基础汉语40课
四十课下
• • • • • • •
4、没有癿后面丌能加“了”。 我没有迟到了。 他没有写完了作业。 5、非劢作性东西后面丌能加“了”。 他是了老师。 我希望了成功。 我认为了你错了。
了2
• 语气劣词了用在叝末，表示情况、状态癿变化， 和表达语气。如： • 你丌是我癿朊友了。（变化） • 苹果熟透了。（变化） • 天冷了，多穿点衣朋吧。（变化） • 他三年没回家了。（持续一段时间癿状况） • 我去图乢馆看乢了。（表达陇述）
• 疑问叝： • 在叝尾加“吗”，比如：你丌来我们这里看看嘛？ • 你们去丌去博物馆参观？ • 他来没来查体？ • 学生偏误： • 我电车上班。 • 他丌得丌回家骑自行车。 • 他来了看你。 • 我去了商店乣苹果。
句式-3 是....的
• 主要强调已经发生戒完成癿劢作癿时间、地点、 方弅、对象、目癿戒劢作癿发出者等。 • 常用癿几种类型： 强调时间：他是昨天乣癿这本乢。他是昨天来癿。 • 强调地点：我是在上海见到他癿。我是在赸市乣 癿这本乢。 • 强调方弅：他是开车去癿青岛。我是坐飞机来癿。 • 强调对象：他是和家人一起去癿杭州。 • 我是跟老同学一起吃癿饭。
• 如：我乣了乢。我乣了一本乢。我乣了乢就过去。 我吃了饭。我吃了一点饭。我吃了饭就走。 要注意癿是： （1）劢态劣词了既可以表示劢作癿完成，也可以表 示将来劢作癿完成。比如：我下了课就去找你。 明天我到了北京，就给你打电话。 （2）劢词后面如果有结果戒趋向补语，“了”放到 它们癿后面，如：我上午就把那封信拿走了。 他放下了小说，又打开了电视。
• • • • • • • • • •
（2）丌能表示劢量癿词语。 他看着我一下。 （3）丌能加表示劢作结果戒趋向癿词语。 他一边打开着乢，一边拿起着笔。 他记住着生词。 （4）非持续性劢词后面丌能带着。 我们毕业着。 他到着学校。 事情停止着。 我们出发着。
基础汉语40课
基础汉语40课课程概述基础汉语40课是面向初学者的汉语课程。
课程旨在帮助学习者掌握基础的汉语词汇、语法和句型，并提高听、说、读、写的能力。
通过本课程的学习，学员将能够建立起一定的汉语沟通能力，并为进一步学习汉语打下坚实的基础。
课程安排基础汉语40课根据不同语言背景的学习者设计了一系列学习内容和任务，涵盖了汉语的基本语法、词汇、句型和交际技能。
课程总共分为六个大单元，每个大单元包含多个小单元，每个小单元以一个主题为基础。
单元一：认识汉语1.问候与自我介绍2.数字和日期3.询问和回答问题4.介绍家庭成员单元二：日常生活1.购物2.餐厅点菜3.打电话4.约会和聚会单元三：学校和工作1.学习和学校2.我的工作3.求职和面试4.职业规划单元四：旅行与交通1.旅行准备2.在机场3.在火车站4.在公共汽车站单元五：健康和生活方式1.健康和身体2.运动与休闲3.饮食与健康4.家庭生活单元六：文化和社会1.中国的传统节日2.电影和音乐3.传统文化与现代文化4.社会问题与环境保护学习方法基础汉语40课采用多种教学方法和资源，以提高学员的学习效果和兴趣。
1.课堂教学：教师会通过讲解、示范和练习帮助学员掌握汉语词汇、语法和句型。
2.课后练习：学员将有机会完成相关的课后练习，巩固所学内容并提高实际应用能力。
3.口语练习：学员将有机会进行口语对话练习，提高听说能力和交际能力。
4.阅读材料：学员将阅读相关的汉语文章和短文，提高阅读理解能力。
5.写作练习：学员将进行汉语书写练习，提高汉字书写能力和语言表达能力。
6.多媒体资源：学员将使用多媒体教学资源，如录音、视频等，提供更多的听力材料和实践机会。
学习成果通过完成基础汉语40课的学习，学员将能够达到以下学习成果：1.掌握基础的汉语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。
2.理解并正确运用基本的汉语语法规则和句子结构。
3.能够听懂简单的汉语对话和短文，提高听力理解能力。
4.能够正确发音和拼读汉字，提高汉语口语表达能力。
对外汉语零基础教案
对外汉语零基础教案Teaching planDate：May6th，2014第十一课去商店买东西教案编者：樊宁、史晓飞、孙璇、刘丽春、张颖、王喆、银徐、张莹娇课型：初级汉语综合课教学对象：初学汉语的外国学生。
已经学完汉语拼音，掌握少量汉字。
使用教材：《基础汉语40课》陈绥宁主编华东师范大学出版社005年版。
此教材分上下两册,适合从零基础学起的学生。
教学目的：通过本课的学习，学生能够掌握本课的生词及句型，并能够运用本课所学的知识买到需要的东西，熟练掌握“买东西”这一生活技能。
课时数：本课分为4个课时来讲解。
本课由两个部分组成，第一部分为课文，第二部分为对话。
因此，我们把本课分为两讲讲完。
第一讲占两个课时，主要讲解第一部分的课文；第二讲也占用两个课时，主要讲解第二部分的对话。
教学工具：图片实物教学内容：1、生词：54个包括19个名词、9个动词、13个形容词、2个副词、2个连词、8个量词、1个助词，1个代词。
2、语法：量词：“一瓶啤酒”、“一斤苹果”、“一支铅笔”、“一件衬衣”、“一双鞋子”“的”字的用法①“的”用在定语和中心语之间，是定中结构的标志“那个书店很小，但是买书的人非常多。
”②“的”字短语课文出现的：“书店里有很多新书，还有报纸和杂志。
中文的、英文的、日文的都有。
”对话中出现的：“红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。
”“这件是大号的，请你试试。
”“但是”表示转折“那个书店很小，但是买书的人非常多。
”选择疑问句：用“还是”连接两个词或两个以上的词组提问。
“你要那一件？要这件，还是要那件？”“运动鞋还是皮鞋？”教学重点及难点：1、词汇：掌握重点生词“太、但是、非常、要、试、给、别的、找”的词义和用法。
2、语法：①“的”字短语相当于名词的用法②“还是”的选择疑问句用法③量词的用法④表转折意义的“但是”的用法教学步骤：第一讲课文部分复习1、词汇2、语法导入新课你们在中国生活了一段时间了，你们知道该如何去商店买东西吗？我们今天学的这一课就和去商店买东西有关。
基础汉语40课上册课本
基础汉语40课上册课本
1. 你好！
2. 你叫什么名字？
3. 我叫李明。
4. 你是哪国人？
5. 我是中国人。
6. 你有多大？
7. 我十八岁。
8. 你有没有兄弟姐妹？
9. 我有一个弟弟。
10. 你有没有电脑？
11. 我有一台电脑。
12. 你有没有手机？
13. 我有一部手机。
14. 你有没有车？
15. 我没有车。
16. 你有没有宠物？
17. 我有一只小狗。
19. 我有很多朋友。
20. 你有没有爱好？
21. 我喜欢读书和打篮球。
22. 你有没有兴趣爱好？
23. 我喜欢收集邮票。
24. 你有没有家庭？
25. 我有一个大家庭。
26. 你有没有父母？
27. 我有一对父母。
28. 你有没有哥哥？
29. 我有一个哥哥。
30. 你有没有妹妹？
31. 我有一个妹妹。
32. 你有没有衣服？
33. 我有很多衣服。
34. 你有没有钱？
35. 我有一些钱。
36. 你有没有书？
37. 我有很多书。
39. 我有一把钥匙。
40. 你有没有照片？
41. 我有很多照片。
基础汉语40课《我的一天》
基础汉语40课《我的一天》(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《我的一天》教案一、授课课题：我的一天二、授课对象：在华国际学生三、教学对象分析：学生水平：初级;具体情况：已有24课时的学习，学习兴趣主要集中在日常生活对话。
四、使用教材：《基础汉语40课上》五、教学目的和要求：1、熟练掌握课文内容，扩大词汇，流利讲述课文内容，提高口语和汉字数字认读水平和能力。
2、了解时间的中文表达方法，掌握与描述时间相关的词汇和句子，掌握如何流畅地讲述自己一天的活动和如何询问他人活动的时间；3、通过小组练习的形式，深刻感受在生活中常见的口头交流，培养学生的自主生活能力和口头表达能力。
六、教学内容：1、学习生词天、早上、起床、吃饭、上午、中午、午饭、下午、晚上、晚饭、睡觉、点、点钟、分、刻、半、差、电视、音乐、练习、复习、课文、生词、作业、聊天、跑步、打、篮球、游泳、回、一起、或者；2、重点词语讲解：上午、中午、下午、晚上、点、点钟、分、刻、半、差；3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；4、篇章教学：要求学生能简单复述课文；5、总结如何描述时间、如何询问时间、如何在讲述的时候用上时间点；6、要求学生能以两人小组形式练习问答，以第一人称讲述自己一天不同时段的活动。
七、教学重点与难点：重点：1、时间的不同表达，日常学习生活中常见词语；2、时间与动词的语序。
难点：不同时间点表达方式的差异：点钟和分的区别、分和刻的区别、刻和、半的使用条件；八、教学课型方法：1、教学课型：新授课类型2、教学方法：讲授法；实践教学法九、教学用具：PPT课件，纸质时针和分针。
十、授课课时：三课时十一、教学过程和步骤：1.第一课时（45分钟）一、导入新课（2分钟）在PPT上用一页的篇幅展示出一个普通学生一天的活动：起床、吃早饭、去学校、上课、吃午饭、上课、和朋友打篮球、回家吃晚饭、写作业和睡觉。
教案设计 全身反应教学法TPR
教案设计全身反应教学法TPR* 全身教学法（TPR）介绍：全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。
他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。
紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。
教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
外国人学汉语也一样，也要有放松的环境学习才有好的效果。
那么这种放松，不紧张、急躁的环境从哪里来的呢？教室里都是一样的环境，怎么改变呢？这要看老师的灵动调整了。
在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生汉语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
全身反应教学法的基本特点是：首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达；教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇；让学生用动作说明他们的理解程度；允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。
总之，全身反应教学法的整个过程具体如下：（包括五个大步骤）1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。
2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。
3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做4）教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令，完成动作。
5）请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。
一、教学对象+ 越南初中二年级学生。
二、学生数量+ 一个班20个人。
三、教学课时+ 两节课（90分钟）四、教学内容分析+ 本课选自基础汉语40课（华东师范大学出版社---上册）第九课《我的一天》。
实训论文参考文献
实训论文参考文献实训论文参考文献相关内容:参考文献加方括号和多次引用关于[1][2][3]类的脚尾注格式问题，与各位分享(修改)1.首先，按照普通方式插入脚尾注2.CTRL+H唤出替换窗口3.前一个替换栏输入^f(此是脚注，尾注用^e)4. 替换为栏为〔^〕(这里不管是脚注还是尾注都不用变)5.完成...专著、论文集、学位论文、报告[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(任选).[1]刘国钧，陈绍业，王凤翥. 图书馆目录[M]. 北京：高等教育出版社，1957.15-18.[2]辛希孟. 信息技术和信息服务国际研讨会...1.参考文献著录项目(1)著作：[序号] 主要责任者.著作名[M].其他责任者.版本项.出版地：出版者，出版年：引文页码.(2)连续出版物：[序号]主要责任者.题名[J].年，卷(期)-年，卷(期).出版地：出版者，出版年.(3)连续出版物中的析出文献：[序...参考文献：1.北京语言大学对外汉语研究中心现代汉语研究语料库[Z]2.陈绥宁《基础汉语 40 课》[M] (上、下)华东师范大学出版社新版3.陈章太略论汉语口语的规范[J] 《中国语文》1983(6)4.陈重瑜华语(普通话、国语)与北京话[J] 语言教学与研...根据《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》、《中国高等学校社会科学学报编排规范》(修订版)以及《文末参考文献著录规则》(GB7714-37)的规定，本刊对文稿注释与参考文献作如下要求，请向本刊投稿的作者照此著录。
...根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：M专著(含古籍中的史、志论著)C论文集N报纸文章J期刊文章D学位论文R研究报告S标准P专利A专著、论文集中的析出文献Z其他未说明的文献类型电子文献类型以双字母作为标识：DB数据...根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：M专著(含古籍中的史、志论著)C论文集N报纸文章J期刊文章D学位论文R研究报告S标准P专利A专著、论文集中的析出文献Z其他未说明的文献类型电子文献类型以双字母作为标识：DB数据...参考文献的类型根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：M专著(含古籍中的史、志论著)C论文集N报纸文章J 期刊文章D学位论文R研究报告S标准P专利A专著、论文集中的析出文献Z其他未说明的文献类型电子文献类型以双字母作...参考文献：[1]韩东东，施国洪，马汉武供应链竹理中的风险防范工业工程，新版 , 5 C3) : 37-41[2]江林，周海蛟供应链竹理的风险及控制成人高教学刊，新版, (5) : 28-31[3]常广庶供应链竹理中供应链信心问题的研究上海质量，新版, (2 : 22-...[1]刘项。
基础汉语40课 课件
xiao he 小河
•校园里有一条大河和一条小河
生词：
•shang mian • 上面
qiao 桥
•在河的上面有一座桥
生词：
• •
xin jiang 新疆 •阿迪力是新疆人
生词：
• su she 宿舍
pang bian 旁边
我们宿舍在河的旁边。
生词：
•
•
wai mian 外面
• 你在教室外面干什么？
生词：
• •
yun dong chang
tu shu guan
运动场
图书馆
•图书馆在运动场旁边。
生词：
• xi huan • 喜欢 •
di fang 地方
你喜欢这个地方吗？
生词：
• shang • 上 •
qian bi 铅笔
铅笔在我的桌子上。
生词：
shu bao • 书包
li 里
我书包里有很多书。
生词：
• zhuo
•
zi 桌子
ci dian 词典
xia mian 下面
•
你的词典在我桌子下面。
生词：
•
• • •
•
na li
哪里
xia
下
你家在哪里？
你的铅笔在桌子下。
总结
•本课主要介绍了校园情景，我 们借助与本课内容要学会在日 常生活中能给他人简单叙述自 己生活的环境的目的。
作业：
•1.要会写本课的每个词语. •2.会给每个生词造句，能在生活中运 用。 •3.会背本课的课文，达到能在写作中 运用的目的。
生词：
• xue xiao • 学校
li mian 里面
Байду номын сангаас
基础汉语40课 (课堂PPT)
1
生词
•
tā men
•
他们
tā men 她们
2
kè běn 课本
生词
ka fei 咖啡
3
• wèn • 问 问题
•
生词
hē 喝 喝水
4
生词
• guì • 贵 昂贵 •
máng 忙 忙碌
5
日常对话：
•
A: ní hǎo • 你好
B: ní hǎo 你好
• ní hǎo ma ? • 你好吗？
•
• hěn guì / bu gui • 很贵. / 不贵 .
B: nǐ de kè běn guì ma? 你 的 课 本 贵 吗？
tā de huí dá duì ma 他 的 回 答 对 吗？
10
日常对话：
A: duì / 对/
B: bú duì 不对.
11
课后作业
• 1.把今天所学的生词每个写5遍。明天听写。 • 2.把对话背完，明天抽5组学生到前面演示。 你呢？
6
日常对话：
A: wó hén hǎo 我很好。
B: nǐ bà ba、 mā ma hǎo ma？ 你爸 爸、 妈 妈 好 吗 ？
A:
tā men hén hǎo
他们很好。
7
日常对话：
B: •wǒ wèn nǐ men huí dá. nǐ men dǒng ma? •我 问, 你 们 回 答。 你 们 懂 吗 ？
8
日常对话：
A:
dǒng / bù dǒng 懂 / 不 懂.
B:
nǐ men máng ma ? 你 们 忙 吗？
hěn máng / bù máng nǐ men lèi ma ?
对外汉语教学目标
大家好
21
? 生词 ? 1.要 （动、助动） ? 2.件 （量） ? 3.衬衣 （名） ? 4.颜色 （名） ? 5.红 （形） ? 6.白 （形） ? 7.黄 （形） ? 8.蓝 （形） ? 9.绿 （形） ? 10. 还是 （连） ? 11. 给 （动） ? 12.号 （名） ? 13.试 （动） ? 14.合适 （形）
? C、复习时口头回答问题或复述课文，语音正确，语法基
本正确，语速不低于每分钟大家9好0个字。
15
? （3）情感领域
? A、学生有去商店买东西的愿望，并把自己学到 的知识用于询问价格、尺寸、选择商品上等。
? B、学生想了解更多的购物习惯，比如讨价还价 等。
? （4）学习策略
? A、三人一组，其中一人为售货员，表演课文中 买东西的过程（参与）
陈述期望学生发生什么样的变化； ? 4、教师对教学目标的设置缺少宏观规划； ? 5、教学目标内容单一，没有层级之分。
大家好
12
?二、教学目标的陈述
? 对目标的陈述，一些学者提出规范的教学目标 包括四要素，即ABCD 模式：
? A对象（audience ） ? B行为（behaviour ） ? C条件（condition ） ? D标准（degree ）
? 案例2
? [ 教学目标]1、掌握本课词，重点是“词语学习”部分所列的词语，要能准确 地理解和使用。
? 2、通过对本课课文话题听说读写的教学，使学生运用汉语的交际能力，尤其 是表达能力得到一次切实的提高。
? 3、大致了解中国妇女的社会地位。
? 案例3
? [ 教学目的]使学生尽快地、有效地提高议论文写作水平，让他们从用汉语进行 思考，到用汉语书面语准确、快速地议论、说理，表达丰富的思想感情。通 过写作实践和讲评，激发学生学习写作议论文的兴趣并真正学会写作议论文。
基础汉语40课 ppt
•
•
ta shi wei wu er zu ma
• A: 他是维吾尔族吗？
•
shi de, ta shi wei wu er zu
•
B: 是的，他是维吾尔族
•
• tā shì shén me mín zú ?
•
A:他是什么民族？
•
tā shì wéi wú ěr zú
•
B:他是维吾尔族。
nín shì lǎo shī ma ? A: 您是老师吗？
•
wǒ hē shuǐ
我喝水
• wǒ hē niú nǎi
我喝牛奶
• tā men shì xué sheng
•
A: 他们是学生。
•
• nǐ qù nǎ er 你去哪儿？
•
wǒ q请来这儿。
•
hǎo de
好的
nǐ chī shén me wǒ chī miàn bāo
你吃什么？ 我吃面包
• nǐ men hē shén me 你们喝什么？
• zhé shì shén me • A: 这是什么？
• ná shì shén me • A: 那是什么？
zhé shì shū B: 这是书 。
ná shì zhǐ B: 那是纸。
• nǐ shì hàn zú ma • A:你是汉族吗？
bù,wǒ bú shì hàn zú B: 不，我不是汉族
tā shì shuǐ ? A: 他是谁？
shì de , wǒ shì lǎo shī B: 是的，我是老师。
tā shì wǒ de gē ge B: 他是我的哥哥
• tā men shì lǎo shī ma ?
基础汉语40课 《我的一天》备课讲稿
基础汉语40课《我的一天》《我的一天》教案一、授课课题：我的一天二、授课对象：在华国际学生三、教学对象分析：学生水平：初级;具体情况：已有24课时的学习，学习兴趣主要集中在日常生活对话。
四、使用教材：《基础汉语40课上》五、教学目的和要求：1、熟练掌握课文内容，扩大词汇，流利讲述课文内容，提高口语和汉字数字认读水平和能力。
2、了解时间的中文表达方法，掌握与描述时间相关的词汇和句子，掌握如何流畅地讲述自己一天的活动和如何询问他人活动的时间；3、通过小组练习的形式，深刻感受在生活中常见的口头交流，培养学生的自主生活能力和口头表达能力。
六、教学内容：1、学习生词天、早上、起床、吃饭、上午、中午、午饭、下午、晚上、晚饭、睡觉、点、点钟、分、刻、半、差、电视、音乐、练习、复习、课文、生词、作业、聊天、跑步、打、篮球、游泳、回、一起、或者；2、重点词语讲解：上午、中午、下午、晚上、点、点钟、分、刻、半、差；3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；4、篇章教学：要求学生能简单复述课文；5、总结如何描述时间、如何询问时间、如何在讲述的时候用上时间点；6、要求学生能以两人小组形式练习问答，以第一人称讲述自己一天不同时段的活动。
七、教学重点与难点：重点：1、时间的不同表达，日常学习生活中常见词语；2、时间与动词的语序。
难点：不同时间点表达方式的差异：点钟和分的区别、分和刻的区别、刻和、半的使用条件；八、教学课型方法：1、教学课型：新授课类型2、教学方法：讲授法；实践教学法九、教学用具：PPT课件，纸质时针和分针。
十、授课课时：三课时十一、教学过程和步骤：1.第一课时（45分钟）一、导入新课（2分钟）在PPT上用一页的篇幅展示出一个普通学生一天的活动：起床、吃早饭、去学校、上课、吃午饭、上课、和朋友打篮球、回家吃晚饭、写作业和睡觉。
老师：同学们，早上好！大家看，请问，他是学生吗？学生：是的，他是学生。
老师：这个学生上课吗？学生：是的，他上课。
统编版二年级语文下册精品课件中华经典素读范本第40课(共19张)
内容二 诗经·邶风·泉水
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《卖柑者言（上）》。 二、解诗题
诗题中的“泉水”是卫国的泉，即文中提到的 “肥泉”。
三、正诗音
（一）初读《诗经·邶风·泉水》，老师读一句，学生跟读一句 。 （二）标注易读错字词：毖（bì）、靡（mǐ）日不思、娈、泲（ jǐ）、祢（nǐ）、远（yuàn）父母兄弟、舝（xiá）、还车（xuán jū）、遄、以写（xiè）我忧 （三）标注入声字：
三、分步练读 （一）学习第一自然段。 1.文白对读。
原文 杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烨然，玉质而
金色。置于市，贾十倍，人争鬻之。
译文 杭州有个卖水果的人，善于贮藏柑橘，经过冬夏也不溃
烂，拿出来时还是光鲜的样子，玉石一样的质地，金灿灿的 颜色。拿到市场上，标价是平时的十倍，人们都争相购买。
四、明诗意
（一）文白对读。
原句 毖彼泉水，亦流于淇。 有怀于卫，靡日不思。 娈彼诸姬，聊与之谋。 出宿于泲，饮饯于祢。 女子有行，远父母兄弟 。问我诸姑，遂及伯姊 。 出宿于干，饮饯于言。 载脂载舝，还车言迈。 遄臻于卫，不瑕有害？ 我思肥泉，兹之永叹。 思须与漕，我心悠悠。
译文 泉水涌流不息，流入淇水之中。 心里想着卫国，没有一日不思念。 美丽的姐妹们，姑且一起来商议。 当初我们出宿在泲，喝酒践行在祢地。 姑娘从此出嫁，远离了父母兄弟。 告别了姑母们，而后又和大姐道别。 让我们出宿到干地，在言地喝酒饯行。 给车轴涂上油脂，调转车头往回走。 快快回到卫国，回去看看有何害？ 我思念家乡的肥泉，只徒增声声长叹。 思念须地和漕邑，我心里思绪悠长。 驾起车子出外游，聊以消除心中忧愁。
（二）出宿于泲，饮饯于祢。女子有行，远父母 兄弟。问我诸姑，遂及伯姊。
基础汉语40课下-..
基础汉语40课下教案第三十课阳阳第一部分50分钟导入（10分钟）：聊天师：你们国家最大的节日是什么？人们如何庆祝的？中国最最大的传统节日是什么？教学步骤:A.让学生自行读，老师纠正发音。
B.老师解释。
用中文解释词语的意思，让学生用新学的生词造句练习。
C.领读。
D.老师用中文说明并做动作，让学生猜。
○1老师做贴春联、发压岁钱等动作。
○2学生表演动作，老师猜，可以故意猜错让学生来纠正。
生词（25分钟）：1. 成熟/熟：例句：粮食成熟了。
米饭还没熟。
2. 一周例句：我有一周的时间去复习。
（one week）地球绕太阳一周的时间是一年。
( a circle)3. 据说/听说例句：据说古时候有一种怪物，冬天常出来吃人。
听说新来的秘书很漂亮。
4. 鬼：形容词/名词+鬼饿鬼/懒鬼/讨厌鬼/小鬼酒鬼/烟鬼5. 农历日期的表达农历1-10号前，要加“初”如：农历初一、农历初二……农历初十练习绕口令：初一吃素，初二吃素、初三吃素……初十吃素。
目的：练习发音的同时并记住农历日期的表达方法。
第二部分50分钟教学步骤：A.老师提出几个简单的问题，让学生带着问题去朗读课文。
①过春节又叫i什么？②过春节有什么风俗活动？③过春节为什么要放鞭炮？B.让学生试着在文章中找出问题的答案。
C. 找关键词语并解释难点。
D. 根据课文提问：“福”为什么要倒过来贴？教学目的：让学生进一步熟悉生词的具体运用，理解课文。
重点短语：1.又…又…又恨又怕又爱又恨2.越…越…（表递进）上海的房租越来越贵了。
3.被怪物被吓跑了。
4.从…到…（from…to…）从初一到十五。
结合课文大意，让学生做书422填空练习。
教学目的：更好地理解课文意思。
教学目的：让学生回忆课文内容。
提高会话能力。
目的：巩固所学内容，通过写作，发现学生的语法偏误，并纠正。
i。
华东师范大学对外汉语教学法试卷(带答案)
华东师范大学对外汉语教学法试卷（带答案）华东师范大学期末试卷（a）2021学年第一学期课程名称：_对外汉语教学法学生姓名：_________________学号：_____________专业：___对外汉语年级/班级：课程性质：专业必修课程专业报读考试时间：90分钟考核方式：TKT一、填空题15%1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是语言学理论、心理学理论、和教育学理论。
2、国外外语教学法按照语言教学特征可以分成四大流派，他们分别就是心智派遣、经验派遣、人本派遣、交际派遣。
3、听力课的课堂教学通常存有三个阶段，就是听到前预示着、听到时练、听到后检查。
4、心智风格存有三对，即为，场独立性场依存性、思索型冲动型、放任女性主义排在他女性主义。
5、主观性试题、客观性试题从评卷的客观化程度的角度分割出的。
6、对外汉语教学倡导，以学生为中心，以教师为主导。
二、挑选10%1、属于以分析理解为主的教学法流派是（b）。
a直接法b听说法c翻译法d全身反应法2、____b____所指的就是试卷若想客观地充分反映测试对象的水平差异。
a信度b效度c难度d准确度3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则？ba通识科多练习b听闻领先c学习者为中心d结构功能文化结合4、我们熟识的《新概念英语》就是（）的代表教材。
da译者法b听到观点c交际法d音像法5、如果欧美学生比较多的班级，比较适合的精读课教材是（a）。
a实用汉语课本b标准汉语教程c汉语会话301句d基础汉语40课三、名词解释25%1、教学行为教学犯罪行为：与教学有关的具体内容活动2、学习动机学习动机：驱使人们学习的一种动因和力量，包括个人意图、愿望、心里的冲动或者企图达到的目标。
3、区分度区分度：测试区分受试者水平差异的性能。
4、交际能力交际能力：海姆斯针对乔姆斯基的观点提出，一个学语言的人，预压能力不仅包括能否造出合乎语法的句子，还包括能否恰当运用语言的能力。
因此交际能力包括语言能力和语言运用两个方面。
对外汉语教学40基本语法和教案
基本语法项目（40项）●主语—谓语—宾语我学习汉语●定语、状语、补语我的朋友学习汉语他认真地学习汉语他学得很好1．用疑问代词的疑问句：他是谁？/ 这是什么书？/ 你去哪儿？/ 怎么去？2．正反疑问句：1．你是不是中国人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？2．你是中国人不是？/ 你有没有词典？/ 你有词典没有？3．用“还是”的选择疑问句：你喝咖啡还是啤酒？/ 你去商店还是（去）书店？注意区别：A还是B ？ // A或者B4．定语：1．的 + 名词：这是我的书，那是他的笔。
（领属关系）2．不用“的”：这是中文书。
/ 他是汉语老师。
（说明性质）他是我爸爸。
/ 那是我们学校。
（亲属或单位）3．动词…的+名词：这是我买的书。
/ 看电影的人很多5．状语： 1．副词作状语：我常去商店。
2．双音节形容词作状语（常用“地”）：他高兴地说：“……”。
3．单音节形容词作状语（不用“地”）：你快走！/ 我要多听多说。
4．形容词前有程度副词（一般要用“地”）：他们很认真地学习。
5．介词短语作状语：我在中国学习。
/ 我在他那儿看电视。
/我从美国来。
/ 我跟中国老师学汉语。
/我给他写信。
/ 你往前走 / 我对他说6．存现句：处所+动词+名词1．表示存在：墙上有（挂着）一幅画。
2．表示出现：前边来了一个人。
3．表示消失：停车场上开走了一辆车。
7．动态助词“了”：动词+了（“了”在动词后，表示动作完成）：1．昨天我去了书店，他没有去书店。
（过去：动作已经完成）2．明天我吃了早饭去书店。
（将来：动作1完成后会出现动作2）3．每天我吃了早饭就去学校。
（平时：动作1完成后出现动作2）8．语气助词“了”（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已经发生）：1．现在他去书店买书了。
2．昨天你去书店了没有？（正反问）9．语气助词“了”（二）：名词 / 形容词 / 句子+了（“了”在句尾，表示变化）： 1．春天了，天气暖和了。
2．他现在是大学生了，可以独立生活了。
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教案设计
第二十一课《找对象》
教案设计
一、使用教材介绍:
《基础汉语40 课》（陈绥宁主编,华东师范大学出版社）全套教材分为上、下两册,各20 课。
上册的前 5 课就是语音部分。
主要学习汉语拼音,同时兼顾一些简单的日常生活会话与课堂用语,共有单词128 个。
后15 课,每课有短文与会话。
通过短文的学习,掌握一些基本的汉语语法,约有56 个语法点;会话部分基本上不出现新的语法点,只就是掌握一些基本的会话模式与语言功能。
下册20 课重点在阅读。
每课都有两篇短文,一篇精读,一篇泛读。
精读部分有新的语法点。
泛读部分主要介绍中国的文化知识。
下册单词有1270 个,语法点有38 个。
课文后面都有大量形式多样的练习材料。
包括课文内容理解,词语、句型
的练习,还有综合型的训练,《找对象》就是下册的第一课。
二、教学对象:汉语初等水平的外国留学生,学习了《基础汉语40 课》上册,词汇量达到1000 个,掌握了约56 个基本语法点。
三、课时分配:教师用 6 个课时教授该单元,本教案就是 6 个课时中的
第 1 课时（45 分钟）。
四、课程类型:词汇课
五、教具:
1、课堂必要教具（黑板,粉笔等）
2、计算机设备
六、教学目标:
1、会读、会认生词。
2、理解生词的含义并能应用生词中的中动词与副词。
七、教学重点与难点: 副词“好、却、挺、确实、原来”的使用。
八、教学步骤:
1、师生问好（由于该课就是第二册第一课的第一课时,故省去了复习环节）
2、导入新课（1 分钟）教师用多媒体播放《婚礼进行曲》,由这首歌曲引出话题“结婚” ,导入课文 1 的生词讲解。
3、集中讲解课文1 的重点难点生词（19 分钟）
教书带领学生集体读新词两遍,然后重点讲解。
结婚:（动词）教师用PPT 展示中西方结婚场面的图片,并给出例句: 老师还没结婚。
/ 小张与小王结婚了。
谈:（动词）教师给出例句:很多人先谈恋爱再结婚。
老师经常找我
谈话。
减肥:（动词）减轻自己的体重
例句:为了更苗条,很多女孩在减肥。
小赵个子不高,体重却有八十公斤,她很想减肥。
成功:（形容词）例句:大家玩的很开心,今天的派对很成功。
小赵减肥很成功,从90 公斤减到60 公斤。
（动词）例句:小王谈了几次恋爱都没成功,现在还就是一个人生活。
愿意:（动词）例句:大城市的生活压力很大,很多年轻人愿意去小城市生活。
昨天太累,今天我不愿意早起。
小赵很爱自己的女朋友,她愿意为女朋友减肥。
相信:（动词,英文辅助教学to trust）
例句:小丽很单纯,很容易相信别人的话。
一个
人出门,不要相信陌生人的话。
中国的中小学
生相信老师说的每一句话。
恋爱：（名词）用PPT放出表示恋爱的图片
量词搭配:一次恋爱/ 一场恋爱/ 谈恋爱例句:她谈了
很多次恋爱,但就是还没结婚。
小李很内向,只谈过
一场恋爱。
老婆:（名词,用于口语,英文辅助教学wife ）例句:结婚之后,女朋友就变成了老婆。
对象:（名词,男朋友或者女朋友）例句:我妈妈很喜欢给别人介绍对象。
小赵到现在还就是单身,没有对象。
教师:（名词）教师手指自己,告诉学生自己就就是教师。
量词搭配: 一位教师/ 一名教师
经理:（名词,用英文辅助教学manager）用PPT 放出表示经理的图片。
好:（副词）量很多或者时间很长
例句:小明有好几个家庭教师,她学得很累。
昨天我写了好几个小时的汉字。
教师请一名学生用“好”造句,其她同学复读该句。
却:（副词）“却”不可以用在人称的前面
例句:小李个子不高,体重有九十公斤,她却不愿意减肥。
小王与小张就是同学,小王很会说汉语,小张却不会。
教师请一名学生用“却”造句,其她同学复读该句。
挺:（副词）比“很、非常”程度轻
例句:这份工作很轻松,工资高,我对这份工作挺满意。
小王
对女朋友挺好,每天都送花给女朋友。
她挺瘦的,不
需要减肥。
教师请一名学生用“挺”造句,其她同学复读该句。
确实:（副词）表示肯定例句:小赵个子不高,体重八十公斤,确实有点胖。
她一上午没吃东西,确实很饿。
（这节课只讲“确实”的副词用法）教师请一名学生用“确实”造句,其她同学复读该句。
原来:（副词）说明过去的事情的原因或者状况例句:她上星期没来上班,原来就是去旅游了。
我原来以为汉语很好学,其实汉语很难,。
（这节课只讲“原来”的副词用
法）教师请一名学生用“原来”造句,其她同学复读该句。
4、词汇练习（24 分钟）
1）图片与词汇配对练习
用PPT放出能表示“教师、老婆、对象、经理、恋爱、结婚、减
肥”的图片,图片下方列出这七个词,教师让学生集体做配对游戏最后齐读生词两遍。
2）词语搭配连线题
相信对象
谈几名教师
减肥别人
好成功
介绍恋爱
教师走到讲台下,请五位同学单独连线配对,并读出连线后的短语。
如果出现错误,要及时纠正。
3）选词填空
好却挺
确实原来
今天天气很热,我___感冒了。
我给小王介绍了___几个对象,她都不喜欢。
小赵一顿能吃五碗饭,她___很能吃。
好久没瞧到小李来上课了, ____________________ 她退学了。
小妹身高 1 米7,体重50 公斤,确实___瘦的。
5、总结(1 分钟) 教师带学生齐读生词两遍,小结本节课所学内容。
6、作业
1) 请学生抄写本课学习的生词一遍,每个生词分别造一个句子
2) 请同学们预习课文1。