中的碳循环和氧循环分层练习
第2节自然界中的碳循环和氧循环要点详解知识点1 碳循环1. 是地球上拥有化合物数量最多的元素，它广泛地分布于大气、海洋、地壳岩石和生物体中。
同时碳又是有机化合物的基本成分，不仅是构成生命体的基本元素，也是构成煤、石油、天然气的主要元素。
2. 碳在自然界中的循环主要是通过来完成的。
3. 自然界碳循环主要可分为三种形式：例1 如图是自然界中碳、氧循环简图（X为H2CO3，Y为C6H12O6）。
下列说法不正确的是（）A．图一中的转化1是酸雨形成的主要原因B．图二中可实现有机物与无机物的相互转化C．绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能D．碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定知识点2氧循环1. 氧在大气圈和生物圈中主要是以、和的形式存在。
2. 消耗氧气的途径：（1）动植物的呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
（2）动植物死后的尸体被微生物分解破坏，最后被氧气氧化变成水和二氧化碳。
（3）矿物燃料如煤、石油和天然气燃烧时，消耗氧气，放出二氧化碳和水。
3. 大自然中产生氧气的途径绿色植物的。
说明大自然中氧气随着生物的呼吸和物质的燃烧而减少，但随着植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环，这就是自然界的氧循环。
■例2 水循环、氧循环和碳循环是自然界存在的三大重要循环。
请结合如图回答问题：（1）从物质变化及分子角度看，三种循环中有一种与另外两种在变化上有本质的区别，这种循环主要是由的运动引起的。
（2）用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是（填字母序号）。
A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加易错点拨易错点氧循环和碳循环综合应用例3 自然界中存在着氧循环和碳循环。
请回答下列问题。
（1）氟利昂在高空中受紫外线辐射产生Cl原子，Cl原子对臭氧层有破坏作用，其过程可表示为：①Cl+O3→ClO+O2；②ClO+O→Cl+O2。
第5章第3节自然界中的碳循环课件-2024-2025学年九年级化学沪教版(2024)上册
一步与水反应生成尿素[CO（NH2）2]。
CO2是另一种温室气体，减少CO2的排放，实现碳中和，已成
为全球共识。碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳中和的4
种主要途径。科学家预测，到2050年，4种途径对全球碳中和的贡
献率如图所示。
第5章 第3节 自然界中的碳循环
同步训练
1. CO2是自然界碳循环中的重要物质。下列过程会引起大气中CO2含量上
升的是（ B ）
A. 光合作用
B. 化石燃料的大量燃烧
C. 局部地区的人工降雨
D. 过多使用化肥和农药
B
2. 在日常生活中，我们应该倡导“低碳”生活。在自然界中二氧化碳的
C. 施用二氧化碳可促进植物的光合作用
D. 二氧化碳不能供给呼吸，施用后可使害虫窒息死亡
C
5. 蔬菜的呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳（CO2），能使储存蔬菜的
菜窖中的二氧化碳含量升高。二氧化碳不能供给呼吸，空气中CO2的
体积分数达到10％以上就可能致命。以下是测定某地窖中二氧化碳含
量的实验：
【实验准备】 收集地窖内的气体，请你设计收集方法：
如果空气中二氧化碳
的含量太低，会影响植物的光合作用
2NH3＋
CO2 ＋H2O
①大力发展火力发电②推广使用氢氧燃料电池提供动力的客车③开发太阳能、风能等新能源④大量使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋
（4）在全球气候变暖的情况下，“低碳”已成为全球瞩目的焦点话
题，下列做法中不符合“低碳”理念的是 （填序号）。
条立即熄灭。
【结论】 气体中 含量少。
用矿泉水
瓶装满水，拧紧瓶盖，放入地窖内将水倒出，再拧紧瓶盖
碳循环知识点总结初中
碳循环知识点总结初中碳循环涉及到大气、陆地、海洋等多个组成部分，因此碳元素的循环过程也相对复杂。
碳元素主要以二氧化碳的形式存在于大气中，通过生物作用和生物地球化学过程进入到陆地和海洋之中，然后通过不同机制又返回到大气中。
碳的循环过程主要包括以下几个环节：大气中的二氧化碳被植物吸收进行光合作用，形成有机物，然后构成植物体积，在分解过程中将部分有机物转化成二氧化碳。
陆地生态系统是大气中二氧化碳的重要固定者，通过植物的光合作用和土壤有机质的形成吸收二氧化碳。
海洋生态系统是稳定大气中二氧化碳的主要固定者，海洋中的浮游植物和底栖植物通过光合作用吸收二氧化碳，形成有机物。
植物体积在死亡之后，部分有机物被土壤细菌和真菌分解，释放成二氧化碳，剩余的有机物则经过压实和高温逐渐形成煤炭、石油、天然气等化石燃料。
海洋中生物体积也经过长期压实和高温逐渐形成藻类灰、碳酸盐岩等沉积岩。
这些过程共同构成了碳元素的循环。
在碳循环中，植物对二氧化碳的吸收是其中最重要的过程之一。
光合作用是植物将二氧化碳转化成有机物的过程，也是地球上碳元素循环的主要驱动力之一。
光合作用是植物在光照下将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气的生化过程。
大气中的二氧化碳通过叶绿体的作用，经过光合磷酸循环转化成有机物，可以认为植物是地球上的碳元素汇。
光合作用的发生不仅为植物生长提供了能量，还促进了大气中二氧化碳的吸收，减少了大气中的温室气体浓度，减缓全球气候变暖的速度。
碳循环还包括了硅酸盐岩的形成过程，这是碳元素储存和固定的重要途径。
海洋中大量的有机物在被细菌分解之后，转化成了二氧化碳，而在另一方面，一些有机物也在压实和长时间作用下形成了有机质。
这些有机质在地质过程中形成了石油、煤炭、天然气等地质资源。
海洋中的浮游植物和底栖植物也是大气中二氧化碳的重要吸收者，它们通过光合作用将二氧化碳转化成有机物，然后将有机物沉积到海底形成了藻类灰。
硅酸盐岩在地质过程中不仅固定了大量的二氧化碳，还为地球历史的记录提供了重要依据，因此说海洋也是地球上的碳元素汇。
5.3 自然界中的碳循环(课件)-2024-2025学年九年级化学上册(沪教版2024)
2. 首届上海国际碳中和博览会于2023年6月在国家会展中心举办，
下列做法与该博览会主题不一致的是（ B ）
A．研发清洁能源 B．推广火力发电 C．提倡绿色出行 D．发展新能源汽车
3. 我国提出争取在2030年前实现碳达峰，2060年实现碳中和，碳 中和是指CO2的排放总量和减少总量相当。下列做法不利于实现
第5章 奇妙的二氧化碳
5.3 自然界中的碳循环
能利用二氧化碳的性质分析、说明其对自然界和人类生产生活
01 的影响；
能以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转
02
化及其对维持人类生活与生态平衡的重要意义；
03 能初步形成资源回收、保护环境的意识，践行节能减排、绿色
低碳的生活方式。
01 从化学学科视角认识自然 界中的碳循环
乱砍滥伐
二、CO2与人体健康
二氧化碳对人体的影响
CO2 %
1% 4%~5% 8%以上
对人体的影响
气闷、头昏、心悸 气喘、头痛、眩晕 神志不清，呼吸逐渐停止，以致死亡
① CO2本身无毒，但CO2不能供给呼吸。 ② 人群密集的地方，应注意通风换气 。
二、CO2与人体健康
③久未开启的菜窖和深井中二 氧化碳含量可能较高，人在进 入之前要检测其中的二氧化碳 含量，避免损害健康。
科学·技术·社会
二氧化碳的捕集、利用与封存
二氧化碳的捕集、利用与封存，是指将排放源产生的二氧化碳捕获、压缩后， 作为工业原料利用，或输送到选定地点长期封存，而不是释放到大气中。这一过程主 要利用了二氧化碳的物理性质和化学性质。
1. 下列关于二氧化碳的说法不正确的是（ A ）
A．二氧化碳有毒 B．二氧化碳常用于灭火 C．干冰可用于人工降雨 D．光合作用会消耗二氧化碳
九年级科学下册 第3章 第3节 自然界的碳循环和氧循环课件4
光合作用
CO2
O2
第十八页，共二十七页。
CO2
练习 ： (liànxí)
A 1．在生态系统(shēnɡ tài xìtǒnɡ)中，碳元素参与物质循环的主要形式是：
[]
A．二氧化碳；B．碳酸盐； C．碳酸；D．碳水化合物。 2．在生态系统中，将二氧化碳释放到大气中的过程是：[ ]
B
A．光合作用；B．呼吸作用；C．蒸腾作用；D．异化作用。
第十三页，共二十七页。
氧的存在形式(xíngshì)：水、二氧化碳、氧气
第十四页，共二十七页。
氧的消耗 : (xiāohào)
⑴动植物的呼吸作用，吸入氧气，放 出二氧化碳重返大气 ⑵动植物死后的尸体被微生物分解
破坏，最后被氧气氧化变成水和二氧 化碳；
⑶矿物(kuàngwù)燃料如煤、石油和天然气 燃烧时也需要氧气，放出二氧化碳和
3. 根据氧循环的原理，在屋内，下列方法不可能使空气清新的是:
[] C
A.开窗;
B. 在阳台上种花;
C.在屋内多放点花;
D.装上空气清新装置
第十九页，共二十七页。
思考 ： (sīkǎo)
• 根据氧的循环原理，在屋内可以用什么方 法使空气保持清新？
• 在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增 产？
• 适当地放几盆植物盆栽可以增加室内氧含 量(hánliàng)，而大棚里可以通一些二氧化碳以 增加光合作用
第十一页，共二十七页。
思考
: (sīkǎo)
随着工业的发展，人类大量燃 烧煤和石油(shíyóu)等燃料，这对碳的循 环会产生什么影响？
• ――大气中的二氧化碳含量增加(zēngjiā), 导致温室效应的增强.
第十二页，共二十七页。
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场所—— 叶绿体(厂房)
条件—— 太阳光(动力)
产物—— 葡萄糖、氧气 有机物
物质转换： 无机物
实质
能量转换： 太阳能
化学能
思考：大气中的碳（主要是二氧化碳中的碳） 通过什么途径进入生物体，又通过哪些途径重 新释放到自然界？ 1.自然界中碳的存在形式:
⑴在空气中以二氧化碳为主;
⑵在生物体内以有机物形式存在;
⑶在自然界的海洋、岩石中存在
2.碳元素的作用:
⑴是有机化合物的基本成分;
⑵是构成生物体的基本元素;
⑶也是构成煤、石油、天然气的主要元素
自 然 界 中 的 碳 循 环
请在图中方框内 填入合适名词 CO2
呼吸 呼吸作用
CO2
光合作用
燃烧
死亡的生物
你能得到 哪些信息？
水生植物
CO2 光合作用
呼吸
腐败生物
煤 石油和天然气
3.碳循环主要的几种形式(主要通过CO2来进行) A、二氧化碳→光合作用→有机物→植物呼吸 作用→二氧化碳
B、二氧化碳→光合作用→有机物→动物吸收 →体内氧化→二氧化碳 C、二氧化碳→光合作用→有机物→动植物残体 →微生物分解作用→二氧化碳 D、二氧化碳→光合作用→有机物→动植物残体 →地下漫长反应→煤、石油、天然气→燃烧→ 二氧化碳
4.自然界吸收和固定CO2的主要渠道:
⑴植物的光合作用 ⑵海洋的吸收 ⑶矿物中石灰岩的固定
5.自然界碳循环意义：
大气中二氧化碳的稳定含量对地球上的 生物的生存提供了良好的条件。二氧化 碳在大气的热平衡中起着重要的作用， 能对地球产生“温室效应”。 思考：现代工业迅速发展，人类大量 煤和石油等燃料，这对碳循环会带来 怎样的影响？
自然界中的物质可以不断地转 化,那么图中的大树从种子萌 发到长大,是由什么物质转化 而来的呢?
一、光合作用
1、定义： 绿色植物利用光能，通过叶绿素将二 氧化碳和水,合成为葡萄糖，同时释放 氧气并储存能量的过程。 2、表达式：
光照
叶绿体
6CO2+6H2O
C6H12O6+6O2
原料—— 二氧化碳、水
B）
3、碳在自然界中的循环是通过二氧化碳来完成的，自 然界中主要吸收二氧化碳的途径是（ C ）
A、呼吸作用
B、蒸腾作用
C、光合作用
D、分解作用
4、关于温室效应，有下列说法：①温室效应有 利也有弊；②温室效应的加剧是大气层中臭氧层 受到破坏引起的；③温室效应的加剧主要是由于 大气中的二氧化碳含量升高引起的；④发展太阳 能、水能以代替煤、石油等燃料，可以防止温室 效应的加剧；⑤适度的温室效应能保证地球上的 气温衡定，适于动植物生存；⑥森林被称为地球 之肺，所以大力提倡植树造林，可以消除温室效 应。其中正确的是（ ） A、①②③④⑤⑥ B、①③④⑤ C、①③④⑤⑥ D、①②③④⑤
怎样防止 温室效应？
①控制矿物燃料的燃 烧，合理开发、合理 利用燃料，寻找新能 源如太阳能、生物能、 地热等以减少二氧化 碳的排故
②保护森林、保护植 被，禁止乱砍滥伐， 植树造林，利用森林 涵养水源，调节气温。
③控制人口激增。
1、哪些过程消耗了空气中的二氧化碳？ 植物的光合作用 2、动物如何摄取植物中的碳元素？ 动物摄取植物制造的有机物时，吸收了碳元素。 3、哪些过程可使绿色植物转化成二氧化碳？ 植物的呼吸作用、植物枯枝败叶腐败 4、动物在哪一生理过程中释放出了二氧化碳？ 呼吸
如图显示了自 然界中和一个 简单的碳循环 过程，根据图 中所示回答下 列问题：
练一练 1、CO2占空气总体积的0.03%；自然界中CO2的循环 如下图所示，在A处不参与该循环的是（ C ）
A、 生物的呼吸作用 B、含碳燃料的燃烧
C、发展利用氢燃料 D、人和动物的呼吸
2、下列情况会使大气中的二氧化碳浓度增多（ A、利用石灰水吸收空气中的二氧化碳 B、汽车数量增加 C、发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料 D、植树造林
温室效应原理
二氧化碳气体具有吸热和 隔热的功能来自它在大气中 增多的结果是形成一种无 形的玻璃罩，使太阳辐射 到地球上的热量无法向外 层空间发散，其结果是地 球表面变热起来。因此， 二氧化碳也被称为温室气 体。
讨论：温室效应有什么利弊？ 适度的温室效应能保 证地球上的气温衡定，适 于动植物生存。但由环境 污染引起的温室效应是指 地球表面变热的现象。 它会带来以下列几种严重 恶果： 1) 地球上的病虫 害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴 增多； 4) 土地干旱，沙 漠化面积增大。
B
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殊事情发生，难道说就是在这段时间里，公孙公子和夜叉开始了交往？开始交往？第013章 哪来的夫人开始交往？这个词语从 大脑中一经崩出就让陆婉娉吓了一跳，曾经看过一些文章，有些人有异癖——比如，就喜欢女友长的又肥又壮，不仅如此，完 成不顾及女友的身体状况，还千方百计的让女友不停的吃各种食物，以满足自己的特殊喜好。难不成眼前这个道貌岸然的公孙 公子也是此类人之一？想到这里，眼晴不自觉的瞪大了一些，看向公孙公子的眼神也怪异了起来，“难道说你和我们家夜叉那 个了？放心吧，本大人是极开明的，如果公孙公子真心喜欢我们家夜叉，我这个做家长的不会阻拦的。”“你„„”一口气没 喘上来，公孙公子差点儿被噎死。此时的公孙公子颇有些无奈的摇了摇头,倒有些哭笑不得了,用手中的折扇轻轻拍了拍女鬼大 人的头，语气中竟是颇有些宠溺，“你这丫头，这小脑袋瓜都不知道在琢磨些什么，本公子口味哪有这么重？＂“不是就好， 我家夜叉从小就很可怜的.。”陆婉娉长舒了一口气，要知道夜叉的实际年龄可是比女鬼大人还要大出好些岁的。据说是小时 候烧坏了脑子，所以智力一直停留在七八岁或是十多岁的时候，如此一个女孩子如何能够让人放心？“只是感觉夜叉心地纯良， 如这般的女孩子当真是少之又少了，所以心下喜欢些，仅此而已。”这位公孙公子倒是极有耐心的解释着，其实他完全没这个 必要，陆婉娉才不会真正介意的，如果有一个人能够真心对夜叉将她娶了走，那才是件大喜事呢！„„有了不太扎眼的话题， 气氛才有所缓和，一路下来，都是陆婉娉挑好了菜，公孙公子付过钱之后丝毫也不觉得有什么难为情的在一众人等大眼瞪小眼 的关注下，跟着陆婉娉的身后，脸上甚至还带着极其满足的笑容。如果不是陆婉娉刻意的距离感，竟然人恍然感觉是一对小夫 妻一起买菜回家做饭的场景。女鬼中介所里，那位毕恭毕敬的管家正和黄大哈咯畅聊甚欢，其实看样子只是黄大哈咯一个人眉 飞色舞的在讲话。那位管家身子坐了半个凳子，毕恭毕敬的在一旁低眉垂眼的听着，看到二人回来，黄月英笑嘻嘻的迎上来， 意欲接过公孙公子手里大大小小的物什，“不用劳烦黄哈咯倒手了，本公子这就直接放厨房里就可以了。”回身冲向身后正不 知所措的管家，如同吓唬一只挡了主人道路的夹尾巴的狗一般，“还不回去，难道还要在这里蹭饭吗？”声音不大，也说不上 有多威严，却吓得那位管家硬生生出了一身的冷汗，嘴里嗫嚅道：“夫，夫人„„”“夫什么夫，难道说本公子在这里还要遇 到什么风险不成？真是妇人之见。”硬生生斥责了管家一通，这话里话外似乎还带有着十足的嫌弃。“是，小人告退。”管家 低着头，不吱一声地走了。第014章 吸血鬼