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《我们的知识是有限的》ppt实用课件
（3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以 为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终 归徒然••••••
作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓 就越显得无知，失望之情也就越强
探究学习
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对 声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题 时，会感到前所未有的无知和愕然?
用例典型，叙述生动形象。
说明顺序
1.说明文有哪些说明顺序? 2.课文运用了什么样的说明顺序？
合作探究
研读课文第二段，合作探究以下问题
1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 2、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似 的经验吗？ 3、文中写到的发声种类有哪些？发声原因有何变 化？ 4对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么 道理？
说明中心 发现的乐音
发声的原理
反应
我们的
鸟儿的叫声
巧妙之技，呼吸之气
知识是 有限的，
牧童的笛声
借气息吹动,以木管作为共 鸣体.
应不断 探索未
小提琴演奏声
借丝弦的摩擦,以木匣作 为共鸣体。
知世界 门枢和铰链的摩擦声 ，揭开 事物的 指尖敲杯子的清脆声
奥秘
惊异 惊诧不已
惊愕 感到奇妙
三、探究学习
1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
臆断（ yì ） 迥然不同（ jiǒng ） 牛犊( dú ) 宽宥 ( yòu ) 门枢( shū ) 蟋蟀( xī shuài ) 折断( zhé ) 笃信( dǔ ) 翌日( yì )
知道下列词语的意思
夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 优柔寡断：办事迟疑，没有决断。 天资颖慧：形容人生性聪明。 人迹罕至：形容人很少到达的地方.迹:足迹. 饶有兴味：形容人的兴致很高。饶:丰富。 聊以自娱：姑且用来自我娱乐。 信步而入：随意走进。 迥然不同：差异很大，完全不一样。迥:远。 兴致勃勃：兴趣较浓。 无所不晓：没有不知道的事。
作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓 就越显得无知，失望之情也就越强
探究学习
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对 声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题 时，会感到前所未有的无知和愕然?
用例典型，叙述生动形象。
说明顺序
1.说明文有哪些说明顺序? 2.课文运用了什么样的说明顺序？
合作探究
研读课文第二段，合作探究以下问题
1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 2、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似 的经验吗？ 3、文中写到的发声种类有哪些？发声原因有何变 化？ 4对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么 道理？
说明中心 发现的乐音
发声的原理
反应
我们的
鸟儿的叫声
巧妙之技，呼吸之气
知识是 有限的，
牧童的笛声
借气息吹动,以木管作为共 鸣体.
应不断 探索未
小提琴演奏声
借丝弦的摩擦,以木匣作 为共鸣体。
知世界 门枢和铰链的摩擦声 ，揭开 事物的 指尖敲杯子的清脆声
奥秘
惊异 惊诧不已
惊愕 感到奇妙
三、探究学习
1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
臆断（ yì ） 迥然不同（ jiǒng ） 牛犊( dú ) 宽宥 ( yòu ) 门枢( shū ) 蟋蟀( xī shuài ) 折断( zhé ) 笃信( dǔ ) 翌日( yì )
知道下列词语的意思
夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 优柔寡断：办事迟疑，没有决断。 天资颖慧：形容人生性聪明。 人迹罕至：形容人很少到达的地方.迹:足迹. 饶有兴味：形容人的兴致很高。饶:丰富。 聊以自娱：姑且用来自我娱乐。 信步而入：随意走进。 迥然不同：差异很大，完全不一样。迥:远。 兴致勃勃：兴趣较浓。 无所不晓：没有不知道的事。
我们的知识是有限的PPT教学课件及作业课件
说明中心
发现的乐音
发声的原理
巧妙之技，呼吸之气
反应
鸟儿的叫声
惊异
我们 的知识是 有限的， 应不断探 索未知世 界，揭开 事物的奥 秘。
说明中心
发现的乐音
发声的原理
巧妙之技，呼吸之气 借气息吹动，以木 管作为共鸣体
反应
鸟儿的叫声
惊异 惊诧不已
我们 的知识是 有限的， 应不断探 索未知世 界，揭开 事物的奥 秘。
形成之因毫不奇怪；探索，不应该有停止之时，因为我
们的知识是有限的，而物质世界是复杂的，是无限的。
细节感悟
细读第二自然段与第三自然段，想一想这两个 自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说 了说明：我们的知识是有限的。
仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。
惊异 惊诧不已 惊愕 感到奇妙
摩擦 震动
说明中心
发现的乐音
发声的原理
巧妙之技，呼吸之气 借气息吹动，以木 管作为共鸣体 借丝弦的摩擦,以木 匣作为共鸣体。
反应
鸟儿的叫声 我们 牧童的笛声 的知识是 有限的， 小提琴演奏声 应不断探 门枢和铰链的摩擦声 索未知世 界，揭开 指尖敲杯子的清脆声 事物的奥 昆虫的嗡嗡声 秘。
而是描绘 “笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着
1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎
样的有趣现象？
知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人
表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比 。
2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的
话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？
事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步 深化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年 的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象， 富于趣味。
八年级语文下册：11我们的知识是有限的 课件(共17张PPT)
未
未
界 个人知识 知 界 个人知识 知
世
世
我们的知识是有限的
伽利略
作者简介
伽利略（1564～1642）他是 意大利物理学家、天文学家，科 学革命的先驱。他被称为“近代 科学之父”。倡导用观察和实验 的方法研究自然界，发现了自由 落体定律、惯性定律等，彻底推 翻了亚里士多德的物质观。是经 典力学和实验物理学的先驱。是 利用望远镜观察天体取得大量成 果的第一人。他在天文学上的重 要发现有力地证明了哥白尼的日 心说。
——普列汉诺夫
妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 ——伏尔泰
满桶水不响,半桶水叮当。 ——中国谚语
赏内容
为了说明“我们的知识是有限的” 这一道理,文章举了一个例子，你能 用自己的话概括一下吗？运用这个 事例有什么好处？
从前一个人对声音和乐音成因的认识逐 步深化发展而又愈感困惑。
使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我 们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保 持浓烈的兴趣。
交流感知
用自己喜欢的方式朗读课文并完成：
1.掌握文中生字词的读音和书写。 2. 作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现 象？ 3.ห้องสมุดไป่ตู้了说明“我们的知识是有限的”这一道理,文 章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？ 4. 文中的“这个人” 发现的发声现象有哪些？是 什么原理？他的反应怎样？ 5.作者为了说明事理，运用了哪些说明方法？体 会其作用。
善质疑
如何理解作者“倘若我不能准 确地断定彗星的形成之因，那么我 是应当受到宽宥的”这句话？
析写法
文中运用了哪些说明方法？请 举例并说说其作用。
探究学习
从这篇文章中你知道了什么道 理？受到哪些启示？
总结提升
未
界 个人知识 知 界 个人知识 知
世
世
我们的知识是有限的
伽利略
作者简介
伽利略（1564～1642）他是 意大利物理学家、天文学家，科 学革命的先驱。他被称为“近代 科学之父”。倡导用观察和实验 的方法研究自然界，发现了自由 落体定律、惯性定律等，彻底推 翻了亚里士多德的物质观。是经 典力学和实验物理学的先驱。是 利用望远镜观察天体取得大量成 果的第一人。他在天文学上的重 要发现有力地证明了哥白尼的日 心说。
——普列汉诺夫
妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 ——伏尔泰
满桶水不响,半桶水叮当。 ——中国谚语
赏内容
为了说明“我们的知识是有限的” 这一道理,文章举了一个例子，你能 用自己的话概括一下吗？运用这个 事例有什么好处？
从前一个人对声音和乐音成因的认识逐 步深化发展而又愈感困惑。
使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我 们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保 持浓烈的兴趣。
交流感知
用自己喜欢的方式朗读课文并完成：
1.掌握文中生字词的读音和书写。 2. 作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现 象？ 3.ห้องสมุดไป่ตู้了说明“我们的知识是有限的”这一道理,文 章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？ 4. 文中的“这个人” 发现的发声现象有哪些？是 什么原理？他的反应怎样？ 5.作者为了说明事理，运用了哪些说明方法？体 会其作用。
善质疑
如何理解作者“倘若我不能准 确地断定彗星的形成之因，那么我 是应当受到宽宥的”这句话？
析写法
文中运用了哪些说明方法？请 举例并说说其作用。
探究学习
从这篇文章中你知道了什么道 理？受到哪些启示？
总结提升
我们的知识是有限的教学PPT
自学提纲一
• 以自己喜欢的方式阅读课文， 思考： 这篇课文说明了一个什么道理？为 了说明中心文章举了一个例子，请 你用自己的话简洁概括。
自学提纲二
研读课文第二段，合作探究以下问题 1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 2、这个人对蝉发声的探究最终以无知告 终，这说明了什么道理？ 3、请你联系自己的生活实际，再举出一 个自己生活中事例，说明课文中的事理。
伽利略（1564～1642）他是意大利物 理学家、天文学家，科学革命的先驱。他 被称为“近代科学之父”。倡导用观察和 实验的方法研究自然界，发现了自由落体 定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多 德的物质观。是经典力学和实验物理学的 先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成 果的第一人。他在天文学上的重要发现有 力地证明了哥白尼的日心说。
伽利略
学习目标：
1、学习文章用典型事例以生动形象的叙 述说明事理的方法。 2、体会文章表达的中心思想及作者勉励 人们不断探索未知的世界，揭示事物隐 秘的愿望。
读准下列字音：
啁啾(zhōu jiū ) 翌(yì) 日 u 宽宥(yò ) 臆 ( yì )度
喈喈( jiē) 彗 (huì )星 弥 (mí )补 窒 (zhì )息
蝉的鸣叫声
陷入无知
总结
本文以人类对声音和乐音的知识 愈益增多而又愈感无知的情况为据， 说明了人类的知识是有限的，勉励人 们不断探索未知的世界，揭开事物愈 来愈多以为自己无所不晓了”到本 段结尾。思考探究下列问题： • 1、“笃信”是什么意思？可以用“相信” 替换吗？ • 2、他在认识蝉鸣的过程中态度发生了哪些 变化？ • 3为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程？ 从中你得到了哪些启示？
课后练习 • 1、完成基训一到六题。 • 2、积累有关“知识”的名人名 言。
《我们的知识是有限的》ppt课件全面版
知彗星形成之因。
想一想
声音
鸟雀声
友情提醒：即“从前有个人”在 探求知识的过程中心理行为的变 化。
态度（行为、心理） 探求结果
聊以自娱 不等价交换、惊诧 惊愕 感到奇妙 茫味 无所不晓 无知、愕然 感到知识贫乏 决定亲历奇事 相信还有其他 方法
一一 次次 次次 转知 折识 愈的 感增 无加 知，
笛声 拉小提琴声 开门声、敲杯口声
昆虫发音 各种乐器声 蝉声
议一议
从这篇文章中你知道了什么 道理？受到哪些启示？ 人的知识是有限的，勉励人 们不断探索未知的世界，揭开事 物越来越多的奥秘。
你说我说
你了解文中提到的 蝉的发音部位和原理以 及彗星是怎样形成的吗？
说说嘛
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索！
谢谢大家！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时 光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的�
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我们的知识是有限的
伽利略
导入新课
同学们还记得伽利 略吗？如果现在他 就在我们的身边， 给你一次提问的机 会，说说你打算问 他什么？如果时光 可以倒流，你打算 向伽利略请教哪方 面的知识？
学习目标
1．学习文章借用大量的典型事例阐明道理 的方法，学会运用典型事例来证明自己的 观点。 2．培养谦虚好学的好品质。 3. 认识到知识是有限的，宇宙是无限的， 我们应不断探索的道理。
文章主旨
本文以人类对声音和乐音的知识愈益
增多而又愈感无知的情况为据，说明 了人类的知识是有限的，勉励人们不 断探索未知的世界，揭开事物愈来愈 多的隐秘。
梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
拓展训练
在这个世界上，还有各种各样的谜团等着 我们去探索、寻找答案。破译这些谜团， 人类智慧将全面突破现有的极限。让我们 大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有 限的。让我们不断地学习，去寻找一个又 一个的答案。 请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文的 感受。
合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难
问题。
2．在班上讨论并分析小组解决不
了的问题。
读准字音。
啁啾(zhōu 翌日(yì ) 宽宥(yòu)
jiū)
喈喈(jiē) 彗星(huì ) 弥补(mí )
臆度(yì )
迥(jiǒng)然不同
窒息(zhì )
1.概括各段大意
第一段：写作者的一个重要发现：知识
交流发言
②文中的“这个人”知道的发声方法
越多，他对声音的认识高度就越高， 但他为什么遇见新问题时，会感到前 所未有的无知和愕然? 人们的知识是有限的。
③现实生活中你还知道哪些发声方法?
吹口哨、吹树叶……
(只要符合题意即可。)
品读语言
1.从原文中划出喜欢的句子、语段，说出喜 欢的原因。互相交流自己的阅读体会。 2.揣摩描写笛子、小提琴的句子，想想作者 为什么要这样写？
作者简介
伽利略，意大利物理学家、 天文学家，主张研究自然 界必须进行系统的观察和 实验，是近代实验科学与 机械唯物主义的奠基者之 一。他被认为是经典力学 和实验物理学的先驱，利 用望远镜观察天体取得大 量成果的第一人。
用自己喜欢的方式读课文，注意解 决以下问题。
1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组 讨论。 2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括 一下吗?运用这个事例有什么好处? 3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什 么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人? 他身上有哪些优点是值得你学习的? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的 问题。
(1) 读课文，小组合作学习完成下列题目。 ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变 化? ②文中的“这个人”知道的发声方法越 多，他对声音的认识高度就越高，但他为什 么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和 愕然? ③现实生活中你还知道哪些发乐音?发声原理有何变化? 指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠 翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气 息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含 在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅 膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以 气息作为声音媒介物的奇特方式。
为了突出这个人对新事物的认识过程，写出了他 的新奇感，对事物的认识是从兴趣开始的
3.合作研究练习二、三。
探究
①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?
鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。 门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄 蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀 用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦 乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声， 靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以 气息作为声音媒介物的奇特方式。
3．第二自然段与第三自然段的语言 表达方式有什么不同?它们都是为了 说明一个什么道理?
第二段是记叙，第三段是议论，
都是为了说明：我们的知识是 有限的。
4．读了本文后，你认为伽利略是一 个怎样的人?他身上有哪些优点是值 得你学习的?
开放性题目，说出一点即可。
5．研读赏析“另外有一次……铁簧 片”这一段。
浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡 断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认 识为例，表明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表 明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
2．文章用了一个事实论据，你能用自己的 话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
运用这个事例好处是：使文章通 俗生动而又寓意深刻。
伽利略
导入新课
同学们还记得伽利 略吗？如果现在他 就在我们的身边， 给你一次提问的机 会，说说你打算问 他什么？如果时光 可以倒流，你打算 向伽利略请教哪方 面的知识？
学习目标
1．学习文章借用大量的典型事例阐明道理 的方法，学会运用典型事例来证明自己的 观点。 2．培养谦虚好学的好品质。 3. 认识到知识是有限的，宇宙是无限的， 我们应不断探索的道理。
文章主旨
本文以人类对声音和乐音的知识愈益
增多而又愈感无知的情况为据，说明 了人类的知识是有限的，勉励人们不 断探索未知的世界，揭开事物愈来愈 多的隐秘。
梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
拓展训练
在这个世界上，还有各种各样的谜团等着 我们去探索、寻找答案。破译这些谜团， 人类智慧将全面突破现有的极限。让我们 大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有 限的。让我们不断地学习，去寻找一个又 一个的答案。 请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文的 感受。
合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难
问题。
2．在班上讨论并分析小组解决不
了的问题。
读准字音。
啁啾(zhōu 翌日(yì ) 宽宥(yòu)
jiū)
喈喈(jiē) 彗星(huì ) 弥补(mí )
臆度(yì )
迥(jiǒng)然不同
窒息(zhì )
1.概括各段大意
第一段：写作者的一个重要发现：知识
交流发言
②文中的“这个人”知道的发声方法
越多，他对声音的认识高度就越高， 但他为什么遇见新问题时，会感到前 所未有的无知和愕然? 人们的知识是有限的。
③现实生活中你还知道哪些发声方法?
吹口哨、吹树叶……
(只要符合题意即可。)
品读语言
1.从原文中划出喜欢的句子、语段，说出喜 欢的原因。互相交流自己的阅读体会。 2.揣摩描写笛子、小提琴的句子，想想作者 为什么要这样写？
作者简介
伽利略，意大利物理学家、 天文学家，主张研究自然 界必须进行系统的观察和 实验，是近代实验科学与 机械唯物主义的奠基者之 一。他被认为是经典力学 和实验物理学的先驱，利 用望远镜观察天体取得大 量成果的第一人。
用自己喜欢的方式读课文，注意解 决以下问题。
1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组 讨论。 2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括 一下吗?运用这个事例有什么好处? 3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什 么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人? 他身上有哪些优点是值得你学习的? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的 问题。
(1) 读课文，小组合作学习完成下列题目。 ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变 化? ②文中的“这个人”知道的发声方法越 多，他对声音的认识高度就越高，但他为什 么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和 愕然? ③现实生活中你还知道哪些发乐音?发声原理有何变化? 指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠 翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气 息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含 在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅 膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以 气息作为声音媒介物的奇特方式。
为了突出这个人对新事物的认识过程，写出了他 的新奇感，对事物的认识是从兴趣开始的
3.合作研究练习二、三。
探究
①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?
鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。 门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄 蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀 用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦 乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声， 靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以 气息作为声音媒介物的奇特方式。
3．第二自然段与第三自然段的语言 表达方式有什么不同?它们都是为了 说明一个什么道理?
第二段是记叙，第三段是议论，
都是为了说明：我们的知识是 有限的。
4．读了本文后，你认为伽利略是一 个怎样的人?他身上有哪些优点是值 得你学习的?
开放性题目，说出一点即可。
5．研读赏析“另外有一次……铁簧 片”这一段。
浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡 断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认 识为例，表明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表 明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
2．文章用了一个事实论据，你能用自己的 话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
运用这个事例好处是：使文章通 俗生动而又寓意深刻。