小说阅读三 鉴赏人物形象
小说 第3节 鉴赏人物形象
4.从作者对人物的介绍和评价来把握人物。
作者对待人物的态度至关重要。这种情感态
度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与 性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物
之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗
示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的 展览中获得某种启示。因此，把握作者或直接或 侧面的介绍与评价（该人物）的言语态度，是鉴 赏人物最为直接的一个步骤。
现场批阅 阅读下面的文字，完成后面的题。 菜园（节选）
沈从文
时间过了三年。 在这三年中，玉家菜园还是玉家菜园。但渐 渐的，城中便知道玉家少主人在北京大学读书， 成了极其出名的事。其中经过自然一言难尽，琐 碎到不能记述。然而在本城，玉家白菜还是十分 出色。在家中一方面稍稍不同了的，是作儿子的 常常寄报纸回来，寄新书回来，做母亲的一面仍
5.注意从不同角度或者多侧面地把握人物。 人是最复杂的动物，他的气质德行、性格品
质总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化的，
很难用好坏善恶来作简单性评价。因此，分析人 物就要注意这种不同角度、不同侧面的把握，而
这一点正是衡量学生会不会分析人物，尤其用现
代眼 光 体 会 人 性的复杂隐晦曲折的重要尺度 。 2008年宁夏（海南）卷《二十年后》最后一道探 究题，正是立足于人物的复杂性来对人物的多方 面进行分析的。警察吉米面对20年后前来赴约的
真题探究 鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高 考对人物形象的考查呈现以下特点： 1.整体与局部。所谓整体，就是结合全文， 对人物作整体分析和概括。如2009年宁夏、海南 卷‚小说中的孕妇具有什么样的性格‛，2009年 安 徽 卷‚ 概 括 小 说 中 董 师 傅 这 一 人 物形 象 的 特 点 ‛ 。 所 谓 局 部，就 是 结 合 文 中 人 物的 一 段 对 话，一个行动去考查对人物性格特征的把握，人 物心理活动的分析。如2009年辽宁卷‚遗璞村人
专题二 专练三 形象鉴赏题(孙逸豪推荐).
一轮回顾
试题再做 阅读下面的文字，完成 1～4 题。 父 父亲决定去一趟深圳。 父亲两个月前就想去深圳了。 父亲很早就听说深圳 是个美丽的城市，但他从来没有想过要到深圳去走一 走看一看，因为他觉得那个城市再好，也只能是别人 的城市，他只要种好他的两亩地，他这一生就算是平 稳了，也无憾了。 亲 韦延才
2.(2010· 江苏)《溜索》(原文见专练二“规范点拨”部分) 文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
审题点拨 答题要 求 答题点拨 答案 ①“懒懒”地说话、 简要分析 “稳稳”地坐在马上：表现 领队形象 他在怒江天险前的从容不 迫，胸有成竹；②敲一敲溜 索，“吼”“我”过江：表 现他认真负责，关爱部下； ③瞟一眼，问一声：表现他 统观 受人尊敬， 与手下配合默契； 简要 ④一声唿哨、最后一个过溜 索：表现他的英雄气概，粗 犷豪放。
《德富老汉的最后结局》(原文见专练二“现场批改” 部分) 2． 小说中的德富老汉具有怎样的性格？请简要概述分 析。 现场答案 ①老汉勤劳、任劳任怨，文中说“他是铁打的庄稼 汉”表现了他的吃苦耐劳； ②热爱土地， 热爱劳动； ③细心、善良，从他对牛的精心可知；④老汉自以 为是，未从根本上尊重老牛，他只是用鞭打服牛， 并未真正地征服牛；⑤老汉喜欢想象，向往唯美的 结局。
1．结合作品，分析“父亲”这一形象的性格特点。
解析 这是一道整体概括人物性格题。前三点在小说 前四段，后两点表现在“父亲”对待儿子之死前前后 后的表现上。
答案
(1)朴实，本分。只要种好他的两亩地就没有
遗憾。(2)重亲情不重钱财。对大儿子带回家的东西
不感兴趣，一家人能在一起吃顿饭就高兴。(3)关爱
孩子。劝告儿子工作不要太辛苦。(4)刚强。得知儿 子去世，能够强忍痛苦，并想亲自去处理儿子的后
小说人物形象鉴赏
• 我认为鲍勃值得同情（应题，表明观点）： 我认为鲍勃值得同情（应题，表明观点）： • 鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前 鲍勃作为被警方通缉的在逃犯， 的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头， 的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头， 列出第一个事实论据） （列出第一个事实论据）这表现了他性格中重 情守信的一面。（合理分析） 。（合理分析 情与法” 情守信的一面。（合理分析）在“情与法”的 冲突中，他选择了“ 结果被捕， 冲突中，他选择了“情”，结果被捕，为此付 出了沉重的代价。（列出第二个依据和分析） 。（列出第二个依据和分析 出了沉重的代价。（列出第二个依据和分析） 他读吉米留给他的便条时微微抖动， 他读吉米留给他的便条时微微抖动，也表现了 他人性中善良的一面。（ 。（列出第三个依据和分 他人性中善良的一面。（列出第三个依据和分 这些都是鲍勃值得同情的地方。 总结点题 总结点题) 析）这些都是鲍勃值得同情的地方。(总结点题
遗璞
• 淳朴善良（分析）省城老贾“犯了错误” 淳朴善良（分析）省城老贾“犯了错误” 村人还是处处照顾他 • 有自豪感，但有时有些盲目，（分析）因 有自豪感，但有时有些盲目，（分析） ，（分析 为一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引以为傲， 为一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引以为傲，山 外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩。 外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩。 • 自主意思薄弱，（分析）常常希望老贾这 自主意思薄弱，（分析） ，（分析 样的大人物给他们拨救济。 样的大人物给他们拨救济。
• 人物评价题（探究题）的答题模式 人物评价题（探究题） • 1.先写自己的观点：“我认为….”或“我赞 先写自己的观点： 我认为 先写自己的观点 或 同…” • 2.分析自己的理由，“理由 分析自己的理由， 理由1…2…3…”结合 分析自己的理由 结合 文本做具体分析（抓描写，联情节） 文本做具体分析（抓描写，联情节） • 3.可加总结句 3.可加总结句
小说阅读技巧之“鉴赏人物形象”
小说阅读技巧之“鉴赏人物形象”作者：来源：《作文周刊·高二版》2019年第28期【解题技巧】小说的主要功能之一，是借助人物形象的塑造，来表达作者的思想倾向，并与时代精神相应和。
因此，鉴赏人物形象进而理解作者的思想倾向，是提高小说阅读鉴赏能力的关键。
怎样鉴赏小说中的人物形象呢？大致来说，可从以下方面入手：一、分析环境描写，探究形成人物性格的社会原因小说的环境描写分为社会环境与自然环境两种。
自然环境对人物命运有时也有影响，但决定人物命运的主要是社会环境，像《祝福》中的祥林嫂、《装在套子里的人》中的别里科夫等，他们的性格与命运无不为环境所决定。
分析环境描写，要注意两个要点：一是有些环境描写揭示了当时的社会特点，显露出人物性格形成的社会原因。
如《林黛玉进贾府》通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境进行了细致的描绘。
随着黛玉踏入贾府，人们首先感受到的是贾府这个簪缨世家的气派：宁、荣两府是“敕造”的，“荣禧堂”的匾额是皇帝御笔所赐，室内陈设的“待漏随朝墨龙大画”显示着对君王的忠诚与尊敬，来往宾客也都是“珠玑昭日月”的豪门贵族，表明贾家的尊贵地位。
就连仆妇们的吃穿用度、交接礼节，也不是寻常人家可比。
这是作品中人物所生活的环境，也正是在这样的典型环境里他们形成了自己的性格。
二是通过环境描写，直接反映人物性格特点。
如《祝福》中对鲁四老爷书房的描写，特别是对那副对联（“事理通达心气和平……”）的描写，把一个没落的封建卫道士形象展示在我们面前。
二、分析故事情节，把握人物性格特征故事情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的沖突，以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。
在情节推进中描写人物外貌、行为和心理状态，从而再现其活生生的个性。
比如《祝福》“丧亲再到鲁家”部分，写祥林嫂花了十二鹰洋去捐门槛，这是她的又一次反抗和挣扎（前有出逃婆家与被卖贺老六时撞香案两次反抗），她要顽强地活下去，争取恢复一个普通女佣的地位。
九年级语文_小说阅读模拟考场__鉴赏人物形象(原卷版)
考点3 鉴赏人物形象【真题展示】【2020·湖北十堰中考真题】阅读下文，根据要求回答问题。
樱桃红了邹龙权①正为假期值班不能与兄妹一起回老家吃樱桃而烦恼，母亲恰好来电话了。
她唤着我的乳名，说今年樱桃又大又红又甜，季节不等人，让我们赶快回家去吃。
②母亲栽的樱桃品种优，个头大，颜色鲜，口感好，左邻右舍的孩子都喜欢来吃，母亲总是很大方，给他们摘一大捧。
吃惯了母亲栽的樱桃觉得他乡的都不够甜。
久而久之，吃樱桃的日子成了我们漂泊在外的兄妹们聚会的节日。
③兄妹忍不住回去先尝为快，等我与妻驾车回家那天已是正午，刚进门，就看见桌子中央放着一大盆红艳艳的樱桃。
洗净的樱桃晶莹剔透，像珍珠，像玛瑙，煞是诱人，我忍不住抓起一把塞进嘴里，熟悉的酸甜味充灌唇齿之间，连日值班的辛劳也一扫而空，看我吃得津津有味，母亲心满意足地去准备午饭了。
④听父亲说，为了让我们吃上好樱桃，母亲一大早搭上梯子，架上凳子、背上小篓、爬上树顶摘最好的大果子。
今年天气好、果子多。
两棵樱桃树吃剩下的还卖了近千元钱，父亲脊椎骨曾跌断过，不能上树，就负责销售。
还听说，今天早上摘果时一根树枝折断，母亲急中生智逃到了另一根树枝上才获救。
我不知道母亲老胳膊老腿儿是如何逃离危险的？也不知道卖上千元钱需要摘多少果子、花多少精力？但她后来说起摘果时晃晃悠悠的过程，总是那么轻描淡写、若无其事；说起卖了近千元钱总是那么滔滔不绝、神采飞扬。
我知道他们是从苦难时代走过来的，年轻时卖水果供孩子上学是快乐的事，老了不给孩子添负担也是快乐的事。
⑤说话功夫，母亲已把饭菜摆上了桌。
仅有四人，她还是炒了八菜两汤。
我和妻爱吃的菜一样都没少，真把我们当贵客待了。
母亲不停地给我们夹菜，我知道她特别高兴看儿女狼吞虎咽的样子，但我分明看见母亲夹菜的手微微颤动，再细看，母亲满头银发，后背也有些驼。
我心一颤，母亲老了。
⑥习惯享受被母亲当客待的我，突然感到十分惭愧。
⑦是该好好孝顺母亲了。
⑧母亲的几间瓦房有点老旧，我们多次商量凑钱给她盖新房都被拒绝。
小说人物形象分析概括
小说是通过人物形象的塑造,来表达作者的观点,反映社会生活。
鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格。
分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。
分析细节描写,首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义,看其是否经过精心选择,巧妙安排。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
有的同学小说人物形象分析题总爱丢分，不是他们分析的不对，往往丢分是因为人物形象分析得不够丰富、饱满、全面。
今天给大家讲解一些小说阅读人物形象分析的方法，帮助大家做到这类题型不丢分。
知识点解析1.小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
2.小说塑造人物的方法、方式从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
3.小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
4.分析人物形象设题在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
答题技巧（一）概括小说人物形象类1.常见考查题型(1)结合小说，简要分析人物形象。
(2)×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。
鉴赏小说中的人物形象
3 小说中的“小儿子”出现了两次，请简要分析这个角色在小说中的作用。
▲
• 解析：本题要求分析次要人物——小儿子在文 中的作用，作答时先概括小儿子两次出现的作 为，然后从对主人公的作用，对情节的作用， 对小说内容的作用几方面分析作答即可。 • 答案：小儿子在文中两次出场，第一次为粥的 质量同父亲据理力争，第二次为父亲遣走家里 的佣工表示担心，认为父亲心狠。 • 作用有：①衬托主要人物。小儿子是陪衬人物， 更好地衬托了达老爷子的形象；②在结构方面， 推动情节发展，避免情节单一；③在内容方面， 作者通过“小儿子”的言行传达一种善的理念， 丰富了小说内容。
3、小说人物形象的作用
人物形象一般可以分为两类：主人公、次要人物。
这两类人物在文中的作用分别是：
主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、
深化主题。
次要人物能够对比、衬托主人公，突出主人 公的特点，使主人公形象更加鲜明；也能够推 动情节的发展或者造成情节的陡转；有对比、 衬托、揭示主题的作用。
4．人物形象的特征
1、东家老范是一个什么样的人？ 请结合全文简要分析。
•
①自家设私塾而允许别家孩子随听， 是个大方的人；②关注老汪“乱走”并尽 力开导安慰，是个友善的人；③不再追问 老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银 瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
2、小说中守明是一个什么样的人 物形象？她有什么样的心态，请简 要分析（6分
人骂得狗血淋头，那些没有施舍的富户们则耻 笑达老爷子做了件蠢事。达老爷子似乎也意识 到了，便改了规矩，领粥时可以不跪，但必须 为达家做一天活。这个规矩倒还不错，但达家 哪有那么多活给人干？于是达老爷子将家里的 佣工全部遣走，这些人聚拢起来向达老爷子讨 说法，达老爷子的回话倒也简单：谁干活只要 三餐饭，不要工钱，就可以留下。小儿子担心： “爹，灾民们固然用着便宜，可他们总有走的 一天，到时候咱们家再找人可就难了。”达老 爷子说他们肯定会非常珍惜这份来之不易的活 计。小儿子豁然开朗，这老爷子真算计到家了， 够狠！结果长丰镇的小工价格直线下降。 • 水灾过后，长丰镇又恢复了原样。但是，达爷 子的名声迅速在半年里变得臭不可闻，人们提
2013小说阅读之人物形象鉴赏
2、（2010）《这是你的战争》中孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与 澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两 个方面加以分析。（6分）
参考： （1）形象： ①四年级蒋姓学生以学术为名逃避战争的懦夫，处 心积虑逃避责任，灵魂丑恶； ②三年级澹台玮为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术 的爱国青年，人格高尚。 （2）对话情境：前者先平和交谈后尖锐冲突，一 波三折，富于戏剧性；后者对话含蓄内敛，互通衷 曲，非常融洽。
他颐指气使，目中无人，缺乏公德； ②行李全堆在另一卧铺上和“早知道我 那四只皮箱也可以不打行李票了”等言 行说明他斤斤计较，爱占小便宜，自私 自利； ③抠鼻孔，脱靴子打土，随便吐痰说明 他不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。
第三题【解题思路】 探究人物形象只要结合文本，立足原文，思考
这些人物在行文中的重要作用，回答分析时，只 要言之有理，说之有据即可。答题时观点容易表 明，同意不同意，都可得2分，谈理由较难，需要 的是对文意的理解和语言组织表达能力。
（中举后）胡屠户道 ：“我那里还杀猪!有
我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常
说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又
好，……”
——《范进中举》
方法归纳
借助多种描写手法分析人物形象 借助故事情节发展分析人物形象 借助作者评价倾向分析人物形象
解法研讨
1、（2011）《溜索》文中写领队比较分散，请统观全文， 简要分析领队形象。（6分） 参考：
事件概述
性格、心情
答题模式1、先总述： Nhomakorabeaxx是一个有着xx性格（品质）的xx（身份地 位）的人
2、后具体分析：
①人物的身份、地位、经历、教养、气质、
能力才华等
观点 ②
(思想性格是什么: 用两个字或四个字形容)
“小说阅读——分析人物形象”教学设计
“小说阅读——分析人物形象”教学设计广州市协和中学粟嘉【教学设想】小说是高考现代文阅读选考题之一，而小说鉴赏的着眼点正是人物形象，人物形象可以说是小说必考的考点之一，对小说人物形象的理解与分析历年来也是高考小说阅读命题的热点。
高考考纲对于人物形象有着明确的要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
根据考纲的要求，就小说人物形象的考点，准备从人物形象的把握、人物形象的描写方法及其作用、探究作者塑造人物形象的意图几个部分进行教学。
本节课的主要内容是小说人物形象的把握，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象的特点，结合文本分析，规范答题。
【学情分析】在高一、高二阶段通过必修和选修教材的学习，学生对于小说的基本知识已经有所了解，基本能明确小说三要素和主题的关系。
但在高三的综合测试中，学生对于小说人物形象特点把握得不够准确，主要是不知道如何准确概括人物形象特点，不知道在文本的什么地方去寻找答案，并且在答题中思路比较混乱，不知道如何规范答题。
【教学目标】1、掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，准确把握小说人物形象的特点。
2、规范高考小说人物形象分析题的答题思路。
3、提升鉴赏小说人物形象的能力【教学重难点】掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，紧扣主题，准确把握小说人物形象的特点。
【教学方法】“自主—合作—探究”学习法【教学过程】一、课前预习：复习《备考指南》P203 内容提要、P206 复习指引，梳理小说的考点，思考小说塑造人物形象的方法。
根据已复习的小说鉴赏基本知识，完成学案上文本研读1-3。
二、导入小说的基本特征是叙事写人，以塑造人物形象观照人生世相。
因此小说鉴赏的着眼点要摆在人物形象上，要看作品塑造了怎样的人物，用什么方法塑造的，人物有着怎样的个性，蕴含着哪些值得人们深思的有价值的东西。
而对小说人物形象的理解与分析就历年来都是小说阅读考查中命题的热点。
附：近年高考考题中人物形象分析题的命题方式【2008广东卷】《河的第三岸》结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
如何分析小说中的人物形象
如何分析小说中的人物形象小说是一种叙事文学形式。
故事情节、人物和环境是小说的三个要素。
小说的三个要素综合成为一个完整的艺术世界，三者是不可分离的。
鉴赏人物形象，要从分析环境入手，看人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因；要从分析情节入手，把握人物性格特征。
1、从分析环境入手，看人物命运与思想性格所以然的社会因素。
小说的环境描写包括历史背景、时代气氛、人物风俗以及自然景物等方面，概括的说，即自然环境和社会环境两个方面。
自然环境对人物命运有时也有影响，例如祥子在烈日和暴雨下拉车，特别艰苦。
但是决定人物命运的主要的是社会环境。
大家都熟悉的小说人物：范进、鲁提辖、贾雨村、孔乙己、韩麦尔、于勒、马克、吐温、奥楚蔑洛夫、别里科夫、夏洛克、葛朗台、等等，他们的命运与性格无不为环境所决定。
比如《祝福》中的祥林嫂和《荷花淀》中的水生嫂，这两个人物的命运与性格截然不同，就是因为中国共产党领导的民主革命使社会主义发生了翻天覆地的变化，她们生活在两个截然不同的社会环境里。
而杜十娘被遗弃，那是由于生活在封建统治的时代，尽管做出了抗争，但最终也未能摆脱悲剧的结局。
由此看来，环境决定人物，人物能动地改变着环境，二者的关系是辩证的。
怎样分析环境呢第一，社会环境往往有复合的因素。
有的作品描写社会环境只侧重在一两个方面，如契诃夫的《装在套子里的人》，一方面有专制主义的潮流，一方面有民主自由的潮流，反动潮流和进步潮流矛盾冲突着。
而有的作品描写社会环境，而展现诸多方面，如鲁迅的小说《祝福》，既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有男女不平等的问题，又有封建贞操观念的问题；既有人心冷漠的问题，又有人们的愚昧落后的问题。
这诸多的问题，在祥林嫂的一生的苦难历程中，时而这种因素起作用，时而那种因素起作用。
她连自己姓名都没有，看出在旧中国妇女没有社会地位，周围的人冷漠、愚昧，迷信。
怪不得有人评论说，祥林嫂非死不可了，不仅憎恨她的人，就是同情她的人也一样把她往死里赶。
2025届高中语文统编版高考学案考点：鉴赏人物形象—听言观行,正侧结合
鉴赏人物形象——听言观行，正侧结合（答案在最后）王安忆说：小说是心灵的历史。
毫无疑问，小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。
人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。
就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。
性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。
——《由虚构故事走向生活世界》(《中学语文教学参考》)对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有三个：人物形象的概括与分析、人物形象(物象)的作用分析、人物形象的塑造手法。
【知识图解】题型一人物形象的概括与分析赏析人物形象一般有两种命题形式：一是从文本和人物的整体上概括与分析，有的只概括不分析，有的先概括再分析。
二是从指定语段或语句中分析人物的心理。
鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。
高考对人物形象的考查呈现以下特点：(1)整体与局部。
所谓整体，就是结合全文，对人物形象作整体分析和概括。
所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一个动作去考查对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析。
有时可以是对人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。
(2)直接与间接。
所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。
所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。
(3)全方位和有重点。
所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。
有时可对这三个层面作全面考查。
所谓有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。
内容图解一、就全文概括与分析人物形象【必备知识学习】注意题干用语，区别“性格特点”与“形象特点”的不同。
“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象（附练习答案解析）必备知识【题目设定方式】（1）小说中的某某有哪些特点，简要说明。
（2）某某是一个怎样的人物？（3）某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。
（4）文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路展示】第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（正面描写）第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（正面描写）第三，环境描写。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
自然环境对人物也有烘托陪衬作用。
（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。
（故事情节）第五，注意作者对人物的介绍和评价。
以及其他人物的评价。
（感情倾向）经典例题一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12-14题。
表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。
幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。
后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。
前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。
前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。
后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。
前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。
”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。
小说人物形象鉴赏的三个角度——以叶紫《古渡头》为例
2021年6月湖北第二师范学院学报 2021第 38 卷第 6 期 J o u r n a l o f H u b e i U niveiity o f E d u c a tio n Vol.38 N o.6小说人物形象鉴赏的三个角度—以叶紫《古渡头》为例侯利军(福建技术师范学院文化传媒与法律学院，福建福清350300)摘要:人物形象分析是对一个故事中人物的深刻解读，是帮助读者理解作品主题、作者想表 达的思想的重要途彳圣。
人物是一个作品的主干，尤其是对小说来说，人物形象是小说中的关键 所在，人物形象与故事情节环环相扣，所以通过人物分析便可以很好地明白小说所表达的中心 思想。
在多年来的高考之中，小说作品频繁出现于高考的语文考核试题之中，而人物形象的分 析更是考察重点，归纳好小说人物分析的思路方法，能够在小说阅读中帮助读者更好地理解作 品的的主题，找出中心思想。
作家叶紫的《古渡头》近年被纳入高考新课标卷，且其作品中的 人物形象也具有代表性意义。
为此，本文以叶紫的《古渡头》小说为例，进而分析了我们在小 说形象分析中的几种途彳圣思路。
关键词！小说;人物形象分析；小说中心思想；叶紫；《古渡头》中图分类号:1207.4 文献标识码:A文章编号：1674-344X(2021 "6-0007-05在小说中，主要人物是整个小说故事主要情 节的中心点，也是小说中矛盾冲突的关键所在，而 其他次要的人物也发挥着推动故事情节发展的作 用，所有的人物在一起使得小说的描写更加饱满，对小说的主题的表达有着重要作用。
读者在阅读 一篇小说时在其脑海中影响最为深刻的便是人物 形象了。
许多读者阅读理解小说的中心思想也是 靠对人物形象的分析，在现在的高考考察中也将 小说人物形象的分析作为了考察重点[1]。
然而 现在仍有许多的读者及学生在人物形象的分析 中，摸不到头绪，会出现理解偏差的问题。
叶紫作 为一名优秀的文学作品创作者，他的创作思路是 较为独特的，他的家庭中有多位成员是共产党员，因此受到家庭的影响，他喜爱把农民作为其作品 的主要人物，将农民在这个半封建、半殖民地的旧 社会遭受的苦难作为中心，表达出其对时代的不 满和对当时政府的批判。
如何鉴赏文学作品中的人物形象
如何鉴赏文学作品中的人物形象导读：文学是人学，尤其是小说，其核心任务就是通过塑造人物形象表现作品的主题，揭示生活的本质，表达作者的审美意识、美学观点。
因此，对人物形象的理解和分析就成为小说阅读的考查热点。
鉴赏人物形象一般分三步走：首先，要从人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等入手，了解人物的外貌、心理、性格等；其次，要通过作品对人物的种种描写，把握人物的思想品质、精神风貌；最后，要体悟作者的创作意图，从作者揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。
下面，笔者想以近年高考试题为例分类简析一下其设题方式及答题策略。
一、概括人物的性格特征【设题方式】示例：简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
（2010年高考山东卷）【答题策略】“简要概括”“性格特征”是审题要点。
据此，只要找到答题语域，提取或整合出体现“性格特征”的词语即可，无需分析。
先找出答题区域在节选部分的最后一段。
祥子的性格特点在作者描写和叙述中有体现。
比如，“假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺辱人”，是善良本分的体现；“在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做”，是写祥子的勤劳；“过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然”，则体现了他的真诚自然。
【答案示例】勤劳；朴实（憨厚老实，善良）；上进（有生活目标，有追求，有上进心）；真诚自然（不卖好讨俏）。
二、分析人物的心理特点【设题方式】示例：品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。
（2010年高考浙江卷）（1）拍拍：（2）喝令：（3）挺直：【答题语域】在弟弟的从容面前，父亲到底接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。
弟弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下，然后挺直脊背，走出大门。
【答题策略】“加点的动词”“简析”“心理”是审题要点。
据此，要联系前后文和文章的主旨，对每个动词加以分析，从而把握其心理特点。
湖南省耒阳市马水镇坪田学校九年级中考语文复习课件：专题三小说阅读鉴赏人物形象优秀课件
湖南省耒阳市马水镇坪田学校2九01年9届级 九中年考级语 中文考复语习 文课复件习： 课专件题：三 专小题说三阅 读鉴小赏说阅人读物鉴形赏象人优物秀形p p象t课（件共26张PP T）
分析人物形象
1、他身材很高大；青白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕；一部乱 蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十 多年没有补，也没有洗。
2、人无完人，每个人都有自己的优点和缺点。请用 一分为二的观点概括评价文中的中年妇女。（4分）
参考答案： 优点：热情善良、乐于助人、开朗大度 缺点：粗心大意，丢三落四，举止粗俗
作业： 阅读《山果》
1、简要概括小姑娘的形象特点。
2、请对文中的画线句子进行赏析.
谢谢！
湖南省耒阳市马水镇坪田学校2019届 九年级 中考语 文复习 课件： 专题三 小说阅读鉴赏人物形象（共26张PP T）
湖南省耒阳市马水镇坪田学校2九01年9届级 九中年考级语 中文考复语习 文课复件习： 课专件题：三 专小题说三阅 读鉴小赏说阅人读物鉴形赏象人优物秀形p p象t课（件共26张PP T）
人物形象分析方法
• 第一步：抓住描写方法（外貌，语言，动 作，神态，心理）
• 第二步：寻找个性“特点”（关注句子中的形 容词等修饰语，动词等中心词）
• 人物形象分析误区 • ①仅抓住某处特征，以偏概全，不能全面
分析评价人物； • ②没有立足原文，无中生有，概括出原文
中没有的东西； • ③分析人物形象时，不从实际出发，过分
拔高人物的思想品质。
湖南省耒阳市马水镇坪田学校2九01年9届级 九中年考级语 中文考复语习 文课复件习： 课专件题：三 专小题说三阅 读鉴小赏说阅人读物鉴形赏象人优物秀形p p象t课（件共26张PP T）
鉴赏小说中的人物形象
鉴赏小说中的人物形象作者：来源：《作文周刊·高二版》2017年第45期【上山取经】小说的主要功能之一，是借助人物形象的塑造，表达作者的思想倾向，并与时代精神相应和。
因此，鉴赏人物形象、理解作者的思想倾向，是提高小说阅读鉴赏能力的关键。
怎样鉴赏小说中的人物形象？大致来说，可从以下几个方面入手：一、分析环境描写，探究形成人物性格的社会原因。
小说的环境描写，分为社会环境描写与自然环境描写两种。
自然环境对人物命运有时也有影响，但决定人物命运的主要还是社会环境，分析环境描写，要注意两个要点：一是有些环境描写揭示了当时的社会特点，显露出人物性格形成的社会原因。
二是通过环境描写，直接反映人物性格特点。
比如《祝福》中对鲁四老爷书房的描写，特别是对那副对联的描写，把一个没落的封建卫道士的形象展示在我们面前；再如《装在套子里的人》中的别里科夫、《祝福》中的祥林嫂等，他们的性格与命运无不为环境所决定。
二、分析故事情节，把握人物性格特征。
故事情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突，以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。
在情节推进中，通过描写人物外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。
比如铁凝的《孕妇和牛》中，着力安排了孕妇艰难地描画石碑上的字的细节，为的是将来“孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子”，这说明她不仅做事认真仔细，对孩子也很有责任心。
可见，鉴赏人物形象要从情节入手，据情节论人物。
三、分析人物性格的复杂性，把握其全面性。
小说中人物性格往往是复杂的，具有多重性，要多角度地加以分析。
例如《项链》的女主人公玛蒂尔德，是个虚荣而不虚伪的形象，我们既要看到她可笑的一面，也要看到她可敬的一面（即性格中坚韧和能吃苦的一面）。
可以说，十年艰辛最终磨出了她性格的本真、本色，使她形成了全新的人生态度，也使她获得了心灵上的平静和安宁。
四、分析塑造人物的手法，把握人物的性格特征。
人物形象是作者与读者进行情感交流的媒介。
小说人物形象题型鉴赏及解题策略
小说人物形象题型鉴赏及解题策略陈宝友小说的核心任务是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中经常涉及的问题，鉴赏人物形象问题，是高考语文命题的热点之一，包括以下三种题型：人物形象的概括与分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三个角度），人物形象塑造手法。
一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式：指定语段分析人物的心理或性格特点，整体概括与分析人物形象。
在具体命题时，部分考题是只概括，不分析;部分考题是概括之后再分析。
答题时，应该从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，同时注意作者对人物的介绍和评价。
【例1】阅读下面的作品，完成下列问题。
南方豪·路·博尔赫斯胡安·达尔曼，是科尔多瓦街市立图书馆的秘书，自认为是土生土长的阿根廷人。
他的祖父是福音会的牧师，他的外祖父是被长矛刺死的作战步兵，在两个格格不入的家世之间，达尔曼选择了浪漫主义死亡的家世。
达尔曼省吃俭用，勉强保住南方的一个庄园，那处产业原是外祖父家族的，他经常回忆的是那些香桉树和那幢已经泛白的红色房子。
也许是琐碎的事务，也许是懒散，将他一直羁留在城市。
年复一年，他满足于以抽象的观念占有这个庄园，确信他在平原的家在等他归去。
一天下午，达尔曼买到威尔版的《一千零一夜》，他迫不及待地想看看，便匆匆走上楼梯，却不想谁油漆了窗子，忘了关上，害他划破了头。
高烧把他折磨得死去活来，《一千零一夜》里的插图在他恶梦中频频出现。
大夫把他送到厄瓜多尔街的一家疗养院拍X光片，他坚强地忍受了那些极其痛苦的治疗，但是当大夫告诉他，败血症几乎让他送命时，达尔曼为自己的命运感到悲哀，失声哭了。
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小说阅读三鉴赏人物形象
一、小说刻画人物的方法与技巧
1、正面描写的方法
肖像描写（神态描写）：展现人物的内心世界及性格特征
语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生。
跃然纸上。
动作描写：展现人物的内心世界及性格特征
心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
细节描写：对具有典型意义的细小的情节或对事物的某一细微特征进行具体细致的描写，能更细腻地展示人物某一特征。
2、侧面描写的方法
侧面烘托环境烘托他人烘托
1．从刻画人物的各种方法中来分析人物。
小说刻画人物的方法多种多样，人物的肖像、语言、行动、心理、细节描写，都能展现人物的思想感情、性格。
(1)肖像描写以形显神。
肖像描写不只在于勾画出这个人物的外部特征，还是为了
以“形”来传“神”，如《林黛玉进贾府》中林黛玉的肖像描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”
从上至下，从外至内，突出其超尘脱俗的空灵，脉脉含情的袅娜，欲说还休的柔媚，聪明灵慧的谈吐，她的美不仅在外貌，更在精神气质。
(2)语言是人物性格的外化。
言为心声，语言往往是人物性格的外化，通过人物不
同的语言风格，我们可以看出不同人物的身份、地位、文化修养和思想性格。
如《林黛玉进贾府》中王熙凤的语言：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！”几句话把王熙凤的八面玲珑、虚伪机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。
(3)动作是展现性格的重要手段。
作者将人物性格的表述分散在动作中，让人物通
过自己的行为动作表明自己的性格、处事方式以及性情态度。
如沈从文《边城》中关于翠翠祖父的描写：“祖父气吁吁地赶来了，把钱强迫塞到那人手心里，并且搭了一大束草烟到那商人的担子上去，搓着两手笑着说：‘走呀！你们上路走！’那些人于是全笑着走了。
”“祖父”和翠翠生活拮据却轻财重义，过路的商人送给“祖父”一些钱，“祖父”要送回去，“赶”“搭”“搓”“笑”等动作展示了“祖父”
质朴而自然的性格，体现了湘西“乐土”般的生活。
(4)心理描写揭示人物的内心世界。
描写人物心理活动的方法是多种多样的，既可
以直接描写，也可以通过其它方面来暗示。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、语言、行动交织在一起。
有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。
如《红楼梦》中有关“宝玉挨打”的一段：“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏
儿进来哭说为他投井之情。
宝玉半梦半醒，都不在意。
忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。
宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。
”作者通过描写梦境来展示宝玉的心理，揭示出宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。
(5)细节描写突出人物真实的性格。
所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
2．从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来剖析人物。
小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历，个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。
3．从作者对人物的介绍和评价来把握人物。
作者对待人物的态度至关重要。
这种情感态度的评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的观览中获得某种启示。
因此，把握作者或直接或侧面的介绍与评价(该人物)的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个方法。
4．从不同角度或者多侧面地把握人物。
人是复杂的动物，他的气质德行、性格品质总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来作简单性评价。
因此，分析人物就要注意这种不同角度、不同侧面的把握，而这一点正是衡量学生会不会分析人物，尤其是会不会用现代眼光体会人性的复杂隐晦曲折的重要尺度。
“鉴赏形象在文中的作用”题的解题技巧
1．赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义。
首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示，也就是从作者塑造主要人物所反映的主题方面考虑。
2．物象的作用。
如果小说中引入特别重要的物象，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。
有时物象反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
“真题探究示例2”就要求具体回答“牛”在环境描写和人物描写的作用，文中的“牛”就是作者利用衬托手法来突出人物的性格特征的一个具体物象。
3．次要人物的作用。
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用可以从以下方面考虑：(1)为塑造主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。
(2)揭示或暗示主题。
(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。
一、小说塑造主要人物形象的作用
1．《祝福》中的“祥林嫂”
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。
(人物形象)
(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。
(主题) 2．《边城》中翠翠形象
(1)翠翠是一个天真纯朴、具有大自然活力、情窦初开、坚贞守望的少女形象。
是作者笔下美的代表，是作者理想的化身。
(人物形象)
(2)作者通过这一人物形象，表现出对这种人性美人情美的赞美，对这种理想境界的向往和追求。
(主题)
二、小说塑造次要人物形象的作用
《祝福》中的“我”：
(1)“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展开祥林嫂悲剧的过程；
(2)“我”是具有进步思想的知识分子形象，具有反封建思想但无力解决；
(3)作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思潮的局限性。
模板一：××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人；。