2019-2020年九年级语文下册 2.5《孔乙己》教案 新人教版
部编人教版最新九年级语文下册《孔乙己》教案
5孔乙己教学目标：1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
教学过程：一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
二、教学新课目标导学一：阅读全文，梳理故事情节1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。
明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。
明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。
第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。
第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。
(开端、发展)第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。
(高潮)第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。
(结局)目标导学二：分析事件，初步把握人物形象1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。
明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。
2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。
(1)孔乙己是站着喝酒但又______的人。
九年级下册语文《孔乙己》人教版教案
九年级下册语文《孔乙己》人教版教案好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的过程。
教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
下面给你们带来关于林蝠九年级下册语文《孔乙己》人教版教案，希望会对大家的工作与学习有所要帮助。
九年级下册语文《孔乙己》人教版教案1教学目的：一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习闻一多反封建的战斗肉搏战精神。
二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。
学习本文遣词造句的简炼、精确。
教学重点与难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。
难点：对孔乙己人物性格的理解。
教学时数：三教时。
第一教时一、激发兴趣，引入课文。
本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。
凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。
凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。
他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个第四十二回怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用之笔来精心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确过后的回答。
过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是男主角性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会风险问题大仲马的悲剧。
从某种意义上讲，是有道理的。
那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的惊心动魄，泪水往往向肚里流，此刻有隐隐作痛之感。
这又是为什么呢?学习之后我们可得到解释。
这篇文章是举世闻名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必须认真阅读，积极思索，好好领会。
二、检查预习，点出传神之笔。
谁能准确地回答：作品中的女主角姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地名作刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的共通身份?学生回答后，点明：“孔乙己”是“绰号”，不是姓“孔”名“乙己”。
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是部编版九年级语文下册的一篇经典小说，作者是鲁迅。
本课通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书的穷秀才孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。
文章语言幽默讽刺，人物形象鲜明，具有很强的震撼力。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对近代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。
学生在学习过程中可能对文中的一些词语和句式难以理解，同时对文章所揭示的封建社会现象和人性问题可能缺乏深刻的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并准确运用文章中的重点词语和句式，了解文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生对文章内容的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会现象的批判和对人性的关注，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词语和句式的理解和运用。
2.难点：对文章所揭示的封建社会现象和人性问题的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论交流法和情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对文章主人公孔乙己的好奇心，引导学生进入文章情境。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过多媒体展示课文内容，引导学生关注文章中的重点词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过情境模拟和角色扮演，深入理解文章内容和人物形象。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对文章进行深入思考，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生从文章所揭示的封建社会现象和人性问题出发，联系现实生活，进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调文章的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。
九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》教案 (新版)新人教版
《孔乙己》教案【教学目标】１、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
２、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表示人物性格的写作方法。
３、培养欣赏文学作品的能力。
【教学重点】理解小说主题。
【教学难点】作品发生的年代和反映的社会实际与同学实际生活有较大的时空差异。
【教学过程】一、导入新课大家知道，偷就是窃，窃就是偷。
同学们说对不对？（生：对）但有人说：窃不能算偷，（生：这个人没有读过书）不，他读过十几年书；你们的衣服大概三五天就要换洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年没有补，也没有洗，（生：这不可能，穿在身上不舒服）但鲁迅笔下就有这样一个人，他就是──—孔乙己。
二、简介写作背景本文写于１９１８年冬天，发表于１９１９年４月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在１９０６年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖狂。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会实际，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、教学内容１、分析孔乙己性格特征：⑴教师朗读课文第九段：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，他人也便这么过。
”问题一：孔乙己使哪些人快活？问题二：孔乙己的哪些方面使人快活？⑵听录音１～８段，考虑以上两个问题。
⑶四人小组讨论，明确：问题一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。
问题二：①语言被讪笑（第４、６、８段）从他的语言特征看，满口“之乎者也”，不分场所地使用难懂的文言词语，甚至对着小朋友也引用“多乎哉，不多也”《论语》中的语句，表示了他的迂腐不堪与自命清高。
“窃书不能算偷”这句话，在事实面前，任徒然地换弄词语，自欺欺人，可见人物的迂腐和爱面子。
②行为被讪笑（第８段）分茴香豆片段：“伸出五指将碟子罩住，弯下腰去说道......直起身来又看一看豆，自身摇头说……”俯仰之间，一个低微、善良的读书人穷酸之态必露无遗。
③外貌衣着被讪笑（第４段前３句）长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。
九年级语文下册 第5课《孔乙己》教案 (新版)新人教版
孔乙己
1、 学习小说相关知识，明确小说三要素 2、 熟读课文，分析小说人物。 3、 理解孔乙己人物悲惨命运产生的原因 。 重点：环境的分类及作用、情节的发Байду номын сангаас、人物形象的分析 难点：人物形象的分析
一、 导入： 鲁迅笔下的人物个个生动传神，让我们过目不忘，之前我们 学习过《藤野先 生》 ，有同学能说说藤野先生给你留下的印象是什么样的 吗？ 今 天，我们学习的《孔乙己》更是如此，他的人物形象更加生动。 相关知识： 1、小说三要素： ①、环境：正如绘画一样，我们如果只画一个单独的人，不能丰满地表现人 物，需要有背景和其它人物搭 配。小说里的人物也一样，他有他生存的社会 环境和 自然环境。 ②、情节：人物 要活灵活现地展现在我们眼前，需要依托相关事件来呈现， 这就是情节。情节包括：开端、发展、高潮和结局。 ③、人物：人物是小说的灵魂，我们看一篇小说，最后印象最深刻往往是小 说中的人物。所以一篇小说的成败，在于塑造人物是否成功。 二、 新授： 默读课文
长衣帮 短衣帮 外面 站喝 贫贱
3、 孔乙己出场： 酒客取笑偷东西 酒客奚落未进学 （迂腐、虚荣） （自欺欺人）
里面 坐喝 富贵
教小伙计识字
（社会冷漠）
给小孩分豆吃
（迂腐、善良、天真）
4、 孔乙己第二次出场 ① 侧面描写 ② 坐着来酒店
2
③ 用手 走去 5、 结局：悲惨死去 ① 孔乙己 还欠十九个钱呢。 ② 大约孔乙己的确死了。 三、 总结： 孔乙己是一个怎样的人？ 为什么会有如此命运？
教 学 过 程
1、 孔乙己名字的由来： ①、 姓孔 ②、 描红纸半懂不懂；孔乙己之乎者也 说明：孔乙己无地位
人教版九年级语文下册《孔乙己》优质教案
5 孔乙己1.把握小说主要情节，了解小说的结构。
2.通过分析神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格特征，把握人物形象。
3.理解文章主旨，解析小说独特的叙事视角。
4.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
3课时布置学生完成第5课课前预习卡第1课时1.初读小说，了解小说的结构层次。
2.研读描写人物的语句，分析人物性格特征，把握人物形象。
一、导入新课同学们，请看教材P19的插图，画面中的人物中给你留下深刻印象的是谁？（预设：中间那个倚着柜台喝酒的人）那就是“孔乙己”。
今天，就让我们一起走进鲁迅的小说《孔乙己》，看看小说讲了一个怎样的故事。
（板书课题）【设计意图】从课文中的插图入手，直观地感受孔乙己的形象，为接下来的学习做准备。
二、初读课文，整体把握1.扫清字词障碍。
师：下面请同学们读一读课件上本课的重点字词，注意读准字音，认清字形。
荤．菜（hūn）阔绰．（chuò）侍．候（shì）舀．（yǎo）羼．水（chàn）绽．（zhàn）哄．笑（hōnɡ）笔砚．（yàn）间．或（jiàn）颓．唐（tuí）附和．（hè）蘸．（zhàn）惋．惜（wǎn）打折．（shé）门槛．（kǎn）不屑．置辩（xiè）2.初读感知人物。
自主读课文，思考：（1）文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？预设人物：“我”——伙计、掌柜、孔乙己、短衣帮顾客、邻居小孩。
主人公：孔乙己。
（2）文章围绕主人公叙写了什么事？预设叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
（3）孔乙己给你留下了怎样的印象？预设穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。
（言之有理即可）3.划分层次结构。
为本文划分结构层次，并概括各部分内容。
预设第一层（第1—3段）：小说的序幕。
通过叙述者“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。
第二层（第4—12段）:小说的主体部分。
九年级语文下《孔乙己》教案(精选7篇)
九年级语文下《孔乙己》教案〔精选7篇〕九年级语文下《孔乙己》教案〔精选7篇〕九年级语文下《孔乙己》教案篇1教学目的知识与技能1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．理解文章的主题思想。
3．体会小说精巧含蓄的布局。
过程与方法1．学惯用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2．品味小说辛辣深化的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度与价值观理解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重难点1．把握小说主题。
2．分析^p 孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深化理解人物形象，进而整体把握内容。
2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景，深化分析^p 和考虑小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3．比拟阅读法将本文与《范进中举》对照比拟，理解封建末期知识分子的心态。
教具准备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于19___年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
九年级语文下册《孔乙己》精品教案(优秀6篇)
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九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》教案 新人教版
《孔乙己》教案一．教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。
2.过程与方法：学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
3.情感态度与价值观：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
二．教材分析《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
三．教学重点孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。
四．教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程第一课时（一）新课导入：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
（二）初读课文快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论（开端、发展、高潮、结局）2.指名回答，然后教师作出归纳。
（1）酒客取笑孔乙己偷东西。
（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。
（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。
九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教案1新人教版
3.学生参与度的提升。在课堂教学中，我是否能够充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中来？我需要在未来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和表达，提高他们的参与度。
2.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。
3.信息化资源：电子教案、PPT课件、视频资料（孔乙己相关影视片段）、音频资料（小说朗读、背景音乐）。
4.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、思维导图、情节序列图、课堂辩论、文学知识讲座。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于《孔乙己》的预习资料，包括电子课文、预习PPT和预习视频，明确预习目标和要求。
-鲁迅的散文《记念刘和珍君》，通过具体事件反映作者对当时社会状况的思考和对知识分子的关怀。
-与《孔乙己》相关的历史背景资料，包括晚清社会的科举制度、士人阶层的变迁等，帮助学生更深入地理解小说的社会背景。
-关于鲁迅生平的纪录片或传记，了解鲁迅的成长经历、文学成就及其在文学史上的地位。
-现代文学评论家对《孔乙己》的解读和分析，提供不同的学术视角，拓宽学生的思考空间。
2.创新教学方法，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.营造课堂氛围，鼓励学生提问和表达，提高他们的参与度。
4.多元化评价方式，全面评价学生的学习成果，关注他们的思维能力和创新能力。
我相信，通过不断的反思与改进，我能够更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。
教学评价与反馈
九年级语文下《孔乙己》教学设计人教版
九年级语文下《孔乙己》教学设计人教版九年级语文下《孔乙己》教学设计人教版九年级语文下册《孔乙己》教学设计人教版【学习目标】1、了解作家作品及小说的创作背景，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、抓住文中人物的肖像、语言、动作描写，分析孔乙己的性格特点；4、理解社会环境描写的作用，分析众人对孔乙己的态度，领悟孔乙己悲剧的社会原因。
【学习重难点】1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、导入新课：上节课，我们学习了清代小说家吴敬梓先生的《范进中举》，深刻认识到封建科举制度对读书人的毒害。
今天我们要学习的鲁迅先生著名小说《孔乙己》，也是讲述封建科举制度对人的毒害，看看在他身上发生了哪些故事？二、知识链接1、作者回顾：鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调》等专集。
2、写作背景：小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。
当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。
人教版九年级下册语文教案《孔乙己》
人教版九年级下册语文教案《孔乙己》一、教学目标1.掌握小说的基本要素，理解小说情节的发展和人物的性格特点。
2.理解孔乙己的人物形象，培养学生的分析和理解能力。
3.体会鲁迅批判封建文化和封建教育的深刻性，培养学生的社会批判意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解孔乙己的人物形象，分析其性格特点和形成原因。
2.教学难点：体会鲁迅批判封建文化和封建教育的深刻性，培养学生的社会批判意识。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些与孔乙己相关的图片和背景资料，引导学生进入《孔乙己》的世界，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）介绍小说的基本要素，包括人物、情节和环境等。
引导学生了解孔乙己的生活背景和小说中描述的社会环境，为后续深入理解小说做准备。
3.课文阅读与问题研讨（20分钟）让学生朗读课文，针对小说中的情节和人物进行深入研讨。
设置以下问题引导学生思考：孔乙己是一个什么样的人？他为什么会有这样的性格特点？他的悲剧命运说明了什么？4.课堂练习（10分钟）让学生用不超过100字概括孔乙己的故事，锻炼学生的概括和表达能力。
5.作业布置（5分钟）让学生课下思考：孔乙己的悲剧命运对我们有何启示？如何避免类似的命运发生在自己身上？四、教学方法和手段1.讲解：介绍小说的基本要素和孔乙己的背景资料。
2.讨论：通过问题研讨的方式，引导学生思考和讨论孔乙己的人物形象和悲剧命运。
3.探究：通过让学生思考和回答问题，培养学生的分析和理解能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过让学生概括孔乙己的故事，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.作业：让学生课下思考孔乙己悲剧命运的启示，并写出自己的看法。
通过作业，了解学生对课文的理解程度和对相关问题的思考深度。
3.评价方式：综合考虑学生的课堂参与度、问题回答情况以及作业质量等因素，对学生的表现在整个教学过程中进行及时评价和反馈。
对表现优秀的学生给予肯定和表扬，对存在不足的学生进行指导和鼓励。
九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教案新人教版
《孔乙己》教学设计教材分析《孔乙己》这篇小说经历精炼而意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的点有很多，所以选取教学重点很有必要。
鲁迅小说教学重点不在情节上，而是在细节、语言、人物关系之中，基于这样的考虑，在教学中应始终将小说视为一个整体，抓住人物对话、关键句可以勾连起有关内容。
但本课设计的是第一课时的内容，所以所抓的重点是从人物对话着手，以“咸亨酒店”为社会的缩影，孔乙己的悲剧来反映当时社会的现状，所以这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进行探讨，学习小说解读的方法。
学情分析学生进入九年级，具有了一定的学习与阅读能力，这是进一步学习的基础，同学们对鲁迅比较熟悉，在七年级、八年级都有接触过《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《故乡》等鲁迅小说，对鲁迅的写作风格有一定的了解，但是对文章的深层意义挖掘的不是很透彻，知识建构不完整。
教学目标1. 探究孔乙己人物形象特点，并分析当时的社会群像。
2. 结合时代背景，深层体会小说的思想意义。
3. 学会善待弱者，拥有同情心，珍惜现在的美好生活。
教学重点：体会这篇小说艺术构思的独特性。
教学难点:通过品读人物之间的对话描写以及细节之处来洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
教学方法：诵读法、讲解法、合作探究法教学时间：一课时教学过程:一、导语设计有这样一位作者，作为中华民族的文化伟人，他以文艺实现改变愚弱国民精神的启蒙主义的抱负，在他的一生当中，创作了很多作品，他的朋友孙伏园问他，最喜欢哪一篇小说，鲁迅说最喜欢的是《孔乙己》。
巴金曾经称赞他说，《孔乙己》写得多么的好啊。
日本也有一位作家也说，《孔乙己》是一个最完美的艺术典型。
那么在鲁迅先生的笔下，这是一个怎样的孔乙己？让我们走入文本，寻找答案。
二、导学案1.读了课文，你们看到了一个怎样的孔乙己？1孔乙己最大的爱好是？2孔乙己最大的缺点是？3孔乙己说话的语言特色？4孔乙己最珍爱的一样东西？5孔乙己他有哪些优点？6哪句话最能看出他在人们心目中的地位？三、整体感知、初识孔乙己1.鲁迅写这篇文章只是告诉我们孔乙己是个怎样的人吗？有什么其他的用意呢？明确：鲁迅曾说过，他写这篇文章来表现一般社会对苦人的凉薄。
九年级语文下册第二单元5孔乙己第1课时教案新人教版
3.体会作者态度：学生能够理解作者对孔乙己的同情与批判态度，认识到作者通过孔乙己这个人物来反映社会问题。
4.掌握相关语文知识点：学生能够掌握课文中的重点词语、句式结构等语文知识点，提高阅读理解和写作能力。
5.提高审美鉴赏能力：通过对《孔乙己》的学习，学生的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏和评价文学作品。
强调孔乙己人物形象在课文中的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于孔乙己人物形象的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.理解《孔乙己》课文内容：学生能够准确把握课文的情节、人物和主题，对孔乙己的人物形象有深入的理解。
2.分析人物形象：学生能够运用批判性思维，对孔乙己的人物形象进行细致分析，理解其内心世界和与社会背景的关系。
过程：
开场提问：“你们知道《孔乙己》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于《孔乙己》的图片或视频片段，让学生初步感受课文的情境。
简短介绍《孔乙己》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。
2.课文内容分析（10分钟）
目标：让学生理解《孔乙己》课文内容，分析孔乙己的人物形象。
过程：
讲解《孔乙己》的背景和情节，包括主要人物和事件。
详细分析孔乙己的人物形象，包括其言行举止和内心世界。
3.人物形象分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解孔乙己的人物形象。
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课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料。掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的古怪讥笑他，这是天真无邪的笑。最后又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷暖和世态炎凉，体会到封建文化教育的罪恶。
教师小结：
孔乙己是“在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中离去”。他的悲剧，是“笑声中的悲剧”──以笑衬悲，悲剧更悲。
“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是具体，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强了小说的悲剧效果。
更好的了解小说的背景，才能更好更深入的了解小说的主题
阅读是理解小说内容的基础，而文章较长，所以采用默读的方式，在疏通重点词的基础上整体感知.
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
孔乙己的结局
多媒体展示要点：
孔乙己的特殊身份：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人-------生活贫困、硬摆读书人的架子、与上层人下层人都有距离。
情感
态度
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点
1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点
结合时代背景，深层教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
一.导入新课
有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅先生写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？今天，就让我们带着问题去寻找答案.
（板书孔乙己）二.整体感知
1.多媒体展示《孔乙己》的写作背景：
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角----鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
青白——在半饥饿状态中延续生命；
红——被人揭短的尴尬难堪；
灰——内心痛苦被击中的窘迫；黑——精神肉体受摧残后没有一丝活气；
２.找出描写孔乙己动态的典型单音节动词并赏析：
①便排出九文大钱。排——表现孔乙己对短衣帮的不屑一顾与心情的得意。
②脸上笼上了一层灰色。笼——表现孔乙己穷于招架的痛苦。
③额上的青筋条条绽出。绽——表现青筋凸起，清楚可数。
④他从破衣袋里摸出四文大钱。摸——与先前的“排”形成鲜明对比，表现孔乙己生路被断的可怜。
3.还可以让学生自由赏析。即先例举要点，然后各自说理解性的话。
4.集体概括孔乙己的性格特点（多媒体出示）：
和老师共同总结人物的身份、地位、结局
学生思考归纳整理，集体发表见解，
理清小说情节结构
概括孔乙己生活片段
学生快速浏览课文找出用色彩形容孔乙己脸色的词并品析词语背后体现了人物的什么命运。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
四.主题探究
1.小说用众人的哄笑来贯穿全文，总共有四处.
活动步骤：
①小组找出含有笑声的段落，并用自己喜欢的方式朗读课文.
②分析笑声的深层含义（多媒体出示）：
小伙计的笑——是附和，是解脱.
短衣帮的笑——是麻木不仁，是聊以自慰.
小孩的笑——是天真无邪，不明事理.
掌柜的笑——是自私卑劣，势利无情.
孔乙己的地位：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”------地位低下、境遇凄凉。
孔乙己的结局：我到现在终于没有见-------大约孔乙己的确死了”-----“大约”表猜测，但在冷酷无情的社会里孔乙己是肯定活不下去的，“的确”表肯定猜测的结论。
③请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的五个生活片断。
学生从文中找出描写孔乙己动态的典型单音节动词并结合语句中的重点词赏析，概括，交流。
集体概括人物性格特点，理解人物形象
紧扣文本，通过几组问题的设计，抽丝剥茧，逐渐理出小说脉络，让学生更好的把握小说内容，为后面的探究打好基础.
这个环节是本课的重点.教师通过问题的设计，一石激起千层浪，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位，在自己探究的基础上教师再适当点拨，运用彩线串珠的方法最后绘出人物形象，由局部到整体，由一斑到全貌.
2019-2020年九年级语文下册2.5《孔乙己》教案新人教版
学科
语文
课题
5、孔乙己
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
1.理解课文精巧的布局和社会环境描写。
2.认识孔乙己的形象。
过程
方法
通过了解时代背景，让学生更容易了解当时的黑暗社会，并同时采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生更好的理解孔乙己的艺术形象及作者的思想感情。
多媒体展示要点：
A、众人取笑孔乙己脸上又添新伤疤，孔乙己为偷书做辩解；
B、众人讥笑孔乙己考不中秀才。
C、孔乙己教小伙计识字；
D、孔乙己给小孩子分茴香豆；
E、侧面交代孔乙己被打断腿。
三.分析人物形象
要求学生快速浏览课文，完成下面活动.（多媒体出示问题组）：
１.外貌描写
找出用色彩形容孔乙己脸色的词并品析：
④你最感心酸的笑声是什么人的笑声？为什么？
酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。
2.初读课文，整体感知。
①多媒体展示重点字词，学生默读课文，初步感知文意，疏理重点字词。
②学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
孔乙己的特殊身份
孔乙己的地位
聆听
进入课堂情境
阅读资料，结合学生自己的知识积累，理解写作背景
识记重点词语
默读课文初步感知文意
自由诵读找出语句
揣摩含义
用设问引发学生兴趣