2021高三语文考前指导PPT.ppt
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2024届高考语文考前须知课件(共43张PPT).ppt
道、地方志或访谈 宏大的社会背景，升华主题。
的穿插
自然环境
展现自然风光， 提示时间、季节
渲染气氛， 为人物出场做铺垫
烘托人物性格， 暗示某种心理
展开、推动故事情节
暗示社会环境， 深化主题
社会环境
暗示时代，交代人物社会环 境
交代人物身份，暗示人物命 运
推动情节发展
暗示社会特征，揭示主题
用词之美
品味语言
荒诞与真实
关系：“真实”是基础，“荒诞”是突破。 效果：①题材内容荒诞不经②情节荒诞、离奇，具有深刻的(人性或社会) 批判意义，深化主题。③笔法荒诞。④魔幻是现实的变形。
关系：“虚构”体现在典型形象的塑造、情节的编排、环境的描写或叙述
虚构与真实 方式上，“真实”体现在人物类型、故事类型、环境类型或叙述方式上。
9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死 救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通 渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。【2022年新高考1卷《江 上》】
文言文阅读（选择读完每个选项再作答）
1.先读一遍12小题，勾画人名、品质、事件、时间、地点等； 2.断句：借助人名、虚词、并列结构、特殊句式，在比对中排除即 可； 3.文化常识：不熟悉的不一定错；结合语境；排除法； 4.内容概括：错的是一小点，比对细致； 5.翻译：直译，字字落实，注特殊句式，通假字，拿不准的用双音 节词，注标点； 6.简答：找准区间，分条概括，白话文。
2022年高考信息类文本简答题
4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处 理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 （4分） 2022·新Ⅰ卷
的穿插
自然环境
展现自然风光， 提示时间、季节
渲染气氛， 为人物出场做铺垫
烘托人物性格， 暗示某种心理
展开、推动故事情节
暗示社会环境， 深化主题
社会环境
暗示时代，交代人物社会环 境
交代人物身份，暗示人物命 运
推动情节发展
暗示社会特征，揭示主题
用词之美
品味语言
荒诞与真实
关系：“真实”是基础，“荒诞”是突破。 效果：①题材内容荒诞不经②情节荒诞、离奇，具有深刻的(人性或社会) 批判意义，深化主题。③笔法荒诞。④魔幻是现实的变形。
关系：“虚构”体现在典型形象的塑造、情节的编排、环境的描写或叙述
虚构与真实 方式上，“真实”体现在人物类型、故事类型、环境类型或叙述方式上。
9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死 救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通 渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。【2022年新高考1卷《江 上》】
文言文阅读（选择读完每个选项再作答）
1.先读一遍12小题，勾画人名、品质、事件、时间、地点等； 2.断句：借助人名、虚词、并列结构、特殊句式，在比对中排除即 可； 3.文化常识：不熟悉的不一定错；结合语境；排除法； 4.内容概括：错的是一小点，比对细致； 5.翻译：直译，字字落实，注特殊句式，通假字，拿不准的用双音 节词，注标点； 6.简答：找准区间，分条概括，白话文。
2022年高考信息类文本简答题
4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处 理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 （4分） 2022·新Ⅰ卷
高考语文考前全面指导课件
“4角度＋1读者”模式
❖ 分析情节作用5指向 ❖ 要点①：指向情节→使情节波涛再起；引出另一情节；制造
悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节作铺垫。 ❖ 要点②：指向人物→凸显人物性情，表现人物心理，丰富人
物形象。 ❖ 要点③：指向环境→描写自然环境，暗示社会环境。 ❖ 要点④：指向主题→点明主旨或深化主题。 ❖ 要点⑤：指向读者→激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，
可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 ❖ 铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作
衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 ❖ 突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种
意料之外的反转，或者是形成人物性情的“急剧改变”。这种突转常收到意料之 外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到一语道破的作用。
❖ 分析小说线索4要领
❖ 内涵贯穿整个作品情节发展的脉络。内容某 人、某物、某种情感、某事、时间、空间。 种类分单线和双线。双线一般分明线、暗线 两种，明线、暗线一般都有情节交叉点。作 用①组织情节方面；②塑造人物形象方面； ③突出主题方面。
❖ 3.小说常用结尾方式及作用
❖ 方式作用出人意料的结局(情节突转、欧·亨利式结尾)①从结 构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波涛，猛烈撞击 读者的心灵，产生震撼人心的力量；与开头或标题相呼应， 使文章结构完整，浑然一体；②从表现手法上看，与前文的 伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④ 突出文章主旨。令人伤感的结局①从主题上看，能更好地深 化主题；②从表现人物性情上看，能更好地塑造人物性情； ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。令人喜悦的结 局①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的 想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人 们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉 悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符 合大众对审美的追求。留下空白的结局耐人寻味，留下了“ 空白”让读者想象，进行艺术再创造。
高考语文考前最后一课 共60张PPT
2．翻译时，既要理解透实词的语境意义，也要把握住虚 词的具体用法，更要注意有无特殊句式和全句的语气、 语调，点好句末标点。力求做到准确、通顺。
常用的翻译方法：1、保留。一些不必译和不能译的词语， 如人名、地名等，可以照录不翻译。2、调序。在翻译 时，有定语后置、宾语前置等语序的句子需要调整。3、 增补。在翻译时，要把文言句子中省略的内容增补出来。 4、删略。有些文言虚词在文中没有什么实在的意义， 在翻译时可以不译。5、替换。在翻译时，应把古词换 成现代词。如：“目”应换成“眼睛”，“发”应换成 “头发”。此外，还要注意判断句、被动句、宾语前置、 成分省略、词类活用等，在翻译时要体现出来。
六、名句
• 1、注意同音和形近字
如：“唯”和“惟” 唯见江心秋月白
唯见长江天际流
如：辩和辨
欲辨已忘言
• 2、务必工整，一笔一划，不清楚划去重写（注意三点 水、言字旁和走字底）；
• 3、“一字不差”原则，写完再读两遍；
• 4、想不起来的句子做好标记暂时放过，有时间再回头 想，回想时尽量朝前背诵段落。
• 语序不当〔词序不当；虚词位置不当〕、 • 句式杂糅（两个句子拼接到一起，两种格式套用）、 • 成分残缺或赘余〔无主语、无宾语，多成分〕、 • 表意不明〔陈述对象多变有歧义〕、 • 搭配不当 （动宾、主谓搭配不当等） • 不合逻辑〔一面与两面、分类列举不当〕。
★在考场中做语病题，一定要快速默读！！！
五、诗歌鉴赏
三个忠告： 1．抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的 诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回 到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景 （意境）有什么特点，和情有什么内在关系（表现手法），也就是 用了什么方法写了什么景抒了什么情。 2．将古诗分类，归结各类诗主题。如古诗可分为咏史诗、山水田 园诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、抒怀诗等。以咏史诗为例，它又 可分为借古讽今、借古伤今、借古伤己三小类，主题无外乎昔盛今 衰、警戒后世、怀才不遇、壮志难酬等。 3．学说“行话”，规范表述。如，技巧方面：对比比较、映衬比 较、虚实结合、托物言志、以动写静、渲染烘托、借景抒情等。高 考所给答案用的都是“行话”，同样意思用自己的话回答，既不简 洁，也不准确，再者也易让阅卷老师“走眼”。（对于此点，不懂 也要装懂）
常用的翻译方法：1、保留。一些不必译和不能译的词语， 如人名、地名等，可以照录不翻译。2、调序。在翻译 时，有定语后置、宾语前置等语序的句子需要调整。3、 增补。在翻译时，要把文言句子中省略的内容增补出来。 4、删略。有些文言虚词在文中没有什么实在的意义， 在翻译时可以不译。5、替换。在翻译时，应把古词换 成现代词。如：“目”应换成“眼睛”，“发”应换成 “头发”。此外，还要注意判断句、被动句、宾语前置、 成分省略、词类活用等，在翻译时要体现出来。
六、名句
• 1、注意同音和形近字
如：“唯”和“惟” 唯见江心秋月白
唯见长江天际流
如：辩和辨
欲辨已忘言
• 2、务必工整，一笔一划，不清楚划去重写（注意三点 水、言字旁和走字底）；
• 3、“一字不差”原则，写完再读两遍；
• 4、想不起来的句子做好标记暂时放过，有时间再回头 想，回想时尽量朝前背诵段落。
• 语序不当〔词序不当；虚词位置不当〕、 • 句式杂糅（两个句子拼接到一起，两种格式套用）、 • 成分残缺或赘余〔无主语、无宾语，多成分〕、 • 表意不明〔陈述对象多变有歧义〕、 • 搭配不当 （动宾、主谓搭配不当等） • 不合逻辑〔一面与两面、分类列举不当〕。
★在考场中做语病题，一定要快速默读！！！
五、诗歌鉴赏
三个忠告： 1．抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的 诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回 到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景 （意境）有什么特点，和情有什么内在关系（表现手法），也就是 用了什么方法写了什么景抒了什么情。 2．将古诗分类，归结各类诗主题。如古诗可分为咏史诗、山水田 园诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、抒怀诗等。以咏史诗为例，它又 可分为借古讽今、借古伤今、借古伤己三小类，主题无外乎昔盛今 衰、警戒后世、怀才不遇、壮志难酬等。 3．学说“行话”，规范表述。如，技巧方面：对比比较、映衬比 较、虚实结合、托物言志、以动写静、渲染烘托、借景抒情等。高 考所给答案用的都是“行话”，同样意思用自己的话回答，既不简 洁，也不准确，再者也易让阅卷老师“走眼”。（对于此点，不懂 也要装懂）
高考语文考前指导.ppt
友情提醒七：善于表达，不留空白。
主观性试题的回答，既要看考生语言组织 能力、文意概括能力，还要看考生的语言 表达能力。所以，回答问题时一定要抓住 题目的要害，精心组织语言，准确表达题 意。对于不会答的题目，也千万不要放弃， 不要留下一个题的空白。实在不会答时， 可以根据题目的要求，哪怕在题目外围 “硬答”一些不很切题的答案，也不要留 下空题。把他“回答”了，阅卷老师能不 考虑你的“辛苦”吗？
1. 字音辨析题
生僻字一般不会标错音。常见多音字标次读音 正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。形声 字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音 的正确可能性小。
用排除法做是较好的方法。 对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。 吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度 入手 注意看清要求：1、读音全部相同 2、读音全 都不相同 3、读音不全相同 4、与所给注音全都 相同的
友情提醒五：对准题号，及时涂写
选一个涂一个，还是全部选完后再一 一涂写，这可根据个人的习惯而定， 但一定要及时地将选好的答案涂在答 题卡上，千万不要等到答完全卷再涂。 另外，涂写答案时，一定要对准题号， 防止串行涂错。
友情提醒六：以空走字，抓住要领
回答主观性试题时，可以根据试卷所留的 答题空间来确定回答的文字量。一般来说， 试题所留的答题空间，基本上是按答案文 字的多少来预留的。空格多的，答案可能 要长些；反之，答案就短些。有些考生回 答这类试题时，往往不顾及空格的多少， 空格很少的，答案却很长，以至写到格子 以外去了，这样计算机就无法扫描到；空 格长的，反而写得很少，留下了许多空白。
2.词语运用题
实词
答题技巧：对词义的理解，有相同语素又 有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同 语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义 词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。 语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。 对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的 信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排 除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐 减少选项。
高考语文考前指导PPT课件
2.字形 【题型 】 （1）下列各句中没有错别字的一项是 （2）下列各组词语中没有错别字的一组是 【答题技巧】 （1）音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析 出一些“形近而音不同”的别字 （2）形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同 音字来比较,可以写出几个形似字来比较。 （3）义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声 字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去 判定是否相符。
（4）结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁 已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语 法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个 词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分 就只能依靠我们平时的积累了。总之,可以多使用 结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。 辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来 考虑，如食不果腹。 （5）用笔指着每一个字，绝不放过任何一处错。 要留下思考的痕迹，尽量避免回头重复思考。看 词语不宜太长久，时间长了对的都像错的。
例如：下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是:
A.盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零
B.阐述 弹药 弹劾 肆无忌惮 殚精竭虑
C.束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深
D.滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小ห้องสมุดไป่ตู้微
答案：D 。 用推导的方法，A组“盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零”的“盐碱”和“减员”读音相同，这没什么难度， 先排除掉。B组中的“阐述 弹药 箴言 肆无忌惮 殚精竭虑”， 先放下难读的“阐述 、殚精竭虑”，看“弹药”和“肆无忌惮” 的带点的字读音相同，也排除掉。C组中“束缚 薄荷 簿册 赤 膊上阵 博大精深 ”先放下“薄荷”和“簿册”这两个难点， 看“赤膊上阵 博大精深”的读音相同，也先放下再说。这样一 来，只剩下第四组了，重点考虑第四组。这就是化难为易。这 种排除法可以帮助我们判断，当然没有平时的基础是不行的。
2021高考语文备考复习策略(70张ppt)
高考命题10大原则
1.方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用 体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信 息切入、能力考查”的原则。 2.考查基础，变换情景，设问科学，注重创新高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活” 的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知 识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创 新，常考常新。 3.入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度 。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越 难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。 4.材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材 料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少， 想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体 现考生的关键能力和学科素养。 5.体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民 族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的 知识 ，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软 肋”。
共性好考个性难考试题开放探究创新高考也要注重共性与个性的考查共性考查比较容易个性考查难度较大因此高考试题一定要增大探究性扩大开放性体现创新性从独特的角度对学科知识进行多方位深层次的考查体现考生的个性品质和创新意识鼓励有独特见解有思想水平有创新精神的答案
高考语文考前指导PPT精品课件
• 检验是否达到基本要求的最好方式就是能否快 速、准确地画出包含基本观点和思路的结构导 图。整体阅读用时在5～6分钟，既不可过多， 也不可过少。
• 1、【论证分析】理解题 答题技巧：论证分析题的解题比较复杂，要在信
息分析的基础上增加“论证分析”的因素。解题过 程主要有三步：“看类型”(抓住选项特征，看清 选项类型)、“找内容”(找准文本部位，抓住关键 句子或句群)、“核对错”。 (1)看理据关系(论点 与论据)。论点是统帅，是灵魂，所有的论据都是 为论点服务的。判定它们之间的关系，首先就是要 看论据是来证明什么样的论点的，这是答题的基础 和根本；其次看论据是如何证明论点的，即是从哪 个角度证明的。常见的角度有正反、因果、条件、 结论等。还可以看论据与论点运用的先后顺序，如 先论据后论点，叫引出；先论点后论据，叫证明。 (2)看论据与论据关系。先看论据特点，是事实论 据还是理论论据；再看它们之间不同的关系，如同 一论点使用了很多论据，这些论据会有正反、古今、 中外、递进、点面等关系。
清理文思的题型解题思路 本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角
度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一 个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起 段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你 眼前了。
审美鉴赏性试题思路 这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的 艺术效果，把握他的独特风格。例如：问你文中用了哪些修辞格（《考试大 纲》规定的九种），有何表达效果，艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、 抒情有何作用，文中哪些词语用的如何巧妙，文章构思上某一点几点妙笔好 在何处，文章的整体风格（豪放、婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等），文 章所表现的情况（喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等）是如何展示的？其实， 审美鉴赏题还是在于理解文意。
• 1、【论证分析】理解题 答题技巧：论证分析题的解题比较复杂，要在信
息分析的基础上增加“论证分析”的因素。解题过 程主要有三步：“看类型”(抓住选项特征，看清 选项类型)、“找内容”(找准文本部位，抓住关键 句子或句群)、“核对错”。 (1)看理据关系(论点 与论据)。论点是统帅，是灵魂，所有的论据都是 为论点服务的。判定它们之间的关系，首先就是要 看论据是来证明什么样的论点的，这是答题的基础 和根本；其次看论据是如何证明论点的，即是从哪 个角度证明的。常见的角度有正反、因果、条件、 结论等。还可以看论据与论点运用的先后顺序，如 先论据后论点，叫引出；先论点后论据，叫证明。 (2)看论据与论据关系。先看论据特点，是事实论 据还是理论论据；再看它们之间不同的关系，如同 一论点使用了很多论据，这些论据会有正反、古今、 中外、递进、点面等关系。
清理文思的题型解题思路 本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角
度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一 个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起 段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你 眼前了。
审美鉴赏性试题思路 这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的 艺术效果，把握他的独特风格。例如：问你文中用了哪些修辞格（《考试大 纲》规定的九种），有何表达效果，艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、 抒情有何作用，文中哪些词语用的如何巧妙，文章构思上某一点几点妙笔好 在何处，文章的整体风格（豪放、婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等），文 章所表现的情况（喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等）是如何展示的？其实， 审美鉴赏题还是在于理解文意。
2021新高考语文复习备考方略PPT(79张)
2高考语文科考查内容 高考评价体系明确“核心价值、学科素养、 关键能力和必备知识”为考查内容，在此基础上， 高考语文科以选才育人的核心价值为引领，以语 文学科核心素养为导向，以阅读与表达作为关键 能力，以语言、文学、文化等必备知识为学科基 础，重在考查考生综合运用所学语文知识和能力， 灵活、有效地分析问题和解决问题。
思维发展与提升
理解、比较、概括
任务（2）：“绝”字这些义项之间有关系吗? 如果有，说明它们的相关处在什么地方。
语言建构与运用：在梳理的基础上，尝试进行专题探 究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语 言加以解释。
思维发展与提升：联想、概括
任务（3）：“断绝”“继续”“缠绕”“缔结”“编纂”这些动词，“纲 纪”“经纬”“纤维”这些名词，“红” “紫”“绿”这些颜色词，都带“纟” 部，说明它们较早的意义都与古人的哪一个生活领域有关？你能从这些词里想 象这个领域的生活情境吗？ 写一篇短文把你的想象描写出来。
启示：指向核心素养的命题
◎将知识技能、学科思想方法、关键能力考查嵌入真实的问题情境 ◎设计任务引导学生呈现运用知识技能、学科思想解决问题的过程 ◎以高阶能力统摄低阶能力，让低阶能力成为完成复杂任务的一部分 ◎引导学生通过陌生知识的“现场学习”解决问题 ◎试题由封闭式向半封闭式、开放式倾斜 ◎根据学生的思维水平，制定分级评分标准
基本理念1 在促进人的全面发展方面发挥应有的功能。 在促进学生全面而有个性的发展方面发挥应有的功能
学习任务群3 建设跨媒介学习共同体，并将其作为支持语文学习的手段。 建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。
学业质量水平与考试评价的关系
本标准将学生的学习结果划分为五个级别的水平。水 平一和水平二是必修课程学习的要求，水平三和水平四是 选择性必修课程学习的要求，水平五是选修课程学习的要 求。水平二是语文学科高中学业水平考试的依据，水平四 是高校考试招生录取的依据，水平五则是为对语文课程更 有兴趣的学生所设的较高要求，修习情况可供高校或用人 单位参考。