河北民歌对花
四年级音乐《对花》教案
2018年6月8日第14周星期五下午第三节四年级音乐下册《对花》教学设计与反思仁宅小学陈韩英教学目标 :1、了解河北民歌，体会华北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。
2、能掌握对唱演唱形式，体验与他人合作的快乐，以及上滑音的唱法。
3、能根据四季中花的种类，创造性的创编歌词。
教学重点 :学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点:引导学生体会河北民歌的地方特色，在学习歌曲的过程中创编歌词。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、师谈话：我们常用花表达自己的感情，劳动人民也一样，他们将花编入歌曲中表达自己的情感，今天老师这里就带来了一首极具代表性的，有浓郁河北音调的河北民歌《对花》，它属于华北民间音乐，具有豪放、舒展、激昂的特点，与江南民歌的婉转轻盈，含蓄细腻的风格有鲜明的对比，大家来欣赏！2、了解河北民歌特点（课件出示）二、学唱歌曲《对花》1）听赏《对花》：（播放录音，出示全曲）师：刚才这首歌带给你一种什么样的感受？（这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲）。
2）分析歌词内容师：歌曲中都唱些什么内容？大家跟随老师一起来轻声的、有节奏的读一读。
3）再次播放录音师：下面仔细听一遍，请你找出你认为歌曲中最有趣的句子，咱们来唱一唱。
（七拨弄东采东采，八拨弄东采东采；得儿色，得儿色，得儿弄东采东采）师解释：以上这几句是河北人嬉戏、逗趣、模仿锣鼓的一些衬词，一般民歌中都会有衬词，这也是民歌的特点之一。
4）师示范衬词部分，生随琴声学唱。
5）学唱歌曲的开头两乐句。
师下面跟随老师的琴声学唱歌曲的第一、第二两乐句A、上滑音的教学师：同学们，这段歌曲中有个向上的箭号，你们找到它了吗？这个小记号叫“上滑音记号”。
B、师：解释滑音（课件出示“音乐小知识一”）有了它能让我们的歌声更有特色呢，听一听（师范唱）6）师：现在我们把第一段歌词完整地唱一遍，要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？（生完整演唱第一段）师：同学们唱的真棒！可是同学们发现没有？平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分都是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同？师：歌词中像这样两人或者两组人一问一答作对答式的演唱，这种形式称为对唱。
《对花》教案
《对花》教案教学目标：1、能学会演唱歌曲《对花》，并能为歌曲即兴创编动作。
2、了解“对唱”“表演唱”两种声乐演唱形式，认识上滑音记号，并在演唱中正确运用。
3、能根据四季花开的种类，创造性的进行歌词的创编，并能结合“手绢舞”进行表演。
教学重点学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》教学难点上滑音与倚音的实际演唱效果。
（其中倚音不作学习要求）教学准备电子琴手绢打击乐多媒体操作平台CAI教学内容：1、歌曲《对花》。
2、音乐知识“对唱”“表演唱”“上滑音”。
3、创编动作及歌词。
教学过程：一、创设情境播放《山丹丹开花红艳艳》歌曲，学生走进教室入座。
师：同学们，刚才你们听到的歌曲是阿宝叔叔演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。
我国的民歌有很多种，下面，老师就请大家再听一首河北民歌《对花》。
（课件范唱）设计意图：两次的聆听，学生对歌曲有了初步的印象，从而也发现了疑难点，这样一来也就激化了学生学习新歌的兴趣。
二、导学明理、主体探究1、初听师：听了这首歌曲你们有什么感受？引导学生谈感受，谈歌曲的特点，归纳总结歌曲的情绪、速度、内容等等。
2、复听师：我们再听一遍，同学们可以跟着音乐轻声哼唱。
3．歌曲学习师：同学们，你们通过两次听唱就把歌曲唱成这样，已经非常了不起了。
老师看到还有些同学不怎么会唱，也听到有不准确声音。
下面我们就更深入的走入这首河北民歌《对花》。
1、师生接龙式的方法按节奏读歌词。
解决容易出错的地方。
比如：切分节奏、附点节奏。
2、学生随琴用“lai”模唱旋律。
发声练习，强调坐姿、发声的位置。
为唱好歌曲做铺垫。
3、音字对位学习歌词。
区别最后一个小节的两个声部。
设计环节：通过自学新歌三步法使学生潜移默化地学会歌曲，并掌握了学习新歌的方法，为今后的独立识读乐谱打下良好的基础。
在处理最后一小节分声部演唱时，借助舞蹈动作或手势把两个声部的音高旋律唱准，把难点简单化，起到事半功倍的效果。
学习的过程中教师适时点拨：“七拨隆冬采东采”、“八拨隆冬采东采”、“得儿色”模仿锣鼓节奏，是衬词，引导学生唱好在引导学生看歌谱自主探究质疑“上滑音”时，教师范唱对比方法让学生比较有“上滑音”与没“上滑音”的不同效果。
《对花》音乐课课件
《对花》的历史背景
《对花》起源于明朝时期，经过数百年的传承和发展，至 今仍然受到广大人民群众的喜爱和传唱。
在不同地区有着不同的版本和唱腔，但基本形式和表达内 容保持一致，传承了中国传统文化的精髓。
《对花》的艺术价值
04
《对花》教案设计
教学目标与内容
知识与技能
使学生掌握《对花》的演唱技巧，包括节奏、旋律和情感表达等 方面。
过程与方法
通过情境创设、合作学习、探究学习等多种教学方法，使学生主 动参与、积极探索，提高自主学习的能力。
情感态度与价值观
培养学生的音乐审美能力，树立合作意识，增强热爱家乡的情感 。
教学方法与步骤
《对花》的咬字吐字
清晰咬字
在演唱过程中，要保证每个字的发音清晰，避免含糊不清。
情感表达
通过歌曲中的歌词表达情感，使听者能通过歌词理解歌曲所 要传达的情感。
《对花》的音色与力度
音色
通过掌握嗓音的色彩，表现出歌曲的情感和韵味。
力度控制
在演唱过程中，要注意力度控制得当，使歌曲的强弱对比明显，增加歌曲的 感染力。
导入新课
学习新歌
分组合作
情境表演
评价总结
播放《对花》音频，展 示河北民歌的音乐风格 和文化背景。
通过听唱、模唱、教唱 等多种方式，学习《对 花》的演唱技巧。
将学生分成小组，进行 合作学习，探究歌曲中 的难点和情感表达。
学生分组进行情境表演 ，展示《对花》的演唱 效果。
根据学生的表现进行评 价，总结本节课的收获 和不足，提出改进意见 。
《对花》的评论与影响
01
《对花》教案
对花教学设计教学目标：1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。
2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。
教学设想：本课的教学内容包括演唱歌曲《对花》、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识，目的是通过“看——听——学”等丰富多彩的音乐实践活动，让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。
教学重点：学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点：1、知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。
（其中倚音不作学习要求。
）2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。
教学过程：一、导入同学们，你们见过我们靖江的划船表演么？谁来给大家表演一下。
今天老师要给大家介绍一种和划船有关的民间活动。
二、欣赏《跑旱船》1、观看跑旱船的录象，介绍这种民间形式的起源和相关知识。
最早的文字记载见于唐代中晚期文献，距今已有1000多年的历史。
一般用竹扎成船形，糊上纸，船行下面用布围住，遮住表演者的脚。
跑旱船起源很早，据说是为了纪念屈原，因为河浅不能塞舟，所以有了跑旱船这种民间活动。
民间跑旱船，多扮成一对渔家夫妇或父女，男的在船外撑篙划桨，女的在船中，表演水中行船或捕鱼的劳动生活。
2、分解动作：秧歌步3、初听《跑旱船》感受情绪4、请学生两个人一组，分别扮演一个角色，跟着音乐走秧歌步，再次感受情绪。
三、学唱歌曲《对花》民歌，是劳动人民在长期生产劳动和社会生活中创作、流传下来的一种歌曲形式。
民歌大致分为号子、山歌、小调三大类。
其中小调又称小曲，是人们在日常生活当中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。
我国地域辽阔，民族众多，小调从风格上大致可划分为南方小调和北方小调两大体系。
两大体系形成的因素有很多，像地理环境、气候、生活习惯、人的性格等等。
比如：北方地域辽阔、风景雄伟壮丽，南方风景秀美而幽雅；北方人性格偏于豪爽、直率，南方人性格偏于温文、含蓄。
《对花》教案
《对花》配套教案教学分析：《对花》是我国河北地区流传的一首民歌，六声羽调式，四四拍子。
歌曲以一问一答，对猜花名的方式比试智能、娱乐嬉戏。
歌曲采用分节歌形式，每段唱一个季节，问、答各一句，不断交替，句幅渐紧，更替渐密，越唱越热烈。
歌曲的演唱形式也很多样，有对唱，有齐唱，有表演唱，还可用乐器伴奏，甚至伴随锣鼓边舞边歌。
每段基本唱词先是两轮问答，如问：“春季里来什么花儿开？”答：“春季里开的是迎春花。
”“迎春花开什么人儿戴？”“战斗英雄戴起来。
”余下的就是大段的衬词，有嬉戏调趣的“得儿色”，有模仿锣鼓的“七拔弄东采东采，八拔弄东采东采“，十分热闹。
歌曲表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情，其中的衬词尤具地方特色，增添了歌曲的欢快气氛。
歌曲中还使用了很生滑音、倚音，这是在旋律上模仿河北方言的语调，让歌曲呈现出更加浓厚的河北地方气息。
教学目标：（1）能用自然、欢快的声音表现歌曲（2）在学唱歌曲《对花》的过程中，感知对唱、齐唱的演唱形式，并能在歌曲加入一定的表演。
（3）根据歌曲的节奏，内容，进行简单的歌词创编，并表现出来。
（4）在演唱与表演《对花》的活动中，让学生感受河北地区的风俗特色，激发学生了解民间风俗、热爱传统文化的感情。
教学重点：能用自然、欢快的声音演唱《对花》。
教学难点：在演唱与表演《对花》的活动中，让学生感受河北地区的风俗特色，激发学生了解民间风俗、热爱传统文化的感情。
教具准备：PPT课件、钢琴，锣、鼓、镲教学过程：一、导入师：同学们，今天老师想带你们来一场音乐旅行，让我们看看飞机将大家带到哪个地方？【出示河北地图与河北美誉】师：飞机停在了我们的燕赵大地—河北，你们想了解一下这个城市吗？师：河北省，简称“冀”，是中华人民共和国省级行政区，也是中华民族的发祥地之一，在战国时期大部分属于赵国和燕国，所以又被称为燕赵之地，在这个城市里有非常多的美景，比如说：金山岭长城、山海关、北戴河……，除了美景，河北的美食也很美味呢，比如“驴肉火烧、沧州火锅鸡，唐山棋子烧饼”。
对花
《对花》教学设计教学目标：1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。
2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。
教学设想：本课的教学内容包括演唱歌曲《对花》、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识，目的是通过“看——听——学”等丰富多彩的音乐实践活动，让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。
教学重点：学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点：1、知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。
（其中倚音不作学习要求。
）2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。
教具准备:电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等。
教学过程：一、课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢。
二、激趣导课：1、师边转手巾花边与生问好。
2、谈话：师：同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？生：略。
三、感受与体验：1、看师：是的，这种手绢是用来跳舞的。
知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。
老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。
好吗？（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱。
）2、听1）听赏《对花》：师：喜欢这个舞蹈吗？生：略。
师：下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。
请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：九、对花）2）复听《对花》：师：谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？生：略。
师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。
下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！四、了解与认识：1、熟悉旋律：261）师：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。
生：略。
2）师：你觉得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点。
四年级《对花》音乐课教学设计
四年级音乐《对花》教案沅陵县溪子口小学优秀教案教学目标：1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪。
2、能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。
3、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合锣鼓进行表演，体验与他人合作的快乐。
教学重点：用对唱的形式演唱歌曲，即兴创编歌词体会歌曲情感。
教学难点：1、知识点：上滑音的实际演唱效果2、引导学生自主地运用乐器表现歌曲教学准备：锣、鼓、擦、多媒体。
教学过程：一、导入今天老师这里就带来了一首极具代表性的，有浓郁河北音调的河北民歌《对花》，它属于华北民间音乐，具有豪放、舒展、激昂的特点，与江南民歌的婉转轻盈，含蓄细腻的风格有鲜明的对比，大家来欣赏！二、学唱歌曲《对花》1）听赏《对花》：（播放录音，出示全曲）师：刚才这首歌带给你一种什么样的感受？生：略师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。
2）分析歌词内容师：歌曲中都唱些什么内容？大家跟随老师一起来轻声的、有节奏的读一读。
3）再次播放录音下面仔细听一遍，请你找出你认为歌曲中最有趣的句子，咱们来唱一唱。
（七拨弄东采东采，八拨弄东采东采；得儿色，得儿色，得儿弄东采东采）师解释：以上这几句是河北人嬉戏、逗趣、模仿锣鼓的一些衬词，一般民歌中都会有衬词，这也是民歌的特点之一。
4）师示范衬词部分，生随琴声学唱、师：咱班的孩子的确很聪明，刚才这几句衬词唱的非常好。
5）学唱歌曲的开头两乐句。
师下面跟随老师的琴声学唱歌曲的第一、第二两乐句A、上滑音的教学师：同学们，这段歌曲中有个向上的箭号，你们找到它了吗？这个小记号叫‘上滑音记号’。
师：解释上滑音（记载音符的右边，表示该音要向上滑唱）有了它能让我们的歌声更有特色呢，听一听（师范唱）6）师：现在我们把第一段歌词完整地唱一遍，要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？生：完整演唱第一段师：同学们唱的真棒！可是同学们发现没有？平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分都是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同？师：歌词中像这样两人或者两组人一问一答作对答式的演唱，这种形式称为对唱。
《对花》 课件
请你们帮帮我找 一找，唱一唱吧。
第三关：跟琴唱歌曲
居然这么快就学会了， 现在请跟着琴把这首
歌唱一唱。
这一遍唱你们唱的很一般，因为 唱的没有感情，还有一些标注音 乐记号的地方没唱好，请把你认 为陌生的音乐记号找出来并带着
喜庆的感觉唱一唱歌曲。
（乙） （甲）
河北民歌
1、上滑音
由较低的装饰 音滑向本音称 为上滑音
师师 ：：
聆听歌曲感受歌曲的情绪
XXX XXX
《对花》是一首欢 快的河北民歌，描述 了我们国家在抗战年 代给战斗英雄和劳动 英雄戴大红花，进行 表彰，欢庆胜利的热 闹场景。
第一关：节奏训练
X . X X X ∣ X .X X X X –‖ 请 问 你 的 名 字 叫什 么
X X X X XX∣X .X X–‖ 我 的名 字 叫做 喜 羊 羊
走出教室吧。同学们，再见！！！
2、前倚音
记在主要音左 上方的小音符 叫前倚音。
（乙） （甲）
河北民歌
高声部 5 7 6
低声部
376
戴起 来
第三关：表演唱
这次唱的不错，但是 你们能告诉我这
两人或两组人
作对答形式的演
唱，称为对唱。
请你们分组有感情的 对唱一下，就有机会
玩手绢花哦！
（乙） （甲）
xx我我的名字叫做喜羊羊春春季里来什什么花儿开迎迎春花开什什么人儿戴夏季里来什什么花儿开石榴花开什什么人儿戴春春季里开的是迎迎春花战战斗英雄戴戴起来夏夏季里开的是石石榴花劳劳动英雄戴戴起来1
音乐四年级下册
欢迎同学们来到 音乐课堂
想玩必须把歌 学会了！！！
感觉好好玩呀， 我可以玩吗？
对
指指 导教
对花教学反思范文（通用4篇）
对花教学反思范文（通用4篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的对花教学反思范文（通用4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
对花教学反思1“郎对花，姐对花，一对对到田埂下。
”这是我国著名的戏曲黄梅戏中的《打猪草》选段，按照唱腔来说属于“花腔”，即民间小调，我浓郁的地方特色《对花》富有生活气息，是一首赞美劳动人民智慧的民歌。
它热情欢快，节奏鲜明，结构严谨，采用呼应句式，歌词为问答体，用了一些衬托词来烘托气氛。
表演的时候采用对唱式。
记的小的时候就痴迷于马兰老师演唱的黄梅戏，觉得旋律是那么动听，声音是那么柔美，自己也能哼唱那么几段。
在我的脑子里对黄梅戏是有一定的印象的。
，只不过当时什么都不懂只知道好听罢了。
随着时间的推移，在教学工作中又遇到了黄梅戏，在教的过程中感慨很多，首先在上课的过程中我问学生知道不知道黄梅戏，很少有学生知道，我还问了他们对中国的戏曲知道多少，他们也就回答知道京剧，其他的不多，从这一点也说明了现在的学生对一些中国的国粹，以及千百年来的艺术精华在渐渐的与他们远去，这也许是一种社会的进步的原因吧，以前电视少信息产业相对落后，人们闲杂之于只有听听戏，而现在电视节目多，休闲的场所也多，这也是现在唱戏的人越来越少，社会懂的人少了，学生知道的当然也就不多了。
在本课中我介绍黄梅戏的起源，以及发展相对多一些，这是为了让学生多了解了解，学生学的也非常的认真，认真的原因可能是因为这首歌的情绪欢快，曲调婉转朗朗上口在加上用了具有中国特色的戏曲打击乐器，所以时学生听了非常的有劲，当然我也是摇头晃脑的带领学生去唱，所以这首曲子学生不到一节课他们都已经会背了。
学会之后我在向他们介绍其他的黄梅戏著名选段如《天仙配》，《打猪草》等等。
由本课让我想到，我们还是应该多让学生接触和了解多以点的中国戏曲的。
教案《对花》
《对花》教学设计教学目标：1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。
2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。
教学设想：本课的教学内容包括演唱歌曲《对花》、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识，目的是通过“看——听——学”等丰富多彩的音乐实践活动，让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。
教学重点：学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点：1、知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。
（其中倚音不作学习要求。
）2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。
教具准备:电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等。
教学过程：一、课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢。
二、激趣导课：1、师边转手巾花边与生问好。
2、谈话：师：同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？生：略。
三、感受与体验：1、看师：是的，这种手绢是用来跳舞的。
知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。
老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。
好吗？（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱。
）2、听1）听赏《对花》：师：喜欢这个舞蹈吗？生：略。
师：下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。
请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：九、对花）2）复听《对花》：师：谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？生：略。
师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。
下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！四、了解与认识：1、熟悉旋律：1）师：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。
生：略。
2）师：你觉得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点。
《对花》歌词 常月
《对花》歌词常月
对花
郎对花姐对花一对对到田埂下丢下一粒籽发了一颗芽么秆子么叶开的什么花结的什么籽磨的什么粉做的什么耙此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做什么花郎对花姐对花一对对到田埂下丢下一粒籽发了一颗芽红秆子绿叶开的是白花结的是黑籽磨的是白粉做的是黑粑此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做荞麦花郎对花姐对花一对对到塘埂下长子打把伞矮子戴朵花此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做什么花郎对花姐对花一对对到塘埂下长子打把伞矮子戴朵花此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做莲蓬花八十岁的公公喜爱什么花八十岁的公公喜爱万紫花八十岁的婆婆喜爱什么花八十岁的婆婆喜爱纺棉花十八岁的小伙喜爱什么花十八岁的小伙喜爱大红花十八岁的大姐喜爱什么花十八岁的大姐爱穿一身花郎对花姐
对花一对对到我的家
以上就是关于对花的歌词，感谢您的阅读！。
对花教案
《对花》教案——四年级上册（湘教版）一、教材分析《对花》是一首河北民歌。
它体现了华北地区民间音乐独特色彩，也体现了弘扬民族音乐的重要理念。
学生通过学习了解和热爱祖国的民间音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操，。
华北民间中最有代表的种类有“对花调”（流行最广的华北小调）;“秧歌调”（最有特色的民间歌舞）“手绢舞”（最普及的道具和舞蹈；还有最有地域性风格的乐曲（梆迪二重奏）等。
本节课重点了解“对花调”和“秧歌调”以及手绢舞穿插的民间歌舞，使课堂教学更加丰富、生动、活泼。
二、教学目标（一）、教学目标1、能学会演唱《对花》，并为《对花》即兴创编歌词。
2、能用简单的手绢舞动作进行歌表演。
（二）、学习目标1、积极参与课堂音乐活动。
（通过听、唱、舞、编等具体生动的音乐实践，从中体验华北民间音乐风格特点）。
2、在实践活动中掌握所学的音乐知识技能（对唱、表演唱、上滑音、前倚音等）。
三、教学设想本课的教学内容包括四个领域：感受与欣赏、音乐与相关文化、创造、表现。
目的是让学生通过丰富多彩的音乐实践活动积累对华北民间音乐的感性认识。
为此，本课设计了：释疑解难——引领示范——热情演唱——动感创编——百花齐放等五个教学环节。
四、本课的重点说明：歌曲的学习和创编。
（一）、巧设悬念。
出示歌曲旋律，由浅入深更，对比发现，活跃思维，主动参与，释疑解难，识读乐谱，激发智趣，熟悉歌曲的旋律。
（二）、引领示范。
以“四季开花”为例，给旋律加歌词，揭示课题“对花”，到“对唱”概念。
（三）、热情演唱。
通过一系列的活动听、唱、舞、编等，让学生感受歌曲一问一答的演唱形式，并用手绢舞穿插，进行歌舞表演来烘托歌曲气氛，从中体验华北民间音乐风格特点。
（四）、百花齐放。
这一教学环节达到了高潮。
即让学生开展即兴的歌词创编活动。
将本班的学习明星，运动明星，表演明星编到歌词中进行表彰，并为她们戴上小红花，以激发学生的成就感，使教学得到更进一步升华。
五、重点：歌曲的学习和创编。
音乐课对花评课稿
音乐课对花评课稿音乐课对花评课稿1今天听了姚老师上的一节音乐课《对花》，这是一首河北民歌，是我国北方广泛流传的一种小调。
通过让学生学习歌曲《对花》，从中了解华北民间音乐的地域风格色彩，本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲《对花》，歌唱中上滑音的完整表达，则凸显歌唱的地方风格。
本课的教学难点在于体会歌曲的地方特色，以及民歌的演唱方法。
教师在教学中采用了探究法、体验法、识谱指导发、范唱法等。
对整个教学过程把握中，把教师把歌曲教学做为重点，细致的分析了歌曲中的一些简单常见的音乐符号、节奏的表现方法，从而引入歌曲《对花》。
歌曲欣赏时教师启发学生说说用什么演唱形式表现整首歌曲，让学生说出歌曲的演唱形式，进而导入表演唱和对唱。
在本节课的设计中。
学生们在跟着老师的引导循序渐进，逐步学习的过程也已经潜移默化的将整个乐曲的情绪、节奏、旋律了解到了。
总的来说，这节课的教学目标和内容基本达到，歌唱时律动的参与性和积极性也都很高。
提点小小的建议就是在课堂中对歌的形式很多样但学生的情绪却不是很欢快活跃，是不是增加一些游戏趣味赛的方式学生的活动会更积极一些。
还有在最后评价交流环节可以让学生中可以加入同学们自我的创编一些舞蹈动作了，打击节奏达到学生的自我创新作用。
在打鼓环节可以更加多样化，节奏也可以加大学生对于歌曲的印象。
音乐课对花评课稿2我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。
通过这次竞赛活动，我认为，无论是评委还是参赛教师，本次活动都给我们大家提供了一个相互学习、交流和探索的机会，同时也为参赛教师提供了一个展示自我的平台。
下面我就本次竞赛活动中有关教师专业知识和技能与大家相互探讨和交流一下。
首先，从小学音乐教学内容和歌唱教学的要求上来看。
小学音乐教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三部分。
其中唱歌是主要内容，我们参赛教师在本次音乐优质课竞赛中抽到的教学内容都是唱歌这一部分。
小学唱歌主要以齐唱为主，到小学中年级可加入二部轮唱和二部合唱。
河北民歌对花（5篇）
河北民歌对花（5篇）第一篇：河北民歌对花教学过程：一、组织教学师：春天来了，在池塘边，在稻田里，传来阵阵叫声，你们知道什么在叫吗？（生回答：青蛙）师：请大家模仿小青蛙的动作跟着音乐跳进教室吧！通过模仿营造一个欢快活泼的课堂气氛，同时为以下环节做准备。
二、导入：展示蛤蟆的生活习性出示（幻灯片1）猜谜语介绍蛤蟆的学名－蟾蜍（出示幻灯2）及生活习性。
通过展示拓展学生的知识面，课后让学生自己去探究学习认识蛤蟆。
三、新授歌曲《花蛤蟆》1.导入――师：大家看了刚才那么多蛤蟆的图片，你们觉得他们的衣服都怎样啊？（生：漂亮，花花绿绿的。
）师：同学们回答的都很出色，现在老师请大家看几幅图画（出示准备好的图河边、路间、荷叶上），请大家把准备好的方纸都拿出来，为这些图画添上花蛤蟆吧。
（学生折纸，教师放花蛤蟆的音乐，并把粘贴好的蛤蟆图找一个合适的地方粘贴在音乐室的墙上）2.师：瞧，你们的小手可真巧，把我们的音乐室打扮的春意盎然。
现在让我们和这些可爱的花蛤蟆一起来学唱一首歌曲吧。
（出示幻灯3）学生聆听《花蛤蟆》范唱。
3.对歌曲中听到的难点进行练习。
师：歌曲中的花蛤蟆他们是怎么叫的？（生：威呱）（出示幻灯4）教师请学生找出出示的歌曲中，学过的休止符号。
（出示幻灯5）请学生认识四分休止符和八分休止符。
4.教师范唱二次出示的节奏，一次不带休止符，一次带休止符，请学生讲讲有什么感受？（生：比较跳跃）5.请学生模仿老师唱有出休止符。
四分休止符学生比较难掌握，请学生用模仿蛤蟆的动作唱这条旋律，四分休止符的地方，请学生用蛤蟆四周看一圈的办法解决难点。
6.出示完整的歌曲。
请学生跟着音乐对口形唱。
7.再复唱一次的时候，请大家把声音稍稍放出来唱。
8.提问：你们觉得哪几句唱得跟录音机里的小朋友不一样？哪些地方还不会唱？9.解决不会唱的地方，请大家跟老师的琴学唱。
10.完整地有感情的唱《花蛤蟆》四、拓展部分出示幻灯6请学生看三张蛤蟆动态的图片，看图说说，你觉得蛤蟆在干吗？（学生想像图中的蛤蟆，并说出他们可爱的样子）请大家模仿这些可爱的蛤蟆憨态可掬的动作吧。
教案《对花》
《对花》授课方案授课目的：1、认识河北民歌，领悟河北民歌的地方特色与情绪，能在快乐、喧杂的气氛中学会演唱《对花》这首歌。
2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。
授课设想：本课的授课内容包括演唱歌曲《对花》、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识，目的是经过“看——听——学”等丰富多彩的音乐实践活动，让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在快乐、热情的气氛中完成歌曲的学习。
授课重点：学会用富饶河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
授课难点：1、知识点：上滑音、倚音的实质演唱收效。
（其中倚音不作学习要求。
）2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。
教具准备:电子琴、授课配套光盘、三用机、手绢、绶带等。
授课过程：一、课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢。
二、激趣导课：1、师边转手巾花边与生问好。
2、发言：师：同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不一样吗？生：略。
三、感觉与体验：1、看师：是的，这种手绢是用来跳舞的。
知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。
老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。
好吗？（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱。
）2、听1）听赏《对花》：师：喜欢这个舞蹈吗？生：略。
师：下面我们就一起来欣赏这首拥有浓郁河北音调的歌曲《对花》。
请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你感觉这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：九、对花）2）复听《对花》：师：谁来说说你感觉这首歌带给你一种什么样的感觉？生：略。
师：是的，这是一首很轻快、喧杂、喜庆的歌曲。
下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感觉一下它带给你的快乐吧！四、认识与认识：1、熟悉旋律：1）师：看得出同学们拍得都很快乐，现在就让我们也带着这种欢欣的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。
生：略。
2）师：你感觉哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，解析难点。
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教学过程：
一、组织教学
师：春天来了，在池塘边，在稻田里，传来阵阵叫声，你们知道什么在叫吗？（生回答：青蛙）
师：请大家模仿小青蛙的动作跟着音乐跳进教室吧！
通过模仿营造一个欢快活泼的课堂气氛，同时为以下环节做准备。
二、导入：
展示蛤蟆的生活习性
出示（幻灯片1）猜谜语
介绍蛤蟆的学名－蟾蜍（出示幻灯2）及生活习性。
通过展示拓展学生的知识面，课后让学生自己去探究学习认识蛤蟆。
三、新授歌曲《花蛤蟆》
1. 导入――师：大家看了刚才那么多蛤蟆的图片，你们觉得他们的衣服都怎样啊？（生：漂亮，花花绿绿的。
）
师：同学们回答的都很出色，现在老师请大家看几幅图画（出示准备好的图河边、路间、荷叶上），请大家把准备好的方纸都拿出来，为这些图画添上花蛤蟆吧。
（学生折纸，教师放花蛤蟆的音乐，并把粘贴好的蛤蟆图找一个合适的地方粘贴在音乐室的墙上）
2. 师：瞧，你们的小手可真巧，把我们的音乐室打扮的春意盎然。
现在让我们和这些可爱的花蛤蟆一起来学唱一首歌曲吧。
（出示幻灯3）
学生聆听《花蛤蟆》范唱。
3. 对歌曲中听到的难点进行练习。
师：歌曲中的花蛤蟆他们是怎么叫的？（生：威呱）
（出示幻灯4）
教师请学生找出出示的歌曲中，学过的休止符号。
（出示幻灯5）
请学生认识四分休止符和八分休止符。
4. 教师范唱二次出示的节奏，一次不带休止符，一次带休止符，请学生讲讲有什么感受？（生：比较跳跃）
5. 请学生模仿老师唱有出休止符。
四分休止符学生比较难掌握，请学生用模仿蛤蟆的动作唱这条旋律，四分休止符的地方，请学生用蛤蟆四周看一圈的办法解决难点。
6. 出示完整的歌曲。
请学生跟着音乐对口形唱。
7. 再复唱一次的时候，请大家把声音稍稍放出来唱。
8. 提问：你们觉得哪几句唱得跟录音机里的小朋友不一样？哪些地方还不会唱？
9. 解决不会唱的地方，请大家跟老师的琴学唱。
10. 完整地有感情的唱《花蛤蟆》
四、拓展部分
出示幻灯6请学生看三张蛤蟆动态的图片，看图说说，你觉得蛤蟆在干吗？
（学生想像图中的蛤蟆，并说出他们可爱的样子）
请大家模仿这些可爱的蛤蟆憨态可掬的动作吧。
五、小结
今天，大家都认识了新朋友它的名字叫蟾蜍，所有的蛙类都是人类的好朋友，他们都喜欢吃害虫，让大自然界中的小动物都成为我们永远的朋友吧！
六、学生听着《花蛤蟆》的音乐跳出教室。