眼神在课堂教学中的作用

眼神在课堂教学中的作用

山城镇中心校赵玉保

“眼睛是心灵的窗户。”从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。在教学中，教师一个赞赏鼓励的眼神可以让一个学习落后的学生树立信心；教师一个轻含责备的眼神可以让调皮的学生行为收敛；教师一个真诚关怀的眼神可以打开一扇封闭的心门；教师一个和平友好的眼神可以增进师生的感情。由此可见，眼神的表达运用是师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界。他是沟通师生心灵、建立和维持师生关系的窗户和纽带。

一、暗示的眼神有利于组织教学

在课堂教学中，教师的眼神可以起到暗示、唤醒、警示的作用。上课铃声响过之后，学生的情绪不会立即稳定下来，甚至会持续到教师走进教室之后。这时教师站在讲台上，可以用镇静、期待的目光环视教室一周，默默地注视这学生，学生得到教师目光的暗示会迅速安静下来，并做好上课的准备。老师在很短时间内又环视一周，好像在说：现在老师要上课了，你们准备好了吗？这时学生抬头挺胸，用目光回答老师：准备好了。这短暂的环视不仅起到了集中学生注意力的作用，而且对镇定学生情绪产生了独特的效应，这种暗示的眼神胜过说教，更胜过训斥，能够达到“此时无声胜有声”的作用。

二、鼓励的眼神有利于树立信心

教师要以鼓励，欣赏，信任的眼神来关注每一个学生的发展，特别是那些学困生，尤其需要老师的鼓励、欣赏。在课堂提问中，当学生很好地回答问题后，教师要及时投去欣赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战；当学生积极思考、大胆发言时，教师就要对学生不时投以赞许、激励的目光，这种无声的称赞使学生的学习劲头倍增。当学生回答问题犹犹豫豫，害怕答错时，你向他投去信任鼓励的目光，鼓励其大胆发言。教师在课堂上应多给予学生鼓励，有时一个微不足道的眼神，它却能成为一把开启智慧之门的钥匙，可以使学生变得坚强、自信、勇敢。

三、批评的眼神有利于调控课堂

根据儿童的心理特征和年龄特征，小学生的注意力一般只能保持10～15分钟，再加之种种外因的影响和干扰，在课堂教学中难免会出现个别学生不认真听讲，甚至扰乱课堂秩序的违纪行为。教师如果当堂对违纪学生进行进行批评、即会耽误教学时间，又影响了学生学生的思维，还容易让违纪学生产生对立情绪，反而把事情搞得更糟。这时，教师可以一边讲课一边轻轻地走到学生身旁，给他一个严中有爱的注视。教师用这样的目光在他们身上多留一会，他们就会意识到：老师没有批评他，是给他留面子，顿感内疚，会立即改正不良行为。这样做能制止学生的不良行为，另一方面又

给学生留了面子，不会伤害学生的自尊心，使学生萌生改正错误行为的决心，确保课堂教学有秩序地进行。

四、慈爱的眼神有利于增进情感

如果教师不愿把对学生的关怀总是挂在嘴上，那不妨用眼神来告诉他们。特别是现在的学生个性都很强，也很有主意，说多了还可能招致反感。老师时常用眼神鼓励、关心学生，也会取得意想不到的效果。当教师步入教室，用慈祥的目光环视全班同学时，将胜过冗长累赘和喋喋不休的劝告，使几十双眼睛都放射出满怀信任的光芒；当教师走上讲台，以传神的目光讲授着新的教学内容，又以和谐的目光捕捉着学生的视线时，学生会感到教师在时刻关心、着自己。教师的眼神可以有效地增进师生之间的情感交流。

五、询问的眼神有利于反馈、调节教学

教师可以从学生的眼神变化中看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况。例如，在课堂教学中有些学生目光呆滞、面无表情，那表明他们有可能开了小差；有些学生的眼睛里放射出兴奋的光芒，则表明他们完全沉浸于学习中，其乐无穷；还有些学生眉头紧皱，眼神困惑，说明他们对所讲内容存在疑问，遇到了困难。这时教师及时向学生投去询问的眼神，使开小差的学生得到鼓励和信任，使后进的学生受到鼓舞而努力，也使遇到困难、思路受阻的学生看到希望而增添力量。

通过多年的教学实践，我越来越深刻地体会到，教师眼神中流动着的鼓励和肯定能温暖学生的心灵，使学生更有信心；教师严肃中透漏着慈祥的眼神能使学生产生信任感；教师平静中透漏着期盼的眼神能激发学生学习的动力。教师的眼神就如春风化雨，雪落无声，充溢着师爱的眼神与学生清澈明亮的眸子交流、融合，美好的情感就会贮藏于学生心中。总之，教师在课堂上巧妙的运用眼神，既能捕捉到课堂上的各种信息，又能有效地提高教学质量，还及时制止学生不规范的课堂行为，收到了意想不到的效果。