【名师一号】高考语文新课标版一轮总复习即时练：专题6-1鉴赏古代诗歌的形象.doc
【名师一号】2016届高考语文新课标版一轮总复习课件：专题6-1鉴赏古代诗歌的形象
诵古风雅韵，赏哲言睿语
二、古代诗歌鉴赏
专题六 ►► 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧
赏 心 亭
一天， 诗人艾青带着一幅画来请求已 88 岁高龄的齐白石鉴别 真伪。仔细看了看，齐白石不禁叹了一口气：“我年轻时画画多 认真呀，现在退步了。 ”原来，这幅画正是齐白石数十年前的作 品。艾青走后，齐白石一直愁眉不展。一天深夜，儿子发现父亲 正坐在书桌前，一笔一画地描红。儿子不解：“您早就盛名于世， 怎么想起描红这般初级的东西？”
第二首绝句中，作者强调了美酒的作用。他说，我就爱喝点 酒，拿着葫芦瓢悠哉游哉，你们可不要笑我。“侬”，是“我” 的自称。酒这个东西，在忧愁之时，能让你酣然大睡，其功至高 至奇，切切不可轻忽。大抵诗思愁郁之时，难有新意，不如以酒 浇愁，先大醉一场，待到从醉中醒来，头脑分外清明，推门出去， 找寻那逝去的诗思， 抬头突然看见满院的乔木， 在明月的映照下， 呈现出各种峥嵘的姿态。此时物与情会，景与境偕，诗思的泉涌， 也正在这明月下、树影间。
[答案 ]
①行为洒脱
②情趣高雅
①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢 喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜 晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
赏析 语句诙谐。
这两首绝句， 是陈与义自述其创作情状酒，酣醉三日不醒，此 时小园里的花儿，经历了雨水的洗拂，洗出了分外明艳的红色。 此际销魂， 诗思泉涌， 一句“无人画出陈居士， 亭角寻诗满袖风”， 是自嘲，亦是自诩。看吧，一位宿酲初醒，便去寻诗的诗人，此 时面对满园的春色，正站在小园亭中的一角，一面欣赏着这美丽 的风景， 一面在苦思冥想， 搜寻着最能够表现这自然美景的诗句。 一阵清风吹过，诗人的袍袖被风吹得鼓了起来，这满袖的清风， 不正是诗人的诗思最好的凭借吗？
【名师一号】(新课标)高考语文一轮总复习 专题6-3鉴赏古代诗歌的表达技巧练习
专题六鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧第三节鉴赏古代诗歌的表达技巧即时练(计时：45分钟满分：36分)频考点28 鉴赏修辞手法专练1．(2015·甘肃省白银期中考试)阅读下面这首诗歌，回答问题。
(6分)赠范晔①陆凯折花逢驿使，寄与陇头人②。
江南无所有，聊赠一枝春。
注：①据《荆州记》载，“陆凯与范晔交善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔，兼赠”此诗。
②陇头人，指身在关中的范晔。
陇，陇山，天水附近。
“聊赠一枝春”使用了什么表现手法？请分析其表达效果。
答：____________________________________________________ ___________________________________________________________答案这一句使用了借代与象征的表现手法。
(2分)“一枝春”，借梅花代指江南的春天，也象征了他们之间纯洁的友情，诗句在淡淡致意中透出深深祝福。
(4分) 赏析诗的开篇即点明诗人与友人远离千里，难以聚首，只能凭驿使来往互递问候。
而这一次，诗人传送的不是书信却是梅花，是可见得两个人之间关系亲密，已不拘泥形式上的情感表达。
一个“逢”字看似不经意，但实际上却是有心；由驿使而联想到友人，于是寄梅问候，体现了对朋友的殷殷挂念。
如果说诗的前两句直白平淡，那么后两句则在淡淡致意中透出深深祝福。
江南不仅不是一无所有，有的正是诗人的诚挚情怀，而这一切，全凝聚在小小的一枝梅花上。
由此可见，诗人的情趣是多么高雅，想象是多么丰富。
“一枝春”，是借代的手法，以一代全，象征春天的来临，也隐含着对相聚时刻的期待。
联想友人睹物思人，一定能明了诗人的慧心。
2．(2015·河南省实验中学期中考试)阅读下面这首诗歌，完成问题。
(6分)海上吊吴野人墓(清)于震日落平原海气昏，一坟萧瑟对空村。
纵教大业留天壤，到底虚名误子孙。
岸拆蛟龙移墓道，潮来风雨吊诗魂。
当年冠盖应俱在，独认残碑剔藓痕。
2024届高考语文复习：鉴赏诗歌形象+课件
能力提升
2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 解析：
3.结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特 点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
4.联系诗人处境。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些 牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。
高考作品大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾 到理解人物形象中去。
【注】带郭：意即靠近外城。桑麻：这里指农作物。近：近时。著花：开花。扣 门：敲门。报道：回答说是。
① 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 ② 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面表现了他的高
洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒 疏放。 ③ 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
鉴赏诗歌形象 ------人物形象
提问方式
一．题目中与“人”相关； 二．主要考查人物外在形象和人物内在性格。
○ 性格与形象互为表里
这首诗塑造了一个怎样的形象？ 诗中的人物形象具有怎样的特点？ 请简要概括文中诗人的形象特点。
定义阐释
人物形象大致有两类：
1.主观形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己)。 2.客观形象(作品中描写或刻画的人物)。
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2022高考语文一轮复习专题六第三节鉴赏古代诗歌的形象课件新人教版
【注】①藜藿:藜和藿,泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言 行无礼,我却觉得他很妩媚。
【洞悉文本】 第一步:标题切入,读出重要的信息 从标题读出了哪些信息:_____________________。 第二步:细读正文,读出情感和手法 1.反复品读诗歌全篇,抓住诗歌的意象、情语(如愁、喜、乐、悲等词)等
古诗中八类人物形象及其特征
特征 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ民 寄情山水、归隐田园 怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世 友人送别、思亲怀乡 献身边疆、反对征伐 缠绵悱恻、爱恨情长
【典例剖析】 【例1】(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗,完成后面题目。(6分)
苦笋 陆游
藜藿①盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。 人才自古要养成,放使干霄战风雨。
【明确】第一步: 由精卫填海的神话传说,表达了对精卫的赞美 第二步:1.关键词:抱寸诚、心望海波平、功难见、区区命已轻、独赏专精、
何惭 内容:对精卫填海表现出的雄伟志向的赞美、对专精不辍的精神、意志的歌
第三节 鉴赏古代诗歌的形象
鉴赏古代诗歌的形象是高考的高频考点。所谓诗歌的形象,指的是诗歌作 品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,包括人 物形象、景物形象、事物形象等。
鉴赏古代诗歌的形象,就是要把握古代诗歌形象的特征,品味其深刻的内涵 意蕴,进而理解诗歌蕴含的诗人的思想感情,概括出诗歌形象的象征意义或社会 意义。
【明确】 第一步: 本诗为咏物诗,此类诗的表达技巧一般是托物言志或抒情 第二步:1.关键词:忽眼明、脱襁白玉婴、耿介种性别、苦节乃与生俱生、
魏征殊媚妩、约束儿童勿多取、人才、养成、战风雨 内容:由苦笋之苦源于物性,思及人的耿介也是出于天性,教育孩子不贪不奢
2024届高考语文一轮复习：古诗鉴赏之诗歌形象+课件47张
对点训练
• 江城子 秦 观
•
西城杨柳弄春柔。动
离忧，泪难收。犹记多情
曾为系归舟。碧野朱桥当
日事，人不见，水空流。
• 韶华不为少年留。恨 悠悠，几时休？飞絮落花
时候一登楼。便做春江都
是泪，流不尽，许多愁。
• 概括“杨柳”“飞絮”意 象的内涵，并分析这首词
表达的情感。
杨柳，代指初春季节，暗寓男女离 别； 飞絮，代指暮春季节，暗寓青春 流逝。 这首词表达的是伤春伤别之愁， 怀人怨独之情。
送人归京师① 陈与义②
门外子规啼未休， 山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马， 犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴 梁。②陈与义：南宋初年爱国 诗人，河南洛阳人。
周邦彦精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也 有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅，长调尤善铺叙。为后来格 律词派词人所宗。作品在婉约词人中长期被尊为“正宗”。旧时词 论称他为“词家之冠”或“词中老杜”，是公认“负一代词名”的 词人，在宋代影响甚大。有《清真居士集》，已佚，今存《片玉 集》。
哪个答案更好？
答案2:此诗通过太阳、江山、风、花草香、泥、燕子、沙滩、鸳鸯等 来营造了清新优美的意境，表达了内心的闲适与对春天美好景象的喜 爱之情。
示例
通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注释】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔 子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘 表。 ◇“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？ 这两句通过写山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢，描 绘了一幅壮美阔大但又凄凉的日暮江山图，表达了诗人的孤独寂寞之 感。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习古诗文阅读专题6古代诗歌阅读分点突破1鉴赏诗歌的形象课件
【微知点】 鉴赏景物形象的三个步骤 描绘诗中展
现的画面抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一 要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美概 括景物所
营造的氛围一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧 瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调分析作者的
思想感情分析情感切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感 伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”
意象大都是一个名词性词语 查找
如果是主谓式或动宾式，则转换成名词结构，如“柳细”“花红” 意象
可转换为“细柳”“红花”
描绘 要找出诗中所写的景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面 画面 描绘画面既要忠于原诗，又要力求语言优美，切忌直接翻译
抓住描述该景物的关键性词语，如动词、形容词，把握其外 在特征。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容 概括 词要抓住形容描摹的声、形、色、味等体味。还需关注有关 特征 景物的时令色彩和冷暖色调的词语
前两联描绘了怎样的景象？突出了居庸关怎样的环境特征？ 【我的分析】 本诗写诗人入居庸关时的所见所思。前四句写景， 后四句写感。颈联写面对时局混乱，良臣进阶无路的现状，诗人十分失 望、愤懑，想暂居家中；尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而 动的故事。 (1)指出首联交代的内容 ____________(首联点明了诗人观察的时间是冬日傍晚，地点是古镇 青山口，天气是寒风呼啸，这些是对环境大背景的刻意渲染。)
【注】 ①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱 俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。
这首词上阕刻画了桂花怎样的形象？请简要分析。
【我的分析】 这是一首咏桂花词。分析桂花的形象，可以从形(外 在形象)、神(内在品质)两个角度考虑。
2024版高考语文一轮总复习第6章古代诗歌阅读第2节鉴赏古代诗歌形象课件
保家卫国 了一群英勇作战的战士，即使战争的艰辛与磨难也不能改变他
们保家卫国的雄心壮志。
形象类型
示例分析
寄情山水， “晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，
热爱田园 表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白《梦游天姥 藐视权贵，
3.体察意图，注意联想。古人写诗时，常用含蓄、双关、象征等手 法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物形象时，有时不能只就文 字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人的身世际 遇展开联想，正确分析。
答题“三步骤”
〔典例剖析〕 阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
送子由使契丹 苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
第二节 鉴赏古代诗歌形象
1 2
目录 3
4 5
学习任务一 学习任务二 学习任务三
巩固训练 课时演练
所谓形象，就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者 浓郁主观情感的意象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象； 对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗 而言，诗中的“抒情主人公”是形象。近年来从考查题型来看，高考主 要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、事物形象鉴赏、景物形象鉴赏。
二、理解意象含义“三步骤” 第一步，概括形象表层特点(自然属性)。提炼体现物象描写特征 (形态、色泽及所处的环境等)的词语，概括其外在特点。 第二步，分析物象内涵。找出“物”与“人”品格的连接点，结 合诗句分析。 第三步，点出物象意义(社会属性)。依据物象内涵，注意联系诗人 的经历或相关背景，点明诗人借助物象所抒发的情感或表现的寓意。
2024届高考专题复习：鉴赏古诗形象+课件 (1)
常见人物形象
1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。 8、爱恨情长的形象。
常用词语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、 寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、 矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、 献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、 哀叹昔盛今衰
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪 ，门泊东吴万里船。”（ 杜甫《绝句》）
“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨 ，半夜鲤鱼来上滩。”（戴叔伦《兰溪棹歌》）
两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的 颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还有声音的描写，传达出无 比欢快的感情。 诗的第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色 秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠入仙境。
晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
如 何 描 写 景 物
技巧
动静结合 正侧结合
远近结合 虚实结合
声色结合 俯仰结合 点面结合
白描 与 细描
特征
对景物作动态、静态描写，两者相互映衬 ，构成一种情趣。 对描写对象进行正面的直接的描写是正面 描写； 描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突 出的是侧面描写。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
颔联劝勉。上句勉励苏辙不辞辛苦，其中的“驿骑”原指驿站快马．此代使臣；“凌风雪”写出了路 途的艰辛。下句鼓励兄弟不辱使命，汉朝时匈奴自称天骄，以后用以代异族。凤是传说中的祥瑞之鸟； 麟是传说中的仁德之兽，此以之代辙。既指子由之美德，更见国家之仁惠。这句是说．要让辽主认识 你这仁德之国派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大国风范
【名师一号】(新课标)高考语文一轮总复习 专题6-1鉴赏古代诗歌的形象练习
专题六鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧第一节鉴赏古代诗歌的形象即时练(计时：45分钟满分：36分)频考点22 鉴赏事物形象专练1．(2015·辽宁师大附中模块考试)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
(6分)度浮桥①至南台陆游客中多病废登临，闻说南台试一寻。
九轨②徐行怒涛上，千艘横系大江心。
寺楼钟鼓催昏晓，墟落云烟自古今。
白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴。
注：①浮桥：今福州闽江旧大桥，宋时由船只连成的浮桥。
②九轨：轨，车子两轮之间的距离，意指浮桥桥面宽广。
颔联写出了浮桥什么特点？作者是如何写出浮桥的特点的？答：____________________________________________________ ___________________________________________________________答案特点：雄伟壮观。
作者运用衬托、夸张手法写出了浮桥的特点。
作者以“怒涛”衬托其稳固，用“九轨”“千艘”极力夸张，写出桥面的宽阔及其雄伟的气势。
赏析运用触景生情的手法来写景，是这首诗的特色。
所谓触景生情，说的是诗人的情是由外界的景物所唤起来的，而这种情是诗人本身所具有的。
陆游在这首诗中抒的是豪情，即诗中所说的“豪气”。
这个豪情首先表现在对浮桥的描写上。
诗人用了夸张的手法写出了浮桥的雄伟气象，体现出诗人轩昂的气概。
这里的夸张，既有数量的夸张，也有描写性的夸张，使浮桥的特征更鲜明，更突出，更典型，更理想，使之瑰丽多姿，大放异彩，给人异乎寻常的感觉。
其次，是对钟鼓和云烟的描写，在“催昏晓”和“自古今”的催化下，使之“雄浑中兴象自远，有涵盖一切之气”。
第三是以“吹笛榕阴”写出自己的乐观和自豪。
这笛声“清音有余”，意味深长，绕榕千秋，不绝如缕。
2．(2015·山东省聊城市第一中学阶段性检测)阅读下面这首词，回答问题。
(6分)鹊踏枝过人家废园作(清)龚自珍①漠漠春芜春不住，藤刺牵衣，碍却行人路。
考点19 鉴赏古代诗歌的形象-备战2024年高考语文一轮复习考点帮(新高考专用)
考点19 鉴赏古代诗歌的形象鉴赏诗歌中的形象,是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象,包括人物形象、事物形象和景物形象。
鉴赏古代诗歌的形象,就是把握其特征,品味其内涵,探寻其象征意义或社会意义,进而理解作者融注在特定形象中的思想感情。
复习中，考生应首先强化读懂训练，读懂就能得到80%的分数，其次强化主观答题规范训练，向规范要满分。
这里的规范包括审题解题思路规范，更包括答题模板规范。
【考点精讲】意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。
像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。
意象有单个的，也有群组的。
意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种重要的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)然后简要分析某一意象的作用等(或考查其中一项)。
诗人对意象的选取与描绘，正是其主观情感的流露，“月”“雁”“笛”“落花”等传统意象更是因沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。
简单地说：(1)意象＝物象＋情思；(2)意境＝意象＋氛围。
古诗常见意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
鉴赏意象内涵【考点小练】下面诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。
请根据理解填出下表。
“柳”“留”二音相谐，古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留④也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称⑤寄托物是人非的感慨⑥象征凄凉哀伤【技法点拨】[即时训练](2020·北京)阅读下面这首诗，完成后面任务。
寄东鲁二稚子①李白吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。
我家寄东鲁，谁种龟阴②田。
新课标名师导学高考第一轮总复习讲义第3单元第二节鉴赏古代诗歌的形象
第二节鉴赏古代诗歌的形象诗歌是抒情的艺术，而作者的思想感情往往是借助诗歌中的形象委婉含蓄地表达出来的。
所谓诗歌的形象就是作者主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的艺术形象。
诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。
鉴赏诗歌的形象就是把握诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
从近几年的考查情况来看，高考主要从三大角度命题：鉴赏人物形象、鉴赏景物形象、鉴赏事物形象。
对应学生用书p159人物形象有两种类别。
一是抒情主人公自己的形象。
如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象，这类诗歌往往采用第一人称的写法。
另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往采用第三人称写法。
如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。
这两种人物形象有时兼而有之，即诗中刻画的人物形象也就是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者，例如《江雪》这首诗就曲折地反映了诗人在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。
抒情主人公形象诗歌是作者主观情感的产物，必然带有作者的痕迹。
作者以此表达自己的爱憎和人生追求，因此抒情主人公形象实际上就是作者自己的形象。
鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。
古代诗歌中作者的自身形象一般有以下类型：渡黄河①范云河流迅且浊，汤汤不可陵。
桧楫难为榜，松舟才自胜。
空庭偃旧木，荒畴余故塍。
不睹行人迹，但见狐兔兴。
寄言河上老，此水何当澄？【注】①公元439年，太武帝拓跋焘统一北方，占领整个黄河流域。
此诗作于公元492年，诗人以南朝使者的身份出使北魏都城平城(今山西大同)，须渡河北上。
本诗中刻画了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。
高考语文一轮复习知识点检测鉴赏古代诗歌的形象新课标
高考语文一轮复习知识点检测鉴赏古代诗歌的形象新课标高考语文一轮复习知识点检测鉴赏古代诗歌的形象新课标1．阅读下面这首诗,回答问题。
夜坐张耒庭户无人秋月明,夜霜欲落气先清。
梧桐真不甘衰谢,数叶迎风尚有声。
（1）试分析一、二句在全诗中的作用。
答：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________ ___________________________________________________________ （2）《文心雕龙》中说：“人亲七情,应物斯感,感物吟志,莫非自然。
〞请结合本诗对“梧桐〞这一形象的描写,分析作者的情志.答：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________ ___________________________________________________________ （1）紧扣诗题，写了明月、寒霜，营造了秋夜萧瑟清寒的氛围；为写梧桐做了铺垫，同时起到了衬托的作用。
(2)梧桐面对风霜，不甘凋零，依然飒飒有声；作者借此赞美了刚强不屈的生命力，表现了作者内心孤傲倔强的个性特点.2．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
水调歌头中秋米芾砧声送风急，蟋蟀思高秋.我来对景，不学宋玉解悲愁。
收拾凄凉兴况，分付尊中醽醁①,倍觉不胜幽。
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专题六鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧第一节鉴赏古代诗歌的形象即时练（计时：45分钟满分：36分）频考点22鉴赏事物形象专练1. （2015-辽宁师大附中模块考试）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
（6分）度浮桥①至南台陆游客中多病废登临，闻说南台试一寻。
九轨②徐行怒涛上，千艘横系大江心。
寺楼钟鼓催昏晓，墟落云烟自古今。
白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴。
注：①浮桥：今福州闽江旧大桥，宋时由船只连成的浮桥。
②九轨：轨，车子两轮之间的距离，意指浮桥桥面宽广。
颔联写出了浮桥什么特点？作者是如何写出浮桥的特点的？答：______________________________________________________特点。
作者以“怒涛”衬托其稳固, 用“九轨”“千艘”极力夸张, 答案特点：雄伟壮观。
作者运用衬托.夸张手法写出了浮桥的写出桥面的宽阔及其雄伟的气势。
赏析运用触景生情的手法来写景，是这首诗的特色。
所谓触景生情，说的是诗人的情是由外界的景物所唤起来的，而这种情是诗人本身所具有的。
陆游在这首诗中抒的是豪情，即诗中所说的“豪气”。
这个豪情首先表现在对浮桥的描写上。
诗人用了夸张的手法写出了浮桥的雄伟气象，体现出诗人轩昂的气概。
这里的夸张，既有数量的夸张，也有描写性的夸张，使浮桥的特征更鲜明，更突出，更典型, 更理想，使之瑰丽多姿，大放异彩，给人异乎寻常的感觉。
其次，是对钟鼓和云烟的描写，在“催昏晓”和“自古今”的催化下，使之“雄浑中兴象自远，有涵盖一切之气”。
第三是以“吹笛榕阴”写出自己的乐观和自豪。
这笛声“清音有余”，意味深长，绕榕千秋，不绝如缕。
2. （2015-山东省聊城市第一中学阶段性检测）阅读下面这首词,回答问题。
（6分）鹊踏枝过人家废园作（清）龚自珍①漠漠春芜春不住，藤刺牵衣，碍却行人路。
偏是无情偏解舞，蒙蒙扑面皆尺絮。
绣院深沈谁是主？一朵孤花，墙角明如许！莫怨无人来折枝，花开不合阳春暮。
注：①自幼博通多才的龚自珍，嘉庆十五年（1810）应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，这阕《鹊踏枝》就写于这一时期。
请评析“孤花”这一艺术形象。
答： ______________________________________________________ 答案这首词塑造了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。
词人在下阕描写了一朵绚烂、充满生机的“孤花”在满园芜杂中明艳开放的情景，与上阕柳絮的曼舞形成鲜明的对比，进而直接抒发“莫怨”无人问津、只因“不合”时宜的孤高情怀。
生动而典型地呈现了一个遗世独立的文人形象，对随波逐流者具有警醒意义。
赏析这首词以经过人家的废园为题，采取象征寄托的手法，寓情于景，在思想性与艺术性的结合上开辟了一个新境界。
起句“漠漠春芜春不住”，广漠的园地上一片荒芜的萧索，春日的芳华已消逝褪尽的景象，不正是当时“天朝盛世”已春去无踪的缩影吗？“藤刺牵衣，碍却行人路。
”而那些“藤蔓”——昏庸的王公大臣及其帮闲文人，却处处牵制，阻碍着维新改革者的道路。
“偏是无情偏解舞”，那些国事蜩蟾浑不管的官僚们偏解粉饰太平，酣歌曼舞；那些“藤蔓”随风摇摆，偏解作阻碍行人的“舞”；那蔓草的群魔乱舞，对改革维新者作张牙舞爪之“舞”。
词人已是悲愤填膺，以纵横驰骋的笔势，怒斥群丑了。
联想到词人辞官离京之前，某权贵使用流言蜚语的阴险手段，对他进行的陷害，真似“蒙蒙扑面皆尺絮”。
而词人此时的情怀，亦如贺铸《青玉案》词中所写“试问闲愁都几许？一川烟草, 满城风絮，梅子黄时雨”。
下半片的“绣院深沈谁是主？一朵孤花，墙角明如许！”与放翁咏梅词“驿外断桥边，寂寞开无主”意蕴相同。
一朵明丽的孤花在荒芜的废园中寂寞地开放，无人陪护，无人欣赏。
突出了它独立荒园，孤芳高洁的品格。
花与词人的心境融合无间，灵犀相通。
结尾“莫怨无人来折枝，花开不合阳春暮”安慰孤花，亦是强作自解。
这是时代、社会和志士仁人之间的矛盾。
不合时序，只能枉有痴情，在词人“花开不合阳春暮”的深沉喟叹中，我们犹听到他一往情深地吟哦：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”更听到他激越的呼吁：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“阳春”已暮，必然名花无主。
词人将“明如许”的“孤花”置于“藤刺牵衣”，春草丛芜，飞絮漫舞的背景前，那种反差是如此鲜明。
龚自珍二十二岁时作的《金缕曲》中曾强烈表示不愿做雕虫小技的匠工：“纵使文章惊海内，纸上苍生而已。
似春水、干卿何事？”他不是早早愿意“怨去吹箫，狂来说剑”，甚而去草野伴青灯，他的使命感，责任心是被现实剥蚀掉的。
“无奈苍狗看云，红羊数劫，惘惘休提起！客气渐多真气少，汩没心灵何已？千古声名，百年担负，事事违初意”，后来他在《百字令•投袁大琴南》词中抒述的这番心声，正印合着“花开不合阳春暮”的这个痛苦的判断。
频考点23鉴赏人物形象专练3.（2015-辽宁省抚顺二中期中考试）阅读下面这首诗，完成问题。
（6分）观魏博何相公猎张祜晓出禁城东，分围浅草中。
红旗开向日，白马骤迎风。
背手抽金離，翻身控角弓。
万人齐指处，一雁落寒空。
结合诗歌后两联，简要分析何相公的形象。
答： ______________________________________________________答案塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。
“背手抽” 写出了取箭动作的娴熟利落。
“翻身控”展现了猎手动作难度大，技艺高超。
尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出射箭技艺的高超。
（意对即可）赏析诗的起联两句叙事：“晓出禁城”，点明围猎时间；“分围浅草”，写出壮阔场面。
两句为全诗铺写了一个背景，画面开朗，色彩鲜丽。
颔联“红旗开向日，白马骤迎风”中的“红旗向日”,色彩无比耀目；“白马迎风”，气宇非常轩昂。
总括诗的前半部分，一至三句，是以朝霞满天，晨风拂煦，绿草如茵，红旗向日，作为人物亮相之前的壮丽场景，紧接而来的“白马骤迎风” 一句，是英雄人物跃马出场，施展浑身“帅”劲的亮相动作。
由此而下，此诗便将写作重心转到这位骁勇骑士当众显露猎射飞雁，矫健灵活的杰出身手上去。
“背手抽金镀”,是正面描写骑士背手取箭的动作，着一“抽” 字，手势的利落可知，加之“背手”而“抽”，又可见身段之灵巧。
“翻身控角弓”，弯弓名之曰“控”，这就进一步展现了射者臂力强劲的架势，“控”之而再来一个“鹤子翻身”的漂亮动作，造型十分健美。
对于这位英雄射手的真正的评价，当然不是停留在一招一式的动作表面。
关键所在，毕竟还有待于亮出他那百步穿杨的惊人绝技。
果然，刹那之间，就在围观的人群中间，突然爆发出一阵哄然的欢呼, 并且一齐指向遥远的天空。
原来蓝天高处，一只带箭的鸿雁，垂着双翅，直向地面坠落下来。
苏东坡词云：“高处不胜寒。
”此处“寒空” 之“寒”，虽有点出时令的作用，但主要在渲染高飞鸿雁的凌绝苍穹, 从而加强了 -一箭高高命中的神异气氛。
全诗至此，戛然而止。
由于射雁成功而出现的欢声雷动的热烈场面，自可留给读者去想象了。
此诗在取材方面，干净利索地只写场面中的一个人物，而且又只写此一马上英雄的一个手势与一个身段，并以刹那之间雁落寒空的独特镜头使之迸发异彩，取材之精确，描写线条之明快，确乎令人随同“万人齐指”而为之欢呼叫绝。
4.（2015陕西省镇安中学第一次月考）阅读下面这首词，完成问题。
（6分）（明）杨慎①滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚②上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
注：①杨慎（1488年一1559年），明代中叶文学家，一生命运蹭蹬，老年境况凄凉。
②渚：水中小块陆地。
词的下阕着力塑造了"白发渔樵”的形象。
这是怎样的形象？寄托了词人什么样的思想感情？答案“白发渔樵”是隐者的形象。
任月月缺、任潮起潮落,答：______________________________________________________ 他总能悠闲自得，把酒临风，笑谈古今，固守着生命的淡泊和宁静。
寄托了词人对高蹈出世、大彻大悟的人生境界的渴望与追求。
赏析词的开首两句令人想到苏轼《赤壁怀古》里的“大江东去,浪淘尽千古风流人物”，以一去不返的江水比喻历史的进程，用后浪推前浪来比喻英雄叱咤风云的丰功伟绩。
然而这一切终将被历史的长河带走。
“是非成败转头空”是对上两句历史现象的总结，从中也可看出作者旷达超脱的人生观。
“青山依旧在，几度夕阳红”，青山和夕阳象征着自然界和宇宙的亘古悠长，尽管历代兴亡盛哀、循环往复, 但青山和夕阳都不会随之改变，一种人生易逝的悲伤感悄然而生。
下片为我们展现了一个白发渔樵的形象，任它惊骇涛浪、是非成败，他只着意于春风秋月，在握杯把酒的谈笑间，固守一份宁静与淡泊。
而这位老者不是一般的渔樵，而是通晓古今的高士，就更见他淡泊超脱的襟怀，这正是作者所追求的理想人格。
全词似怀古，似咏志。
开篇从大处落笔，切入历史的洪流，在景语中预示哲理，意境深邃。
下片则具体刻画了一个老渔翁的形象，在其生活环境、生活情趣中寄托自己的人生理想，从而表现出一种大彻大悟的历史观和人生观。
现出看尽红尘多少事的豁达。
解析本题考查考生鉴赏诗歌的人物形象的能力。
“白发渔樵” 是全词的主体意象，也可以视为抒情主人公的化身。
考生结合上阕展示出的阔大而又悲凉的意境，琢磨下阕人物的外貌特征、行为举止，不难看出这是一个隐士的形象，而他的人生追求，也正是词人的人生追求。
频考点24鉴赏景物形象专练5.（2015贵州省遵义四中第三次月考）阅读下面这首唐诗，完成问题。
（6分）相见欢朱敦儒①金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩②悲风吹泪过扬州。
注：①朱敦儒，洛阳人，南宋词人。
本词写于词人因“靖康之难” 南逃客居金陵之时。
②倩：请，让。
词的上片是通过哪些景色描写来营造意境的？有何作用？请结合诗句简要分析。
答： ______________________________________________________ 答案词人独上金陵城楼，纵目远眺，寒秋凄清，夕阳低垂，江流无声，营造了一派山河残破、日薄西山的感伤意境，借景抒情，抒发了词人国破家亡的落魄心情。
（写出景色2分，营造意境2分，作用2分）赏析这首词一开始即写登楼所见。
在词人眼前展开的是无边秋色，万里夕阳。
秋天是冷落萧条的季节。
宋玉在《九辩》中写道：“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰。
”杜甫在《登高》中也说：“万里悲秋常作客。
”所以古人说“秋士多悲”。
当离乡背井，作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。
又值黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恢恢的夕阳中。
“垂地”，说明正值日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。