国内外幼儿教育改革动态
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第七章法国幼儿教育的改革
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第七章法国幼儿教育的改革法国幼儿教育改革动态与趋势一、教学内容本节课的教学内容来自《国内外幼儿教育改革动态与趋势》第七章，主要介绍法国幼儿教育的改革。
具体内容包括：1. 法国幼儿教育的现状2. 法国幼儿教育改革的原因3. 法国幼儿教育改革的主要措施4. 法国幼儿教育改革的效果与反思二、教学目标1. 了解法国幼儿教育的现状及其改革的原因和措施。
2. 分析法国幼儿教育改革的效果，从而为我国幼儿教育改革提供借鉴。
3. 提高学生对国内外幼儿教育改革动态与趋势的关注和理解。
三、教学难点与重点重点：法国幼儿教育的现状、改革原因、改革措施及其效果。
难点：如何借鉴法国幼儿教育改革的经验，为我国幼儿教育改革提供启示。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 教材《国内外幼儿教育改革动态与趋势》第七章3. 笔记本和笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组关于法国幼儿教育的图片，引发学生对法国幼儿教育的兴趣和思考。
2. 教材内容讲解：介绍法国幼儿教育的现状、改革原因、改革措施及其效果。
3. 例题讲解：选取一组关于法国幼儿教育改革的案例，分析其成功经验和不足之处。
4. 随堂练习：让学生结合我国幼儿教育的实际情况，思考如何借鉴法国幼儿教育改革的经验。
5. 课堂讨论：引导学生就法国幼儿教育改革的话题展开讨论，分享各自的观点和看法。
6. 板书设计：法国幼儿教育改革动态与趋势现状：公立幼儿园为主，重视启蒙教育改革原因：教育不公平，幼儿教育质量参差不齐改革措施：提高公立幼儿园比例，加强师资培训，注重个性化教育效果：教育质量提升，幼儿全面发展六、作业设计1. 请简要概括法国幼儿教育的现状及其改革原因。
答案：法国幼儿教育以公立幼儿园为主，重视启蒙教育。
改革原因主要是教育不公平，幼儿教育质量参差不齐。
2. 请列举出法国幼儿教育改革的主要措施。
答案：提高公立幼儿园比例，加强师资培训，注重个性化教育。
3. 请分析法国幼儿教育改革的效果，并谈谈对我国幼儿教育改革的启示。
幼儿园课程改革的发展趋势深度解析
幼儿园课程改革的发展趋势深度解析一、背景介绍幼儿园教育一直备受社会关注，幼儿园课程改革也是近年来教育领域的热点话题之一。
随着教育理念的更新和社会需求的变化，幼儿园课程改革的发展趋势备受关注。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园课程改革的发展趋势。
二、幼儿园课程改革的前沿趋势1. 注重个性化发展当前，幼儿园课程改革的一个显著趋势是注重个性化发展。
教育者们意识到每个孩子都是独一无二的个体，他们在认知、情感、社交等方面有着不同的发展需求。
幼儿园课程改革更加注重根据每个孩子的特点和需求，设计个性化的学习计划，促进其全面发展。
2. 多元化课程内容随着社会的不断进步和多元文化的交流，幼儿园课程改革趋向于注重多元化的课程内容。
除了传统的语言、数学、艺术等学科内容外，幼儿园课程还将注重培养孩子的综合能力，包括观察力、动手能力、团队合作能力等。
国际化教育在幼儿园课程中也逐渐受到重视，培养孩子的跨文化意识和国际视野。
3. 教育技术的应用随着信息技术的飞速发展，教育技术在幼儿园课程改革中的应用备受关注。
虚拟现实、人工智能等技术正逐渐应用于幼儿园教学中，为幼儿提供更加丰富、生动的学习体验。
教育技术也为幼儿园教师提供了更多的教学工具和资源，促进幼儿园课程改革的发展。
三、未来发展展望幼儿园课程改革正朝着更加个性化、多元化、科技化的方向发展。
未来，随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，幼儿园课程改革将更加注重培养孩子的创造力、实践能力和终身学习能力，为其未来的发展奠定良好的基础。
随着教育技术的不断创新和应用，幼儿园课程改革将进一步丰富和拓展教学内容和方法，提升教学质量和效果。
四、结语通过对幼儿园课程改革的发展趋势的深度解析，我们可以看到，幼儿园课程改革正朝着个性化、多元化、科技化的方向不断发展。
教育者们将继续关注孩子的个性发展需求，不断丰富课程内容和教学方法，为孩子提供更加优质的教育资源，促进其健康、全面发展。
以上是我的观点和理解，希望能对你有所帮助。
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第十章港、澳、台地区的幼儿教育改革
幼儿兴趣、需要、爱好的活动来发展他们的潜能。
思考与练习
1、香港幼儿教育兴起的原因是什么？ 2、20世纪80年代初90年代中期的质、量并重发展时 期幼儿教育发展的不足之处是什么？ 3、香港幼儿教育哪些好的措施值得大陆借鉴？
第二节 澳门幼儿教育的改革与发展
• 一 、澳门幼儿教育的改革的起步阶段
• （一）澳门幼儿教育兴起的原因 • 澳门幼儿教育历史悠久，在开埠前就有启蒙教育。20世纪初，许多教会团体及
总目标：促进幼儿的身心发展并 为他们从家庭进入社群作好准备
①智力发展目标②传授技能发展 目标③群性和德性发展目标
④个人和身体发展目标 ⑤美感发展目标
• 3、制定“优质幼儿教育计划”
• 1999年9月，香港中文大学教育学院与学校伙伴协作中心开展“优质幼儿教育 计划”。
• 4、实施优质幼儿园课程
• 五、香港如今幼儿教育模式
第十章
港、澳、台地区的 幼儿教育改革
第一节 香港幼儿教育的改革与发展
一、香港幼儿教育的起步
（一）香港幼儿教育兴起的原因？ 香港的学前教育始于1913年，开设的实验性质幼稚园成为香港最早的学
前教育机构。抗日战争之后，随着经济紧急复原，经济结构改变，妇女纷纷 出外工作，幼儿教育需求大增，于是慈善和宗教团纷纷成立幼稚园和幼儿园， 以照顾儿童为主要功能，不谈教学法。幼儿教育供不应求，政府以市场力量 快速增加学额，采取近乎放任的态度鼓励私人办学。
社会名流开办各种托儿所、孤儿院或蒙学堂，收容孤儿及流浪儿。体现着慈善 事业。“二战”前后，澳门幼儿教育机构为在外打工的夫妇看管孩子。 • （二）澳门幼儿教育的特色 • 形成于特殊的政治、经济、文化背景下，澳门幼儿教育形成其独特的特色。
• 二、20世纪80年代后至90年代的澳门幼儿教育改革
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第八章俄罗斯幼儿教育的改革动态
制定了《俄罗斯联邦教育法》。这一法案奠定了俄罗斯国家教 育政策的基础。其中规定教育要实行“人道主义”、“多元化” 和“民主化”。
在《俄罗斯联邦教育法》的指导下，俄罗斯又开始了新的教 育改革，包括新的幼儿教育改革。这场国民教育体系的改革是 在1988年前苏联教育改革框架的基础上进行的，是前苏联20世 纪80年代后期教育改革的延续。
第八章
俄罗斯幼儿教育的改革 动态
第一节 苏联的幼儿教育改革
一、苏联幼儿教育的发端
产生背景： 苏联共产党和政府采取坚决措施， 大力开展改革旧教育、创建无产阶级新教育制度
幼儿教育机构的出现： 苏联的幼儿教育机构设有托儿所 （收2个月—3岁儿童）、幼儿园 （收3—7岁儿童）、 托儿所——幼儿园（收2个月—7岁儿童）。
第一节 苏联的幼儿教育改革
二、前苏联解体前幼儿教育领域的主要改革举措
改革内容
第二次世界大战前
改革影响
第二次世界大战后
改革内容 改革影响
思考与练习
1.你知道苏联儿教育改革的历史背景吗？ 2.苏联建国初期教育改革的内容有哪些？ 3.第二次世界大战前后，苏联幼儿教育有哪些改革？
第二节 俄罗斯独立之后的幼儿教育改革
第二节 俄罗斯独立之后的幼儿教育改革
二、该时期幼儿教育改革的主要举措
幼儿教育机构的改革 幼儿教育工作目标的变化 幼儿教育管理的改革 政府管理的加强
第二节 俄罗斯独立之后的幼儿教育改革
三、改革的主要影响
实行幼儿素质教育，培养高素质公民 加强幼小衔接的研究
增加教师工资，提高教师的从业标准
思考与练习
1.你了解俄罗斯幼儿教育改革的背景吗？ 2.俄罗斯幼儿教育的改革举措具体有哪些？ 3.俄罗斯的幼儿教育改革，对于我国幼儿教育的发展给你哪些
幼儿保教知识与能力《学前教育原理》章节习题：国内外幼儿教育的改革动态及发展趋势
幼儿保教知识与能力《学前教育原理》章节习题：国内外幼儿教育的改革动态及发展趋势一、单项选择题1．1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智育中心”转向（）的全面发展。
A．德育中心,B．美育中心C．幼儿个性D．注重整体2．当今世界发达国家幼儿教育发展的一个重要趋势是（）。
A．幼儿教育社区化B．幼儿教育整体化C．幼儿教育民主化D．幼儿教育全球化3．下列不属于社区幼儿教育基本特点的是（）。
A．开放性B．正规性C．综合性D．地域性4．“玩具馆”最早出现在（）。
A．美国B．日本C．中国D．英国5．根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。
这属于（）。
A．办园模式的改革B．教育理念的改革C．教育地区的改革D．教育形式的改革6．《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育理念倡导的是（）的方法，在玩中学，学中玩，使学习成为一种乐趣。
A．快乐学习B．活教育C．劳逸结合D．兴趣小组7．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出教师应成为幼儿学习活动的（）。
A．辅导者、支持者、引导者B．支持者、合作者、引导者C．指导者、合作者、支持者D．辅导者、合作者、引导者8．在我国幼儿园的课程模式中，影响较大的两种模式是（）。
A．单元教育课程和田野课程B．单元教育课程和综合主题课程C．田野课程和综合主题课程D．田野课程和游戏课程二、简答题1．简述当前国外幼儿教育的改革动态。
2．简述当前国内幼儿教育的改革动态。
三、论述题1．试述我国幼儿教育发展过程中遇到的问题。
2．试述我国幼儿教育的改革发展趋势。
幼儿教育的发展趋势国内外教育差异的展望
幼儿教育的发展趋势国内外教育差异的展望随着社会的发展和人们对教育的认识不断提高，幼儿教育也正处于一次重要的改革和发展阶段。
本文将从国内外幼儿教育的发展趋势以及教育差异的展望两个方面进行探讨。
一、国内幼儿教育的发展趋势随着我国经济的快速发展和人们对教育的重视，幼儿教育也得到了空前的发展和关注。
国内幼儿教育的发展趋势主要体现在以下几个方面：第一，注重个性化教育。
在过去，幼儿教育往往过于重视学科知识的灌输，忽视了每个孩子的个体差异。
而现在，越来越多的教育机构开始注重幼儿的个性化发展，根据孩子的特点和需求，量身定制教育方案，使每个孩子都能得到更好的发展。
第二，推崇多元化课程。
幼儿教育不再只注重学术能力的培养，也注重培养孩子的创造力、思维能力、社交能力等多方面的综合素养。
多元化的课程设置可以激发孩子的兴趣，培养他们的创造力和综合能力。
第三，倡导观念的转变。
在过去，很多家长过于重视孩子的学习成绩和竞争力，忽视了幼儿的身心发展。
而现在越来越多的家长开始认识到幼儿教育的重要性，注重培养孩子的健康心理和良好的人际关系。
二、国内外教育差异的展望虽然国内外的幼儿教育都在不断发展，但是由于不同的教育文化背景和社会环境，两者之间还存在一些差异。
未来的发展中，这些差异有可能进一步扩大或缩小。
首先，在课程设置方面，国内外的差异较大。
国外的幼儿教育注重培养孩子的自主学习能力和创造力，课程多样化并强调兴趣引导。
而在国内，学术压力较大，过于注重学科知识的教授，缺乏多样化和兴趣引导的课程设置。
其次，在教育理念方面，国内外也存在差异。
国外幼儿教育注重培养孩子的独立思考能力和问题解决能力，倡导学生为中心的教育模式。
而国内则更注重知识的灌输和应试教育，忽视了学生的主体地位和个体差异，教育模式较为传统。
最后，在教师角色和素养方面，国内外的差异也很明显。
国外的幼儿教师往往具备更高的专业素养和教育背景，注重培养孩子的自主学习能力和思维能力。
而在国内，幼儿教师的素质还有待提高，教师需要更多地掌握教育理论和教学技巧，注重培养自己的专业能力。
幼儿安全教育国内外对比(3篇)
第1篇一、引言幼儿是国家的未来，家庭的希望，他们的安全与健康关系到整个社会的稳定与发展。
近年来，幼儿安全问题日益受到广泛关注，各国政府和社会各界都投入了大量资源来保障幼儿的安全。
本文将从国内外幼儿安全教育的现状、特点、挑战和应对措施等方面进行对比分析，以期为我国幼儿安全教育工作提供参考。
二、国内外幼儿安全教育现状1. 国外幼儿安全教育现状（1）美国美国幼儿安全教育体系较为完善，包括学校、家庭、社区等多方面。
学校教育注重培养幼儿的安全意识，通过游戏、故事、实践等形式进行安全教育。
家庭方面，父母会教育孩子遵守交通规则、防火防灾等基本安全知识。
社区则通过举办安全教育活动，提高幼儿的安全素养。
（2）英国英国幼儿安全教育同样注重实践与理论相结合。
学校教育中，教师会教授幼儿如何应对各种紧急情况，如火灾、地震等。
家庭和社区也会开展安全教育活动，提高幼儿的安全意识。
2. 我国幼儿安全教育现状我国幼儿安全教育起步较晚，但近年来取得了一定的成果。
政府高度重视幼儿安全，加大投入，不断完善幼儿安全法规体系。
学校教育方面，安全教育课程逐渐纳入幼儿园课程体系，通过游戏、故事、实践等形式进行安全教育。
家庭和社区也积极开展安全教育活动，提高幼儿的安全意识。
三、国内外幼儿安全教育特点1. 国外幼儿安全教育特点（1）重视实践国外幼儿安全教育注重实践，通过游戏、模拟等形式让幼儿亲身体验，提高安全意识。
（2）注重情感教育国外幼儿安全教育不仅关注幼儿的安全知识，还注重培养幼儿的同情心、责任感等情感。
（3）家庭与社区共同参与国外幼儿安全教育强调家庭与社区共同参与，形成合力，共同保障幼儿安全。
2. 我国幼儿安全教育特点（1）政策法规不断完善我国幼儿安全法规体系逐步完善，为幼儿安全教育提供了法律保障。
（2）教育内容丰富多样我国幼儿安全教育内容丰富，包括交通安全、消防安全、防拐骗、防校园暴力等。
（3）家校社协同育人我国幼儿安全教育强调家校社协同育人，形成合力，共同保障幼儿安全。
国内外幼儿教育的发展趋势
国内外幼儿教育的发展趋势一、幼儿教育的发展趋势随着社会的进步和人们生活水平的提高，幼儿教育在国内外都得到了越来越多的关注。
从过去的单纯注重知识传授，到现在强调培养孩子的兴趣、能力和综合素质，幼儿教育的发展经历了一个漫长的过程。
在这个过程中，国内外的幼儿教育都取得了显著的成果，但同时也面临着一些共同的问题。
本文将从以下几个方面探讨国内外幼儿教育的发展趋势。
二、幼儿教育理念的转变1.1 重视孩子的个性发展在过去，幼儿教育主要关注孩子的知识学习，而忽视了孩子的个性发展。
随着教育观念的更新，越来越多的家长和教育工作者开始认识到每个孩子都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、特长和发展潜力。
因此，现在的幼儿教育更加注重培养孩子的兴趣和特长，帮助他们找到适合自己的发展道路。
1.2 倡导全面发展与过去单纯注重知识传授的教育相比，现代幼儿教育更加强调全面发展。
这包括孩子的认知、情感、社会、身体等多方面的发展。
通过各种课程设置和活动组织，让孩子在快乐的学习氛围中全面提高自己的能力。
三、幼儿教育方法的创新2.1 引入游戏化教学游戏是孩子最喜欢的活动之一，也是培养孩子兴趣和能力的有效途径。
因此，越来越多的幼儿园开始尝试将游戏融入到教学中，使教学过程变得更加生动有趣。
通过游戏化教学，孩子们可以在轻松愉快的环境中学习新知识，培养自己的动手能力和团队协作精神。
2.2 实施多元化评价传统的评价方式往往以考试成绩为主，容易导致孩子产生巨大的心理压力。
为了更好地关注孩子的个性发展和综合素质，现代幼儿教育开始尝试实施多元化评价。
通过观察、记录和反思等多种方式，全面了解孩子的发展情况，为他们提供更加个性化的教育支持。
2.3 推广家庭教育合作家庭是孩子成长的重要环境，家长的教育观念和方式对孩子的影响至关重要。
因此，现代幼儿教育越来越强调家庭教育的合作。
通过家长会、亲子活动等方式，加强家校之间的沟通与联系，共同为孩子的成长创造良好的条件。
四、幼儿教育资源的优化配置3.1 提高教师素质优秀的教师是幼儿教育质量的关键。
3国内外幼儿园课程课程改革的趋势 -
改革的起因：当时幼儿教育的三大弊端；
改革的目标：致力于幼儿园课程中国化、科学化， 建设适合我国幼儿健康发展的幼儿园课程；
改革的指导理论：杜威的“教育即生长”、“教 育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”、 “教材教法应心理学化”等；
改革的结果：1932年颁布了《幼稚园课程标准》， 产生了陈鹤琴的‘单元教学” 课程模式。
2002年英国政府先后颁布了面向O～3岁婴 幼儿和3～5岁幼儿的国家课程。
葡萄牙、挪威、瑞典等欧洲国家也出台了 国家统一的幼儿教育课程。
日本2000年颁布了《幼儿园保育大纲》， 对全国的幼儿教育进行指导。
课程目标方面，强调课程要促进儿童 的全面发展。
美国
幼儿教育将幼儿的社会性发展、认知发展、 情感发展和身体发展确定为幼儿教育的目标 基础。
改革的目的：建设社会主义的幼儿园新教育，培 养社会主义的新儿童；
改革的指导理论：苏联的幼教理论和实践经验；
改革的方式：国家统一意志，全面学习苏联，具有 强制性；
改革的结果：教育部颁发了《幼儿园暂行规程》和 《幼儿园暂行教学纲要》，建立了分科教学和分科 课程模式，强调教育在儿童发展中的主导作用，强 调系统知识对儿童智力发展的影响，否定了陈鹤琴 的“单元教学法”，把“教学”引入幼教领域，主 张对儿童实施全面发展教育，重视集体教育。
英国
将教育内容划分为交往、语言和读写、数 学发展、个性、社会性和情感的发展、创造 性发展、身体的发展、了解和理解世界等领 域。
新西兰
强调课程要使幼儿成长为有能力和自信的学 习者；成长为思想、身体、精神都健康的 公民；成长为建立了牢固归属感和获得了 为社会做出贡献所需要的知识的人。
日本
课程设置规范化 课程目标全人化 课程内容多元化 课程实施游戏化 课程资源社区化
我国幼儿教育的改革动态与发展趋势
第九章我国幼儿教育的改革动态与发展 趋势
• 考点与解析
• 考点 我国学前教育的改革动态与发展趋势
考点与解析
• 考点 我国学前教育的改革动态与发展趋势
• １ 幼儿教育价值观从一元走向多元 • ２ 生活取向的教育内容成为幼儿课程的主流 • ３ 教学主体从以教为中心向以学为中心转变 • ４ 教育评价方式从终结性评价走向发展性评价 • ５ 环境在幼儿教育中的作用不断凸显 • ６ 高素质的教师是各国幼儿教育的共同需求
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考点 我国学前教育的改革动态与发展 趋势
• 二、 生活取向的教育内容成为幼儿课程的主流
• «幼儿园教育指导纲要 ( 试行)» 也非常关注现实生活。 在健康领域， 提出要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、 保健等方面的教育， 以提高幼儿的自我保护能力。 在语言领域， 提出幼儿的语言是通过 在生活中积极主动地运用而发展起来的， 单靠教师直接的 “ 教” 是 难以掌握的。 教师应充分利用各种机会， 引导幼儿积极运用语言进 行交往。 在艺术领域，提出要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料 制作各种玩具、 工艺装饰品， 体验创造的乐趣。在科学领域， 提出 要结合和利用生活经验， 帮助幼儿认识自然环境， 初步了解自然与 自己生活的关系； 要引导幼儿注意身边常见的科学现象， 感受科学 技术给生活带来的便利， 萌发对科学的兴趣； 要引导幼儿利用身边 的物品和材料开展活动， 发现物品和材料的多种特性和功能；
国内外幼儿教育改革动态与趋势(国内外幼儿教育改革(第三章)
幼儿园教育处于美国幼儿教育优先发展的地位。它主要招收3一5岁的幼儿，其 中最多的为5周岁的幼儿。幼儿园多为公立，为小学打好基础。
培养幼儿为人小学作准备的那些技能 促进幼儿整体发展
第一节 20世纪中期以前的美国 幼儿教育改革
(二)主要改革内容 2.教育内容
美国的幼儿教育内容主要包括身体、认知、情感、社会性、审美等方面，随着时代
的发展，逐渐加入人了许多富有时代性的内容。
身体动作方面
加入了安全教育和性教育的内容
改革主要内容
情感方面
美国的第一所幼儿园是由德国教育家卡莱·舒尔茨夫人于1856年在威斯 康星州奥格顿的家中创办的。她采用福禄贝尔的教育方法引导幼儿进行游戏、 唱歌、作业，但仍采用德语教学。后来随着幼儿发展水平的需要，受到其他 国家的影响，幼儿教育机构逐步走向多样化，建设了多层次的幼儿教师队伍， 标准化的幼儿园设施，以及多方面的幼儿教育评价，已形成一套独特的幼儿 教育体系。
第三节 20世纪末期美国的幼儿教育改革
三、《适宜于0—8岁儿童发展的教育方案》
(一)改革的主要内容 《适宜于0—8岁儿童发展的教育方案》(以下简称“方案”)是为更新
幼儿教育工作的儿童观、发展观、学习观、教育观，使每个幼儿在2000年 前都能进人高质量的、发展的、适当的幼儿教育机构，促进幼儿的积极发 展。 (二)改革的主要影响
改善儿童身体健康和体育技能，增进情感和社会发展，改善认知能力，尤其是语言和 概念方面的技能，建立能使将来学习成功的态度和信念，增进儿童和家长的自尊和尊 严等。 2.开端计划的主要内容
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第六章英国幼儿教育改革的动态
思考练习
1、费舍尔法案对英国幼儿教育产生了怎样的影响？ 2、巴勒特法对幼儿教育做了哪些改革？ 3、“全国儿童保育战略”的主要内容及其提出背景？
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第 六章英国幼儿教育改革的动态
INDEX
第一节 “二战”前英国幼儿教育的改革与发展 第二节 “二战”至20世纪80年代的改革与发展 第三节 20世纪90年代后的改革与发展
第一节 “二战”前英国幼儿教育的改革与发展
一、当时幼儿教育改革的背景
英国是最早进行资产阶级革命的西方国家。随着资本主义经 济的发展，资产阶级拥有的财富越来越多，而劳动者及其子 女由于失业与失学，越来越陷于贫困与愚昧。这种社会现象 促使人们去反思，去求索。其中一些先进的思想家开始意识 到资本主义社会制度固有的矛盾。以欧文为代表的一些空想 社会主义者所进行的社会与教育改革实践活动就是在这一背 景下进行的。而英国幼儿教育也正是以欧文1802年在苏格兰 兰纳克创办“幼儿学校”为起点的。
接受初等义务教育的规定，英国的幼儿学校被纳入这一系统。
（二）教育思想的改革
第二节 “二战”至20世纪80年代的改革与发展
一、该时期英国幼儿教育的改革背景
（一）当时社会条件需要建立幼儿教育机构 （二）“二战”后英国经济困难 （三）《普洛登报告》的提出
第二节 “二战”至20世纪80年代的改革与发展
二、该时期改革幼儿园的主要举措
第三节 20世纪90年代后的改革与发展
一、该时期幼儿教育改革的背景
从1997年起，英国政府开始重视幼儿教育
二、幼儿教育改革的举措
（一）“全国儿童保育战略”的实施
➢时间：1998年 ➢机构类型：地方公立为主，社会自愿团体和私人为补充
的多元发展格局
国内外幼儿教育改革和发展
国内外幼儿教育改革和发展在当今社会中，幼儿教育的改革和发展备受关注。
无论是国内还是国外，各个国家都在积极探索更好的幼儿教育模式，以满足孩子们的成长需求。
本文将重点探讨国内外幼儿教育改革和发展的现状和趋势。
一、国内幼儿教育改革和发展随着中国经济的飞速发展，人们对幼儿教育的重视也日益增强。
中国政府加大对幼儿教育的投入力度，制定了一系列政策和法规来规范幼儿教育行业。
幼儿教育的普及率也在不断提升，越来越多的孩子们能够接受到良好的教育。
在改革和发展方面，中国的幼儿教育注重培养孩子们的综合素质，强调以儿童为本的教育理念。
创新是幼儿教育的关键词之一，各种创新型的教育模式层出不穷，例如以游戏为主导的幼儿教育、STEAM教育等，让孩子们在玩耍中学习，培养他们的想象力和创造力。
此外，中国还注重提高教师的素质。
培养优秀的幼儿教师，提供良好的职业发展平台和培训机会，是中国幼儿教育改革的一项重要任务。
只有具备高素质的教师队伍，才能够更好地引领孩子们的成长。
二、国际幼儿教育改革和发展与中国相似，国际上的幼儿教育改革和发展也有其特点。
不同国家的教育体制和文化背景不同，因此在幼儿教育方面存在一定的差异。
在许多国家，幼儿教育被视为一项基本权利，政府重视教育的公平性和普及率。
一些国家实行免费或低收费的公立幼儿园，以确保每个孩子都能够接受到良好的教育。
除了公立幼儿园，私立幼儿园也逐渐增多。
一些私立幼儿园提供特色教育，如艺术教育、语言教育等，以满足不同家庭的需求。
私立幼儿园的发展使得家长有更多的选择，同时也促进了教育质量的提高。
在教育内容方面，许多国家注重培养幼儿的社交技能、创造力和解决问题的能力。
通过参与各种多样化的活动，幼儿能够全面发展，并培养健康的心理素质。
三、国内外幼儿教育改革和发展的挑战和前景无论是国内还是国外的幼儿教育改革和发展，都面临着一些挑战。
首先，幼儿教育的硬件建设需要投入大量资源，如场地、设备和教材等。
这需要政府、学校和家长的共同努力。
谈谈现在幼儿园改革的情况
幼儿园改革的情况因地区和国家的政策而异，但总体来说，现在的幼儿园改革更加注重幼儿的全面发展和教育质量。
以
下是一些目前幼儿园改革的主要趋势：
1. 强调全面发展：幼儿园教育不再仅仅关注幼儿的认知
发展，而是更加注重幼儿的身心健康、情感发展、社会交往
等方面的全面培养。
2. 注重游戏化教学：幼儿园教育开始强调游戏化教学，
通过游戏、实践等方式激发幼儿的学习兴趣和创造力，让幼
儿在玩中学、学中玩。
3. 个性化教育：幼儿园开始注重幼儿的个性化需求，根
据每个幼儿的特点和兴趣制定个性化的教育计划，促进幼儿
的个性化发展。
4. 数字化技术的应用：随着数字化技术的不断发展，幼
儿园也开始引入数字化教育工具和应用程序，为幼儿提供更
加丰富多样的学习资源和方式。
5. 教师专业培训：为了提高幼儿园的教育质量，教师的
专业培训和教育也受到了重视。
幼儿园开始为教师提供更多
的专业培训和教育机会，提高教师的专业素养和教育能力。
总之，现在的幼儿园改革更加注重幼儿的全面发展和教育
质量，同时也更加注重教师的专业素养和教育能力。
这些改
革有助于提高幼儿园教育的水平和质量，为幼儿的未来发展
打下坚实的基础。
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第三章美国的幼儿教育改革动态
第二节 20世纪中期美国的幼儿教育改革
(三)皮亚杰教育实验研究 1.皮亚杰的主要理论
儿童的认知发展阶段皮亚杰最著名的学说，是他把儿童的认知发展分成以下四个阶 段。
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
以上四个阶段的特点是:①发展顺序不变，但具有个别差异。②具有普遍性。③依赖认知发 展。④可普遍化为其他功能。⑤各发展阶段都是在逻辑上有组织的整体。⑥各阶段的顺序是 自然的阶层。⑦每个阶段，在思考模式上会表现出质的不同，而不仅仅是量的差异。
第一节 20世纪中期以前的美国 幼儿教育改革
(二)主要改革内容 1.教育目标
美国的幼儿教育极其开放，不同的幼儿教育机构有着不同的教育目标。但一般都包括 以下几个方面的目标：
帮助幼儿学会社会交往
帮助儿童学会与同伴、成人相处
改革主要目标
辅导幼儿学会如何满足自己的需要 帮助幼儿掌握基本的生活技能 帮助幼儿发展高度的自尊水平
改善儿童身体健康和体育技能，增进情感和社会发展，改善认知能力，尤其是语言和 概念方面的技能，建立能使将来学习成功的态度和信念，增进儿童和家长的自尊和尊 严等。 2.开端计划的主要内容
开端计划的主要内容有以下五点：为儿童看病治牙；为儿童提供社会服务和家庭服 务；加强对志愿服务人员的培训和使用;为儿童的心理发展服务;做好儿童人小学的准 备。
保育学校性质复杂，种类繁多，以私立和半日制为主，一般招收2. 5一5岁的幼 儿。保育学校的工作重点是对儿童进行教育该机构的师资水平较高，大多数教师 受过大学以上的专业训练，因此收费昂贵，是富裕庭家子女独享的机构。 3.幼儿园
幼儿园教育处于美国幼儿教育优先发展的地位。它主要招收3一5岁的幼儿，其 中最多的为5周岁的幼儿。幼儿园多为公立，为小学打好基础。
(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第七章法国幼儿教育的改革
第一节 “二战”前的法国幼儿教育改革
三、该时期幼儿教育改革的主要内容
主要内容
重视初等教育 政府对其进行 财政支持
以宗教教育为 主
打破宗教教育 初等教育统一 学制
第一节 “二战”前的法国幼儿教育改革
四、该时期的改革对法国幼儿教育的影响
1、是法国的学前教育机构明显的形成双规制度。 2、注重儿童的游戏和户外运动，这对改革法国托 儿所保育内容和方法起到了一定的1、郎之万-瓦龙计划在教育改革方面做了哪些举措？ 2、学科课程的综合化的具体内容是什么？ 3、简述“幼儿教育一体化”提出的主要背景及其内容？ 4、科学教育的新举措包含哪些内容？
第二节 “二战”后的法国幼儿教育改革
一、该时期幼儿教育改革的背景
20世纪80年代以来，一直困扰法国基础教育发展的一个问题 是过高的留级率造成的“学业失败”现象。“学业失败”问题 背后隐藏着严重的社会问题。出生于不同社会阶层的学生，在 留级率的比率上存在着很大的差异。数据表明，小学的“学业 失败”问题某种程度上是由教育不公造成的。为了解决这一问题 20世纪90年代法国初等教育进行了一次改革尝试。
（二）“重点教育区”的设置-对环境不利儿童的补偿教育
1、 “重点教育区”的设置的背景 为了让不同种族、文化背景的儿童能够有机会接受高质量的教育。
第二节 “二战”后的法国幼儿教育改革
2、该计划的举措 3、该政策的影响 4、学习阶段的划分-教育过程公平的诉求
（三）学科课程的综合化
1、学科的综合化的实施背景 2、学科的综合化的实施策略
第七章
法国幼儿教育的改革 动态
第一节 “二战”前的法国幼儿教育改革
2、柯夏的托儿所 1828年，在巴黎创办“模范托儿所”，对法国近代托儿所设立 起到了指导作用。
幼儿四季教育国内外现状
幼儿四季教育国内外现状幼儿教育一直都是是我国基础教育的核心，发展幼儿教育是我国教育事业的重中之重。
幼儿教育均衡发展是促进教育和社会之公正和公平的基础。
本文通过将国外幼儿教育研究现状进行分析，希望为我国的幼儿教育提供借鉴。
幼儿教育以幼儿园教师为主，致力于宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革的成果，一般包括介绍一些国内外幼儿教育的信息与经验，交流幼儿园和家庭教育的经验，提供一些与幼儿教育活动有关的素材和参考资料。
对于幼儿教育，广义而言是指影响幼儿身心成长和认知、情感、性格等方面的活动，狭义而言是指普通幼儿园和专门开设的幼儿早教机构的教育。
所以发展幼儿教育有两大方面，一是使幼儿健康发展。
二是对幼儿教育机构的管理和支持。
这几年，虽然我国的儿童教育大规模发展，但是仍然出现很多问题，有必要学习外国例如美、英、日本，有他们独特的教育特色，取长补短，从而提升我国幼儿教育水平。
国外幼儿教育的特点在德国，幼儿教育主要是努力培养成为一个完整的社会人，当孩子要发展成为一个社会人时，在这个成长过程中，需要与社会建立密切联系，去探索和利用所有可用资源，面对未来不断变化的历史。
德国幼儿教育特色是把教育的责任归于父母，政府只是站在辅助的立场。
幼儿园等机构可以帮助父母使孩子得到发展，引导、鼓励孩子的自我成长。
父母比较注重培养孩子兴趣，在游戏中锻炼动手能力和观察能力。
其次，父母较多地培养孩子崇尚自然，在环境中感受自然，欣赏自然，真正的去爱护自然，保护自然，美国幼儿教育比较注重人的独立生活能力，从婴儿时期就养成自我服务的思想，成为一个独立的人，这样不仅对幼儿自己有利，也不会给别人和社会增加麻烦和负担。
美国幼儿教育特色是重视道德教育，培养孩子成为高综合素质的，有国家意识的，有社会责任感的人。
美国幼儿园可自行选择课程和教材，来匹配该幼儿园的教学理念，这使得孩子们多样化发展，未来的人才市场新鲜化。
如今的美国人才市场，涌现着大量的IT人才、科学家，他们不仅有智慧的大脑，还有独立自主、自力更生的生活能力，得以相信他们幼儿教育发展的较纯熟，对幼儿教育重视程度较高。
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但随着研究和实践的深入，目前一般 以3—6岁混龄为主。
与同龄编班相比，混龄编班有着十分重要的 意义：
1、年龄小的儿童有机会向大龄儿童学习，得到 大龄儿童的帮助，减小竞争压力，增加合作的 机会。同时，大龄儿童通过帮助年龄小的儿童， 获得快乐的体验。研究发现，同伴教学对扮演 教育者的儿童有正向的影响。他们由于帮助 了别人，又得到了成人的赞扬，会更加乐于互 相帮助。
20世纪90年代中期以来，法国开始 在幼儿学校和小学进行名为“动手 做”的科学教育改革尝试。
“动手做”科学项目是法国科学院 与法国教育部合作进行的，意在提 高小学和幼儿学校阶段儿童的科学 教育水平的项目。
“动手做”强调的是在科学活动中 引导幼儿动手、动脑，帮助幼儿学 会独立做事，学习记录和表达，养 成遵守规则和尊重他人的习惯。
“动手做” 科学项目在法国取得了良 好的效果，受到了社会各界的广泛好 评，成为法国科学教育的一大特色。
认识“手的大小”
一、教师直接提出问题，请幼儿讨论 解决问题的方法——
2、混龄教育扩大了儿童的接触面使他们学 习了如何与不同年龄儿童的交往，这种类似 于家庭的编班方式可以为儿童提供更多的角 色经验促进角色承担能力的发展。
同时，还可以克服独生子女社会适应能力弱 的缺点，为形成积极、健康的个性奠定了良 好的基础。
四、英国幼儿园课程的发展
在英国早期的幼儿园里没有任何正式的 课程，幼儿以自由活动为主。
（四）小班化教育
小班化教学有三个重要的优势：
1、课堂问题行为的减少使有效的教学时 间得到相应的增加。
2、教师对每个学生独特的学习风格和方 式有了更加深入地了解。
3、小班化教学使教师从繁重的纪律管理 和对幼儿个别需求了解不够的沮丧中解 脱出来，教学热情大大增加 。
二、日本幼儿教育改革的发展趋势
日本文部省于1948年3月公布了《保育纲要》 它规定了12项保育内容，从而使日本的幼儿 教育进入了“保育12项目时代”。
这12个项目是：参观、韵律、休息、自由游 戏、音乐、谈话、绘画、制作、观察自然、 游戏（模仿游戏、演剧游戏、偶人游戏）、 健康教育、节日活动。
1956年3月，日本 文部省制定了《幼 儿园教育纲要》。 保育内容按领域划 分——
六领域的教育内容 为：健康、社会、 自然、语言、音乐、 美工。
日本文部省1989年颁布并从1990年4月 开始实施新的《幼儿园教育纲要》。
新《纲要》将旧《纲要》中的六领域 改为五领域：
健康、语言、人际关系、环境、表现。
三、德国幼儿园的混龄教育
德国幼儿园的教育内容主要有两类：
一是语言教学，包括听、说、会话、看图说 话、唱歌、朗诵、游戏活动等；
1.办园途径多样化 2.幼儿教育机构类型的多样化 3.幼儿园教育、家庭教育和社会大
环境教育的同步发展 4.课程模式的相互融合 5.将幼儿园与小学低年级划分为一
个阶段
（三）多元文化的融合
我和你，心连心，同住地球村，为梦想，千里行， 相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你，心连心，
永远一家人。
其核心在于让幼儿亲历科学研究的 过程（学科学→做科学）、充分体 验科学探究的快乐与培养幼儿解决 问题的能力。
“动手做”项目的内容不是预先由教师 设定的，而是教师根据儿童在生活中感 兴趣的事和需要解决的问题在教学过程 中同儿童一起生成的。一般来说“动手 做”科学项目包括5个环节： （1）设置情境；（2）提出假设； （3）动手操作；（4）记录信息； （5）表达交流。
二是观察能力和思维能力的培养，包括日常 生活中经常遇到的色彩、形态、数量和时间 等概念的辨别能力的训练，并开展游戏、音 乐等活动。
为了使儿童能够进行自由活动，幼儿园通 常在每个班设立了一个活动室，布置了各 种各样的兴趣角。儿童在兴趣角的活动可 以独自进行也可结伴活动。
在教学方式上，日常教学主要采用混龄教 育的方式，以个别教学、小组活动为主， 基本不组织全班性集体活动。
国内外幼儿教育 改革与发展
内蒙古师范大学教育科学学院 蔡淑兰
观念重要吗？ 观念有多重要？ 什么决定了我们的行为？
知彼知己，百战不殆！
一、美国幼儿教育改革 的发展趋势
（一）幼儿教育的民主化 1、对处境不利儿童的早期补偿教育
2、改革课程与教学，努力实现教育 过程的公平性
（二）幼儿教育的整体化
（1）人格、社会性和情绪情感发展； （2）交流、语言和读写； （3）数学； （4）对周围世界的知识和理解； （5）身体发展； （6）创造性的发展。
五、法国科学教育的新举措 与“五大领域”的划分
（一）科学教育的新举措
为了保持和增强国家的科技竞争实 力，法国政府历来重视科学教育。
科学和技术教育从幼儿学校开始就 是法国学校课程的重要组成部分。
You and Me From one world We are family
Travel dream
A thousand miles Meeting in Beijing
Come together
Put your hand in mine
You and Me From one world We are family
幼儿园并不要求掌握太多的基础知识， 而是为儿童的发展提供多种多样的物质 环境，幼儿根据自己的兴趣自由选择活 动内容。
为了解决长期以来存在的缺乏全国统 一的学前教育服务质量标准问题， 2000年英国政府颁布了面向3~5岁幼 儿的《基础阶段课程指南》。
《基础阶段课程指南》把基础阶段的 课程内容分成六个领域：
在“动手做”科学项目中，幼儿教师 是儿童科学活动的启发者、引导者、 支持者
幼儿教师的三重身份要求他们必须具 备较高的专业素质。为此，法国教育 部规定在职的幼儿教师每年都要进行 为期三周的继续教育培训，以保证教 师的质量
可以说，“动手做”科学项目不仅仅 是课程内容、课程组织形式的变革， 而且是学习方式和生活态度的变革。