(一年级语文教案)课文8阳光课标教材
一年级上语文教案-阳光-人教新课标版
8 阳光学习目标1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“L、一”和1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
课前准备1、表现阳光洒向大地的摄影作品，小黑板，生字卡片。
2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。
第一课时一、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)2、板书课题，学习“阳”字，认识“口”旁。
二、初读课文1、听课文录音(配乐)。
2、指5名学生逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。
现在我们看看，它们藏在什么地方?1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读比比谁(哪组)最先到达山顶)四、学习课外1—4自然段1、习第一自然段。
a．读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
◆运用电教手段演示“阳光像金子”的录像，给学生增加感性认识。
◆理解“洒遍”一词。
田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
(课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
理解“更绿”一词。
用相同方法理解“更高”一词。
)小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
课件演示。
让学生感受河面上波光粼粼、像绿色锦缎般美丽。
还像什么?汇报、评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。
(着重理解“跳进”一词) 课件演示插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
(一年级语文教案)课文8阳光课标教材
课文8 阳光课标教材一年级语文教案《阳光》教学设计一教学目标朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
课时安排2 课时教学环节一、游戏激趣，复习导入1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话金子比阳光像更宝贵金子阳光。
Ａ、请小朋友自由的读一读。
Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？Ｃ、那你能帮他改一改吗？（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！二、讨论、研读句子就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的？2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。
（指名读题）3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
Ａ、指名说。
（看课件）Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？Ｃ、那你现在最想做什么？Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。
（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了Ａ、你为什么这么读？Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。
2024年一年级语文上册的《阳光》教案(精选
2024年一年级语文上册的《阳光》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《阳光》章节。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展阅读等。
二、教学目标1. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受阳光的美好。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜阳光的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握和运用，课文的理解。
2. 教学重点：阳光的美好寓意，培养学生热爱生活的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚的图片，引导学生谈论在阳光下的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏的变化。
（2）学习生字词，让学生认读、书写，并运用到句子中。
（3）解析课文，引导学生理解阳光的美好寓意。
3. 例题讲解：通过分析课文中的典型句子，讲解语法知识，提高学生的语文素养。
4. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，进行口头表达练习。
5. 拓展阅读：推荐与阳光相关的美文，引导学生进行课外阅读。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：光芒、温暖、照耀、万物、希望等。
3. 课文结构：阳光的美丽、阳光的寓意、阳光的作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）仿写课文中的一个自然段，描述阳光的美好。
2. 答案：（1）略。
（2）阳光洒在大地上，万物都变得生机勃勃。
阳光照在人们脸上，笑容也变得更加灿烂。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，对教学方法进行适时调整。
2. 拓展延伸：（1）开展“寻找阳光”的活动，让学生在生活和学习中寻找阳光般的美好。
（2）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读水平。
（3）引导学生关注大自然，学会珍惜阳光、热爱生活。
小学一年级语文《阳光》教案
小学一年级语文《阳光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第八单元《阳光》。
文章以生动的语言，形象的比喻，描绘了阳光给人们带来的温暖和光明。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，重点句型分析，以及相关的文化背景介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：让学生感受阳光的美好，懂得珍惜阳光般的生活，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：课文句型的分析，阳光比喻意义的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示阳光照耀大地的图片，让学生感受阳光的美好，引发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，教师引导学习并讲解。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并评价。
4. 理解课文：教师提问，引导学生从课文中找出阳光给人们带来的好处，分析阳光比喻的意义。
5. 例题讲解：分析课文中“阳光像一位慈祥的母亲，把温暖洒向大地”的比喻句，讲解比喻句的特点。
6. 随堂练习：学生模仿课文中的比喻句，用“阳光像……”进行造句。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：3. 课文主要内容：4. 比喻句：阳光像……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“阳光像……”造句。
2. 答案：（1）课文背诵内容。
（2）示例：阳光像一缕轻柔的纱，轻轻地拂过我的脸庞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
2024年一年级语文上册《阳光》教案(精选
2024年一年级语文上册《阳光》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四章《大自然的礼物》，详细内容为《阳光》一文。
文章以生动的语言描绘了阳光的美好，旨在让学生感受大自然的神奇，学会珍惜阳光。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确读写“阳光、温暖、照亮、灿烂”等词语。
2. 理解课文内容，感受阳光的美好，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文，体会阳光的美好。
教学重点：生字词的学习，朗读和表达能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生观察窗外，感受阳光的温暖。
（2）提问：你们觉得阳光有什么作用？它给我们的生活带来了什么？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师逐段讲解，帮助学生理解课文。
（3）学生跟读，注意语气和情感的表达。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师指导，强调字词的正确书写和发音。
（3）课堂练习：用生字词造句。
4. 朗读与表达（1）学生朗读课文，注意情感表达。
（2）教师指导，提高学生的朗读技巧。
（3）学生用自己的话表达对阳光的喜爱。
（2）提问：你们还知道哪些大自然的礼物？它们有什么作用？六、板书设计1. 课文《阳光》2. 生字词：阳光、温暖、照亮、灿烂3. 课文主要内容：阳光的美好、作用及意义七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）画一幅阳光下的画面，并用文字描述。
2. 答案：（1）阳光温暖地照耀着大地，让万物生机勃勃。
（2）画面描述：阳光明媚，绿草如茵，小花在阳光下绽放，孩子们在草地上欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对阳光的美好有了深刻的感受，但在表达时，部分学生语言表达能力有待提高。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他大自然的礼物的资料，进行课堂分享。
2024年一年级上册语文《阳光》教案精选
2024年一年级上册语文《阳光》教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《阳光》，详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习基本的句子结构，培养朗读与表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受阳光的美好，激发学生对大自然的热爱。
2. 学会本课生字词，掌握正确的读写方法，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语文综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，句子结构的理解。
2. 教学重点：课文内容的理解，朗读与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚的图片，引导学生讨论阳光给生活带来的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与理解：带领学生阅读课文，讲解生字词，分析句子结构，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：通过生字卡片、多媒体课件等形式，引导学生学习生字词，加强记忆。
4. 朗读与表达：指导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等，培养学生的朗读与表达能力。
5. 随堂练习：设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：阳光、温暖、明亮、照耀、笑容等。
3. 句子结构：主语+谓语+宾语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）根据课文内容回答问题：阳光给我们的生活带来了哪些美好？2. 答案：（1）见学生作业。
（2）示例：阳光照耀着大地，让万物生长。
（3）阳光让我们的生活变得温暖、明亮，给我们带来快乐和笑容。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的阳光，用画笔或文字记录下来，培养观察力和表达能力。
组织学生进行分享，提高学生的合作与交流能力。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握2. 句子结构的理解3. 朗读与表达能力的培养4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的掌握1. 运用多媒体课件、生字卡片等形式，直观展示生字词，帮助学生记忆。
2024年《阳光》小学一年级语文教案
2024年《阳光》小学一年级语文教案一、教学内容本节课选自2024年小学一年级语文教材第三单元《大自然的语言》，具体内容为《阳光》一文。
文章以生动的语言，形象的描绘了阳光的各种形态，让学生在阅读中感受到阳光的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确读写“阳光、温暖、灿烂”等词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，理解课文内容，体会阳光的美好；培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字词，正确读写词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会阳光的美好；培养合作学习的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文书、练习本、生字卡片五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示阳光照耀大地的图片，引导学生观察并描述阳光的特点，从而引出课题《阳光》。
2. 学习课文（15分钟）（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师带领学生学习生字词，强调字音、字形。
（3）学生分角色朗读课文，体会阳光的美好。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：找出课文中的比喻句，并说明其作用。
（2）学生独立思考，教师点拨。
（3）学生分享答案，教师点评。
4. 随堂练习（10分钟）（1）完成课后练习：连线，将生字词与对应的图片连起来。
（2）完成课后练习：按课文内容填空。
5. 小组讨论（5分钟）（2）你还知道哪些大自然的语言？六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：阳光、温暖、灿烂、照耀、光芒、明媚3. 课文主要内容：阳光的各种形态和美好七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容填空。
（3）仿写一个比喻句。
2. 答案：（1）略（2）阳光照耀大地，温暖了万物。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高课堂效果。
小学一年级上册语文第8课《阳光》教案（通用7篇）
小学一年级上册语文第8课《阳光》教案（通用7篇）小学一年级上册语文第8课《阳光》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学一年级上册语文第8课《阳光》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级上册语文第8课《阳光》教案篇1教学过程一、猜谜激趣，导入新课1、猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2、看一看：（课件展示：万丈光芒的太阳）3、说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？4、导入课题：阳光二、整体感知，自主读文1、运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。
2、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
3、小组合作，自主识字。
［开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。
教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。
］三、研读句子，提炼主线1、通过朗读，你读懂了什么？（1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解“更”。
②体会阳光的伟大：让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么？让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。
［此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
人教新课标语文一年级上册《阳光》教学设计
8 阳光一、教学要求112个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画“、”和1个偏旁“阝”。
23二、教材说明本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
三、教学建议(一)课前准备教师可搜集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的摄影作品。
(二)认字、写字1本课12个生字中，要注意引导学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
可通过汉字构字特点或结合语言环境和插图引导学生认记生字。
2本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它们都是一笔写成。
为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出“、”这两个笔画。
接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导，就共性问题再作讲解。
最后，放手让学生自己描红、临写，教师注意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。
(三)词句理解课文最后“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这一句话，关键要理解课文前四个自然段。
在教学中，可把对关键词语的理解与对句子的理解结合起来。
课文第一段是一句话。
虽然学生对“金子”并不陌生，但是对于“阳光像金子”还是很不容易感受的。
因此，教师可出示表现阳光像金线的摄影作品，给学生增加一点感性认识。
第二段课文的前两句话，可利用比较法让学生感受“更”的意思及用法。
教师出示“田里的禾苗绿了。
山上的小树高了”与课文原句比较，帮助学生体会出因为有了阳光，禾苗比原来更绿了，小树比原来更高了。
第三句主要通过看图，感受河面上波光粼粼，像绿色的锦缎般美丽。
第三、四两段可通过做动作理解“拉开、跳进、捉”等词，通过看图上小朋友的神情感受阳光的美好。
(四)朗读本篇课文前两段的朗读基调是优美抒情的，三、四两段是活泼俏皮的，最后一段渐趋沉稳、抒情。
全文适宜配乐朗读。
朗读的指导可与重点词句的学习紧密结合。
2024年小学一年级语文《阳光》教案
2024年小学一年级语文《阳光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为《阳光》。
详细内容包括：理解词语“阳光”，学习生字词“阳、光、照、耀、温、暖”，掌握基本句型“阳光照在哪里，哪里就……”，通过课文学习感受阳光的美好。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生通过观察、想象，感受生活中的美好。
3. 培养学生的语言表达能力，能运用所学句型进行简单描述。
三、教学难点与重点教学难点：句型“阳光照在哪里，哪里就……”的运用。
教学重点：生字词的学习及对阳光的美好感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：生字词卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚的图片，让学生说说自己对阳光的感受，引入新课。
2. 新课内容学习：（1）学习生字词：阳、光、照、耀、温、暖。
让学生观察字形，理解字义，并组词。
（2）学习课文：教师带领学生朗读课文，讲解课文内容，让学生感受阳光的美好。
（3）句型练习：引导学生用“阳光照在哪里，哪里就……”进行描述，如“阳光照在树叶上，树叶就绿了。
”3. 随堂练习：让学生用所学句型进行描述，巩固所学。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：阳、光、照、耀、温、暖3. 句型：阳光照在哪里，哪里就……七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词“阳、光、照、耀、温、暖”各5遍。
（2）运用所学句型，写一段关于阳光的描述。
2. 答案：（1）略（2）示例：阳光照在小草上，小草就绿了；阳光照在花朵上，花朵就笑了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、课文、练习等多种形式，让学生充分感受阳光的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察生活中的阳光，用画笔记录下来。
（2）开展“阳光小诗人”活动，让学生创作关于阳光的诗歌。
重点和难点解析1. 教学难点：句型“阳光照在哪里，哪里就……”的运用。
2024年一年级上册语文《阳光》教案精选
2024年一年级上册语文《阳光》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第五单元《阳光》一文。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读训练、课文理解等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，感受阳光的美好。
3. 通过学习课文，让学生明白阳光的意义，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文的朗读和情感体验。
难点：理解阳光的象征意义，体会作者对生活的热爱。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：让学生谈谈自己在阳光下玩耍的美好时光，引出阳光的主题。
（2）板书课题：阳光。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学习生字词，让学生认读、书写。
（3）学生自读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解（10分钟）针对课文中的难点，进行例题讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些与课文相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 课文朗读与情感体验（10分钟）（1）教师引导学生感受课文中阳光的美好。
（2）学生分组朗读，体会课文情感。
让学生谈谈自己对阳光的理解，以及如何在生活中传递阳光。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：光芒、温暖、照亮、欢笑、热爱……3. 课文重点：阳光的意义、作者的情感体验。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）朗读课文，感受阳光的美好。
（3）以“阳光”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
阳光阳光，你是大自然的馈赠。
你照亮了大地，温暖了人心。
在阳光下，我们欢笑、成长。
让我们热爱生活，传递阳光。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《阳光》一文，让学生感受到了阳光的美好，培养了积极向上的生活态度。
在今后的教学中，可以多设计一些实践活动，让学生在体验中学习，提高他们的语文素养。
2024年一年级上册语文《阳光》标准教案精选
2024年一年级上册语文《阳光》标准教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《阳光》一文。
详细内容包括：词语理解，如“阳光”、“温暖”、“明亮”等；句子阅读与朗读，通过阅读文章，理解句子含义，培养朗读技巧；课文整体感悟，通过阅读与讨论，使学生体会阳光美好。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并理解其意义。
2. 培养学生正确、流利、有感情朗读能力。
3. 使学生感悟到阳光美好，懂得珍惜大自然。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中句子，体会阳光美好。
教学重点：生字词学习，朗读能力培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示阳光明媚图片，让学生感受到阳光温暖，引发学生对阳光兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，边读边圈出生字词，然后进行讲解。
3. 课文阅读与理解：带领学生一起阅读课文，对课文中句子进行解读，让学生理解阳光美好。
4. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读技巧。
5. 随堂练习：让学生用词语造句，巩固生字词运用。
六、板书设计阳光温暖明亮美好七、作业设计1. 抄写生字词，并解释其意义。
2. 造句：用本课学到词语造句。
3. 情感表达：以“阳光”为题，写一篇短文，表达对阳光喜爱。
作业答案：1. 生字词抄写与解释略。
2. 示例：阳光洒在窗户上，明亮又温暖。
3. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、生字词学习、课文阅读与理解、朗读指导等环节，使学生掌握生字词，理解课文内容，感悟到阳光美好。
但在课堂实践中，应注意关注学生学习情况，适时调整教学节奏。
拓展延伸：让学生观察日常生活中阳光，记录下阳光在不同时间段变化，培养学生观察能力。
重点和难点解析1. 生字词学习与理解2. 课文阅读与感悟3. 朗读指导与能力培养4. 作业设计与实践拓展一、生字词学习与理解在课堂上，我会重视生字词教学，因为这直接关系到学生对课文内容理解和感悟。
教学设计 小学一年级语文第8课阳光
小学一年级语文上册第8课《阳光》教学设计教学目标：1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
教学重点:1、认识12个生字，会写4个字。
教学难点：1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
教学方法：以读代讲，直观教学教具准备：多媒体课件、小黑板教学过程：一、激趣导入1、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？2、今天，我们学习的课文就是《阳光》。
让我们一起看看阳光给我们带来了什么？二、初读课文,整体感知1、听课件朗读2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。
逐句检查指导。
4、朗读巩固。
分小组分段朗读。
三、巩固识字1、同学们，我们比一比，看谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。
）3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、深入感知，朗读课文1、听师范读：2、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。
）4、为什么说阳光很宝贵？①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
③女生齐读第二自然段。
6、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？7、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
）五、复习巩固二会字。
1、形声字练习。
2、课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。
（都和"日"有关）组词理解。
小学一年级上册语文第8课《阳光》教案(8篇)
小学一年级上册语文第8课《阳光》教案（8篇）学校一班级上册语文第8课《阳光》教案篇1教学目标：朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的喜爱之情，体会时间的珍贵。
课时支配：2课时教学环节：一、嬉戏激趣，复习导入1、今日我请来了一位动物王国的伴侣〔课件〕──小老虎，他呀想考考我们班的小伴侣，你们能接受住考验吗？〔课件〕出示生字〔1〕谁想来试试，你还能给它找个伴侣吗？〔2〕小伴侣可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？〔3〕看小伴侣说得那么起劲，小老虎也写了一句话金子比阳光像更珍贵金子阳光。
Ａ、请小伴侣自由的读一读。
Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？Ｃ、那你能帮他改一改吗？〔课件〕阳光像金子，阳光比金子更珍贵。
Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来洪亮地读一读，告知小老虎吧！二、商量、研读句子就由于小老虎，不知道金子和阳光到底是怎样的，才闹了今日这个笑话，不过我信任我们班的小伴侣个个都是能干的小老师，肯定能关心小老虎熟悉金子和阳光的。
1、谁来告知他金子是怎样的？2、阳光像什么呢？〔齐答〕对啊，阳光像金子，很美，也很珍贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下〔课件〕、课文的哪些地方让我们感受到秀丽、感受到阳光的作用很大。
〔指名读题〕3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、沟通、汇报哪个小组情愿来说一说。
〔1〕阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
Ａ、指名说。
〔看课件〕Ｂ、小伴侣看了这些画面，你想说些什么啊？Ｃ、那你如今最想做什么？Ｄ、自由地读一读，假如你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。
〔动作演示理解洒遍〕Ｅ、谁情愿来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小伴侣都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
〔2〕“田里的禾苗，由于有了阳光更绿了”Ａ、你为什么这么读？Ｂ、看看还有哪位小伴侣能读得更绿一点。
Ｃ、此时你是受阳关培育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？〔3〕山上的小树，由于有了阳光，更高了。
2024年一年级语文《阳光》标准教案
2024年一年级语文《阳光》标准教案教学内容：本节课选自一年级语文教材第三单元《阳光》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句型，培养朗读技巧以及理解课文意义。
教学目标：1. 学生能够正确认读并书写生字词。
2. 学生能够理解课文内容，感受阳光美好。
3. 学生能够运用课文中句型进行口语表达。
4. 培养学生朗读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点与重点：1. 生字词认读与书写。
2. 课文内容理解与朗读技巧运用。
3. 句型学习与应用。
教具与学具准备：1. 生字卡片。
2. 课文挂图。
3. 作业本。
4. 阳光相关图片。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 利用阳光相关图片，引导学生谈论阳光美好。
2. 提问：阳光给我们生活带来哪些变化？二、生字词学习（10分钟）1. 引导学生认读生字词。
2. 利用生字卡片，帮助学生巩固记忆。
3. 学生自主书写生字词，教师巡回指导。
三、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文意义。
2. 教师带领学生分析课文结构，讲解句型。
3. 学生跟随教师朗读课文，注意语气和节奏。
四、例题讲解与随堂练习（10分钟）1. 教师选取典型例题，讲解解题方法。
2. 学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
板书设计：1. 课文《阳光》2. 生字词：明媚、温暖、照耀、光芒等。
3. 句型：阳光照在……，让人感觉……。
4. 课文结构：总分总。
作业设计：1. 书写生字词。
2. 根据课文句型，仿写句子。
3. 家长协助孩子观察生活中阳光，用绘画或文字记录下来。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生充分感受到阳光美好。
在教学中，注重生字词认读与书写，课文阅读理解以及朗读技巧指导。
作业设计既巩固课堂所学，又拓展学生生活体验。
拓展延伸：1. 组织学生进行阳光主题诗歌创作。
2. 开展阳光公益活动，培养学生社会责任感。
重点和难点解析：一、生字词认读与书写二、课文内容理解与朗读技巧运用三、作业设计生活化与拓展延伸一、生字词认读与书写1. 利用生字卡片，让学生反复认读，加强记忆。
人教版一年级上册语文《阳光》教案,一年级上册语文第8课教案
人教版一年级上册语文《阳光》教案,一年级上册语文第8课教案人教版一年级上册语文《阳光》教案(一)课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。
所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。
充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)(音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流，揭示课题。
《阳光》小学一年级语文教案
《阳光》小学一年级语文教案《阳光》小学一年级语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《阳光》小学一年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我说课的内容是语文一年级上册的第八课《阳光》。
这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的深邃，仍值得我们细细揣摩。
第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，与第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照。
而开头第一句的“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
”又与“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”遥相呼应。
作为一篇小美文，《阳光》遣词造句有许多精妙之处。
比如第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。
阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。
第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
”体现了阳光的博爱和无私。
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。
使我们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。
课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了归类识字、口头组词语的要求。
这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。
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课文8阳光课标教材一年级语文教案《阳光》教学设计一教学目标朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
课时安排2课时教学环节一、游戏激趣，复习导入1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话金子比阳光像更宝贵金子阳光。
Ａ、请小朋友自由的读一读。
Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？Ｃ、那你能帮他改一改吗？（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！二、讨论、研读句子就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的？2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。
（指名读题）3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
Ａ、指名说。
（看课件）Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？Ｃ、那你现在最想做什么？Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。
（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”Ａ、你为什么这么读？Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。
你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。
（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。
（课件）Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。
理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。
（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）Ｂ、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。
●三、扩展1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。
●四、总结全文今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※给学生一个支点──《阳光》第一课时课堂教学实录与评析执教：____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)铁马小学瞿泽君评析：____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)教研室陈昌发一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。
为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。
上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。
多么有意思的设计！］二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野……（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。
（师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上）师：能读一读吗？生：（大声地）chen──生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读“zhang”，“长大” 的长”；另一个读“cnang”，“长城” 的“长”。
在这篇课文里应该读“chang”。
师：小小年纪就会用“一个” 和“另一个”来说句子，老师佩服你！（师分别板书“长” 的两个读音，学生分别组词）师：把这些生字读给同桌听一听好吗？（同桌读后，指名读、开火车读）［点评：让学生自己找出生字，自己辨析读音，教师尊重各个学生对于易错字的不同理解把握，实际上是尊重学生的学情。
这样的教学针对性更强，既培养了学生自学能力，又调动了学生的思维，调动了学生参与的积极性，这在集中识字中不失为一个好方法。
］师：生字会读了，再读读词语怎样？生：（齐声）行！师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。
咱们搞个“词语推荐台”活动。
（板书：推荐台）（生自读、勾画，师巡视指导）生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”（声音较小，自信不足）师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！（在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩）师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。
「点评：“老师喜欢”就那么值得强调吗？“最” 的程度可最深哟！虽然得到老师的表扬是学生高兴的事，有鼓励作用，但是得到同学的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，应该都是重要的。
由此课堂评价语，我联想到：教师至上的意识在课堂上仍然很浓，学生受到老师表扬的感受，很有些像受到皇帝的恩典。
长期如此，学生自我意识、自我判断能力得不到正常发展，在不少学生的心中，只有老师才是对的，才是重要的，迷信教师、迷信权威，迷信书本，迷失自我，不敢质疑创新的现象较为普遍。
因此，课堂教学中应少强调“老师最喜欢某某样子”为好。
］（其余学生踊跃举手，大胆推荐）师：老师也要向大家推荐一些词语。
（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）读给同桌的小朋友听听。
师：谁来读给大家听一听？（指名读）师：“金子” 这个词该怎样读？谁来试一试！师：（一生试读后）如果在读这个词的时候，能想到它的意思，你会读得更好！（一些学生大呼“我知道了！”“我知道了！”）生：（使劲地）金子！［点评：教师应注意提醒学生声音适度，注意美感，不要过分地“使劲”“大呼”。
］师：为什么这样读？生：因为金子很宝贵，所以应该读重一点。
（又有几名学生读）生：金子的颜色是金灿灿的，要读出这种感觉。
生：人们都喜欢金子，我认为读的时候应该有喜欢的心情。
［执教者后记：学生们给我的震撼是巨大的。
他们能大胆地向同学推荐，能自信地说出个人的感受和想法，能领悟到文字背后的情感和内容。
相信孩子，就要给他们展示的时间和空间，让他们在自由的时空中尽情展示，享受成功的喜悦。
］三、朗读感悟师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。
禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。
生：有了阳光，禾苗比平时更绿了。
生：在阳光的照耀下，小树长得更高了。
生：小河在阳光下像长长的锦缎。
师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。
（小黑板出示第二自然段的一、二句话）生：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以它才会变绿。
师：你是怎么知道光合作用的？生：我是从《小哥白尼》上看到的。
师：通过自学，从课外书上获得知识，这种习惯非常好！生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。
生：我知道了植物在阳光下都会生长。
师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。
师：谁见过锦缎？生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。
（其余学生见到了皆唏嘘不己）师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！生：锦缎是用丝绸做的。
生：闪光的锦缎在阳光下像小河。
师：能说“锦缎像闪光的小河”，不错！师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，赛读第二段）「点评：一方酒瓶中“锦缎” 的展示，它闪动金色的光芒，自然减免了教师十句八句的口舌。
这里的直观性的形象展示，运用得恰到好处。
」四、比较分析、深入领会师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？生：（自信地）会！师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。
（出示两个句子：1．阳光照进了我的家。
）2．阳光跳进了我的家。
）生：我认为第二个句子比较好，因为它……（说不下去了）师：什么才会跳？生：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。
生：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。
师：有想象力，好！生：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。
师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。
咱们现在就来读读这个会跳的句子。
（学生读得非常好）师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！师：因为阳光是……生：（高声齐答）大家的！师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。
（学生讨论，师巡视指导）生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。
生：阳光给人类带来了光明，带来了温暖，没有阳光植物就不能生存，人类也会灭亡。
生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。
生：没有金子，人类可以生存。
没有阳光，人类就只能灭亡。
五、读重点句，结束本课师：让我们再大声地读读这句话──“阳光比金子更宝贵”。
师：是啊！阳光给了我们生命，给了我们希望，它比金子更宝贵。
愿同学们在温暖的阳光健康成长！［点评：如金子般宝贵的何止阳光，还有学生积极思维碰撞出的创新火花，我不禁暗暗佩服在教师巧妙引导下学生的精彩表现。