「统编版」初中八年级上册语文22《梦回繁华》优课教学设计
部编版八上《22梦回繁华》一等奖教案
部编版八上《22梦回繁华》一等奖教案教案名称：梦回繁华教案内容：一、教学目标1.能够阅读并理解课文《梦回繁华》的内容，了解作者吴晗在美国的生活和对中国的思念之情。
2.能够通过阅读和讨论，了解当代中国的发展和变化，增强对祖国的热爱和文化自信。
3.能够准确使用课文中的词汇和表达，提高语言表达能力和写作水平。
二、教学重点1.课文内容的理解与掌握。
2.词汇和表达的学习与应用。
3.培养学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的主动性和积极性。
2.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神，提高学习效果。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。
导入问题：你们有过梦回故乡的经历吗？如何描述这种感觉？2.阅读与理解（30分钟）（1）师生共同阅读课文《梦回繁华》。
（2）学生个人默写课文关键词，然后进行小组合作补全。
（3）师生共同讨论课文内容和表达。
3.词汇学习（20分钟）（1）学生利用词典查找课文中的生词，然后进行归纳和总结。
（2）学生根据课文的上下文理解词义，并进行例句造句。
（3）师生共同检查和讨论，帮助学生理解和应用词汇。
4.写作练习（30分钟）（1）学生根据课文内容和个人经历，写一篇题为《我的梦回繁华》的作文。
（2）学生交换写作，互相修改和改进。
（3）学生将作文进行展示和评价，给予鼓励和建议。
5.拓展延伸（15分钟）（1）学生自由发挥，演绎《梦回繁华》的情景剧。
（2）学生分享个人梦回故乡的经历和感受。
六、作业布置（5分钟）写一篇关于自己的家乡的250字左右的作文。
七、教学反思。
第22课《梦回繁华》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
4.语文素养：通过学习本课，培养学生对美好生活的向往，激发运用对比、排比等修辞手法，描绘出梦回繁华的场景，提高学生的写作技巧。
6.课后实践：结合实际，让学生以“梦回繁华”为主题，写一篇作文，表达自己对美好生活的向往。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将修辞手法应用于日常写作”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
最后，关于课后作业的布置，我觉得可以尝试让学生结合课文内容，进行一些拓展性写作，如写一篇关于自己“梦回繁华”的作文，这样既能巩固所学知识，又能激发学生的创作热情。
五、教学反思
在本次教学《梦回繁华》的过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生对课文主题的理解程度。通过课堂讨论和写作练习，我发现部分学生对作者怀念往昔繁华的情感理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生体会文中情感，例如通过播放相关视频、图片等，让学生更直观地感受文中的情境。
其次，关于修辞手法的运用，虽然大部分学生能够掌握对比、排比等基本修辞手法，但在实际写作中，如何灵活运用这些手法仍有待提高。我觉得在接下来的教学中，可以多设计一些写作练习，让学生多加实践，以便更好地掌握这些写作技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
第22课梦回繁华(教学设计)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
第22课《梦回繁华》教学设计【学习目标】1.明确说明的内容，理清说明顺序，梳理“繁华”具体表现。
2.体会文章多种说明方法的运用，领略说明文语言的典雅美。
3.感受《清明上河图》的价值和家国情怀，增强民族自豪感。
【重点难点】1.明确说明文内容，梳理“繁华”的具体表现，感受《清明上河图》的价值。
2.分析文章结构层次的明晰美，领略说明语言的典雅美。
【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课最近热播的电视剧《梦华录》展现了北宋时期汴京城繁华富庶的辉煌场景。
这部电视剧取材于宋代孟元老的笔记体散文《东京梦华录》。
雕车竞驻于天街，宝马争驰于御路，金翠耀日，罗绮飘香。
新声巧笑于柳陌花衢，按管调弦于茶坊酒肆。
八荒争凑，万国咸通。
集四海之珍奇，皆归市易；会寰区之异味，悉在庖厨。
——孟元老《东京梦华录》有一位画家也用他的画笔生动得再现了这一繁华的市井风情，这幅画就是传世佳作《清明上河图》。
《清明上河图》高不到一尺，却是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数帝王权贵争夺，曾四次被偷出宫廷，五次又回到宫廷。
现存于北京故宫博物院，是中国国宝级文物。
它数经战火、历尽磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒。
今天，就让我们跟随浙江财经大学艺术系副教授毛宁的笔触去欣赏这幅画作，感受千年前的繁华。
二、知识简介1.了解作者毛宁，浙江舟山人，1975年12月出生。
2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业。
浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
研究领域：艺术史及艺术理论。
开设课程：中外美术史、现代设计史、中外建筑史、美术鉴赏、建筑赏析。
代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》、《梦回繁华》等。
2.作品简介《清明上河图》，中国十大名画之一，是北宋画家张择端所绘风俗画，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
作品记录了我国北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是当年繁荣的见证，也是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。
第22课《梦回繁华》教学设计-八年级语文上册统编版
《梦回繁华》精品实用高效教学设计【导入新课】在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
它是中国十大传世名画之一，是一件国家文物。
这幅图到底画了什么？有什么特点？今天让我们一起学习《梦回繁华》来了解这幅名画。
【学习目标】1、明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
2、品味准确、典雅且富有韵味的语言特点。
3、了解《清明上河图》的伟大成就，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。
【作者简介】毛宁(1975—)，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟虚铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
【作品简介】《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。
作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、 9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。
这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
【读音释义】①工：善于(画)。
②跋涉(bá shè)：爬山过水，形容旅途艰苦。
③舳舻(zhú lú)相接：船只首尾衔接。
舳，船尾。
舻，船头。
④摩肩接踵(zhǒng)：肩并肩，脚碰脚。
形容人很多，很拥挤。
锺，脚后跟。
⑤络绎(yì)不绝：形容行人很多，往来不断。
⑥遒劲(qiú jìnɡ)：雄健有力。
⑦春寒料峭：形容早春微带寒意。
料峭，微寒。
⑧冗：多余的；烦琐。
【整体把握】本文的说明对象及其主要特征是什么？明确：说明对象：张择端的《清明上河图》。
主要特征：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
八年级统编版《梦回繁华》教学设计
八年级统编版《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能正确认读、书写文中的生字词，理解重点词语的含义。
了解《清明上河图》的创作背景、内容特点及艺术价值，学习从不同角度鉴赏绘画作品的方法。
掌握本文围绕说明对象，条理清晰地进行说明的写作方法。
2.过程与方法目标通过默读、朗读等方式，感受《清明上河图》的繁华之美，体会作者对这幅画作的赞美之情。
引导学生自主分析文中对画作内容、艺术手法等方面的描述，培养学生的信息提取能力和分析能力。
让学生模仿文中的写作手法，选择一幅自己熟悉的绘画作品进行简单介绍。
3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统绘画艺术的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生对传统文化遗产的保护意识，鼓励学生传承和弘扬优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点解读《清明上河图》的画面内容，包括人物、场景、细节等，理解其展现的北宋汴京的繁华景象。
分析本文的说明顺序和说明方法，如空间顺序、逻辑顺序，以及举例子、打比方等说明方法在文中的运用。
2.教学难点体会作者在介绍画作过程中融入的文化内涵和历史意义，理解《清明上河图》作为文化瑰宝的价值。
引导学生理解如何将一幅内容丰富的绘画作品用文字清晰、生动地呈现出来，并运用到自己的写作中。
三、教学方法诵读法、讨论法、讲授法、情境教学法四、教学过程（一）导入（3分钟）同学们，在艺术的长河中，绘画是一颗璀璨的明珠，它能够记录历史、展现生活、传达情感。
今天，我们要走进一幅被誉为“中国十大传世名画”之一的《清明上河图》，通过文字来领略它的独特魅力。
我们将跟随作者的笔触，梦回北宋汴京的繁华世界，感受那市井生活的热闹与喧嚣。
（二）作者及背景介绍（5分钟）本文作者毛宁，在文中详细介绍了《清明上河图》这一伟大的艺术作品。
《清明上河图》是北宋画家张择端的代表作，它以长卷形式，采用散点透视的构图法，生动记录了中国北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城东京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
第22课《梦回繁华》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教案教学目标1．积累字词，整体感知文意。
2．理清文章脉络结构，总结《清明上河图》的成画原因及其特点。
3．解读写作特色，分析说明方法及其作用。
教学重难点重点：感知文意，理清段落大意，总结成画原因、画作的特点。
难点：解读说明方法的巧妙，品析作者用词的特点。
教学时间1课时教学过程一、导入新课出示清明上河图的图片。
同学们，谁知道这幅画的名字？（学生回答：清明上河图）《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
这是一幅怎样的画作？它为什么会有如此高的地位和价值呢？本节课我们就通过课文《梦回繁华》这篇说明文来认识一下这幅传世画作。
二、整体感知阅读课文，检查预习，理清文章结构，整体把握文章内容。
⒈重点字词。
坊．：（fāng），城市居民聚居地的名称。
汴．梁：（biàn），又称“汴京”，北宋都城，今河南开封。
徽．宗：（h uī），北宋皇帝赵佶（jí）。
生卒．：（zú），出生和死亡时间。
题跋．：（bá），写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。
城郊．：（jiāo），指城市的郊区或者指靠近城市的区域。
春寒料峭．：（qiào）形容初春的寒冷。
长途跋涉．．：（báshè），指路途遥远的翻山渡水。
漕．运：（cáo），在古代利用水道调运粮食。
舳舻．．相接：（zhúlú），船只首尾衔接。
舳：船尾。
舻：船头。
沉檀．：（tán），用沉香木、檀木制作的名贵香料。
摩肩接踵．：（zhóng），肩并肩，脚碰脚。
形容人很多，很挤。
踵：脚后跟。
络绎．．不绝：（l uòyì），形容行人很多，往来不断。
兼工带写：工：工笔，中国画技法名，工整细致一类密体的画法。
意：写意，国画的一种画法，用笔不苛求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣，是一种形简而意丰的表现手法。
第22课《梦回繁华》教学设计 2023—2024学年部编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计教学目标1.品味文章生动准确的语言，思维条理严密的文本特点。
2. 掌握说明事物要抓住特征、顺序清晰、生动准确的方法，读写结合，提升学生的表达能力。
3.感受书画作品的艺术魅力，激发对传统文化的热爱，提升人文素养。
一、导入简要介绍两宋的历史变迁，引出《清明上河图》这一国宝级画作，《清明上河图》真品现馆藏于故宫博物院及台北故宫博物院，很难一睹真容，但我们可以借助《梦回繁华》这篇文章了解这幅画作二、整体感知我们知道本文是一篇说明文。
文章的说明对象是什么？《清明上河图》。
那《清明上河图》有什么样的特征？《清明上河图》内容庞杂，繁而不乱，长而不冗，层次清晰，结构严谨。
他说出了《清明上河图》的特征。
他是结合课文哪段文字说明这幅画的特征的？第5 段。
如果用两个字来概括《清明上河图》的特征，能用哪两个字？繁华。
三、自读课文、完成任务任务一读繁华Q什么是“繁华”？繁，繁多，繁荣，繁忙；华，华丽。
Q《清明上河图》描绘了京城汴梁怎样的繁华景象？Q同学们是从哪些地方看出《清明上河图》的繁华的？请跳读课文找出答案，看看哪些词语特别强调了当时繁荣热闹的景象，一边读课文，一边圈点勾画。
（生跳读课文找答案。
）舳舻相接，“舳”是船尾；“舻”是船头。
即船头接着船尾，一艘接着一艘。
这说明这个地方非常热闹。
“忙碌的船工”——“忙碌”也可以体现繁忙。
“停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包”——“沉重的”说明经济很繁荣。
“纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象”里就有“繁忙”。
“桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡”里的“车水马龙”和“热闹非凡”都表现了繁荣。
“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”。
“无所不备”就是“应有具有”“一应俱全”。
“船正在放倒桅杆准备过桥……过往行人聚集在桥头围观”表现汴京“繁华”的词语，如“繁盛”“繁华”，以及精练的四字短语，如“疏林薄雾”“春寒料峭”等。
通过小组交流，对于表现繁华的词语，还能找到“房屋林立”“摩肩接踵”“舳舻相接”“络绎不绝”等画面感很强的四字短语，以及“一应俱全”“应有尽有”这一类穷尽种类的概括性词语；对于典雅凝练的词语，学生还能找到“梦回繁华”“宛如飞虹”“线条遒劲”“擅长”“自成一家”“无有不符”等多音节词语。
统编版语文八年级上册梦回繁华优秀教案推荐(3)篇
统编版语文八年级上册梦回繁华优秀教案推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册梦回繁华优秀教案第【1】篇〗知识与能力1．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。
3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
过程与方法1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。
2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。
情感态度与价值观1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。
2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。
重点学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。
难点学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。
圈点勾画法合作探究法点拨法《清明上河图》多媒体课件1课时《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。
今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章——《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。
1．张择端简介张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。
中国北宋时期的画家。
宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。
所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。
存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
2．《清明上河图》简介《清明上河图》系宋代名画，作者张择端。
此画距今近900多年的历史。
图中描绘的是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。
《清明上河图》画心高25.5cm、长525cm，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘对象是市井百姓，这在宋朝是十分少见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。
统编版语文八年级上册 第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计22.《梦回繁华》教学设计【教学目标】1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。
2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
3、欣赏本文的语言特色，感悟作者情怀。
4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。
【教学重点】充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
【教学难点】引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。
【教学过程】一、学习铺垫1.了解单元要点：把握说明对象特征了解说明方法运用体会说明语言特点2.课文导读：一篇自读课文。
一篇介绍国宝级画作《清明上河图》的说明文。
一篇逻辑清晰、语言生动的说明文。
3.了解作者：毛宁，浙江舟山人，浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史，美术鉴赏等课程。
4.认读字词：汴京( ) 题跋( ) 绢本( ) 翰林( )田畴( ) 料峭( ) 簇拥( ) 漕运( )舳舻( ) 沉檀( ) 摄取( ) 遒劲( )摩肩接踵( ) 络绎不绝( )5.理解雅词：工：善于，如“式舟车、人物"；工笔，如“兼工带写的手法”。
遒劲：雄健有力。
春寒料峭：形容初春微寒。
内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。
络绎不绝：形容行人很多，往来不断。
摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。
踵，脚后跟。
6.明确学习任务：（一）理解，概括（二）检索，分析（三）积累，创写二、理解，概括1.明确任务：自读课文，概括各段的大意，仿照示例完成下面的思维导图。
2.学生自读课文，批注。
3.学生分享，老师点评。
4.老师小结：第一段：介绍历史背景，引出说明对象。
第二段：介绍作者和作品的意蕴。
第三段：概说画作的规格、内容及特色。
第四段：描述说明画面的内容细节。
第五段：说明画作的艺术和历史价值。
5.明确任务：请你认真阅读课文第4自然段，画出能够表现“繁华"的四字短语读一读。
6.学生自读，批注。
7.老师小结：北宋的汴梁城非常繁华。
【统编版】初中八年级上册语文22《梦回繁华》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文22《梦回繁华》优课教案一. 教材分析《梦回繁华》是初中八年级上册语文教材中的一篇文章，主要描绘了江南水乡的美丽景色和繁华景象。
通过分析教材，我发现这篇文章具有以下特点：1.文字优美，描绘了一幅幅生动的画面，使学生能够感受到江南水乡的美景。
2.文章结构紧凑，逻辑清晰，便于学生理解。
3.文章内容丰富，既描绘了自然景观，又反映了当时的社会风貌，有助于学生了解历史文化。
二. 学情分析在八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析文章的基本内容。
但部分学生对江南水乡的了解可能较为片面，对文章中一些历史文化背景的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生深入理解文章内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章的基本内容，了解江南水乡的美丽景色和繁华景象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，弘扬民族文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解文章内容，体会作者对江南水乡的喜爱和赞美之情。
2.难点：引导学生深入了解江南水乡的历史文化背景，提高学生的文化素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造江南水乡的美好氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
3.写作法：鼓励学生发挥想象，创作与江南水乡相关的诗歌或短文。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源，用于营造氛围。
2.准备教材、教案、PPT等教学资料。
3.提前布置学生预习课文，了解江南水乡的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生想象自己置身于江南水乡，激发学生对文章的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，感受文章的语言美。
随后，学生自主阅读课文，理解文章内容。
3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
第22课《梦回繁华》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.掌握生字词和常用短语，了解《清明上河图》及作者的相关知识。
2.理清文章的说明顺序，概括课文内容，把握文章的写作思路。
3.学习本文运用的说明方法，体会其作用。
4.品味文章的语言，感受其典雅而富有韵味的特点。
5.理解《清明上河图》所蕴含的文化内涵和历史价值，体会作者的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
（2）了解本文主要采用的说明方法，理解其恰当运用。
（3）品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
2.教学难点（1）理解张择端创作《清明上河图》的意图和情感。
（2）感受文章语言的典雅和韵味，体会其文学美。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.展示《清明上河图》的局部图片，引导学生观察画面内容。
提问：从这幅图中，你看到了什么？感受到了什么？明确：学生可能会看到繁华的街市、熙熙攘攘的人群、各种各样的店铺等，感受到北宋时期城市的繁荣。
2.引出课题《梦回繁华》，激发学生的学习兴趣。
提问：看到这个题目，你想到了什么？明确：学生可能会想到这幅画描绘的是怎样的繁华景象，为什么说是“梦回繁华” 等。
（二）积累字词1.教师出示生字词，学生朗读。
疏林薄雾（shū bó）、农舍田畴（shè chóu）、春寒料峭（qiào）、长途跋涉（bá shè）、舳舻相接（zhú lú）、一应俱全（yīng）、无暇一顾（xiá）、无所不备、摩肩接踵（zhǒng）2.学生分组讨论，理解词语的意思。
疏林薄雾：树木稀疏，薄雾弥漫。
农舍田畴：农家的房屋和田地。
春寒料峭：形容早春天气寒冷。
长途跋涉：形容路途遥远，行路辛苦。
3.教师引导学生用这些词语造句，加深理解。
（三）了解一幅好画1.学生朗读课文，了解《清明上河图》的作者和创作背景。
提问：《清明上河图》的作者是谁？他是哪个时期的人？明确：作者是张择端，主要活动于北宋末年至南宋初年。
第22课《梦回繁华》教学设计 统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计【教学目标】1.了解《清明上河图》在绘画史上的重要地位。
2.掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力的说明语言。
3. 品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文化的责任感和自豪感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)了解《清明上河图》的内容和艺术特色。
(2)学习作者的说明方法和语言特点。
2. 教学难点：(1)理解作者通过《清明上河图》所表达的对北宋繁华的追念和对历史的思考。
(2)体会本文语言的准确、典雅。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.展示一些古代繁华都市的图片，如唐代长安城、宋代汴京等，引导学生感受古代城市的繁荣。
2. 提问：同学们，你们知道这些繁华的都市在古代的绘画作品中是如何呈现的吗?今天，我们就来学习一篇与古代绘画有关的文章——《梦回繁华》,一起领略北宋汴京的繁华景象。
二、作者及背景介绍1. 作者介绍展示毛宁的相关资料：毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
研究领域主要有艺术史及艺术理论。
代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟虞(jù) 铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
提问：从这些资料中，你能了解到作者的哪些信息?明确：我们可以了解到毛宁是一位在艺术史和艺术理论方面有深入研究的学者，他的专业知识为我们理解《清明上河图》提供了有力的支持。
2. 背景链接讲述：本文选自《中外绘画名作八十讲》,有改动。
北宋末年，社会表面上虽是一片繁华的盛世景象，但实际上内忧外患，隐藏着深刻的社会危机。
张择端正是在这种历史背景下，创作了风俗画《清明上河图》。
提问：了解了这个背景，你认为《清明上河图》可能会反映出当时社会的哪些方面?明确：《清明上河图》可能既会展现北宋都城汴京的繁华，也可能会暗示当时社会隐藏的危机。
三、初读课文，整体感知1. 学生默读课文，圈点勾画生字词。
第22课《梦回繁华》教学设计 统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计教学目标及重难点：1、整体感知，理清说明顺序。
2、跳读课文，掌握说明方法及作用。
3、体会文章生动富有韵味的语言。
教学课型及课时：1、新授课2、一课时媒体设计：1、爱学平台2、数字教材平台3、 ppt课件教学方法：1、讲授法2、谈话法3、讨论法4、多媒体教学法课前预习任务：（爱学平台）任务一：听课文朗读音频，熟读课文（在书中标出课文段落序号，摘录出你认为字音字形易错的字词）。
任务二：利用网络，整理作家档案，了解有关《清明上河图》的知识。
教学步骤：一、【图片谈话导入】（2分钟）师：同学们，今天我们要学习第四单元说明文单元的最后一篇文章，《梦回繁华》（板书）。
既然是说明文，你们能告诉老师本文的说明对象吗？生：《清明上河图》（板书）师：同学们找的很准确，这是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数的帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷，五次回到宫廷，它几经战火，历经磨难······就是这样一幅画，引得无数人为它倾倒，那么，今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。
二、【预习检测】2分钟课前老师给同学们发布了预习任务。
老师根据大家完成的情况评选出了优秀小组和优秀个人，我们把掌声送给他们。
数字教材平台字词检测三、【目标导学（一）】目标导学（一）整体感知，理清说明顺序。
同学们刚才说了，本篇文章的说明对象是《清明上河图》，那么，下面请同学们速速的浏览课文，看一看每一段都写了《清明上河图》的什么内容吗？板书：背景作者内容价值师：那本篇文章的说明顺序是什么呢？生：逻辑顺序师：在本篇文章中，作者除了运用逻辑说明顺序，还运用了什么说明顺序，请大家来找一找。
（提示课文第四段）生：空间顺序（老师板书）师总结：恰当的运用两种说明顺序，把这幅人物众多，场景复杂的长卷介绍得条理分明，细腻具体。
四、【目标导学（二）】目标导学（二）跳读课文，掌握说明方法及作用。
第22课《梦回繁华》教学设计+2023—2024学年部编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计▍课题语文八年级（上册）第五单元 21.梦回繁华▍教材简解《梦回繁华》是部编语文八年级下册第五单元中的一篇自读课文，本单元所选课文都是说明文，要求把握说明文顺序、语言等相关知识。
内容上，本单元四篇课文中的三篇都在介绍中国传统的建筑、园林、绘画艺术，在人文性上，应该把教学重点放在提升学生对艺术的审美能力和感受中国传统技艺的独特魅力上。
《梦回繁华》作为一篇介绍《清明上河图》的说明文，不仅运用了列数字、作比较等常见的说明方法，还大量使用了摹状貌这种说明方法来描绘北宋时期的繁华。
还有诸如“脚店”、“酒肆”等比较专业的属于。
本文的另一大特点是将宏大的历史背景融入到对绘画作品的介绍中。
北宋时期商业发达，商品经济空前繁荣，这既是《清明上河图》所描绘的汴京繁华的原因，也是这幅画作能够名垂青史、为人称道的原因。
正是由于这样的历史背景，才使得“我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情”。
▍目标预设1.掌握本文中所运用的列数字、作比较、摹状貌等说明方法的作用效果。
2.感受北宋时期繁华的商业、丰富多彩的市井生活，并探究背后的成因。
3.领略《清明上河图》的艺术特色与魅力，探究观赏者深层次的心理体验。
▍重点、难点1.理解北宋时期商业、手工业迅速发展对当时生活的影响。
2.人们对北宋时期商业繁荣现象的特殊心态与《清明上河图》之间的关系。
▍设计理念根据“双线组元”的总原则，本课的教学重点放在培养学生“语文素养”和“人文精神”两方面，在语文素养方面，本文是一篇说明文，需要让学生了解并掌握说明文的基本原则，了解其生动而又准确的语言特点，以及各种说明方法的运用及其作用。
对于八年级的学生来说，相关知识点应该在以往的教学中已经有涉及，所以只是简单的回顾。
在“人文精神”方面有也有两条线，其一是通过《清明上河图》领略我国古代精湛的绘画艺术，其二是深刻体会社会繁华与艺术之间的关系，以及人们在观赏《秦明上河图》时，内心所反应的深层次的心理体验。
第22课《梦回繁华》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计及教学反思【课型课时】新授课一课时【教学目标】1.梳理文章的说明顺序，理解作者写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学重、难点】教学重点：1.梳理文章的说明顺序。
2.了解本文主要采用的说明方法。
教学难点：品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学过程】一、导入新课同学们，现在窗外的风特别大，但风吹过去似乎了无痕迹，有谁能捕捉到它的痕迹呢？那还有哪些类似的东西我们也不容易抓住它的痕迹呢？（绚烂烟花、四季美景、璀璨灯火等）都说繁华易散，如过眼云烟，但我们却能用特殊的方法去抓住和留下那些美好的东西。
今天我们一起学习《梦回繁华》，看看张择端如何成就《清明上河图》来留住宋朝昔日繁华美好，品一品作家毛宁又是怎样引领我们去了解其中的美好。
【设计意图】通过指导学生发现枝头晃动的残影是风留下的痕迹，拓展学生的思维，让学生联想烟花、花开花落等美好瞬间，启发他们领悟虽然美好易逝，但我们脑中的记忆、前人留下的记录等都是美好的证明。
借此引入对宋朝繁华以及《清明上河图》的思考。
二、出示学习目标1.梳理文章的说明顺序。
2.掌握本文主要采用的说明方法。
3.品味文章语言，学习其既有科学性又富有文学色彩的特点。
三、整体感悟1.快速浏览课文，结合课后阅读提示,思考：文章中呈现了一幅什么样的图画，用“我看到了一幅的《清明上河图》”的句式回答。
交流点拨：在北宋风俗画作品中最具代表性的；描绘京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象；采用了中国传统绘画特有的手卷形式；内容庞大却繁而不乱，长而不肿，段落清晰，结构严谨；写实性很强。
【设计意图】通过自主阅读让学生初步感受《清明上河图》的特点:采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
统编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计22 梦回繁华教学设计一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1.了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2.学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
3.揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。
学习重难点：重点：学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
难点：揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。
三、课前导入多媒体展示《清明上河图》图片。
同学们，《清明上河图》大家一定有所耳闻，它是一幅享誉古今中外的传世画作，是我国绘画史上的无价之宝。
为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课文，一起来欣赏这件无价瑰宝。
四、知识链接1．清明上河图《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。
五、积累词语1.重点字绢本( juān) 沉檀( tán) 汴京(biàn) 岔道(chà)簇拥(cù) 舳舻(zhúlú) 摄取(shè) 翰林(hàn)题跋(bá) 田畴( chóu) 料峭( qiào) 跋涉(shè)摩肩接踵(zhǒng) 遒劲(qiú) 宏敞(chǎng)2.重点词语绢本:写在绢上或画在绢上的字画。
第22课《梦回繁华》教学设计 统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计【教学目标】1.熟读课文，梳理各部分的主要内容，把握说明文顺序和说明方法。
2.欣赏本文的语言风格，注意作者的遣词造句。
3.引导学生深入研读课文，感受作者情感，感悟其背后的内涵【教学重点】1.阅读课文，概括文章各部分内容，把握说明顺序和说明方法。
2.欣赏本文的语言风格，注意作者的遣词造句。
【教学难点】引导学生深入研读课文，感受作者情感，感悟其背后的内涵。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情境，导入新课播放《清明上河图》的视频的同时，激情朗诵岳飞的《满江红》。
（朗诵到“靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭”时眼含泪花。
)同学们，让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧！二、知人论世，走进文本1.张择端简介张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。
北宋画家。
宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。
所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。
存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
2.《清明上河图》简介并出示图片《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。
其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。
作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。
这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
三、任务导读，研读文本任务一题目解读“梦回繁华”，”梦回“暗示什么？繁华又指什么？参考示例：“梦回”，指梦中回到某个地方。
“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。
文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象。
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「统编版」初中八年级上册语文22《梦回繁华》优课教学设计22 梦回繁华【教材分析】本文是一篇介绍我国宋代著名画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。
作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。
这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。
第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要说明的对象。
第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点：“繁华”。
第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。
第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容；第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气；第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。
全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。
【学情分析】通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。
自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。
不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。
【教学目标】1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，理清作者的写作思路。
2.梳理本文的说明顺序，了解本文主要采用的说明方法。
3.品味文章典雅而富有韵味的语言特色。
【教学重点】 1. 指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序。
2. 指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点。
【教学难点】体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课知繁华在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。
在问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。
同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。
）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。
（板书：梦回繁华毛宁）【设计意图】以学生的感知为教学起点，激发学生兴趣，调动学生的好奇心，带着问题进入课文。
二、整体感知读繁华请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。
1.扫清字词障碍请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。
2.初步感知课文设问1：《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？预设突出印象是繁华。
具体印证的句子有：（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情景。
……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。
（第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。
（第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。
各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。
另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。
街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
设问2：第3段和第4段都写繁华，两段的区别是什么？预设第3段是概括总写繁华景象，第4段则是具体描绘繁华景象。
两段之间是从概括到具体的逻辑关系。
【设计意图】通过细读课文，让学生在把握生字词的基础上对课文有初步的感知，可以用简单的词语概括作者所感知画面的整体特点，而且能够用文中具体的语句加以印证。
以此训练学生自主把握文章重要信息的能力。
三、自主探究寻繁华1.浏览课文，理清全文的说明顺序设问1：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中进行勾画批注，并说说文章可分为哪几个部分，概括主要意思。
（生浏览勾画，批注交流）预设文章分为三个部分：第1段：介绍这幅画作的创作背景，引出本文的说明对象——《清明上河图》。
第2段：介绍了这幅画作的作者张择端及其创作动机。
第3—5段：具体介绍《清明上河图》的基本情况、主体内容、艺术特点和社会价值。
设问2：全文采用了怎样的说明顺序行文？请具体说明。
预设全文采用了逻辑顺序行文，从画作的时代背景、作者情况写起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“内涵—内容—价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。
【设计意图】学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象，就能够理清全文的说明顺序。
由于第4段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注，也更能让学生体会到以移动视点摄取对象的顺序的妙处。
2.细读课文第4段，判断局部的说明顺序设问：作者是从哪几个方面来说明画卷内容的？采用了怎样的说明顺序？预设第4段主要采用的是空间顺序。
（1）作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序逐一具体介绍。
先介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。
（2）接着介绍画面中段描绘的情景。
先介绍汴河上的船，忙碌的船工，逆水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船上船夫呼喊、桥上的人呼应、行人围观的紧张一幕。
（3）最后介绍画卷后段描绘的街道。
先介绍街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行各业及行人。
画面内容虽纷繁复杂，但作者能够条理分明，层次清晰地为我们说明，这得益于作者采用了恰当的说明顺序。
3.浏览课文，分析说明方法设问：课文主要使用了哪些说明方法？有什么作用？预设本文主要使用了列数字、打比方、摹状貌等说明方法。
具体如下：课件出示：（1）列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
”准确介绍画作纵高和横长，让读者对这幅画的规格有直观的了解。
（2）打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
”此句将图画比作乐章，突出画面内容繁华而又紧张的特点。
（3）摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，提篙盘索。
桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。
而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。
这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。
”具体描绘画面细节，使读者对画面呈现的内容产生画面感。
【设计意图】判断说明方法及作用是本单元学习的重点，既可以巩固前面所学，同时也为体味说明语言的生动性做铺垫。
4.再读课文，品味语言特色设问：本文的语言有什么特色？哪些词句能让你体会到内容的“繁华”和语言的典雅？预设本文语言具有一般说明文的特点，即准确、平实。
例如用列数字、举例子等说明方法使说明更平实、准确、具体；同时，本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。
这主要体现在摹状貌、引用和打比方等说明方法的使用上。
打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。
特别是第4段为了说明画作内容表现的“繁华”，“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”等大量四字词语的使用，既再现了北宋时期繁荣的生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。
【设计意图】结合说明方法的学习来体味文章语言的不同特点，学生学习语言就能由表及里，既直观又深刻。
既从表面上结合具体句子看到语言不同的特色，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同。
四、文本深读思繁华如果要你介绍这幅画，你会怎么介绍呢？同学们先快速浏览课文，看看作者是如何介绍《清明上河图》的。
（先独立填写下面的自主学习单，然后小组讨论。
最后由每组的学习组长代表小组展示）课件出示：画作的时代背景作者情况对画作的具体介绍画作的历史和艺术价值说明顺序说明方法北宋时期商业繁盛，城市的文化生活也十分活跃，绘画题材扩展到城乡市井平民生活的各个方面张择端，活动于北宋末年至南宋初年，幼读书游学、后习绘画。
此画是其回首故土、梦回繁华的写照课文第3、4段采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象；脉络清晰、结构严谨，人物形态各异；采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动；写实性很强全文采用逻辑顺序，第4段主要采用空间顺序列数字、打比方、摹状貌、引用【设计意图】在此环节根据学生课堂生成的“介绍方法”，在教学中引导学生学会概括，用表格的形式罗列出文章的主要内容，并向他人介绍。
五、总结归纳话繁华1.总结归纳设问：本节课盘点收获的时刻到了，请同学们畅谈一下这节课的收获吧。
预设学了一种体裁：文艺性说明文。
品了一幅名画：《清明上河图》（说明对象）。
游了一座名城：汴京（繁华）。
懂了一些方法：列数字、打比方、摹状貌、引用。
赏了一种语言：生动典雅。
2.布置作业（1）推荐学生课外阅读《故宫藏画的故事》《〈清明上河图〉三大未解之谜》《解读〈清明上河图〉》，进一步了解这幅名画。
（2）推荐学生观看《国家宝藏之〈千里江山图〉》，为这幅名画写一篇200字左右的简介。
结束语：一幅人物繁多、场景复杂的《清明上河图》，作者介绍得条理清晰、细腻具体，给人以美的感受。
它反映了南宋人民梦想回到当年繁华盛世的强烈愿望，它让我们为中华五千年文化的博大精深而骄傲。
梦回繁华，一眼千年，与文化长谈；铺陈的是传奇，激荡的是国魂。
同学们，老师希望你们不负青春韶华，在今天这个繁华盛世，再创辉煌！【设计意图】总结归纳环节可以巩固课堂所学知识，深化学习内容，检验听课效果，帮助学生形成说明文的阅读策略。
作业的设计是对文章内容的拓展，也是为了让学生更好地感受这幅画作的价值，更好地受到优秀传统文化的熏陶和感染。
【板书设计】梦回繁华读繁华——寻繁华——思繁华——话繁华【教学反思】这篇课文是一篇自读课文。
根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。
在教学设计过程中，指导学生反复使用浏览全文和细读重点段落相结合的方法来自读课文，既注重文体特点，还注重文体知识。
以“繁华”为主线，紧扣“繁华”一词，第二环节整体感知读繁华，明确了本文的说明对象，初探课文内容，增强了学生的文本意识，锻炼了学生快速梳理信息的能力；第三环节自主探究寻繁华，快速又准确地把握文本，理清本文的说明顺序，分析文中主要使用的说明方法，品味本文生动典雅的语言风格，再探文本内容；第四环节文本深读思繁华，根据学生课堂生成的“介绍方法”，在教学中引导学生学会概括叙述，内化文本；最后总结归纳话繁华，帮助学生形成说明文的阅读策略，推荐课外阅读，激起学生求知的欲望，以期达到课文学习虽已结束，学生趣味犹存的效果。