教育就是服务
教育就是服务
教育就是服务
王琛
立校之本是一支高素质的师资队伍，一所优质的学校关键不在于高楼和豪华的硬件设施，而在于拥有一支高素质的师资队伍，这是学校走向成功的切实保障。
我认为，高素质师资队伍的建设首先要确立“教育就是服务”的思想，家长花钱购买的就是我们的教育服务，作为学校，作为教师，必须为孩子提供优质完善的教育教学服务。
是否有服务意识是教师的重要一条标准。
“教育就是服务”既是我们对老师的要求，也是我们追求的一个目标。
我认为，学生既是我们的教育对象，更是我们的服务对象。
落实学生的主体地位，首先必须树立教育就是服务意识。
全心全意为学生服务、为孩子服务是我们永远不变的追求。
我们要千方百计地为学生的“全面发展，个性发展，主动发展，可持续发展”提供优质的教育教学服务。
老师具有服务意识，要求我们老师积极主动地构建能够适应学生而不是要求学生适应自己的教学，使自己的每一个学生都有发展和提高的机会和空间。
正如农民一样，不能够埋怨田地里的庄稼长势不好，而要多反省自己是否多施肥，是否勤锄草，是否精心侍弄自己的庄稼。
这也就是说，一个教师优秀与否，不仅要看他的学识多少，学问深浅，更要看他的道德品质和思想素质，看他是否能够很好地适应于学生、服务于学生。
我是一名幼儿园教师，今年教的是“苗苗班”，因此更要确立服务孩子、服务家长的意识，平时工作中要以“一切为了孩子”为宗旨，对待孩子做到“三心”，即爱心、耐心、细心，特别是苗苗班的幼儿年龄小，自理能力弱，作为老师更要象妈妈一样呵护每一位幼儿，让幼儿感受到家庭般的温暖，从而能很快地适应幼儿园的集体生活，成为一名全面发展的好孩子。
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教育就是服务心得体会
教育就是服务
---心得体会
宜阳红旗实验学校王旭张校长“教育就是服务”的理念，是紧跟时代潮流，也是符合社会发展对教育的要求的，对红旗学校的发展意义重大。
要改变教育现状，提高教育教学质量，就必须要从确立师生的地位入手，树立教育就是服务的理念。
教育就是服务，教育服务的对象首先是学生。
只有为学生服务好的教育，才有深远的社会意义。
所以，把“教育的对象”变成“服务的对象”，这是这一教育观念的根本。
所以，教育就要以学生为中心，以学生的需要为中心。
学生需要什么，教师就要尽量提供什么，而不能像从前，教材上有什么，老师就讲什么，而不管学生需要不需要，爱听不爱听。
既然这样定义教育，就必然呼唤着教育为学生生命成长服务，为其终身学习、终身发展服务。
既然是服务，我们教师就要关注服务态度是不是精心，服务方式是不是精当细腻，就要关注服务的品格是不是精致完美，就要关注服务质量是不是令人满意。
但我们的教育现状却并非如此，因为，很多老师并没有认识到这一点，所以，张校长的报告，就像灯塔，拨开了老师眼前的迷
雾，是老师们认识到工作的性质，从而放下架子热心为学生服务，红旗教育将出现另一番美象。
教育就是服务，是当代世界教育发展的必然。
这一理念是对我们陈旧的师生观和封建意识的严正挑战，是推进素质教育培养全面发展的人的基础，对我们教育事业的发展和教师专业成长也具有深刻的意义。
作为新时代的老师，我们要紧跟时代步伐，开创师生关系新局面。
2014年3月3日。
教育即服务
教育即服务作者：邵明道来源：《小学教学参考(综合)》2009年第02期科学探究是新一轮科学课程改革倡导的主要学习方式。
《科学课程标准》中明确指出：“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习与生活打好基础。
”科学探究活动功能在于培养学生的科学素养，重点培养学生探究科学的兴趣、领悟科学思想方法和科学精神以及运用科学方法解决实际问题的能力。
科学探究活动是科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个领域目标整合的有效途径。
科学探究活动是以学生为主要活动角色的教学组织形式。
科学探究中，教师的角色与一般教学组织形式中的教师角色是截然不同的。
在科学探究中，教师应树立“教育即服务”的意识，做好“公务员”，为学生探究活动的顺利进行提供有力的服务。
只有这样，科学探究活动才会充满温馨，学生科学素养的培养才会有一块适宜生长的“息壤”。
一、“公务员”——准确的角色定位传统的居高临下的教师形象不利于学生的身心发展。
美国心理学家马斯洛的需要层次论告诉我们。
只有学生低层次的安全需要得到满足，学生高层次的追求尊严、追求成就、追求发展的需要才有可能形成。
教育者只有真正树立“教育即服务”的观念，主动自觉地为学生服务，才可能给学生创设一个安全、温馨的心理氛围。
这样，学生才可能真正成为人格独立、主动追求真理的探索者，科学探究活动才可能成为学生科学素养不断增长的平台。
平等的课堂交往行为形成，绝不是仅凭几句好听的口号、几场感人的报告所能促成的。
矫枉需过正。
在科学探究活动中，教师应从高高在上的教授者、仲裁者、监督者变为仰视学生的“公务员”，这样才可能给学生创设一个安全、温馨的心理氛围。
“公务员”是科学探究活动中教师准确的角色定位。
二、学生需求——服务的前进航标教师作为科学探究活动的“公务员”，从大的角度而言，应全心全意为学生的终身发展服务；从一次具体的探究活动而言，则应努力为学生探究活动的顺利开展提供足够的支持。
教育就是服务
教育就是服务，就是让家长满意，让每个学生在学校快乐的成长。
本着教育就是服务的理念，在级部工作中就要提升老师们的服务意识、服务质量和服务的本领。
在实际工作中，要想其他服务行业的人员对待顾客一样对待家长，日常工作中加强与家长的沟通，及时了解家长在孩子每个成长时期的发展需求。
比如家长是对孩子吃饭问题比较头疼，还是午休问题、拼音方面，注意力问题、人际沟通问题、积极回答问题方面、主动性方面等。
优秀的老师应该在孩子的多种发展需求下，和家长沟通建立阶梯式的发展目标，给家长支招，提供教育策略，让我们成为家长可以信赖和钦佩的对象，也让家长成为我们教育的资源和同盟军。
同时给孩子规划好发展目标后，我们就会有的放矢，就能看到阶段性的成果，以此也能让孩子和家长看到进步和成长的现状。
2周解决一个问题或一个月解决一个问题，总是当我们时刻让家长看到孩子的进步时，家长就是满意的。
同时我们也应该把一些教育的理念渗透在家长心中，尤其是教育是一个缓慢而优雅的过程，我们要有耐心静等花开。
我对教育就是服务的理解
我对教育就是服务的认识周德军单从教育和服务的本义上说，教育和服务不可等同，但从几年来学校发展的历程和所取得的成果来看，教育和服务有着非常密切的关系，可以说是不可分割，换言之没有教育就没有服务、没有服务也就谈不上教育。
“教育就是服务”，就是教育要服务于社会。
为学生的健康成长服务，为家长服务，为学校发展服务，为国家的教育事业服务。
当今世界，无论东方还是西方，无论是发达国家还是发展中国家，政府都非常注重国家的教育发展。
因为，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。
“百年大计，教育为本”，教育必须树立为国家服务、为现代化建设服务、为人民服务的观念。
教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，以培养具有健康的体魄和良好的心理素质的健全人为宗旨的。
围绕这一宗旨，学校教育必须注重学生的全面发展，必须为学生的全面发展创造优越的条件，如：良好的育人环境，完善的教育设施、全新的教育理念等。
兴华小学的办学理念和学校建设都体现了服务至上的理念，努力为学生创造的最好的学习条件。
花巨资修建的运动场、试验室等一流设施设备，率先开展的阳光体育运动，都在为孩子的健康成长和终身发展蓄力。
学校的短信平台、家长服务中心，就是为方便家长、服务家长。
创建优质学校，为老百姓提供优质教育资源就是回报社会、为国家教育事业尽力。
广德是一个紧邻苏、浙、沪的在交通和战略上有着重要地位的县域，然而经济却不是很发达，教育更是落后，原有的教育教学设施和师资力量都很落后，广大学龄儿童不能享受优质教育，更由于自身经济发展的相对落后，广德也成为一个劳动力输出大县，留守子女的教育就成了一个现实问题。
老百姓的子女享受优质教育和放心的寄宿制学校成为最大需求，因此广德的民办学校应运而生并不断发展壮大。
兴华小学的发展就是有力的佐证。
优质的后勤服务和学生上学的接送给老百姓带来了便利，也给自身的发展开创了市场，为学校发展奠定了基础。
落实教育就是服务的理念要从以下几个方面着手:１、转变师道尊严的观念。
最精辟的班主任格言(210句)
最精辟的班主任格言（210句）最精辟的班主任格言11、教育就是一种服务。
2、让每个学生体会到学习的乐趣，且感受到自己是一个发现者。
3、为每一位学生终身幸福奠基——有创造幸福的能力，有理解幸福的思维，有奉献幸福的风格，有体验幸福的境界。
愿我的每一位学生都幸福。
4、谁应付教育，教育就应付他。
5.如果你讨厌学生，当你开始工作的时候，就结束了。
6、把爱带给每位学生。
7、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
学生，我给不了你财富和地位。
我唯一能给你的是我对你的真爱。
我愿意用我的个性，我的信心和我的激情来带领你走向成功的金桥。
9、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
10.教师应该学会享受教育的过程。
11、要么不做，做就做好。
——郗会锁12、其身正，不使之，其身不正，虽不行。
13、付出不一定有回报，不付出一定不会有回报。
——杨淑真14、让我们的集体成为每个人心中的乐园。
15、用心贴近学生的生活，用心倾听学生的心声——我们的生活从此丰富多彩!16.修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
17、与孩子在一起我感到非常幸福。
所有那些瞧不起小学教师、瞧不起“孩子王”的世俗观念，我都可以像抹去一缕蛛丝一般把它们丢在—边。
我为一辈子当小学教师而自豪!18.教书是一回事，不是三件。
我们应该边做边教，边做边上学。
不努力，教不会成为教，学不会成为学。
19.教育始于沟通，沟通始于倾听。
倾听学生的声音可以启迪他们的心灵。
20.对自己，对家庭，对社会的责任。
21、爱就是教育，没有爱便没有教育。
22、教师要常常把别人的失误当成自己的教训。
23.给学生一片天空，让他们去创造。
24、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
25.爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
26.鼓励使人进步，批评使人懈怠。
27、不要吝啬你的鼓励和赞美，给学生信心。
28、允许学生一百次犯错误，但要求自己一百零一次耐心地教育学生。
教育教学工作应坚持的十个教育理念
教育教学工作应坚持的十个教育理念1.学生立场与教师立场现代教育强调以人为本，教育就是服务也成为公知。
既然教育是为了服务学生的成长，教师是在帮助学生成长，那么，教师在日常教育教学工作就要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法，代之以对学生的利益最大化作为教育的出发点和最终归宿，就要求教师要站在学生的角度来看待问题和处理问题。
这样，教育的过程出现的教师极尽对学生讽刺挖苦之能事，去抽打、撕剥、伤害学生仅有的一丝尊严等情况就不会出现，因为你是服务者。
站在学生的立场处理问题，教师就能够能体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误，通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。
2.关注表象与探究原因许多教师执迷于表象而偏离了对事情深层原因和本质问题的关注和探究。
如，他们在对待学生冲突中喜欢动手打架的女学生时，往往只关注于该学生能不能认识错误，能不能向教师检讨错误并做出保证，能不能向对方赔礼道歉等有助于平息事件的表象层面。
没有从根本上帮助学生解决喜欢通过武力处理问题这一劣迹，也没有去深究学生这一不良习惯产生的原因及解决的办法，所以，不能从根本上杜绝该学生在今后不会发生类似的事情。
这只是教师自欺欺人自我安慰的一种心理满足，并没有提高教师的专业能力和教育的实效性。
要从根本上帮助学生解决问题，教师要持一种探究的态度来对待问题，和学生一起唤醒早期记忆进而分析原因，并让学生承担打架带来的后果，让学生在体验与冲突中自己教育自己，从而自觉进行思想转化和行为控制。
3.服从教师与服从规则许多学生问题处理过程中，班主任往往在不知觉之中把自己推向矛盾的焦点。
以自己的教师名号为护身符，赤膊上阵，与学生争个面红耳赤，希望对方能够屈从或服从于自己。
结果，往往不但得不到预期效果，还使自己颜面扫地。
事件转而成为恶化师生关系的导火索。
既然学生的问题行为发生在集体，危害于集体，所以，最有发言权的也应该是集体。
理想信念的教育心得体会四篇
理想信念的教育心得体会四篇理想信念的教育心得体会篇1看了这本书，我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的理解，学生对教师只有膜拜景仰的份，根本不可能奢望其为自己服务。
现在，人们提出了‘教育消费’的概念。
教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而是使教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。
因此，我认识到，我们教师在平时的工作中绝不应摆出“居高临下”“师道尊严”的架子，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、气质和文化背景的学生都能得到充分的发展，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切。
”这本书也讲到我们教师的学习与成长，用它那一如既往的平易自然的语言，没有丝毫的说教，让我在世俗的喧嚣与嘈杂中，用多年来久违的，古典的心情，来反思自己的学习，明白了学习的真谛：学习不是立竿见影式的投机取巧，在大多时候，它的价值是十分间接的。
它内化为人的一种素养，外化为人的一种气质。
真正的学习是人深层次的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。
我发觉自己这几年来的学习是多么的肤浅，多么的急功近利啊！要考试了，才捧起书，要写东西了，才开始学习，“书到用时方恨少，事非经过不知难”，多久没有品尝看书的乐趣了？多久没有在书的海洋里欢快遨游了？诚如狄金森所说：没有一艘船像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行，把人带向远方。
这本书用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。
它让我在学习教育理论的同时，领略到了__的理趣、情趣与文趣，既培养和激发了我们一线教师的理论兴趣，又能提升我们对于生活的热爱与柔情。
它的独特之处就在于：以随笔的形式，对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的阐释，并发掘其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、以孔窥豹、洞幽察微的效果。
它第一次让我领略到教育随笔这种表达方式的魅力：它随和、随缘、随意，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。
教育即服务
办学理念：教育即服务，为学生服务，是让学校成为学生学习的乐园、精神的家园；为教师服务，使教师专业成长，实现职业生命质量的提高；为社会服务，营造社区文化的氛围，使教师、学生、学校实现和谐发展。
教育为学生的成长需要服务，为教师的专业发展服务，为社区文化建设服务。
我很喜欢叶圣陶先生的一句话，他说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”学校以“科研兴校”为目标，大胆开展了课程改革。
学校在2002年3月向西宁市教科所申请了市级课题《综合实践教学方式的研究》，并通过了立项。
这个课题涉及的面比较广，有一定针对性。
老师在研究过程中针对学生的认知规律和学生的实际能力开展教学。
学校尊重学生的兴趣，鼓励他们自主选题，体现了综合实践活动的生成性。
在活动中学校主要是培养学生形成问题的意识，善于在日常生活中发现自己感兴趣的话题。
如：三年级语文课《放风筝》，教学前，先让学生到中心广场放风筝，在放风筝中，让学生把自己放风筝的具体过程一一记录下来，随后再给学生讲课，让学生掌握放风筝的要领，从中体会课文中孩子们放风筝的快乐情景。
还结合实践活动的实施让学生超越单一的接受方式，实现学习方式的变革。
如：在六年级数学课程中，有操场面积的计算一课，以往上课都是教师在黑板上画一个操场的平面图，然后给出条件和问题，再引导学生分析问题，最后算出操场的面积。
但现在六年级的老师打破了传统教法，他把学生分成小组，到操场上自己量面积，然后提出问题、计算，在学习的过程中，学生们积极性很高。
今天，阅读了张义宝撰写的一篇题为《让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”——英国基础教育考察报告》的文章，读来很有启发。
其中的一个观点“教育即服务”对我感触最深，值得我好好反思。
确实，作为学校管理者来说，面对的服务对象是教师，应该牢固树立“教育即服务”的思想，心中要有教师，教师缺少什么，教师需要什么，领导者都要做到心中有数。
我也曾在《师德宣誓》中说过：“领导即服务”，当了领导，其实就意味着多做事，多些压力。
条幅标语-活动条幅标语大全
条幅标语|活动条幅标语大全条幅标语1、日出唤醒大地，读书唤醒头脑。
2、教师教学的过程也是教师成长的过程。
3、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
4、要求真学问，先下苦功夫。
5、燕雀安知鸿鹄之志。
6、爱护餐厅，从我做起。
7、尊重他人就是尊重自己。
8、全面提高人的素质，促进人的全面发展，促使社会和谐发展。
9、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁。
10、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
11、教育就是服务，是学生的服务。
12、坚持科学发展观，促进教育大发展!13、学会生活，学会健体。
14、书籍进步的阶梯知识力量的源泉。
15、锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折。
16、一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人。
17、坚持以人为本，力求全面协调可持续发展!18、终身学习，塑造美好未来。
19、今天我以武中为荣，明天武中以我为荣。
20、天生我材必有用。
21、崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才。
22、把意念沉潜得下，何理不可得;把志气奋发得起，何事不可做。
23、学以知道，教以成德。
24、为中华民族的富强、民主和文明，艰苦创业、奋斗。
25、多思是知识的钥匙，勤奋是知识的土壤。
26、学习改变命运，教育决定未来，成就未来!27、让爱心伴我左右，让文明与你同行。
28、社会发展教育先行教育振兴全民有责!29、实施科教兴市战略，促进经济持续发展!30、人生包括两个部分：过去的是一个梦;未来的是一个希望。
31、工作是生活核心，就业是民生之本，教育是立身之源。
32、教学过程即学生的发展过程。
33、建立文明、健康、科学的生活方式，全面提高人的素质。
34、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
35、为中华崛起而读书。
36、完善终身教育体系，构建学习型社会。
37、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
38、鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中。
39、学问愈深，未知愈重。
40、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献!41、举全市之力，创教育强市!42、餐厅清洁人人有责。
“教育就是服务”理念遭遇的问题与困惑
０
任何 的经济效益色彩和市场规 则作
比较 。基 于 它 的 内涵 — — 教 育 是 学
拒
生合 理需 求不 断得 到满 足的过 程 ，
是不合理需 求不 断得 到引导和纠正 的过程，是 单一和浅层次需求不断 得到 提 升 的过程 ，它有 自己 的特
效 。
较低时 ， 教育就表现为教师对学生 的 “ 鼓励 和激励 ” ，为学生 的发 展
“ 中送 炭 ” 雪 。
条无毒的草蛇在讲 台上玩 ，台下
的学生个个在尖 叫。这位老师先是
吃 了一 凉，随后让这位同学拿着草
“ 教育就是 服务 ” 的观 点就其 ；蛇 用 ３分 钟 时间 进行 速 写 ，速 写 实质 而言，是要求学校要有服务 的 ｉ后 ，教师表扬这位学生为这节课 做
务意识 ，搞好服务工作 ，真正让老
师 的 “ ”服 务 于学 生 的 “ ” 教 学 。
解 了学生的需要 ，才能有针对性地 据调查 ，现在的老师最 缺乏 的
是 对 孩 子 心 灵 的 亲 近 ，没有 从 学 生
大骂学生 ，甚至对 学生动 手动脚 ； ； 对学生进行服务 。
芮火才提 出的 “ 教育就是服务”的 具体 内涵是 ：当学生的需求正 当合
国教 育缺失 的东西很 多 ，而特别缺 失 的是教师 的服务意识 ，缺人文关 怀 ……”的确 ，教师身上传袭着先
“ 教育发 展的理念 应该 随着人类社
何 “ 提供学生需 要的教育服务 ”已
得 以终身发展的服务。这种 “ 教育
就是服务”的思想与教育改革 倡导
ｉ 会 的发 展 而 不 断 强 化 和 丰 富 ” 如 。
树“教育就是服务”理念 创优质品牌形象
树“教育就是服务”理念创优质品牌形象作为民办幼儿园，我们“身不由己”地置身于市场中，社会的需求和市场竞争的压力，对管理提出了更新、更高的要求。
当“教育是一种投资，教育是一种消费”的观念正越来越多地得到人们的认同，认为消费就必须得到更多项目，需要更高质量的服务时，形成一种服务的理念就成为学校的一种必然。
可以说，未来学校的竞争，就是服务质量的竞争，谁能提供最优质的教育服务，谁就能立于不败之地。
一、现代企业管理思想给我们的借鉴提到海尔，就让人想起了它著名的口号——真诚到永远。
海尔用实际行动与感性的服务理念印证了对这个口号的完美诠释，并使这种服务精神深入人心直至家喻户晓，中国移动提出的“沟通从心开始”、沃尔玛“顾客永远是对的”等服务理念也同样深入人心，从而令这些著名的企业依靠着优质服务建立起稳固的企业美誉度与优质品牌形象。
学校就是一个特殊的“企业”，学校教育其实就是一种特殊的服务。
以优质教育服务来满足学生及其家长和社会的需要并从而提升学校的声誉，与企业赢得客户、让顾客满意从而赢得更大利润在本质上是一致的。
因此，我们思考：能否在学校管理活动中，借鉴企业管理的先进服务理论，“他山之石，可以攻玉”，以此来构建适应发展的学校管理模式，并筹划相应的学校管理策略呢？作为民办幼儿园，应用现代管理思想，来促进管理的创新和形成教育服务的理念，或许是一种出路。
二、如何在管理中实践“教育就是服务”（一）创建导向型园本文化，打造团队精神做好“教育就是服务”，促进孩子全面和谐的发展，真正让家长满意，光靠园长或是少数人说到、做到都是没有用的，必须是全体员工的共同意识和一致行为。
如何做到让员工的意识和行动统一呢？1.培训对于幼儿园来说，服务的规范化，特别是教师行为的规范化是对学校教育质量稳定性最有力的宣传，它能最有效地满足家长对教育质量的基础性要求。
记得看过一本关于管理的书，当中提到西方管理学家把服务的英文词service作为企业服务七个原则的缩写：smile —微笑、excellent—出色、ready—准备好、viewing—观察、inviting—邀请、reating—创造、eye—目光。
教育的本质在于服务
教育的本质在于服务教育的本质在于服务我是⼀名历史教师。
在长期的教育⽣涯中，我越来越感悟到：教育的本质在于服务:服务学⽣,服务家长。
我经常对我的学⽣说，教育属于第三产业，即服务业。
⼤家对我的服务质量，若有什么意见，尽可以提。
我会尽量提⾼⾃⼰的服务质量，让⼤家满意。
开此博客，也是这种想法的真实表达。
我⼀直有这种思想指导⾃⼰的教育⾏为。
下⾯我举例说明。
上课时，学⽣睡觉怎么办？学⽣睡觉，若不是特殊的缘故，⾄少说明我的教学⾏为存在⼀定的问题：准备不充分？未顾及每⼀位学⽣？课堂上缺乏趣味性？内容偏深或太易？此时我会⾸先找⾃⼰的问题，然后再去找学⽣了解情况。
学⽣作业不能及时上交怎么办？总是有学⽣不及时上交，这可是教师的头疼问题。
我想，这主要有以下原因：部分同学做了等于没做，所以不交。
成绩太好的同学，成绩太差的同学，都做同⼀难度的练习，的确是不合理的。
但对于我们教师来说，⼜不能不让他们做练习，这怎么办？像官僚们学学，睁⼀眼闭⼀眼算了。
对于部分练习，教师可做适当调整，这也是⼀种服务了，当然要在学校的允许范围内哟。
要不吃不了篼着⾛。
学⽣早恋怎么办？特别是学⽣早念，他⼜来找你，告诉你这个秘密。
你怎么办？我明确告诉你：帮他保守秘密，同时告诉他，要想真的彼此在⼀起，就得将感情暂时放⼀放。
是啊！哪个教师，哪个家长，不是从那个时期⾛过来的？在那种时期，靠打压，能⾏吗？既然不⾏，何不退⽽求其次？我想，这也算是⼀种教育服务吧.当然教育服务具有双向性。
这种双向性应体现在双⽅互选。
这在⽬前还不能完全实现，但却是⼀个趋向。
在某些学校，有⼈提出过学⽣选教师，我想这可能更多的是折磨教师的⼀种⼿段。
现实⽣活中，倒是有学⽣“选”教师的，那就是拒不接受你教师的服务。
此时你应想⼀想:我努⼒学习了吗?我尽⼒备课了吗?如果没有这些都没问题,那我说:学⽣不接受你的服务，那他想⼲嘛就⼲嘛吧。
犯不着和学⽣⽣⽓,还是⾝体要紧啊。
增强教育服务意识提高教育服务水平(精)
增强教育服务意识提高教育服务水平党和国家带着“全面构建和谐社会，实现中华民族伟大复兴”的信念，将科教兴国战略和人才强国战略实施的重任交给学校；家长带着望子成龙、望女成凤的期盼和对学校的信任，将子女送到学校；一个个学子带着求知的渴望、成才的愿望和对学校的信赖，来到了学校。
作为学校的领导和教职员工，如何不辜负党和国家的希望、家长的盼望和学生的渴望？笔者认为，应增强教育服务意识，优化教育服务环境，提高教育服务水平。
一、转变教育观念，提高教育服务意识国内外的私立学校都崇尚这样一种观念：学生是上帝，学生家长是我们的衣食父母。
虽然我国公立学校教职工的工资都是国家财政全额拨发，但我们应看到：如果不能为学生提供周全、良好的服务特别是一流的教育教学服务，来校学习的学生必然有减无增。
学生是学校的主体，没有学生或学生不多，学校就缺乏生机和活力, 教师和领导就没有在校存在的必要，学校也就没有存在的价值。
因此，我们应大力弘扬“教育就是服务”、“为学生的终生幸福和发展奠基”的理念，全方位搞好教育服务，用我们的爱心、诚心、热心、细心、耐心换取组织的放心、家长的省心和学生的信心。
二、优化教育服务环境，提高教育服务动力第一，加强学校心理环境建设，努力营造公平、公开、公正、能职相称、学用一致的人才选用环境，使各类人才干事有舞台，创业有机会，发展有空间；努力营造互相尊重、平等相待的民主宽松的“情感校园”，使教师置身其中有一种和谐感。
第二，加强学校文化环境建设。
建好图书馆、阅览室，购置图书杂志等教师必须的“精神营养品”，构建丰富多彩的墙壁文化、橱窗文化、教室文化、宿舍文化，引进积极健康的网络文化，努力营造“书香校园”、“精神家园”，使教师置身其中有一种精神上的充实感。
第三，加强学校物理环境建设。
学校建设科学规划、合理布局，体现自然景观和人文景观的和谐统一，不断改善教职工的工作、学习、生活环境，使教师置身其中有一种温馨感、舒适感。
三、转变教师角色，提高教育教学质量适应新形势、新课改的需要，教师的角色要实现下列转变：1. 由“权威”向“非权威”转变信息技术的飞速发展破了教师对知识的垄断, 我们应允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。
教育也是一种服务
教育也是一种服务作者：赵春梅来源：《新课程·中旬》2016年第04期当前，“办人民满意的教育”的思想在我们教育系统已是深入人心，怎样使群众满意和认可老师的工作呢？我认为，教育也是一种服务，我们的教育工作，不就是通过为学生服务、学生家长服务，同时辐射社区乃至整个社会，从而实现“为人民服务”的吗？只有努力为学生服务，引领学生成长，为学生家长服务，形成家校合力，才能真正做到“做人民满意的教师”“办人民满意的教育”。
一、为学生服务，就要带着爱心和耐心走进学生的心灵教育孩子，老师必须带着为学生服务的意识，为学生着想，所谓“亲其师而信其道”，老师只有放下架子，自觉为学生的学习和成长服务，才能淡化“管与被管”的关系，构建互相尊重、平等互助的新型师生关系。
有一次，我新接一个班，刚开学时，班上有几名学生没按时完成作业，我问他们原因。
开始他们都是默不作声，后来其中一名承认自己偷懒了。
我又问其他人，是不是有困难？需要老师帮助吗？有一个学生点点头。
我顺手拿出课本，让这个学生提出他的问题，并讲给他听。
别的学生也开始提问，一次学生预料中的批评变成了一次补课。
第二天，学生把作业补齐了。
但是受这件事的影响，此后一段时间，每逢作业较多时，我都特意问一下：“同学们有困难吗？有问题的随时可以提出来，现在可以问，回家以后遇到问题再打电话也可以，老师说话算话。
你们能保证克服困难，完成作业吗？”学生往往齐声回答：“能。
”我就再加一句：“老师也希望你们说话算话！”关心的态度加上朋友般的约定，学生不完成作业的现象就这样逐渐消失了。
从这些经历中我深深地感受到，老师不仅要关爱学生，还要把这种关爱放在明处，让学生明确地知道老师像朋友一样关心他，像家长一样爱护他，对老师产生足够的信赖和深厚的感情，我们的教育才会产生好的效果。
二、为学生服务，就要引领学生做自己和班级的主人为学生服务，绝不是做学生的保姆，包办一切。
而是在班级管理工作中努力为学生提供发展机会，让学生学会自我管理。
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教育就是服务
当今社会，教育已被列为以民生为重点的社会建设的首要任务。
作为县教育局局长，须紧紧围绕“打造广西教育强县，办好人民满意的教育”这一目标，积极当好县委、县政府抓教育、发展教育的参谋助手，牢固树立服务理念，全心全意为全县中小学校服务、为一线教师服务，为促进全县教育事业营造良好的发展环境。
一、加强党性锻炼，牢记服务宗旨，让权力更好地服务人民群众
古人讲“为政以德”，教育工作是以立德树人为根本任务的工作领域，作为县教育局长，要进一步加强党性锻炼，树立正确的世界观、人生观、价值观，多方面增进精神涵养和道德修为。
其中最重要的是树立正确的权力观，要摆正位置，要强化全心全意为人民服务的宗旨观念，把“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的要求落实到行动上。
工作中要努力当好“服务员”，深入基层学校，搞好服务，做学校与县委县政府之间的桥梁和纽带。
二、坚持刻苦学习，增强工作本领，让能力更好地服务教育工作
一是学习政治理论，始终保持政治上的清醒坚定。
二是学习法律法规，提高依法行政的能力。
三是学习历史文化知识，特别是教育管理理论和教育教学业务知识，增强做好本职工作的实际本领。
四是适应新形势新任务的要求，努力学习现代信息技术等新知识，提高工作应用能力。
三、坚持以人为本，面向一线师生，为广大师生做好服务工作
局机关领导干部要为基层学校服务、学校领导要为一线教师特别是班主任服务、教师要为学生服务，努力改善学校办学条件，创设良好的育人环境。
以教师的能力建设为根本，以促进教师专业化发展为导向，以“师德教育、新课程、新理念新技术”为主要内容，“面向全体、突出骨干、倾斜农村”，认真抓好师资队伍建设，提高教师的专业化水平和师德水平。
关心爱护学生，认真做好教书育人的本质工作。
四、关注民生需求，深化教育改革，为构建和谐社会和维护社会稳定服务
当前教育的主要矛盾是优质的教育资源不能满足人民群众日益增长的需求。
提高教育质量，丰富优质教育资源，减小校际差距，推进教育均衡发展，关注弱势群体，维护教育公平，成为教育发展的本质要求。
要着力解决教育自身的深层次矛盾和问题，注重内涵发展。
认真研究解决调整教育结构、理顺内部机制、改善外部环境等重大问题，努力办好“人民满意教育”。
坚持深化教育内部的各项改革，正确处理好教育发展、改革与
稳定的关系，以“发展为第一要务”，正确处理好扩增教育资源、提高教育质量和规范教育秩序的关系；正确处理好提高教育质量与维护教育公平的关系，为构建和谐社会，维护社会稳定服务。
五、抓廉政建设，端正行风，为教育事业营造良好发展环境
作为教育战线的一名党员领导干部，首先要抓好自己的廉洁自律，用党纪条规严格约束自己，做到清正廉洁，在工作中严格执行民主集中制，做到科学民主决策。
同时，按照“管行业必须管行风”的要求，切实履行好党风廉政建设责任制第一责任人的职责，在县委、政府和纪委的领导下，下大力气抓好本系统的党风廉政建设，重点抓好人民群众关注的制止教育乱收费、推进教育公平等突出问题，重视抓好校长队伍廉洁从政、教职工队伍师德师风建设等重点工作，切实做到依法治教，廉洁从教，促进全县教育事业的健康发展。