中考作文人物肖像描写的方法
2023初中语文作文备考-人物描写处理方法
2023初中语文作文备考-人物描写处理方法2023初中语文作文备考-人物描写处理方法人物形象的处理和塑造是人物描写的核心。
好文章对人物的描写细致入微，会塑造典型、充满活力的人物形象，以丰富故事的情节和内容，让文章有血有肉。
一、静态处理法静态处理法是指对人物外在进行细致描写。
具体来说，就是采用精细准确、生动形象的语言，对人物的肖像和外貌进行描摹，通过服饰、容貌等方面的描写具体展现人物的身份、地位、经历和遭遇，为揭示人物的性格特点埋下伏笔。
想让人物形象栩栩如生，就要注重外貌描写，做到以形传神，形神兼备，让人物描写更加精准、典型。
请看文段：我被吓了一大跳，赶忙把头抬起来，却只看见一个颧骨突出，头发苍白，60岁左右的老妇人站在我面前，拄着拐杖，像素描中面带微笑、表情慈祥的肖像模型。
点评：作者抓住了人物的面部特征进行描写，表现了人物慈祥的特点。
技巧点拨：进行静态描写时，一定要关注人物的外貌特点，进行局部特写，抓住人物的典型特点细致刻画，力争做到千人千面。
具体来说，可从发型、脸形、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、嘴唇、下巴、胡须、耳朵、脸色、额头、眉毛等多个方面进行详细描写，在精准的描摹中让人物的形象更加立体，让读者读完如见其人。
二、动态处理法1.合理地安排人物数量在写记叙类文章的过程中，需要描写的人物并不是单一的，包括主要人物、次要人物、群众人物等，写作时，根据故事情节及表达需要，合理地安排人物数量，从而让每个人发挥点睛的作用，确保文章内容充实又不拖沓，结构紧凑而不烦冗。
请看文段：在超市入口，我看到了一个右手牵着可爱的女儿，肩膀上背着不满周岁儿子的妇人，她的眼睛盯着入口处特价处理的蔬菜。
再往里走，看见一对步履蹒跚的老人，他们嘴里絮絮叨叨不知在说什么，朝着特价鸡蛋缓步走去。
点评：超市里人来人往，这个情景体系庞大，但作者只写了入口处背儿带女的妇人，以及相互搀扶的一对老人，很典型。
这启示我们，在描写人物的过程中，减少次要人物，能够让文章脉络更清晰，有利于突出写作对象，并集中笔墨进行细节描写。
初中人物肖像描写三大方法
布满冻疮的手、 紧握着铅笔 破旧的单薄的 线衣
专注的眼神
作文作业
我的_______
• 要求：1、运用这三种描写方 法写出人物的外貌特征。每种 方法不少于100字。 2、书写工整，不写错别字。
肖像描写作用:既能使人物凸现在 读者眼前，还能让人从他的外在形 象上看出他的思想、身份、地位、 经历、遭遇体现出性格特征。
却见一个凸颧骨， 薄嘴唇，五十岁 上下的女人站在 我面前,两手搭在 髀间,没有系裙,张 开两脚,正像一个 画图仪器里细脚 伶仃的圆规。
杨 二 嫂
•
他身材很高大，青 白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕，一部乱蓬蓬的 花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也 没有洗。 • ——鲁迅《孔乙己》
却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀 间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图 仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅小说 《故乡》杨二嫂）
归纳人物肖像描写所包含的内容：
– 凸颧(quán )骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦 削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛——容貌 – 两手搭在髀间，张着两脚，正像一个画图仪器 里细脚伶仃的圆规——姿态。 – 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛 是木刻似的；————神情 – 身材修长————体型 – 穿着一袭黑色长裙————衣着 • 归纳：肖像描写是对人物的外貌特征(容貌、衣 着、神情、体型、姿态等)进行描写，也称外貌 描写。
头发约莫一寸长， 显然好久没剪了，却 一根精神抖擞地直竖 着。胡须很打眼，好 像浓墨写的隶体“一 ”字。阿累《一面》
怎样才能成功的进行肖像描 写呢？ 一、画龙点睛法 二、千人千面法
三、穿衣戴帽法
一、画龙点睛法
• 画龙点睛法是指通过描写人物的 眼睛来揭示人物的性格特征、内心活 动的方法。 这是因为眼睛是心灵的窗口，可 以从中透露出人的内心世界。 人的喜 怒哀乐等各种丰富而复杂的思想感情 总是在眼光、眼神中表现出来的。因 此很多作家都很重视描写人物的眼睛。
人物写作的四种方法
写人四法一、肖像描写〔一〕画眼法画眼法, 就是通过刻画人物的眼睛来反映人物的内心活动, 表现人物的性格的一种常见的写人的方法。
采用这种方法, 能够入木三分地描绘出人物在不同境遇中的精神面貌和心理变化, 深刻地揭示出人物的性格性格特征, 给读者留下鲜明深切的印象。
"眼睛是心灵的窗户", 人的喜、怒、衰、乐等情绪变化和内心活动, 总是通过各种眼神表现出来。
因之, 抓住眼睛神态变化来写人的心理状态, 是表现人物性格牲的一条最有效的捷径, 正如鲁迅先生说的那样: "要极省俭地画出一个人的特点, 最好是画他的眼睛。
……倘假设画了全部的头发, 即使画得逼真, 也毫无意思。
"鲁迅先生在他的小说《祝福》里关于祥林嫂眼睛的几处描画, 便是很好的例证。
运用画眼法来写人物, 最好是将人物设置在一个特殊的环境里, 让人物的思想感情有比较大的波动和变化, 内心的冲突有较强的节奏, 而这些内在的变化必然要通过眼睛这扇心灵的窗口来得以外在的显现, 这时, 抓住眼睛的特征和眼神的变化予以突现, 人物性格就会跃然纸上, 人物形象亦随之而呼之欲出了。
运用画眼法还应注意, 要防止琐细, 紧紧抓住眼神变化及其特征, 用极简洁的语言加以描绘和刻画, 做到简练、逼真、传神, 个性鲜明深刻。
〔二〕白描法白描, 原指国画创作中只用线条勾画物像轮廓而不着色彩渲染的一种创作手法。
用于文学创作和作文写作中, 它是指用简朴平易的文字不加渲染雕饰地勾画出人物形象及主要特征的一种写作方法。
运用白描法进行人物肖像描写, 可以使人物形象线条更清晰, 特征更鲜明, 更自然真切, 更便于读者了解和把握。
运用白描法写人物肖像, 应注意以下几点: 首先是突出一个"简"字。
语言要简洁朴实, 尤其线条一定要清晰单纯, 头绪不可繁多和杂乱, 以便给读者留下一个简明而清楚的印象。
其次是要突出人物的主要特征, 对人物肖像的描写, 愈其简, 就愈要突出重点, 一定要把人物的外部主要物征显示出来, 否则就谈不上清晰。
初中作文辅导：肖像描写
简笔勾勒：
徐老师快满四十岁了，长年的辛勤 教学劳动，给她眼角留下了浅浅的鱼尾 印迹；不过，她那丰厚油亮的短发，她 那虽是单眼皮然而秀气明亮的眼睛，以 及高而长的鼻梁下那经常有力地抿住的 嘴，乃至于微微有点上翘的下巴，都仍 然显示着青春的活力和饱满
的斗志。（热爱教育事业、
情绪饱满、充满活力）
漫画手法：
（选自俄国文学家果戈理的《死魂灵》 Wòchuò 对守财奴泼溜希金的描写）
脏
肖像描写片断练习：
1、看小话剧，进行描写。 2、描写一名同学（老师、家长）的外貌。
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆 林斯 其实爱美的人，只是与自己谈恋爱罢了。 不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语·述而》（举一反三） 儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 浪费时间是一桩大罪过。——卢梭 感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 友谊的最大努力并不是向一个朋友展示我们的缺陷，而是使他看到自己的缺陷。 巧言令色，鲜矣仁。——《论语·学而》 勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。
一个凸颧骨、薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。bì
大腿
（泼辣、放纵、尖刻）
肖像描写片断欣赏：
语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “ 钓鱼 ” 的他被老师叫了起来回答问题。他站 起来，极力撑开双眼望着老师，黑溜溜的一对眼 珠子在大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右 盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注 准备。当他终于等到来自背后同学的提醒，他好 像忽然 “ 活 ”过来似的，恢复了平日的灵性， 他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得 到老师 “ 赦免”后，趁老师转身写字的当儿， 他得意地扮了个鬼脸，同时转身向 后面一揖。
初中人物肖像描写
描写要求：
1.有序 描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。 如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻 子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。
2.和谐 这要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业。
3.研究性格 分析人物性格特征：第一位好动任性，看问题简单片面；第 二位文静懂规矩，能全面地看问题。分析出人物性格特征，描写 外貌时就显现这些性格特征。
选段写了人物外貌的哪些方面，体现了人物什么样的 性格特征呢？
课后练兵场
作业： 以《我最印象深刻的人》为题，写一篇 不少于600字的文章。
要求： 用肖像描写的手法（注意比喻、夸张等修辞）
知识梳理：
一：正面描写
（1）肖像描写 （2）动作描写 （3）语言描写 （4）心理描写 （5）神态描写
二：侧面描写
人物映衬，环境烘托，通过事物加以点染
常用手法：（1)正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅 (2)不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染
巧用肖像描写
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为人物增光添彩
一、肖像描写的方法：
1、抓住人物特征：
人物的外貌千差万别，两个人长得再相似， 也会有不同的地方千差万别，抓住特征就是要 写出这个千差万别。
鲁迅：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画 他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头 发，即使细得逼真，也毫无意思。”
2、符合人物身份：
不同年龄、不同职业的人往往会在外貌等方面有 独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地方加以描 绘，是我们写出独特的“这一个”的重要方法。
如孔乙己的长衫，少年闰土的“银项圈”，中年闰土的松 树皮一样的手掌等。
3、善用修辞
肖像描写写作训练九类方法
肖像描写写作训练九法1、特征式描写。
要注意避免肖像描写过程中极易出现的千人一面现象。
具体写作过程要善于观察并学会描绘生活的真实，表现出人物思想性格的独特性。
不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。
我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。
2、对比式描写。
鲁迅小说《故乡》闰土的人物形象，就将老年闰土和少年闰土作了对比描写：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的鲜活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”通过采用对比的写法，中年与少年判若两人。
在痛苦生活的煎熬下，饱经风霜，极度贫困，整日在磨难中挣扎。
“灰黄”“很深的皱纹”的脸，“又粗又笨而且开裂”“松树皮”似的手，这是旧中国贫苦农民的真实写照。
3、白描式描写。
就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。
这种描写方法的运用，可以给读者一个简单而明快的印象。
如《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套。
抓住特征，几笔勾勒，就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
4、漫画式描写。
在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的手法。
用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。
如鲁迅笔下的阿Ｑ：“最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。
这虽然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音，后来推而广之，‘光’也讳，‘亮’也讳，再后来，连‘灯’‘烛’都讳了。
”鲁迅先生抓住阿Ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。
为读者展现了一幅幽默的漫画。
肖像描写的方法
肖像描写的方法肖像描写是指通过对人物的外在特征，如容貌、表情、声调、身材、服饰、姿态和风度等多方面的描写来刻画人物性格，肖像描写的具体手法也是千变万化的，这里给大家介绍三种。
（1）工笔细描法工笔细描法是指用工整细密的笔法来描绘物象，也就是用细腻的笔触精细地描绘人物外貌和生活场景。
用工笔细描法描绘人物肖像，犹如电影中的人物定格特写镜头或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征，服饰穿戴以及细微的表情神态，都能让读者看得一清二楚，人物给读者有一种呼之欲出之感。
在阿累《一面》有段这样的描写：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
这是作家阿累笔下的鲁迅先生形象。
用“黄里带白”描写了鲁迅先生的脸色，用“好像大病新愈的人”“精神很好，没有一点颓唐的样子”描写了鲁迅先生的精神，用“约莫一寸长”“一根一根精神抖擞地直竖着”描写头发，用“好像浓墨写的隶体‘一’字”描写了鲁迅先生的胡须，极为传神、形象地表现了鲁迅先生地斗争精神面貌。
这段肖像描写还说明一个问题，在运用工笔细描时，虽然描写要细腻，但也不是样样都细，而是要抓住特征，突出重点，以形传神，不能主次不分。
否则，就会显得累赘。
在梁实秋的《我的一位国文老师》有段这样的描写：先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。
描写肖像的技巧
描写肖像的技巧
描写肖像的技巧包括以下几点：
1. 视角选择：选择恰当的视角来描绘肖像，决定肖像主体呈现出的形象和气质。
例如，选用低视角可以突出人物的威严和力量感，选用高视角则可以强调人物的柔和和高尚感。
2. 细节捕捉：捕捉人物的细节是描绘肖像的重要基础。
观察人物的面部特征、肌肉线条、眼睛表情、嘴唇形状等，并以细致的笔触来绘制出来。
3. 光影处理：光影的处理能够赋予肖像以立体感和生动感。
可以利用明暗对比来突出人物的轮廓和特征，也可通过阴影来强化肖像的表情和情感。
4. 色彩运用：肖像可以运用不同的色彩来表达人物的性格和氛围。
选择合适的调色板，运用色彩的冷暖、清浑、鲜艳等特点来表现人物的特点和情感。
5. 动态表达：除了静态的表情和姿态，还可以尝试通过动态的线条和笔触来展现人物的活力和动感。
适当的使用流畅的线条和变化丰富的笔触，可以使肖像更富有生气和变化性。
6. 背景处理：肖像的背景可以为空白或简约，也可以是具有特殊意义的景物或背景。
合理利用背景元素，可以丰富肖像的故事性和视觉效果。
总的来说，描写肖像需要观察、把握人物的特点和情感，灵活运用绘画技法来表达，从而使肖像更加栩栩如生、富有表现力。
肖像刻画怎么写作文
肖像刻画怎么写作文
《肖像刻画》
在生活的画卷中，肖像刻画犹如一支灵动的画笔，细腻地描绘出一个个独特的人物形象。
要写好肖像刻画，需要敏锐的观察力。
静静地凝视着被刻画的对象，捕捉那不经意间流露的神情、姿态与细节。
他的面容或许有着鲜明的特征，那弯弯的眉毛如同两弯新月，微微上扬的嘴角似乎总是带着一丝淡淡的笑意，仿佛能融化人心。
眼睛是心灵的窗户，透过那澄澈的眼眸，你能看到智慧的光芒在闪烁，或是藏着些许深邃与神秘。
他的脸庞轮廓分明，线条流畅而自然，每一处都仿佛诉说着故事。
头发也是不可忽视的一部分，乌黑的发丝整齐地梳理着，偶尔有几缕调皮地垂落下来，增添了几分随性的韵味。
再看他的穿着，简单而得体，一件朴素的衬衫搭配着一条洗得泛白的牛仔裤，却能展现出一种别样的质朴与干练。
在描写肖像的过程中，要注重运用生动的语言，让读者能够如身临其境般感受到人物的存在。
可以运用比喻、拟人等修辞手法，让人物形象更加鲜活生动。
比如那弯弯的眉毛就像是在夜空中划过的一道优美的弧线，眼睛像是两颗璀璨的宝石熠熠生辉。
同时，不要忘记将肖像与人物的性格、气质相结合。
一个严肃沉稳的人，他的面容可能会带着几分庄重与坚毅；而一个活泼开朗的人，也许会从他的笑容中透露出无尽的活力与热情。
通过精心的肖像刻画，我们能够为读者勾勒出一个个鲜活的人物形象，让他们在我们的文字中栩栩如生地展现，引发读者的共鸣与想象，仿佛能够与这些人物面对面地交流，共同走进他们的世界，去感受他们的喜怒哀乐。
让我们用手中的笔，巧妙地进行肖像刻画，书写出属于人物的精彩篇章。
学生肖像描写范文细致方法
学生肖像描写范文细致方法一、整体轮廓描写。
咱先来说说这整体轮廓啊。
就好比你看一个学生，你第一眼看到的是他大概的样子。
比如说他是高是矮，是胖是瘦。
如果是个高个子学生呢，就像一棵挺拔的小白杨，站在人群里那是相当显眼。
要是矮一点的，可能就像个可爱的小团子，让人忍不住想要亲近。
胖嘟嘟的学生就像个充满气的小气球，浑身上下都是肉嘟嘟的，特别有喜感。
而瘦的学生呢，就像根竹竿似的，仿佛一阵大风就能把他吹跑啦。
二、头部描写。
然后咱再聊聊头部。
头发可是很重要的部分哦。
有的学生头发乌黑发亮，像黑色的绸缎一样，而且还梳得整整齐齐的，那肯定是个爱干净又有条理的孩子。
要是头发乱乱的，像个鸟窝似的，那可能就是早上起晚了，匆匆忙忙没来得及打理。
眼睛更是心灵的窗户呀。
大眼睛的学生呢，就像两颗黑宝石一样，亮晶晶的，透着机灵劲儿。
小眼睛的学生也有独特的魅力，笑起来的时候眯成一条缝，像弯弯的月牙，可有趣了。
还有眉毛，浓眉的学生看起来很有精神，像个小英雄；淡眉的呢，就有一种淡淡的温柔感。
三、面部表情描写。
面部表情也不能少啊。
笑起来的时候最有感染力了。
有的学生笑起来有两个深深的酒窝，就像盛了蜜一样甜。
嘴巴咧得大大的，露出一排洁白的牙齿，那笑容能把整个教室都照亮呢。
要是皱着眉头呢，可能是遇到难题了，两条眉毛就像两条毛毛虫纠结在一起。
嘟着嘴的时候就特别可爱，像个受了委屈的小娃娃，让人忍不住想要哄一哄。
四、穿着打扮描写。
再来说说穿着打扮。
穿着整洁校服的学生，规规矩矩的，一看就是遵守学校规定的乖孩子。
要是穿得很有个性，比如在校服上别个小徽章，或者戴个特别的手链，那肯定是个有点小叛逆又很有自己想法的孩子。
还有鞋子，穿运动鞋的学生可能比较爱运动，整天蹦蹦跳跳的。
穿小皮鞋的呢，说不定是要参加什么重要活动，或者就是那种比较注重形象的小大人啦。
五、独特特征描写。
最后可别忘了独特的特征哦。
比如说有的学生脸上有颗小痣，这颗小痣就像一颗小星星点缀在脸上，成了他独特的标志。
初中作文教学肖像描写技巧
初中作文教学肖像描写技巧----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。
您的努力学习和创新是为了更美好的未来！初中作文教学肖像描写技巧一、要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。
写肖像是为了表现人物性格，揭示精神世界，增强艺术魅力。
好的肖像描写不在于多，而在于“精”，在于能通过最简洁的话语表现人物鲜明的个性特征。
如果要对同一个人做多次肖像描写，除了要突出每次所要表现的个性，又要遵循它们间的共性。
如，鲁迅笔下的孔乙己，大家恐怕都很熟悉吧。
在《孔乙己》(苏教版语文第五册)中，写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。
他“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，可以看出他生活潦倒，营养不足，而又经常被打。
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”可以看出他懒惰成性，而偏要装出很穷酸的架子，穿着破旧的长衫。
鲁迅对孔乙己的肖像描写，可以说是出神入化，既突出了孔乙己的个性，又表现了孔乙己的共性，从而描绘了孔乙己这个备受科举制度摧残的清末下层知识分子的典型形象。
对同一个人做多次肖像描写还要讲究一定的顺序。
唐弢在《一面》一文中，对鲁迅先生的肖像描写是一个极好的范例。
文中对鲁迅的肖像先后作了三次描写，既刻画得淋漓尽致又讲究了合理的顺序，由远到近，由粗到细，由详到略，由整体到局部，从而使人物随着我的观察和感受，逐渐丰富起来。
在三次描写中，作者自始至终抓住了人物外貌中最主要的特征“瘦”加以描写，突出了他把整个生命都献给革命事业的崇高品质和顽强精神。
二、运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。
如鲁迅在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势，“象木匠牵着的钻子似的”;在《故乡》中，写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
如何写好作文肖像
如何写好作文肖像一、细致观察要写好肖像，得仔细观察人物的外貌特征，包括面部五官、头发、肤色、身材、衣着等各个方面。
比如观察眼睛是大是小、是明亮还是深邃，鼻子的形状，嘴唇的厚薄等。
二、抓住特点每个人都有独特之处，要善于捕捉那些最能体现人物个性或身份的特点。
这些特点可以让人物形象鲜明而生动。
比如某人脸上有颗显眼的痣，或者有独特的发型、服饰风格等。
三、突出重点不必面面俱到地描写所有细节，而是根据文章的需要和表达意图，突出描写几个关键的方面。
比如要表现一个人的威严，可以着重描写其严肃的表情和坚定的眼神。
四、运用恰当的描写手法1. 巧用形容词和动词：用准确而生动的形容词来描绘特征，用恰当的动词来展现动态。
例如“他高挺的鼻梁像一座山峰”“她的眼睛闪烁着灵动的光芒”。
2. 善用比喻、拟人等修辞：可以让描写更具感染力和表现力。
如“她的头发如瀑布般垂落在肩上”“他笑起来，脸上的皱纹像盛开的菊花”。
五、融入情感和态度在描写中可以适当融入自己对人物的感受和评价，使读者更能理解人物在你心中的印象。
六、注意顺序可以按照从上到下或从整体到局部的顺序进行描写，使描写有条理，读者易于理解。
例如：他中等身材，略显清瘦。
一张轮廓分明的脸上，剑眉星目，眼眸深邃而锐利，仿佛能洞察一切。
高挺的鼻梁让他的侧脸更显立体，嘴唇紧紧地抿着，透露出坚毅的神情。
他的头发乌黑浓密，整齐地梳向脑后，更增添了几分干练和稳重。
他身穿一套深色的西装，笔挺而整洁，凸显出他的专业与严谨。
写好肖像需要耐心观察、精心构思、巧妙运用描写手法，这样才能写出栩栩如生、令人印象深刻的人物肖像。
2023年中考语文作文专题复习：人物外貌描写10种技巧与素材积累
2023年中考语文作文专题复习人物外貌描写10种技巧与素材积累一、十大技法：外貌描写又叫肖像描写，是对人物外在特征(外貌、神态)描写。
外貌包括：容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮），神态主要是指表情，即喜、怒、哀、乐的外在表现。
一般来说，外貌描写是刻画人物不可缺少的。
不可千人一面，千篇一律。
写好人都是慈眉善目，眼角含笑;写坏人都是尖嘴猴腮，贼眉鼠眼。
世界上没有两个完全相同的人，要把人物写得与众不同，有个性。
我们跟着课文学写外貌。
1、比喻法举例：《一面》他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“—”字。
作者把鲁迅先生的胡须，比喻成“浓墨写的隶体‘一'字”，十分形象，让人很容易想象到鲁迅先生胡须的样子。
2、白描法。
课文举例：《藤野先生》其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
鲁迅对他的描述，属于外貌描写，或者白描。
藤野先生是一个在生活中不修边幅的人。
3、对比法。
举例：《孔乙己》第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”第二次写“脸色”是在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……”’。
第三次写孔乙己的“脸色”是在有人问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”的时候：“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。
”第四次写孔乙己的脸色，是在他被丁举人打折了腿，用手“走”到酒店的时候：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。
孔乙己的“脸色”由“青白”而“红”，再到“灰”而“黑瘦”，作者通过对人物神态变化的描写，形象地刻画了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征。
4、侧面法。
举例：《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著鞘头。
肖像描写作文开头
肖像描写作文开头
1. “哎呀，你们看我这张脸，是不是长得很有特色呀！”我对着小伙伴们说道。
就像那天，我和小伙伴们在公园里玩耍，阳光洒在我们身上，大家都笑得那么开心，而我的模样在阳光下是不是也很独特呢？
2. “嘿，你瞧瞧她那模样，多可爱呀！”小明笑着对大家说。
比如那次在课堂上，她认真回答问题的样子，那红扑扑的脸蛋，真的让人觉得好可爱啊。
3. “哇，妈妈年轻时可真美啊！”我不禁感叹道。
记得有一次翻相册，看到妈妈年轻时的照片，那精致的五官，真的太迷人了。
4. “哈哈，他那个发型可真逗！”小刚打趣地说。
就像那次运动会上，他奔跑时那被风吹起的搞笑发型，让大家都忍不住笑了。
5. “天哪，她的眼睛怎么可以这么漂亮！”小丽羡慕地说。
比如有次一起逛街，她那忽闪忽闪的大眼睛，吸引了好多人的目光呢。
6. “哎呀，爷爷的胡子好白呀！”我好奇地对爸爸说。
就像那次家庭聚会，爷爷笑着的时候，那白白的胡子特别显眼。
7. “哇，姐姐的笑容好甜呀！”弟弟开心地说道。
记得有次姐姐过生日，她那甜甜的笑容，仿佛能融化所有人的心。
8. “嘿，他长得高高瘦瘦的，真帅气！”小美红着脸说。
就像那次在图书馆遇到他，他安静看书的样子，真的好帅呀。
9. “哎呀，奶奶脸上的皱纹好多呀，但还是好慈祥！”我轻轻地说。
就像那次我生病，奶奶照顾我时，那满是皱纹却无比慈祥的脸，让我感到好温暖。
10. “哇，爸爸的肩膀好宽厚呀！”我靠在爸爸肩膀上说道。
比如那次去爬山，爸爸宽厚的肩膀背起我，让我觉得好有安全感。
学生肖像描写范文细致方法
学生肖像描写范文细致方法说实话学生肖像描写范文细致这事儿，我一开始也是瞎摸索。
我就感觉要写得细致吧，肯定得观察得细致，可具体咋做，我一开始真不知道。
我试过一种方法，就是盯着一个同学看老半天，像个侦探似的。
但这时候我发现，虽然看了很多，可写出来还是干巴巴的。
比如说我描写那同学的眼睛，就只写了个大小和颜色，根本没有把那种神韵写出来，这就失败得很彻底。
后来我就知道了，描写肖像不能光看表面。
得了解这个人的性格啥的。
你想啊，一个性格活泼的同学，他的眼睛可能就总是亮晶晶的，充满活力，就像小星星一样闪着光呢。
这眼睛里好像随时都能蹦出新奇的想法来。
这就是把性格特征和外貌联系起来描写了。
我还试过从不同的时间或者场景去观察。
比如说正在上课的时候，那同学专注的样子，眉头可能微微皱着，嘴唇紧紧抿着，就很能表现出他那种认真的状态。
如果是课间打闹的时候呢，脸上满是笑意，头发可能都有点乱了，脸蛋红红的，这就显得很生动啊。
还有一个要注意的就是，别一股脑地把看到的都罗列上去。
得有个顺序，不然就跟杂货铺似的，乱七八糟。
你可以从整体到局部，先大概说一下这个人给你的整体印象，是高大威猛呢，还是小巧玲珑。
然后再去描写具体的部位，像是先写脸的轮廓，像瓜子脸啊，还是圆脸啥的，再写脸上那些器官。
在描写的时候，可别忘了细节。
就拿头发来说吧，不是光说长短、颜色就够了。
要是头发比较蓬松的，你就可以说像刚丰收的金黄色麦浪一样，一缕一缕的充满生机。
要是光滑柔顺的，就说像黑色的丝绸一样。
这些细节真的很容易被忽略，但是加上了就特别能出彩。
有时候也会不确定自己描写得是不是足够细致。
这时候我就会找别人来看，问他们看了我描写之后能不能想象出这个人的样子，如果不能，那就说明还得再加工加工。
总之，描写学生肖像要细致就是多观察、找特点、加细节、关联性格这些方面吧，多试试总会有进步的。
写人作文怎样才能写谁像谁？(附人物外貌好段描写)
怎样才能写谁像谁1、人物外貌描写这是对人物外形特征的描写包括对一个人的服装、打扮、相貌、神情、身材、体态等方面的描写。
因为人物的喜怒哀乐、生活经历以及个性特征，常常从外貌中表露出来。
恰如其分地进行外貌描写，有助于突出人的精神面貌，人物的形象才会给人留下深刻的印象。
《穆老师的眼睛》一文中有这样几处外貌描写：例一：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。
乍一看并没有什么特别，可你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢。
”例二：当我上课发言胆怯时，“穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：‘说得对，说是声音再响亮点。
’”例三：一次穆老师和同学们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”。
“他一下子跑到东，一下子跑到西，眼睛呢？睁得大大的，好像在提醒我们：‘哎──当心！我要促住你们啦！’真糟糕！末尾的一只‘小鸡’跑得太慢，被捉住了。
这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说，‘哈，这回可让我捉住了！’”例一是对穆老师眼睛的静态的描写，“睁得大大的”、“笑得弯弯的”、“投来鼓励的目光等。
给人以亲切和蔼慈祥之感，这无疑对突出文章中心起了很大作用。
鲁迅先生说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。
”因为眼睛是心灵的窗子，最能表露内心世界。
《十六年前的回忆》，描写李大钊同志在法庭上例四：“父亲仍旧穿着他那件灰色旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱篷篷的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”例五：“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
”从相貌描写看，说明李大钊已经受了敌人残酷的折磨。
从神情描写说明他对敌人的暴行已在意料之中，更说明“他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心”。
这些描写，充分显示了李大钊同志对革命事业必胜的坚定信念和为共产主义事业勇于献身的崇高精神境界。
《少年闰土》，刻画了一个活泼可爱，聪明能干，知识丰富的海边农村少年的形象，文中的外貌描写起了很好的作用。
高中作文_写好人物的肖像
安徽肥西中学高一实验班课件
策划制作:张 轩
欢迎多提宝贵意见！ E-mail：xunmi99@
细致描摹之解说
谈到肖像，自然而然就会想到此君的尊容： 或美或丑，或善或恶，或平淡或脱俗……不一 而足。最常用最大众的笔法是写实，有蜻蜓点 水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。我们 主要来学习后者，因为此法对于初学写作的人 最易上手。
（《陌上桑》）
侧面烘托之实用范例二赏析
秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者 归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。 作者不直接写罗敷之花容月貌，而是虚 晃一枪，宕开一笔细述观者之反应，以 此烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。真 可谓他山之石亦可攻玉。
侧面烘托之强化训练
看上图，描写邓小平同志的肖像， 运用侧面描写，凸现其肖像上某一显 著特征，100-200字为宜。
神学院里有一个可恶的遣使会神父尽 找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨 厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面 包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似 的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶 意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨 厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人 肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一 想到就不寒而栗。
作文讲座
导 语
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人 们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣 一般，在你面前闪现飘落，我们如何去将一 张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬 呢？ 画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机 去拍，我们所能做的，就是用一枝瘦笔去写 。写至佳境，自然就会妙笔生花，意趣横生 。今天我们就来试图写活一个人的肖像。肖像 Nhomakorabea写三板斧
第一板斧：细致描摩 第二板斧：善用比喻 第三板斧：侧面衬托
结 语
诚然，写好一个人的肖像不止以上几种， 以上仅是抛砖引玉。我们要不断去发现、总 结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目 的。具体操作时有时是多种方法并举，选取 哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要 而定。
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中考作文人物肖像描写的方法
众所周知，人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。
人物的喜怒哀乐、生活经历、社会地位以及个性特征，常常从肖像中表露出来。
恰如其分
的进行肖像描写，有助于有助于刻画人物的形象。
下面结合我的经验介绍几种行之有效的方法，供大家参考。
一、运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。
运用这种手法写人物肖像会更加鲜明、更加生动。
如魏巍在《谁是最可爱的人》苏教
版第三册中写马玉祥“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野
里一株红高粱那样淳朴可爱”，就运用了确切的比喻，把马玉祥比作“秋天田野里一株红
高粱”，形象地写出了马玉祥——一个来自北国的青年的淳朴的气质。
再如鲁迅在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势，“象木匠牵着的钻
子似的”;在《故乡》中，写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”赵树
理在《小二黑结婚》中，写三仙姑“虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要
绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上
的皱纹，看起来好象驴粪蛋上下上了霜。
”以上例子中所用的比喻都很确切，因而这种肖
像描写都能鲜明地显示人物的性格，但是运用这种手法并非轻而易举就可奏效，它要求作
者对人物性格有深刻的理解，对生活有细致的观察，对喻体和本体的关系有清楚的认识，
然后才能运用确切的比喻和适当的夸张使人物肖像活灵活现。
否则，只能是一般化的泛泛
比喻，也不会写出不同人物的不同肖像，也就不能显示出人物的个性。
二、要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。
写肖像是为了表现人物性格，揭示精神世界，增强艺术魅力。
好的肖像描写不在于多，而在于“精”，在于能通过最简洁的话语表现人物鲜明的个性特征。
想必读了著名作家魏
巍的《我的老师》苏教版语文第二册的朋友至今回想起来，对“我的老师”蔡芸芝先生，
还会留有深刻的印象吧。
她的“美丽”应该能够过目不忘吧。
没有过多的语言，只有一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”，一颗美人痣，就足以写出了
蔡芸芝先生的美丽，让我们永远留下了深刻的美好印象。
如果要对同一个人做多次肖像描写，除了要突出每次所要表现的个性，又要遵循它们
间的共性。
如，鲁迅笔下的孔乙己，大家恐怕都很熟悉吧。
在《孔乙己》苏教版语文第五
册中，写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”一句话就总括地勾画出了孔乙己独
特的身份和社会地位。
他“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，可以看出他生活潦倒，营
养不足，而又经常被打。
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”可以看出他懒惰成性，而偏要装出很穷酸的架子，穿着破旧的长衫。
鲁迅对孔乙己
的肖像描写，可以说是出神入化，既突出了孔乙己的个性，又表现了孔乙己的共性，从而
描绘了孔乙己这个备受科举制度摧残的清末下层知识分子的典型形象。
对同一个人做多次肖像描写还要讲究一定的顺序。
唐弢在《一面》一文中，对鲁迅先
生的肖像描写是一个极好的范例。
文中对鲁迅的肖像先后作了三次描写，既刻画得淋漓尽
致又讲究了合理的顺序，由远到近，由粗到细，由详到略，由整体到局部，从而使人物随
着我的观察和感受，逐渐丰富起来。
在三次描写中，作者自始至终抓住了人物外貌中最主
要的特征“瘦”加以描写，突出了他把整个生命都献给革命事业的崇高品质和顽强精神。
三、用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。
鲁迅先生经常用这种方法写小说中的次要人物。
如“红鼻子老拱”是一个酒徒，“雪
花膏”是个心灵空虚的纨绔公子，“红眼睛阿义”是个贪婪残暴的牢头。
再如“三角脸”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“长胡子”、“驼背五少爷”等，都是以绰号概括肖像特
征的。
我们同样可以运用这种方法，也能取得很好的效果。
比如，写一个非常肥胖的同学，可以亲切的说“小胖子”等等。
记得一次，我要求学生写一篇文章，题目为“我一眼就记
住了他她”，大家写他她时都用到了人物肖像，但是读了之后都很少给人留下深刻的印象，原因就是没有针对特征起绰号。
我对其中一篇文章作了修改，把“一个小孩”改为“一个
小不点儿”，并给他取绰号为“阿眯”，结果大家读了之后都留下了深刻的印象!
以上讲了人物肖像描写的一些方法。
不管什么方法，它都要为真实地反映生活和塑造
典型的人物形象服务。
因此，要想写好人物肖像首先要从生活出发，作者本人必须对自己
所要描绘的对象有细致的观察和深刻的理解。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。