《学前儿童家庭教育》PPT课件
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幼儿园家庭教育讲座ppt课件(图文)
解决方法
学会倾听和理解孩子的观点和 需求，避免对孩子进行压制或
强制。
影响：导致家庭氛围紧张、孩 子性格孤僻或叛逆。
建立良好的沟通渠道和氛围， 鼓励孩子表达自己的想法和感
受。
通过亲子活动、家庭会议等方 式增进亲子关系，促进家庭和
谐。
04 如何培养孩子良 好行为习惯和品 质
树立正确价值观
尊重他人
教育孩子尊重他人的权利、感受 和观点，学会关心和理解他人。
04
分享了家庭教育与幼儿 园教育的互动与合作关 系
家长在家庭教育中的责任与担当
01
02
03
04
树立正确的家庭教育观念，注 重培养孩子的品德和习惯
营造良好的家庭氛围，关注孩 子的心理健康和情感需求
积极参与孩子的成长过程，给 予孩子足够的关爱和支持
与幼儿园保持密切联系，共同 关注孩子的成长和发展
展望未来，共同努力促进孩子全面发展
陪伴者角色
家长是孩子最亲密的陪伴者，他 们的陪伴能够给予孩子安全感和
归属感。
家长应该多陪伴孩子，参与孩子 的生活和成长过程，了解孩子的
需求和感受。
家长可以通过陪伴孩子玩耍、阅 读、旅行等方式，增进亲子关系
，拓展孩子的视野和知识面。
教育者角色
家长是孩子的教育者，他们承担着培养孩子良好品德和习惯的责任。
情感支持
家长的情感支持可以帮助 孩子更好地适应学校生活 ，缓解学习压力。
家校合作
家庭教育与学校教育相辅 相成，家长与老师的紧密 合作有助于孩子的全面发 展。
对社会和谐发展的意义
培养合格公民
传承文化
家庭教育有助于孩子树立正确的价值 观和道德观，成为有责任感、有爱心 的合格公民。
幼儿园学前儿童家庭教育PPT
• 不同的社会和种族，可能采用不同的语言交流方 式。西方文化---表达比较直接，东方文化---含蓄。 感激----直接说出来;不满意---和盘托出。
• 中国家庭内部交流比较倾向于“领悟”，对于一 些敏感的事情，夫妻之间有时会拐弯抹角地表达， 这是中国家庭的显著特点。
➢家庭的这种特征，与社会的文化特征 是基本对应的。西方是一个讲求效率 的社会，没有人愿意花时间去揣测， 何况猜测可能引起许多的误解；中国 是一个讲求和谐、含蓄的社会，人们 最看重的是一种默契，而默契本身并 不是语言所能表达的。
➢ 许多中国家长尤其喜欢在其他孩子的家长甚至老师、 同伴面前批评自己的孩子，所谓“当面教子”以示自 己对孩子的严格要求。这种文化心态，对家庭教育有 十分根深蒂固的影响。
• 家族关系：
• 中国家庭----重视家庭纽带 ；征求长辈的经验方式，而 不是通过征求专家的意见或通过学习相应的教育理论。
• 在西方，当家长遭到家庭教育问题时，较多是通过家 庭咨询的方式，由受过专业培训的专家处理家庭教育 问题的方式。
“习育”就是引导孩子养成良好的习惯（学 习习惯、生活习惯、礼貌习惯等），“化育” 就是默化陶冶人格。
➢在教的任务中，学校作用最大；在育的任务 中，家庭对幼儿、儿童青少年影响最大。
家庭教育研究的理论视野
• 无论对一个社会形态下的家庭和家庭教育面 临的问题的解剖，或者是对其成功经验的总 结，抑或是对其特色的分析，都可以从经济 学、人类学、心理学这几个基本的角度进行 探讨。这些视野，将使我们能够深入到问题 的本质，对一个社会形态下的家庭和家庭教 育状况有更确切的认识和了解。
• 家庭的资源包括人力、财力、物力、精力和时间等， 总体上来说，这些资源都是有限的，因而，如何分 配这些资源就成了每一个家庭必须面对的实际问题。
• 中国家庭内部交流比较倾向于“领悟”，对于一 些敏感的事情，夫妻之间有时会拐弯抹角地表达， 这是中国家庭的显著特点。
➢家庭的这种特征，与社会的文化特征 是基本对应的。西方是一个讲求效率 的社会，没有人愿意花时间去揣测， 何况猜测可能引起许多的误解；中国 是一个讲求和谐、含蓄的社会，人们 最看重的是一种默契，而默契本身并 不是语言所能表达的。
➢ 许多中国家长尤其喜欢在其他孩子的家长甚至老师、 同伴面前批评自己的孩子，所谓“当面教子”以示自 己对孩子的严格要求。这种文化心态，对家庭教育有 十分根深蒂固的影响。
• 家族关系：
• 中国家庭----重视家庭纽带 ；征求长辈的经验方式，而 不是通过征求专家的意见或通过学习相应的教育理论。
• 在西方，当家长遭到家庭教育问题时，较多是通过家 庭咨询的方式，由受过专业培训的专家处理家庭教育 问题的方式。
“习育”就是引导孩子养成良好的习惯（学 习习惯、生活习惯、礼貌习惯等），“化育” 就是默化陶冶人格。
➢在教的任务中，学校作用最大；在育的任务 中，家庭对幼儿、儿童青少年影响最大。
家庭教育研究的理论视野
• 无论对一个社会形态下的家庭和家庭教育面 临的问题的解剖，或者是对其成功经验的总 结，抑或是对其特色的分析，都可以从经济 学、人类学、心理学这几个基本的角度进行 探讨。这些视野，将使我们能够深入到问题 的本质，对一个社会形态下的家庭和家庭教 育状况有更确切的认识和了解。
• 家庭的资源包括人力、财力、物力、精力和时间等， 总体上来说，这些资源都是有限的，因而，如何分 配这些资源就成了每一个家庭必须面对的实际问题。
《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版
《学前儿童家庭教育 》ppt课件完整版
目 录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育中的亲子关系 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育资源与利用
01
学前儿童家庭教育概述
家庭教育的定义与特点
题并寻求解决方案。
正面激励
通过肯定、表扬和奖励等方式，激发 孩子的积极性和自信心，引导他们形 成良好的行为习惯和价值观。
灵活调整
根据孩子的实际情况和需求，灵活调 整教育方法和策略，确保教育的针对 性和有效性。
04
学前儿童家庭教育内容
健康与安全教育
培养良好的生活习惯
01
包括定时作息、合理饮食、个人卫生等方面的教育，帮助儿童
儿童个性与需求的多样性
每个孩子都有独特的个性和需求，对家庭教育提出更高要求。
社会变革与科技发展的影响
社会变革加速，科技发展日新月异，家庭教育需不断适应新变化。
应对挑战的策略与方法
1 2
建立家庭教育指导体系
通过家庭教育指导机构、专家讲座、网络平台等 途径，提供系统的家庭教育指导服务。
加强家长学校合作
社会性发展
亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础，可以培养其良好的社 会交往能力和行为习惯。
建立良好亲子关系的策略
积极倾听
父母应该积极倾听孩子的想 法和感受，理解孩子的需求 ，增强亲子之间的信任和理 解。
有效沟通
父母应该与孩子保持有效的 沟通，用孩子能够理解的语 言和方式与其交流，促进亲 子之间的情感交流和理解。
定义
家庭教育是指在家庭环境中， 由父母或其他年长者对儿童进
目 录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育中的亲子关系 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育资源与利用
01
学前儿童家庭教育概述
家庭教育的定义与特点
题并寻求解决方案。
正面激励
通过肯定、表扬和奖励等方式，激发 孩子的积极性和自信心，引导他们形 成良好的行为习惯和价值观。
灵活调整
根据孩子的实际情况和需求，灵活调 整教育方法和策略，确保教育的针对 性和有效性。
04
学前儿童家庭教育内容
健康与安全教育
培养良好的生活习惯
01
包括定时作息、合理饮食、个人卫生等方面的教育，帮助儿童
儿童个性与需求的多样性
每个孩子都有独特的个性和需求，对家庭教育提出更高要求。
社会变革与科技发展的影响
社会变革加速，科技发展日新月异，家庭教育需不断适应新变化。
应对挑战的策略与方法
1 2
建立家庭教育指导体系
通过家庭教育指导机构、专家讲座、网络平台等 途径，提供系统的家庭教育指导服务。
加强家长学校合作
社会性发展
亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础，可以培养其良好的社 会交往能力和行为习惯。
建立良好亲子关系的策略
积极倾听
父母应该积极倾听孩子的想 法和感受，理解孩子的需求 ，增强亲子之间的信任和理 解。
有效沟通
父母应该与孩子保持有效的 沟通，用孩子能够理解的语 言和方式与其交流，促进亲 子之间的情感交流和理解。
定义
家庭教育是指在家庭环境中， 由父母或其他年长者对儿童进
学前儿童家庭教育ppt课件
不断更新自己的知识和技 能，提升教育水平。
培养良好品德
以身作则，传递积极向上 的价值观和人生观。
增强心理素质
学会应对压力和挑战，保 持平和的心态和情绪。
学前儿童家庭教育中存在的问
05
题与对策
过度保护与溺爱孩子
过度保护
家长过度担心孩子的安全，限制孩 子的活动和探索，导致孩子缺乏独 立性和自信心。
溺爱孩子
安全舒适的居住环境
确保家庭居住环境安全、舒适，避免孩子受到伤害或感染疾病。
适宜的玩具和图书
提供适合孩子年龄和兴趣爱好的玩具和图书，促进孩子的认知和语 言发展。
良好的生活习惯
培养孩子良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、个人卫生等， 促进孩子身心健康发展。
家庭文化环境的提升
家庭文化活动的丰富性
组织丰富多彩的家庭文化活动，如阅读、音乐、绘画、运动等， 拓宽孩子的视野和兴趣爱好。
家长过分满足孩子的物质需求，忽 视孩子的品德教育和行为规范，导 致孩子自私、任性、缺乏责任感。
忽视孩子心理健康
缺乏情感支持
家长忙于工作或其他事务，忽视孩子 的情感需求，导致孩子孤独、焦虑、 抑郁等心理问题。
忽视行为问题
家长对孩子的行为问题视而不见或采取 不当的应对方式，导致问题行为加剧， 影响孩子的社交和学习能力。
02
家庭教育塑造孩子的价值观
家庭是孩子价值观形成的主要场所，家长通过言传身教， 将诸如诚信、友善、尊重他人等价值观念传递给孩子。
03
家庭教育促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学习，还注重培养其品德、 情感、社交等多方面的能力，促进孩子全面、均衡地发展。
家庭教育与学校教育的关系
01
家庭教育是学校教育的补充
培养良好品德
以身作则，传递积极向上 的价值观和人生观。
增强心理素质
学会应对压力和挑战，保 持平和的心态和情绪。
学前儿童家庭教育中存在的问
05
题与对策
过度保护与溺爱孩子
过度保护
家长过度担心孩子的安全，限制孩 子的活动和探索，导致孩子缺乏独 立性和自信心。
溺爱孩子
安全舒适的居住环境
确保家庭居住环境安全、舒适，避免孩子受到伤害或感染疾病。
适宜的玩具和图书
提供适合孩子年龄和兴趣爱好的玩具和图书，促进孩子的认知和语 言发展。
良好的生活习惯
培养孩子良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、个人卫生等， 促进孩子身心健康发展。
家庭文化环境的提升
家庭文化活动的丰富性
组织丰富多彩的家庭文化活动，如阅读、音乐、绘画、运动等， 拓宽孩子的视野和兴趣爱好。
家长过分满足孩子的物质需求，忽 视孩子的品德教育和行为规范，导 致孩子自私、任性、缺乏责任感。
忽视孩子心理健康
缺乏情感支持
家长忙于工作或其他事务，忽视孩子 的情感需求，导致孩子孤独、焦虑、 抑郁等心理问题。
忽视行为问题
家长对孩子的行为问题视而不见或采取 不当的应对方式，导致问题行为加剧， 影响孩子的社交和学习能力。
02
家庭教育塑造孩子的价值观
家庭是孩子价值观形成的主要场所，家长通过言传身教， 将诸如诚信、友善、尊重他人等价值观念传递给孩子。
03
家庭教育促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学习，还注重培养其品德、 情感、社交等多方面的能力，促进孩子全面、均衡地发展。
家庭教育与学校教育的关系
01
家庭教育是学校教育的补充
《学前儿童家庭教育》优质课件完整版
《学前儿童家庭教育》优质课件完整版一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握家庭教育的基本原则和方法。
2. 能够明确父母在家庭教育中的角色和责任。
3. 学会营造一个有利于孩子成长的家庭学习环境。
三、教学难点与重点教学难点：家庭教育的方法与策略在实际生活中的应用。
教学重点：家庭教育的基本原则、方法以及父母角色的定位。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个家庭教育的实践案例，引发学生对家庭教育重要性的思考。
2. 知识讲解：（1）家庭教育的基本原则。
（2）家庭教育常用方法。
（3）父母在家庭教育中的角色和责任。
（4）营造良好家庭学习环境的方法。
3. 例题讲解：讲解一道关于家庭教育方法的选择与应用的例题。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，设计一个家庭教育的实践活动方案。
5. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，互相交流家庭教育的方法与经验。
六、板书设计1. 家庭教育的基本原则尊重孩子个体差异以身作则，言传身教关爱与严格要求相结合2. 家庭教育常用方法榜样法情境法游戏法激励法3. 父母角色定位父母是孩子的第一任老师父母是孩子的朋友父母是孩子的引导者4. 营造良好家庭学习环境确保安静的学习空间建立规律的学习作息丰富家庭学习资源七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一份家庭教育活动方案。
作业答案：（1）活动主题：培养孩子独立性（2）活动目标：让孩子学会自己完成日常生活中的小事，如穿衣、整理书包等。
（3）活动方法：情境法、激励法（4）活动步骤：a. 父母为孩子创造一个独立完成任务的机会。
b. 父母给予孩子适当的指导，鼓励孩子完成任务。
c. 孩子完成任务后，给予表扬和奖励。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，进行适当的拓展延伸，如：1. 组织一次家庭教育经验分享会，让学生与家长共同参与，互相学习。
学前儿童家庭教育ppt课件
20
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
（一）创造力的概念
1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的方 式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏 的东西的方法”
2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验， 并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成 新的产品的过程”
3、罗洛.梅指出，创造力是“产生新事物的过程2”1
梅指出创造力是产生新事物的过程22第一节学前儿童家庭创造教育的价值一幼儿创造力的概念与特点4藤永葆认为创造力是发现意想不到的可能性的能力能够在常见的事物中发现意外的用途或性质的能力5潘杰指出创造力是扩散思维能力即对规定的刺激产生大量的变化的独特的反应的能力6董奇认为创造力是根据一定的目的运用一切已知信息产生出某种新颖独特有社会或个人价值的产品的能力23第一节学前儿童家庭创造教育的价值1模仿性2自发性3灵活性4发展性5差异性6无价性24第一节学前儿童家庭创造教育的价值25第二节学前儿童家庭创造教育的任务一激发幼儿创造的兴趣和好奇心二丰富幼儿创造的知识和技能三鼓励幼儿创造性想象与实际四培养幼儿创造性思维26第二节学前儿童家庭创造教育的任务五塑造幼儿创造的个性六培养幼儿创造的品德七鼓励幼儿的冒险精神八提高幼儿的抗挫能力27第三节学前儿童家庭创造教育的原则一全面性原则二个别性原则三活动性原则四宽松性原则五赞赏性原则六示范性原则28第四节学前儿童家庭创造教育的活动一游戏活动
34
第一节 学前儿童家庭情商教育的价值
一、关于儿童情商的基本涵义
1、情商是社会智慧的子集，而社会智慧则包含 控制自己和他人感情的能力，对这种能力进行 鉴别并指导思想和行为的能力；
2、情商是与道德行为相关的技能、思考能力、 解决问题的能力、人与人的相互影响、学术和 工作成就及情感六个组成部分
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
（一）创造力的概念
1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的方 式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏 的东西的方法”
2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验， 并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成 新的产品的过程”
3、罗洛.梅指出，创造力是“产生新事物的过程2”1
梅指出创造力是产生新事物的过程22第一节学前儿童家庭创造教育的价值一幼儿创造力的概念与特点4藤永葆认为创造力是发现意想不到的可能性的能力能够在常见的事物中发现意外的用途或性质的能力5潘杰指出创造力是扩散思维能力即对规定的刺激产生大量的变化的独特的反应的能力6董奇认为创造力是根据一定的目的运用一切已知信息产生出某种新颖独特有社会或个人价值的产品的能力23第一节学前儿童家庭创造教育的价值1模仿性2自发性3灵活性4发展性5差异性6无价性24第一节学前儿童家庭创造教育的价值25第二节学前儿童家庭创造教育的任务一激发幼儿创造的兴趣和好奇心二丰富幼儿创造的知识和技能三鼓励幼儿创造性想象与实际四培养幼儿创造性思维26第二节学前儿童家庭创造教育的任务五塑造幼儿创造的个性六培养幼儿创造的品德七鼓励幼儿的冒险精神八提高幼儿的抗挫能力27第三节学前儿童家庭创造教育的原则一全面性原则二个别性原则三活动性原则四宽松性原则五赞赏性原则六示范性原则28第四节学前儿童家庭创造教育的活动一游戏活动
34
第一节 学前儿童家庭情商教育的价值
一、关于儿童情商的基本涵义
1、情商是社会智慧的子集，而社会智慧则包含 控制自己和他人感情的能力，对这种能力进行 鉴别并指导思想和行为的能力；
2、情商是与道德行为相关的技能、思考能力、 解决问题的能力、人与人的相互影响、学术和 工作成就及情感六个组成部分
学前儿童家庭教育课件 第二章 学前儿童家庭教育概述
一、学前儿童家庭教育的基本原则
（五）适度性原则
1.称赞孩子的努力 2.惩罚孩子的过失 3.奖与惩相结合
一、学前儿童家庭教育的基本原则
（六）一致性原则
1.互通信息 2.相互配合 3.共同教育
二、学前儿童家庭教育的方法
（一）环境熏陶法 （二）兴趣诱导法 （三）暗示提醒法 （四）活动探索法 （五）榜样示范法
第二节
学前儿童家庭教育的目的及任务
一、学前儿童家庭教育的主要目的
学前儿童的家庭教育是我国家庭教育事业的有机组成部分，它的目 的是使孩子在体、智、 德、美等方面健全发展的基础上，个性得到生动 活泼的成长，将来能成为有益于国家和社会的合格人才。
二、学前儿童家庭教育的基本任务
（一）健康教育的任务与要求
（三）品行教育的任务与要求
1.任务 培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情感，提
高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。 2.要求 （1）应培养孩子的同情心 （2）应培养孩子的合群性 （3）应培养孩子的抗挫力 （4）应发展孩子识字的能力
二、学前儿童家庭教育的基本任务
（四）品行教育的任务与要求
MOTHER'S DAY
谢谢您的观看指导!
《学前儿童家庭教育指导》
1.任务 教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识， 培养孩子良好的生活习惯
和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能 力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。 2.要求 （1）应关注孩子饮食的安全 （2）应关注孩子游玩的安全 （3）应关注孩子脑部的安全
二、学前儿童家庭教育的基本任务
一、学前儿童家庭教育的基本原则
（二）理智性原则
1.调节情绪 2.规定限度 3.全面整合 4.杜绝溺爱
幼儿家庭教育讲座ppt课件
。
倾听和理解
耐心倾听孩子的讲述，理解孩子的 情绪和需求，给予积极的回应和支 持。
非语言交流
通过表情、肢体语言等方式与孩子 交流，传递积极的情感和态度。
激发孩子的学习兴趣与创造力
鼓励探索
提供丰富的学习环境和资 源，鼓励孩子自主探索和 发现新知识。
赞扬努力
关注孩子的学习过程和努 力，给予及时的赞扬和鼓 励，激发孩子的学习动力 。
THANKS
感谢观看
任务
03
04
05
• 营造和谐、稳定的家 庭环境，给孩子提供 安全、健康的成长条 件。
• 根据孩子的兴趣和天 赋，进行适当的启蒙 教育，培养孩子的学 习兴趣和习惯。
• 引导孩子形成良好的 品德和道德观念，培 养孩子的社会责任感 和公民意识。
培养孩子的核心价值观
01
02
03
04
尊重他人
教育孩子学会尊重他人，理解 人与人之间的平等，并学会关
适度放手
给予孩子适当的自由空间，让 他们在尝试和挫折中成长，培
养自主能力和责任感。
05
CATALOGUE
实例分享与互动环节
成功家庭教育案例分享案例一以身作则，共同成长。分享一个家长 如何通过自身行为和言语的榜样作用 ，成功引导孩子树立正确价值观和良 好行为习惯的案例。
案例二
寓教于乐，快乐成长。介绍一个家庭 如何将教育与孩子的游戏、生活紧密 结合，让孩子在轻松愉快的氛围中成 长的成功案例。
家长经验交流与分享
1 2 3
经验一
如何培养孩子的独立性。分享家长们在日常生活 中，如何逐步培养孩子自主完成任务、独立思考 的能力的经验。
经验二
激发孩子的创造力。交流家长们如何通过鼓励孩 子尝试新事物、发挥想象力，成功激发孩子创造 力的心得体会。
倾听和理解
耐心倾听孩子的讲述，理解孩子的 情绪和需求，给予积极的回应和支 持。
非语言交流
通过表情、肢体语言等方式与孩子 交流，传递积极的情感和态度。
激发孩子的学习兴趣与创造力
鼓励探索
提供丰富的学习环境和资 源，鼓励孩子自主探索和 发现新知识。
赞扬努力
关注孩子的学习过程和努 力，给予及时的赞扬和鼓 励，激发孩子的学习动力 。
THANKS
感谢观看
任务
03
04
05
• 营造和谐、稳定的家 庭环境，给孩子提供 安全、健康的成长条 件。
• 根据孩子的兴趣和天 赋，进行适当的启蒙 教育，培养孩子的学 习兴趣和习惯。
• 引导孩子形成良好的 品德和道德观念，培 养孩子的社会责任感 和公民意识。
培养孩子的核心价值观
01
02
03
04
尊重他人
教育孩子学会尊重他人，理解 人与人之间的平等，并学会关
适度放手
给予孩子适当的自由空间，让 他们在尝试和挫折中成长，培
养自主能力和责任感。
05
CATALOGUE
实例分享与互动环节
成功家庭教育案例分享案例一以身作则，共同成长。分享一个家长 如何通过自身行为和言语的榜样作用 ，成功引导孩子树立正确价值观和良 好行为习惯的案例。
案例二
寓教于乐，快乐成长。介绍一个家庭 如何将教育与孩子的游戏、生活紧密 结合，让孩子在轻松愉快的氛围中成 长的成功案例。
家长经验交流与分享
1 2 3
经验一
如何培养孩子的独立性。分享家长们在日常生活 中，如何逐步培养孩子自主完成任务、独立思考 的能力的经验。
经验二
激发孩子的创造力。交流家长们如何通过鼓励孩 子尝试新事物、发挥想象力，成功激发孩子创造 力的心得体会。
家庭与学前儿童家庭教育PPT课件
二、学前儿童家长教养方式的类型
（一）美国学者鲍姆林德提出的学前儿童父母的教 养风格 1.专断型父母 2.权威型父母 3.纵容型父母
（二）我国学者的研究 溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放
任型和干涉型。 （三）正确的教养方式
1.信任 2.民主 3.宽容
第三节 家庭生活环境和生活方式
一、家庭结构
（二）家庭生活方式对学前儿童的影响
1.对学前儿童健康状况的影响 2.对学前儿童社会交往的影响
第四节 家庭教育的社会历史背景
一、社会政治经济背景 二、文化传统 中华民族历来重视家庭教育 （一）注重早期教育 （二）不利影响 三、时代特征
本章思考题：
❖1、你认为影响家庭教育的最主要因素 是什么，说明理由。
学前儿童 家庭教育
第一章 家庭与学前儿童家庭教育
2021
第一节 家庭概述 ❖一、家庭的概念与特征
❖二、家庭的演化
❖三、家庭的功能
一、家庭的概念与特征
❖（一）家庭的概念
▪ 家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或 领养关系的人们组成的长期共同生活 的社会群体，是人类生活中最基本、 最重要的一种群体形式。
（二）家庭的特征
家庭教育对儿童社会化起 着奠基作用
（二）
家庭教育是一切教育的起 点和基础
（三）
家庭教育对社会发展所起 的作用也不可低估
三、家庭教育的产生和发展
（一）原始社会
家庭教育的源 头
（二）古代社会
1．家庭教育是古 代教育的主要形式 2．具有鲜明的阶 级性 3．传递生产经验 、为生产服务是古 代社会家庭教育的 重要职能 4．家庭教育是专 制保守的教育方式
❖2、有许多生活在父母文化水平不高的 家庭的孩子，顺利地考上了大学，而 又有许多生活在父母文化水平很高的 家庭里的孩子，却与大学无缘，你如 何解释这种现象？
幼儿园家庭教育精美完整ppt课件
家庭是孩子最早接触的教育环境，对孩子性格、价值观、行为习惯等方面产生 深远影响。
家庭教育与学校教育相辅相成
家庭教育和学校教育在孩子成长过程中相互补充，共同促进孩子的全面发展。
塑造良好品德与习惯
培养孩子良好品德
家庭教育注重培养孩子诚实、善 良、勇敢等优秀品质，让孩子成 为有道德、有责任感的人。
养成良好行为习惯
培养想象力
通过故事、游戏等方式，培养孩子的想象力，让他们学会创造新的 想法和解决方案。
鼓励尝试和创新
鼓励孩子尝试不同的方法和思路，即使失败了也要给予鼓励和支持， 让他们敢于创新和尝试。
06
关注孩子心理健康发展
了解儿童心理发展规律及特点
认知发展
儿童在成长过程中，认知能力逐渐提高，包括感知、记忆 、思维等方面。家长和老师应提供丰富的刺激和环境，促 进孩子认知能力的提升。
注重家庭文化建设
家庭文化的影响
家庭文化对孩子的价值观、道德 观和行为习惯产生深远影响。
树立家庭价值观
家长要明确家庭的核心价值观， 并以此为指导教育孩子。
传承家庭文化
通过家族故事、传统习俗等方式 ，传承家庭文化，增强孩子的文
化认同感。
04
有效沟通技巧与方法
倾听孩子心声，理解需求
耐心倾听
给予孩子充分的时间和空间，耐心倾听他们的想 法和感受。
心理健康教育
将心理健康教育融入日常生活和教育中，帮 助孩子建立积极的心态和健全的人格。家长 和老师可以通过故事、游戏等方式向孩子传 授心理健康知识，提高其自我认知和自我调 节能力。
07
总结与展望
回顾本次课程重点内容
家庭教育的重要性
强调家庭教育在幼儿成长过程中的不可替代性，以及家长作为孩子的第一任教师和终身教 师的责任。
家庭教育与学校教育相辅相成
家庭教育和学校教育在孩子成长过程中相互补充，共同促进孩子的全面发展。
塑造良好品德与习惯
培养孩子良好品德
家庭教育注重培养孩子诚实、善 良、勇敢等优秀品质，让孩子成 为有道德、有责任感的人。
养成良好行为习惯
培养想象力
通过故事、游戏等方式，培养孩子的想象力，让他们学会创造新的 想法和解决方案。
鼓励尝试和创新
鼓励孩子尝试不同的方法和思路，即使失败了也要给予鼓励和支持， 让他们敢于创新和尝试。
06
关注孩子心理健康发展
了解儿童心理发展规律及特点
认知发展
儿童在成长过程中，认知能力逐渐提高，包括感知、记忆 、思维等方面。家长和老师应提供丰富的刺激和环境，促 进孩子认知能力的提升。
注重家庭文化建设
家庭文化的影响
家庭文化对孩子的价值观、道德 观和行为习惯产生深远影响。
树立家庭价值观
家长要明确家庭的核心价值观， 并以此为指导教育孩子。
传承家庭文化
通过家族故事、传统习俗等方式 ，传承家庭文化，增强孩子的文
化认同感。
04
有效沟通技巧与方法
倾听孩子心声，理解需求
耐心倾听
给予孩子充分的时间和空间，耐心倾听他们的想 法和感受。
心理健康教育
将心理健康教育融入日常生活和教育中，帮 助孩子建立积极的心态和健全的人格。家长 和老师可以通过故事、游戏等方式向孩子传 授心理健康知识，提高其自我认知和自我调 节能力。
07
总结与展望
回顾本次课程重点内容
家庭教育的重要性
强调家庭教育在幼儿成长过程中的不可替代性，以及家长作为孩子的第一任教师和终身教 师的责任。
学前儿童家庭教育的目的和内容PPT课件
学前儿童家庭教育的目的和内容
第一节 学前儿童家庭教育的目的
❖一、家庭教育目的概述
❖二、学前儿童家庭教育的目的
▪ 家长充分利用家庭优势和社区资源，创 设良好的家庭环境，对学前儿童施以多 种影响，培养学前儿童良好的生活习惯 和自理能力，增强体质，激发认知兴趣， 提高认知能力，掌握社会行为规范，塑 造良好个性品质，发展审美能力，促进 学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
12/6/2023
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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第二节 学前儿童家庭教育的任务和内容
❖一、学前儿童家庭健康教育 ❖二、学前儿童家庭认知教育 ❖三、学前儿童家庭社会教育 ❖四、学前儿童家庭艺术教育
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3
一、学前儿童家庭健康教育
❖（一）学前儿童家庭健康教育的内涵 与教育价值
❖（二）学前儿童家庭健康教育的主要 任务和内容
❖（二）学前儿童家庭社会教育的主要 任务和内容
❖（三）实施学前儿童家庭社会教育应 注意的问题
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四、学前儿童家庭艺术教育
❖（一）学前儿童家庭艺术教育的内涵 与教育价值
❖（二）学前儿童家庭艺术教育的主要 任务和内容
❖（三）实施学前儿童家庭艺术教育应 注意的问题
12/6/2023
7
思考题
❖（三）实施学前儿童家庭健康教育时 应注意的问题
12/6/2023
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二、学前儿童家庭认知教育
❖（一）学前儿童家庭认知教育的内涵 与教育价值
❖（二）学前儿童家庭认知教育的主要 任务和内容
❖（三）实施学前儿童家庭认知教育应 注意的问题
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三、学前儿童家庭社会教育
❖（一）学前儿童家庭社会教育的内涵 与教育价值
第一节 学前儿童家庭教育的目的
❖一、家庭教育目的概述
❖二、学前儿童家庭教育的目的
▪ 家长充分利用家庭优势和社区资源，创 设良好的家庭环境，对学前儿童施以多 种影响，培养学前儿童良好的生活习惯 和自理能力，增强体质，激发认知兴趣， 提高认知能力，掌握社会行为规范，塑 造良好个性品质，发展审美能力，促进 学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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第二节 学前儿童家庭教育的任务和内容
❖一、学前儿童家庭健康教育 ❖二、学前儿童家庭认知教育 ❖三、学前儿童家庭社会教育 ❖四、学前儿童家庭艺术教育
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一、学前儿童家庭健康教育
❖（一）学前儿童家庭健康教育的内涵 与教育价值
❖（二）学前儿童家庭健康教育的主要 任务和内容
❖（二）学前儿童家庭社会教育的主要 任务和内容
❖（三）实施学前儿童家庭社会教育应 注意的问题
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四、学前儿童家庭艺术教育
❖（一）学前儿童家庭艺术教育的内涵 与教育价值
❖（二）学前儿童家庭艺术教育的主要 任务和内容
❖（三）实施学前儿童家庭艺术教育应 注意的问题
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思考题
❖（三）实施学前儿童家庭健康教育时 应注意的问题
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二、学前儿童家庭认知教育
❖（一）学前儿童家庭认知教育的内涵 与教育价值
❖（二）学前儿童家庭认知教育的主要 任务和内容
❖（三）实施学前儿童家庭认知教育应 注意的问题
12/6/2023
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三、学前儿童家庭社会教育
❖（一）学前儿童家庭社会教育的内涵 与教育价值
《学前儿童家庭教育》课件
学前儿童家庭教育的目标
培养良好品格
锤炼孩子的品德价值观念，塑 造优秀的人格阵容。
全面发展能力
提高孩子的认知、语言、社交、 情感、审美等综合能力。
爱心和关爱
营造和谐幸福家Leabharlann 氛围，在爱 的育人中培育健康成长。
学前儿童家庭教育的方法
1
观察与倾听
了解孩子的个性、需求、困惑，倾听孩子的声音，做孩子成长路上的好伙伴。
只有建立良好的家庭教育体系和机制，才可以使学前儿童得到健康全面的发 展。通过本课件，相信您对学前儿童家庭教育有了更深入的了解，也希望您 能更好地实施家庭教育，完善亲子关系。我们的爱，让孩子更自信更快乐。
2
体验与学习
通过有趣的活动、游戏和互动，激发孩子学习兴趣和动力。
3
引导与启发
积极引导孩子自我探索和发现，以启发式教育方式培育孩子的独立思考和创造力。
学前儿童家庭教育的注意事项
尊重与关爱
尊重孩子个性，懂得关爱孩子，不盲目抢跑。
坚持与耐心
家庭教育是一个长期过程，需要家长耐心坚持， 不畏困难。
科学育儿
科学合理地选择教育方式和方法，不偏离教育规 律。
交流与合作
建立家庭教育合作共同体，保证教育有效性。
学前儿童家庭教育的案例分析
亲子游戏
阅读启蒙
烹饪体验
通过轻松有趣的游戏，增进亲子 关系，促进孩子认知和语言发展。
培养孩子阅读兴趣和习惯，促进 孩子语言、情感、智力综合发展。
通过烹饪，让孩子感受生活真趣， 提高孩子观察、动手、协作等能 力。
结论和总结
《学前儿童家庭教育》 PPT课件
家庭教育在学前儿童成长中起着航航之重的作用，本课件旨在分享如何使用 家庭教育培养学前儿童。
学前儿童家庭教育和活动指导1 概述18页PPT
(一)健康教育的任务及要求
教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识,培养孩子良 好的生活习惯和卫生习惯,激发孩子参加户外锻炼的兴趣和 愿望,培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力,促进孩 子身心的健康发展。
(二) 认知教育的任务及要求
丰富孩子的知识经验,激发孩子的学习兴趣, 培养孩子的动手、动口、动脑习惯,促进孩子智力 、能力的发展。
暗示提醒法、活动探索法、 榜样示范法等组成,父母要创 造性地加以综合使用。
No Image
(一) 环境熏陶法：环境熏陶法是指在家庭教育 中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使 孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品 质的一种方法。
(二) 兴趣诱导法：兴趣诱导法指的是在家庭教 育中,家长要通过各种机会了解孩子的特点,发现孩 子的需要,捕捉孩子的兴趣,因势利导,使孩子的个性 得到生动活泼的发展的一种方法。
二、家庭教育保证了儿童智力潜能的最大开发 (一) 有助于儿童智力的迅速发展 (二) 取得了事半功倍的教育效果 (三) 预防了儿童潜能递减现象的出现
三、家庭教育加速了儿童社会化的进程 (一) 有助于孩子了解社会的规则 (二) 有助于孩子形成健全的人格 (三) 有助于孩子养成顽强的意志 四、家庭教育提高了儿童的审美才能
教学重点:学前儿童家庭教育的原则与方法。 教学难点:学前教育家庭教育的目的与任务。
第一节 学前儿童家庭教育的特点
你知道“家”的涵义吗？
在英文中也有这样一种说法：family中的f代 表father，a代表and，m代表mother，i就是 我，l指love，y是you。连起来就是father and mother I love you。也就是爸爸妈妈我 爱你们。
在中文中，“家”上面是一个宝盖头， 代表家人们在一起生活的那间温馨的 房子，下面是连在一起的笔划，代表 了家人们团结在一起，互相支持， 互相安慰！
教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识,培养孩子良 好的生活习惯和卫生习惯,激发孩子参加户外锻炼的兴趣和 愿望,培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力,促进孩 子身心的健康发展。
(二) 认知教育的任务及要求
丰富孩子的知识经验,激发孩子的学习兴趣, 培养孩子的动手、动口、动脑习惯,促进孩子智力 、能力的发展。
暗示提醒法、活动探索法、 榜样示范法等组成,父母要创 造性地加以综合使用。
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(一) 环境熏陶法：环境熏陶法是指在家庭教育 中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使 孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品 质的一种方法。
(二) 兴趣诱导法：兴趣诱导法指的是在家庭教 育中,家长要通过各种机会了解孩子的特点,发现孩 子的需要,捕捉孩子的兴趣,因势利导,使孩子的个性 得到生动活泼的发展的一种方法。
二、家庭教育保证了儿童智力潜能的最大开发 (一) 有助于儿童智力的迅速发展 (二) 取得了事半功倍的教育效果 (三) 预防了儿童潜能递减现象的出现
三、家庭教育加速了儿童社会化的进程 (一) 有助于孩子了解社会的规则 (二) 有助于孩子形成健全的人格 (三) 有助于孩子养成顽强的意志 四、家庭教育提高了儿童的审美才能
教学重点:学前儿童家庭教育的原则与方法。 教学难点:学前教育家庭教育的目的与任务。
第一节 学前儿童家庭教育的特点
你知道“家”的涵义吗？
在英文中也有这样一种说法：family中的f代 表father，a代表and，m代表mother，i就是 我，l指love，y是you。连起来就是father and mother I love you。也就是爸爸妈妈我 爱你们。
在中文中，“家”上面是一个宝盖头， 代表家人们在一起生活的那间温馨的 房子，下面是连在一起的笔划，代表 了家人们团结在一起，互相支持， 互相安慰！
《学前儿童家庭教育》课件
孩子挑食、偏食
总结词
挑食、偏食会影响孩子的营养均衡，家长应采取适当的措施纠正孩子的饮食习 惯。
详细描述
家长可以尝试提供多样化的食物，鼓励孩子尝试新口味，同时控制孩子零食的 摄入量，建立规律的饮食习惯。
孩子缺乏自信
总结词
孩子缺乏自信可能表现为害羞、退缩等行为，家长应给予孩 子足够的关注和鼓励，帮助孩子建立自信心。
家庭教育方法的创新
家庭教育方法的个性化
针对不同年龄段和性格特点的儿童，家长应采用个性化的家庭教育方法。例如，对于活 泼好动的儿童，家长可以采用游戏化的教育方式，通过有趣的游戏和活动激发儿童的兴
趣和创造力。
家庭教育方法的科技化
随着科技的发展，家庭教育方法将更加科技化。家长可以利用智能家居、教育机器人等 科技产品，为儿童提供更加丰富多样的学习资源和教育方式。同时，家长还可以通过在
详细描述
家长应设定合理的手机使用时间 ，限制孩子使用手机的内容，并 引导孩子参与其他有益的活动， 如户外运动、阅读等。
孩子不适应幼儿园生活
总结词
孩子初入幼儿园时，可能会面临分离 焦虑、陌生环境等挑战，家长应积极 引导孩子适应幼儿园生活。
详细描述
家长可以提前带孩子参观幼儿园，了 解幼儿园的环境和规则，与老师建立 良好的沟通，帮助孩子逐渐适应幼儿 园的生活。
家庭教育与学校教育的区别
教育环境
教育内容
家庭教育主要是在家庭环境中进行， 而学校教育则是在学校环境中进行， 两者环境不同。
家庭教育涉及的内容比较广泛，包括 生活技能、社交技能等，而学校教育 则更加注重学科知识和技能的培养。
教育方式
家庭教育通常是个性化的、灵活的教 育方式，而学校教育则更加系统化、 规范化的教育方式。
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2、父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、 有意或无意地对儿童施行的教育和影响。
3、虽称之为“教育”，但并不是要“教”什么
之类的特地有所准备的教育。
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3
第一节 学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的涵义（界定）
3、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭 成员之间的相互影响和教育。
4、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭 生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教 育和施加的影响。
学前儿童家庭教育
授课人：杨翠美
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1
第一章 学前儿童家庭教育概述
一、学前儿童家庭教育的特点 二、学前儿童家庭教育的作用 三、学前儿童家庭教育的目的及任务 四、学前儿童家庭教育的原则及方法
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2
第一节 学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的涵义
1、是实施学前教育的重要组成部分，主要是指 在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭 教育一般由儿童的家长－－如法定监护人、养护人 或其亲属承担。
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13
第三节 学前儿童家庭教育的任务
三、品行教育的任务及要求 1、培养孩子的同情心 2、培养孩子的合群性 3、培养孩子的抗挫力
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14
第三节 学前儿童家庭教育的任务
四、审美教育的任务及要求 1、加大孩子的艺术投资 2、尊重孩子的艺术爱好 3、鼓励孩子的艺术创造
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15
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
4、藤永葆认为，创造力是“发现意想不到的可 能性的能力”“能够在常见的事物中发现意外 的用途或性质的能力”
5、潘杰指出，创造力是“扩散思维能力，即对 规定的刺激产生大量的、变化的、独特的、反 应的能力”
6、董奇认为，创造力是“根据一定的目的，运
一、学前儿童家庭教育的基本原则
1、科学性原则：更新价值观念；树立开 放意识；构建学习环境
2、理智性原则：调节情绪；规定限度； 全面整合；杜绝溺爱
3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰
如其分的帮助；重视孩子自我教育
h
16
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的基本原则
4、渐进性原则：具体明确；适当合理； 螺旋上升
2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚 孩子的过失；奖与惩相结合
3、一直性原则：互通信息；相互配合；
共同教育
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17
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的主要方法 1、环境熏陶法：组织相应的家庭生活；建立
融洽的家庭关系 2、兴趣诱导法：了解孩子的喜好；提供新异
的刺激；激发孩子欲望；趣味盎然地施教 3、暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗
用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有
社会或个人价值的产品h 的能力”
22
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
（二）幼儿创造力的特点
1、模仿性
2、自发性
3、灵活性
4、发展性
5、差异性
6、无价性
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23
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
二、学前儿童家庭创造教育的价值 1、有助于提高儿童的创造力 2、有利于造就知识经济时代所需要
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20
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
（一）创造力的概念
1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的 方式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞 赏的东西的方法”
2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验， 并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成 新的产品的过程”
3、罗洛.梅指出，创造力h是“产生新事物的过程2”1
6、教育管理及评价：灵活性、随意性大，家长 主宰，家长单向单一评价；组织性、计划性强，多
层评价。
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7
第二节 学前儿童家庭教育的作用
一、家庭教育保证了儿童机体的正常发育
1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障 2、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。
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8
第二节 学前儿童家庭教育的作用
三、家庭教育促进儿童社会化的进程 1、有助于孩子了解社会的规则 2、有助于孩子形成健全的人格 3、有助于孩子养成顽强的意志
3、教育环境及设备：有一些教养孩子的设备和 器械，但不一定做到儿童化；有保育、教育儿童的
各种专门设施和设备。 h
6
第一节 学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
4、教育者及教育对象：家长不一定受过培训，
一般负责教养1个孩子；教师受过职前培训，负责 30～40个孩子。
5、教育途径：家庭内外生活，以个别教育为主； 以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。
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4
第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿பைடு நூலகம்家庭教育的特点
1、时代性和社会性 2、亲情性和感染性 3、针对性和随意性 4、连续性和一贯性 5、权威性和专制性
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5
第一节 学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
1、教育目的以及目标：把孩子培养成社会所需 要的人；为小学做好准备。
2、教育认为及内容：对孩子进行健康、认知、 品行、审美等方面的教育；对孩子进行体、智、德、 美几个方面的教育。
一、健康教育的任务及要求 1、关注孩子饮食的安全 2、关注孩子游玩的安全 3、关注孩子脑部的安全 4、关注孩子看电视和上网的安全
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第三节 学前儿童家庭教育的任务
二、认知教育的任务及要求 1、发展孩子倾听语言的能力 2、发展孩子理解语言的能力 3、发展孩子运用语言的能力 4、发展孩子识字的能力
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9
第二节 学前儿童家庭教育的作用
四、家庭教育提高了儿童的审美才能 1、陶冶了孩子的性情 2、培养了孩子的兴趣 3、发展了孩子的才能
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10
第二节 学前儿童家庭教育的作用
五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 1、提高了孩子的发展水平 2、影响了孩子的职业去向
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11
第三节 学前儿童家庭教育的任务
示；巧妙使用反暗示
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18
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的主要方法 4、活动探索法：开展体育活动；组织游
戏活动；倡导劳动活动；鼓励探索活动 5、榜样示范法：父母自身树立榜样；借
助文学作品榜样；利用孩子同伴榜样
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19
第二章 学前儿童家庭的创造教育
一、学前儿童家庭创造教育的价值 二、学前儿童家庭创造教育的任务 三、学前儿童家庭创造教育的原则 四、学前儿童家庭创造教育的活动 五、学前儿童家庭创造教育的评价
3、虽称之为“教育”，但并不是要“教”什么
之类的特地有所准备的教育。
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的涵义（界定）
3、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭 成员之间的相互影响和教育。
4、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭 生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教 育和施加的影响。
学前儿童家庭教育
授课人：杨翠美
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第一章 学前儿童家庭教育概述
一、学前儿童家庭教育的特点 二、学前儿童家庭教育的作用 三、学前儿童家庭教育的目的及任务 四、学前儿童家庭教育的原则及方法
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的涵义
1、是实施学前教育的重要组成部分，主要是指 在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭 教育一般由儿童的家长－－如法定监护人、养护人 或其亲属承担。
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第三节 学前儿童家庭教育的任务
三、品行教育的任务及要求 1、培养孩子的同情心 2、培养孩子的合群性 3、培养孩子的抗挫力
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第三节 学前儿童家庭教育的任务
四、审美教育的任务及要求 1、加大孩子的艺术投资 2、尊重孩子的艺术爱好 3、鼓励孩子的艺术创造
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第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
4、藤永葆认为，创造力是“发现意想不到的可 能性的能力”“能够在常见的事物中发现意外 的用途或性质的能力”
5、潘杰指出，创造力是“扩散思维能力，即对 规定的刺激产生大量的、变化的、独特的、反 应的能力”
6、董奇认为，创造力是“根据一定的目的，运
一、学前儿童家庭教育的基本原则
1、科学性原则：更新价值观念；树立开 放意识；构建学习环境
2、理智性原则：调节情绪；规定限度； 全面整合；杜绝溺爱
3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰
如其分的帮助；重视孩子自我教育
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第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的基本原则
4、渐进性原则：具体明确；适当合理； 螺旋上升
2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚 孩子的过失；奖与惩相结合
3、一直性原则：互通信息；相互配合；
共同教育
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第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的主要方法 1、环境熏陶法：组织相应的家庭生活；建立
融洽的家庭关系 2、兴趣诱导法：了解孩子的喜好；提供新异
的刺激；激发孩子欲望；趣味盎然地施教 3、暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗
用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有
社会或个人价值的产品h 的能力”
22
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
（二）幼儿创造力的特点
1、模仿性
2、自发性
3、灵活性
4、发展性
5、差异性
6、无价性
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第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
二、学前儿童家庭创造教育的价值 1、有助于提高儿童的创造力 2、有利于造就知识经济时代所需要
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第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
（一）创造力的概念
1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的 方式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞 赏的东西的方法”
2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验， 并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成 新的产品的过程”
3、罗洛.梅指出，创造力h是“产生新事物的过程2”1
6、教育管理及评价：灵活性、随意性大，家长 主宰，家长单向单一评价；组织性、计划性强，多
层评价。
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第二节 学前儿童家庭教育的作用
一、家庭教育保证了儿童机体的正常发育
1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障 2、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。
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第二节 学前儿童家庭教育的作用
三、家庭教育促进儿童社会化的进程 1、有助于孩子了解社会的规则 2、有助于孩子形成健全的人格 3、有助于孩子养成顽强的意志
3、教育环境及设备：有一些教养孩子的设备和 器械，但不一定做到儿童化；有保育、教育儿童的
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
4、教育者及教育对象：家长不一定受过培训，
一般负责教养1个孩子；教师受过职前培训，负责 30～40个孩子。
5、教育途径：家庭内外生活，以个别教育为主； 以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿பைடு நூலகம்家庭教育的特点
1、时代性和社会性 2、亲情性和感染性 3、针对性和随意性 4、连续性和一贯性 5、权威性和专制性
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
1、教育目的以及目标：把孩子培养成社会所需 要的人；为小学做好准备。
2、教育认为及内容：对孩子进行健康、认知、 品行、审美等方面的教育；对孩子进行体、智、德、 美几个方面的教育。
一、健康教育的任务及要求 1、关注孩子饮食的安全 2、关注孩子游玩的安全 3、关注孩子脑部的安全 4、关注孩子看电视和上网的安全
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第三节 学前儿童家庭教育的任务
二、认知教育的任务及要求 1、发展孩子倾听语言的能力 2、发展孩子理解语言的能力 3、发展孩子运用语言的能力 4、发展孩子识字的能力
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第二节 学前儿童家庭教育的作用
四、家庭教育提高了儿童的审美才能 1、陶冶了孩子的性情 2、培养了孩子的兴趣 3、发展了孩子的才能
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第二节 学前儿童家庭教育的作用
五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 1、提高了孩子的发展水平 2、影响了孩子的职业去向
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第三节 学前儿童家庭教育的任务
示；巧妙使用反暗示
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第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的主要方法 4、活动探索法：开展体育活动；组织游
戏活动；倡导劳动活动；鼓励探索活动 5、榜样示范法：父母自身树立榜样；借
助文学作品榜样；利用孩子同伴榜样
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第二章 学前儿童家庭的创造教育
一、学前儿童家庭创造教育的价值 二、学前儿童家庭创造教育的任务 三、学前儿童家庭创造教育的原则 四、学前儿童家庭创造教育的活动 五、学前儿童家庭创造教育的评价