《背影》PPT课件

身材肥胖 步履 蹒跚，但仍不辞劳苦地为儿子做事， 这是一种强大的爱在支撑着。
2、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月 台，就不容易了”？
他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。
3、“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人 看见”。 两个“怕”，各怕什么？ 怕父亲见了伤心； 怕别人见了难为情。
他一生勤奋，共有诗歌、 散文、评论、学术研究等著 作，约二百多万字。散文代 表作有《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。本文是作者追忆八年前 的往事。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时20岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了， 我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？ 有什么作用？）
课文写父亲离去的背影，放在人流中写，由近而 远，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托突 出了作者对父亲的依恋、惆怅，想到父亲前程艰 难，又格外悲悯、辛酸。
惦
Leabharlann Baidu
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲 望父买橘 父子分别 别后怀念
讨论：
文章主要写父子车站离 别，为何前文要写“祖母去 世”、“父亲失业”？
为“背影”渲染悲凉的气氛，为 突出父亲的拳拳爱子之情做铺垫。 “祖母去世，父亲失业”祸不单行， 父亲背着沉重的精神负担，还细致入 微的照顾儿子，更感人。
学习任务三：
1、这一部分主要对父亲的哪些方面进行了描写？ 有何效果？
外貌描写和动作描写
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下 去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台， 就不容易了。他用两手 着攀上面，两脚再向上 ； 他肥缩胖的身子向左微 ，显出倾努力的样子。
4、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻 松似的。父亲真的“很轻松”吗？
（1）其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为 爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到 “很轻松”。
（2）也许是故意装出轻松的样子，以免儿子 心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。
5、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是重中之重， 是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以 写得这样详细。
4、我从（）中，读出了父亲对儿子的爱。
背影
朱自清
跳读课文：
1、找出父亲送儿子上车的过程说的四句话。 读一读，说说其中饱含的深情。
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了到，那边来信！ 进去吧，里边没人。
①不要紧，他们去不好。
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚， 但儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失， 所以最后决定还是由自己亲自送。
背影
朱自清
第一课时
1、了解作者及文章的写作背景、缘起、并熟读课文， 掌握重点字词； 2、通过整体感知课文，理清课文的线索，疏通课文 思路，找出文中背影出现的次数、背景，体会文章结 构的精妙； 3、有感情的朗读，体会父子情深。
朱自清（1898—1948）
字佩弦，现代著名诗人， 散文家，学者， 民主战士。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子 也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看 见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不 容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。 他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是 无微不至。
③我走了，到那边来信!
有感情的朗读课文， 体会文中浓浓的父子深 情。
1、填空：
检测：
本文作者( )以( )为线索，通过回忆( )来表 现( )的一篇( )文。
2、字词注音填空：
差使( ) 交xiè( ) 奔丧( ) 狼jí( ) fù( )闲
妥tiē( ) 栅栏( ) 擦shì( ) 颓唐( ) 琐屑( )
迂腐( ) chóuchú ( ) 蹒跚( )
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信 报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依 依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心， 什么都为儿子着想。
2、课文写了“我”几次流泪？流露出作者怎样 的心境。
悲哀之泪 见父亲，睹家境，想祖母 感动之泪 望父买橘父子离别 惜别之泪 父子离别 伤心之泪 再现背影，泪光莹莹
精读课文
阅读“买橘子”一 段思考：
1、这一部分主要对父亲的哪些方面进行 了描写？有何效果？ 2、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那 边月台，就不容易了”？ 3、“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕 别人看见”。 两个“怕”，各怕什么？ 4、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。父亲真的“很轻松”吗？ 5、为何这一部分要详细？
读一读，记一记：
差使chāi 交卸xiè 奔丧sāng 狼藉jí 簌簌sùsù 惨淡cǎn 赋闲fù 谋事móu 游逛guàng 妥帖tiē 栅栏zhà 橘子jú 擦拭shì 搀扶chān 颓唐tuí 惦记diàn 举箸zhù 晶莹 yíng 踌躇chóuchú 蹒跚pánshān 琐屑suǒxiè 迂yū 典质 祸不单行 触目伤怀
请从课文中圈画出来． 4、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿 子真挚的爱？
解析
统领全文的一句话（或文眼）：
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出 了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
我最不能忘记的是他的
解析
2、“我”与父亲见面的背景如何？
a：祖母死了 b：父亲的差使也交卸了
解析
文中一共写了几次父亲的背影？
学习任务一 听读课文，思考：
1、本文记叙的主要事件是什么？ 2、主要人物是谁？ 3、本文表现的主题是什么？
学习任务二：
自由朗读课文，理清文章的结构脉络，圈画 思考：
1、本文的线索是什么？ 2、我与父亲是在怎样的背景下见面的？
请从文中找出写见面背景的句子． 3、背影在文章中共出现了几次？
分别是在什么情况下出现的？