《剪纸中的数学》ppt

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剪纸中的数学PPT

剪纸中的数学PPT

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 18和30的公因数有 1、2、3、6 。 最大公因数是 6 。
在18的因数上画“ ▲ ”,在30的因数上画“ ○
1
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11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 18和30的公因数有 最大公因数是 。 。
图片欣赏
长方形纸片

我们把长24厘米、 宽18厘米的长方形纸 剪成边长是整厘米的 正方形,开动脑筋行 动吧!
• 正方形的边长即是24的因数,也是18的因 数
公因数和最大公因数
6是12和18的最大公因数

用短除法求最大公因数,每次除时,都用 两个数公有的质因数作除数,除到两个数 只有公因数1为止,然后只要把所有的除数 乘起来即可得到这两个数的最大公因数。
布置作业
要把它们截成同样长的小 棒,不能有剩余,每根小
棒最长是多少厘米? 12 cm
16 cm
44 cm
写出下列数的因数



16的因数 28的因数 36的因数 42的因数
我们可以用下图表示12和18的公因数。
12的因数
4 12 1 3 2 6
18的因数
18 9
12和18的公因数
在18的因数上画“ ”,在30的因数上画“
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《剪纸中的数学》2PPT课件 图文

《剪纸中的数学》2PPT课件 图文
),最大
2、这是一份本月的日历,请同学们用三 角形画出哪些日期是18的因数,用圆 圈画出哪些日期是30的因数,然后找 出18和30的公因数和最大公因数。
3、剪纸小组共剪了40朵牡丹和60条鲤 鱼,要分给几个班装饰教室,如果每 个班分得的牡丹与鲤鱼的张数都相等, 最多可以分给几个班?
所徐志摩曾说过:“一生中至少该有一次,为了某个人而忘记了自己,不求结果,不求同行,不求曾经拥有,甚至不求你爱我,只求在我最美的年华里,遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇?我也不知道你的出现是恩赐还是劫?但总归要说声“谢谢你,谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子,话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么?只知道乱七八糟的在说,而你只是静静地听着,偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话?后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧!
剪纸中的学问
----公因数和最大公因数
边长是整厘米的正方形 PPT模板:/moban/ PPT背景:/beijing/ PPT下载:/xiazai/ 资料下载:/ziliao/
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爱人们追求爱情,追求永恒,却总是忘记如何去维护、经营婚姻。 有多少人,还坚守着自己当初婚礼上许下的那个誓言,“无论遭遇任何情况,都始终爱他如一”。 恋爱时,风花雪月可期,彼此时时刻刻都在拿出自己全部的爱展示给对方看,偶尔的小惊喜,总会让对方开心感动。 人生在世,草木一秋。一闪一灭,转瞬之间。你我都轻如云烟,渺如微尘。但就是无数个小小的你我点燃了万家灯火,照亮了整个世界。这人间的生与死,荣与辱,兴与衰,从来都让人无法左右,但我们终不负韶光,不负自己,守着草木,守着云水,演绎着一代又一代的传奇。 我们一路怀揣着爱,脚踏着万物,一声绝唱,飘然落尘!也许,你我曾是几百年前的一株草,一朵花,一粒尘,经过几世轮回的转换变成了今生的亲人,朋友,爱人……也许,我们只是来兑现前世的一场盟约。也许,在百年之后,你我又都化为世间的生灵,守候在天地之间,彼此相望,相顾无言。然而,你我却心灵相犀,甘为绿叶,守护着这世间一朵花开的时光! 这世间,有一种相逢叫做缘份。如若有缘,你我会迎着月,奔着光,在人生的某个岔路口相见,然后又悄悄离别。像一朵洁白似雪的梨花,轻轻被风吹落,好像从未被时光染上任何颜色,永远素雅洁净。 有些人,在你生命里,走着走着就散了,走着走着就远了,转身是刹那,离别早已是天涯。有些人,如同在你的世界打马而过,走时如春风拂面,未曾留下一丝一痕。有些人,走时却如惊涛骇浪,让你痛彻心扉,就像长在你心里的一根刺,怎么拨也拨不出来,只留下浅浅淡淡的伤痕,也许,是思念;也许,是怨念;也许,只是记得……

青岛版五年级下册数学《剪纸中的数学》研讨说课复习课件提高

青岛版五年级下册数学《剪纸中的数学》研讨说课复习课件提高

8
刘虎的作品占小组作品总数的15
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2
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占小组作品总 1
数的几分之几
15 15 15 15
从图中,你了解
杨华的作品占小组作品总数的 15
到哪些数学信息?
返回
分数加减法(一) 同分母分数连加、连减
情境导入
1
王芳的作品占小组作品总数的15
2
李军的作品占小组作品总数的15
第一小组剪纸情况统计表


王芳 李军 刘虎 杨华
1
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人物类作品占小组作品总数的
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9
花鸟 人物 其他
5
占小组作品总 1
数的几分之几
9
9
从图中,你了解
到哪些数学信息?
返回
分数加减法(一) 同分母分数连加、连减
情境导入
第二小组剪纸情况统计表


花鸟类作品占小组作品总数的
1
9
人物类作品占小组作品总数的
5
9
花鸟 人物 其他
5
占小组作品总 1
数的几分之几
9
8
刘虎的作品占小组作品总数的15
4
4
2
8
占小组作品总 1
数的几分之几 根据这些信息,
15 15 15 15
你能提出什么问
题?
杨华的作品占小组作品总数的 15
王芳、李军和刘虎的作品一共占
第一小组作品总数的几分之几?
返回
分数加减法(一) 同分母分数连加、连减
情境导入
第二小组剪纸情况统计表


花鸟类作品占小组作品总数的
- =

=

《剪纸中的数学》教学课件第3课时

《剪纸中的数学》教学课件第3课时

《剪纸中的数学》教学课件第3课时一、教学内容二、教学目标1. 学生能够理解轴对称图形的定义,并能够识别和创造轴对称的剪纸作品。

2. 学生通过动手操作,发展空间想象力和逻辑思维能力。

3. 学生能够将对称的数学概念与艺术创作相结合,培养审美情趣和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点:如何将轴对称的概念具体化,并通过剪纸活动使之直观化。

教学重点:轴对称图形的定义、性质和应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备,展示剪纸作品的实物或图片。

2. 学具:彩纸、剪刀、直尺、圆规等剪纸工具。

五、教学过程1. 导入新课(5分钟)展示一些传统的剪纸艺术作品,让学生观察并讨论它们的共同特点。

揭示主题:剪纸中的数学——轴对称。

2. 知识讲解(15分钟)讲解轴对称的定义,通过多媒体动画演示轴对称图形的性质。

举例说明生活中常见的轴对称现象。

3. 动手实践(20分钟)分发彩纸和工具,指导学生进行简单的剪纸创作。

引导学生通过折叠和剪裁,创作出轴对称的剪纸作品。

4. 例题讲解(15分钟)通过具体的剪纸例题,讲解如何利用轴对称性质解决问题。

5. 随堂练习(10分钟)学生尝试解决几个与轴对称相关的数学问题。

教师巡回指导,解答学生疑问。

学生展示自己的剪纸作品,并分享创作过程中的体验。

教师点评,强调轴对称图形的关键特征。

六、板书设计1. 《剪纸中的数学》——轴对称2. 定义:轴对称图形的定义3. 性质:轴对称图形的性质4. 应用:生活中的轴对称实例七、作业设计1. 作业题目:设计一幅具有轴对称特点的剪纸作品,并解释其轴对称性质。

2. 答案示例:在剪纸作品中标明对称轴,说明图形的对称特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:通过本节课的学习,学生是否能够理解轴对称的概念,并在剪纸实践中运用。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后寻找更多生活中的轴对称例子,并将数学知识与艺术创作结合起来,进行更深入的探索。

重点和难点解析1. 教学难点:如何将轴对称的概念具体化,并通过剪纸活动使之直观化。

剪纸中的数学问题

剪纸中的数学问题

剪纸中的数学问题剪纸中的数学问题教学内容:剪纸中发现的数学问题教学目的:1、学生从剪纸中发现并认识轴对称图形和对称轴2、寻找生活中的轴对称图形,学生的观察能力得到发展。

3、通过动手操作,学生的动手能力及创造能力得到培养。

4、在小组学习中建立学生的合作意识。

教学重点:发现并认识轴对称图形教学难点:找平面图形中的对称轴。

教具、学具:剪刀、彩纸、平面几何图形、课件教学过程:一、剪一剪1、将一张纸对折,然后发挥你的想象,剪出一个图案来。

2、学生动手剪后展示作品。

3、提问:观察这些图形的左右两边,你发现了什么,4、学生独立思考后在组内交流。

5、反馈。

强调:对折、完全重合(板书)你能不能给这样的图形取个名字,6、小结:通常,我们把沿着一条直线对折后,两侧能完全重合的图形叫做“轴对称图形”。

折痕所在的这条直线叫做对称轴。

(在黑板上标出一个图形的对称轴。

)板书:轴对称图形对称轴二、说一说师:指着展示的图形提问:它的对称轴在哪,你能画出来吗,在生活中,有哪些物品是轴对称图形,(黑板、窗户、裤子……数字、字母、汉字)我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形,三、折一折, 数一数师:长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆、三角形是轴对称图形吗,它们分别有几条对称轴呢,请小组合作折一折并填写表格。

学生活动后反馈。

教师用课件演示学生的反馈意见。

长方形正方形平行四边形三角形梯形圆图形是不是轴对称图形对称轴 (条)四、做一做摆一个轴对称的姿势。

五、小小设计师请你运用今天学习到的知识,在作业纸上为我们学校设计一个轴对称的花坛平面设计图。

剪纸中的数学

剪纸中的数学

剪纸中的数学(总25页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--剪纸中的数学——信息窗1公因数和最大公因数??岳永菊教学内容:青岛版小学数学四年级下册96—98页。

教学目标:1、知识目标:结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。

2、能力目标:⑴在探索公因数和最大公因数意义的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。

在解决问题的过程中,能进行有条理、有根据地进行思考。

⑵学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题,体验数学与生活的密切联系。

3、情感目标:在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

教学重点:理解公因数与最大公因数的意义,用短除法求最大公因数的方法。

教学难点:找公因数和最大公因数的方法。

学具准备:若干张长24厘米,宽18厘米的长方形纸;若干张边长1—7厘米的各种正方形纸。

教学过程:一、创设情境,提出问题。

1、出示剪纸艺术图片,导入新课。

师:同学们,你们见过剪纸作品吗?下面请看大屏幕。

(出示多幅剪纸图片,如贴在窗上的剪纸-------)师:漂亮吗!师:剪纸是我国传统的民间艺术之一,具有很强的普及性、装饰性和趣味性。

剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,剪纸本身也可作为礼物赠送他人。

这节课我们先来学习与剪纸有关的知识。

(板书:剪纸中的数学)2、出示情景图,发现信息,提出问题。

师:请同学们认真观察情境图,你们都看到了什么?生1:4位小朋友在剪纸。

生2:他们已经剪成4幅漂亮的正方形纸花了。

生3:长方形纸的长是24厘米、宽是18厘米。

生4:要求把这张长方形的纸剪成边长是整厘米的正方形。

生5:想剪完后没有剩余,正方形的边长可以是几厘米呢?二、合作探讨,理解意义,学习方法。

1、演示课件,指导操作方法。

师:同学们说的真好!要将长24厘米、宽18厘米的长方形纸剪成正方形纸,没有剩余,边长可以是几厘米?请同学们猜想一下。

北京课改版五年级数学下册 6.2 剪纸中的数学问题 教学课件

北京课改版五年级数学下册 6.2 剪纸中的数学问题 教学课件

题组特征:分数的分子都是1。后一个 分数的分母是前一个分母的2倍。
返回
寻找规律
返回
用探索规律的方法尝试计算
题组特征:分数的分子都是1。后一个 分数的分母是前一个分母的3倍。 我的发现:分子索课本第98页
试一试的计算方法
返回
返回
和是个数的平方。即首 尾两数平均数的平方。
活动探究
返回
观察:
这组分数的分子都是1。 后一个分数的分母是前一 个分母的2倍。
返回
它们的求和有什么规律呢?
返回
它们的求和有什么规律呢?
返回
它们的求和有什么规律呢?
返回
它们的求和有什么规律呢?
返回
试一试
返回
拓展延伸
用探索规律的方法尝试计算
6 数学百花园
剪纸中的数学问题
情境导入 拓展延伸 活动探究 课后作业
情境导入
找规律填空:
(1) 4 5 0.4 0.8 ( 5 6 )(
分子分母相差1的 真分数。
(2)

前一个数+0.2=后一个数。 再按分数、小数排列。
返回
找规律填空: 1+3=( 4 ) 1+3+5=( 9 ) 1+3+5+7=( 16 ) 1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=( 100 )

部编五年级数学《剪纸中的数学问题》吴楠教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京

部编五年级数学《剪纸中的数学问题》吴楠教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京

《剪纸中的数学问题》东风小学吴楠教学内容:义务教育教科书(北京版)9册第98页教学目标:1.在观察、想象、操作、分析、推理等活动中逐步发现并掌握分数加法计算中的规律;进一步理解借助几何直观探索规律的方法。

2.经历寻找特征、合作探究、交流表达、想象推理、发现规律、解决问题的过程,发展观察、分析、推理、归纳的能力,积累化繁为简、由特殊到一般再由一般到特殊的活动经验。

3.在活动中,增强团队合作意识,发展学生借助直观探索数学规律的能力;进一步感受数学与生活的联系。

教学重点:经历尝试计算、动手操作、逐步观察、想象、分析、推理、发现、归纳、应用规律的过程,积累用几何直观探索规律的活动经验。

教学难点:掌握探索规律的方法。

教学过程:课前热身一、提出问题,分析问题。

1.提出问题。

小明在学习时遇到了点困惑:2.分析问题。

3.寻找特征。

观察这个分数加法算式,你发现这个算式的特征了吗?(板书:观察)4.确定方法。

【设计意图:通过观察图片、交流观察结果的过程,体会全面观察的思想在生活实际和数学的重要性,激发学生探究生活和数学的好奇心;在尝试计算中质疑通分计算的简洁性,产生探索规律的心理需要;分析寻找具体问题是否存在特征,初步感悟存在特征的算式是否存在特定的规律;体会化繁为简的思想方法对于探索规律的重要性。

】二、由形到数,初步感知。

1.研究。

2.研究。

【设计意图:利用不同材料研究的过程,感悟直观的图形便于观察抽象算式的结果,初步发现“1-剩余”计算方法的简洁;由研究简单算式到复杂算式,了解由特殊到一般的探索规律的方法;培养学生良好的分享、交流习惯,渗透团队合作的意识。

】三、自主探究,发现规律。

1.自主探究。

2.发现规律。

小结:这样的分数连加,从图上可以清楚地看出和恰好与1相差最后的分数。

分母与最小的分数单位相等,分子比分母小1。

3.总结方法。

【设计意图:借助不同的算式分析不同算式,逐步归纳出规律;进一步感悟直观的图形使抽象的数变得具体。

数学九年级上册23中心对称PPT课件推荐(人教版)

数学九年级上册23中心对称PPT课件推荐(人教版)
个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心(简称中 图形绕对称中心旋转180度后重合
图形沿对称轴对折(翻折180度)后重合 两个人轮流在桌子上摆放硬币.规则是每人
1图、形确绕心认对已称)知中图心形。旋和转对1这称80中度两心后;重合个图形中的对应点,叫做关于中心的对称点.
这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点. 【解析】由中心对称图形对应点的连线交于一点,可知E点的坐标是(3,-1). 2、中心对称的性质:(1)中心对称的两个图形, 对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;
两个人轮流在桌子上摆放硬币.规则是每人 3剪、纸中是心中对国称古的老作的图民步间骤艺:术连,—在—春延节—期—间截广。大地区都有贴剪纸的习惯。
每在次草摆 稿一纸个上在任桌意面画上一个,△摆好AB之C后,不任许取移一动个.点为旋转中心,把△ABC 绕着该点顺时针旋转180°得到△A′B′C′.
每次摆一个在桌面上,摆好之后不许移动. 有重一点条 :对中称心轴对称---直的线概念及性质.
连——延——截
课堂练习
1、 如图,已知等边三角形ABC和点O,画△A’B’C’,使
△A’B’C’和△ABC关于点O成中心对称。
A
B’ C’
O
B
C
A’
课堂练习
2、以BC边的中点为对称中心作四边形ABCD 中心对称图形。
N
B.
M
O
A
C
D
课堂练习
3、如图,已知△ABC与△A’B’C’中心对
称,求出它们的对称中心O。
41、依中次心连对接称各:对把称一点个图。形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个 不点允叫许 做任对何称两中枚心硬(币简有称重中叠心部)分。,这样经过

《剪纸中的数学》教学课件第3课时

《剪纸中的数学》教学课件第3课时

《剪纸中的数学》教学课件第3课时一、教学内容本节课选自《剪纸中的数学》教材第3章“对称与轴对称”,详细内容包括:对称的基本概念、轴对称的性质、剪纸中的轴对称设计以及实际操作。

二、教学目标1. 理解对称和轴对称的概念,掌握轴对称的性质。

2. 能够运用轴对称性质设计出具有美感的剪纸作品。

3. 培养学生的空间想象能力和审美观念。

三、教学难点与重点教学难点:轴对称性质的理解和应用。

教学重点:对称和轴对称的概念及其在实际生活中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具:剪刀、彩纸、直尺、圆规、投影仪。

2. 学具:剪刀、彩纸、直尺、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)演示剪纸作品,引导学生观察其中的对称美。

提问:这些作品中有哪些元素是相同的?它们是如何排列的?2. 例题讲解(15分钟)讲解对称和轴对称的概念,引导学生了解轴对称性质。

解答例题:如何在一张纸上剪出一个轴对称的图案?3. 随堂练习(10分钟)学生根据所学知识,尝试设计一个轴对称的剪纸图案。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4. 小组讨论(10分钟)学生分成小组,讨论轴对称在生活中的应用。

各小组分享讨论成果,全班交流。

提问:如何运用轴对称性质设计出更具创意的剪纸作品?六、板书设计1. 对称与轴对称的概念。

2. 轴对称性质。

3. 剪纸作品中轴对称的运用。

七、作业设计1. 作业题目:请运用轴对称性质设计一个独特的剪纸图案,并注明设计原理。

2. 答案:学生作品,教师点评。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思:关注学生在课堂上的参与度,及时调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生参加剪纸比赛,提高动手实践能力,培养学生的创新意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计及课后反思。

一、教学难点与重点解析教学难点与重点是本节课的核心内容,关系到学生对知识点的掌握程度。

通过生动的实例和剪纸作品展示,使学生直观地感受轴对称的美。

剪纸中的数学-魏东华

剪纸中的数学-魏东华

学以致用
生活中,有很多可以运用分数的连加、
连减解决的问题,尝试列举一下吧。
1 例如:一瓶矿泉水,先喝了它的 15
1 这瓶水的 ,现在瓶子中的水有多少? 10
3 ,又喝了 10
挑战题
总结评价,畅谈收获
这节课,同学们能够运用以前所学的知 识解决新的问题,掌握了同分母分数连加连 减和加减混合运算的方法。你们对自己这节 课的表现满意吗?
跟全班同学分享一下自己的收获吧!
17 – 20
=
(5) 20
( 1) = ( 4)
限时计算
3 10 1- 1 4

9 10 1

1 10
1 12

5

11 12 - 3
12 1
3
3 4

2
2-
2 4
3
5
5


一种黄豆的营养含量如下表。
营养成分 蛋白质
9 20
淀粉
7 20
脂肪
3 20
其他成分
含量
其他成分占几分之几?
你喜欢哪一种方法?
任选两题同桌相互说一说,你是如何计算 出来的。
4 4 - 5 5
剪纸作品欣赏
第一小组剪纸情况统计表 姓名
占小组作品 总数的几分 之几
王芳
1 15
李军
2 15
刘虎
8 15
杨华
4 15
第二小组剪纸情况统计表 姓名
占小组作品 总数的几分 之几
花鸟
1 9
人物
5 9
其他
你能从中了解些什么?你能提出什么数学问题?
第一小组剪纸情况统计表
姓名

《剪纸中的数学》PPT课件4

《剪纸中的数学》PPT课件4

三、自主(zìzhǔ) 练习
3.用分数(fēnshù)表示各题的商,能化成带分数(fēnshù)的要化成带分数
(fēnshù)。
2
2 ÷9=
9
30 ÷19 =
1 1119
8 ÷11 =
8 11
13 ÷ 8 =
5 18
第十三页,共16页。
第十三页,编辑(biānjí)于星期五:十五点 四十一分。
三、自主(zìzhǔ)练 习
4.填一填。
( 1)
1=
( =
2)
(
=
3)
1
2
3
其他(qítā)的非零自然数也能化成分母是1、2、3…… 的假分数吗?
第十四页,共16页。
第十四页,编辑(biānjí)于星期五:十五点 四十一分。
三、自主(zìzhǔ) 练习
5.在括号(kuòhào)里填上合适的分数。
(1)一个(yī ɡè)正方形的周长是3分米,它的边长是( 3 )分米。 4
3÷5= ( 3)
( 5)
7÷8=
(
(
7)
8)
12
7 =( 12)÷( ) 7
第六页,共16页。
第六页,编辑(biānjí)于星期五:十五点 四十一 分。
二、合作(hézuò) 探索
你能把 假分数化成带9分数吗? 4
画图
计算(jì星期五:十五点 四十一分。
(2)小华15分钟走2千米,他平均每分钟走( )1千25米。 3
(3)把3米长的铁丝平均截成7段,每段长( )米7。
第十五页,共16页。
第十五页,编辑于星期五:十五点 四十一分。
三、自主(zìzhǔ) 练习
6.在 中a,a是非0的自然数, 7

青岛版数学五下第三单元《剪纸中的数学》(同分母分数连加连减)ppt课件(1)

青岛版数学五下第三单元《剪纸中的数学》(同分母分数连加连减)ppt课件(1)

=1 2 1
答:种西红柿的面积占这块地的 2 。
三、自主练习
2. 下面的计算对不对?对的打“√”,错的打“×”并改正

(1)
4 9

2 9

5 9
(2) 1138-
178-
5 18
= 4+2+5 9+9+9

1 21 7
×
4
2
5
改正: 9 +
+ 9
9
= 13-7-5 18
=1 √ 18
= 4+2+5 9
= 11 9
三、自主练习
3. 春光小学图书室科技类图书占 1170,文学类图书
占 1390,工具类占
,3 其他类占
10
0 。1410
(1)科0 技、文学、工0具类图书一共 0
占总数的几分之几?
17 39
3
10 + 10 + 10

107+39+0 1030
0
= 59
10
答:科技0、文学、工具类图书一共占总数的
1 - 3- =(7 ) 9 19 19 19
7 + (1+) (=7 ) 15 23 23 23 23

一、我们因梦想而伟大,所有的成功者都是大梦想家:在冬夜的火堆旁,在阴天的雨雾中,梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭,有些人则细心培育维护,直到它安然度过困境,迎来光明和希望,而光明和希望总
是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
=4 8
=1 2
7 + -1
5
12 12 12
= 7 + 1-5 12
=3 12
=1 4
想一想:怎样进行同分母分数加减混合运算?
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52、若不给自己设限,则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制,都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处,并 不是一 飞就到 的,而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做!你是个人你就 会做!
3
(米)
10 10 10
答:还剩 3 米. 10
应用题。
(1)讲桌宽 6 米,长
10 3
比宽多 10 米。讲桌长多 少米?
本课小结
(1)找最大公因数和最小公倍数的方法。 (2)同分母分数相加减,分母不变,只把
分子相加减,计算的结果能约分的要约成 最简分数,能化成整数的要化成整数。
3、后悔是崇高的理想就像生长在高山 上的鲜 花。如 果要搞 下它, 勤奋才 能是攀 登的绳 索。 44、幸运之神的降临,往往只是因为 你多看 了一眼 ,多想 了一下 ,多走 了一步 。 45、对待生活中的每一天若都像生命 中的最 后一天 去对待 ,人生 定会更 精彩。
青岛版五年级数学下册
剪纸中的数学
分数的加减法(一)
教学目标
(1)同分母分数的加减法和分数小数的互化 。 (2)在学习过程中,使大家养成有序思维的习惯,
体会将知识条理化的重要性。
口答: 3 是3个( 1 )
8
8
7个
1 10
是 (7
10

3个 1 是( 3 )
5
5
9个 1 是( 9 )也就是( 1 )
46、活在昨天的人失去过去,活在明 天的人 失去未 来,活 在今天 的人拥 有过去 和未来 。 47、你可以一无所有,但绝不能一无 是处。
48、通过辛勤工作获得财富才是人生 的大快 事。— —巴尔 扎克 49、相信自己能力的人,任何事情都 能够做 到。
50、有了坚定的意志,就等于给双脚 添了一 对翅膀 。—— 乔·贝利 51、每一种挫折或不利的突变,是带 着同样 或较大 的有利 的种子 。—— 爱默生 52、如果你还认为自己还年轻,还可 以蹉跎 岁月的 话,你 终将一 事无成 ,老来 叹息。
87、活鱼会逆流而上,死鱼才会随波 逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言 去信守 。
89、任何业绩的质变都来自于量变的 积累。 90、要战胜恐惧,而不是退缩。
91、推销产品要针对顾客的心,不要 针对顾 客的头 。 92、无论做什么,记得是为自己而做 ,那就 毫无怨 8、相信所有的汗水与眼泪,最后会化 成一篇 山花烂 漫。
1 <9
4 10
3 >1
10 5
1< 1
93
9 9
=
8 8
4>3
55
1>
1 10
分子是1,分母越大,分数越小 ,分母越小,分数越大;
分母相同,分子越大,分数越 大,分子越小,分数越小。
写出合适的分数。
4
5
3
2
9
5
83
96
42
9
8
9
4
下面哪些图里的阴影部分能用分 数表示的,在括号里打“√”。

×
45、生活犹如万花筒,喜怒哀乐,酸 甜苦辣 ,相依 相随, 无须过 于在意 ,人生 如梦看 淡一切 ,看淡 曾经的 伤痛, 好好珍 惜自己 、善待 自己。 46、有志者自有千计万计,无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以,岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会,而要创造机会。
49、如梦醒来,暮色已降,豁然开朗 ,欣然 归家。 痴幻也 好,感 悟也罢 ,在这 青春的 飞扬的 年华, 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ,而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者,出一口气 ;吸者 ,争一 口气。 51、如果我不坚强,那就等着别人来 嘲笑。

×
√ √ × ×
× ×
一张长方形纸,做纸花用去 2 ,做小旗用去 1 ,
பைடு நூலகம்
5
5
一共用去这张纸的几分之几?
做纸花用去
2 5
做小旗用去
1 5
共用去?
2 +1=3
55 5
答:一共用去这张纸的 3 . 5
一块布长 9 米,用去 6 米,还剩多少米?
10
10
用去 6 米 10
还剩 ?米
9米 10
9

6

9、忘掉失败,不过要牢记失败中的教 训。 10、如果敌人让你生气,那说明你还 没有胜 他的把 握。
11、一百次心动不如一次行动。 12、天下之事常成于困约,而败于奢 靡。 13、人生短短数十载,最要紧是证明 自己, 不是讨 好他人 。 14、世上并没有用来鼓励工作努力的 赏赐, 所有的 赏赐都 只是被 用来奖 励工作 成果的 。 15、只要我们能梦想的,我们就能实 现。 16、只要站起来比倒下去多一次就是 成功。 17、诚心诚意,诚字的另一半就是成 功。 18、我终于累了,好累,好累,于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获,才能检验耕耘的意义 ;只有 贡献, 方可衡 量人生 的价值 。
58、当你快乐时,你要想,这快乐不 是永恒 的。当 你痛苦 时,你 要想, 这痛苦 也不是 永恒的 。 59、抱最大的希望,为最大的努力, 做最坏 的打算 。 60、成功的关键在于相信自己有成功 的能力 。
61、你既然期望辉煌伟大的一生,那 么就应 该从今 天起, 以毫不 动摇的 决心和 坚定不 移的信 念,凭 自己的 智慧和 毅力, 去创造 你和人 类的快 乐。 62、能够岿然不动,坚持正见,度过 难关的 人是不 多的。 ——雨 果一种 耗费精 神的情 绪,后 悔造物 之前, 必先造 人。 43、富人靠资本赚钱,穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客,服务的开始才 是销售 的开始 。
53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦,懦 夫在风 平浪静 也会溺 水。 54、好好管教自己,不要管别人。
55、人的一生没有一帆风顺的坦途。 当你面 对失败 而优柔 寡断, 当动摇 自信而 怨天尤 人,当 你错失 机遇而 自暴自 弃的时 候你是 否会思 考:我 的自信 心呢? 其实, 自信心 就在我 们的心 中。 56、失去金钱的人损失甚少,失去健 康的人 损失极 多,失 去勇气 的人损 失一切 。 57、暗自伤心,不如立即行动。
是比损失更大的损失,比错误更大的 错误, 所以不 要后悔 。
4、生命对某些人来说是美丽的,这些 人的一 生都为 某个目 标而奋 斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己 。
6、如果我们想要更多的玫瑰花,就必 须种植 更多的 玫瑰树 。 7、做自己就可以了,何必在乎别人的 看法。 82、年 轻是本 钱,但 不努力 就不值 钱。

7
9
)个(
9
1 12
)是
7 12
1、把一个苹果平均分成4份,每份
是它的( 1 ),3份是它的( 3 )。
4
4
2、把一个圆平均分成8份,每一份是
这个圆的(
1 8
),5份是它的(
8份是它的( 8 )。
5 8
),
5
8
3、6 读作( 六分之)五,它表示把一个物
体平均分成了( 6 )份,取了其中
的( 5 )份。
4、把一个西瓜平均分成10份,每人
吃它的( 1 ),7个小朋友吃了它 10
的( 7),还剩下( 3 )份。
10
5.用分数表示下列各图的阴影部分。
2
5
3
4
8
8
6.写出下面各分数。 三分之二写作( 2 )八分之
五写作( 5 ) 3
8
六分之五写作( 5 )九分之 八写作( 8) 6
9
比较下面各组分数的大小。
83、一时的忍耐是为了更广阔的自由 ,一时 的纪律 约束是 为了更 大的成 功。 84、在你不害怕的时间去斗牛,这不 算什么 ;在你 害怕时 不去斗 牛,也 没有什 么了不 起;只 有在你 害怕时 还去斗 牛才是 真正了 不起。
85、能把在面前行走的机会抓住的人 ,十有 八九都 会成功 。 86、天赐我一双翅膀,就应该展翅翱 翔,满 天乌云 又能怎 样,穿 越过就 是阳光 。
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