人教版七年级语文上册导学案：20+虽有嘉肴(学生版)

根据你掌握的资料，简单介绍一下作家作品。

1、了解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。

2、了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。

1、圈注法。

2、小组合作讨论法。

一、巧引入。

1、“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？

2、导语。

半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉

不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。

今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。

二、齐诵读

1、生读课文，给难字注音，划分朗读节奏。

2、出示课件，认读，把握节奏。

（1）、读准字音

教学相长（）弗．食,不知其旨也（）（）

自强（）兑命（）

学学半（）（）

（2）、把握节奏

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；

知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。”

其此之谓乎？

3、师范读、领读。

4、齐读。

三、释文意。

1.以四人为一小组，讨论课文的翻译，并将不懂的字词圈出来。

2.抽出每组小组长，每人翻译一句话；其他小组有不懂的字词可举手提问。

3、重点词语

虽：弗：其：

善：然后：故：长：

4、古今异义

（1）虽．有至道。

（2）不知其旨．也。

（3）虽有至．道。

（4）教然后只困．。

（5）教学相长．也。

五、析文章。

1、理清层次

2、分析课文第一层：找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么用意？

3、分析课文第二层：分别找出与学、教相承接的词语。这一层与上下文有什么联系？

4、分析课文第三层：“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》的一段话是否多余？

5、这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“ ________________”作比，继而引出“ __________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ____________”这个结论。（用原文填空）

六、明主旨。

从学习的角度来谈，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

七、妙拓展。

1、口语交际。

某班成立了帮扶小组，老师安排晓雨指导若冰的语文学习，可晓雨说这样影响自己的学习，不同意。假如你是晓雨的同学，你准备怎样劝说她？（请用上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子）

2、积累《学记》中的名句。

3、作业：

（1）完成“研讨与练习”中的第一、三题。

（2）背诵并能翻译全文。