基础汉语40课 第24课教案
第24课教案
第24课教案第24课教案24、健忘的教授----- 个体教案学习目标：1、学会10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、将课题和课文内容对照学习，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，而对小事又十分“健忘”的人。
4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。
教学重点：理解文中刻画了一个怎样的伊里奇教授。
教学难点：理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。
教学过程：一、直接导入。
今天，我们学习24《健忘的教授》，请同学们看老师板书，指导“健”的写法，理解“健忘”。
文中哪位健忘？教授记忆力不好？板书：伊里奇1984年一位中国小伙子杨晖来到原南斯拉夫的贝尔格莱德大学文学系读研究生时，伊里奇教授给他留下了深刻印象，杨晖将他眼中的教授写成文章发表在《海外文摘》上。
今天，我们所学的课文就是节选于这篇文章的。
二、初读课文，了解文章主要内容。
谈谈对伊里奇教授的初步印象，并提出自己的疑问。
1、出示词语：权威崇拜裤兜儿涉及某版本婴儿车妻子（指名读）2、课文介绍伊里奇教授是个怎样的人？请同学们快速浏览课文，恰当运用上面的词语，将课文内容浓缩成一两句话。
3、学生回答。
学生自由练说，指名回答。
4、教师小结：一个在学术方面有着惊人成就，同时，他对一些事又特别“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人吗？三、再读课文，围绕“健忘”还是“不健忘”在文中寻求疑问的答案。
（一）默读课文，捕捉最能说明你的看法的词句勾画下来。
教师巡视。
（二）生答，师引导理解。
1、三次上课。
2、教师小结：在与西方世界隔绝了近四十年之后，1978年我国改革开放，短短六年后的1984年作者杨晖去贝尔格莱德大学留学，在一般外国人的心中的'中国是古老的、神秘的，中国人的面孔是很少见的，一张特殊的外国人面孔，多半会给人留下深刻印象，但是一连三次，他都没记住“我”这个外国人的面孔。
3、但是，是什么让教授记住了他的国籍？教授是怎样评价中国的，找出来读读。
基础汉语40课
基础汉语40课课程概述基础汉语40课是面向初学者的汉语课程。
课程旨在帮助学习者掌握基础的汉语词汇、语法和句型，并提高听、说、读、写的能力。
通过本课程的学习，学员将能够建立起一定的汉语沟通能力，并为进一步学习汉语打下坚实的基础。
课程安排基础汉语40课根据不同语言背景的学习者设计了一系列学习内容和任务，涵盖了汉语的基本语法、词汇、句型和交际技能。
课程总共分为六个大单元，每个大单元包含多个小单元，每个小单元以一个主题为基础。
单元一：认识汉语1.问候与自我介绍2.数字和日期3.询问和回答问题4.介绍家庭成员单元二：日常生活1.购物2.餐厅点菜3.打电话4.约会和聚会单元三：学校和工作1.学习和学校2.我的工作3.求职和面试4.职业规划单元四：旅行与交通1.旅行准备2.在机场3.在火车站4.在公共汽车站单元五：健康和生活方式1.健康和身体2.运动与休闲3.饮食与健康4.家庭生活单元六：文化和社会1.中国的传统节日2.电影和音乐3.传统文化与现代文化4.社会问题与环境保护学习方法基础汉语40课采用多种教学方法和资源，以提高学员的学习效果和兴趣。
1.课堂教学：教师会通过讲解、示范和练习帮助学员掌握汉语词汇、语法和句型。
2.课后练习：学员将有机会完成相关的课后练习，巩固所学内容并提高实际应用能力。
3.口语练习：学员将有机会进行口语对话练习，提高听说能力和交际能力。
4.阅读材料：学员将阅读相关的汉语文章和短文，提高阅读理解能力。
5.写作练习：学员将进行汉语书写练习，提高汉字书写能力和语言表达能力。
6.多媒体资源：学员将使用多媒体教学资源，如录音、视频等，提供更多的听力材料和实践机会。
学习成果通过完成基础汉语40课的学习，学员将能够达到以下学习成果：1.掌握基础的汉语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。
2.理解并正确运用基本的汉语语法规则和句子结构。
3.能够听懂简单的汉语对话和短文，提高听力理解能力。
4.能够正确发音和拼读汉字，提高汉语口语表达能力。
第24课《少年闰土》人教部编版六年级上册语文教案
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论，提升团队协作能力，增进人际交往。
6.培养学生的道德素养，感悟课文所传达的友谊、勇敢、善良等价值观，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点ห้องสมุดไป่ตู้
1.教学重点
-理解课文内容：通过阅读《少年闰土》，使学生掌握课文的基本情节，理解作者对闰土形象的塑造，体会作者所表达的情感。
此外，加强对课文难点和重点的讲解。在讲解过程中，我要尽量用简洁明了的语言，结合实际案例，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，注重培养学生的文学鉴赏能力。通过引导他们欣赏课文中的美，如语言美、意境美等，提高他们的审美情趣。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得非常积极，这说明他们对于合作学习的方式很感兴趣。今后，我可以多尝试这种教学方式，让学生在互动交流中相互学习、共同进步。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟课文中的情节，让学生亲身体验友谊的力量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《少年闰土》这一课文的基本情节和主题。课文通过描述闰土的形象，展示了纯真友谊的珍贵。这是理解整个课文的关键所在。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中闰土与作者的友谊具体表现。这个案例展示了友谊在实际生活中的重要性，以及它如何影响我们的成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和核心价值观这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
跟我学汉语教案——第24课
初级汉语综合课教案
(中学组第3小组)
课型: XX荷兰中学初级汉语综合课
教材：《跟我学汉语第一册》
教师：于华、李迎、阎晓楠、刘晓渡
教学对象：1、年龄14-15 岁的荷兰初中生，共16名学生。
2、已学习汉语半年，具备基本的汉语基础。
教学内容：第24课《冬天冷，夏天热》
教学目标：
1.运用程度副词描绘一年四个季节的不同特征；
2.对比北京和阿姆斯特丹两个城的四季特征；
3.能用中国书信格式写明信片。
教学重点与难点：
1.重点词语：冬天、夏天、春天、秋天、冷、热、常常、觉得、非常、最
2.重点语言结构：不…也不…
3.交际功能：询问最近忙不忙？最近怎么样？
教学安排：本课分三课时完成，每课时45分钟。
教具：PowerPoint课件、生词卡片、图片、视频、课文录音、听力练习CD、明信片、歌曲MTV
教学步骤：
第一课时（45分钟）
第二课时（45分钟）
第三课时（45分钟）。
第24课《程门立雪》教案第二课时
第24课《程门立雪》教案第二课时：教学目标：1.在田字格中正确书写4个会写字，会写4个词语。
2.有感情地朗读课文，3.学习使用逗号、问号、感叹号。
结合上下文，了解老师“久久没有说话，心里在想什么”。
4.学习杨时热爱学习，尊敬老师，虚心求教的优秀品格。
教学重难点：有感情的朗读课文，体会杨时对老师的尊敬及老师的心理活动。
教学过程：一、复习导入：1．出示词语，同桌互相检查识字情况。
2．自由朗读课文，思考我们根据题目提出的问题。
（程是指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪，为什么要“立雪”?……）二、再读课文，感悟内容1.学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
2.学习第２～５自然段（1）自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（指名汇报）（2）杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“”画出有关词句。
重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。
（3）你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。
重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。
然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。
（4）读到这里，你有什么想说的？（5）结合图意，学习第4、第5自然段。
a选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。
b从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用波浪线找出有关句子。
c指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。
d指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。
三、回读全文，整体把握1.自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。
2.学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。
3.谁能说说“程门立雪”的意思。
四、看图回顾，学法总结，展示反馈1.我读了遍书，就把课文读通顺了。
2.通过预习我认识了字，我是用方法认识的。
我会用认识的字组词。
组的词有、。
第24课茅屋为秋风所破歌教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，学生在小组讨论中，有时会出现偏离主题的现象。为了引导学生们更好地围绕主题展开讨论，我将在今后的教学中，加强讨论过程中的引导和启发，确保讨论内容紧扣主题。
总之，今天的教学让我认识到，在教授古典诗词时，既要关注学生对诗歌内容的理解，也要重视朗读和创作能力的培养。在今后的教学中，我将不断总结经验，努力改进教学方法，让诗歌教学更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中感受古典诗词的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读：正：掌握诗中的生字词，理解诗句的意义，了解杜甫的创作背景。
-诗歌赏析：识别诗中的修辞手法，体会诗人通过诗歌表达的思想感情。
-创作实践：模仿诗歌写作手法，创作一首描绘自然景象的短诗。
举例：
-在朗读环节，重点指导学生如何通过语调、停顿等技巧表达诗人的情感。
2.培养学生的语言表达能力，通过朗读、解析、创作等环节，提升语言建构与运用能力。
3.增强学生的文化意识，了解杜甫及其诗歌在历史背景下的意义，认识中华优秀传统文化。
4.培养学生的思维品质，通过分析诗中的修辞手法，提高学生的批判性思维和创造性思维。
5.培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究诗歌内涵，形成独立思考和合作交流的习惯。
-在理解环节，强调对生字词的掌握，如“萧瑟”表示凄凉、冷落的意境。
24课《隐姓埋名三十年》教学设计讲解
4、质疑：学到着，你们有什么疑问?
学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？
5、布置作业：
读书、思考：
（2）板书：熠熠生辉，英名永存
（3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图
总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？
①这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。
学生自学整体把握课文
学习字词
边默读，一边思考王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
朗读，读出她克服困难的决心与信心。
②复杂的计算（体会数据作用、展开想象）
出示：
研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。
引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，
果断受命，解决难题爱国奉献
艰苦工作，爆炸成功
一备：
年 月 日
二备：
年 月 日
三备：
年 月 日
课前再设计
课前再设计
课前再设计
课后反思：
课后反思：
课后反思：
四备：
年 月 日
五备：
年 月 日
六备：
年 月 日
课前再设计
课前再设计
课前再设计
基础汉语40课《我的一天》
基础汉语40课《我的一天》(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《我的一天》教案一、授课课题：我的一天二、授课对象：在华国际学生三、教学对象分析：学生水平：初级;具体情况：已有24课时的学习，学习兴趣主要集中在日常生活对话。
四、使用教材：《基础汉语40课上》五、教学目的和要求：1、熟练掌握课文内容，扩大词汇，流利讲述课文内容，提高口语和汉字数字认读水平和能力。
2、了解时间的中文表达方法，掌握与描述时间相关的词汇和句子，掌握如何流畅地讲述自己一天的活动和如何询问他人活动的时间；3、通过小组练习的形式，深刻感受在生活中常见的口头交流，培养学生的自主生活能力和口头表达能力。
六、教学内容：1、学习生词天、早上、起床、吃饭、上午、中午、午饭、下午、晚上、晚饭、睡觉、点、点钟、分、刻、半、差、电视、音乐、练习、复习、课文、生词、作业、聊天、跑步、打、篮球、游泳、回、一起、或者；2、重点词语讲解：上午、中午、下午、晚上、点、点钟、分、刻、半、差；3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；4、篇章教学：要求学生能简单复述课文；5、总结如何描述时间、如何询问时间、如何在讲述的时候用上时间点；6、要求学生能以两人小组形式练习问答，以第一人称讲述自己一天不同时段的活动。
七、教学重点与难点：重点：1、时间的不同表达，日常学习生活中常见词语；2、时间与动词的语序。
难点：不同时间点表达方式的差异：点钟和分的区别、分和刻的区别、刻和、半的使用条件；八、教学课型方法：1、教学课型：新授课类型2、教学方法：讲授法；实践教学法九、教学用具：PPT课件，纸质时针和分针。
十、授课课时：三课时十一、教学过程和步骤：1.第一课时（45分钟）一、导入新课（2分钟）在PPT上用一页的篇幅展示出一个普通学生一天的活动：起床、吃早饭、去学校、上课、吃午饭、上课、和朋友打篮球、回家吃晚饭、写作业和睡觉。
对外汉语词汇课教案24课修改
汉语词汇课教案一、教学对象：汉语初级班的外国留学生二、采用教材：《发展汉语》综合教程（Ⅰ）三、教学内容：第24课《妈妈给我寄来了礼物》生词四、教学目标：1、通过本课词汇的学习，掌握并使用相关词语进行造句。
2、理解并掌握重点词汇的意义和用法。
3、通过学习词汇和句式，学会将其使用于日常交际。
五．教学重难点：1、教学重点：动词“庆祝”，“举行”，“联系”的搭配用法。
副词“全”和“都”的区别。
2、教学难点：介词“为了”的用法；关联词语“如果……就……”的使用。
六、教学用具：PPT 图片七、教学时间：两课时八、教学方法：1、讲练结合，先讲解后给出练习。
2.、图片法。
在一些词汇讲解时附上图片，给学生更加直观的感受。
3、体态语的运用。
比如，鼓掌或点头表示“好，很好”；指向单个学生时，手掌平开，手指指向该学生。
“不对”摇头，跟我读--竖食指，看--手指书，或黑板，或事物，停，引起注意--轻轻拍手，教授词汇--做与词汇相应的动作，教授或纠音时辅以相应的手势，两两对话或角色扮演--两手心合拢。
4.情景对话。
提高课堂气氛，学生更容易理解生词的内容，也起到了运用生词的目的。
九、教学过程（一）组织教学（2分钟）：师生问候，老师宣布上课，准备好教具，在黑板上板书“第24课《妈妈给我寄来了礼物》”（二）、学习新课（80分钟）1、导入新课（5分钟）同学们好，你们知道感恩节吗？你们都是怎么度过的呢？你们没有互相赠送礼物？（同学们展开了热烈的讨论）今天我们要学习的第24课就是关于感恩节的，让我们看看马丁是怎么度过他在中国的感恩节。
2、学习新课（75分钟）（1）老师先读课文一遍，学生按照生词表找出课文中生词。
（5分钟）（2）生词和重点词语（70分钟）①生词：A. 以PPT按词性分类展示每课生词。
B.老师带读一遍，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）C.老师去掉标注的拼音，再让同学们读，并加以适当的纠正同学们的错误，加强对生词的认读和是识记。
《第24课散文诗两首》教案
《第24课散文诗两首》教案教学目标：1、体会爱给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的内容。
3、了解爱背后的两位伟大的作家。
教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。
教学设计：一课时教学步骤：一、导入新课：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈奇异无调无声的音乐，这思想确实是爱的思想，这音乐确实是爱的音乐。
1、你们明白这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？闻名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的阻碍，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，依照你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？二、的确，你会发觉不管是他们的作品、为人，依旧思想都充满着爱。
今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是如何诠释爱、诉说爱的。
三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领会这种情感，就要明确这两首诗的要紧意象。
（借什么来抒情的）金色花——荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。
五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。
（找同学读课文）两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金——天真、轻巧、充满稚嫩的乐趣，享受母爱。
荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
六、同是写母爱的文章，但是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。
喜爱金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜爱金色花，好不行？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。
既然都没有，咱们就一起来谈谈你什么缘故这么坚持？《金色花》：1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花①、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。
24课教案
24诗词五首知识与能力1．了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。
2．把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。
3．理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
过程与方法1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点1．朗读、背诵这五首诗；2．理解作者的思想感情。
教学难点理解诗歌的意境。
2课时第一课时一、新课导入中国是诗的国度，“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。
读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。
下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
二、自主预习1．作者介绍陶渊明(约365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，世称靖节先生。
因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。
其作品以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就极高。
代表作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等。
杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义)人。
自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
后世称其“杜拾遗、杜工部”。
其诗现存1400多首，广泛地反应了唐王朝从盛而衰的社会现实，构成了一幅幅丰富多彩，引人入胜的历史画卷。
其诗被称为“诗史”，让杜甫被后人称为“诗圣”。
代表作品有《望岳》《春望》“三吏”“三别”等。
2．背景资料《饮酒(其五)》选自《陶渊明集》卷三。
《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，都是陶渊明辞官归隐后写的。
本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年(约417年)，是酒后所作。
《春望》选自《杜诗详注》卷四。
此诗是杜甫安史之乱时期在长安所作。
唐肃宗至德元载(756)八月，杜甫将家小安置在鄜州(今陕西富县)，只身前往灵武(今属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。
第二十四课 我想学太极拳 初级汉语 汉语教学课件(外国老师使用的资料)
课文二 能不能再说一遍
1. 2. 3. 4. 齐读 分组读 解释注释 判断错误
5. 根据问题复述课文（大家一起复述一遍后 请个人复述） 6. 让学生来说说自己来中国学过和想学的东 西 7. 布置作业：复述课文 预习新课（第二十五课的生词）
谢谢
根据问题复述课文
• • • • 玛丽和罗兰跟老师说什么？ 老师怎么回答？ 玛丽还问什么？ 太极拳每天下午都有课吗？
- 替换：讲完每个能源动词，让学生模仿替换 - 学生朗读（122页），分角色完成会话 - 填空：全部讲完给综合练习，选最适合的能源 动词填空
4.布置作业：改错局（126页）
课文（一） 我想学太极拳
1. 2. 3. 4. 5. 复习（改错句，通过改错复习语法） 引导新课 带读 齐读 回答问题
6. 根据问题，复述课文一
想
很多外国学生想来中国留学。（表示愿望） 我想去参加音乐会。（表示要求） 他想买一辆汽车。（表示打算） 否定： 我不想留学 我不想买车。 我不想去参加音乐会。
想/不想+动词
要
• 我要走了。（表示已经决定） • 我要去看妈妈。（表示打算） • 我要去美国。（表示愿望）
要+动词
否定：不想/不愿意
想和要的区别
打太极拳
• 听说玛丽已经回国了。
• 听说太极拳课下星期就开始，你去报名了 吗？ • 你的意思是？ • 这句话是什么意思？ • 我第一次来中国。 • 一次两个小时 • 两次，三次……..
扩展词语
小时： – 秒 – 刻 kāi shǐ • xiǎo shí • ké yǐ • yìsi • fā shāo 多音节连读 yǔmáoqiú yùndòngyuán
会
1. 2. 3. 4. 5.
第二十四课教案
第二十四课教案一、课的任务：培养宝宝爬行的能力是课的重点，悬垂练习可以防止因为爬引起的肘关节形变，提高婴儿的上肢、肩带力量，通过玩具和游戏进行初步的人际交往能力的培养。
二、课的内容：1、音乐律动《马来了》⑴目的：让婴儿感受儿歌节奏性，和家长一起游戏的乐趣。
⑵做法：让婴儿背向成人坐在膝盖上，边唱，同时膝盖随着音乐节奏上（图①）、下（图②）动，当听到“吁”的时候，成人抱着婴儿向后仰（图③）。
练习对象：独坐自如的婴儿。
歌词大意：呱哒呱哒呱哒，马儿跑的快，驾。
呱哒呱哒呱哒，马儿停下来，吁。
⑶教法：①教师示范玩法：让宝宝背向教师坐在膝盖上，边唱，同时膝盖随着音乐节奏上下动，当听到“吁”的时候，抱着宝宝向后仰。
②亲子游戏：妈妈同孩子一起玩，教师指导和保护宝宝。
附加歌词：呱哒呱哒呱哒，马儿跑的快，驾。
呱哒呱哒呱哒，马儿停下来，吁。
⑷器材：打响板`《马来了》音乐。
（5）时间：5分钟。
2、前滚翻①复习：⑴目的：空间智力是复合智力重要的组成部分，在旋转器中只能做矢状轴、垂直轴两个方向的旋转，还缺少横轴旋转，前、后滚翻就弥补了这个缺陷，而且还是两个重要的自我保护动作，可终身享用。
婴儿学会低头后，就可以在成人帮助下做前滚翻。
⑵做法：开始姿势；婴儿蹲撑，成人双手托婴儿的腰。
成人站在婴儿后面，提起婴儿的腰部，同时发出低头的口令，当婴儿低头后，成人及时向前送出并放手，让婴儿完成前滚翻。
⑶教法：①教师示范并讲解帮助方法：“宝宝蹲撑，成人站在宝宝的后面双手托住宝宝的腰，提起宝宝的腰部，同时发出低头的口令，当宝宝低头后，教师及时向前送出并放手，让宝宝完成前滚翻。
（开始婴儿可能不会低头，成人帮助他（她）一下。
成人放手时间要特别注意-婴儿低头后马上放手，早、晚都不行。
）”②家长带宝宝练习，注意：如果宝宝还不会低头，另一个家长帮助宝宝低头，同时发出低头的口令，如果宝宝的头还没有低下去，家长就不宜做滚翻的动作，以免伤到宝宝的脖子。
③教师总结：“这个动作的要点就是要宝宝低头，只有在宝宝低头以后才能滚过去，但今天老师看到有的宝宝现在低头的动作比上次有进步，这是家长回家后教宝宝低头的效果，现在要把语言与动作结合起来，通过不断的练习宝宝就能听懂了。
国际汉语教学教案顺利篇_第24课_1
第二十四课一、复习1．可能补语复习2．被字句复习3．听写✧北京发展得很快，许多旧房子都被拆掉了。
✧很多人对胡同有很深的感情，因为它代表了老北京的文化和生活。
二、语法：除了……以外三、生词演出演唱传统艺术脸谱服装武打特点外语知识说明书欣赏重精彩除了……以外演出：看演出参加演出演唱：听演唱我喜欢听他的演唱。
传统：传统文化传统艺术传统服装武打：武打片特点：京剧演出很有特点。
这是汉语的特点。
知识：学知识他很有知识。
欣赏：欣赏演出欣赏电影请您欣赏一首歌重：他病得很重。
他得了重感冒。
精彩：精彩的演出精彩的比赛这家______店虽然不大，但是里面的衣服很有特点。
他病得很______，需要住院。
他很喜欢______，像音乐、画画儿、书法什么的。
这是我刚买的电子词典，还不知道怎么用，要看看______。
我对京剧的______很感兴趣，演员把那么多颜色画在脸上，太有意思了。
春节是中国的______节日，也是中国人最重要的节日。
我听过这位歌手的______，非常好听。
我最喜欢看世界杯，场场比赛都很______。
朋友们，下面是广告时间，广告后请您继续______我们的节目。
在学校里，我们学会了很多______。
在这个茶馆，我们可以一边喝茶，一边欣赏精彩的______。
汉语有四个声调，这是汉语发音最大的______。
四、课文看图说话五、作业1.写课文24课（一）2.预习生词（23课活页练习）。
《汉语教程（第三版）第一册下》教案24我想学太极拳
《汉语教程（第三版）第一册下》教案24我想学太极拳第二十四课我想学太极拳一、教学重点1.课文2.语法能愿动词:想、会、要、能可以二、教具图片:打太极拳三、教学要求通过课文讲练,要求学生能流利地朗if课文并能背说。
要求学生会用能愿动词表达自已的意愿(我想学打太极拳)、能力(我会说英语)和要求(你能不能再说一遍)等。
四、教学提示1.本课的能愿动词“要”和“想”前边已经出现过。
在处理生词时可以从“会”引入课文(一)。
老师:玛丽,你会说英语吗? 学生:我会说英语。
老师:山本,你会说日语吗? 学生:我会说日语。
老师:姜美玉,你会说韩国语吗? 学生:我会说韩国语。
老师:你们会打太极拳吗? 学生:不会。
老师:你们想学太极拳吗? 学生:想学。
老师:姜美玉，你想学京剧吗? 学生:我不想学京剧。
老师:玛丽想学京剧吗? 姜美玉:玛丽想学京剧。
老师:田中，你想学什么? 田中:我想学书法和中国画。
老师:麦克，你想学什么? 麦克:我想学电脑。
要提醒学生的是: 用能愿动词+动词+実语的句子, 用正反问句提问时,要用能愿动词的肯定与否定,而不是动词的肯定和否定:A：你会不会说英语? 不说: x你会说不说英语?B：我会说英语。
A:你想不想学太极拳? 不说: X你想学不学太极拳?B:我想学太极拳。
“要”的否定是“不想”或“不愿意”，而不是“不要”。
A:你要不要去医院看看?B:我不想去医院。
汉语的“不要”表示劝阻和劝止。
例如:请不要在教室里吸烟。
口语常用“别+动词”，例如:上课了,请大家别说话了。
课文(二)重点是“能-的两种用法, 一个是表示有能力有条件做某事, 一个表示环境、条件或情理上允许。
“能”的第一个用法与“会”相当。
例如:他会/能说法语。
但是, “能”的第二个用法是“会”没有的，因此，学生常常说出这样的错句:她病了,不会上课。
要特別提醒学生,在这种情况下只能用“不能”:她病了,不能来上课。
课后有一幅画, 恰当地表达了这两个词的区别。
拼音课程教师课堂教学设计教案-第24课
教学设计
课件/教材 位置
引导语
1.回到家乡了，我们来和家人一起分享一下我翻到第24课，一起读一下字母表，然后关上书本背诵一下拼音字母表。
P1
教学展示 和创新
接下来进入游戏展示环节。
3.P3字母分类游戏。
4.P4字母分类游戏。
5.P5-P9每个图片链接到一个游戏。
拼音课程教师课堂教学设计
校区
班级
任课教师
杨子萌
日期
主题名称
凯旋回家（学习内容：总复习）
第级
第 24课
教学目标
知识目标
复习所有拼音字母。
规范性行为目标
完成拼音游戏，在游戏中获取胜利。
创造性行为目标
说说汉语拼音有什么用处。
教材页码
教具准备
字母卡（背面是相关 图片）、多张彩色拼音卡、拼音骰子。
教 学 过 程 设 计
6.P10-P11课堂活动。
7.P12结束感言。
注：教师可联系教具自行规划1-2个小游戏或课堂活动。
P2-P12
课后任务
布置任务：
1.将我们的冒险故事简单回顾一遍，告诉家人和其他小伙伴。
2.背诵拼音字母表给家人听。
3.如果在生活中遇到了拼音，一定要大声读出来。
教学反思
教学目标达成
教学对象反馈
教学改进分析
参考资料
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复习：检查生词作业
夏令营：冬令营（和朋友或者同学一起在野外生活）
日记：周记你有没有写日记的习惯？
晴：阴：雨：多云
组织：有目的地把人们安排到一起。
组织活动组织运动会一切-所有
断：断桥笔断了
宽：窄这里的马路很宽，五辆车可以一起过。
绳：绳子rope 绳子断了保护绳安全绳（蹦极）
危险：晚上一个人出门有点儿危险。
腿：大腿小腿
软：soft 腿软（害怕的时候会腿软）
动：move 不要动
了liǎo：动得了动不了can/cant
吃得了辣吃不了辣
练习p65 三
勇敢
咬牙：努力下定决心
我不敢蹦极，但是还是咬牙跳下去了。
跨：stride 我们一起跨过这个坑。
经历：experience 我们一起经历了很多。
这次经历很难忘
永远：forever 我永远不会忘记
读第一段-提出问题
出现：appear 没有-有
开车的时候前面突然出现一只小狗
背：我背你
好不：好不容易-非常不容易
复习：检查作业：好不…
听课文录音第一段完成练习P64 七月十五日内容
成：become
我们分成两组。
一本书变成两本。
进行：carry on 我们分成两组进行比赛。
越：越来越热越来越冷
练习p69 三
受：受伤受不了我受不了这里的天气。
到达：到
顶：山顶屋顶
坚持insist on 很累但是继续。
我们要坚持爬到山顶
克服：overcome 克服困难
赢：输赢我们赢了这个比赛
读第二段-提出问题—完成课文练习
切：切菜切肉
馅儿（xianr）饺子馅儿包子馅儿肉馅儿菜馅儿
为：我为你们做了饺子。
烧：烧火
灰：孩子们玩得脸上都是灰
擦：擦脸擦手擦白板
本领：skill
读第三段-提出问题—完成课文练习
复习
检查作业
…起来p62
1 动作的开始笑了起来吃了起来玩了起来
2 达到目的purpose 藏起来放起来收起来
3做动作—觉得：看起来听起来做起来说起来
…出来
从无到有：想出来说出来写出来画出来
练习：p65 二
徒弟—师傅
学习一些特别的skill时的称呼，少林寺，功夫
从前—很久很久以前
饼干：烤饼干你会烤饼干吗？
蜂蜜：每天早上起来喝一杯蜂蜜水对身体好。
蜂蜜柚子茶偷：steal 小偷thief
藏：hide 把东西放在看不见的地方
老师来了，快藏起来。
摆：有顺序地放
肯定：sure 柜子太高了，你肯定拿不到。
一定-肯定：肯定更多是关于想法和态度（你觉得）一定是是代表事实或者要求
装：放在容器里：装在碗里装在瓶子里
毒：漂亮的蘑菇有毒，不能吃
骂：scold
难受：觉得不舒服
感冒的时候鼻子很难受。
救：save 救命
啦：了+啊
我走啦
活：alive 死
生气：angry
跳：跳绳rope skipping 跳水diving
跑：run
读课文-提出问题-听课文-完成练习
完成生词练习
可能补语练习。