基础汉语40课上册课本
2019部编版一年级语文上册拼音 zh ch sh r 40ppt公开课课件(完美)
十 四不读四十
sì shí bù dú shí sì
四十 不读十 四
33
shǔ shù 数数
rì lì 日历
chǐ zi 尺子
zhírì 值日
rì qī 日期
hē chá 喝茶
shísì 十四
sì shí 四十
shízì 识字
34
我会写：
35
我会分
»b ---d p ---q
»t -----f m ----n
r 25
整体认读音节
zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu
26
che
re ruo
shuo
27
rì chū zhú zi 日 出 竹子
qí chē 骑车
dú shū 读书
28
戴帽子
huà shū chē chū qí dú de
骑 车 读书
出话
的
29
30
31
欢迎台湾小朋友
13
r
14
r
r—e—re r—u—ru r—u—o--ruo
15
拼一拼
rě rè rú rǔ rù ruó ruò
16
zh ch sh r 翘舌音
z cs
平舌音
17
zh ch sh rຫໍສະໝຸດ 18整 体 认 读 音 节
zhī zhí zhǐ zhì
知 直 指治
19
整 体 认 读 音 节
chī chí chǐ chì 吃 迟尺 翅
36
b --d p ---q
•右下半圆bbb •左下半圆ddd
•右上半圆ppp •左上半圆qqq
37
p ---q
对外汉语零基础教案
对外汉语零基础教案Teaching planDate：May6th，2014第十一课去商店买东西教案编者：樊宁、史晓飞、孙璇、刘丽春、张颖、王喆、银徐、张莹娇课型：初级汉语综合课教学对象：初学汉语的外国学生。
已经学完汉语拼音，掌握少量汉字。
使用教材：《基础汉语40课》陈绥宁主编华东师范大学出版社005年版。
此教材分上下两册,适合从零基础学起的学生。
教学目的：通过本课的学习，学生能够掌握本课的生词及句型，并能够运用本课所学的知识买到需要的东西，熟练掌握“买东西”这一生活技能。
课时数：本课分为4个课时来讲解。
本课由两个部分组成，第一部分为课文，第二部分为对话。
因此，我们把本课分为两讲讲完。
第一讲占两个课时，主要讲解第一部分的课文；第二讲也占用两个课时，主要讲解第二部分的对话。
教学工具：图片实物教学内容：1、生词：54个包括19个名词、9个动词、13个形容词、2个副词、2个连词、8个量词、1个助词，1个代词。
2、语法：量词：“一瓶啤酒”、“一斤苹果”、“一支铅笔”、“一件衬衣”、“一双鞋子”“的”字的用法①“的”用在定语和中心语之间，是定中结构的标志“那个书店很小，但是买书的人非常多。
”②“的”字短语课文出现的：“书店里有很多新书，还有报纸和杂志。
中文的、英文的、日文的都有。
”对话中出现的：“红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。
”“这件是大号的，请你试试。
”“但是”表示转折“那个书店很小，但是买书的人非常多。
”选择疑问句：用“还是”连接两个词或两个以上的词组提问。
“你要那一件？要这件，还是要那件？”“运动鞋还是皮鞋？”教学重点及难点：1、词汇：掌握重点生词“太、但是、非常、要、试、给、别的、找”的词义和用法。
2、语法：①“的”字短语相当于名词的用法②“还是”的选择疑问句用法③量词的用法④表转折意义的“但是”的用法教学步骤：第一讲课文部分复习1、词汇2、语法导入新课你们在中国生活了一段时间了，你们知道该如何去商店买东西吗？我们今天学的这一课就和去商店买东西有关。
基础汉语40课《我的一天》
基础汉语40课《我的一天》(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《我的一天》教案一、授课课题：我的一天二、授课对象：在华国际学生三、教学对象分析：学生水平：初级;具体情况：已有24课时的学习，学习兴趣主要集中在日常生活对话。
四、使用教材：《基础汉语40课上》五、教学目的和要求：1、熟练掌握课文内容，扩大词汇，流利讲述课文内容，提高口语和汉字数字认读水平和能力。
2、了解时间的中文表达方法，掌握与描述时间相关的词汇和句子，掌握如何流畅地讲述自己一天的活动和如何询问他人活动的时间；3、通过小组练习的形式，深刻感受在生活中常见的口头交流，培养学生的自主生活能力和口头表达能力。
六、教学内容：1、学习生词天、早上、起床、吃饭、上午、中午、午饭、下午、晚上、晚饭、睡觉、点、点钟、分、刻、半、差、电视、音乐、练习、复习、课文、生词、作业、聊天、跑步、打、篮球、游泳、回、一起、或者；2、重点词语讲解：上午、中午、下午、晚上、点、点钟、分、刻、半、差；3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；4、篇章教学：要求学生能简单复述课文；5、总结如何描述时间、如何询问时间、如何在讲述的时候用上时间点；6、要求学生能以两人小组形式练习问答，以第一人称讲述自己一天不同时段的活动。
七、教学重点与难点：重点：1、时间的不同表达，日常学习生活中常见词语；2、时间与动词的语序。
难点：不同时间点表达方式的差异：点钟和分的区别、分和刻的区别、刻和、半的使用条件；八、教学课型方法：1、教学课型：新授课类型2、教学方法：讲授法；实践教学法九、教学用具：PPT课件，纸质时针和分针。
十、授课课时：三课时十一、教学过程和步骤：1.第一课时（45分钟）一、导入新课（2分钟）在PPT上用一页的篇幅展示出一个普通学生一天的活动：起床、吃早饭、去学校、上课、吃午饭、上课、和朋友打篮球、回家吃晚饭、写作业和睡觉。
初级汉语汉语教程第一册第40课课 ppt课件
17
用“动词+来/去”填空
我正在屋里做饭的时候，小林打来了一个电 话。她说她刚开完学术讨论会回来了。经过香港 的时候，她到小赵家去了。小赵让她给我带来一 些东西，还捎来一封信。小林说：“王老师，我 给你送去。”我说：“我过去取吧。”她说： “我正好要下楼去办点事，顺便就给你带去了。”
一会儿，小林从楼下上来了。她给我带来了 小赵的东西和信，我不好意思地说：“麻烦你跑 一趟，快进屋来坐一会儿。”小林说：“不了， 我不进去了，我爱人还在楼下等我呢。”说完， 她就下楼去了。
2020/12/27
21
• 你买来了一本《英汉词典》。/你买了一本 《英汉词典》来。
• 我给你带来了一封信。/我给你带了一封信 来。
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11
结果补语住
• 通过动作结束或固定 车停住了。 你拿住这些东西。 A:我的电话号码你记住了吗？ B:记住了。
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12
选词填空
• 1.麻烦你给我捎一封信去，好吗？ • 2.林老师到台湾开学术会去了。 • 3.我去看展览，顺便买了这本画册来。 • 4.今天参观展览的人真多。 • 5.老师说明天参观，是上午去还是下午去，
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改错句
• 1.玛丽回去宿舍拿照相机了。
玛丽回宿舍去拿照相机了。
玛丽回宿舍拿照相机了 • 2.林老师已经上来车了。
林老师已经上车来了。
林老师已经上车了。 • 3.他下星期就回去美国了。
他下星期就回美国去了。
他下星期就回美国了。
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• 4.要是你回来学校，就给我打电话。
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语法：简单趋向补语V+来/去
对外汉语教案设计
3）专有名词开头字母要大写。 如：25.中文Zhōng wén 26.英文Yīng wén 27.日文Rì wén。可用红、黄等醒目色的粉笔板书。
让学生用手或其他物品(书、纸、本子等)遮住拼音部分， 领读两遍生词。然后请学生分别认读汉字。
教学时数：6课时。 教学过程：
第1、2课时
教学内容与步骤： 生词、课文及部分练习。 先由教师范读两遍课文，第一遍采用慢速，
让学生们边看边听，给学生一个初步印象。 第二遍则采用普通速度，告诉学生这是在实
际生活中的正常语速。
1．生词：领读两遍拼音。 特别强调3点：
1）第3声与第3声连读时，前面的第3声要改读第2声。 如：7.水果shuǐ guǒ。可用夸张的手势表达。
因为这部分生词共有27个，所以可均分成三部分来进行。 顺序可有多种变化，如：纵向、横向、纵向隔列、横向隔列、 纵向隔座、横向隔座等，切忌单一。常变常新的好处之一， 是使学生们始终处于紧张、兴奋状态，因为无论是谁都随时 有被点到开口的可能。
生词的讲解和操练可从头到尾一口气完成，也可按需分割。 在本课中，笔者是分成3块来分别讲练的。
学生已经后来居上，汇成主流了)等。
•
该书配备了大量插图，特别是卡通。作为供成年人而不
是孩子们学习的课无论在国内还是国外，这种情况还是不多
见的。如果能以课文、例句中文化的深广，来对应成年人的
品位，适合学习者的追求，将会在“增强趣味性”方面更上
一层楼。
教学目的
1.通过本课的教学，要求学生能掌握全部生词77个 以及教师讲课中的大部分补充词语。
二、教案设计范式
基础汉语40课 课件
xiao he 小河
•校园里有一条大河和一条小河
生词：
•shang mian • 上面
qiao 桥
•在河的上面有一座桥
生词：
• •
xin jiang 新疆 •阿迪力是新疆人
生词：
• su she 宿舍
pang bian 旁边
我们宿舍在河的旁边。
生词：
•
•
wai mian 外面
• 你在教室外面干什么？
生词：
• •
yun dong chang
tu shu guan
运动场
图书馆
•图书馆在运动场旁边。
生词：
• xi huan • 喜欢 •
di fang 地方
你喜欢这个地方吗？
生词：
• shang • 上 •
qian bi 铅笔
铅笔在我的桌子上。
生词：
shu bao • 书包
li 里
我书包里有很多书。
生词：
• zhuo
•
zi 桌子
ci dian 词典
xia mian 下面
•
你的词典在我桌子下面。
生词：
•
• • •
•
na li
哪里
xia
下
你家在哪里？
你的铅笔在桌子下。
总结
•本课主要介绍了校园情景，我 们借助与本课内容要学会在日 常生活中能给他人简单叙述自 己生活的环境的目的。
作业：
•1.要会写本课的每个词语. •2.会给每个生词造句，能在生活中运 用。 •3.会背本课的课文，达到能在写作中 运用的目的。
生词：
• xue xiao • 学校
li mian 里面
Байду номын сангаас
基础汉语40课 (课堂PPT)
1
生词
•
tā men
•
他们
tā men 她们
2
kè běn 课本
生词
ka fei 咖啡
3
• wèn • 问 问题
•
生词
hē 喝 喝水
4
生词
• guì • 贵 昂贵 •
máng 忙 忙碌
5
日常对话：
•
A: ní hǎo • 你好
B: ní hǎo 你好
• ní hǎo ma ? • 你好吗？
•
• hěn guì / bu gui • 很贵. / 不贵 .
B: nǐ de kè běn guì ma? 你 的 课 本 贵 吗？
tā de huí dá duì ma 他 的 回 答 对 吗？
10
日常对话：
A: duì / 对/
B: bú duì 不对.
11
课后作业
• 1.把今天所学的生词每个写5遍。明天听写。 • 2.把对话背完，明天抽5组学生到前面演示。 你呢？
6
日常对话：
A: wó hén hǎo 我很好。
B: nǐ bà ba、 mā ma hǎo ma？ 你爸 爸、 妈 妈 好 吗 ？
A:
tā men hén hǎo
他们很好。
7
日常对话：
B: •wǒ wèn nǐ men huí dá. nǐ men dǒng ma? •我 问, 你 们 回 答。 你 们 懂 吗 ？
8
日常对话：
A:
dǒng / bù dǒng 懂 / 不 懂.
B:
nǐ men máng ma ? 你 们 忙 吗？
hěn máng / bù máng nǐ men lèi ma ?
语文第40课安塞腰鼓课件沪教版五四制八年级上
生字 注 音
亢奋（ kàng）晦暗（ huì ）羁绊（ jī ） 烧灼（zhuó）冗杂（ rǒng ）蓦然（ mò ） 震撼（ hàn）磅礴（ pángbó ） 戛然而止（ jiá ）
试用“————的安 塞腰鼓”对安塞腰鼓进 行评价。
可填词、短语、句子，最好 是文中的内容。
感知课文，整体把握
一、（1--4）敲鼓前的 预备阶段
拓展延伸
模仿用排比
（1）句子内部的排比 （2）句与句的排比 （3）段与段的排比
作用：一气呵成，气势磅礴，表 现气势，渲染形象，节奏鲜明， 铿锵有力。
小结
这是一篇描写抒情性散文，通过 对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡 的生命和磅礴的力量，这是生命和力 量的宣泄，这是人情和自由的挥洒， 这是中华民族和黄土高原特有的一种 文明、一种文化。我们品读了文章主 体部分，领略了排比句式的节奏、气 势与激情，感受了安塞腰鼓的意蕴； 又分析学习了由写实到写意的艺术描 摹手法。
二、（5--27）安塞腰 鼓的演奏阶段
三、（28--30）鼓声的 戛然而止
1、场面 2、鼓声 3、动作 4、舞姿
品析语言 请用“———好，好在——”
这一句式点评。
（可从用词、句式、修辞、写法、结构 等方面进行评价，说得越多越好。）
语言特 点
1、生动的比喻。 2、激昂的排比。 3、铿锵的短句。 内容和形式取得了完美的统一
安塞腰鼓
安塞腰鼓简介
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种 民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息，生 活在现代都市中的青少年，大都对其缺乏形 象的直接的感受，因此，要多美读，从美读 中体味它的气势，感受其中的生命律动；二 要品味语言，理解语言中包孕的情感和深意。
学习目标：
对外汉语教学目标
大家好
21
? 生词 ? 1.要 （动、助动） ? 2.件 （量） ? 3.衬衣 （名） ? 4.颜色 （名） ? 5.红 （形） ? 6.白 （形） ? 7.黄 （形） ? 8.蓝 （形） ? 9.绿 （形） ? 10. 还是 （连） ? 11. 给 （动） ? 12.号 （名） ? 13.试 （动） ? 14.合适 （形）
? C、复习时口头回答问题或复述课文，语音正确，语法基
本正确，语速不低于每分钟大家9好0个字。
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? （3）情感领域
? A、学生有去商店买东西的愿望，并把自己学到 的知识用于询问价格、尺寸、选择商品上等。
? B、学生想了解更多的购物习惯，比如讨价还价 等。
? （4）学习策略
? A、三人一组，其中一人为售货员，表演课文中 买东西的过程（参与）
陈述期望学生发生什么样的变化； ? 4、教师对教学目标的设置缺少宏观规划； ? 5、教学目标内容单一，没有层级之分。
大家好
12
?二、教学目标的陈述
? 对目标的陈述，一些学者提出规范的教学目标 包括四要素，即ABCD 模式：
? A对象（audience ） ? B行为（behaviour ） ? C条件（condition ） ? D标准（degree ）
? 案例2
? [ 教学目标]1、掌握本课词，重点是“词语学习”部分所列的词语，要能准确 地理解和使用。
? 2、通过对本课课文话题听说读写的教学，使学生运用汉语的交际能力，尤其 是表达能力得到一次切实的提高。
? 3、大致了解中国妇女的社会地位。
? 案例3
? [ 教学目的]使学生尽快地、有效地提高议论文写作水平，让他们从用汉语进行 思考，到用汉语书面语准确、快速地议论、说理，表达丰富的思想感情。通 过写作实践和讲评，激发学生学习写作议论文的兴趣并真正学会写作议论文。
基础汉语40课 ppt
•
•
ta shi wei wu er zu ma
• A: 他是维吾尔族吗？
•
shi de, ta shi wei wu er zu
•
B: 是的，他是维吾尔族
•
• tā shì shén me mín zú ?
•
A:他是什么民族？
•
tā shì wéi wú ěr zú
•
B:他是维吾尔族。
nín shì lǎo shī ma ? A: 您是老师吗？
•
wǒ hē shuǐ
我喝水
• wǒ hē niú nǎi
我喝牛奶
• tā men shì xué sheng
•
A: 他们是学生。
•
• nǐ qù nǎ er 你去哪儿？
•
wǒ q请来这儿。
•
hǎo de
好的
nǐ chī shén me wǒ chī miàn bāo
你吃什么？ 我吃面包
• nǐ men hē shén me 你们喝什么？
• zhé shì shén me • A: 这是什么？
• ná shì shén me • A: 那是什么？
zhé shì shū B: 这是书 。
ná shì zhǐ B: 那是纸。
• nǐ shì hàn zú ma • A:你是汉族吗？
bù,wǒ bú shì hàn zú B: 不，我不是汉族
tā shì shuǐ ? A: 他是谁？
shì de , wǒ shì lǎo shī B: 是的，我是老师。
tā shì wǒ de gē ge B: 他是我的哥哥
• tā men shì lǎo shī ma ?
对外汉语教学目的及内容
对外汉语教学目的及内容1.对外汉语教学的任务及体系对外汉语教学是针对外国人的汉语教学，它既不同于针对本族人的汉语教学，也不同于针对本族人的外语教学。
任何学科只有具有自身独特的学科任务，才有某某某分科的可能性和必要性。
因此作为一门某某某的学科，对外汉语教学也具有独特的学科任务。
2.对外汉语教学的特征对外汉语教学的性质包括以下几点：对外汉语教学首先是一种语言教学，它的根本任务就是要教好语言。
与此同时，对外汉语教学又是第二语言教学，这就与第一语言教学(常常是母语教学)区别开来。
由于它是把汉语作为第二语言的教学，因此它一方面要受到第二语言教学普遍规律的制约，同时又要受到汉语教学本身特殊规律的制约。
此外，对外汉语教学是针对外国人而进行的汉语作为第二语言的教学，因此它又不同于对我国国内少数民族的汉语作为第二语言的教学。
根据以上有关对外汉语教学性质的分析，可以简要归纳出几个对外汉语教学的特征：(1)以培养汉语交际能力为目标，不是让已具备汉语运用能力的本族人掌握更多的语言和文化知识，而是让作为第二语言的学习者掌握用汉语进行听说读写交际活动的能力。
(2)以技能训练为中心，将语言知识转化为技能，语言作为技能和能力，只有通过练习、实践才能掌握。
(3)以基础阶段为重点，语言学习打下坚实的基础最为重要，基础阶段总是拥有最多的学习者，也最能体现第二语言教学的特点与规律。
(4)以语言对比为基础，通过汉语与学习者母语的对比确定教学的难点与重点，分析并纠正学习者的错误。
(5)与文化因素紧密结合，语言教学离不开文化教学，语言教学本身就应包含运用目的语成功地进行交际所必需的文化内容。
(6)集中、强化的教学，相对说来，课程较集中，课时较多，内容较密集，进度较快，班的规模较小。
3.对外汉语教学的目的与课程设计教学目的是教学过程结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果。
它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学的发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。
对外汉语口语教材
发展汉语新旧版本比较1. 更新了课文封面、插图，更形象、更时尚、与课文配合更密切。
2. 调整了课文内容，使课文的长度和难度更适合各级学生的水平。
3. 调整了生词序列，使生词的出现顺序更为合理。
4. 练习去除了一些旧话题，加入了一些新话题，如“话说第一印象”“我在准备自己的简历”“地铁不公共汽车快”等话题，更贴近我们的生活。
5. 新版本新增了学习指南、语法术语及缩略形式参展表、谚语索引更便于学习和理解。
6. 新版本话题的安排更具层次，分阶梯分难易程度安排课文话题市面上的教材介绍：类别：速成型1.《汉语交际口语1》以实用的交际任务为主线，以生活需求为主要学习内容，适合零起点学习者使用。
《汉语交际口语》就是一套专为多样化的短期汉语学习者编写的系列教材。
2.《汉语口语速成入门篇上》(第2版)系列课本包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇五本。
《汉语口语速成入门篇上》(第2版)是为短期来华留学生编写的、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课本。
全套课本共分五册，分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的留学生的短期学习需求。
/article/925f8cb8152e47c0dde05602.html现在的对外汉语教材市场已经呈现出鱼龙混杂的状态：许多东西没有创新，内容换汤不换药。
有的不成系统，还有的实践性较差。
教材的选用直接关系着课堂教学的好坏。
本着实用性原则，这里给大家罗列一些比较好的教材，希望能对大家的实际教学活动有所帮助。
市面上的教材的种类：☆成人短期教学：1.《汉语口语速成》北京语言大学出版社 2008适合6周及6周以下为教学周期的短期班教学使用。
这是一套按照新的思路编写的供外国人使用的基础汉语教材。
整套课本共分五册，包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇，分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的学习者的短期学习需求。
丛书包括英语、日语、韩语三个注释版本，方便学习者选用。
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基础汉语40课上册课本
1. 你好！
2. 你叫什么名字？
3. 我叫李明。
4. 你是哪国人？
5. 我是中国人。
6. 你有多大？
7. 我十八岁。
8. 你有没有兄弟姐妹？
9. 我有一个弟弟。
10. 你有没有电脑？
11. 我有一台电脑。
12. 你有没有手机？
13. 我有一部手机。
14. 你有没有车？
15. 我没有车。
16. 你有没有宠物？
17. 我有一只小狗。
19. 我有很多朋友。
20. 你有没有爱好？
21. 我喜欢读书和打篮球。
22. 你有没有兴趣爱好？
23. 我喜欢收集邮票。
24. 你有没有家庭？
25. 我有一个大家庭。
26. 你有没有父母？
27. 我有一对父母。
28. 你有没有哥哥？
29. 我有一个哥哥。
30. 你有没有妹妹？
31. 我有一个妹妹。
32. 你有没有衣服？
33. 我有很多衣服。
34. 你有没有钱？
35. 我有一些钱。
36. 你有没有书？
37. 我有很多书。
39. 我有一把钥匙。
40. 你有没有照片？
41. 我有很多照片。