高中语文教资面试试讲篇目
高中语文教师资格考试面试试讲真题题本及教案(含不同课型)
高中语文教师资格证面试试讲真题题本+教案第一章阅读课高中语文《登高》（一）题本（二）教案展示《登高》教案一、教学目标1.了解诗人杜甫，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
2.通过朗读、品词析句等方式，掌握情景交融的写作手法。
3.体会作者的悲秋之感，培养对古代诗歌的热爱之情。
二、教学重难点重点：理解景与情的关系，掌握情景交融的写作手法。
难点：体会作者的悲秋之感，培养对古代诗歌的热爱之情。
三、教学过程（一）导入新课李白、杜甫是我国诗歌史上最伟大的两位诗人。
我们刚刚学过李白的《蜀道难》，领略了李白的豪逸浪漫，今天我们将走近杜甫这位伟大的现实主义诗人，学习他的诗歌《登高》，感受杜甫诗歌的特点。
【板书：登高】（二）整体感知1.教师范读，学生听读，注意诗歌的字音和节奏。
2.学生分享作者生平及写作背景资料，教师进行补充。
3.默读课文，结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意。
并思考：能否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调？（三）深入研读1.这首诗，各联分别写了什么？明确：首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。
【板书：写景、抒情】2.首联中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，出现了哪些景物？作者是如何描写的？明确：景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。
分别用了不同的形容词来描写。
“哀” 字奠定了全诗的情感基调。
作者巧妙地运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的投射。
这是融情于景，情景交融的写法。
【板书：情景交融】登高写景悲秋情景交融抒情 3. 颔联写到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
联系背景资料回答，面对此 情此景，诗人会有什么感受？明确：杜甫看到落叶飘零，产生悲秋之感，加重了乡愁，不知道自己漂泊的生活何时能结束。
【板书：悲秋】4. 讨论：“落木”即是落叶，作者为何不直接写“落叶”，二者的区别是什么？（四）拓展延伸朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读得更有感情。
（五）小结作业小结：诗人垂暮之年，在深秋时节，登高望远，其中包含了诸多复杂的情感。
高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板
高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板高中语文教师资历面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《沁园春·长沙》2、内容：3、基本要求(1)试讲时间10分钟。
(2)教学方式恰当(3)朗诵课文，了解这首词的思想感情。
教学设计逐字稿1、导入新课。
同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
的确如此，我们从初中学过的《沁园春?雪》中已感遭到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另外一首词“长沙”。
(文字投影：《沁园春?长沙》毛泽东1925年)让我们通过朗读，1起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时期的伟大抱负和革命情怀。
2、写作背景介绍。
这首词是在甚么背景下写的?请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。
[播放多媒体课件之1：“时期背景”]3、教师范读。
接着，大家同学们边看课文边看录相画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。
[播放多媒体课件之2：“朗诵”]4、朗诵、领会，品评、鉴赏。
师：诗歌语言的跳跃性很大，语序常常倒装，而且有些成份省略，要明白地读懂诗句的意思，还得*读者自己通过想象，进行公道的调剂和补充。
本词的开头3句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就这是这样。
哪位同学能按调剂好的正常语序，把3句的大意顺畅地说1下?(生：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。
)师：说得不错。
“独立”能否改成“站立”“直立”等?(生：不行。
“独立”不但表明是1个人，而且显示了诗人砥柱中流的气势。
)师：对。
联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。
诗人在韶隐士民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。
可见1个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境依然“独立寒秋”，坦荡从容。
唐代柳宗元有1首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗?(生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”)师：背得很好。
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
1．《故都的秋》
一道课后思考题，示范赏析一首关于秋的诗文
2．《荷塘月色》
朗读课文并讲第五自然段
3．《拿来主义》
片段板书，用到的写作方法。
教师资格证面试试讲常考课文：高中语文
4．《祝福》
研讨与练习三，祥林嫂的三次肖像描写。
5．《荷塘月色》
第四段设计活动讲授叠词用法，荷塘月色中写景的文字，要求是范读，鉴赏品读文中的方法，适当板书，
十分钟左右。
6．闻一多《葬歌》
给出了诗歌全文，请你选择一节板书，范读并组织一个教学活动指导学生朗读。
7．《鸿门宴》
文中第三段，首先有感情的读一遍，然后讲解出三个词语或者字的词类活用。
教师资格面试高中语文试讲真题
教师资格面试高中语文试讲真题一、试讲题一1.课题《声声慢》2.内容声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!3.基本要求（1）分层次、有感情地朗读本词。
（2）通过重点词句，体会作者的思想感情。
（3）合理板书。
二、试讲题二1.课题《鸿门宴》2.内容沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤。
”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐；亚父南向坐—亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。
寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：“诺。
”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
3.基本要求（1）分析人物性格特征。
（2）解释文中带下划线的字词。
（3）要体现过程性评价。
三、试讲题三1.课题《登高》（杜甫）2.内容风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
3.基本要求（1）分层次、有感情地朗读本诗。
（2）设置读的活动，带领学生分析“即景伤怀”的手法。
（3）根据教学内容，合理设计板书。
四、试讲题四1.课题《陈情表》2.内容臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
2023年初中高中语文教资面试万能试讲逐字稿
2023年教资面试万能试讲逐字稿——初中/高中语文尊敬的评委老师，大家上午/下午好！（鞠躬）我是今天面试初中/高中语文的X号考生。
我的试讲题目是…请问我的试讲可以开始了吗？谢谢。
一、新课导入上课，同学们好！请坐。
（手势）【诗词】诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的喜怒哀乐。
“舴艋舟”载不动的离乱之愁，“白日放歌须纵酒”的还乡之喜，“磨损胸中万古刀”的不平之怒，“不思量，自难忘＂的悼念之哀，“几处早莺争暖树”的游春之乐…【文言文】文言文是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的智慧。
从《劝学》中我们明白了“学不可以已”。
《师说》告诉我们“道之所存，师之所存也”。
从《岳阳楼记》中我们学到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
【现代诗歌】朱光潜先生说“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微，一切纯文学都有诗的特质”。
现代诗歌以其高度凝练的语言，高雅清新的意境打动了我们很多人的心。
在我国有许多杰出的现代诗人和优秀的作品，像艾青的《大堰河-一我的保姆》、戴望舒的《雨巷》卞之琳的《断章》、徐志摩的《再别康桥》等等，都值得我们细细品味。
【其他文章】漫步在文学长廊里，我们总会被那些优美的语言，生动的修辞，深刻的思想所打动。
有这样一篇文章，在文学的宝库里闪烁着璀璨的光辉，触动着你我的心弦。
今天，就让我们跟随作者…走进《…》，去体味…吧！二、文本初读“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”特别是语文学习，更需要我们在反复诵读中去涵泳和品味，下面就让我们一起静下心来聆听一下名家/老师的朗读，请同学们在聆听时注意手耳并用，正字音、划节奏、品情感。
老师看到同学们都陶醉于…了，通过聆听，你感受到了什么？/文章的感情基调是怎样的？/文章主要写了什么？是的，文章主要写了/表现了…三、析读品悟同学们，文章脉络我们梳理清楚了，接下来：【找句子】请同学们找出文中描写x人x景令你印象深刻的句子，做好批注，分享感受。
【明特点】从这句话中，你读出了什么？（人物品质、景物特点）你是从哪里读出来的？（找关键词）【析手法、悟情感】这是作者对谁的什么描写？作者在这里用到了什么手法？（修辞手法、写作手法等）接下来，让我们以小组为单位展开热烈的讨论和交流，5分钟后，我们将以小组为单位来分享你们的答案。
高中语文试讲高频篇目
高中语文试讲高频篇目高中语文试讲高频篇目：《骆驼祥子》一、课文简介《骆驼祥子》是中国现代文学的经典之作，作者老舍。
小说讲述了一个叫做祥子的贫苦人家的儿子，他在物质困境中苦苦挣扎，但最终仍然被社会所迫害，最终走上了歧路。
二、教学目标1. 了解小说的作者、主题和背景，理解小说所描绘的社会风貌和社会现实。
2. 通过阅读分析，掌握小说的情节、人物、语言和思想。
3. 提高学生的思辨能力，引导他们对文学作品的价值和意义进行深度思考。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 理解小说的背景和主题，掌握小说的思想。
(2) 分析小说中的人物与形象，把握小说的情节发展。
(3) 理解小说的语言特点，掌握小说的写作技巧。
2. 教学难点：(1) 学习语言特点，理解语言的含义和文化内涵。
(2) 引导学生思考文学作品的意义和价值。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲授、解析小说文本，使学生理解文学作品的内涵和思想。
2. 讨论法：通过讨论或小组讨论的方式，引导学生思考小说文本中所传递的思想和价值。
3. 朗读法：通过朗读、表演小说文本，使学生更深入地理解和体会文学作品的情感和思想。
五、教学内容一、《骆驼祥子》的背景1.1 作者老舍的生平和创作背景老舍原名舒庆春，1917年作了个人决定改名，故又名鲁迅小说之一，也是他的代表作品。
骆驼祥子所描写的时期正是20世纪30年代的中国，这是一个充满动荡和变革的时代。
二、《骆驼祥子》的主题2.1 小说的主题和内涵《骆驼祥子》以祥子的人生历程为线索，通过对他历经的艰辛和追求的描述，来阐述社会现实中人性的缺陷和社会的冷酷和不公，从而表达了对人生和社会的思考和探索。
2.2 文化内涵《骆驼祥子》是一部反映现实生活、体现社会意义的作品。
作者通过对祥子的刻画，揭示了社会现实中的不公、不义和人性的扭曲，从而呼吁人们对人性的尊重和爱。
三、小说的人物形象3.1 祥子的形象祥子是一个贫苦人家的儿子，他具有良好的品质和勤劳的精神，但生活的不公和社会的残酷让他沦落到了犯罪的境地。
初高中语文教招面试试讲稿
初高中语文教招面试试讲稿尊敬的评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《水调歌头·明月几时有》。
一、导入在上课之前，我想先问大家一个问题：你们觉得，自古以来，月亮在人们的心中是什么样的存在？是的，月亮常常代表了团圆、美满。
今天我们要学习的这首词，就是北宋著名的文学家苏轼，在面对月亮时，发出的感慨。
二、作者简介在讲词之前，我们先来了解一下苏轼。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期的文坛领袖，他的诗、文、赋、词都有深远的影响。
他的一生坎坷不平，多次遭贬谪，但他的心胸豁达，对生活充满热爱。
三、朗读课文下面，我们一起来朗读这首词。
请大家带着感情去读，感受苏轼笔下的月亮之美。
四、词文解析“明月几时有？把酒问青天。
”苏轼在中秋之夜，对酒赏月，心中有感而发。
这里用一个反问句，加强了语气，表现了苏轼对明月的向往和疑惑。
“不知天上宫阙，今夕是何年。
”苏轼通过这一句表达了他对天上月宫的遐想，对美好事物的追求和向往。
“我欲乘风归去，又恋凡尘烟火，但愿人长久，千里共婵娟。
”这里苏轼以浪漫的想象结合优美的传说，描绘了月亮的清雅、高洁，同时也表达了他对人生的感慨和追求。
五、主题探讨这首词表达了苏轼对明月的向往和疑惑，同时也反映了他的人生哲学。
在苏轼看来，人生短暂，但应该心胸豁达，热爱生活。
他借明月表达了自己对美好事物的追求和向往。
六、作业布置1. 背诵并默写《水调歌头·明月几时有》。
2. 结合自己的生活体验，写一篇关于“月亮”的小作文。
七、结语通过这首词的学习，我们不仅了解了苏轼的文学风格和人生哲学，更深入地理解了月亮在人们心中的地位。
希望大家能够像苏轼一样，热爱生活，追求美好。
下课！。
高中语文教资面试试讲篇目
高中语文教资面试试讲篇目一、自选篇目。
【题目】：如何在高中语文教学中培养学生的创新与创造思维？【分析】：创新与创造是学生在未来生活与工作中必不可少的能力之一，应尽早在高中语文教学中培养。
本题就如何培养学生的创新与创造思维进行讲解。
【内容】。
一、培养学生的基本阅读能力和语言表达能力。
只有阅读能力和语言表达能力达标，学生才能对各种文本有深刻的理解和领悟，并且可以用言语将自己的思想传达出来。
二、引导学生多角度思考问题。
在课堂中引导学生用不同的视角看待问题，通过比较、对照等思维方式，学生可以更好的理解问题，发现新的知识点和问题。
三、构建多元化的学习环境。
在语文课堂中，为学生提供各种多样化的教学资源，比如纪录片、新闻报道、小说、散文等多种文本类型。
通过多样化的资源，引导学生开发多元视野，丰富其知识面，并激发其创新和创造能力。
四、鼓励学生的自主学习和合作学习。
学生应该在教师的引导下自由地发散自己的思维，探究并解决问题。
同时，在合作学习中，学生可以分享彼此的知识和想法，从而更好的创新和创造。
【总结】：通过上述方法，我们可以在高中语文教学中更好地培养学生的创新与创造思维，使其具备更好的创新能力，更好地适应未来的发展需求。
二、已知篇目。
【题目】：如何运用《红楼梦》这一文本促进学生的人文素养教育？【分析】：《红楼梦》是高中语文课程中的必修内容，同时，其也是一部较为具有代表性的古代文学作品，具有丰富的人文思想和文化元素。
本题就如何运用《红楼梦》这一文本促进学生的人文素养教育进行讲解。
【内容】。
一、传承和丰富传统文化。
《红楼梦》是中国古代文学的杰出代表之一，其对于文学史、社会史和思想史的影响远远超越了一个单纯的文学作品。
在学习《红楼梦》过程中，可以梳理其与中国古代文学、文化等方面的关系，并帮助学生发现其中的文化内涵。
二、启迪学生的情感和人生哲理。
《红楼梦》有着丰富的人生、情感哲理，具有很强的启发性，如“若不凭添渐，何来陇头路？”“没有想不到，只有做不到”等等。
部编版高中语文试讲重点篇目
部编版高中语文试讲重点篇目在高中语文教学中，部编版教材是最常用的教材之一。
部编版高中语文试讲重点篇目，是指在教学中需要特别重点讲解和解读的一些篇目。
下面，我将根据教材中的重点篇目进行分析和解读。
首先，我们来看一下《诗经》。
《诗经》是我国古代文化的瑰宝，也是高中语文教学的重要内容之一。
在教学中，我们可以选择《诗经》中的一些篇目，进行详细的解读。
例如《关雎》这首诗，通过对诗中的情感和意境的分析，可以引导学生深入理解古代文化的内涵。
同时，还可以选择《诗经》中的其他篇目，比如《周南》、《召南》等，通过对古代诗歌的赏析，培养学生的审美能力和文学素养。
其次，我们来看一下《史记》。
《史记》是中国古代文史研究的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《史记》中的一些章节，进行详细的解读。
例如《项羽本纪》、《刘邦本纪》等，通过对古代历史事件和人物的分析和解读，引导学生了解历史的发展和演变，培养学生的历史意识和历史思维。
再次，我们来看一下《论语》。
《论语》是我国古代哲学思想的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《论语》中的一些篇目，进行详细的解读。
例如《学而篇》、《为政篇》等，通过对古代哲学思想的分析和解读，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的思辨能力和思维方式。
最后，我们来看一下《红楼梦》。
《红楼梦》是我国古代小说的经典之作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《红楼梦》中的一些章节，进行详细的解读。
例如《贾宝玉初试云雨情》、《薄命女儿情》等，通过对小说情节和人物形象的分析和解读，引导学生理解小说的主题和内涵，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
综上所述，部编版高中语文试讲重点篇目包括《诗经》、《史记》、《论语》和《红楼梦》等。
通过对这些篇目的解读和讲解，可以培养学生的文学素养和思维能力，引导学生深入理解古代文化和历史，提升学生的综合素质和文化素养。
教资面试高中《祝福》
《祝福》教案一、导入：作者＋图片导入：多媒体出示“鲁迅”的照片，从作者角度引出所学过的文章。
如：《少年闰土》《故乡》《孔乙已》《藤野先生》《阿Ｑ正传》，进而过渡到他的另一篇课文。
二、初读１．介绍作家背景原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅的第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
它反映了辛亥革命以后，中国黑暗的现实社会。
２．初步朗读名家范读、同学交叉朗读。
三、析读小组讨论：深刻分析文中对于祥林嫂的外貌描写。
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
１．为什么祥林嫂初到鲁镇的时候“头上扎着白头绳”？（死了当家人，是个寡妇。
）她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。
２．能看出祥林嫂的什么形象？（年轻、朴素、勤劳、温顺的新寡妇）３．朗读头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
１．为什么再到鲁镇，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了？（因为死了第二任丈夫，更是因为死了儿子，精神上受到刺激极度悲伤）２．与第一次来鲁镇有什么变化？（再次当寡妇，所穿的衣服不变，生活更为贫困，精神上受到更大的打击，健康状况不如从前，内心痛苦又难以表达。
３．从这里又能看出她是一个什么样的形象呢？（慈祥的中年妇女，又是有着悲惨命运的妇女。
）４．朗读五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了，先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
１．临死前的祥林嫂有什么特征？（行乞时间久，境况艰难）２．从哪里看出的？（竹篮、空的破碗、下端开裂的竹竿。
）３．为什么她的竹竿下端是裂的？破碗还是空的？（竹竿裂了，说明时间长了，走的路多了，乞讨艰难。
学校面试试讲语文课篇目
学校面试试讲语文课篇目尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我要进行的试讲内容是一篇语文课的篇目，让我们一同走进这篇课文，感受其中的魅力。
开头引入：在正式进入课文之前，我想先和大家探讨一个问题：什么是语文？语文不仅仅是一门学科，它更是一种文化，一种传承，一种表达我们情感和思想的方式。
今天，我们将通过这篇课文，去探索语文的深层意义。
课文内容概述：这篇课文是一篇经典的文学作品，它以优美的语言，深刻的主题，丰富的情感，展现了作者独特的文学造诣。
在这篇课文中，我们不仅能学习到语言的运用，还能体会到作者的情感表达和思想深度。
课文分析：在阅读课文的过程中，我们要注意几个关键点：首先是作者的写作手法，其次是文中的修辞技巧，再次是文章的结构布局。
通过对这些方面的分析，我们可以更深入地理解课文内容。
重点词汇和句型：在这篇课文中，有一些词汇和句型是非常关键的，它们不仅帮助我们理解文章，也是我们学习语言的重要部分。
在试讲中，我会重点讲解这些词汇和句型，帮助大家更好地掌握。
情感体验：语文学习不仅仅是知识的积累，更是一种情感的体验。
在这篇课文的学习中，我们要尝试去感受作者的情感，理解他的思想，这样我们才能真正地走进文本，与作者进行心灵的对话。
课堂互动：在试讲的过程中，我会设计一些互动环节，比如角色扮演、小组讨论等，以提高大家的参与度和兴趣。
通过这些活动，我们可以更深入地探讨课文内容，同时也能够锻炼我们的语言表达能力。
结尾总结：最后，我想说的是，语文学习是一个长期的过程，它需要我们不断地阅读、思考和实践。
希望通过今天的试讲，大家能够对这篇课文有更深的理解，也能够激发起大家对语文学习的热情。
谢谢大家的聆听，我的试讲到此结束。
如果有任何问题或建议，欢迎在课后与我交流。
再次感谢大家。
部编版高中语文试讲重点篇目
部编版高中语文试讲重点篇目部编版高中语文试讲重点篇目包括但不限于以下内容：
1. 《沁园春·长沙》
2. 《雨巷》
3. 《再别康桥》
4. 《烛之武退秦师》
5. 《荆轲刺秦王》
6. 《鸿门宴》
7. 《纪念刘和珍君》
8. 《小狗包弟》
9. 《记梁任公先生的一次演讲》
10. 《短新闻两篇》
11. 《包身工》
12. 《荷花淀》
13. 《离骚》
14. 《孔雀东南飞并序》
15. 《氓》
16. 《涉江采芙蓉》
17. 《短歌行》
18. 《归园田居（其一）》
19. 《登高》
20. 《琵琶行并序》
21. 《念奴娇·赤壁怀古》
22. 《永遇乐·京口北固亭怀古》
23. 《声声慢·寻寻觅觅》
24. 《李清照词两首》
25. 《荷塘月色》
26. 《故都的秋》
27. 《囚绿记》
28. 《拿来主义》
29. 《在马克思墓前的讲话》
30. 《短新闻两篇》等。
总之，试讲的重点篇目可以根据当地的考试大纲而有所不同。
请注意，试讲时不仅要注意对知识点的掌握，同时也要注意教学方法和师生互动等环节，以提高试讲效果。
教资面试高中语文试讲稿万能模板
教资面试高中语文试讲稿万能模板一、引入各位评委老师，大家好！我今天将为大家带来一堂高中语文课，本次课程的主题是______。
作为一名教育工作者，我深知教育的重要性，同时也相信只有真正理解和领会知识，才能够将其运用于实践。
今天，我将用一堂精心设计的课程，来帮助学生更好地理解这门课程的核心知识，激发学生学习的热情。
二、知识讲解1. 知识点一针对第一个知识点，我将首先向学生阐述相关的概念，并结合具体的例子进行解析。
另外，我将注意将知识点与学生的实际生活联系起来，以此引起学生的兴趣。
在讲解中，我将鼓励学生提问，积极参与课堂讨论，以此加深他们的印象。
2. 知识点二在阐述第二个知识点的时候，我将采用不同的方式来传达信息，以增加学生的学习乐趣。
例如，我可以通过图片、音频等多媒体形式来展示相关材料，引导学生主动思考，进一步加深对知识点的理解。
三、案例分析为了更好地实现知识的运用和实践，我将通过一个案例来帮助学生掌握知识点的应用。
我们将共同探讨案例中的故事情节和主题，然后引导学生运用所学知识点来发掘出故事情节的深层含义。
在讨论过程中，我会鼓励学生多表达自己的想法，提高思考和表达的能力。
四、总结在本节课的最后，我将总结本次课程的内容，并简短回顾课堂要点，以确保学生能够准确理解所学知识。
同时，我将鼓励学生积极参与下一步的学习，并期待有更多的学生能够对本次课程中所学到的知识产生自己的思考。
五、结束语谢谢大家听我讲课，谢谢评委老师对我表现的关注！我将不断努力，提高自己的教学能力，为更多的学生带来更好的教育体验。
教资面试高中语文试讲稿万能模板
10分钟试讲模板开场白：今天我试讲的题目是《》，现在开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好！请坐。
师：（此处按照谈话、歌曲、图片、视频等导入方式，教师提出一个和主题相关的问题）师：中间的这位同学，请你！师：（预设出学生的答案）师：还有补充的吗？好，同桌。
师：（预设出学生的答案）师：你们思维太活跃了，思路表述的十分清晰。
快快请坐吧！师：（教师总结、引导）接下来让我们一起进入课文《》。
（导入课题）二、初读师：在正式学习之前，谁来（提出问题。
可以问背景，可以问作者介绍）师：你看起来很有想法，就你吧。
师：（预设出学生的答案）师：介绍的真详细，看来课前进行了认真的预习。
师：现在请同学们自由的朗读课文，边读边思考文章课文讲了些什么？同时说说读完课文后你的收获。
师：看同学们都读完了，谁能为我们解答一下？师：靠窗的这位同学，请你来!师：（预设学生答案）师：还有吗？请你继续说。
师：（预设学生答案）师：通过你的回答，我们对这篇文章的理解就深刻了些。
瞧瞧，说的多好呀！希望你下次也能这么积极主动！请坐吧！师：没错，正如同学们所说，（教师总结）三、析读师：现在，老师再给大家10分钟的时间，全班同学以小组为单位合作交流讨论，？（提出小组讨论的具体问题）稍后我们一起分享。
师：时间到，老师要为你们的合作意识和共创精神点赞。
现在哪个小组愿意把你们的研究成果展示给大家？师：好，第一小组的同学，你们先说说吧。
师：哦，你们（转述学生回答的内容）师：（围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：（围绕课文内容提出相应的问题2，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：你们小组很细心，找的很全面，请坐。
师：（围绕课文内容提出相应的问题3，引导学生深入理解）师：第一排穿红色衣服的女生，你来说说！师：哦，你说（转述学生回答的内容）师：（根据学生回答的内容提问）师：（转述学生回答的内容）师：（评价学生）师：还有同学想发表下自己的看法吗？师：（转述学生回答的内容）师：同学们的文章阅读能力很强啊，老师要给你们点个赞！师：第五小组的同学，你们看起来有想说的，那就来说说吧！师：（转述学生回答的内容）师：（围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：老师在这有个疑问，（围绕课文内容提出相应的问题2，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：你们小组理解的非常到位，请坐。
教师资格考试《高中语文专业面试》真题及答案三
教师资格考试《高中语文专业面试》真题及答案三31.【简答题】1、试讲题目：2、《锦瑟》原文：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
参考解析：32.【简答题】《师说》原文：古之学者必有师。
古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼！师道之不复可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
3基本要求:(1)明确本文的中心论点;(2)通过文本分析掌握深层含义;(3)根据教学内容，合理设计板书。
答辩问题:1.本文采用了哪些论证方法，就其中一种举例说明。
2.丰富的语气表达在文章中起了什么作用?参考解析：[教学过程](一)导入新课古语有云:“国将兴，必贵师而重傅”，“一日为师，终身为父”。
高中语文试讲经典篇目
高中语文试讲经典篇目《我眼中的高中语文经典篇目》我呀，是个小学生，可我特别喜欢听大哥哥大姐姐们讲高中语文里的那些经典篇目。
就像我趴在门缝儿往外看一个神秘又美好的世界一样，那些篇目对我来说充满了吸引力。
就说《荷塘月色》吧。
我听邻居家的姐姐讲过，朱自清先生笔下的荷塘可美啦。
姐姐闭上眼睛，仿佛自己就站在那荷塘边，跟我说：“你能想象吗？那月色就像一层轻纱，轻轻地盖在荷塘上。
荷叶呢，像一个个大圆盘，挨挨挤挤的。
”我就问姐姐：“那荷叶上的水珠是不是就像珍珠在盘子里滚来滚去呀？”姐姐笑着说：“你可真会想。
还有那荷花，有的含苞待放，就像害羞的小姑娘；有的已经盛开了，就像穿着白裙子的仙子。
”我听着听着，好像自己也到了那荷塘边，能闻到那淡淡的荷花香呢。
我就想啊，朱自清先生当时心里肯定装着好多事儿，才会在这宁静的荷塘边寻找一丝慰藉。
这就像我在学校里，要是被老师批评了，就会跑到操场的角落里，看那些小花小草，心里就会平静很多。
还有《滕王阁序》，我表哥上高中的时候，天天背这个。
我觉得他背的时候就像个魔法师，那些华丽的词藻从他嘴里冒出来，感觉整个房间都变得高大上了。
表哥跟我说：“你看这‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，那画面多壮观。
晚霞红彤彤的，孤鹜在天上飞，下面是秋水和天空连成一片。
”我瞪大眼睛说：“表哥，这就像一幅超级大超级美的画，那王勃怎么能想出这么棒的句子呢？”表哥说：“那是因为王勃有才华呀，他站在滕王阁上，看到这样的景色，灵感就像泉水一样涌出来了。
”我心想，我要是也能有这样的才华就好了，写作文的时候就不用愁了。
这《滕王阁序》就像一座宝藏，里面的每一句话都闪闪发光。
再讲讲《祝福》里的祥林嫂吧。
我听妈妈的朋友讲过这个故事，那个阿姨讲的时候都快哭了。
祥林嫂多可怜呀，她经历了那么多的苦难，却没有人真正理解她。
我就问阿姨：“为什么那些人要那样对她呢？她已经很不幸了。
”阿姨叹着气说：“那个社会就是这样的，对女人很不公平。
祥林嫂就像一片被风吹来吹去的树叶，没有自己的依靠。
教师资格证面试高中语文试讲稿2篇
教案教学设计及说课稿模板！问好尊敬的评委老师大家好，我是今天的高中语文组四号考生，我今天说课的题目是《荷塘月色》，下面开始我的试讲。
导入上课，同学们好，请坐。
同学们，今天我们学习一篇新的课文，那么在这篇课文学习之前呢，老师想先提问大家一些问题。
大家能不能说出一些我们学过的关于描写荷花的诗句？好，我听到有同学说，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
还有接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
哦，还有兴尽晚回舟，误入藕花深处。
非常好，我们就说到这。
接下来老师想请同学们说一说关于月色的诗句。
举杯邀明月，对影成三人。
非常好。
哦，还有《静夜思》对不对？床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
还有吗？还有长安一片月，万户捣衣声。
非常好，看来这名同学的知识储备非常丰富，我们给他点儿掌声鼓励。
好啦，那我们今天的诗句就说到这儿了，我们发现今天的内容主要是围和荷花和月色展开的。
那就不难得出本节课的一个题目，我们今天上课的题目就是《荷塘月色》。
那么我们一起走入今天的课堂吧。
新授首先呢，给大家十分钟的时间来充分阅读一下课文。
并且在这个过程中呢，希望同学们能够完成一个小小的任务。
那就是把大家不认识不了解的生字词标记出来。
好的，我看大部分学生都已经抬起头来了，那我们现在来看一看，我们都标记出来了哪些字？首先有一个草字头一个翁。
那么这个字念蓊，蓊蓊郁郁树木茂盛的样子。
还有一个足字旁一个度。
这个字念踱，踱步就是慢慢的走的意思。
下面我们看没看到一个袅娜。
在这里呀，它可不读娜，还有一个梵婀玲。
这个呢，就是我们英语violin小提琴的一个音译的形式。
在这里呀，朱自清先生把它比作一个仿佛在生动跳舞的少女一般。
所以用了这样的音译。
它下边有一个什么首？这个字念鷁，鷁首。
这个鷁首指的就是船头的意思，古代会将鷁鸟画在船头。
再后边有一个棹，这个棹表示的是船桨。
最后有一个词敛裾，在这里呢是指衣襟的意思。
好啦，那我们来一起整体分析一下文章。
首先来看我们读完全文以后。
高中语文老师面试试讲
高中语文老师面试试讲
尊敬的评委老师，今天我将进行一次高中语文的试讲。
我选择的试讲
内容是《岳阳楼记》。
这篇文章是宋代文学家范仲淹所作，以其深邃
的思想和优美的语言，成为千古传颂的名篇。
首先，我会简要介绍作者范仲淹的生平和创作背景。
范仲淹，字希文，是北宋著名的政治家、文学家，他的政治主张和文学成就对后世产生
了深远的影响。
《岳阳楼记》是他在被贬到岳阳时所作，表达了他忧
国忧民的情怀和对理想的追求。
接下来，我将引导学生朗读全文，注意文言文的韵律和节奏。
《岳阳
楼记》的语言优美，句式整齐，通过朗读可以更好地感受文章的韵味。
在理解文意方面，我会引导学生逐句解析，理解文中的修辞手法和表
达技巧。
比如，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话，不仅
表达了作者的忧国忧民之情，也体现了他高尚的人格魅力。
此外，我还会和学生一起探讨文章中蕴含的深刻哲理。
《岳阳楼记》
不仅仅是一篇描写自然景观的文章，更通过岳阳楼这一景物，表达了
作者对人生、社会和国家的深刻思考。
最后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们对文章的理解和感悟，
鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。
在试讲的结尾，我会进行总结，强调《岳阳楼记》在文学史上的地位，以及它对后世的启示和影响。
同时，我也会布置相关的作业，让学生
在课后继续深入学习，巩固课堂所学。
通过这次试讲，我希望能够帮助学生更好地理解《岳阳楼记》的文学价值，激发他们对文言文学习的兴趣，培养他们的文学素养和审美能力。
谢谢大家的聆听，我的试讲到此结束。
高中语文教资试讲模板作文
高中语文教资试讲模板作文高中语文教资试讲模板。
一、教学内容，《岳飞》。
二、教学目标：1. 知识目标，了解岳飞的生平及其对国家的贡献，理解《岳飞》的主题和意义。
2. 能力目标，培养学生的阅读能力和分析能力，培养学生的思辨能力和判断能力。
3. 情感目标，激发学生对民族英雄的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和责任感。
三、教学重难点：1. 重点，讲述岳飞的生平及其对国家的贡献，分析《岳飞》的主题和意义。
2. 难点，培养学生的思辨能力和判断能力，激发学生的爱国情怀和责任感。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）。
通过介绍中国古代著名将领岳飞的形象，引导学生对岳飞的了解和认识，并激发学生学习的兴趣。
2. 学习（30分钟）。
（1）讲述岳飞的生平及其对国家的贡献，包括他的成长经历、军事成就和对国家的贡献。
（2）分析《岳飞》的主题和意义，包括作品所反映的时代背景、作者的写作意图和作品的价值。
3. 总结（5分钟）。
对岳飞的生平和对国家的贡献进行总结，强调岳飞的爱国精神和责任感，激发学生的爱国情怀。
五、教学手段：1. 多媒体课件，用图片和视频等多媒体资料展示岳飞的形象和事迹，激发学生的视觉和听觉感受。
2. 课堂讨论，组织学生进行小组讨论，引导学生分析《岳飞》的主题和意义，培养学生的思辨能力和判断能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对岳飞的生平和对国家的贡献有了更深入的了解，对《岳飞》的主题和意义有了更清晰的认识，同时也激发了学生的爱国情怀和责任感。
在今后的教学中，应该注重培养学生的思辨能力和判断能力，引导学生积极参与讨论，提高学生的学习兴趣和能动性。
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高中语文教资面试试讲篇目1000字
标题：唐诗宋词人物中的“风流佳公子”形象解读
一、引言
唐诗宋词中，有不少描写风流佳公子的诗歌。
他们虽然身份光鲜，
却常常被诟病为纨绔子弟、花花公子等。
本次试讲将就唐诗宋词中
的风流佳公子形象进行解读，探寻其形成原因以及其在文化传承中
的重要性。
二、风流佳公子的形象特征
1.青春美好
唐诗宋词中的风流佳公子无论男女，都赋予了青春美好的形象特征。
比如王昌龄的《登岳阳楼》中写道：“昔人已乘黄鹤去，此地空余
黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳
草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”诗中主人公
的青春在纷繁芜杂的世界中逝去，令人不禁感慨不已。
2.宠爱有加
风流佳公子往往是有家世背景，有钱有势的富家子弟，因此父母或
是兄长姐妹对他们的宠爱也格外显著，比如杨贵妃的《春宫曲》中
写到：“树色嘉兮紫草昭，泉声甜兮味花香，云阳阳兮欲暴雨，美
如春兮美于莎。
”主人公虽然被人诟病为娇纵，但是亲人的宠爱却
令他们变得更加迷人动人。
3.艳福不浅
男性的风流佳公子通常外表高大帅气，而女性的则以容貌美艳著称。
例如白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一
枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送
王孙去，萋萋满别情。
”主人公杏眼柳眉，轻轻松松便吸引了王孙
的青睐。
三、风流佳公子形成原因的探讨
1.宣扬名门望族家风
风流佳公子的形象正是唐宋时期名门望族家风的缩影。
名门之子，
成长于宠爱之中，金钱、地位和荣誉等无不支配在他们的手中，这
些因素塑造了风流佳公子的世家气派和生活态度。
2.反映出社会心理
唐宋时代，知识分子的士族精神渐盛，他们认为人需要有自己的风范、气派，风流佳公子的形象恰恰反映了他们对于自尊心的追求与
满足。
3.文化生活呈上升趋势
随着唐宋时期文化的发展与繁荣，知识分子、文化名流之间的交往
也日益活跃，社会文化的生活呈现出一种上升趋势，风流佳公子的
形象也成为文化生活丰富的象征。
四、风流佳公子在文化传承中的重要性
1.反映历史文化
唐诗宋词中的风流佳公子，反映了唐宋时期的历史文化与生活格局，是文化传承的重要组成部分。
2.促进文学艺术的发展
唐诗宋词的成就卓越，其中就包括对于风流佳公子形象的刻画，这
些形象的刻画为文学艺术的发展做出了积极的贡献。
3.启迪当代年轻人
影视作品中常常出现风流佳公子的形象，比如近年来的网络剧《青
云志》，这些形象不仅活跃了流行文化的生活，也启迪了当代年轻
人的审美与青春追求。
五、结语
唐诗宋词中的风流佳公子形象拥有青春美好、宠爱有加、艳福不浅
等诸多特征。
这些形象的构建与唐宋时期历史文化紧密相连，促进
了文学艺术的发展。
同时，风流佳公子的形象也在当代社会中持续
发挥着重要的启迪作用，对于文化传承与社会发展均具有重要意义。