原创精品课件 苏幕遮
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• 苏幕遮简介 • 苏幕遮的创作技巧 • 苏幕遮的赏析 • 苏幕遮的应用与传承 • 苏幕遮的实践与创作建议
01
苏幕遮简介
苏幕遮的起源
01
苏幕遮源于唐代，最初是用于宫 廷宴会的表演形式，后逐渐流传 至民间。
02
苏幕遮的起源与丝绸之路的文化 交流密切相关，融合了西域舞蹈 、音乐和服饰的特点。
利用数字化技术将苏幕遮进行录音、录像和出版 ，使其更广泛地传播和传承。
创新演绎
鼓励艺术家对苏幕遮进行创新演绎，注入新的元 素和表现形式，使其更具有时代感和生命力。
教育推广
通过教育渠道推广苏幕遮，培养更多的年轻一代 对传统文化的兴趣和热爱。
05
苏幕遮的实践看教学视频
词中所描绘的江南景色和风情，反映 了江南文化的细腻和柔美。
04
苏幕遮的应用与传承
苏幕遮在文学中的地位与影响
文学价值
苏幕遮是古代文学中的经典之作 ，具有极高的文学价值和艺术魅
力，被广泛传颂和传承。
文化传承
苏幕遮作为传统文化的重要组成部 分，对于传承中华文化、弘扬民族 精神具有重要意义。
历史价值
苏幕遮反映了古代社会的风土人情 、价值观念和时代背景，对于研究 古代历史和文化具有重要意义。
02
苏幕遮的创作技巧
词牌的选用与创作
词牌的选用
在创作苏幕遮时，首先要选择合 适的词牌，根据情感和内容的需 求，选择能够表达主题的词牌。
创作技巧
在创作过程中，需要注意平仄和 韵律的规则，以及语言的优美和 精炼，以营造出优美的意境和情 感氛围。
意象的运用与表达
意象的选择
选择与主题相关的意象，通过具体的 物象来表达情感和思想。
• 苏幕遮简介 • 苏幕遮的创作技巧 • 苏幕遮的赏析 • 苏幕遮的应用与传承 • 苏幕遮的实践与创作建议
01
苏幕遮简介
苏幕遮的起源
01
苏幕遮源于唐代，最初是用于宫 廷宴会的表演形式，后逐渐流传 至民间。
02
苏幕遮的起源与丝绸之路的文化 交流密切相关，融合了西域舞蹈 、音乐和服饰的特点。
利用数字化技术将苏幕遮进行录音、录像和出版 ，使其更广泛地传播和传承。
创新演绎
鼓励艺术家对苏幕遮进行创新演绎，注入新的元 素和表现形式，使其更具有时代感和生命力。
教育推广
通过教育渠道推广苏幕遮，培养更多的年轻一代 对传统文化的兴趣和热爱。
05
苏幕遮的实践看教学视频
词中所描绘的江南景色和风情，反映 了江南文化的细腻和柔美。
04
苏幕遮的应用与传承
苏幕遮在文学中的地位与影响
文学价值
苏幕遮是古代文学中的经典之作 ，具有极高的文学价值和艺术魅
力，被广泛传颂和传承。
文化传承
苏幕遮作为传统文化的重要组成部 分，对于传承中华文化、弘扬民族 精神具有重要意义。
历史价值
苏幕遮反映了古代社会的风土人情 、价值观念和时代背景，对于研究 古代历史和文化具有重要意义。
02
苏幕遮的创作技巧
词牌的选用与创作
词牌的选用
在创作苏幕遮时，首先要选择合 适的词牌，根据情感和内容的需 求，选择能够表达主题的词牌。
创作技巧
在创作过程中，需要注意平仄和 韵律的规则，以及语言的优美和 精炼，以营造出优美的意境和情 感氛围。
意象的运用与表达
意象的选择
选择与主题相关的意象，通过具体的 物象来表达情感和思想。
《苏幕遮》精品课件
苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓 窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆， 一一风荷举。 故乡遥，何日去。家住吴门，久作 长安旅。五月渔郎相忆否，小楫轻舟， 梦入芙蓉浦。
词的上片写景： 问题一：上片的景中有哪些意象？
意象：沉香、鸟雀、初阳、荷 叶、水面、荷花
问题二：这些意象构成了一幅 怎样的画面？
风 荷
情与情的关系：见景生情。 联系两片之间的感情纽带是 风荷。 词人从眼前的“风荷”想到有 荷花的家乡，转入虚构的梦பைடு நூலகம்境“芙蓉浦”的描写。词人 的家乡在钱塘，西湖的荷花 “接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红”。这样就由描写 “风荷”很自然地过渡到抒 发怀乡之情，而不着痕迹。
讨论、探究：词的下片诗人抒发了他的思乡之情， 那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？ 从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思乡之情
《金粟词话》云：“柳耆卿‘却傍金笼教鹦鹉，念粉郎 言语’，《花间》之丽句也。”是说柳永此词的尾句， 类花间派，语辞艳丽，各是异彩，如“真珠”、“月 华”、“鸳鸯”、“金笼”、“鹦鹉”等皆具辞彩。 然不同的是环境的华美不能掩盖人物心境的空虚，这 样写恰有反衬的妙用。
系裙腰 [宋]张先 惜霜蟾照夜云天。朦胧影、画勾阑。人情纵似长情 月，算一年年。又能得、几番圆。 欲寄西江题叶字，流不到、五亭前。东池始有荷新 绿，尚小如钱。问何日藕、几时莲
语言品味
王国维曾评：“美成《青玉案》词，“叶上初阳干 宿 雨， 水面清圆，一一风荷举”此真能得荷之神理 者。”(《人间词话》，你如何理解王国维的评价？
这两句诗不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃 然纸上。 首先，这句词有一种简约的构图美。水面是平的， “清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉 立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型， 让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落 日圆”的精髓。
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旧时词论称他为“词家之冠”。王国维评之为“
词中老杜”。
【感悟情感】苏幕遮 周邦彦
liáo
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燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥
kuī
檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一
风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安
jí
旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙
pǔ
蓉浦。
【诵读提示】 上阕整个格调活泼，诵读时要
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❖ 斯人已去，荷韵犹存。 思乡是人类共有的一种美好情感,也是每个人
都无法解开的情结。家园既像一个遥不可及的 梦，也是痛苦灵魂的归憩之所。当现实有太多 的无奈之时，许多诗人不约而同地转入梦境。 周美成梦入芙蓉浦，昔日渔郎安在？找到了他 梦魂牵绕的风荷吗？身心交病的周邦彦在北宋 王朝“斜阳冉冉”的残照中，没能回到杭州故 里。但，就是这种令词人挥之不去的情怀，成 就了美成词，也使风荷跌宕在中国诗歌史上， 熠熠生辉。
❖ C.点面结合。视点上，作者是很考究的。这三句话， 先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池 塘，就像电影镜头一样，开始由叶上水珠在风中滚动 ，扩大到水面上无数的碧荷在微风中摇曳，最后远望 整个池塘，仿佛摄影一般。从不同的角度，不同的侧 面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生 的形象。
于不愿与奸党蔡京等人合作，晚年被逐出朝廷，到顺昌
（今安徽阜阳）处州（今浙江丽水）等地做官。徽宗宣
和三年，病逝于南京（今玉集
❖ 在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表 现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出
作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。而周邦彦却
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THANKS
感谢观看
跨化交流意义
通过苏幕遮舞蹈的跨文化交流，可以促进不同文化之间的 相互了解和尊重，推动世界文化的多样性和包容性发展。
创新发展路径
在传承和弘扬传统文化的同时，苏幕遮舞蹈需要不断创新 发展路径，探索与现代社会的结合点，让传统文化在现代 社会中焕发新的生机与活力。
04
现场互动环节
观众参与舞蹈体验活动
邀请观众上台参与舞 蹈表演，体验舞蹈的 韵律和美感。
分享学习心得和感悟
邀请舞蹈爱好者和专业人士分享 自己的学习心得和感悟。
倾听他们的经验和故事，了解他 们在舞蹈道路上的成长和收获。
通过分享和交流，激发观众对舞 蹈艺术的热爱和追求。
05
课程总结与展望
回顾本次公开课重点内容
苏幕遮的起源、发展与传承
01
详细阐述了苏幕遮作为传统舞蹈艺术的历史背景和文化内涵。
介绍苏幕遮音乐的特点和常用乐 器，让学生了解其在音乐方面的 表现。
课程导入
简要介绍苏幕遮的历史背景和文 化内涵，激发学生的学习兴趣。
课程总结与拓展
总结课程内容，鼓励学生将所学 知识运用到实际生活中，并探索 更多与苏幕遮相关的文化现象。
02
苏幕遮舞蹈技巧讲解
基本舞姿与步伐示范
舞姿
苏幕遮舞蹈的舞姿以柔美、流畅 为主，注重身体的曲线美。基本 舞姿包括山膀、顺风旗、托掌、 按掌、斜托掌、双展翅等。
情感表达与意境营造
情感表达
苏幕遮舞蹈注重情感表达，舞者需要深入理解舞蹈的主题和情感，通过舞蹈动 作和表情将情感传递给观众。
意境营造
苏幕遮舞蹈的意境深远，舞者需要通过舞蹈动作和场景布置等手段，营造出与 舞蹈主题相符的意境，使观众能够沉浸其中。
《苏幕遮》精品课件
“故乡”四句：写作者今日长居长安，其实是写思归。 “五月”一句：写五月渔郎，这是虚写思乡之情。 “小楫”二句：写梦回荷塘，这是虚写归梦。 总之，本词由现实到故乡到梦境，由己及人，虚实结合地表达了思乡之 情、归乡不得的无奈、羁旅飘泊（仕途）生活的厌倦以及对友人的思念。
上
下
片
片
写 燎香消暑---沉闷 景
神态，也显示出作者的闲适心态与生活情趣。 (2) 周邦彦《苏幕遮》中， “水__面__清_圆____一，一__风_荷__举____。”
深得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图
的精髓。 (3) 周邦彦《苏幕遮》中，“_小__楫__轻__舟____梦，入__芙__蓉__浦____。”
写诗人归心似箭，梦中都乘舟回到魂牵梦萦的西湖边。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“美成《苏幕遮》词，‘叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举’，此真能得荷 之神理者。”
——王国维
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“清圆”可见雨后荷花清新饱满之态
视觉
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟
上片思考
1.词的上片写景，描绘了哪些景物？出现了哪些意象？ 2.这些景物构成了几幅画面？从感官上来讲，词人是从 几个角度来描写这些画面的？ 【答案】 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。 画面：沉香袅袅、鸟雀欢叫、初阳照荷、宿雨新干、风荷出水，整幅画面 清新自然，从容淡雅。 ·燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）
下片抒情：上片写景，下片抒情，情景之间关联密切，是什么触 发了词人的思乡之愁？词中情和景关系是什么？
故乡遥，何日去？家住
上
下
片
片
写 燎香消暑---沉闷 景
神态，也显示出作者的闲适心态与生活情趣。 (2) 周邦彦《苏幕遮》中， “水__面__清_圆____一，一__风_荷__举____。”
深得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图
的精髓。 (3) 周邦彦《苏幕遮》中，“_小__楫__轻__舟____梦，入__芙__蓉__浦____。”
写诗人归心似箭，梦中都乘舟回到魂牵梦萦的西湖边。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“美成《苏幕遮》词，‘叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举’，此真能得荷 之神理者。”
——王国维
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“清圆”可见雨后荷花清新饱满之态
视觉
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟
上片思考
1.词的上片写景，描绘了哪些景物？出现了哪些意象？ 2.这些景物构成了几幅画面？从感官上来讲，词人是从 几个角度来描写这些画面的？ 【答案】 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。 画面：沉香袅袅、鸟雀欢叫、初阳照荷、宿雨新干、风荷出水，整幅画面 清新自然，从容淡雅。 ·燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）
下片抒情：上片写景，下片抒情，情景之间关联密切，是什么触 发了词人的思乡之愁？词中情和景关系是什么？
故乡遥，何日去？家住
《苏幕遮》周邦彦PPT精品课件
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
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拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
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侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
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《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
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采用民族服饰和道具，彰显民族 特色，弘扬民族文化。
民族精神传承与弘扬思考
爱国主义精神
作品通过历史人物和事件，激发观众爱国主义精 神。
民族团结意识
强调民族团结的重要性，促进各民族之间的交流 与合作。
勤劳勇敢品质
展现中华民族勤劳勇敢的品质，激励人们为美好 生活而奋斗。
当代社会应用价值探讨
1 2
审美教育功能
苏幕遮的特点
阐述苏幕遮在表演艺术、 文化内涵等方面的独特之 处。
苏幕遮的传承
探讨苏幕遮在现代社会中 的传承和发展，以及面临 的挑战。
公开课目的与意义
推广传统文化
通过公开课的形式，让更 多人了解和认识苏幕遮这 一传统文化瑰宝。
促进艺术交流
为艺术家和观众提供一个 交流平台，推动苏幕遮艺 术的创新和发展。
情感表达
探讨作者在诗词中表达的情感，如思 乡之情、羁旅之愁等，通过具体诗句 进行解读。
关键字词解读与赏析
关键字词
选取诗词中的关键字词，如“沉 香”、“溽暑”、“呼晴”、“ 窥檐语”等，进行解释与赏析。
修辞手法
分析诗词中运用的修辞手法，如比 喻、拟人等，揭示其艺术效果。
文化内涵
挖掘诗词背后的文化内涵，如古代 文人墨客的审美情趣、生活态度等 。
全词押韵工整，读起来朗朗上口，富有音乐美感。
语言凝练生动
词人遣词造句精准贴切，语言质朴自然，却又不失文采斐然。
05 文化内涵及价值意义挖掘
CHAPTER
传统文化元素在作品中体现
古典诗词引用
作品中巧妙融入古典诗词，展现 深厚文化底蕴。
传统音乐元素
运用传统音乐元素，营造古典意 境，增强艺术感染力。
民族服饰与道具
民族精神传承与弘扬思考
爱国主义精神
作品通过历史人物和事件，激发观众爱国主义精 神。
民族团结意识
强调民族团结的重要性，促进各民族之间的交流 与合作。
勤劳勇敢品质
展现中华民族勤劳勇敢的品质，激励人们为美好 生活而奋斗。
当代社会应用价值探讨
1 2
审美教育功能
苏幕遮的特点
阐述苏幕遮在表演艺术、 文化内涵等方面的独特之 处。
苏幕遮的传承
探讨苏幕遮在现代社会中 的传承和发展，以及面临 的挑战。
公开课目的与意义
推广传统文化
通过公开课的形式，让更 多人了解和认识苏幕遮这 一传统文化瑰宝。
促进艺术交流
为艺术家和观众提供一个 交流平台，推动苏幕遮艺 术的创新和发展。
情感表达
探讨作者在诗词中表达的情感，如思 乡之情、羁旅之愁等，通过具体诗句 进行解读。
关键字词解读与赏析
关键字词
选取诗词中的关键字词，如“沉 香”、“溽暑”、“呼晴”、“ 窥檐语”等，进行解释与赏析。
修辞手法
分析诗词中运用的修辞手法，如比 喻、拟人等，揭示其艺术效果。
文化内涵
挖掘诗词背后的文化内涵，如古代 文人墨客的审美情趣、生活态度等 。
全词押韵工整，读起来朗朗上口，富有音乐美感。
语言凝练生动
词人遣词造句精准贴切，语言质朴自然，却又不失文采斐然。
05 文化内涵及价值意义挖掘
CHAPTER
传统文化元素在作品中体现
古典诗词引用
作品中巧妙融入古典诗词，展现 深厚文化底蕴。
传统音乐元素
运用传统音乐元素，营造古典意 境，增强艺术感染力。
民族服饰与道具
2024版《苏幕遮》公开课优秀ppt课件[1]
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5
文学地位与影响
《苏幕遮》作为周邦彦的代表作之一， 以其深邃的思想内涵和卓越的艺术成 就，在中国文学史上占有重要地位。
《苏幕遮》以其独特的艺术魅力，吸 引了无数读者和研究者的关注和研究， 对于推动中国文学的发展和繁荣起到 了重要作用。
该词作对后世文学创作产生了深远影 响，被誉为中国文学史上的经典之作。
该诗以生动的语言和高的艺术
价值。
17
其他唐代著名诗人及其作品
2024/1/26
01
李白及其作品
02
李白是唐代著名的诗人之一，被誉为“诗仙”。
他的诗歌风格奔放、意境开阔，代表作品有《将进酒》、《庐
03
山谣》等。
18
其他唐代著名诗人及其作品
杜甫及其作品
唐代音乐的发展及与 舞蹈的关系
音乐与舞蹈在唐代是 密不可分的艺术形式， 相互依存、相互促进。
2024/1/26
唐代音乐达到了较高 的艺术水平，出现了 许多优秀的音乐家和 音乐作品。
13
唐代舞蹈、音乐与《苏幕遮》
《苏幕遮》在唐代舞蹈、音乐中的地位 和影响
《苏幕遮》是唐代著名的舞曲之一，被 该舞曲具有独特的节奏和旋律，为唐代
10
03 知识拓展：相关 文化与历史
2024/1/26
11
唐代舞蹈、音乐与《苏幕遮》
唐代舞蹈的繁荣与特点
2024/1/26
唐代是中国古代舞蹈史上最辉煌的时期之一，舞蹈种类繁多，包括宫廷 舞、民间舞、宗教舞等。
唐代舞蹈注重舞姿的优美、韵律的和谐以及情感的表达，形成了独特的 艺术风格。
12
唐代舞蹈、音乐与《苏幕遮》
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
文学地位与影响
《苏幕遮》作为周邦彦的代表作之一， 以其深邃的思想内涵和卓越的艺术成 就，在中国文学史上占有重要地位。
《苏幕遮》以其独特的艺术魅力，吸 引了无数读者和研究者的关注和研究， 对于推动中国文学的发展和繁荣起到 了重要作用。
该词作对后世文学创作产生了深远影 响，被誉为中国文学史上的经典之作。
该诗以生动的语言和高的艺术
价值。
17
其他唐代著名诗人及其作品
2024/1/26
01
李白及其作品
02
李白是唐代著名的诗人之一，被誉为“诗仙”。
他的诗歌风格奔放、意境开阔，代表作品有《将进酒》、《庐
03
山谣》等。
18
其他唐代著名诗人及其作品
杜甫及其作品
唐代音乐的发展及与 舞蹈的关系
音乐与舞蹈在唐代是 密不可分的艺术形式， 相互依存、相互促进。
2024/1/26
唐代音乐达到了较高 的艺术水平，出现了 许多优秀的音乐家和 音乐作品。
13
唐代舞蹈、音乐与《苏幕遮》
《苏幕遮》在唐代舞蹈、音乐中的地位 和影响
《苏幕遮》是唐代著名的舞曲之一，被 该舞曲具有独特的节奏和旋律，为唐代
10
03 知识拓展：相关 文化与历史
2024/1/26
11
唐代舞蹈、音乐与《苏幕遮》
唐代舞蹈的繁荣与特点
2024/1/26
唐代是中国古代舞蹈史上最辉煌的时期之一，舞蹈种类繁多，包括宫廷 舞、民间舞、宗教舞等。
唐代舞蹈注重舞姿的优美、韵律的和谐以及情感的表达，形成了独特的 艺术风格。
12
唐代舞蹈、音乐与《苏幕遮》
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
范仲淹《苏幕遮》精品课件
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
碧云飘悠的蓝天，黄叶纷飞的大地，秋景 连接着江中水波，波上弥漫着苍翠寒烟。群 山映着斜阳蓝天连着江水。芳草不谙人情， 一直延绵到夕阳照不到的天边。
苏幕遮
范仲淹
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
明月楼高休独倚。
酒入愁肠，
化作相思泪。
寥廓而多彩 词人用了倒插逆
的秋色图， 挽的手法，先在
已蕴含相思 上片摹写触目所
之情。
见的伤心秋景，
在下片“明月楼
高休独依”一句
相思离愁全 才点出倚楼远眺、
从上片生发 伫立凝想的主人
开来。
公及立足点，这
样景、人、情就
有机地统一在一
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地。 秋色连波，波上寒烟翠。
▪ 如何理解“明月高楼休独倚”的表达的感情。
“休独倚”更可见词人夜间为乡愁所 扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁 怀；但明月团圆，反衬出词人身在异乡， 倍感孤独寂寞。“倚”却说“休倚”表 达了作者痛苦深沉的思乡情思。
酒入愁肠，化作相思泪
因为夜不能寐，故借酒浇愁，但酒一 入愁肠，却都化作了相思之泪，这真是欲 遣相思反而更增相思之苦了。结拍这两句， 抒情深刻，造语生新。作者另一首《御街 行》则翻进一层，说：“愁肠已断无由醉， 酒未到，先成泪。”写得似更奇警深至， 但微有做作态，不及这两句自然。写到这 里，郁积的乡思旅愁在外物触发下发展到 最高潮，词也就在这难以为怀的情绪中黯
即从大处落笔，浓墨重彩，展现出一派 长空湛碧、大地澄黄的高远境界，而无写 秋景经常出现的衰飒之气。
语文选修《苏幕遮》精品课件
8．写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达， 这首词却反其道而行之，景色写得阔远而秾丽。 其作用是怎样的。
它一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热 爱，反过来衬托了离情的可伤，另一方面感情低徊婉转， 而又不失沉雄清刚之气，柔而有骨，深挚而不流于颓靡。
人物形象——
本词所表现出的作者是一个远行他乡的游子形象。
康定元年(1040年)，边事紧急，召为龙图阁直 学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。 由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍 边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”，西 夏称为“小范老子”，赞其腹中有数万甲兵。当时 城中流传着一首歌谣道：“朝廷无忧有范君，京师 无事有希文。”人们称赞他：“文能治国，武能保
“芳草”化用了《楚辞》“王孙游兮不归，芳草生 兮萋萋”句，意思是说王孙远游不归，只见家乡的芳草 丰茂地生长，因此“芳草”指故乡。
以草的缠绵，喻情思不断。如《饮马长城窟行》： “青青河畔草，绵绵思远道”。宋代谢逸《蝶恋花》： “独依栏杆凝望远，一川烟草平如剪。”李煜的《清平 乐》：“离恨恰如草，更行更远还生。”
2．“秋色连波，波上寒烟翠”写景角度的变 化。
由俯仰变为平视远眺。
3.“秋色”一词结合上文具体指什么？如何 理解“秋色连波”？
“碧云天”“黄叶地”。因在高楼上极目远望，远处 碧云天、黄叶地与秋水相接，所以说“秋色连波”。
上片三四两句中的意象是什么？它能让人想起 什么来？
山
水
想起
家
芳草
斜阳
4．赏析“山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜 阳外”两句使用的层层深入的手法（层深）。
找出词上片一二两句中所写的意象，说出 意象所显示的特点。
云碧 叶黄 波绿 烟翠
整幅画面有何特点？ 阔远、浓丽
它一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热 爱，反过来衬托了离情的可伤，另一方面感情低徊婉转， 而又不失沉雄清刚之气，柔而有骨，深挚而不流于颓靡。
人物形象——
本词所表现出的作者是一个远行他乡的游子形象。
康定元年(1040年)，边事紧急，召为龙图阁直 学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。 由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍 边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”，西 夏称为“小范老子”，赞其腹中有数万甲兵。当时 城中流传着一首歌谣道：“朝廷无忧有范君，京师 无事有希文。”人们称赞他：“文能治国，武能保
“芳草”化用了《楚辞》“王孙游兮不归，芳草生 兮萋萋”句，意思是说王孙远游不归，只见家乡的芳草 丰茂地生长，因此“芳草”指故乡。
以草的缠绵，喻情思不断。如《饮马长城窟行》： “青青河畔草，绵绵思远道”。宋代谢逸《蝶恋花》： “独依栏杆凝望远，一川烟草平如剪。”李煜的《清平 乐》：“离恨恰如草，更行更远还生。”
2．“秋色连波，波上寒烟翠”写景角度的变 化。
由俯仰变为平视远眺。
3.“秋色”一词结合上文具体指什么？如何 理解“秋色连波”？
“碧云天”“黄叶地”。因在高楼上极目远望，远处 碧云天、黄叶地与秋水相接，所以说“秋色连波”。
上片三四两句中的意象是什么？它能让人想起 什么来？
山
水
想起
家
芳草
斜阳
4．赏析“山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜 阳外”两句使用的层层深入的手法（层深）。
找出词上片一二两句中所写的意象，说出 意象所显示的特点。
云碧 叶黄 波绿 烟翠
整幅画面有何特点？ 阔远、浓丽
苏幕遮优秀ppt课件
《六丑·蔷薇谢后作》
通过对蔷薇花的描写，表达了作者对美好事物的 留恋和时光流逝的无奈。
3
《满庭芳·夏日溧水无想山作》
以夏日山水为背景，抒发了作者对自然风光的热 爱和向往。
思考如何将传统文化融入现代生活
传承与创新
跨界合作
在传承传统文化的基础上，结合现代审美 和价值观进行创新，使传统文化在现代生 活中焕发新的活力。
03 意象分析与审美体验
意象类型及其特点
01
02
03
自然意象
通过对自然景物的描绘， 营造出一种宁静、悠远的 氛围，如“芳草无情，更 在斜阳外”。
人物意象
通过对人物形象的塑造， 展现出一种孤独、落寞的 情感，如“黯乡魂，追旅 思”。
动物意象
通过对动物的描绘，表达 出一种对自由、归隐的向 往，如“雁过也，天涯何 处是”。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
02
晏殊的经典之作，与《苏幕遮》有异曲同工之妙，通过酒宴歌
舞的场景，抒发作者对人生的独特感悟。
《浪淘沙·把酒祝东风》
03
欧阳修的一首佳作，以酒寄情，表达对友人的思念和对逝去岁
月的无限感慨。
周邦彦其他著名作品欣赏
1 2
《兰陵王·柳》
以柳为题，通过对柳的描绘，展现了作者对生活 的细腻观察和深厚感情。
课后作业布置
巩固练习
教师应布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生进行巩固练 习，加深对知识的理解和记忆。
拓展阅读
教师可以推荐一些与本节课主题相关的拓展阅读材料，引导学生 进行课外阅读，拓宽视野，增加知识储备。
思考题
教师可以设置一些思考题，要求学生在课后进行思考和分析，培 养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
通过对蔷薇花的描写，表达了作者对美好事物的 留恋和时光流逝的无奈。
3
《满庭芳·夏日溧水无想山作》
以夏日山水为背景，抒发了作者对自然风光的热 爱和向往。
思考如何将传统文化融入现代生活
传承与创新
跨界合作
在传承传统文化的基础上，结合现代审美 和价值观进行创新，使传统文化在现代生 活中焕发新的活力。
03 意象分析与审美体验
意象类型及其特点
01
02
03
自然意象
通过对自然景物的描绘， 营造出一种宁静、悠远的 氛围，如“芳草无情，更 在斜阳外”。
人物意象
通过对人物形象的塑造， 展现出一种孤独、落寞的 情感，如“黯乡魂，追旅 思”。
动物意象
通过对动物的描绘，表达 出一种对自由、归隐的向 往，如“雁过也，天涯何 处是”。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
02
晏殊的经典之作，与《苏幕遮》有异曲同工之妙，通过酒宴歌
舞的场景，抒发作者对人生的独特感悟。
《浪淘沙·把酒祝东风》
03
欧阳修的一首佳作，以酒寄情，表达对友人的思念和对逝去岁
月的无限感慨。
周邦彦其他著名作品欣赏
1 2
《兰陵王·柳》
以柳为题，通过对柳的描绘，展现了作者对生活 的细腻观察和深厚感情。
课后作业布置
巩固练习
教师应布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生进行巩固练 习，加深对知识的理解和记忆。
拓展阅读
教师可以推荐一些与本节课主题相关的拓展阅读材料，引导学生 进行课外阅读，拓宽视野，增加知识储备。
思考题
教师可以设置一些思考题，要求学生在课后进行思考和分析，培 养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
苏幕遮周邦彦(优秀课件)
周邦彦是北宋时期的著名词人，他的作品以清新自然、婉约 柔美而著名。他的《苏幕遮》一词，以离别之情为主题，通 过细腻的笔触和深情的语言，表达了对故乡和亲人的思念之 情。
苏幕遮的文学价值
苏幕遮的文学价值主要体现在其语言优美、意境深远、情 感真挚等方面。它运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻 、拟人、借景抒情等，使得诗歌的表达更加生动形象，富 有感染力。
现代文学影响
现代文学家可以从苏幕遮中汲取灵感，运用现代文学技巧和手法，创作出更多优秀的文 学作品。
THANKS
感谢观看
词牌赏析
苏幕遮作为常见的词牌，在宋词中有 很多佳作，周邦彦的这首苏幕遮就是 其中的代表。该词牌音韵和谐，适合 表达深情厚意，为词人提供了广阔的 创作空间。
词中意象的赏析
意象解读
这首词中出现了烟波、草色、残阳、 翠楼等意象，构建了一幅美丽的画面 。这些意象富有象征意义，如烟波象 征着朦胧、草色象征着生机等。
周邦彦的艺术风格和特点
周邦彦的词作风格多样，既有婉 约柔美之作，又有豪放激昂之篇
。
他的作品注重音韵和格律，善于 运用典故和化用前人诗句，展现
出深厚的文化底蕴。
周邦彦的词作在情感表达上细腻 入微，善于刻画人物内心世界， 同时表现出对自然景物的敏锐感
受。
03
苏幕遮的赏析
词牌的解读和赏析
词牌解读
苏幕遮是词牌名，源于古代波斯（今 伊朗）民歌，唐时传入中国，用作词 牌。该词牌通常双调六十二字，前后 段各七句，四仄韵。
意象赏析
周邦彦巧妙地运用这些意象，通过细 腻的笔触描绘出自然景色之美。同时 ，这些意象也寄托了词人的情感和心 境，为整首词增添了丰富的内涵。
词中意境的赏析
意境解读
苏幕遮的文学价值
苏幕遮的文学价值主要体现在其语言优美、意境深远、情 感真挚等方面。它运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻 、拟人、借景抒情等，使得诗歌的表达更加生动形象，富 有感染力。
现代文学影响
现代文学家可以从苏幕遮中汲取灵感，运用现代文学技巧和手法，创作出更多优秀的文 学作品。
THANKS
感谢观看
词牌赏析
苏幕遮作为常见的词牌，在宋词中有 很多佳作，周邦彦的这首苏幕遮就是 其中的代表。该词牌音韵和谐，适合 表达深情厚意，为词人提供了广阔的 创作空间。
词中意象的赏析
意象解读
这首词中出现了烟波、草色、残阳、 翠楼等意象，构建了一幅美丽的画面 。这些意象富有象征意义，如烟波象 征着朦胧、草色象征着生机等。
周邦彦的艺术风格和特点
周邦彦的词作风格多样，既有婉 约柔美之作，又有豪放激昂之篇
。
他的作品注重音韵和格律，善于 运用典故和化用前人诗句，展现
出深厚的文化底蕴。
周邦彦的词作在情感表达上细腻 入微，善于刻画人物内心世界， 同时表现出对自然景物的敏锐感
受。
03
苏幕遮的赏析
词牌的解读和赏析
词牌解读
苏幕遮是词牌名，源于古代波斯（今 伊朗）民歌，唐时传入中国，用作词 牌。该词牌通常双调六十二字，前后 段各七句，四仄韵。
意象赏析
周邦彦巧妙地运用这些意象，通过细 腻的笔触描绘出自然景色之美。同时 ，这些意象也寄托了词人的情感和心 境，为整首词增添了丰富的内涵。
词中意境的赏析
意境解读
《苏幕遮》公开课优秀课件
教学评价：提供多种评价方式， 如测验、作业、考试等
课件亮点
内容丰富：涵盖了苏幕遮的多个方面，包括背景、创作、艺术特色等
互动性强：通过多种形式与学生互动，如提问、小组讨论等
图文并茂：课件中使用了大量的图片和图表，使得内容更加生动形象 重点突出：对苏幕遮的各个方面的介绍都有重点，帮助学生更好地理 解
适用对象
教师反馈
课件内容：条理清晰，重点突出 教学方法：生动有趣，能够吸引学生的注意力 互动环节：能够引导学生积极参与，提高课堂氛围 教师表现：表达流畅，教态自然，能够调动学生的情绪
改进建议
增加互动环节，提高学生的参与度 优化课件布局，提高视觉效果 丰富课件内容，增加案例和实例 加强知识点之间的逻辑联系
视觉效果：整体 美观、大方，提 升课件品质
03
课件教学内容
章节副标题
教学目标
掌握苏幕遮的词牌特点和创作技 巧
培养学生对古诗词的鉴赏能力和 审美情趣
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
理解词中表达的思想感情和意境
激发学生对传统文化的热爱和传 承意识
教学内容
教学目标：培养学生的阅读 理解能力和写作技巧
感谢观看
汇报人：XX
苏幕遮公开课 优秀课件
单击此处添加副标题
汇报人：XX
目录
01
课件内容概述
02
课件设计分析
03
课件教学内容
04
课件技术实现
05
课件评价与反馈
06
课件应用与推广
01
课件内容概述
章节副标题
课件主题
课件内容概述：苏幕遮的背景、意义、创作过程和艺术特色
课件教学目标：帮助学生了解苏幕遮的内涵和价值，提高文学鉴赏能力和审美水平
10200_苏幕遮(范仲淹)公开课ppt课件
学生分组，每组4-6人，围绕诗 歌中的情感表达展开讨论。
2024/1/26
讨论内容可包括：诗歌中表达 了哪些情感？这些情感是如何 通过具体的词语和意象表现出 来的？
每组选派一名代表，汇报本组 的讨论成果，其他组成员可以 补充或提出不同意见。
21
分享交流：个人对诗歌的理解和感悟
学生自由发言，分享自己对《苏幕遮 》这首诗歌的理解和感悟。
写作背景
介绍范仲淹创作《岳阳楼记》的历史背景和情境 ，帮助学生理解文章的时代背景。
描写手法
详细解读文章中运用的描写手法，如比喻、拟人 、夸张等，让学生感受作者高超的语言表达能力 。
2024/1/26
文章结构
分析《岳阳楼记》的文章结构，包括起承转合、 前后呼应等，让学生领略作者的谋篇布局之妙。
思想内涵
2024/1/26
无为而治
诗歌中表达的无为而治、 不刻意追求功名利禄的态 度，与道家思想相契合。
超脱世俗
诗歌中表现出的超脱世俗 、追求心灵自由的精神境 界，与道家思想相通。
13
佛教思想在诗歌中的影响
2024/1/26
因果报应
01
诗歌中体现的善恶有报、因果相循的思想，与佛教因果报应观
念相符。
禅意境界
5
诗歌内容与主题思想
《苏幕遮》以壮丽的自然景象和深沉的 情感抒发为特点。
2024/1/26
诗中描绘了秋天萧瑟的景象，表达了作 者对时光流逝的感慨和对远方故人的思
念。
主题思想：诗歌表达了作者对家国天下 的关怀和自身命运的无奈，展现了诗人 忧国忧民的高尚情怀。同时，通过对自 然景象的描绘，抒发了作者对时光流逝
鼓励学生通过诗歌创作和朗诵， 表达自己的情感和思考
苏幕遮周邦彦优秀课件
不同流派诗歌风格对比
不同流派诗歌风格概述
中国诗歌史上流派纷呈，如山水田园诗派、 边塞诗派、豪放派、婉约派等。各流派诗歌 风格迥异，表现出不同的审美追求和艺术特 色。
周邦彦作品与不同流派诗 歌风格对比
周邦彦的作品风格独特，既有豪放派的洒脱 不羁，又有婉约派的细腻柔美。他的诗歌既 具有深刻的思想性，又富有浓郁的艺术感染
04
文化内涵及价值体现
儒家思想在诗歌中体现
01
02
03
仁爱之心
诗歌中表现出对人民疾苦 的深切同情，体现了儒家 仁爱思想。
中庸之道
诗人在表达情感时，遵循 中庸原则，情感制的尊 重和维护，符合儒家礼制 思想。
道家思想对诗人影响
自然观念
诗人受道家思想影响，诗 歌中表现出对自然的热爱 和向往。
02
诗歌内容解析
《苏幕遮》主题思想
羁旅思乡
词作表达了词人旅居他乡、思念故土的深情，通过描绘秋天景象和回忆故乡风物 ，抒发了浓烈的乡愁。
时光易逝
词中借描绘秋景的变化，暗示了时间的流逝和人生的短暂，表达了词人对时光易 逝的感慨。
描绘景象与表达情感
秋天景象
词中描绘了秋天特有的景象，如“燎沉香，消溽暑”、“鸟 雀呼晴，侵晓窥檐语”等，通过细腻的笔触展现了秋天的氛 围。
03
艺术手法探讨
音韵格律运用
平仄相间，音韵和谐
周邦彦在《苏幕遮》中巧妙地运用平 仄相间的音韵格律，使得整首词读起 来抑扬顿挫，富有节奏感。
押韵工整，回环往复
全词押韵工整，通过押韵使得词意回 环往复，增强了词的音乐性和感染力 。
修辞手法赏析
比喻生动，形象鲜明
周邦彦在词中大量运用比喻手法，如“燎沉香，消溽暑”等，使得描写对象更加生动形象，给读者留下深刻印象 。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时间：梅雨季节的清晨 室内环境——雨后的房间里面又潮又湿 心情——如房间的环境一样，闷闷的 室内活动：燎沉香——消溽暑
屋外：(屋檐下)“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语” 互相转告天气转晴的信息——鸟儿们 发出清脆的叫声，叽叽喳喳，非常欢快 “呼”——表现出了小鸟欢快的叫声和 活泼灵动的神态。 “窥”——把鸟儿们东张西望的神态 表现得活灵活现。
苏幕遮
——周邦彥
作者简介
周邦彥（1056年－1121年），字美 成，号清真居士，钱塘（今浙江省杭 州市）人。曾向宋神宗献《汴京赋》 歌颂新法，受到赏识，任为太学正； 神宗死后被排挤出京，做过几任地方 小官；徽宗朝官至大晟府提
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓 窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆， 一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作 长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟， 梦入芙蓉浦。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
——平淡的语言流露出浓浓的乡愁。
五月渔郎相忆否？
——不直接说自己思念友人，而是 从友人的角度落笔，把自己对朋友 的思念之情表达得更细腻真切
小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
——情到浓时，梦会故乡，会友 人，以虚幻的梦境收束全文。
思 荷亭 浸 塘亭 我 晓净 心 色植 ， ，， 梦 悠不 回 悠蔓 故 情不 乡 思枝 。。 ……
鸟雀的欢快叫声为潮湿闷热的早晨带来 了一股清新凉爽的气息。
荷塘美景：“叶上初阳干宿雨，水面清 圆，一一风荷举” 此句历被人称颂，王国维说：“真能得 荷之神理者”。你怎么看待此句？
1、一种简约美：水面是水平的，“清圆” 的荷叶以及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭 玉立的荷茎又是垂直的。简约的造型，让 人过目不忘。 2、炼字好：① “一一”写出荷叶在水面 上错落有致、疏密相间、高低起伏，颇具 层次感 。② “风” 写出微风吹过荷塘， 荷叶随风轻轻摇动的情态。 ③ “举”把 荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现的淋 漓尽致。（“风”造成左右摇摆的力， “举”代表向上的力，荷在风中“举”， 具有动感，尤见精神。）