教师招聘考试笔试案例分析题
整理)教师招聘考试案例分析题及答案
教师招聘考试案例分析题的回答方法（1）【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教师编考试试题案例分析
教师编考试试题案例分析在教师编制考试中，案例分析是考察教师专业素养和教学能力的重要环节。
一个典型的案例分析题目可能会涉及教学理念、教学方法、学生行为分析、教学评价等方面。
以下是一篇符合标题的案例分析内容：在一次初中数学课上，教师李老师正在讲解二次函数的图像和性质。
他首先通过投影仪展示了一个二次函数的标准形式 \( y = ax^2 + bx + c \)，并引导学生观察当 \( a \)、\( b \)、\( c \) 取不同值时，函数图像的变化。
接着，李老师请学生上台，用多媒体软件演示不同参数下函数图像的变化，以加深学生对二次函数图像的理解。
在课堂上，学生小明表现出了浓厚的兴趣，他积极举手回答问题，并主动上台演示。
然而，学生小红却显得有些困惑，她似乎对函数图像的变化规律理解不够清晰。
课后，小红找到李老师，表达了自己对二次函数图像变化规律的困惑。
李老师决定利用课后时间，为小红进行一对一辅导。
在辅导过程中，李老师首先询问了小红对二次函数图像变化规律的理解程度，然后通过具体的例子，逐步引导小红理解 \( a \)、\( b \)、\( c \) 对函数图像的影响。
李老师还鼓励小红多画图，通过直观的方式加深理解。
经过一段时间的辅导，小红对二次函数的理解有了显著提高。
在随后的数学测试中，小红的数学成绩也有了明显的提升。
李老师在课后反思中提到，每个学生的学习节奏和理解能力都不同，作为教师，应该关注每个学生的需求，提供个性化的教学支持。
通过这个案例，我们可以看到教师在教学过程中应该具备以下能力：1. 能够根据教学内容选择合适的教学方法，如利用多媒体软件辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 能够及时观察学生的反应，发现学生在学习过程中的困惑，并提供及时的帮助。
3. 能够根据学生的个体差异，提供个性化的教学支持，如课后辅导，以满足不同学生的学习需求。
4. 能够进行课后反思，总结教学经验，不断优化教学方法，提高教学质量。
教师招聘考试案例分析题
教师招聘考试案例分析题教师招聘考试案例分析题案例一：某市xx区小学的一位年轻教师，因其优秀的教学能力和较好的与学生沟通能力而受到校领导和家长的一致好评。
他还积极参加各类培训和教研活动，不断提升自己的教学水平。
然而，近期他的表现逐渐出现问题，教学效果下降，学生的学习积极性也逐渐降低。
请你分析该教师可能遇到的问题，并提出解决办法。
分析：可能的问题有以下几点：1. 缺乏动力和激情：年轻教师可能面临学习心理疲劳，出现动力不足的情况，导致教学效果不佳。
2. 过度自信：在获得早期成功后，可能会产生过度自信的心态，忽视教学中的问题和不足之处。
3. 教学方法不合理：可能未能根据学生的实际情况和差异化需求，采用适合的教学方法和策略。
解决办法：1. 激发动力和激情：通过开展心理疏导和职业发展计划等相关活动，帮助教师重新找回对教育事业的热情和动力。
2. 提供反馈和指导：及时进行教学反馈和指导，帮助教师发现自身的不足之处，并针对性地提供解决方案。
3. 建立教育教学互动平台：提供教师交流和学习的机会，鼓励教师参加教研活动，分享经验和教学方法。
4. 提供个性化培训：根据教师的实际需要，开展个性化的培训，帮助教师进一步提升教学水平。
5. 多样化教学方法：鼓励教师尝试不同的教学方法和策略，根据不同学生的需求和特点，灵活调整教学内容和形式。
案例二：某市中学一位心理辅导老师因其认真负责、责任感强以及较高的专业素养而受到学生和家长的一致好评。
近期，该中学发生一起学生跳楼事件，心理辅导老师面对这个突发事件时，表现出了惊慌失措的状态，未能及时有效的进行心理干预。
请你分析该教师可能遇到的问题，并提出解决办法。
分析：可能的问题有以下几点：1. 缺乏应急处理能力：面对突发事件，心理辅导老师可能因为缺乏经验和应急处理能力而表现出惊慌失措的状态。
2. 遇到难题不知道寻求帮助：心理辅导老师可能面临无法应对的突发事件，但由于缺乏与他人交流和求助的意识，未能及时有效的进行心理干预。
(完整版)教师招聘语文案例分析试题及答案(很多招考原题)
教师招聘语文案例解析试题及答案（一）读书笔录1、以下是一位教师授课《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
（1）凭想象分组表演多种赠其他情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠其他画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠其他乐曲，并配乐朗读。
第四步：读两首赠其他诗。
第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。
请你综合议论这个授课过程。
答：第一要必然的是这位教师在授课中充足表现了新课标的授课理念，他为了创立开放而有活力的语文课程，积极提议学生以自主、合作、研究的学习方式进行学习。
不足的是：①没有合理地使用授课媒体，致使于在授课中无法发挥授课媒体的优势。
如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情况的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的境地，实质上是授课媒体取代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富饶个性的想象，使学生的思想定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。
②自主学习这一环节，让学生依照自己的兴趣分别以表演、画画、配朗等形式学《汪》。
看上去是形式多，气氛活，行了学科之的整合，上可是使堂得而已，歌的学理解并没有很大的帮助，甚至有点因小失大，失了文味，不利于培养学生的文涵养。
2、以下是一位教授课《喝水》全文的片段：：你得是一只怎的？生：它很明，自己想法喝到水了。
生：，他想的法挺巧妙。
生：很勤奋，渴了的候到找水喝。
生：不生，小石子多呀！生：不太会筋，挺笨拙的。
生：不会唱歌，叫声很人⋯⋯（教每种答案都点必然或微笑表示，特后四种意大力）你个片段的授课中有哪些点？存在什么？加述。
答：点：上述片断中，教重起学生生活的回，引学生近文本，并以任的方式，在教师、文本、学生之间成立了意义对话的桥梁。
师生对文本的作用是积极的，获得的信息是个性化的，学生的表达是发自心里的，整个学习活动是学生屡次接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。
教师招聘考试48篇教学案例分析题(含答案)
教师招聘考试48篇教学案例分析题（含答案）【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教师招聘考试常见案例分析50题(精心整理)
1、在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。
王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。
”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。
”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。
答案：①王老师：要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。
鼓励学生不迷信书本和教师，大胆质疑，敢于发言。
②李老师：应掌握开发创造力的具体方法。
如智力激励法（脑风暴法或脑轰炸法）、信息交合法、联想法、统摄法。
③张老师：改革评价机制，使评价方式多元化。
要注意评价目的的激励性、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。
2、记得在一个寒冬的早晨，同学们在上早读。
我刚到校，来到班上。
这时，一个学生走进教室。
我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。
我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。
这事儿使我陷入深思。
我感到，在学生面前，老师的一举一动都要十分审慎。
问题：（1）案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？（2）案例给了我们什么样的启示？答案：（1）教师扮演了“示范者”的角色。
中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师而信其道”，教师的人格、品性、德操都能对学生起到奠基作用。
案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。
教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
教师招聘教育理论精选教学案例分析15例(带答案)
教师招聘教育理论案例分析1、【案例】一个学生偷了东西被抓，自己认为那不叫偷而是叫拿。
班主任问也没有悔改之心。
用教育学的知识分析，作为该同学的班主任应该如何面对这个学生？如何教育这个学生？【答案】（1）德育教育应该坚持：正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则等原则。
（2）在本案例中，班主任首先要坚持正面教育，要对学生进行耐心细致的正面教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准，调动学生的积极因素；对缺点较多的学生更要鼓励他们积极向上，要充分运用榜样的力量，坚持以表扬为主；对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，禁止体罚和变相体罚。
要对学生“晓之以理，动之以情，导之以行。
”（3）新课改的核心理念是为了学生的发展，因此教师应该以发展的眼光看待学生，把学生看做是一个发展中的人，一个完整的人来对待，注重发展性评价。
不能因学生的一次偷窃行为而对之形成坏的印象，在教育过程中歧视。
2、导读：阅读案例，请说明以下老师存在的问题。
【案例】2011年1月30日下午放学后，在某中学就读的余某和其他同学一起打篮球，同班女生王某上前用纸为他擦汗。
这个动作被他们的班主任汪老师看见，她认为两个学生“恋”上了，当即将王某喊到办公室。
她给王看了两页日记，是其私下从余某放在课桌内的日记本上撕下的，上面记录着余某对另一名女生的好感。
汪老师还告诉王某，余某对其不是真心的，他脚踏两只船。
第二天，汪老师不让余某进教室上课。
余某的家长多次到学校，恳求让孩子上课，都被汪拒绝。
几天后，汪老师又将余某的日记拿给班上其他几个学生看。
学校和县教育局给汪做工作，可汪仍然坚持不让余某上课。
直到2月5日，在学校校长的命令下，余某才得以重返课堂。
而此时，余某无法承受巨大的心理压力，当天即离家出走。
第二天在重庆被找回。
7日，余某回校上课，但有人对他指指点点，余某父母要求汪老师在一定范围内赔礼道歉，消除影响，但被汪拒绝。
幼儿教师招聘考试笔试“案例分析题”含答案
幼儿教师招聘考试笔试“案例分析题”含答案1、在一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁儿子买了一件玩具让他自己玩。
张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。
连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。
”爸爸给他讲道理，他却说：“不，我偏不。
”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按人浴池。
可是，趁张某拿浴皂的时候，孩子跑走了。
张某气不过，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。
孩子大哭大闹……分析以上案例，回答以下问题：(1)这个案例说明了这个孩子什么年龄特点?(2)这个阶段的心理特征是什么?(3)这位“爸爸”的做法对吗?这种做法对孩子心理发展有何影响?答：（1）这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。
(2)①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人反抗的行为或各种不符合社会行为准则的表观，独立性和自我意识产生。
(3)不对，容易使孩子要么养成执拗性格，要么形成懒惰、依赖、无独立愿望的性格。
2、某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外面出来一群别的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静，也没有吸引孩子们的注意，这时老师突然停了说话，孩子们安静了下来，继续听老师讲故事。
试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。
答：从幼儿注意发展的规律来论述。
3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。
幼儿的注意主要还是无意注意，而且已经相当成熟，许多事物都能引起幼儿的无意注意，有意注意逐渐发展。
成人对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的，通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成的动作、应注意的情况。
老师突然停止说话，孩子们安静下来，继续听老师讲故事，这是老师通过言语利用无意注意的规律来控制幼儿的注意活动。
3、3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。
妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就用高8度的嗓门哭起来，妈妈生气地说:：“再哭，我打你”。
教师招聘考试案例分析题及答案
教师招聘考试案例分析题的回答方法（1）【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教师招聘案例分析题
一、【材料】某教师用心理测量鉴别学生是力求成功者还是避免失败者.结果发现某班学生基本是力求成功者.于是该教师说：“基于班里同学的心理特点,我应设置中等难度的学习任务，也就是将学习成功率控制在50%左右。
”1、该教师的说法对吗?2、为什么？A.、力求成功者更倾向于选择容易的学习任务B。
、力求成功者更倾向于选择中等难度的学习任务C。
、力求成功者更倾向于选择高难度的学习任务D.、中等难度的学习任务更具挑战性E、高等难度的学习任务更具挑战性二、【材料】某小学组织学生春游前，让每位学生家长签一份安全协议书，明确：“在学校组织的春游活动中，如果发生学生伤亡事故，由家长自行负责，学校不承担任何责任。
"如果家长不签字,学生就不能参加本次春游。
3、该校的做法对吗?4、为什么？（）A.学校校外活动有诸多不确定因素，与家长签订安全协议非常必要B。
学校对未成年学生具有教育、管理和保护义务,不能用协议来免责C.学校单方提供的免除自己责任的安全协议书是无效的D.签订安全协议是为了让家长配合对学生进行安全教育，很有必要E、学校将自己的意愿强加给家长，违背了平等自愿的原则三、初二(3)班的学生琳琳收到一封本班男生写的情书，马上给了班主任李老师，李老师悄悄调查，发现这是几个女生的恶作剧,李老师把这几个女生叫到一起进行批评教育，又单独和琳琳谈心,希望她不要对同学产生不信任或害怕与男生交往，然后毁了情书。
5．李老师做法对吗？（） 6．为什么？（ )A．符合《中华人民共和国未成年人保护法》，尊重了未成年人的人格尊严.B．违反《中华人民共和国未成年人保护法》，侵犯了未成年人的隐私。
C．有针对性的处理，保护了学生。
D．鼓励与男生交往，违反了学校不得早恋的规定。
E．没有公开批评肇事学生，助长了歪风邪气.四、【资料】某小学语文老师教《瑞雪图》,是这样教学的：在背景音乐声中，屏幕上显示大雪纷飞的图景...。
..,导入课题后，教师要求学生自读课文，然后设问：“雪花是什么形状呢？请同学们观察。
教师招聘考试教育教学案例分析题及答案要点
教师招聘考试教育教学案例分析题及答案要点[案例1]“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。
谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。
想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。
）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。
第三种方式最好。
[案例2]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗？为什么？[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。
作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。
认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。
由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。
因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
[案例3]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。
而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
请你评价一下这位老师处理错误的方法。
问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。
教师招聘考试案例分析试题
1。
为什么要选择教师这个行业？【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。
现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。
3。
你最赞赏的教学方法是什么？【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。
教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣.我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！4.为什么学生会偏科？【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣,第二环境，第三老师。
如果具体分析,第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。
第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象.当然也会有其他因素.回答完毕。
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
6。
你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？【参考答案】：赞同。
教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法,但要适合个人，这就是贵在得法。
教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件,因校制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法,突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师"这句话吗？【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。
教师招聘考试案例分析题汇总
教师招聘考试案例分析题汇总[案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例2] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
[案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
教师招聘案例分析题万能模板
教师招聘案例分析题万能模板《数学也能这么教》案例分析1、韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区别有什么意义？韩老师在教学中遇到的教学困难是利用现有的教学工具教数学作图。
讲教抛物线的概念，为了讲清楚抛物线形成的几何本质，教具问题成了一个大问题。
即使教师辛苦自制教具，可毕竟是人手工操作，在黑板上演示时的误差也挺大，要调整抛物线的形状就更困难。
现在的教法与传统教法的区别的意义是：传统教法是在教室利用已有和自制的教具教给学生作图方法，把课本上的知识重现给学生；而现代化的教育技术是教师综合利用各种教学手段，以文字、图表、动画等形式形象地进行演示甚至教师也可以利用模拟软件或在多媒体教室来进行教学。
教学效果是完全不同的。
3、你认为韩老师在这堂课使用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？我觉得韩老师可以利用模拟软件或其它多媒体软件、FLASH动画呈现探索情境。
这节课的效果将会更好。
4、在你的教学中，使用信息化教学资源带来了哪些好处或不方便的地方？答：有了信息化的资源让课堂教学更加生动、形象、直观，激发学生的好奇心与求知欲，可以把生动的画面、完整的资料信息、那些抽象的不容易被接受的、难理解的东西通过信息化教学呈现给学生，使学生学得高兴，也更容易掌握所学的知识。
但是课件制作困难，时间花费较多，而且素材不容易找，同时在使用中还经常会遇到一些状况，例如每间学校所用的计算机软件安装不同，课件突然打不开，没有声音等等。
1、韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区别有什么意义？答：韩老师在教学中遇到的教学困难是利用现有的教学工具教数学作图。
即使教师辛苦自制教具，可毕竟是人手工操作，在黑板上演示时的误差也挺大，如果在本案例中要调整抛物线的形状就更困难。
现在的教法与传统教法的区别的意义是：传统教法是在教室利用已有和自制的教具教给学生作图方法，把课本上的知识重现给学生；而现代化的教育技术是教师综合利用各种教学手段，以文字、图表、动画等形式形象地进行演示甚至教师也可以利用模拟软件或在多媒体教室来进行教学。
幼儿教师招聘笔试经典“案例分析”题型及答案
幼儿教师招聘笔试经典“案例分析”题型及答案1、在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。
老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。
”她很不情愿地搬了回去。
老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。
”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。
请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。
答：在该案例中，由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而使得幼儿的游戏没有顺利进行。
所以教师在组织学前儿童游戏时，应该：（1）提供充分的游戏时间保证儿童有充分的游戏时间，使促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素，因此，教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间，并且根据时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。
（2）创设必要的游戏场所游戏场所也是儿童开展游戏的必备条件。
固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏，因此应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。
（3）提供充足的游戏材料和玩具游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。
要使学前儿童的游戏健康、丰富、生动，必须配备适合、充足的玩具。
可供学前儿童游戏的玩具有两大类：成型玩具（专门化玩具）和未成型玩具（非专门化玩具）。
2、一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。
当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。
小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
教师招聘考试案例分析题
第三节案例分析题练习题一、学生与教师【案例一】材料一：在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所带班级学生成绩在全年级也名列前茅，在上课时这位教师在讲解某道数学题时老师只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同的解法，但比较繁琐，这位老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。
于是课堂教学就变成了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。
材料二：有位老师非常尊重学生、爱护学生。
在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说教师就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生、娇惯学生。
但是他认为这也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。
1.请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观。
2.根据这两则材料谈谈你对教师观、学生观的认识。
【案例二】几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
【案例三】某教师细教导一位懒散、不爱学习的学生。
她看到一部叫《坏小孩日记》的书之后，了解了一些儿童身心发展的知识。
这位教师调整教育方法，发现这个学生有爱画动画的特长，这鼓励他画画。
后来这个学生成为了一名动画画家。
（1）试述中小学教师职业道德规范的基本内容。
（2）以上材料如何体现中小学教师职业道德规范？【案例四】阅读下列资料，并回答问题。
我国学者通过调查，归纳出中小学生喜欢的教师特征如下：——摘自《教与学的心理》，皮连生著如果你是新任教师，请你从教师素养和教师专业化的的角度，阐述怎样才能成为一名受学生欢迎的教师？【案例五】某男教师刚从大学毕业，在一所中学任教，他不注重与学生的交流，整天关心的是如何上好课，准备教学材料，一味严格要求学生。
中小学教师招聘考试案例分析题（心理学部分）及答案
中小学教师招聘考试案例分析题（心理学部分）及答案案例分析题（心理学部分）第一节普通心理学类一、相关理论链接（一）感知觉在教学中的应用1.感觉的相互作用同一感觉的相互作用：感觉的适应：视觉适应（明适应和暗适应）、嗅觉适应、听觉适应、味觉适应、触压觉的适应、温度觉适应。
感觉的对比：同时对比和继时对比2.知觉的分类及特性分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉（第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应）。
特性：知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性（二）注意1.注意的分类与规律无意注意、有意注意和有意后注意2.注意的品质注意的广度/范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移（三）意志1.意志的品质自觉性；果断性；自制性；坚持性（坚忍性）。
2.意志品质的培养加强生活目的性教育，梳理科学的世界观；组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。
（四）智力1.智力的个体差异大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布）。
绝大多数人的聪明程度属于中等。
智商分数极高与极低的人很少。
一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%，低于70的属于智力低下。
2.智力的群体差异第一，男女智力的总体说平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域二、教育案例实例【资料1】杨某（男）和肖某（女）是大学同班同学，十年前刚上大一的时候，肖某身材高挑，明眸皓齿，长发飘飘。
新生自我介绍时，大家都被她吸引，认为肖某的人生一定会和一般的女孩子有所不同。
杨某则是个外形不修边幅、邋里邋遢又不爱说话的人，时常外出不上课，大学四年过去都没有多少人能记住他，也认为他会是个一事无成的小人物。
然而，十年后，同学聚会，杨某经过自己的努力已经小有成就，西装革履，身姿笔挺。
肖某则由于结婚生子改变太大，昔日风采不复存在。
教师招聘案例分析题
教师招聘案例分析题教师招聘案例分析题一、案例背景某教育机构计划扩大规模，需要招聘一批优秀的教师来满足教学需求。
该机构要求所有教师具备相关专业知识和教学经验，并具备良好的沟通能力和团队合作能力。
面对大量应聘者，该机构面临一个选择的难题：如何筛选并选拔最合适的教师。
二、问题分析1. 招聘目标：机构需要一批优秀的教师来提高教学质量，因此需要筛选并选拔具备相关专业知识、教学经验和良好的沟通能力、团队合作能力的候选人。
2. 招聘渠道：机构应该考虑选择合适的招聘渠道来吸引优秀的教师，如招聘网站、校园招聘、社交媒体等。
3. 筛选和选拔方法：为了确保招聘效果，机构需要制定一套科学、公正的筛选和选拔方法，包括简历筛选、面试等环节。
三、解决方案1. 招聘渠道选择：机构可以通过招聘网站发布招聘信息，同时与相关高校合作，进行校园招聘。
此外，利用社交媒体平台广泛宣传招聘信息，吸引更多合适的候选人。
2. 简历筛选：在简历筛选环节，机构应该明确设定招聘标准，如相关专业知识、教学经验、沟通能力和团队合作能力等。
筛选时可以依据这些标准进行初步筛选，筛选出符合要求的候选人。
3. 面试环节：机构可以设置多轮面试环节，以全面评估候选人的能力和素质。
面试可以包括个人面试、小组面试和教学模拟等。
在面试过程中，可以通过提问、情景模拟等方式考察候选人的专业知识、沟通能力和团队合作能力。
4. 考察环节：为了确保候选人真实的能力和经验，机构可以进行背景调查和参观候选人的教学实践。
通过与学生、家长的交流，以及观察候选人的教学过程，可以更加客观地评估候选人的能力。
四、案例解决过程1. 确定招聘目标：机构明确招聘目标，确定所需的教师素质和能力。
2. 选择招聘渠道：机构根据需求选择合适的招聘渠道，通过招聘网站、校园招聘和社交媒体等方式发布招聘信息。
3. 简历筛选：机构根据招聘标准进行初步筛选，筛选出符合要求的候选人。
4. 面试环节：机构设置多轮面试环节，通过提问、情景模拟等方式考察候选人的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生纷纷争抢“苹果”。
（共10个字，没摘到字的同学又回到座位上）
师：老师帮助你们贴到黑板上。
（要贴的位置过高）
生：“做操”贴到哪儿好呢？（还剩一个词语）
师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢？
生：贴在下边好！
生：贴在题目旁边。
生：……
师：还是贴在中间好一些。
（教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书）
师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。
（学生依次领读词语）
你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。
答：以上教学片断中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉。
《语文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。
在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学习活动，才是有价值的。
因此说，自主学习它能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童学习观。
然而凡事都有个适用性，“过犹不及”是大忌。
在本片断的识字游戏中，这种看似活跃的“自主”，其结果对于大多数学生来说是虚假的，是华而不实的自主。
即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已，匆匆而过，期间又有多少思考与选择呢？摘抢后的支配权还在教师手中。
4、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：
设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。
设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。
试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
答：设计二比设计一好，从三个方面可以说明：从学生参与来说，设计一的“指名交流”，参与交流的只是几个同学，许多学生只是一个旁听者，有些甚至没有认真倾听。
设计二中小组活动，让每个学生都失实在在地参与学习。
从学习方式来看，设计二合理地运用了自主、合作的学习方式，小组内的学习既有组长的组织，又有组员的积极参与。
从语言发展来看，学生得到的训练不只是会用“一起”造一个句子，在交流句子、推荐最佳句子、修改句子、练说句子、汇报交流等各种形式中，学生得到了多方面的训练，发展了语言，所以说这种自主、合作是有效的。
5、下面是一位教师关于“菜”字的教学：
师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？
生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。
生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。
师：你们能联系生活来认字，很好。
还有不同的方法吗？
生3：我想写一写，记住这个“菜”字。
师：这是个好办法。
生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。
师：加一加记住这个字，也是好办法。
还有不同意见吗？
生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。
生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。
生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。
师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。
让我们再来读一读。
你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。
答：该教师关于“菜”字的教学，在这些方面符合新课程理念。
首先是从课本、课堂中识字从向生活识字，引导学生养成在生活中注意汉字的意识和习惯。
其次是让学生运用多种方法识字，积累相关的字。
存在的问题是在许多记字的方法中，有些方法不够好，教师可以让学生说说哪种方法最好。
其次，根据“菜”字，教师可以运用这样两种有效的方法来教学：第一种是利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字与认识事物相结合，运用图片或蔬菜，让学生看看、读读、认认中识字。
第二种是用汉字的造字规律来识字，因为“菜”字是个形声字，激发学生对汉字的兴趣，产生主动识字的愿望。
6、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：
活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。
活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。
活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。
好朋友要仔细倾听，认真评价。
活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。
活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。
你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。
答：在这个教学案例中，教师针对话题本身和一年级学生的特点，采用灵活多变的形式组成口语交际活动，即在“举办画展”的大情境统领下，先后设计了小组合作说画、评画，教师示范说画、评画，向好朋友介绍自己的画，推荐评委说话评画，说服同学说画评画，小记者采访等多个回合的交际情境。
在不同的情境中，交际主体身份也各不相同：小组交流时是组员的伙伴，教师示范时是学生，评选时是评委，采访时是记者。
在教学中，始终要求交际对象认真倾听，并能就自己的理解对交际主体所展示的交际内容提出自己的意见和建议，让交际主体根据不同的交际情境灵活应答。
从而充分调动学生的参与热情，优化交际活动的效果，提高学生的交际能力。
7、下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标：
（1）抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；
（2）通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；
（3）在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
请您从目标把握和目标叙与的角度进行评述。
答：这是一个交融式目标。
课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强。
“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”虽然语言简洁，却表述模糊。
如：“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。
“目标2”对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性。
“发展语言“的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。
教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。
8、以下是浙教版第11册《三顾茅庐》的教学片段：
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了。
”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。
怎么可以随便派个人去呢？”
（在具体的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”？老师先来考考大家。
你们知道武艺十分高强的人叫什么？。