怎样建立和谐融洽的师生关系
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怎样建立和谐融洽的师生关系
老师和学生之间究竟是什么关系?有人说这是明知故问,师生关系嘛,是呀,师生关系到底是一种怎样的关系呢,也许我们没有认真考虑过。这个问题说起来很复杂,师生之间其实是多种关系并存的,上课时应该是存在师生关系,讨论问题时应该是朋友关系,生活中应该是家长和孩子之间的关系,在社会上还同时存在一种平等的人和人的关系。如果我们能把握好这几方面的关系,那我们的师生关系才能是融洽的。也就是在上课时老师要为学生的学习服务,不应该搀杂学习之外的东西,在温和后面也要有严历隐藏,在平时老师和学生相处,要象朋友那样,讨论问题要象和同事、同学一样,尊重学生的意见和建议,在生活中要象家长给予他们关心和爱。这样学生才能喜欢你,同时又尊重你,使学生尊敬你,才能使师生关系和谐,融洽。
一、教师对学生要有诚挚的爱
教师是做教育工作的,教育是爱的事业,没有爱就没有教育。那我们到底怎么去爱学生呢?我认为要做到以下几点:
1、多观察学生、多接触学生、多了解学生、多换位思考。
2、平等地对待所有的学生,不因容貌、性别、成绩、家庭情况而左右我们对学生的态度,左右我们对学生的眼神和语气。
3、尊重所有的学生,把他们都当成各具特点、有待进步的“人”来看待,而不能把学生当作自己获得荣誉、奖金、礼品、金钱的途径和手段。
4、要特别关爱那些贫困生、后进生、存在心理障碍的学生,多给予他们以温暖,不知疲倦地引导、教育、帮助他们。
5、爱,不只是一个字,爱学生要讲究技巧,要走进学生的心灵。作为教师,在学生犯错误时应该注意处理的方式,要晓之以理,动之以情,尽量更多地赏识学生。
6、爱,并不排除严,做到爱中有严、严中渗爱,爱的有体,严的有度。
莎士比亚说,“用温婉的怜恤叩门,再沉重的铁门也会开放”。让我们用一颗爱心去温暖、丰盈学生的心灵,促进学生健康的发展吧!
二、教师要做学生的楷模
有了爱,还不够,教师要做学生的楷模。著名教育家夸美纽斯说:“教师任务是用自己的榜样来诱导学生”。教师的思想素质、道德观念、学识水平以及言谈举止时刻影响和教育着学生,要求学生做到的,教师首先做到,要求学生不做的,自己带头不做,使学生在潜移默化、耳濡目染的过程中受到教育,思想得到升华。
1、教师要以高尚的道德情操来感染学生
高尚的情感是推动教师积极性的动力,对学生起着直接的感染作用,并在很大程度上影响着教育教学过程。好的教师可以使学生感到人性的美好,不称职的教师却能使学生过早的看到和领悟到人性丑恶的一面,甚至会由此毁掉一个孩子的一生。我们有的教师常常无视学生的自尊和人格,一方面含辛茹苦的传授学生知识技能,另一方面又毫无顾及的贬低和伤害学生的自尊。对于学生来说,教师本身无论是“言”还是“行”,都充满着真正的教育容,教师的道德情操,无论是什么样的涵,都会对学生产生深刻的影响,会成为学生们永远的记忆。教师的道德修养实在是至关重要的大事,尤其我们小学教师,更要在道德素质方面加强修养,学会理智的控制自己的情绪,发自心的热爱学生,以良好的道德情感来影响学生。
2、教师要以渊博的知识、技能来引导学生
科学的不断发展要求教师不仅仅要有扎实的基础知识,还应有较高的科学素养和广博的科学知识,熟悉计算机、因特网、教育学、心理学,能熟练运用教育科学理论指导本学科教学,并不断提高教学的艺术性,具备获取、处理信息的能力。叶圣先生说过:“要想给学生
一杯水,教师必须有一桶水”,现在教师更应该有一眼知识不断更新的活泉。教师要让学生觉地你身上有学不完的知识技能,每次都有新的收获,只有这样才能受到学生的尊重与爱戴。
3、教师要以良好的行为习惯来塑造学生
教师应该具备以身示的行为素质。“校无小事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模”。对于学生来说,教师是一切美好形象的化身,教师的一言一行均为学生效仿的榜样。这就要求教师要一切为了学生,为了学生的一切,从不忽视自己的一举一动。在学生面前,时刻要注意自己的仪表风度,衣着整洁、大方、得体;举止文明、稳重、端庄,要培养自己的审美素质,使学生产生敬爱之情,让学生从教师身上懂得真、善、美,学会创造美好的人生。因此只要在教师良好的行为习惯影响下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。
三、教师要千方百计的激发学生的学习兴趣
教师对学生有真挚爱,学生有了学习楷模。还要激发学生的学习兴趣,使他们热爱学校,热爱集体,热爱学习。一般来说,多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下,受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向,但更主要是靠老师的教育和培养。
那么,怎样培养小学生的学习兴趣呢?
首先,教师应通过观察﹑谈话﹑作业、分析等方法,了解孩子喜欢学习哪些功课,不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么,是否一直都不喜欢。这样,就可以深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数,然后有的放矢地进行教育。
其次,开展一系列的教育活动,使学生确立正确的学习动机,激发求知的欲望。需要越强烈,兴趣就越浓。反之,兴趣越浓,需要就越强烈。而动机则是满足需要的驱动力量。所以,要想培养小学生的
学习兴趣,就要激发求知欲的需要,从而产生满足求知的动机。因此,老师要经常对小学生进行学习目的的教育,引导他们明确学习目的,使学习变成自觉、强烈的需要,树立正确的学习动机。同时,要保护他们的好奇心理,鼓励他们大胆地提出问题,进行创造性的思维活动,不断地激发他们的求知需要。对于某些容比较枯燥无味的科目,要讲清楚学习本科的重要意义,教育他们把自己的学习同祖国社会主义建设的需要紧密联系起来,使个人的学习兴趣服从祖国的需要。
第三,针对小学生兴趣的特点,设法控制他们的学习情绪,使他们的兴趣逐步趋于稳定。小学生学习兴趣有四特点:
一是容易激发起来,但很难维持稳定,他们的兴趣容易受教师的影响。例如:某个老师讲课形象﹑生动,学生兴趣盎然,换另一个老师讲课方法欠佳,学生的兴趣会骤然下降。
二是兴趣容易广泛,但难于集中。小学生往往什么都想学,样样都感兴趣。他们今天喜欢这个,明天又喜欢那个,缺乏一个中心的兴趣。
三是容易产生偏科思想,小学生不容易理解学习要全面发展的重要性,很容易受一时的喜爱而偏科。
四是和教材的难度有关。在学习过程中,如果他们感到教材的容很简单,掌握知识不会感到困难,作业负担又不重,那么,他们就会感到没有什么知识可学,因而缺乏学习兴趣。反过来,如果他们觉得教材容难于理解,作业过多过深,他们感到负担重,就会产生烦躁﹑焦虑﹑畏难的情绪,甚至会产生抵触学习的行为。
小学生这些兴趣特点同他们的情绪发展不稳定有关,事实上,学习兴趣是学生的情绪在学习中的表现。因此,教师和家长要时刻注意学生的情绪,要让他们的学习情绪经常保持饱满﹑积极﹑稳定。这样,才能使他们兴趣高涨﹑强烈﹑持久。
第四,采用多种形式的教学方法,吸引小学生学习的兴趣。具体